Рабочая программа составлена в соответствии
• с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования;
• Основной образовательной программой начального общего образования;
• примерной программы начального общего образования по иностранному языку для
2-4 классов.
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому
языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе
линии УМК «Английский в фокусе» авторов Быковой Н., Дули Д., Поспеловой М.,
Эванс В. На изучение английского языка в начальной школе отводится 204 учебных
часа, соответственно по 68 часов ежегодно.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате освоения основной образовательной программы начального общего
образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные
результаты.
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого
иностранного языка (через детский фольклор,

некоторые образцы детской

художественной литературы, традиции).
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной
школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей
в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные
языковые

и

речевые

средства

для

успешного

решения

элементарной

коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• владение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).
Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе
являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка
(фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса)
находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.
А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством
общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности
В говорении:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций
общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале,
соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте
нужную информацию.
В письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка,
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной
школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы
лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
предложения.
Социокультурная осведомлённость
• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей
известных

детских

произведений,

сюжетов

некоторых

популярных

сказок,

написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора
(стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения,
принятых в англоговорящих странах.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,
например, артикли;
• умение систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
•

умение

пользоваться

языковой

догадкой,

например,

при

опознавании

интернационализмов;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку,
иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем,
правил;
• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),
компьютерным словарём;
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему
школьнику пределах.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,
эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского
фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном
языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной
детской литературы.
Д. В трудовой сфере:
• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
2. Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:
имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого
этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности.
Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер,
предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое
время года. Погода.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название,
столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих
сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения
детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения
1. Диалогическая форма
Уметь вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного

общения,

в

том

числе

полученные

коммуникации;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.
2. Монологическая форма

с

помощью

средств

Уметь пользоваться:
• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей).
В русле аудирования
Воспринимать на слух и понимать:
•

речь

учителя

и

одноклассников

в

процессе

общения

на

уроке

и

вербально/невербально реагировать на услышанное;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В русле чтения
Читать:
• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В русле письма
Владеть:
• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником,
короткое личное письмо.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф.
Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов,
вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех
звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения:
долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога
или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее
“r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных

словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные

особенности

повествовательного,

побудительного

и

вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц
для

двустороннего

(рецептивного

и

продуктивного)

усвоения,

простейшие

устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы
речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные
слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о
способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen,
-ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to
play).
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений:
повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в
предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение
с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My
family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной
(Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s
five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые
предложения.

Предложения

с

однородными

членами.

Сложносочинённые

предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом
because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may,
must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения),
существительные

с

неопределённым,

определённым

и

нулевым

артиклем.

Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и
превосходной степени, образованные по правилам и исключения. Местоимения:
личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные,
указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи
употребления). Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often,
sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до
100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at,
into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомлённость
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся
знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными
персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных
сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на
иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения,
принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные умения
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные

умения,

а

также

социокультурная

осведомлённость

приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в
тематическом планировании.

3. Тематическое планирование
2 класс
Планируемые результаты
№
урока

Тема урока

Характеристика
учебной деятельности
учащихся
Разучивают речевые
клише, прослушивают
песню, составляют
мини-диалоги.

1.

Let’s Go!
с. 4-5

2.

a My Letters!
с. 6-7

Слушают, повторяют и
пишут 8 букв.
Соотносят букву и
слово.

3

b My Letters!
с. 8-9

Слушают, повторяют и
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.

Домашнее
задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Активная лексика/структуры: Hello! I’m... What’s
your name? How are you? Fine, thanks!

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: строить
диалогическое высказывание
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 4, упр. 1

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 4, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 5, упр. 1, 2

Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 8 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 8 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(вставить пропущенные буквы)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 8 звуков английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: a,b,c,d,e,f,g,h
Звуки: /ᴂ/,/b/,/k/,/d/,/e/,/f/, /g/, /h/
Пассивная лексика: ant, bed, cat, dog, egg, flag, glass,
horse
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 букв английского алфавита
(полупечатное написание букв)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и

4

c My Letters!
с.10-11

Слушают, повторяют и
пишут 9 букв.
Соотносят букву и
слово.

5

d Letter Blends!
с.12-13

Слушают, повторяют и
пишут 2
буквосочетания.
Соотносят слова и
картинки.

6

e Letter Blends!
с.14-15

Слушают, повторяют и
пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и
слово.

адекватно произносить 17 звуков английского
языка, соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: i, j, k, l, m, n, o, p, q
Звуки: /ı/,/dȝ /,/k/,/l/,/m/,/n/,/o/, /p/, /kw/
Активная лексика/структуры: yes, no, well done
Пассивная лексика: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse,
nest, orange, pin, queen
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать 9 слов
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно 9 буквы английского алфавита
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
слов); восстанавливать слово в соответствии с
решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить 24 звука английского языка,
соблюдая нормы произношения звуков
Буквы: r, s, t, u, v, w, x, y, z
Звуки: /r/, /s/, /t/, / Ʌ /, /v/, /w/, /ks/, /j/, /z/
Пассивная лексика: rabbit, snake, tree, umbrella, vest,
window, box, yacht, zip
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквосочетания sh, ch
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
корректно два буквосочетания (полупечатное
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать
слово в соответствии с решаемой учебной задачей
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить два буквосочетания,
соблюдая нормы произношения звуков
Звуки: /ʃ/,/tʃ/
Пассивная лексика: sheep, fish, ship, chick, cheese
Коммуникативные умения (говорение):
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
прощаться
Коммуникативные умения (чтение): научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу (написание
букв)

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 6, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу
(написание буквосочетаний)

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 7, упр. 1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную

Рабочая
тетрадь
с. 7, упр. 2

7

f Big and Small!
с.16-17

Слушают, повторяют и
читают 24 буквы.
Соотносят буквы и
слова, которые с них
начинаются.
Знакомятся с
заглавными буквами, с
алфавитом.

8

a Hello!
с.18-19

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают песню и
подпевают знакомые
слова.
Знакомятся с
популярными героями
уличного кукольного
театра Punch и Judy

9

b Hello!
с.20-21

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами.

читать буквосочетания th, ph
Регулятивные УУД:
осуществлять синтез как
Языковые средства и навыки оперирования ими
составление целого из частей
(графика, каллиграфия, орфография):
воспроизводить графически и каллиграфически
(восстановление слов)
корректно два буквосочетания (полупечатное
Познавательные УУД:
написание букв, буквосочетаний); восстанавливать
действовать по образцу (написание
слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
буквосочетаний)
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
адекватно произносить два буквосочетания,
соблюдая нормы произношения звуков.
Звуки: /ð/, /θ/ ,/f/
Пассивная лексика: thumb, thimble, this
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
уметь приветствовать друг друга, знакомиться и
адекватно использовать речевые
прощаться
средства для решения
коммуникативной задачи
Языковые средства и навыки оперирования ими
(графика, каллиграфия, орфография):
Регулятивные УУД:
воспроизводить графически и каллиграфически
учитывать выделенные учителем
корректно все буквы английского алфавита
ориентиры действия в новом
(полупечатное написание букв, буквосочетаний,
учебном материале
слов)
Познавательные УУД:
(фонетическая сторона речи): различать на слух и
проводить сравнение и анализ
адекватно произносить все звуки английского языка, объектов
соблюдая нормы произношения звуков
Вводный модуль “Me and My Family”
Коммуникативные умения (говорение): научиться Коммуникативные УУД:
представлять себя и друзей
адекватно использовать речевые
средства для решения
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
коммуникативной задачи
оперировать активной лексикой в соответствии с
Регулятивные УУД:
коммуникативной задачей
принимать и сохранять учебную
задачу
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в
Познавательные УУД:
речи глагол­связку to be
действовать по образцу, проводить
Активная лексика/структуры: sister, nanny,
аналогии
This is …. I’m ….
Коммуникативные умения (говорение): научиться Коммуникативные УУД:
давать команды
адекватно использовать речевые
средства для решения
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
коммуникативной задачи
содержание сюжетного диалога, построенного в
Регулятивные УУД:
основном на знакомом языковом материале
принимать и сохранять учебную
задачу
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
Познавательные УУД:
языковом материале, соблюдая правила
осознавать цель речевого
произношения и соответствующую интонацию
высказывания
Языковые средства и навыки оперирования ими
(поприветствовать, представить
(лексическая сторона речи): научиться
своих друзей и близких)

основу учебной
деятельности

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

Рабочая
тетрадь
с. 8, упр. 1,
с. 9, упр.2-3

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как члена
семьи

Рабочая
тетрадь
с. 10, упр. 1, 2

Личностные
УУД:
Формировать
основы своей
этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как члена
семьи

Рабочая
тетрадь
с. 11, упр. 3

10

a My Family!
с.22-23

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

11

b My Family!
с.24-25

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами.

12

1a My Home!
с.26-27

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: children, friend, stand up, sit
down, open/close your books
Пассивная лексика/структуры: Keep moving, we’re
all at school today, let’s sing and do, what’s this?
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова; читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Активная лексика: brother, daddy, family, grandma,
grandpa, mummy
Пассивная лексика: now, OK, Look!
Коммуникативные умения (говорение): уметь
представлять себя и друзей
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: blue, colour, come, green, meet,
red, white, yellow
Пассивная лексика/структуры: What colour is it?;
Show me (red) …; meet my family, are coming for tea.
Модуль 1 “This is my House”
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о предметах в доме и называть их
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать новые
слова; читать вслух сюжетный диалог, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую
интонацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как члена
семьи

Рабочая
тетрадь
с. 12, упр. 1
с.13 упр.3

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов

Личностные
УУД:
формировать
основы своей
этнической
принадлежности в
форме осознания
«Я» как члена
семьи.

Рабочая
тетрадь
с.12 упр.2
с. 13, упр.4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить
в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 14, упр. 1, 2

13

1b My Home!
с.28-29

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

14

2a Where’s
Chuckles?
с.30-31

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

15

2b Where’s
Chuckles?
с.32-33

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню.

Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять в речи глагол­связку to be
Активная лексика/структуры: bed, chair, home,
radio, table, tree house, nice, lovely
What’s this? It’s a …
Пассивная лексика/структуры: It’s lovely. That’s
nice. Look at … . Listen.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о предметах в доме и называть их
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей Активная
лексика/структуры: see, in.
Пассивная лексика: There are lots of …. . your tree
house?
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о местонахождении членов семьи и
отвечать, где они находятся
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в
речи глагол­связку to be.
Активная лексика/структуры: bathroom, bedroom,
black, brown, garden, he, house, no, she; Where’s ..?
S/he’s in ..
Пассивная лексика: Come here.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о местонахождении членов семьи и
отвечать, где они находятся
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 15, упр. 3, 4

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 16, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 17, упр. 3, 4

16

3a In the Bath!
с.34-35

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню. Слушают
и читают сюжетный
диалог.

17

3b In the Bath!
с.36-37

Играют в игру на
повторение лексики.
Знакомятся с понятием
«транскрипция».
Изготавливают поделку
домика. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)
Пассивная лексика/структуры: quick, bathroom;
looking at you and me. Is he in the house?
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять в
речи глагол­связку to be.
Активная лексика: bath, bathroom, living room, door,
floor, window
Пассивная лексика/структуры: clean, chimney,
outside, as tall as can be, smoke Is .. in the..? No, s/he
isn’t. Yes, s/he is.
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников и
вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “E” в закрытом слоге и буквосочетание
“ee”
Пассивная лексика/ структуры: footprints, hall,
wall, stairs, bubbles, naughty, eyes, I spy with my little
eye something …

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 18, упр. 1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
(знакомство с транскрипцией)
Познавательные УУД:
осуществлять запись (фиксацию)
выборочной информации об
окружающем мире и о себе самом
(о выполненной поделке в досье
Языкового портфеля)

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

Рабочая
тетрадь
с. 19, упр. 2, 3

18

Portfolio,
Fun at School
с.38-39

Читают описание
картинки, пишут о
своей спальне.
Изготавливают
поделки коробочных
телефонов.

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей спальне
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: box telephone, matchboxes,
paper clips, toothpick, a long piece of string

19

Gardens in the
UK
Gardens in
Russia
с.38, 136

Знакомятся с новой
лексикой, слушают и
читают за учителем
тексты, отвечают на
вопросы учителя.

20

The Town
Mouse and the
Country Mouse
с.40-41, 131

Слушают и читают
первый эпизод сказки.

21

Now I know
с. 42-43
Настольная
игра
РТ с. 22-23

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в настольную
игру.

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Russia, the UK, bird
house, county house, green house, garden, love, village
Пассивная лексика/структуры: fruit, vegetables,
flowers, people, gnome, grow, their, them, things, have
got
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивная лексика/структуры: bare, but, Oh dear!
Welcome to my house!
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и использовать ее в
устной и письменной речи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник с.
38 (написать
о своей
комнате по
образцу)

Личностные
УУД:
формировать доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 136 (проект
о саде)

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 40-41
(слушать и
повторять)

Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, на
понимание оценок

Рабочая
тетрадь
с. 20-21,
упр. 1-4

22

I Love English
РТ с. 20-21
Модульный
тест 1

Готовятся к
выполнению
модульного теста,
выполняя задания
рубрики “I Love
English”. Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной рубрике.

23

4a My
Birthday!
с.44-45

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

24

4b My Birthday
с.46-47

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
мимикой и жестами.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы

Модуль 2 “I Like Food”
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о возрасте и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: числительные от 1
до 10, birthday, candles, happy, party, sad, How old are
you? Happy birthday (to you)!
Пассивная лексика/структуры: today, surprise, into
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивные структуры: Look at the cake. Count the
candles. How many candles? What are they?

осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

учителей и
одноклассников
Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Языковой
портфель
с. 7-8

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить
в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 24, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 25, упр. 3, 4

25

5a Yummy
Chocolate!
с.48-49

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

26

5b Yummy
Chocolate с.5051

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами.

