Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру разработана для 1-4 классов, на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
примерной программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова
«Окружающий мир».
Курс «Окружающий мир» имеет экологическую направленность, которая определена
особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом
третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а
продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания
человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша
страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях
крайнего дефицита экологической культуры в обществе.
Изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение
следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе
единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления
ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях
культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в
котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;
2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего
места в нём;
3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения
эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие,
исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных
наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и
взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать
явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в
ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с
интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и
социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму
природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот
материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей:
физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других
дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными
особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания,
формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения,
патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство
российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс

создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и
для дальнейшего развития личности.
Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными
и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего
поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного
восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их
единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан,
способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной
деятельности на благородной страны и планеты Земля.
Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают
основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся
осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном
материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для
формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической
грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе,
ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового
образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому
данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в
духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурноценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями
духовности и нравственности.
Содержание предмета охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных
правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом
человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.
Отбор содержания учебного курса «Окружающий мир» осуществлялся на основе
следующих ведущих идей:

идея многообразия мира;

идея экологической целостности мира;

идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических, исторических
сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие
природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внимание
уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое
рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно
существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её
реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и
живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается
значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и
отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания
детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей
взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики,
истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру – это своего рода формула нового отношения к окружающему,
основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу
отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному
достоянию народов России и всего человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый
подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных
способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы
обучения с применением системы средств, составляющих единую информационнообразовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни,
выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера,
различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса
важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация
посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы,
обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия
могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое
значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности
учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.
В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации
программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к
которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально
разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических
связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая
деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём,
оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая
осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической
этике.
«Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной
школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего
мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами.
Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот
почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и
после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому,
чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их
познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания
для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.
Место предмета в учебном плане
В примерной программе общее число часов 270, из них в 1 классе -66 часов, во 2
классе- 68 часов, в 3 классе- 68 часов, в 4 классе -68 часов (в каждом классе по 2 часа в
неделю). В данной рабочей программе количество часов -270. Количество часов примерной
программы соответствует учебному плану.
Форма обучения - традиционная, методы обучения - проблемно-поисковые,
исследовательские, игровые, использование ИКТ.
Отбор форм организации обучения осуществляется с учетом особенностей
естественнонаучного и обществоведческого содержания. Особое место занимают экскурсии. Их
необходимый минимум определен по каждому разделу программы. Экскурсии включают

наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми
моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Формы контроля - проверочные работы, тесты. Оценивание проводится в соответствии с
нормами проверки и оценки знаний по окружающему миру в начальных классах.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Освоение предмета «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение
личностных результатов:
 формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной

принадлежности;

формирование

ценностей

многонационального

российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентации;
 формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
 формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
 овладение

начальными

навыками

адаптации

в

динамично

изменяющемся

и

развивающемся мире;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
 развитие

этических

чувств,

доброжелательности

и

эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
 развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
 формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
метапредметных результатов:
 овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата;
 формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
 использование знаково-символических средств представления информации для
 создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
 активное

использование

речевых

коммуникационных технологий

средств

(ИКТ) для

и средств

информационных

и

решения

коммуникативных

и

познавательных задач;
 использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи

и

интерпретации информации в

соответствии

с ком-

муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета
«Окружающий мир»;
 овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа,

синтеза,

обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
 готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в
соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;
 овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами;
 умение работать в материальной и информационной среде начального общего
образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
 понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
 сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,

истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
 осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности,
элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей,
 Осознание норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
 освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
 развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
 называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;
 знать государственную символику и государственные праздники современной России;
что такое Конституция; основные права ребенка.
 отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано
природой;
 умение объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
формирование следующих умений:
* Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить
как хорошие или плохие.
* Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
поступки можно оценить как хорошие или плохие.
* Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила
поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
У учащегося будет сформировано:
 принятие и освоение социальной роли школьника;
 положительное отношение к изучаемому предмету;
 уважительное отношение к иному мнению;
 внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей;
 понимать эмоции других людей, умение сочувствовать и сопереживать за другого
человека;
 невозможность разделить людей на хороших и плохих;
 умение сотрудничать со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 использовать безопасные для органов зрения, нервной системы опорно- двигательного
аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ,
выполнять компенсирующие физические упражнения (зарядку);
 доброжелательно относиться к одноклассникам, умение нравственно оценивать свои и
чужие поступки;
 ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья»;;
 установка на безопасный здоровый образ жизни.
Учащийся получит возможность для формирования:

внимание к красоте окружающего мира;
 самооценки отдельных действий по критериям предложенным учителем (умение
оценить себя);
 осознания роли изучаемого предмета в жизни людей;
 оценивания и принятия следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья»;
 оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения
общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;
 умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и
всей страны;
 правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;
 мотивации к творческому труду и работе на результат;
 готовить и проводить презентации перед небольшой аудиторией.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Учащийся научится:
 Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
 высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
 работать по предложенному учителем плану.
 отличать верно выполненное задание от неверного.
 совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
 проговаривать последовательность действий на уроке;
 организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
 осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;
 вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
эталоном (образцом);
Учащийся получит возможность научиться:
 определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных
ситуациях под руководством учителя.
 делать вывод о степень успешности выполненной работы, в диалоге признавать свою
ошибку или неудачу при выполнении задания;
 вырабатывать критерии оценки;
 осознавать причины своего успеха (неуспеха)
 проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя.
 Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике
(на развороте, в оглавлении, в словаре).
 Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их
образы.


 Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую:
подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
 Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи
(на уровне предложения или небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
 Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
 Средством формирования этих действий служит работа в малых группах
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является
сформированность следующих умений.
Учащиеся научатся:
 называть окружающие предметы и их взаимосвязи;
 объяснять, как люди помогают друг другу жить;
 называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;
 называть основные особенности каждого времени года.
 оценивать правильность поведения людей в природе;
 оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного
движения).
Учащиеся получат возможность научиться:
 Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и
настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым
чувство исторической перспективы.
 Наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального
сообщества, страны.
 Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности
и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной
обстановке школы. пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции
своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила
рационального питания и личной гигиены.
 Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными
группами.
2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые
можно оценить как хорошие или плохие.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
У учащегося будут сформированы:
 положительное отношение и изучаемому предмету;
 опыт внимательного отношения к собственным переживаниям, вызванным восприятием
природы, произведения искусства, собственных поступков, действий других людей;
 оценка своих эмоциональных реакций, поступков и действий других людей;
 ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других
людей;
 умения оценивать свое отношение к учебе;
 внимание к переживаниям других людей, чувство сопереживания;
 понимание причин успеха в учебной деятельности и способность к ее оценке;
 готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией.
 развитие этических чувств – стыда, вины. совести, как регуляторов морального
поведения.;
 понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека.
Учащийся получит возможность для формирования:
 умения соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;
 эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдений за
природой (внимательное и вдумчивое отношение к произведениям искусства, явлениям
природы);
 оценки ситуаций и поступков как хороших или плохих с точки зрения
общечеловеческих, нравственных и российских гражданских ценностей;
 умения определять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и
всей страны;
 правил поведения, общих для всех людей, всех граждан России;
 умения отвечать за свои поступки.
Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД: *Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и
самостоятельно.
 Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную
проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд
уроков).
 Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
 Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе
продуктивных заданий в учебнике).
 Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник,
простейшие приборы и инструменты).
Познавательные УУД:
 Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная
информация для решения учебной задачи в один шаг.
 Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
 Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в
предложенных учителем словарях и энциклопедиях
 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

(текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
 Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные
выводы.
Коммуникативные УУД:
 Донести свою позицию до других:
 оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или
небольшого текста).
 Слушать и понимать речь других.
 Выразительно читать и пересказывать текст.
 Вступать в беседу на уроке и в жизни.
 Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является
формирование следующих умений:
Ученик научится:
 связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
 наблюдать за погодой и описывать её;
 уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
 пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и
океаны;
 различать изученные группы растений и животных;
 приводить примеры достопримечательностей родного края, Москвы, Санкт-Петербурга.
 оценивать правильность поведения людей в природе;
 уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.
 назвать нашу планету, родную страну и ее столицу, регион, где живут учащиеся; родной
город;
 различать государственную символику России;
 называть государственные праздники;
 называть основные свойства воздуха. воды;
 выделять общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
 называть правила сохранения и укрепления своего здоровья;
 соблюдать основные правила поведения в окружающей среде;
Ученик получит возможность научиться:
 определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры);
 различные объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
 различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
 приводить примеры представителей разных групп растений и животных, раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни;
 показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без
указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу,
еще 1 - 2 города);
 описывать отдельные изученные события из истории Отечества;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни;
 решать практические задачи с помощью наблюдений, сравнений, измерений;
 ориентироваться на местности с помощью компаса;








уметь определять температуру воздуха. воды и тела человека с помощью термометра;
устанавливать связь между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
осуществлять уход за растениями и животными;
выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
оценивать воздействие человека на природу, участвовать в ее охране;
удовлетворять познавательные интересы, осуществлять поиск дополнительной
информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