27

6a My
Favourite Food!
с.52-53

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню. Слушают
и читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и называть продукты
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: burgers, chips,
apples, bananas, sandwiches, chocolate, yummy, What’s
your favourite food?
Пассивная лексика: Give me more
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах (артиклях, союзах)
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол like в Present Simple в
утвердительной и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: cake, biscuit
Пассивная лексика/структуры: That’s what I like!
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

признаков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 26, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 27, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 28, упр. 1, 2

Активная лексика: ice cream, pizza, milk, orange
juice, chocolate cake
Пассивная лексика/структуры: What’s on the table?
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников и
вербально/невербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “С” в буквосочетании и отдельно
перед некоторыми гласными
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): употреблять
глагол like в Present Simple в утвердительной и
отрицательной форме
Пассивная лексика/ структуры: hurry, there’s…, to
eat, too, to make a wish

28

6b My
Favourite Food!
с.54-55

Играют в игру и
говорят о том, какую
еду любят /не любят.
Знакомятся с
транскрипцией двух
звуков. Изготавливают
и подписывают
открытку ко дню
рождения. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

29

Portfolio,
Fun at School
с.56-57

Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой еде.
Изготавливают шляпу
для праздника.

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о своей любимой еде
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: party hat, paper plate, coloured,
paint, markers, crayons, scissors, glue

30

Food
Favourites,
Typical Russian
Food
с. 56 , 136

Знакомятся с новой
лексикой, слушают и
читают тексты за
учителем, отвечают на
вопросы учителя.
Представляют проект о
саде.

Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie,
chicken, Russian
Пассивная лексика: typical, dumplings, kebab, curry

31

The Town
Mouse and the
Country Mouse
с.58-59, 132

Слушают и читают
второй эпизод сказки.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух

Коммуникативные УУД:
работать в группе (во время игры)
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной открытке в досье
Языкового портфеля

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности.

Рабочая
тетрадь
с. 29, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 56
(написать о
своей
любимой еде
по образцу)

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 136 (проект
о традиционной русской
еде)

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе

Учебник
Читать и
слушать
с. 58-59

32

Now I know
с. 60-61
Настольная
игра
РТ с. 32-33

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению модульного теста.
Играют в настольную
игру.

33

I Love English
РТ с. 30-31
Модульный
тест 2

Готовятся к выполнению модульного теста,
выполняя задания
рубрики “I Love
English”. Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной рубрике.

34

7a My Animals!
с.62-63

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: bread, meat, pretty, yuk
Пассивная лексика: city, come along, bees, honey,
place, time
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и использовать ее в
устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику, уметь отвечать на
вопросы

Модуль 3 “Animals in Action”
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, что умеют делать
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста

знакомства со
сказкой

Коммуникативные УУД:
учиться работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий работать с
таблицей, проводить рефлексию

Личностные
УУД:
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Рабочая
тетрадь
с. 32-33

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Языковой
портфель
с. 10-12

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить
в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 34, упр. 1,2

35

7b My Animals!
с.64-65

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

36

8a I Can Jump!
с.66-67

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

37

8b I Can Jump!
с.68-69

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню.

Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять модальный глагол can в утвердительной
форме
Активная лексика/структуры: animal, bird, can,
chimp, dance, fish, frog, horse, jump, run, sing, swim, I
can … like …
Пассивная лексика: Well done, ready
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, что умеют делать персонажи
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей Пассивная лексика: Just
like this.
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать , что умеют делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять модальный глагол can в вопросительной
и отрицательной форме
Активная лексика/структуры: boy, climb, fly, girl,
Can you …? Yes, I can. No, I can’t.
Пассивная лексика: out in the sun
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать , что умеют делать одноклассники и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию

Коммуникативные УУД:
строить высказывание в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной
форме с опорой на образец

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 35, упр. 3,4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 36, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 37, упр. 3, 4

38

9a At the
Circus!
с.70-71

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

39

9b At the
Circus!
с.72-73

40

Portfolio,
Fun at School
с.74-75

Играют в игру и
говорят, умеют ли или
не умеют делать
животные то, что
написано на карточке.
Знакомятся с новыми
значками транскрипции. Изготавливают
маску. Слушают,
повто-ряяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о том,
что умеют делать.
Изготавливают желе в
стаканчике.

Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Chuckles, where are
you? There’s Chuckles in the tree.
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, соблюдая правила произношения
и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: circus, clown, funny, magician,
swing
Пассивная лексика/структуры: all day, now
Коммуникативные умения (говорение): говорить,
что умеют и не умеют делать животные
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников и
вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквосочетание “ir”
Пассивная лексика/ структуры: of course, like this,
Is it …?

Коммуникативные умения (говорение): говорить,
что умеют делать
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать
предложение о том, что умеют делать
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 38, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом
учебном материале в
сотрудничестве с учителем
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказыва-ние в устной и
письменной форме с опорой на

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 39, упр. 3, 4

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 74
(написать по
образцу о
том, что ты
умеешь
делать)

41

Crazy about
Animals
Pets in Russia
с. 74, 137

Знакомятся с новой
лексикой, слушают и
читают за учителем
тексты, отвечают на
вопросы учителя.
Делают презентацию
проекта о традиционной русской еде.

42

The Town
Mouse and the
Country Mouse
с.76-77, 133

Слушают и читают
третий эпизод сказки.

43

Now I know
с.78-79
Настольная
игра
РТ с. 42-43

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению модульного теста.
Играют в настольную
игру.

44

I Love English
РТ с. 40-41
Модульный
тест 3

Готовятся к
выполнению модульного теста, выполняя
задания рубрики “I
Love English”.
Выполняют модульный
тест и оценивают его
выполнение в

Пассивная лексика: jelly, gums, any other, clear
plastic cups
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: pet, clever
Пассивная лексика/структуры: crazy about,
especially, story, sheepdog, lie; Have you got?

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: dream, good, must,
over there, real
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и использовать ее в
устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с

образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста

Личностные
УУД:
формировать доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 137 (проект
о питомце)

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 76-77
(слушать и
читать)

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Рабочая
тетрадь
с. 40-41

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Языковой
портфель
с. 13-14

специальной рубрике.

45

10a My Toys!
с.80-81

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

46

10b My Toys!
с.82-83

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

47

11a She’s got
blue eyes!
с.84-85

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Прослушивают песню
и поют знакомые слова.

коммуникативной задачей
Модуль 4 “In My Toy Box””
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о том, где находятся предметы, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места (on, in, under)
Активная лексика: ballerina, doll, his, pink, shelf,
teddy bear, toy, toy box, toy soldier, under
Пассивная лексика/структуры: What’s the matter? I
don’t know. What about …? find
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о том, где находятся предметы, и
отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей Активная лексика: doll
Пассивная лексика/структуры: Toys for me! Toys
for everyone! We’re all having fun. Is it under the book?
Коммуникативные умения (говорение): научиться
называть части лица
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться

формировать умение работать с
таблицей, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить
в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 44, упр. 1,2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 45, упр. 3,4

Личностные
УУД:
Развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 46, упр. 1, 2

48

49

11b She’s got
blue eyes!
с.86-87

12a Teddy’s
Wonderful!
с.88-89

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню.

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

употреблять структуру have got в утвердительной
форме
Активная лексика: eyes, dark hair, ears, nose, mouth,
I’ve got …
Пассивная лексика/структуры: feet, hand, toes; I
haven’t got … What am I? Touch your eyes.

действовать по образцу

Коммуникативные умения (говорение): уметь
называть части лица
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру have got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа и в вопросительной
форме
Активная лексика: wonderful
Пассивная лексика/структуры: Look at my toy box.
He’s wonderful! Is it your teddy bear? Don’t be sad!
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить, какие у них есть игрушки
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 3, 4

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 48, упр. 1, 2

Играют в игру на
отгадывание, какой из
персонажей на
картинке описывается.
Знакомятся со знаками
транскрипции.
Вырезают и раскрашивают пальчиковую
куклу. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о
своей любимой
игрушке. Играют в
подвижную игру.

50

12b Teddy’s
Wonderful!
с.90-91

51

Portfolio,
Fun at School
с.92-93

52

Teddy Bear
Shops
Old Russian
Toys
с. 92, 138

Знакомятся с новой
лексикой, слушают и
читают за учителем
тексты , отвечают на
вопросы учителя.
Делают презентацию
проекта о питомце.

53

The Town
Mouse and the
Country Mouse

Слушают и читают
четвёртый эпизод
сказки.

(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру have got в утвердительной
форме в 3-ем лице ед. числа в отрицательной форме
Активная лексика: big, fair hair, jack-in-the-box,
puppet, small
Пассивная лексика: roll up, quick
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников и
вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать букву “Y” перед гласной и на конце слова
Пассивная лексика/ структуры: wall, fall off,
there’ll be, yoyo; Has it got blue eyes? What colour are
its eyes?

Коммуникативные умения (говорение): научиться
описывать игрушку
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): писать о
своей игрушке
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: pip, squeal, wilfred
Коммуникативные умения (чтение): читать и
понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: cute, Great Britain, picture, , take,
wear
Пассивная лексика/структуры: clothes, shop,
different, traditional, all kinds of, souvenir, wooden

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 49, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 92
(написать по
образцу о
своей любимой игрушке)

Личностные
УУД:
формировать доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник с.
138 (проект о
традиционной русской
игрушке)

Личностные
УУД:
развивать

Учебник
с. 94-95
(слушать и

с.94-95, 134

54

Now I know
с.96-97
Настольная
игра
РТ с. 52-53

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в настольную
игру.

55

I Love English
РТ с. 50-51
Модульный
тест 4

Готовятся к
выполнению модульного теста, выполняя
задания рубрики “I
Love English”.
Выполняют модульный
тест и оценивают его
выполнение в
специальной рубрике.

56

13a My
Holidays!
с.98-99

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: great, help
Пассивная лексика/структуры: plenty, take a seat
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и использовать ее в
устной и письменной речи

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольшого текста,
построенного в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на
вопросы
Модуль 5 “We Love Summer””
Коммуникативные умения (говорение): научиться
говорить о погоде и одежде
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими

поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия художественного
текста

эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

читать)

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе,
развивать диалогическую форму
коммуникации
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

Личностные
УУД:
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителей и
одноклассников

Рабочая
тетрадь
с. 50-51

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Языковой
портфель
с. 16-18

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу; находить
в тексте конкретные сведения,
заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1, 2

57

13b My
Holidays!
с.100-101

Выполняют
упражнения на
закрепление новых
слов. Слушают,
повторяют и поют
песню, сопровождая её
соответствующими
жестами.

58

14a It’s Windy!
с.102-103

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Составляют диалоги.
Прослушивают
рифмовку и поют
знакомые слова.

59

14b It’s Windy
с.104-105

Слушают и читают
сюжетный диалог.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами.

(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: boat, coat, hat,
holiday, jacket, play, put on, shorts, take off, It’s hot
(raining, sunny)
Пассивная лексика/структуры: boat, summer, I’m
wearing … What’s the weather like?
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить о погоде и одежде
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол wear Present Continuous в
утвердительной форме
Активная лексика/структуры: I’m (s/he’s) wearing
…
Пассивная лексика/структуры: It’s raining cats and
dogs. I’m (s/he’s) wearing …
Коммуникативные умения (говорение): научиться
спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования ими
(грамматическая сторона речи): научиться
употреблять безличные предложения
Активная лексика/структуры: island, jeans , shoes,
skirt, socks, T-shirt: It’s windy! It’s cold!
Пассивная лексика: count, the magic word, just for
you
Коммуникативные умения (говорение): уметь
спрашивать о погоде и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 55, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
действовать по образцу

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 56, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 57, упр. 3, 4

60

15a A Magic
Island!
с.106-107

Слушают, повторяют и
читают новые слова.
Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

61

15b A Magic
Island!
с.108-109

62

Portfolio,
Fun at School
с.110-111

Играют в игру, описывая в командах, во что
одеты дети на картинках. Знакомятся со
знаками транскрипции.
Вырезают фигурки
героев и их одежду из
рабочей тетради.
Слушают, повторяют и
поют песню, сопровождая её
соответствующи-ми
жестами.
Читают описание
картинки, пишут о себе
на отдыхе.
Изготавливают
солнечные часы.

языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика/структуры: Don’t worry! sail
away, cruise
Коммуникативные умения (говорение): научиться
называть времена года
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: autumn, flower, music, spring,
summer, winter
Пассивная лексика/структуры: sea, sun, We’re
having lots of fun. We’re playing in the sun.
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить, во что одеты персонажи
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать на слух речь учителя и одноклассников и
вербально реагировать на услышанное
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать буквы и буквосочетание, которые дают звук
/k/
Пассивная лексика/ структуры: get on board, join,
rhymes, set sail, starfish, together, wait

находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольшого текста,
построенного на изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): описывать
себя на отдыхе

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Рабочая
тетрадь
с. 58, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осуществлять запись о
выполненной поделке в досье
Языкового портфеля

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 59, упр. 3

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной

Учебник
с. 110
(написать о
себе на
отдыхе по

Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика: cardboard, pencil, ruler, a pair of
compasses, watch
63

Beautiful
Cornwall!
Holidays in
Russia
с. 110, 139

Знакомятся с новой
лексикой, слушают и
читают за учителем
тексты, отвечают на
вопросы учителя.
Делают презентацию
проекта о традиционной русской игрушке.

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать содержание небольших текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: beach, beautiful,
сamp, cool, song, warm, go to …
Пассивная лексика: north, pick, seaside, southwest,
south

64

The Town
Mouse and the
Country Mouse
с.112-113, 135

Слушают и читают
пятый эпизод сказки.

65

Now I know
с. 114-115
Настольная
игра
РТ с. 62-63

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.
Играют в настольную
игру.
Делают презеноацию
проекта о том, что
можно делать на

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
текст сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: like, mice, mouse, small, town,
two, very, want
Пассивная лексика/структуры: shabby, I don’t like
it here! This is no place for … I’m staying at home.
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
распознавать активную лексику и использовать ее в
устной и письменной речи

принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной и
письменной форме с опорой на
образец
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск и
фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с помощью инструментов
ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД: у
читься основам смыслового
восприятия художественного
текста

деятельности

образцу)

Личностные
УУД:
формировать
доброжелательное отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 110
(проект о
том, что
можно делать
на отдыхе)

Личностные
УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 112-113
(слушать и
читать)

Коммуникативные УУД:
работать в паре и группе
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль и
взаимоконтроль, учитывать
установленные правила в контроле
способа решения
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов с
выделением существенных
признаков, проводить рефлексию,

Личностные
УУД:
ориентироваться
на понимание
причин успеха в
учебной
деятельности, на
понимание оценок
учителя

Рабочая
тетрадь
с. 60-61

отдыхе.

66

I Love English
РТ с. 60-61
Модульный
тест 5

Готовятся к
выполнению
модульного теста,
выполняя задания
рубрики “I Love
English”. Выполняют
модульный тест и
оценивают его
выполнение в
специальной рубрике.

67

Резервный
урок
a Showtime
с.116-117

Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

68

Резервный
урок
b Showtime
с.118-119

Слушают, повторяют и
поют песню,
сопровождая её
соответствующими
жестами. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание небольших сообщений,
построенных в основном на знакомом языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): распознавать и
употреблять активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей, уметь отвечать на
вопросы
Резервный модуль “Showtime”
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах
Пассивная лексика:
drink, eat, folks, costume, forget, watch, not yet; It’s
Showtime!
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(фонетическая сторона речи):
соблюдать правило отсутствия ударения на
служебных словах.
Пассивная лексика:
Turn around, touch the ground, stairs, prayers, turn off
the lights, goodnight

осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
самооценку
Познавательные УУД:
учиться произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

Личностные
УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые
средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную
задачу
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном виде

Личностные
УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Языковой
портфель
с. 19-21

3 класс
Планируемые результаты
№
урока

Тема урока

Характеристика
учебной деятельности
учащихся

Домашнее
Предметные

Метапредметные

Личностные

задание

Коммуникативные (говорение):

Активная лексика/структуры: Welcome back!

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
способам решения
новой задачи

Учебник

научиться приветствовать друг друга после
расставания

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для построения
диалогического высказывания

again, everyone, today, think, Nice to see you!
названия цветов

принимать и сохранять
учебную задачу

Пассивная лексика: rainbow, duck, pencil case

Познавательные УУД:

Вводный модуль “Welcome back!”
1

a Welcome
back!
с. 4-5

Составляют диалоги и
используют речевые
клише. Прослушивают и
поют песню о цветах
(colours). Играют в игру
с цветами на чтение.

b Welcome
back!
с. 6-8

Читают тексты и
выбирают
соответствующее слово.
Показывают свои
фотографии летнего
отдыха и описывают их.
Играют в подвижную
игру и игру с лексикой 2
класса. Составляют
диалоги на повторение
алфавита и
числительных.

Коммуникативные (говорение): научиться
называть имя по буквам, спрашивать у
одноклассников их номер телефона и называть
свой
Коммуникативные (аудирование): понимать речь
одноклассников и вербально реагировать
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие изученный языковой
материал
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: day, phone number,
begin, числительные, ранее изученная лексика по
темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы»

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания, умение слушать
и вести диалог
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные: строить
монологическое и
диалогическое высказывание,
действовать по образцу

с. 4, упр. 1, 2
Принести
фотографию
своего летнего
отдыха

строить диалогическое
высказывание
2

с. 5, упр. 3
Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 7, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой
портфель
с. 17, 19

Пассивная лексика/структуры: change seats,
correct, one point for team
Модуль 1 “School Days”
3

1a School
Again!
с. 9-11

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Играют в игру
на повторение алфавита.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о школьных принадлежностях и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 10, упр. 1, 2,
с. 11, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 6, упр. 1, 2, 3

Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и притяжательные
местоимения my, your
Активная лексика/структуры: school, school bag,
pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let’s
go! What’s this? It’s a school bag!
4

1b School
Again!
с.12-13

Поют песню. Знакомятся
с числительными от 11
до 20, решают примеры.
Учатся читать букву “E”
в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать
буквы от

Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“E” в открытом и закрытом слоге и знаки

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного

с. 12, упр. 1, 2
Рабочая
тетрадь

транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

транскрипции

Регулятивные УУД:

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

адекватно воспринимать оценку
учителя

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять повелительное наклонение
Активная лексика/структуры: числительные 1120, time to go, get, be late, come, plus
Пассивная лексика: once more, PE
5

2a School
Subjects
с.14-15

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалограсспрос о любимых
предметах. Выполняют
упражнения на
совершенствование
грамматических
навыков. Читают
электронное письмо и
отвечают на вопросы.
Обсуждают написание
собственного письма по
образцу.

Коммуникативные (говорение): научиться
говорить, какие предметы есть в школе, и
спрашивать о любимом школьном предмете и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
себе
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be в полной и краткой форме
и глагол have в утвердительной и отрицательной
форме в Present Simple

отношения к школе

с.7, упр. 4, 5

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 14, упр. 1, с.
15, упр. 6 (см.
Portfolio Sheets
в РТ)

Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом
(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:

Рабочая
тетрадь

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

с. 8, упр.1, 2, 3

Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: school subjects,
English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art,
Music, year; What’s your favourite subject? What
about you?
Пассивная лексика: e-mail, guess
6

2b School
Subjects

Закрепляют лексику.
Тренируются в
употреблении глаголов в

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание

Коммуникативные УУД:
научиться выполнять команды

Личностные УУД:

Учебник

формировать

с. 16, упр. 1

Fun at School
с.16-17
Arthur and
Rascal

повелительном
наклонении. Учатся
называть геометрические
фигуры. Слушают и
читают комиксы.

с. 24

комиксов

Регулятивные УУД:

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать умение работать с
таблицей

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в повелительном наклонении

мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с. 18-19

Личностные УУД:

Учебник

формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания

с. 142, упр. 2
(проект о
школе)
Рабочая
тетрадь

с. 9, упр. 4, 5

Активная лексика/структуры: clap your hands,
stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up,
sit down, open / close your book
Активная:
Пассивная лексика/структуры: come on,
everybody, add, take away, answer, shape, next door
7

The Toy Soldier
с.18-20
Настольная
игра

Слушают и читают
первый эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

РТ с. 12-13

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Активная лексика: doll, ранее изученная лексика
по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность»,
«Цвета»
Пассивная лексика/структуры: on her toes, Here’s
a toy for …, very nice
8

Schools in the
UK
Primary Schools
in Russia
с.21, 142

Читают и обсуждают
тексты о школах в
Великобритании и
России.

Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своей школе
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие отдельные новые
слова, находить в тексте необходимую
информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:

Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): учиться оперировать
активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: start, age, primary school,
uniform, library, lesson, Reading, Handicraft , break,
parent, wear
Пассивная лексика/структуры: nursery school,
spend, gym, canteen, Nature Study , Computer Study,
relax, stay, at work
9

Now I know
с 22-23
I Love English

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

РТ с. 10-11

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику

10

Modular Test 1

Выполняют модульный
тест

принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
развивать умение работать с
таблицей, строить
монологическое высказывание
с опорой на текст/вопросы,
проводить сравнение, по
заданным критериям

Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глагол to be

Познавательные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из частей,
проводить рефлексию

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи

Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

Модуль 2 “Family Moments!”

социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

с.10-11, упр. 1,
2, 3

Личностные УУД:

Повторить
материал
модуля 1 к
тесту;
принести
проекты о
школе

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 21

11

3a A New
Member!
с.25-27

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Рассказывают
о семье от имени Лулу.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
называть членов своей семьи
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения

Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнёра
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 14, упр. 1
принести
семейные
фотографии

Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be
Активная лексика/структуры: family tree, big
brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad,
teddy, chimp, Look! This is my…
Пассивная лексика: new, member, of course
12

3b My Home!
с.28-29

Систематизируют знания
о притяжательных
местоимениях. Читают
диалог и выбирают
соответствующее
местоимение. От имени
Лулу представляют
членов семьи. Учатся
читать букву “А” в
открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков. Представляют

Коммуникативные (говорение): научиться
представлять членов своей семьи и расспрашивать
о членах семьи одноклассников
Коммуникативные (чтение): читать диалог,
построенный на изученном языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“А” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания и овладевать
диалогической формой
коммуникации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к школе

с. 29, упр. 5
Рабочая
тетрадь
с. 15, упр. 2, 3

свои проекты из
Языкового портфеля.

оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательные местоимения

13

4a A Happy
Family!
с. 30-31

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалограсспрос о членах семьи.
Систематизируют знания
о единственном и
множественном числе
существительных,
образованных по
правилу. Читают текст и
выбирают
соответствующее слово.
Обсуждают, как
написать о своей семье
по образцу.

понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом

Активная лексика/структуры: Who’s this? This is
my big/little sister.

(о выполненной работе в досье
Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные (говорение): научиться
называть членов своей семьи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
письменного высказывания

Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своей семье
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в
единственном и множественном числе,
образованные по правилу

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 30, упр. 1

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

с. 31, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 16, упр. 1, 2
Craftwork
модуль 2

Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в
письменной форме по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: grandmother,
mother, grandfather, father, happy, Who’s Meg? Her
grandmother. What is it? It’s a…; What are they?
They’re ballerinas.
14

4b A Happy
Family!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and
Rascal

Совершенствуют навыки
и употребления
существительных в
единственном и
множественном числе.
Поют песню.
Формируют понятие о
межпредметных связях и
выбирают названия для
картин. Слушают и

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол существительные в
единственном и множественном числе,
образованные по правилу

Коммуникативные УУД:
допускать возможность
существования различных
точек зрения (название картин)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
мировой
художественной

с. 32, упр.3
Рабочая
тетрадь
с. 17, упр. 3

с.40

читают комиксы.

Активная лексика/структуры: tall, great, quick,
drop, colour, time to go home, well done

осуществлять анализ объектов с
выделением существенных и
несущественных признаков

культурой

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Личностные УУД:

Учебник

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с. 34-35,
подготовить
презентацию
проектов о
школе

Личностные УУД:

Учебник

формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как член семьи,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

с. 143, упр. 2
(проект о
семейном
дереве)

Пассивная лексика/структуры: baby, paint,
paintings, in the street, child
15

The Toy Soldier
с.34-36
Настольная
игра

Слушают и читают
второй эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

РТ с. 20-21

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Активная лексика/структуры: end, How do you
do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks,
meet, it’s lots of fun!
Пассивная лексика/структуры: I like it here,
come out
16

Families near
and far
Families in
Russia
с. 37, 143

Читают и обсуждают
тексты о семье в
Великобритании и о
семейном дереве России.
Делают презентации
своих проектных работ о
школе.

Коммуникативные (говорение): научиться
отвечать на вопросы о семье Коммуникативные
(чтение): читать про себя и понимать тексты,
содержащие как изученный языковой материал, так
и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания, формировать
презентационные умения

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей

Активная лексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK

Познавательные УУД:
развивать умение работать со
схемой, строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой
информации для выполнения

Пассивная лексика/структуры: near, far,
Australia, only, for short

Рабочая
тетрадь
с. 18-19, упр. 1,
2, 3

учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
17

Now I know
с. 38-39
I Love English

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

РТ с. 38-39

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать слова
модуля

18

Modular Test 2

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять притяжательные местоимения и
глагол to be

Познавательные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из частей,
уметь читать схему (семейное
дерево), проводить рефлексию

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Повторить
материал
модуля 2 к
тесту;
принести
проекты о
семейном
дереве

Языковой
портфель
с. 23

Модуль 3 “All the Things I Like!”
19

5a He loves
jelly
с.41-43

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о любимой еде и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 42, упр 1, 2,
с. 43, упр.3
Рабочая
тетрадь
с. 22, упр. 1

на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения

новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: jelly, vegetables,
water, lemonade, cheese, eggs , What’s your favourite
food? Pizza, yum! What about you? ранее изученная
лексика по теме «Еда»
20

5b He loves
jelly
с.44-45

Систематизируют знания
о простом настоящем
времени и знакомятся с
употреблением этого
времени в 3-ем лице
единственного числа.
Составляют диалоги с
опорой на картинки.
Учатся читать букву “I”
в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков. Говорят о еде.
Представляют свои
проекты из Языкового
портфеля.

Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о том, что любят/не любят есть и
называть любимую еду.
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы “ I
” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять Present Simple в вопросительной и
отрицательной форме
Активная лексика/структуры Do you like
chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs?
Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My
favourite food is …

21

6a In my lunch
box
с. 46-47

Знакомятся с новой
лексикой. Учатся вести
этикетный диалог «за
столом». Учатся
употреблять

Коммуникативные (говорение): научиться
просить что-нибудь за столом и реагировать на
просьбу и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
учебно-познава-

с. 44, упр. 1; 2

тельную мотивацию
учения

принимать и сохранять
учебную задачу

Рабочая
тетрадь
с. 21-23,
упр. 2-6

Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной

с. 46, упр. 1, 2,
с. 47, упр.5 (см
Portfolio Sheets

неопределённые
местоимения some и any.
Читают записку и
заполняют таблицу.
Обсуждают написание
собственной записки
маме по образцу.
Составляют диалоги о
том, что есть в их
коробке для завтрака

новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать
записку для покупок в магазине
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять неопределённые местоимения some и
any

диалогического высказывания

деятельности

Регулятивные УУД:

в РТ)
Рабочая
тетрадь

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

с. 24, упр. 1, 2

Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: lunch box, menu,
potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke,
shopping list, need, Can I have some meat and
potatoes? Here you are; ранее изученная лексика по
теме «Еда»
22

6b In my lunch
box
Fun at School
с. 48-49

Закрепляют лексику.
Поют песню о еде.
Учатся говорить о том,
что любят есть родители.
Слушают и читают
комиксы.