3-й класс
Личностными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3 классе является
формирование следующих умений:
 Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и
ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные
простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
 В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать
выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника.
У учащегося будут сформированы:
 освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу
 умение оценивать свое отношение к учебе;
 уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям
других народов.
 бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
 ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других
людей;
 уважение к культуре разных народов;
 формирование целостного социально - ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве.
Учащийся получит возможность для формирования:
 интереса и мотивации к творческому труду;
 интерес к изучению предмета;
 осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
 нравственного чувства и чувственного сознания;
 умения анализировать свои переживания и поступки;
 способности к самооценке;
 симпатии, способности к сопереживанию другим людям;
 бережного отношения к живой природе;
 эстетического чувства на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями
за природой.
Метапредметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3-м
классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:

 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
 Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
 В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
 выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по
изучаемой теме в мини-группе или паре;
 фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей
работой на уроке, аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам;
проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;
 анализировать причины успеха/неуспеха, формулировать их в устной форме по
собственному желанию.
 Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу,
пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.
Познавательные УУД:
Учащийся научится:
 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
 Перерабатывать
полученную
информацию: сравнивать и группировать факты
и
явления; определять причины явлений, событий.
 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
 Преобразовывать
информацию
из
одной
формы
в
другую: составлять простой план учебно-научного текста.
 Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в
виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника.
 ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в
словаре;
 находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
 определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания.
 отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить
нужную информацию в учебнике.
 сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить
закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
 подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план
 осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствие с
поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;
 понимать, в каких источниках можно найти необходимую информацию;
 отбирать источники информации для решения учебной задачи из предложенных
учителем;
 делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Учащиеся получат возможность научиться:
 осуществлять поиск необходимой информации в дополнительных доступных
источниках (справочниках, учебно-познавательных книгах и др.);

находить языковые примеры для иллюстрации понятий, правил, закономерностей в
самостоятельно выбранных источниках;
 делать небольшие выписки из прочитанного для практического использования;
 осуществлять выбор способа решения конкретной языковой или речевой задачи;
 анализировать и характеризовать языковой материал по самостоятельно определённым
параметрам;
 представлять информацию в форме небольшого текста, ответа на вопросы, результата
выполнения заданий (устно и письменно), простого плана повествовательного текста;
 участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной
образовательной среде.
Коммуникативные УУД:
 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы.
 Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Учащийся научится:
 участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на
события, поступки;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
 выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи);
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
 критично относиться к своему мнению;
 понимать точку зрения другого;
 участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом;
 строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и
стремление высказываться, задавать вопросы;
 строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;
 прислушиваться к партнёру по общению (деятельности). Не конфликтовать, осознавать
конструктивность диалога, использовать вежливые слова;
 аргументировать свою точку зрения в данном вопросе по заданной теме;
 выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения
конфликтов;
 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничества.
Учащийся получит возможность научиться:
 аргументировать свою точку зрения;
 употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога;
 находить нужную информацию через беседу с взрослыми, через учебные книги, словари,
справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет;


конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с
ними;
 контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями
других учеников, работающих в группе, паре;
 использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных
технологий при работе в паре, в группе, во время участия в проектной деятельности;
 согласовывать свою позицию с позицией других участников по работе;
 признавать возможность существования различных точек зрения;
 корректно отстаивать свою позицию.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 3-ем классе является
формирование следующих умений.
Ученик научится:
 приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;
 приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
 объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
 приводить примеры живых организмов
 перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
 животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей),
грибов.
 называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных
ископаемых как твёрдых тел;
 доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
 оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;
 объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;
 применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил
поведения и т.д.);
 объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных
ископаемых;
 объяснять, в чём главное отличие человека от животных;
 находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их
устранения.
 что такое тела, вещества, частицы;
 компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,
 компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы
 группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, органы растений;
растениеводство
 группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери,
некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского
хозяйства;
 основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране
 некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы,
внутри живой природы (между растениями и животными, между различными
животными);
 взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека,
отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в
природе;


 строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;
 основные полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Калужском крае , и их
назначение;
 элементарные экономические понятия;
 названия государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности
 основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;
 основные дорожные знаки и их назначение;
 номера телефонов экстренных служб;
 основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез
и др.
Ученик получит возможность научиться:
 различать наиболее распространенные в Калужском крае растения, животных;
 устно описывать объекты природы;
 объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой
и человеком;
 подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также
отдельных дополнительных источников;
 проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
 оперировать с моделями, указанными в программе;
 изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки,
подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;
 выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;
 в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;










выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших
повреждениях кожи;
соблюдать правила пожарной безопасности;
соблюдать правила дорожного движения;
соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;
определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их
свойства;
составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях,
флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);
«читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;
участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села;
использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.
У третьеклассника продолжится формирование ИКТ - компетентности:

1.)оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее
получения; критически относиться к информации к выбору источника информации
2.)создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их
3.)готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; создавать план
презентации

К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У выпускника будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятие
образца «хорошего ученика»;
 широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
 ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
 учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
 способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности,
способность к оценке своей учебной деятельности;
 освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.
 знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
 ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и
поступков окружающих людей;
 оценка и принятие следующих базовых ценностей: «добро», «терпение», «родина»,
«природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать
друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
 установка на здоровый образ жизни;
 основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность
следовать в своей деятельности нормам природоохранного, здоровьесберегающего
поведения;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
 основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания « Я как член семьи, представитель народа, гражданин России». Осознание
ответственности человека за общее благополучие.
Выпускник получит возможность для формирования:
 внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе,
понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;
 выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
 устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
 адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
 положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия
успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
 компетентности в реализации основ гражданской идентичностив поступках и
деятельности;
 способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в
общении, ориентация на их мотивы и чувства;
 установка на здоровый образ жизни и реализация ее в реальном поведении и поступках;
 осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как
значимую сферу человеческой жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
регулятивные
Выпускник научится:
 принимать и сохранять учебную задачу;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 определять цель, обнаруживать и формулировать проблему учебной деятельности,
урока;
 выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,
выбирая из предложенных;
 планировать с помощью учителя учебную деятельность, решение знакомых задач,
проблем творческого и поискового характера;
 работать по плану, используя основные средства;
 по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки с
помощью учителя;
 по ходу работы сверять свои действия с целью, находить и исправлять ошибки;
 создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять, сохранять их.
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации, в том числе во внутреннем плане;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
 оценивать правильность выполнения действия;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
 различать способ и результат действия;
 использовать внешнюю речь для регулирования и контроля собственных действий;
 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок;
Выпускник получит возможность научиться:
 в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
 преобразовывать практическую задачу в познавательную;
 определять цель, обнаруживать и формулировать проблему, тему проекта;
 выдвигать версии, прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,
самостоятельно искать средств достижения цели;
 осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы по ходу его реализации;
 планировать с помощью учителя учебную деятельность при работе над проектом;
 работать по плану, используя дополнительные средства (справочники, доп. литературу,
средства ИКТ).
Познавательные
Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
Интернете;
 осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в
том числе с помощью инструментов ИКТ;
 отбирать необходимые источники информации: учебник, словарь, энциклопедия,
средства ИКТ;
 ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
 строить сообщения в устной и письменной форме;
 устанавливать аналогии;
 проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
 выделять существенную информацию из текстов разных видов;
 осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
 осуществлять синтез как составление целого из частей;
 устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений,
устанавливать аналогии;
 извлекать информацию из текста, таблиц, схем, иллюстраций;
 анализировать и обобщать: факты, явления, простые понятия;
 группировать факты и явления;
 сравнивать факты и явления;
 распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтеза;
 устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;
 владеть рядом общих приемов решения задач;
 создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать,
оформлять, сохранять их.
Выпускник получит возможность научиться:
 осуществлять расширенный поиск необходимой информации, используя учебные
пособия, фонды библиотек и Интернета;
 записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов
ИКТ;
 осуществлять контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на
уровне произвольного внимания;
 самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, вносить коррективы как
по ходу действия, так и в конце действия;
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 устанавливать причинно- следственные связи, выявлять их последствия, формулировать
цепочки правил “если …, то…”)
 создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
 проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;
 произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;
 строить логическое рассуждение, включая установление причинно-следственных связей.


Коммуникативные
Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые. средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты
ИКТ и дистанционного общения;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 контролировать действия партнера;
 работая в группе учитывать мнения партнёров, отличные от собственных; сотрудничать
в совместном решении проблемы (задачи).
 аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при
выработке решения; высказывать и обосновывать свою точку зрения;
 слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;
 оказывать
в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь,
осуществлять
взаимоконтроль;
 владеть диалогической формой речи;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
 строить понятные для партнера высказывания, учитывая что партнер видит, а что нет;
 корректно строить речь при решении коммуникативных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
 аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в
сотрудничестве;
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и
позиций всех участников;
 адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;
 понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы;
 задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе;
 принимать концептуальный смысл текстов в целом.
 учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь
 продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и
позиций всех участников.
Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» в 4-м классе является
формирование следующих умений.
Выпускник научится:
 знать государственную символику и государственные праздники современной России;
что такое Конституция; основные права ребенка
 распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая
карта;.
 отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано
природой;


 объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
 по году определять век, место события в прошлом;
 отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб,
флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
 объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему
родной страны.
 по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у
них черты характера;
 отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан
разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
 объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
 замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать,
что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
 распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать
важнейшие полезные ископаемые своего края;
 проводить наблюдения природных тел и явлений;
 самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определенной теме природоведческого и обществоведческого характера, излагать их в
виде сообщения, рассказа;
 применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание
иллюстрации;
 владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
Выпускник на ступени начального общего образования научится:
 определять: * Земля — планета Солнечной системы,
 объяснять причины смены дня и ночи и времен года;
 распознавать способы изображения Земли, ее поверхности: глобус, географическая
карта;
 рассказывать, что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет
в истории; особенности исторической карты;
 называть некоторые современные экологические проблемы;
 определять природные зоны России;
 отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано
природой;
 объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
 по году определять век, место события в прошлом;
 отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб,
флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
 отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано

природой;
 объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
 отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской
империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб,
флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
 объяснять своё отношение к прошлому и настоящему родной страны.
 отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества;
 называть особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные
ископаемые, водоемы, природные сообщества;
 характеризовать исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние
века, Новое время, Новейшее время;
 называть важнейшие события и великих людей отечественной истории;
 знать государственную символику и государственные праздники современной России;
что такое Конституция; основные права ребенка.
выпускник получит возможность научиться:
 распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать
важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для
леса, луга, пресного водоема, основные сельскохозяйственные растения, а также
сельскохозяйственных животных своего края;
 проводить наблюдения природных тел и явлений;
 в учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей
с точки зрения ее экологической допустимости; определять возможные причины: отрицательных изменений в природе; предлагать простейшие прогнозы возможных
последствий воздействия человека на природу; определять необходимые меры охраны
природы, варианты личного участия в сохранении природного окружения;
 приводить примеры животных Красной книги России и международной Красной книги;
 соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;
 приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной
истории;
 приводить примеры народов России;
 владеть элементарными приемами чтения географической и исторической карты.
 объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан
разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и
атеистов.
 понимать особую роль России в мировой истории, переживать чувство гордости за
национальные свершения, открытия, победы;
 уважительно относиться к России, родному краю, своей семье, истории, культуре,
природе нашей страны, ее современной жизни.
 объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями,
земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно
человечество;
 осознавать целостность окружающего мира, осваивать основы экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей
,норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде
 замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести,
правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать,

что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.
 распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать
важнейшие полезные ископаемые своего края;
 проводить наблюдения природных тел и явлений; *осваивать доступные способы
изучения природы и общества ( наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение и т.д.)
 устанавливать и принимать причинно-следственные связи в окружающем мире.
У выпускника начальной школы продолжится формирование ИКТкомпетентности:
выпускник научится:
* оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и
самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее
получения; критически относиться к информации к выбору источника информации
* искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованием ссылок);
* создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать,
оформлять и сохранять их;
* создавать сообщения в виде аудио- и видеофрагментов или цепочки экранов с
использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
* готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией
* пользоваться основными средствами телекоммуникаций; участвовать в коллективной
коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать
ход и результаты общения на экране и в файлах.
* определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые
алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя
использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;
*использовать безопасные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
*вводить информацию в компьютер и сохранять ее;
* набирать текст на родном и иностранном языках, используя экранный перевод
некоторых слов;
*описывать по определенному алгоритму объект, записывать информацию о нем;
*использовать цифровые датчики, камеру, микрофон;
*пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора;
* редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей;
*заполнять учебные базы данных;
*создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера;
*размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного
учреждения;
*пользоваться основными средствами телекоммуникации, фиксируя ход и результаты
общения на экране и в файлах;
Выпускник получит возможность научиться
*грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать,
интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к
информации и к выбору источника информации.

* представлять данные;
* проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной
деятельности и деятельности группы;
* моделировать объекты и процессы реального мира.
* подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому
качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители
(флешкарты);
* редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста,
цепочек изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений;
*использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке;
*создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной
клавиатуры.

2. Содержание учебного предмета
Человек и природа
Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и
предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма,
сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад,
листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ
в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.
Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как
модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на
глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на
местности. Компас.
Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их
особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены
времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.
Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.
Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений). Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека.
Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3
примера).
Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные

растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.
Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере
насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и
жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия,
краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва,
растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения —
пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3
примера на основе наблюдений).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные
условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние
деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности).
Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана
природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира.
Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её
значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в
охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические
организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в
их проведении.
Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты
пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья
окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья.
Человек и общество
Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные
ценности — основа жизнеспособности общества.
Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается
и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру
человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с
другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных
групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению.
Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и
взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях,
престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и
фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовнонравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.
Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный,
школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским
языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный
бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие
экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач
общества.
Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира.
Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и
профессиональное мастерство.
Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный
транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта.
Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при
пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного
здоровья.
Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий:
Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб
России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при
прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.
Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за
социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День
защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты
детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к
общественному празднику.
Россия на карте, государственная граница России.
Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб
Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I
— Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по
выбору). Святыни городов России.
Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам,
иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре,
истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов
своего края.
Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика):
название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в
данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории
родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.
История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда,
духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана
памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры

своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного
наследия своего края.
Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте,
столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию
человечества — долг всего общества и каждого человека.
Правила безопасной жизни
Ценность здоровья и здорового образа жизни.
Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая
культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и
нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких
травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в
разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с
газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон,
подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с
незнакомыми людьми.
Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и
собакой.
Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и
использование.
Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого
человека.
1 класс 66 часов
Введение 1 ч.
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша
школа. Дорога от школы до дома.
Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами
безопасности в пути.
Раздел «Что и кто?» 20 ч
Наша Родина — Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя).
Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село)
— часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус — модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей
страны на глобусе.
Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и
причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота.
Гранит, кремень, известняк. Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными
представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя
окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием
плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним
строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер,
его части и назначение. Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером,

домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода
улицы.
Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными
растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя;
знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по
листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам);
знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.
Раздел «Как, откуда и куда?» 12 ч
Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и
очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного
обращения с электроприборами.
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми
для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой,
собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания,
например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать
Землю чище.
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и
льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление
простейшей кормушки для птиц.
Раздел «Где и когда?» 11 ч
Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры — удивительные животные прошлого.
Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного
обращения с велосипедом.
Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем.
Зависит ли это от тебя.
Раздел «Почему и зачем?» 22 ч
Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна —
естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др.
(по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть.
Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими
могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология — наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей
планете. 22 апреля — День Земли.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).
Заключение (1ч)
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников
информации в познании окружающего мира.
II КЛАСС 68 ч
Раздел «Где мы живем» 4 ч
Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего
города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.
Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные — все это окружающая нас
природа. Разнообразные вещи, машины, дома — это то, что сделано и построено руками людей.
Наше отношение к окружающему.
Раздел «Природа» 20 ч
Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце — источник тепла и света для всего
живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.
Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных
созвездиях.
Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных
кладовых.
Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды.
Защита воздуха и воды от загрязнения.
Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки.
Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.
Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и
домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за
домашними питомцами.
Сезонные изменения в природе: осенние явления. Экологические связи между растениями и
животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители
плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).
Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей,
вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение
птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила
поведения в природе.
Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их
охраны.
Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.
Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры
воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание
деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных
растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.
Раздел «Жизнь города и села» 10 ч

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.
Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в
подъезде, во дворе. Домашний адрес.
Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт,
торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до
керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению
учителя).
Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство
в городе (селе).
Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой,
специальный. Пассажирский транспорт города.
Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).
Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).
Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других
деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).
Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.
Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями
родного города (села).
Раздел «Здоровье и безопасность» 9 ч
Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила
личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение;
поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей:
терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.
Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми
предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.
Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в
загрязненных водоемах.
Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных
ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на
машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.
Практическая работа: отработка правил перехода улицы.
Раздел «Общение» 7 ч
Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и
отчества родителей.
Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и
девочек.
Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и
поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах
(кинотеатре, транспорте и т. д.).
Практическая работа: отработка основных правил этикета.
Раздел «Путешествия» 18 ч
Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.
Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река,
озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.
Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе
весной и летом.
Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский
Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).
Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.
Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края;
наблюдение весенних изменений в природе.
Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных
приемов чтения карты.
Что мы узнали и чему научились за год.
III КЛАСС (68 ч)
Раздел «Как устроен мир» (6 ч)
Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы.
Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль
природы в жизни людей.
Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми
существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по
охране природы.
Экскурсия: ознакомление с разнообразием природы, распознавание природных объектов с
помощью атласа-определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием
человека.
Практические работы: посадка дерева или кустарника, изготовление кормушек для птиц.
Раздел «Эта удивительная природа» (18 ч)
Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.
Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения
воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых
организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.
Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление
об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых
организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности
людей. Охрана почвы.
Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные,
цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений.
Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения
из Красной книги России. Охрана растений.
Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся, птицы, звери
и др.).
Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания
и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и
жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России.
Охрана животных.
Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и
жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из
Красной книги России. Охрана грибов.
Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмыпотребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Практические работы: обнаружение крахмала в продуктах питания; изучение свойств воды,
очистка загрязненной воды с помощью фильтра; рассматривание плодов и семян растений,
определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными;
распознавание при родных объектов с помощью атласа-определителя.
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека.
Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение
и гигиена.
Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании.
Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и
физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.
Практические работы: знакомство с внешним строением кожи; упражнения в оказании
первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных
веществ в различных продуктах (по информации на упаковках); подсчет ударов пульса.
Раздел «Наша безопасность» (7 ч)
Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке
газа.
Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного
движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие,
предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме —
источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы.
Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные
животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от
продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство с дорожными знаками в окрестностях школы.
Практическая работа: знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды.
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и
здоровья людей.
Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее
основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность,
пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит
деньги.
Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной
деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы.
Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики — одна
из важнейших задач общества в XXI веке.
Практические работы: рассматривание и определение образцов полезных ископаемых;
знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений; знакомство с современными российскими монетами.
Раздел «Путешествие по городам и странам» (15 ч)
Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее,
основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.
Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности
природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных
стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).
Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого
человека.
Практическая работа: поиск и показ на карте изучаемых географических объектов.