Arthur and
Rascal

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в повелительном наклонении

с. 56

Активная лексика/структуры: fruit, drink, munch,
eat, catch, ball

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 48, упр. 2
Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с. 50-51
подготовить к
презентации
проект о
семейном

Регулятивные УУД:

с. 25, упр. 3, 4

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать умение работать с
таблицей

Пассивная лексика/структуры: crunch, wet, dry,
any way, figure out, find out, bath time
23

The Toy Soldier
с.50-52
Настольная
игра
РТ с. 28-29

Слушают и читают
третий эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Регулятивные УУД:

соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

дереве

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Активная лексика: arm
Пассивная лексика/структуры: follow, march,
Swing your arms! It’s time for us to come out
24

A Bite to Eat
I scream for ice
cream!
с.53, 144

Читают и обсуждают
тексты о традиционной
еде в Великобритании и
о мороженном в России.
Составляют диалоги.
Делают презентации
своих проектных работ о
семейном дереве.

Коммуникативные (говорение): научиться
строить диалог «В магазине»
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: teatime, breakfast, Saturday,
toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream,
fruit, yummy, I like eating ..
Пассивная лексика/структуры: street, scream,
outside, shop, flavour, vanilla

25

Now I know
с. 54-55
I Love English
РТ с. 28-29

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать
числительные и активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глагол to be

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу

Личностные УУД:

Учебник

формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

с. 144, упр. 3
(проект –
эмблема
фестиваля
мороженого)

с. 26-27,

Познавательные УУД:
научиться основам восприятия
познавательных текстов,
проводить сравнение, по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
осуществлять синтез как
составление целого из частей,
проводить рефлексию

Рабочая
тетрадь

упр. 1-4

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал
модуля 3 к
тесту;
принести
проекты –
эмблему
фестиваля
мороженого.

26

Modular Test 3

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и вписывать слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий проводить
рефлексию,

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 25, 27

Модуль 4 “Come in and Play!”
27

7a Toys for
little Betsy
с.57-59

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять притяжательный падеж
существительных
Активная лексика/структуры: musical box, tea

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3;
Рабочая
тетрадь
с. 30, упр. 1

set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball,
Whose is this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/структуры: What’s wrong? Let
me see. Try again.
28

7b Toys for
little Betsy
с.60-61

Знакомятся с правилом
употребления
неопределённого артикля
и с указательными
местоимениями в
единственном числе.
Учатся читать букву “O”
в открытом и закрытом
слоге. Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

Коммуникативные (чтение): соотносить
графический образ слова с его звуковым образом
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы “
O ” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неопределённый артикль и
указательные местоимения в единственном числе
Активная лексика/структуры: лексика по теме
«Игрушки»

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

61, упр. 5
Рабочая
тетрадь

Регулятивные УУД:

с. 30-31

принимать и сохранять
учебную задачу

упр. 2, 3

Познавательные УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе
самом (о выполненной работе в
досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

29

8a In my room!
с.62-63

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалограсспрос о предметах в
комнате. Знакомятся с
правилом с
указательными
местоимениями во
множественном числе.
Читают описание
картинки и выбирают
соответствующую.
Обсуждают описание
своей комнаты по
образцу.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о предметах в комнате, кому они
принадлежат и отвечать на вопросы
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своей комнате
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять указательные местоимения в

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу
осуществлять поиск
необходимой информации в

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 62, упр. 1,
с. 63, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 32, упр. 1, 2

единственном и множественном числе

грамматическом справочнике,

Активная лексика/структуры: computer, TV,
armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair,
funny, This / That – These / Those, What’s this? It’s a
computer. Whose is it? It’s Roy’s. These are tables.
Those are desks.
Пассивная лексика: look like
30

8b In my room!
Fun at School
с. 64-65

Arthur and
Rascal
с. 72

Закрепляют лексику.
Тренируются в
употреблении
указательных
местоимений в
единственном и
множественном числе.
Поют песню. Знакомятся
с названиями
популярных детских
сказок. Слушают и
читают комиксы.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные (чтение): научиться читать
про себя и понимать небольшой текст,
построенный в основном на изученном языковом
материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять основную
информацию из текста

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 64, упр. 2;
стр. 65, упр. 5

Рабочая
тетрадь
с. 33, упр. 3, 4

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять указательные местоимения в
единственном и множественном числе
Активная лексика/структуры: fairy tale, be
careful, silly
Пассивная лексика/структуры: ready, tell a story,
naughty
31

The Toy Soldier
с.66-68
Настольная
игра
РТ с. 36-37

Слушают и читают
четвёртый эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Личностные УУД:

Учебник

развивать этические
чувства: понимание
чувств других
людей и
сопереживание им

с. 66-67,
подготовить к
презентации
проект –
эмблему
фестиваля
мороженого

коммуникативной задачей
Активная лексика: shout, shelf, windy, today, It’s
time for tea
Пассивная лексика/структуры: window, by
himself, look out, poor, hear
32

Tesco
Superstore
Everybody likes
presents
с. 69, 145

Читают и обсуждают
тексты о популярном
супермаркете в
Великобритании и о
Новом годе в России.
Делают презентации
своих проектных работ –
эмблемы фестиваля
мороженого

Коммуникативные (говорение): научиться
говорить о подарках
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные (говорение): научиться писать
письмо Деду Морозу
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: game, presents, grandparent,
granddaughter, изученная ранее лексика по темам
«Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки»
Пассивная лексика/структуры: superstore, clothes,
sell, everything, furniture, electrical items, sportswear,
New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates

33

Now I know
с. 70-71
I Love English
РТ с. 34-35

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять подведение под
понятие на основе распознавания объектов, выделения сущеественных признаков, проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов

Коммуникативные УУД:
овладевать диалогической
формой речи

Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать диалог и небольшой текст

Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи:
вносит необходимые
коррективы в действие после
его завершения на основе учёта
характера сделанных ошибок

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): соотносить
слова и картинки
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять указательные местоимения и
неопределённый артикль

Личностные УУД:

Учебник

формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам,

с. 145, упр. 1
(письмо Деду
Морозу)

формировать
чувство гордости за
свою страну

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 34-35,
упр. 1- 4

Повторить
материал
модуля 4 к
тесту;
принести
проекты –
письма Деду
Морозу

Познавательные УУД:
учиться основам смыслового
восприятия текста, проводить
рефлексию
34

Modular Test 4

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и соответственно раскрашивать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

35

Special Days!
с.138-139

Слушают и читают
комиксы. Знакомятся с
новыми словами по теме
урока. Слушают и поют
песню.

Коммуникативные (говорение): научиться
выражать просьбу (подарок у Санта Клауса)
Коммуникативные (чтение): научиться читать
вслух комиксы, построенные в основном на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов, построенных в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Модуль 5 “Furry Friends!”

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить сравнение по
заданным критериям (что едят
на Рождество в
Великобритании и России)

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

Языковой
портфель
с. 29, 31

Без домашнего
задания

36

9a Cows are
funny!
с.73-75

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Описывают
вымышленное животное.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
описывать животных
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 74, упр. 1;

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

с. 75, упр. 5
Рабочая
тетрадь
с. 38, упр. 1

Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: head, legs, body,
tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose,
ears, eyes, big, small, train, It’s got a big mouth!
Пассивная: get on, track, What’s the matter? Come
on!
37

9b Cows are
funny!
с.76-77

Поют песню.
Систематизируют знания
об употреблении глагола
have got. Знакомятся с
существительными во
множественном числе,
образованными не по
правилу. Учатся читать
букву “Y” в открытом и
закрытом слоге. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

Коммуникативные (говорение): научиться
описывать животных
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы “
Y ” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции

Коммуникативные: УУД
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 76, упр. 2
Рабочая
тетрадь

Регулятивные УУД:

с. 38-39,

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

адекватно воспринимать оценку
учителя

упр. 2, 3

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол have got и существительные во

Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять

множественном числе, образованные не по правилу
Активная лексика/структуры: man-men, womanwomen, tooth-teeth, foot-feet, mouse-mice, sheepsheep, child-children, fish-fish

38

10a Clever
animals!
с.78-79

Знакомятся с новой
лексикой и поют песню.
Описывают картинки.
Выполняют упражнения
на совершенствование
грамматических
навыков. Читают
описание домашнего
питомца и отвечают на
вопросы. Обсуждают,
как описать своего
питомца по образцу.

Коммуникативные (говорение): уметь описывать
домашнего питомца
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своём питомце
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол can в утвердительной,
отрицательной и вопросительной форме, уметь
давать краткий ответ

запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 78, упр. 1;

Регулятивные УУД:

с. 79, упр. 4
(см.Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

с. 40, упр. 2

Познавательные: УУД
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: crawl, spider,
rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird,
jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever
39

10b Clever
animals!
Fun at School
с.80-81
Arthur and
Rascal
с.88

Знакомятся с
числительными от 20 до
50. Поют песню. Учатся
различать животных по
видам. Слушают и
читают комиксы.

Коммуникативные (говорение): учатся говорить
о возрасте

Коммуникативные УУД:
научиться задавать вопросы

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов

Регулятивные УУД:

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать умение работать со
схемой

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 80, упр. 1;
стр. 81, упр. 6;
Рабочая
тетрадь
с. 40, упр. 1,
с.41, упр.3, 4

ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять числительные от 20 до 50
Активная лексика/структуры: числительные от
20 до 50; How old is Chuckles today? He’s eleven!
Пассивная лексика: lizard, whale, snake, crocodile,
reptile, mammal
40

The Toy
Soldier
с.82-84

Слушают и читают
пятый эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

Настольная
игра
РТ с. 44-45

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказок, построенных в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с. 82-83
подготовить к
презентации
проект –
письмо Деду
Морозу

Личностные УУД:

Учебник

формировать
основы
экологической
культуры: принятие
ценности
природного мира

с. 146, упр. 2
(проект о
животных);
Рабочая
тетрадь

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Активная лексика: help, flowers, trees, friend,
happy
41

Animals Down
Under
Grandpa
Durov’s
Wonderland
с. 85, 146

Читают и обсуждают
тексты о животном мире
(страусе эму) в
Австралии и о театре
зверей в Москве. Делают
презентации своих
проектных работ – писем
к Деду Морозу.

Коммуникативные (говорение): научиться
говорить о животных
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: farm, fast, interesting, neck,
actor, theatre, trick
Пассивная лексика: insect, camel, hippo, pigeon,
pony, unusual

42

Now I know

Выполняют задания на
закрепление языкового

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.

с. 42-43,
упр. 1, 2, 3

Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным
критериям
Коммуникативные УУД:
отвечать на вопросы

Личностные УУД:
формировать

Повторить
материал

с. 86-87
I Love English
РТ с. 42-43

материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

небольшого текста
Коммуникативные (чтение): читать про себя
небольшие тексты и соотносить их с картинками
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать активную
лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы have got, can и
существительные во множественном числе,
образованные не по правилу

43

Modular Test
5

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и вписывать необходимую информацию
в таблицу
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
научиться работать с таблицей,
проводить рефлексию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Личностные УУД:
Формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

модуля 5 к
тесту;
принести
проекты о
животных

Языковой
портфель
с. 33, 35

Модуль 6 “Home Sweet Home”
44

11a Grandma!
Grandpa!
с. 89-91

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Слушают и поют песню.
Составляют диалоги.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
задавать вопрос о местонахождении и отвечать на
вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 90, упр. 1; 2,
с. 91, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 46, упр. 1, 2

ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения

виде

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
задавать общий вопрос с глаголом to be
Активная лексика/структуры: house, bedroom,
bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is
Lulu in the kitchen? No, she isn’t. She’s in the
bedroom.
Пассивная: bloom
45

11b Grandma!
Grandpa!
с.92-93

Знакомятся с предлогами
места. Учатся читать
букву “U” в открытом и
закрытом слоге. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“E” в открытом и закрытом слоге и знаки
транскрипции

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения ответов на вопросы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги места

Познавательные УУД:
понимать знаково-символические средства (транскрипцию),
осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации
об окружающем мире и о себе
самом (о выполненной работе в
досье Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: car, next to, in
front of, behind, on, in, under, Where’s Chuckles?
He’s in the car.

46

12a My House!
с.94-95

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалограсспрос о
местонахождении
предметов в комнатах.
Знакомятся с

Коммуникативные (говорение): научиться
расспрашивать о местонахождении предметов в
доме и отвечать на вопрос: научиться описывать
свой дом/квартиру
Коммуникативные (чтение): научиться читать

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 92, упр. 1
Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной

с. 94, упр. 1;
стр. 95, упр. 6
(см. Portfolio

с. 47, упр. 3, 4

адекватно воспринимать оценку
учителя

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания

существительными во
множественном числе,
образованными не по
правилу и со структурой
there is/there are. Читают
описание комнат в доме.
Обсуждают описание
своей квартиры/дома по
образцу.

новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своей /квартире/доме
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять существительные во множественном
числе, образованные не по правилу и структуру
there is/there are Активная лексика/структуры
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf

47

12b My House!
Fun at School
с.96-97
Arthur and
Rascal

Совершенствуют навыки
употребления структуры
there is/there are .
Слушают и поют песню.
Читают текст о семейном
гербе. Слушают и
читают комиксы.

с.104

Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать текст, содержащий как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять структуру there is/there are в
утвердительной и отрицательной форме и давать
краткий ответ

Регулятивные УУД:

деятельности

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 48-49,

Познавательные УУД:

упр. 1-3

уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 96, упр. 3;
стр. 97, упр. 6

Регулятивные УУД:

Рабочая
тетрадь
с. 49, упр. 4

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
использовать знаковосимволические средства
(семейный герб) для решения
коммуникативной задачи,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Активная лексика/структуры: how many,
surname, prize, winner, drop, How many sofas are
there? There are two/There’s only one.
Пассивная лексика: everywhere, family crest,
belong to, come from, long ago, get ready
48

The Toy Soldier
с.98-100

Слушают и читают
шестой эпизод сказки.
Закрепляют изученную

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические

с. 98-99
подготовить к

Настольная
игра

лексику в игре.

РТ с. 52-53

знакомом языковом материале

Регулятивные УУД:

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

чувства на основе
знакомства со
сказкой

презентации
проект о
животных

Личностные УУД:

Учебник с.147

формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как гражданина
России, чувство
гордости за свою
историю

( проект о
доме-музее
выбранного
героя)

Личностные УУД:

Повторить
материал
модуля 6 к
тесту;
принести
проекты о
доме-музее
выбранного

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Активная лексика: put, sky, poor, sunny, mouth
Пассивная лексика/структуры: over there, here
49

British Homes
House Museums
in Russia
с.101, 147

Читают и обсуждают
тексты о домах в
Великобритании и
домах-музеях в России.
Делают презентации
своих проектных работ о
животных.

Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о домах-музеях
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: castle, artist, composer, famous,
house museum, poet, writer
Пассивная лексика/структуры: cottage, full of,
past, such as

50

Now I know
с. 102-103
I Love English
РТ с. 50-51

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать активную

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Рабочая
тетрадь
с. 50-51,
упр. 1- 4

строить монологическое
высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной

51

Modular Test 6

Выполняют модульный
тест

лексику

требованиям данной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять структуру there is/there are

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом, проводить рефлексию

Коммуникативные (чтение ): читать про себя
текст и определять верные/неверные утверждения

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

героя

Личностные УУД:

Языковой
портфель

формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

с. 37, 39

Модуль 7 “A Day off!”
52

13a We’re
having a great
time!
с.105-107

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Играют в игру
на настоящее
продолженное время.
Слушают и читают
сюжетный диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о том, что делаешь сейчас, и отвечать
на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 106, упр. 1; 2
стр. 107, упр. 4;
Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1, 2

оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глагол to be и притяжательные
местоимения my, your
Активная лексика/структуры: have a great time,
drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a
picture, face, play a game, What are you doing? I’m
making a sandcastle.
Пассивная лексика/структуры: upside down, over
there, look funny
53

13b We’re
having a great
time!
с.108-109

Употребляют настоящее
продолженное время в
различных упражнениях
. Учатся читать
буквосочетание “ng” .
Учатся отличать буквы
от транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

Коммуникативные (говорение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что любят делать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правило чтения
буквосочетания “ng” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме
Активная лексика/структуры: play the piano,
What does Cathy like doing? She likes dancing. Is
Chuckles running? No, he isn’t. He’s climbing.

54

14a In the park!
с.110-111

Знакомятся с новой
лексикой.
Восстанавливают диалог.
Читают о выходном дне
и отвечают на вопросы.
Обсуждают, как
написать о своем

Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своем выходном дне

Коммуникативные: УУД
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 108, упр. 2

Регулятивные УУД:

Рабочая
тетрадь
с. 55,

принимать и сохранять
учебную задачу

упр. 3, 4, 5

Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 110, упр. 1,
стр. 111, упр. 4
(см. Portfolio
Sheets в РТ)

выходном дне по
образцу.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме

учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

Рабочая
тетрадь
с. 56, упр. 1, 2

Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Активная лексика/структуры: play soccer
/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac,
ride a bike, drink a coke, park
55

14b In the park!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and
Rascal
с. 120

Читают предложения и
определяют, верные или
неверные утверждения.
Совершенствуют навыки
употребления
настоящего
продолженного времени.
Читают стихотворение и
вписывают слова.
Слушают и читают
комиксы.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
комиксов
Коммуникативные (чтение): читать про себя
стихотворение и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 112, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 57, упр. 3, 4

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста

Активная лексика: bell, ring, picnic
Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme
56

The Toy Soldier
с.114-116
Настольная
игра
РТ с. 60-61

Слушают и читают
седьмой эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенной на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с.114-115
подготовить
презентацию
проекта о
доме-музее
выбранного
героя

оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: play, dance, shout
Пассивная лексика: cheer
57

Get ready, get
set, go!
Fun after
School!
с.117, 148

Читают и обсуждают
тексты о детских
спортивных состязаниях
в США и о внеурочных
занятиях в России.
Делают презентации
своих проектных работ о
домах музеях.

Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о занятиях во второй половине дня
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования ими
(лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: finish, runner
Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take
part, three-legged, tie, costume, drama class, judo,
karate, martial arts, put on a play

58

Now I know
с. 118-119
I Love English

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

РТ с. 58-59

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику

59

Modular Test 7

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу.
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста,
проводить сравнение, по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
соотносить вопросы и ответы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы в Present Continuous

Познавательные УУД:
развивать умение извлекать
информацию из прослушанных
текстов, проводить рефлексию

Коммуникативные (чтение): читать про себя
текст и вписывать необходимую информацию

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона

Личностные УУД:

Учебник

формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

с. 148 (проект
о свободном
времени)
Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Повторить
материал
модуля 7 к
тесту;
принести
проекты о
свободном
времени

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника

с. 58-59,
упр. 1, 2, 3

Языковой
портфель
с.41,43

речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий, проводить
рефлексию

на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Модуль 8 “Day by Day”
60

15a A fun day!
с.121-123

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать, что делают в разные дни недели, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать вслух сюжетный диалог,
построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
сюжетного диалога, построенного в основном на
знакомом языковом материале

Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространённые
предложения; соблюдать интонацию перечисления
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: Monday, Tuesday,
Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz,
cartoon, clock, What do we do on Mondays? We play
games.
Пассивная лексика: hand, pick a card

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:

Учебник

развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

с. 122, упр. 1,
2, стр. 123, упр.
3 Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1, 2

61

15b A fun day!
с.124-125

Читают про себя диалог
и восстанавливают его в
соответствии с
программой кружка.
Совершенствуют навыки
употребления
настоящего простого
времени в 3-ем лице
единственного числа.
Учатся читать букву “С”
в буквосочетаниях “ck”,
“ch” и перед гласными.
Учатся отличать буквы
от транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

Коммуникативные (чтение): участвовать в
диалоге-расспросе о том, что делают в разные дни
недели
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“С” в буквосочетаниях “ck”, “ch”и перед гласными
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple в 3-ем лице
единственного числа
Активная лексика: join

62

16a On Sundays
с.126-127

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут диалограсспрос о том, что
делают в разное время
дня. Выполняют
упражнения на
совершенствование
грамматических навыков
употребления
настоящего простого
времени. Знакомятся с
предлогами времени.
Читают текст и
определяют, верные и
неверные утверждения.
Обсуждают свой
собственный любимый
день по образцу.

Коммуникативные (говорение): научиться
спрашивать о времени и отвечать на вопрос;
спрашивать о том, что делают в разное время дня, и
отвечать на вопрос
Коммуникативные (чтение): научиться читать
новые слова, читать про себя и понимать текст,
построенный на изученном языковом материале
Коммуникативные (письмо): научиться писать о
своём любимом дне
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple
Активная лексика/структуры: in the morning/
afternoon/evening, at night, have a shower, have

Коммуникативные УУД :
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 63, упр. 3, 4

Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку
учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию), осуществлять
запись (фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического и
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия в
новом учебном материале

Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 126, упр. 1,
стр. 127, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 64, упр. 1

breakfast/ lunch/ supper, listen to music, visit my
friend, go to bed, get up, watch a video, come home,
What time do you get up? At seven o’clock.
63

16b On Sundays
Fun at School
с. 128-129
Arthur and
Rascal

Закрепляют лексику,
выполняя задание на
аудирование. Поют
песню. Учатся
определять время в
разных городах мира.
Слушают и читают
комиксы.

с. 136

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

с. 128, упр. 1, 2
Рабочая
тетрадь

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

с. 130-131,

Личностные УУД:

Учебник

развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства с
популярными
российскими
мультфильмами

с. 149 (проект о
любимом герое
мультфильма)

с. 65, упр. 2, 3

принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать умение работать с
картой

Активная лексика: midnight, noon, catch, holiday,
right
Пассивная лексика: set your clock, map, relative
64

The Toy Soldier
с. 130-132
Настольная
игра

Слушают и читают
восьмой эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

РТ с. 68-69

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание сказки, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе

Коммуникативные (чтение): читать вслух текст
сказки, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию

оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:
формировать умение работать с
текстом

подготовить
презентацию
проекта о
свободном
времени

Активная лексика: playroom, round
65

Cartoon
Favourites!
Cartoon time!
с. 133, 149

Читают и обсуждают
тексты о популярных
героях мультфильмов в
США и России. Делают
презентации своих
проектных работ о
свободном времени.

Коммуникативные (говорение): научиться
рассказывать о своих любимых персонажах
мультфильмов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
понимать тексты, содержащие как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова,
находить в тексте необходимую информацию
Языковые средства и навыки оперирования

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Рабочая
тетрадь
с. 66-67,

ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей, получить начальное
представление о словообразовании (sail – sailor,
own – owner)
Активная лексика: sail, sailor, cartoon
Пассивная лексика/структуры: owner, spinach,
bright, hare, snack

66

Now I know
с. 134-135
I Love English

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

РТ с. 66-67

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать содержание
небольших текстов
Коммуникативные (чтение): читать про себя и
находить необходимую информацию в тексте,
восстанавливать текст, уметь отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): правильно употреблять языковой материал
модуля

67

Modular Test 8

Выполняют модульный
тест.

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и восстанавливать его

Делают презентации
своих проектных работ о
любимом герое
мультфильма.

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

учебную задачу.

упр. 1, 2, 3

Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на
текст/вопросы, проводить
сравнение, по заданным
критериям, осуществлять поиск
и фиксацию необходимой
информации для выполнения
учебных заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
правильно отвечать на вопросы
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на уровне
адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста,
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий, проводить
рефлексию, осуществлять
поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий с

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/

Повторить
материал
модуля 8 к
тесту
Учебник

неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

с. 149,
подготовить
презентацию
проекта о
любимом герое
мультфильма

Личностные УУД:

Языковой
портфель

формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

с. 45, 47

помощью инструментов ИКТ
68

Special Days!
Mother’s Day
с. 140-141

Знакомятся с традицией
празднования Дня
матери в Великобритании. Поют песню и
читают стихотворение.

Коммуникативные (говорение): научиться
говорить о своей маме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для решения
поставленной задачи

Коммуникативные (аудирование): воспринимать
на слух в аудиозаписи и понимать основное
содержание песни, построенной в основном на
знакомом языковом материале

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Летнее задание
(по
индивидуально
му плану)

4 класс
Планируемые результаты
№
урока

1

Тема урока

a Back together!
с. 4-5

Характеристика
учебной деятельности
учащихся
Слушают и поют
песню. Составляют
диалоги и используют
речевые клише.
Интервьюируют
одноклассников.

Предметные

Метапредметные
(универсальные)

Вводный модуль “Welcome back!”
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая
адекватно использовать
нормы речевого этикета, принятые в англоязычных речевые средства для
странах: научиться знакомиться, уметь задавать
построения диалогического
вопросы о том, что умеют делать, и отвечать на них высказывания
–
Активная лексика/структуры: join, hope, Регулятивные УУД:
feel, remember, Nice to meet you!
принимать и сохранять
Пассивная лексика: back together, same
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание

Личностные
Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Домашнее
задание
Учебник
с. 4, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 4, упр. 1, 2

2

b Back
together!
с. 6-8

Составляют диалоги.
Рассказывают, что у
них есть в портфеле.
Читают библиотечный
формуляр и отвечают
на вопросы. Слушают
текст и раскрашивают
геометрические
фигуры в
соответствующие
цвета. Повторяют
лексику, изученную во
втором классе.

3

1a One big
happy family!
с. 9-11

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в элементарных диалогах, соблюдая
нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах: научиться дарить подарки и вежливо
благодарить
Коммуникативные умения (аудирование):
понимать речь одноклассников и вербально
реагировать
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): уметь писать наиболее
употребительные слова, вошедшие в активный
словарь
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
оперировать изученной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
–
Активная лексика/структуры: present,
CD, aeroplane, musical box, doll, ball, train, age, class,
surname, phone number, triangle, circle, square,
subject; Oh, thank you. You’re welcome. What’s
(Steve’s) surname? How old is he? What year is he in?
What’s his phone number?
Пассивная лексика: activity, library card

Модуль 1 “Family and Friends”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, как выглядят родные и
знакомые, какие они по характеру, и отвечать на
вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание, действовать по
образцу; проводить
рефлексию

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 6, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 5, упр. 3, 4
Языковой
портфель
с. 17

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 10, упр. 1, 2;
с. 11, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 6, упр. 2

4

1b One big
happy family!
с.12-13

Знакомятся с новой
лексикой и предлогами
места. Учатся читать
буквосочетания “ar” и
“or”. Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

5

2a My best
friend!
с.14-15

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о том,
что сейчас делают
персонажи.
Систематизируют
знание об
употреблении
настоящего
продолженного
времени в
утвердительной,
отрицательной и
вопросительной форме.
Читают текст о друге и
отвечают на вопросы.

коммуникативной задачей; узнавать и употреблять
простые словообразовательные элементы –
суффикс ly
Активная лексика/структуры: tall, short, slim,
fair/dark hair, funny, kind , friendly, uncle, aunt,
cousin, vet; What does Uncle Harry look like? He’s tall
and slim and he’s got fair hair, What’s he like? He’s
very funny.
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, где
находятся предметы, и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетаний“ar” и “or” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – CD, mobile phone,
guitar, camera
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять предлоги времени
Активная лексика: CDs, watch, hairbrush, roller
blades, gloves, keys, mobile phone, camera, guitar;
behind, next to, in front of
Пассивная лексика: helmet, sporty

Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить и спрашивать, что делают
сейчас родственники и знакомые
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться
писать о друге
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – surfing, diving
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля);
проводить сравнение по
заданным критериям,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 12, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 6, упр. 1;
с.7, упр. 3

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 14, упр. 1;
с. 15, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 8, упр.1, 2

Обсуждают, как
описать своего друга
по образцу и по
вопросам.

6

2b My best
friend!
Fun at School
с.16-17
Arthur and
Rascal
с. 24

Знакомятся с
числительными от 30
до 100. Поют песню.
Тренируются в
употреблении
настоящего
продолженного
времени. Слушают и
читают комиксы.

7

Goldilocks and
the Three bears
с.18-20
Настольная
игра
РТ с. 12-13

Слушают и читают
первый эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

8

Englishspeaking
countries of the
world
Russian
millionaire
cities
с.21, 142

Читают и обсуждают
тексты о столицах
англо-говорящих стран
и городахмиллионниках в
России.