IV КЛАСС (68 ч)
Раздел «Земля и человечество» (9 ч)
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники
планет. Земля — планета Солнечной системы. Луна — естественный спутник Земли. Движение
Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо —
великая «книга» природы.
Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и
географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую
природу.
Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории.
Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических
проблемах планеты. Охрана окружающей среды — задача всего человечества. Международное
сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная
Красная книга.
Практические работы: знакомство с картой звездного неба; поиск и показ изучаемых
объектов на глобусе и географической карте; знакомство с историческими картами.
Раздел « Природа России» (10 ч)
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей
страны (в форме путешествия по физической карте России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона
степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой
из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных
природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными
условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды

растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного
отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих
у моря.
Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе
хозяйственной деятельности людей.
Практические работы: поиск и показ на физической карте изучаемых географических
объектов; поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России; рассматривание
гербарных экземпляров растений различных природных зон, выявление признаков их
приспособленности к условиям жизни.
Раздел «Родной край — часть большой страны» (15 ч)
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате
деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров,
предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и
жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов
нашего края. •
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и
способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана
почв в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и
животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных
сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в
нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта
культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для
сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания.
Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота,
свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных.
Экскурсии: знакомство с растениями и животными леса, их распознавание в природных
условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с растениями и животными луга, их
распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя; знакомство с
растениями и животными пресного водоема, их распознавание в природных условиях с помощью атласа-определителя.
Практические работы: знакомство с картой края; рассматривание образцов полезных
ископаемых своего края, определение их свойств; рассматривание гербарных экземпляров
растений различных сообществ, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство
с культурными растениями края.
Раздел «Страницы всемирной истории» (5 ч)
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.
Древний мир; древние сооружения — свидетельства прошлого. Средние века; о чем
рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина.
Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее
время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание
человечеством ответственности за сохранение мира на планете.
Раздел «Страницы истории России» (20 ч)
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт,
нравы, верования.

Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси.
Русь — страна городов. Киев — столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое
свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII—XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северозападных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья —
собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в
XIII—XV вв.
Наше Отечество в XVI — XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия
Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI—XVII вв.
Россия в XVIII в. Петр Первый — царь-преобразователь. Новая столица России — Петербург.
Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век
русской славы: А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в.
Россия в XIX — начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М. И.
Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX - начале
XX в.
Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай Второй — последний
император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в
20—30-е гг. Великая Отечественная война 1941 — 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День
Победы — всенародный праздник.
Наша страна в 1945 — 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника
Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в
памяти народа, семьи.
Экскурсия: знакомство с историческими достопримечательностями родного края (города,
села).
Практическая работа: найти и показать изучаемые объекты на исторических картах.
Раздел « Современная Россия» (9 ч)
Мы — граждане России. Конституция России — наш основной закон. Права человека в
современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Многонациональный состав населения России.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр
Европейской России, Юг Европейской России.
Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники
культуры в регионах.

3. Тематическое планирование
1 КЛАСС
ОНЗ – ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ПР – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

УЭ – УРОК- ЭКСКУРСИЯ

ОУ – ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

УК – УРОК КОНТРОЛЯ

1 КЛАСС
ОНЗ – ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ПР – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

№
п/п

Содержание

УЭ – УРОК- ЭКСКУРСИЯ

ОУ – ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

УК – УРОК КОНТРОЛЯ

Кол-во
часов

Форма
урока

Введение (1ч)
Задавайте вопросы!
1

1

ОНЗ

Обучающиеся осваивают первоначальные умения:
задавать вопросы;
вступать в учебный диалог;
пользоваться условными обозначениями учебника;
различать способы и средства познания окружающего мира;
оценивать результаты своей работы на уроке

Что и кто? (20ч)
Что такое Родина?
2

1

ОНЗ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;
сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;
рассказывать о малой родине» и Москве как столице государства;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы
представителей разных народов;
работать в паре: рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о
национальных праздниках;
обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;
работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

3

Что мы знаем о народах России?