употреблять глаголы в Present Continuous в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме
Активная лексика/структуры: skiing, sailing,
skating, playing the violin, surfing, diving, plump best
friend; What’s William doing? He’s skiing.
Коммуникативные умения (говорение):
уметь спрашивать о возрасте
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать и употреблять
простые словообразовательные элементы –
суффикс ty
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять числительные от 30 до 100 и глаголы в
Present Continuous
Активная лексика/структуры: sixty, seventy,
eighty, ninety, a hundred, thirty, forty, fifty
Пассивная лексика: crew, stick together, glue,
sound

грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 16, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 9, упр. 3, 4

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика golden, curls, wood
Пассивная лексика: worry, in a hurry, on my way to
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о крупнейших городах
России и называть их достопримечательности
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 18-19

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу

Личностные УУД:
формировать
основы своей гражданской идентичности в форме осознания социальной
роли «Я» как гражданина России,

Учебник
с. 142, упр. 3
(проект о своём
городе/деревне)
Рабочая
тетрадь
с.10-11,
упр. 1, 2, 3

ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: capital city, famous, theatre,
museum, street, relative, town, village Пассивная
лексика: millionaire, church, sight, monument
9

Now I know
с. 22-23
I Love English
РТ с. 10-11

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

10

Modular Test 1

Выполняют модульный
тест

11

3a The Animal
Hospital
с.25-27

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и определять верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): правильно писать
числительные
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): узнавать
активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы в Present Continuous и
предлоги места
Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и определять верные и неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Модуль 2 “A Working Day!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, где находятся различные
учреждения, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале

Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить монологическое
высказывание с опорой на
текст/вопросы; проводить
сравнение по заданным
критериям
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
проводить рефлексию

формировать
доброжелательное
отношение, уважение и толерантность
к другим странам и
народам

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал модуля
1 к тесту;
принести
проекты о своём
городе/деревне

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 19, 21

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 26, упр. 1;
с. 27, упр. 3
(читать)
Рабочая
тетрадь
с. 14 упр. 1

12

3b The Animal
Hospital
с.28-29

Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Знакомятся с
наречиями
частотности. Учатся
читать буквосочетания
“ir”, “ur”, “er”. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков. Представляют
свои проекты из
Языкового портфеля.

13

4a Work and
play!
с. 30-31

Знакомятся с новой
лексикой. Ведут
диалог-расспрос о
занятиях спортом.
Знакомятся с фразами,
указывающими, как
часто происходят

Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – garage, café, theatre,
hospital
Активная лексика/структуры: station, garage,
cafe, theatre, baker’s, hospital; Excuse me, where’s the
Animal Hospital? It’s in Bridge Street
Пассивная лексика: curtain, injection
Коммуникативные умения (говорение):
научиться расспрашивать о профессии и месте
работы и отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетаний “ir”, “ur”, “er” и знак
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать и употреблять
простые словообразовательные элементы –
суффикс er (baker, waiter) и словосложение
(postman, greengrocer)
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять наречия частотности – always, usually,
sometimes, often
Активная лексика/структуры: bake/
baker/baker’s, greengrocer/ greengrocer’s, mechanic,
postman/post office, waiter, nurse, clean your room,
play sports, go shopping, wash the dishes, uniform,
What are you? What do you do?
Пассивная лексика: fix, serve, carry, sick, wake up
Коммуникативные умения (говорение):
научиться расспрашивать о занятиях спортом и
отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом
материале

сведения, заданные в явном
виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
выборочной информации об
окружающем
мире и о себе самом,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 28, упр. 1
Рабочая
тетрадь
с. 14-15, упр. 2-4
Craftwork,
модуль 2, урок 3

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
диалогического высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 30, упр. 1;
с. 31, упр. 5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая
тетрадь

действия. Учатся
называть время.
Читают текст и
выбирают
соответствующее
слово. Обсуждают, как
написать о своём
родственнике по
образцу.

14

4b Work and
play!
Fun at School
с. 32-33
Arthur and
Rascal
с.40

Знакомятся с
модальным глаголом
have to. Составляют
диалоги. Поют песню.
Формируют понятие о
межпредметных связях
и считают, сколько
часов работают люди
разных профессий.
Слушают и читают
комиксы.

15

Goldilocks and
the Three bears
с.34-36
Настольная
игра
РТ с. 20-21

Слушают и читают
второй эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

Коммуникативные умения (письмо): научиться
писать о своём родственнике
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – volleyball, tennis,
badminton, baseball, hockey
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять глаголы в Present Simple с фразами,
указывающими, как часто происходят действия
(once a week, twice a week, three times a week)
Активная лексика/структуры: sports centre,
volleyball, badminton, (table) tennis, baseball, hockey,
What time is it? It’s quarter past/to…It’s half past…
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что приходится делать;
рассказывать, сколько часов в неделю работают
люди разных профессий
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать основное содержание небольших
текстов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять модальный глагол have to
Активная лексика: polite, police officer, doctor,
postcard, week, month
Пассивная лексика/структуры: pay, meal, parcel,
whistle, wait, bring, hour
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: porridge
Пассивная лексика/структуры: naughty, break the
rule, pot, return, outside

в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь строить сообщение в
письменной форме по
образцу; осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

с. 16-17, упр. 1,
2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из сообщений
разных видов, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 32, упр.3
Рабочая
тетрадь
с. 17, упр. 3

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 34-35,
подготовить
презентацию
проектов о
своём
городе/деревне

16

A day in my
life!
What Russian
children want to
be
с. 37, 143

Читают и обсуждают
тексты о распорядке
дня американской
школьницы и о том,
кем хотят стать
школьники в России.
Делают презентации
проектных работ о
своём городе/деревне.

Коммуникативные умения (говорение):
научиться отвечать на вопросы о семье,
рассказывать о своём городе/деревне
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика/структуры: is called, project,
canteen, teacher, doctor, uniform
Пассивная лексика: for a while, job, dream,
astronaut, planet, spaceship, scientist

17

Now I Know
c. 38-39
I Love English
РТ с. 18-19

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы в Present Simple и модальный
глагол to have

18

Modular Test 2

Выполняют модульный
тест

Коммуникативные (чтение и письмо): читать про
себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического высказывания, формировать презентационные умения
Регулятивные УУД:
планировать свои действия с
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
развивать умение работать со
схемой, строить монологическое высказывание с опорой на
текст/вопросы; проводить
сравнение по заданным
критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать языковые средства для решения
поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как член семьи,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 143, упр. 1
(проект о
профессиях)
Рабочая
тетрадь
с. 18-19,
упр. 1, 2, 3, 4

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал модуля
2 к тесту;
принести
проекты о
профессиях

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 23

выполнения заданий;
проводить рефлексию

19

5a Pirate’s fruit
salad!
с.41-43

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

20

5b Pirate’s fruit
salad!
с.44-45

Учатся употреблять
наречия степени.
Учатся читать букву
“G” перед разными
гласными. Учатся
отличать буквы от
транскрипционных
значков.

Модуль 3 “Tasty Treats!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться выражать просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – lemon, mango, tomato
Активная лексика/структуры: tasty, treat,, lemon,
beans, mango, butter, coconut, flour, pineapple, olive
oil, sugar, salt, pepper, tomato, your turn, need, half,
cup, put, Can you pass me the lemon, please? Sure.
Here you are!
Пассивная лексика/структуры: How many? make
sure
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать о количестве и отвечать на
вопрос
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“G” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 42, упр. 1, 2,
с. 43, упр.3
Рабочая
тетрадь
с. 22, упр. 1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять

Личностные УУД:
формировать
учебно-познавательную мотивацию
учения

Учебник
с. 44
(граммат. табл.)
Рабочая
тетрадь
с. 23, упр. 2, 3

Представляют свои
проекты из
Языкового
портфеля.

оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь
употреблять оборот there is/there are; научиться
употреблять наречия степени (much, little)
Активная лексика/структуры Do you like
chicken? Yes, I do/ No, I don’t. Does he like eggs?
Yes, he does/ No, he doesn’t. I like.../I don’t like… My
favourite food is …
Коммуникативные умения (говорение):
научиться просить что-нибудь в магазине и
реагировать на просьбу
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом
материале и содержащий отдельные новые слова
Коммуникативные умения (письмо): научиться
составлять вопросы викторины
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять наречия степени (a lot, many, much)
Активная лексика/структуры: packet, bar, kilo,
loaf, jar, carton, bottle, tin, French fries
Пассивная лексика/структуры: pound, pence
barbecue, cookie
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять модальный глагол may
Активная лексика/структуры: dairy, meat, fruit,
vegetables, hungry, hate, fast food
Пассивная лексика/структуры: taste, sushi, paella,
all over the world, yogurt, onion, beef, lamb, cherry,
snack
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать

21

6a Make a meal of
it!
с. 46-47

Знакомятся с новой
лексикой. Учатся
вести этикетный
диалог «В
магазине». Учатся
употреблять
наречия степени.
Читают вопросы
викторины и
отвечают на них.
Обсуждают
составление
вопросов
собственной
викторины.

22

6b Make a meal of
it!
Fun at School
с. 48-49
Arthur and Rascal
с. 56

Знакомятся с
модальным
глаголом may.
Поют песню.
Формируют
представление о
межпредметных
связях и
распределяют
продукты по
соответствующим
категориям.
Слушают и читают
комиксы.

23

Goldilocks and the
Three bears

Слушают и читают
третий эпизод

учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять запись
выборочной информации об
окружающем мире и о себе
самом, осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу;
осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
в открытом информационном
пространстве (составление
викторины)

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 46, упр. 1, 2;
с. 47, упр.5 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 24, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
понимать относительность
мнений (песня о
традиционной еде)
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по
заданным критериям,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

Учебник
с. 48, упр. 2
с. 49, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 25, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,

Личностные УУД:
развивать

Учебник
с. 50-51,

с.50-52
Настольная игра
РТ с. 28-29

сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Пассивная лексика/структуры: knock, luck,
inside, have a look, horrid
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, что любят есть на десерт
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие как
изученный языковой материал, так и отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): учиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: pudding, dessert, evening meal,
flour, sugar, butter, dinner, traditional, oil, water, salt,
flavour, popular, cheap, hiking, treat, teatime
Пассивная лексика/структуры: bagel, simple,
ingredients, almost, bread pudding, jam tart, lemon
meringue, product, oval, last a long time

24

What’s for
pudding?
What would you
like for your tea?
с.53, 144

Читают и
обсуждают тексты о
традиционных
десертах в
Великобритании и в
России. Делают
презентации своих
проектных работ о
профессиях.

25

Now I know
с. 54-55
I Love English
РТ с. 26-27

Выполняют задания
на закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и определять верные или неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять наречия степени и модальный глагол
may

26

Modular Test 3

Выполняют

Коммуникативные умения (чтение): читать про

оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы

эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

подготовить к
презентации
проект о
профессиях

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

Учебник
с. 144, упр. 3
(проект –
любимое блюдо
семьи)
Рабочая
тетрадь
с. 26-27, упр. 1-3

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал модуля
3 к тесту;
принести
проекты –
любимое блюдо
семьи

Личностные УУД:

Языковой

Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текстов;
проводить сравнение по
заданным критериям, осуществлять поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с помощью инструментов
ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:

модульный тест

27

7a Funny animals!
с.57-59

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

28

7b Funny animals!
с.60-61

Сравнивают
употребление
настоящего
простого и
настоящего
продолженного
времени. Учатся
читать
буквосочетание

себя текст и определять верные или неверные
утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Модуль 4 “At the Zoo!”
Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить, что делают животные в данный момент
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – giraffe, crocodile
Активная лексика/структуры: giraffe, monkey,
dolphin, seal, lazy, lizard, whale, hippo, crocodile,
lunchtime
Пассивная лексика/структуры: on its own
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, что делают животные, и
отвечать на вопрос; говорить, что они всегда
делают в это время
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
буквосочетания “оо” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться

адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи

формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

портфель
с. 25, 27

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 58, упр. 1, 2;
с. 59, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 30, упр. 1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 60, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 31, упр. 2, 3

Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
проводить рефлексию

29

8a Wild about
animals!
с.62-63

30

8b Wild about
animals!
Fun at School
с. 64-65
Arthur and Rascal
с. 72

“оо”.
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового
портфеля.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Знакомятся
с образованием
сравнительной
степени
прилагательных.
Читают текст и
отвечают на
вопросы.
Обсуждают
описание
путешествия
морских слонов по
образцу.

Знакомятся с
модальным
глаголом must.
Поют песню.
Формируют
представление о
межпредметных
связях и
распределяют по
группам животных.
Слушают и читают
комиксы.

различать употребление настоящего простого и
настоящего продолженного времени
Активные структуры: What are the seals doing?
They’re clapping. They always clap at lunchtime.
Пассивная лексика: cookery book

Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, когда день рождения у
одноклассников, и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться
писать о путешествии морских слонов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять сравнительную степень
прилагательных
Активная лексика/структуры: January, February,
March, April, May, June, July, August, September,
October, November, December, warm, amazing,
journey, mammal, ticket, passport, suitcase; Whales are
bigger than dolphins
Пассивная лексика: a whale of a time, look ,
elephant seal, cuckoo
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать про себя и понимать небольшой текст,
содержащий отдельные новые слова
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять модальный глагол must
Активная лексика/структуры: rules, You must
feed the dogs every day, You mustn’t feed the animal

понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять синтез
(расставление реплик диалога
в логическом порядке),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проводить классификацию по
заданным критериям,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 62, упр. 1;
с. 63, упр. 5, (см.
Portfolio Sheets в
РТ), упр. 6
Рабочая
тетрадь
с. 32, упр. 1-4
Craftwork,
модуль 4, урок 8

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 64, упр. 3;
стр. 65, упр. 6
Рабочая
тетрадь
с. 33, упр. 5, 6

31

Goldilocks and the
Three bears
с.66-68
Настольная игра
РТ с. 36-37

Слушают и читают
четвёртый эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

32

A walk in the wild!
Animals need our
help!
с. 69, 145

Читают и
обсуждают тексты о
коалах в Австралии
и о зубрах в
России. Делают
презентации своих
проектных работ о
любимом блюде
семьи.

33

Now I know
с. 70-71
I Love English
РТ с. 34-35

Выполняют задания
на закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

at the Zoo.
Пассивная лексика/структуры: feed, rubbish, bin,
herbivore, carnivore, omnivore, plants
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: pot, breakfast, tasty, fall, I like it
nice and hot!
Пассивная лексика: oats, at all
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о защите редких животных
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: koala, kangaroo, emu, forest,
picnic, river
Пассивная лексика: hug, fun-loving, save, reserve,
national park, bison, adopt, donate, raise

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): уметь
употреблять активную лексику для решения
учебных задач
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять модальный глагол must

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
этические чувства:
понимание чувств
других людей и
сопереживание им

Учебник
с. 66-67,
подготовить к
презентации
проект –
любимое блюдо
семьи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
проявлять инициативу в учебном сотрудничестве; проводить сравнение по заданным
критериям, осуществлять
поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий с
помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи:
вносит необходимые

Личностные УУД:
формировать
основы
экологической
культуры: принятие
ценности
природного мира,
готовность
следовать в своей
деятельности
нормам
природосохранного
поведения

Учебник
с. 145, упр. 4
(проект о
животных)
Рабочая
тетрадь
с. 34-35, упр. 1- 3

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной

Повторить
материал модуля
4 к тесту;
принести
проекты о
животных

34

Modular Test 4

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Special Days!
Happy New Year!
с.138-139

Слушают и поют
песню. Читают про
новогоднее
обещание Лулу и
пишут своё
обещание.
Играют в фанты.

Коммуникативные умения (письмо): научиться
писать о своём новогоднем решении
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

35

Резервный урок

36

9a Tea party!
с.73-75

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.
Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

коррективы в действие после
его завершения на основе
учёта характера сделанных
ошибок
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить сообщение в
письменной форме

Модуль 5 “Where were you Yesterday?”
Коммуникативные умения (говорение):
Коммуникативные УУД:
научиться говорить о подарке ко дню рождения
адекватно использовать
речевые средства для
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
построения диалогического
диалог, построенный на изученном языковом
высказывания
материале, соблюдая правила произношения и
Регулятивные УУД:
соответствующую интонацию
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
в новом учебном материале
содержание сюжетного диалога, построенного в
Познавательные УУД:

деятельности

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 29, 31

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
традициям других
стран и народов

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 74, упр. 1;
стр. 75, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 38, упр. 1, 2

37

9b Tea party!
с.76-77

Знакомятся с употребление глагола to
be в простом
прошедшем
времени. Учатся
читать букву “А”
перед сочетанием
согласных sk и ll.
Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.

38

10a All our
yesterdays!
с.78-79

Знакомятся с новой
лексикой, слушают
и поют песню,
говорят о своём
настроении. Читают
тексты и выбирают
соответствующие
картинки.
Обсуждают, как
описать картинку
по образцу.

основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; распознавать и
употреблять в речи суффикс – th
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять порядковые числительные 1-5, 11, 12,
20
Активная лексика/структуры: first, second, third,
fourth, fifth, eleventh, twelfth, twentieth, delicious,
sixteenth, know; That looks delicious!
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, где были вчера
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“А” перед сочетанием согласных sk и ll и знаки
транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика: yesterday, ago, last

действовать по образцу, находить в тексте конкретные свеения, заданные в явном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь
с. 39, упр. 3, 4

Коммуникативные умения (говорение): уметь
говорить о своём настроении; о том, где были вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать про себя и понимать
текст, построенный на изученном языковом
материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться
описывать картинку
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): уметь

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 78, упр. 1;
стр. 79, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 40, упр. 1

39

10b All our
yesterdays!
Fun at School
с.80-81
Arthur and Rascal
с.88

Знакомятся с
порядковыми
числительными,
образованными по
правилу. Поют
песню. Знакомятся с
типичными
пожеланиями по
различным случаям.
Слушают и читают
комиксы.

40

Goldilocks and the
Three bears
с.82-84
Настольная игра
РТ с. 44-45

Слушают и читают
пятый эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

41

Birthday wishes!
The day of the city
с. 85, 146

Читают и
обсуждают тексты о
дне рождения
английской
школьницы и Дне
города в России.
Делают
презентации своих
проектных работ о
животных.

употреблять глагол to be в Past Simple
Активная лексика/структуры: sad, bored, angry,
scared, tired, hungry, interesting
Пассивная лексика: exciting, dancer
Коммуникативные умения (говорение): учатся
называть даты
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять порядковые числительные
Активная лексика: ago, last, yesterday, dream, wish;
hate, scary films
Пассивная лексика: calendar, a funny sight,
occasion, wish; Congratulations!, Bon Voyage!,
programme
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказок, построенных в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: find, sleep, sweet dream, cream,
soft, for a while, stay, smile
Пассивная лексика/структуры: Never mind... !
upstairs, in no time
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своём дне рождения и
говорить о Дне города
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать осуществлять
анализ объектов с
выделением существенных
признаков, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 80, упр. 2
стр. 81, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 40-41, упр. 2-4

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 82-83,
подготовить к
презентации
проект –
«Помоги
животным»

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое

Личностные УУД:
формировать
основы
гражданской
идентичности в
форме осознания
«Я» как гражданина
России, чувство
сопричастности и
гордости за свою
Родину

Учебник
с. 146, упр. 3
(программа
поведения Дня
города)
Рабочая
тетрадь
с. 42-43, упр. 1-3

Активная лексика: present, card, begin, balloon,
candle, birthday party/ wish,
birthday boy/girl, home town, flags, competition,
fireworks
Пассивная лексика: blow out, decoration,
celebration, parade, carnival, street performer, concert

42

Now I know
с. 86-87
I Love English
РТ с. 42-43

Выполняют задания
на закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя небольшие тексты и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая и лексическая сторона
речи): правильно употреблять активную лексику и
глагол to be в Past Simple

43

Modular Test 5

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные умения (чтение и письмо):
читать про себя текст и отвечать на вопросы
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

44

11a The Hare and
the Tortoise
с. 89-91

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу. Слушают
и читают сказку.

Модуль 6 “Tell the Tale!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить о том, какой урок извлекли из
сказки
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать про себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале, и содержащий
отдельные новые слова
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание текста, построенного в основном на

высказывание с опорой на
текст; проводить сравнение
по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
научиться извлекать
информацию из прослушанных текстов, проводить
рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
понимать информацию,

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал модуля
5 к тесту;
принести
проекты –
программу
поведения Дня
города
с. 146, упр.3

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 33, 35

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 90-91, упр. 1
(выразительно
прочитать
сказку)
Рабочая
тетрадь
с. 46, упр. 1, 2;
Craftwork,
модуль 6, урок

45

11b The Hare and
the Tortoise
с.92-93

46

12a Once upon a
time!
с.94-95

47

12b Once upon a
time!

Тренируются в употреблении правильных глаголов в
утвердительной
форме в простом
прошедшем времени. Читают окончания правильных
глаголов в простом
прошедшем времени. Учатся отличать
буквы от транскрипционных значков.
Представляют свои
проекты из Языкового портфеля.
Знакомятся с
употреблением
правильных
глаголов в
отрицательной и
вопросительной
форме в простом
прошедшем времени. Читают рассказ
и обсуждают
заголовок.

Слушают текст и
выполняют задание.

знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
распознавать и употреблять правильные глаголы в
утвердительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: fast, hare, slow,
tortoise, laugh at, tired of, race, next, soon, rest, pass,
finish line, winner, keep on, cross; Once upon a time
…
Пассивная: tomorrow, forward, ahead of, suddenly
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, что делали персонажи
вчера вечером
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения
окончаний правильных глаголов в Past Simple и
знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять правильные глаголы в утвердительной
форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: изученные ранее
глаголы

заданную в неявном виде

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять поиск
необходимой информа-ции в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 92, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 47, упр. 4, 5

Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что не делали вчера, и
спрашивать, что делали
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять правильные глаголы в отрицательной
и вопросительной форме в Past Simple
Активная лексика/структуры: porridge, shout,
catch; Did Lulu dance with the prince? Yes, she did!
They didn’t watch a film last night.
cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish,
shelf
Пассивная лексика: prince, beanstalk, pick up
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, что делали вчера персонажи

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь действовать по образцу,
определять тему и главную
мысль текста, осуществлять
поиск необходимой
информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 95, упр. 4 (см.
Portfolio Sheets в
РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 48, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать

Личностные УУД:
формировать

Учебник
с. 96, упр. 2;

11.

48

49

Fun at School
с.96-97
Arthur and Rascal
с.104

Слушают и поют
песню. Читают
текст. Слушают и
читают комиксы.

Goldilocks and the
Three bears
с.98-100
Настольная игра
РТ с. 52-53

Слушают и читают
шестой эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

The story behind
the rhyme!
The world of Fairy
Tales с.101, 147

Читают небольшие
произведения
английского и
американского
детского фольклора
и отрывки русских
народных сказок.
Делают
презентации своих
проектных работ о
Дне города.

Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать числа, обозначающие годы, читать про
себя и понимать текст, содержащий новые слова
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять правильные глаголы в Past Simple
Активная лексика/структуры: study, bark, busy,
kitten
Пассивная лексика: mystery, saxophone,
bumblebee, events, land, moon
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: Let’s …, porridge, not here,
there, poor
Пассивная лексика/структуры mine, It’s not fair!
Коммуникативные умения (говорение):
научиться составлять небольшое описание
персонажа
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: lamb, follow, river, garden,
angry, daughter, son, mother, brother lamb, follow,
river, garden, angry, daughter, son, mother, brother
Пассивная лексика/структуры: fleece,
everywhere, bridge, fall down, Viking, pull down, fairy

речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации для
выполнения учебных заданий

основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как гражданина
России, чувство
гордости за свою
историю

стр. 97, упр. 4
Рабочая
тетрадь
с. 49, упр. 3, 4

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь

Личностные УУД:
развивать эстетические чувства на
основе знакомства
со сказкой

Учебник с. 9899
подготовить
к презентации
проект о Дне
города

Личностные УУД:
формировать
чувство
прекрасного и
эстетические
чувства на основе
знакомства с
мировой и
отечественной
художественной
культурой

Учебник
с.147 ( проект о
любимой сказке)
Рабочая
тетрадь
с. 50-51, упр. 1- 4

Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на
текст; проводить сравнение
по заданным критериям,
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информа-

tale, wolf, tsar, thief, geese

50

Now I know
с. 102-103
I Love English
РТ с. 50-51

Выполняют задания
на закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольшого текста
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и полностью понимать содержание текста
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): правильно употреблять активную лексику и
правильные глаголы в Past Simple

51

Modular Test 6
*Special Days!
April Fool’s Day
с. 140-141
(рекомендуется
приурочить к 1
апреля)

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные (чтение ): читать про себя
текст и отвечать на вопросы

13a The best of
times!
с.105-107

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную
страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Слушают
и поют песню.
Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

52

Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

Модуль 7 “Days to Remember!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать, куда ходили вчера и что
делали
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать новые слова, читать вслух сюжетный
диалог, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание сюжетного диалога, построенного в
основном на знакомом языковом материале
Языковые средства и навыки оперирования
ими (фонетическая сторона речи): читать с
правильным словесным, логическим и фразовым
ударением простые нераспространенные
предложения
Языковые средства и навыки оперирования

ции для выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:
работать в парах
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности
Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Повторить
материал модуля
6 к тесту;
принести
проекты о
любимой сказке

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 106, упр. 1;
стр. 107, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 54, упр. 1

Языковой
портфель
с. 37, 39

53

13b The best of
times!
с.108-109

Употребляют
неправильные
глаголы в простом
прошедшем
времени. Учатся
читать букву “Y” в
разных позициях
Учатся отличать
буквы от
транскрипционных
значков.
Представляют свои
проекты из
Языкового
портфеля.

54

14a Magic
moments! с.110111

Знакомятся с
неправильными
глаголами и
превосходной
степенью
прилагательных.
Читают текст и
восстанавливают
его. Обсуждают, как
написать о своём
самом лучшем дне в
году по образцу.

55

14b Magic

Совершенствуют

ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей; узнавать
интернациональные слова – museum, concert
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): учиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: museum, dinosaur, concert,
funfair, ride
Коммуникативные умения (говорение):
участвовать в диалоге-расспросе о том, что делали
вчера
Языковые средства и навыки оперирования
ими (орфография): знать правила чтения буквы
“Y” и знаки транскрипции
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple в
утвердительной, отрицательной и вопросительной
форме
Активные структуры: Where did Phil go last
weekend? He went to the concert.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать и отвечать на вопрос, что
делали вчера
Коммуникативные умения (чтение): научиться
читать неправильные глаголы, читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном
языковом материале
Коммуникативные умения (письмо): научиться
писать о своём самом лучшем дне в году
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple и
превосходную степень прилагательных
Активная лексика/структуры: pretty, shy, strong,
loud, kind, fireworks; Who was the best student in the
class?
Коммуникативные умения (говорение): научится

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
понимать знаковосимволические средства
(транскрипцию),
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 108 (выучить
неправильные
глаголы)
с. 108, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 54-55, упр. 2, 3

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь восстанавливать
прочитанный текст, уметь
действовать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 110, упр. 1, 3;
стр. 111, упр. 6
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 56, упр. 1, 2

Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:

Учебник

moments!
Fun at School
с. 112-113
Arthur and Rascal
с. 120

навыки
употребления
неправильных
глаголов в простом
прошедшем
времени. Слушают
и поют песню.
Форми-руют
представление о
межпредметных
связях: слушают
му-зыкальные
отрывки и
выполняют задание.
Слушают и читают
комиксы.
Слушают и читают
седьмой эпизод
сказки. Закрепляют
изученную лексику
в игре.

56

Goldilocks and the
Three bears
с.114-116
Настольная игра
РТ с. 60-61

57

Alton Towers
The days to
remember с.117,
148

Читают и
обсуждают тексты о
тематическом парке
в Великобритании и
о памятных
школьных событиях
в России. Делают
презентации своих
проектных работ о
сказках.

58

Now I know

Выполняют задания

говорить о замечательных моментах в жизни
персонажей
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание комиксов
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): научиться
употреблять неправильные глаголы в Past Simple
Активная лексика: happy, sad, scared, celebrate
Пассивная лексика: mood, instrument, airport, day
safari, mountains, trophy, drum, trumpet, Valentine’s

адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять анализ объектов
с выделением существенных
и несущественных признаков

формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности;
развивать чувство
прекрасного

с. 112, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 57, упр. 3, 4

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
основное содержание сказки, построенной в
основном на знакомом языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенной на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: check
Пассивная лексика: up the stairs, even
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своих памятных
школьных событиях
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и понимать тексты, содержащие отдельные
новые слова, находить в тексте необходимую
информацию
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): научиться
оперировать активной лексикой в соответствии с
коммуникативной задачей
Активная лексика: ride, young, pancake
Пассивная лексика/структуры: theme park, it’s
worth it, rollercoaster, diploma, performance

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с.114-115,
подготовить
презентацию
проекта о сказке

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать
презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
выделять существенную
информацию из текста;
осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных
заданий с помощью
инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД:

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как ученика,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник
с. 148, упр. 2
(проект о
памятных днях в
жизни
учащихся)
Рабочая
тетрадь
с. 58-59,
упр. 1 – 3

Личностные УУД:

Повторить

Коммуникативные умения (аудирование):

с. 118-119
I Love English
РТ с. 58-59

на закрепление
языкового
материала модуля и
готовятся к
выполнению
модульного теста.

воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать
содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст;
распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая сторона речи): правильно
употреблять активную лексику
Языковые средства и навыки оперирования
ими (грамматическая сторона речи): правильно
употреблять глаголы в Past Simple и
прилагательные в сравнительной и превосходной
степени

59

Modular Test 7

Выполняют
модульный тест

Коммуникативные умения (чтение): читать про
себя и восстанавливать небольшой текст;
распознавать верные и неверные утверждения
Языковые средства и навыки оперирования
ими (лексическая и грамматическая сторона
речи): распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

60

15a Good times
ahead!
с.121-123

В сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Слушают и
читают сюжетный
диалог.

Модуль 8 “Places to Go!”
Коммуникативные умения (говорение):
научиться спрашивать, куда собираются
поехать на каникулы и что там делать, и
отвечать на вопросы
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать вслух
сюжетный диалог, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание сюжетного диалога,
построенного в основном на знакомом
языковом материале
Языковые средства и навыки
оперирования ими (фонетическая сторона
речи): читать с правильным словесным,
логическим и фразовым ударением простые
нераспространённые предложения

адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приемами
выполнения заданий;
использовать ИКТ; проводить
рефлексию

формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

материал модуля
7 к тесту;
принести
проекты о
памятных днях в
жизни учащихся

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Языковой
портфель
с. 41, 43

Коммуникативные УУД:
участвовать в диалоге в
соответствии с поставленной
коммуникативной задачей
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
действовать по образцу;
находить в тексте конкретные
сведения, заданные в явном
виде

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник
с. 122, упр. 1, 2;
стр. 123, упр. 3
Рабочая
тетрадь
с. 62, упр. 1, 2

Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика/структуры: Greece, Italy,
Portugal, Russia, Mexico, Poland, Spain, Turkey,
go camping, go to the seaside/ mountains/ lake
61

15b Good times
ahead!
с.124-125

Знакомятся со
структурой to be going
to. Составляют диалоги.
Учатся читать слова с
непроизносимыми
согласными.
Представляют свои
проекты из Языкового
портфеля.

62

16a Hello,
sunshine!
с.126-127

Знакомятся с новой
лексикой. Составляют
диалоги. Знакомятся с
будущим простым
временем. Знакомятся с
предлогами времени.
Читают текст и
определяют, верные и
неверные утверждения.
Обсуждают своё письмо
об отдыхе по образцу.

Коммуникативные умения (говорение):
говорить о том, что собирается делать семья в
воскресенье; участвовать в диалоге-расспросе
о том, что собираются делать персонажи
Языковые средства и навыки
оперирования ими (орфография): знать
правила чтения слов с непроизносимыми
согласными
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять
структуру to be going to для выражения
будущего времени
Активная лексика: What is Wendy going to do
on holiday? She’s going to go camping.
Коммуникативные умения (говорение):
научиться говорить, куда собираются поехать
на отдых и что возьмут с собой; научиться
спрашивать о том, какая завтра будет погода,
и отвечать на вопрос
Коммуникативные умения (чтение):
научиться читать новые слова, читать про
себя и понимать текст, построенный на
изученном языковом материале
Коммуникативные умения (письмо):
научиться писать о своём отдыхе
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): научиться употреблять

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать
оценку учителя
Познавательные УУД:
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике
осуществлять запись
(фиксацию) выборочной
информации об окружающем
мире и о себе самом (о
выполненной работе в досье
Языкового портфеля)

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
Рабочая
тетрадь
с. 63, упр. 3-5

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
учителем ориентиры действия
в новом учебном материале
Познавательные УУД:
уметь извлекать информацию
из прочитанного текста, уметь
действовать по образцу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 126, упр. 1, 2;
стр. 127, упр. 5
(см. Portfolio
Sheets в РТ)
Рабочая
тетрадь
с. 64, упр. 1, 2
Craftwork к
модулю 8, урок
16

глаголы в Future Simple
Активная лексика/структуры: swimsuit,
sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent,
flippers, sleeping bag, sunny, windy, cloudy,
rainy, cold, hot; What will the weather be like in
London tomorrow? It’ll be cloudy.
63

16b Hello,
sunshine!
Fun at School
с. 128-129
Arthur and Rascal
с. 136

Систематизируют знания
о вопросительных
словах. Поют песню.
Составляют диалоги.
Формируют
представление о
межпредметных связях:
соотносят страны и
национальные костюмы.
Слушают и читают
комиксы.

64

Goldilocks and the
Three bears
с. 130-132
Настольная игра
РТ с. 68-69

Слушают и читают
восьмой эпизод сказки.
Закрепляют изученную
лексику в игре.

65

Florida fun!
Travelling is fun
с. 133, 149

Читают и обсуждают
тексты о популярных
местах отдыха в США и
России. Делают
презентации своих

Коммуникативные умения (говорение):
научиться вести диалог-расспрос о планах на
отдых
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание песни и комиксов
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Языковые средства и навыки
оперирования ими (грамматическая
сторона речи): уметь строить специальные
вопросы
Активная лексика: who, what, where, when,
why, how
Пассивная лексика: sunshine, Japan, Scotland,
India, costume
Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание сказки,
построенной в основном на знакомом
языковом материале
Коммуникативные умения (чтение): читать
вслух текст сказки, построенный на изученном
языковом материале, соблюдая правила
произношения и соответствующую интонацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: mistake, be sorry
Пассивная лексика: cry, worry, remind, share,
tune
Коммуникативные умения (говорение):
научиться рассказывать о своих путешествиях
Коммуникативные умения (чтение): читать
про себя и понимать тексты, содержащие
отдельные новые слова, находить в тексте

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
уметь работать по образцу,
осуществлять поиск
необходимой информации в
грамматическом справочнике

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник
с. 128, упр. 2
Рабочая
тетрадь
с. 65, упр. 3-5

Коммуникативные УУД:
учиться работать в группе,
оказывать в сотрудничестве
необходимую помощь
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
формировать умение работать
с текстом

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Учебник
с. 130-131,
подготовить
презентацию
проекта о
памятных днях в
жизни учащихся

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
высказывания; формировать

Личностные УУД:
формировать
чувства
сопричастности и
гордости за свою

Учебник
с. 133 (брошюра
об одном из
популярных
мест отдыха в

проектных работ о
памятных школьных
днях.

необходимую информацию
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая сторона
речи): научиться оперировать активной
лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей
Активная лексика: relax, rest, travel, diary,
camping, mountain, tent, cool, windy, warm, lake,
cold, seaside
Пассивная лексика: sandy, wildlife, snow

66

Now I know
с. 134-135
I Love English
РТ с. 66-67

Выполняют задания на
закрепление языкового
материала модуля и
готовятся к выполнению
модульного теста.

Коммуникативные умения (аудирование):
воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать содержание небольших текстов
Коммуникативные умения (чтение и
письмо): читать про себя текст письма и
писать ответ на него, отвечая на поставленные
вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи): правильно
употреблять языковой материал модуля

67

Modular Test 8
Exit Test

Выполняют модульный
тест и итоговый тест

Коммуникативные (чтение и письмо):
читать про себя текст письма и писать ответ на
него, отвечая на поставленные вопросы
Языковые средства и навыки
оперирования ими (лексическая и
грамматическая сторона речи):
распознавать и правильно использовать
языковой материал модуля

68

Резервный урок

презентационные умения
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
строить монологическое
высказывание с опорой на
вопросы, проводить
сравнение по заданным
критериям, осуществлять
поиск и фиксацию
необходимой информации для
выполнения учебных заданий
с помощью инструментов
ИКТ
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
осуществлять самоконтроль,
оценивать правильность
выполнения действия на
уровне адекватной оценки
соответствия результатов
требованиям данной задачи
Познавательные УУД:
извлекать информацию из
прослушанных текстов;
проводить рефлексию
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
языковые средства для
решения поставленной задачи
Регулятивные УУД:
учитывать установленные
правила в контроле способа
выполнения заданий
Познавательные УУД:
произвольно и осознанно
владеть общими приёмами
выполнения заданий

Родину,
формировать
установку на
здоровый образ
жизни

России)
Рабочая
тетрадь
с. 66-67, упр. 1-4

Личностные УУД:
формировать
адекватное
понимание причин
успешности/
неуспешности
учебной
деятельности,
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности

Повторить
материал модуля
8 к тесту
Языковой
портфель
с. 45, 47

Личностные УУД:
формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
ориентации на
содержательные
моменты и
принятие образа
«хорошего ученика»

Учебник
с. 149 –
подготовить
презентацию
брошюры об
одном из
популярных
мест отдыха в
России

Летнее задание
(по индивид.
плану)

Материально – техническое обеспечение
ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК.
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК.
Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (1 экз., кроме специально оговоренных случаев),
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза меньше, чем полный комплект, то есть не менее 1 экз. на двух учащихся),
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.).

№

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1.

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»

Наличие

Сроки

Примечания

обновления

Д

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

имеется
изменений

1.2.

ФГОС НОО

Д

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

имеется
изменений

1.3.

Примерная основная образовательная

Д

По мере принятия
имеется

программа

изменений

Обновляемый электронный ресурс

1.4.

Авторские учебные программы НОО по

Обновляемый электронный ресурс
Д

курсу английского языка (базовый

имеется

уровень)
1.5.

Учебно-методические комплекты (учебники,

К

имеется

При комплектации библиотечного фонда

рабочие тетради) по английскому

полными комплектами учебников

языку, рекомендованные или допущенные к

целесообразно включить и отдельные

использованию в учебном процессе

экземпляры учебников и рабочих тетрадей,
которые не имеют грифа. Они могут быть
использованы в качестве дополнительного
материала при работе в классе.

№

1.1.

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

Контрольно-измерительные материалы по

Наличие

Сроки

Примечания

обновления

К

имеется

ежегодно

иностранным языкам

1.2.

Толковые словари (одноязычные)

Д

имеется

1.3.

Книги для учителя (методические рекомендации

Д

имеется

Книга для учителя входит в УМК по каждому

к УМК)

изучаемому иностранному языку

1.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

1.1.

Алфавит (настенная таблица)

Д

имеется

Таблицы, портреты могут быть представлены

1.2.

Произносительная таблица

Д

имеется

в демонстрационном (настенном) виде и/или

1.3.

Грамматические таблицы к основным разделам

Д

имеется

на цифровых носителях.

Д

имеется

грамматического материала, содержащегося в
стандартах для каждого ступени обучения
1.4.

Портреты писателей и выдающихся деятелей
культуры стран изучаемого языка

1.5.

Карты на иностранном языке

Д

имеется

по мере

1.6.

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Д

имеется

необходимости

1.7.

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Д

имеется

Карты, флаги, фотографии могут быть
представлены в демонстрационном
(настенном) виде и на цифровых носителях.

2.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

2.1.

Цифровые компоненты учебно-методических

Д/П

имеется

комплексов по иностранным языкам: обучающие,

по мере
необходимости

тренинговые, контролирующие

Цифровые компоненты учебно-методического
комплекса могут быть использованы для
работы над языковым материалом, а также для
развития основных видов речевой
деятельности. Цифровые компоненты
ориентированы на систему дистанционного
обучения, на различные формы обучения, в
том числе, игровые.

2.2.

Словари и переводчики

Д

имеется

По мере появления
обновлений

2.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов

Д

имеется

Словари должны иметь возможность
озвучивания иностранных слов
Коллекции цифровых образовательных
ресурсов могут размещаться на CD, либо
создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе

№

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

Наличие

Сроки

Примечания

обновления
образовательного учреждения).

2.4.

Инструменты учебной деятельности

Д/П

имеется

3.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

3.1.

Аудиозаписи к УМК, которые используются для

Д

имеется

Могут быть в цифровом виде

Д

имеется

Могут быть в цифровом виде

Д

имеется

Переводятся в цифровой вид

изучения иностранного языка
3.2.

Видеофильмы, соответствующие тематике,
данной в стандарте для разных ступеней
обучения.

3.3.

Слайды (диапозитивы), соответствующие
тематике, выделяемой в стандарте для разных
ступеней обучения.

4.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

4.1.

Лингафонный кабинет

4.2.

Видеомагнитофон (видеоплейер)

Д

имеется

4.3.

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Д

имеется

имеется
на списание

замена на мультимедийные ПК
Аудио-центр с возможностью использования
аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также
магнитных записей.

4.5.

Автоматизированнное место учителя
(Мультимедийный компьютер +принтер+
аудиосистема)

Д

имеется

2018

Замена принтера

4.6.

Мультимедиа проектор с кронштейном/столиком

Д

имеется

для крепления
4.7.

Экран на штативе или навесной

используется проектор из
общешкольной комплектации

Д

имеется

Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м
используется экран из
общешкольной комплектации