1

ОНЗ

4

Что мы знаем о Москве?

1

РУ

Планируемые результаты

5

Проект «Моя малая родина».

1

ПР

6

Что у нас над головой?

1

ОНЗ

7

Что у нас под ногами?

1

РУ

8

Что общего у разных растений?

1

ОНЗ

9

Что растет на подоконнике?

1

РУ

рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;
узнавать достопримечательности столицы;
работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:
фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;
находить в семейном фотоархиве соответствующий материал;
интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой
родины;
составлять устный рассказ;
выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;
моделировать форму Солнца;
работать в паре: моделировать форму созвездий;
работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить
наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам;
практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласаопределителя;
различать гранит, кремень, известняк;
работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых
знаний, осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть;
работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых
знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
наблюдать комнатные растения в школе и узнавать их по рисункам;
практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя;
различать изученные растения;
работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых
знаний о родине комнатных растений, осуществлять "самопроверку;
приводить примеры комнатных растений;
рассказывать об особенностях любимого растения;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

10

Что растет на клумбе?

1

РУ

11

Что это за листья?

1

ОНЗ

12

Что такое хвоинки?

1

ОНЗ

13

Кто такие насекомые?

1

ОНЗ

14

Кто такие рыбы?

1

ОНЗ

15

Кто такие птицы?

1

ОНЗ

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;
практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя;
работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять
самопроверку;
рассказывать о любимом цветке;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;
узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;
сравнивать и группировать листья по различным признакам;
практическая работа в группе: определять деревья по листьям;
описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;
различать лиственные и хвойные деревья;
практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа-определителя;
сравнивать ель и сосну;
описывать дерево по плану;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;
работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью
атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;
сочинять и рассказывать сказочные истории 1 по рисункам;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;
работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку;
описывать рыбу по плану;
приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
практическая работа: исследовать строение пера птицы;
работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласаопределителя, проводить самопроверку;
описывать птицу по плану;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

16

Кто такие звери?

1

ОНЗ

17

Что нас окружает дома?

1

РУ

18

Что умеет компьютер?

1

РУ

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

РУ

20

На что похожа наша планета?

1

ОНЗ

21

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Что и кто?»
Презентация проекта «Моя малая родина».

1

ОУ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;
практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;
работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласаопределителя, проводить самопроверку;
устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
характеризовать назначение бытовых предметов;
находить на рисунке предметы определённых групп;
работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;
приводить примеры предметов разных групп;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять составные части компьютера;
характеризовать назначение частей компьютера;
сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;
работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера,
обсуждать значение компьютера в нашей жизни;
моделировать устройство компьютера;
соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;
характеризовать опасность бытовых предметов;
работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;
моделировать устройство светофора;
оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
выдвигать предположения и доказывать их;
использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;
работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения
Земли;
моделировать форму Земли;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других обучающихся

Как, откуда и куда? (12ч)
22 Как живет семья?

Проект «Моя семья».

1

ОНЗ

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она
уходит?

1

РУ

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

РУ

25

Как путешествует письмо.

1

РУ

26

Куда текут реки?

1

РУ

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;
рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;
называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;
рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;
оценивать значение семьи для человека и общества.
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;
интервьюировать членов семьи;
оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;
составлять экспозицию выставки;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать по рисунку-схеме путь воды;
обсуждать необходимость экономии воды;
выяснять опасность употребления загрязнённой воды;
практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;
запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;
анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям;
обсуждать необходимость экономии электроэнергии;
практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за работой почты и рассказывать о ней;
работать в паре: строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений,
рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;
различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки; работать в
группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море;
сравнивать реку и море;
различать пресную и морскую воду;
практическая работа в паре: рассматривать морскую соль и проводить опыт по «изготовлению» морской воды;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

27

Откуда берутся снег и лед?

1

РУ

28

Как живут растения?

1

ОНЗ

29

Как живут животные?

1

ОНЗ

30

Как зимой помочь птицам?

1

РУ

31

Откуда берется и куда девается мусор?

1

РУ

32

Откуда в снежках грязь.

1

РУ

33

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
проекта «Моя семья».

1

ОУ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;
наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;
прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;
формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;
практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;
работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять
самопроверку;
практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;
оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;
обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;
практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;
запомнить правила подкормки птиц;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его
утилизации;
обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении;
необходимость раздельного сбора мусора;
практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;
обсуждать источники появления загрязнений в снеге;
формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;
сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
обсуждать выступления учащихся;

оценивать свои достижения и достижения других обучающихся

Где и когда? (11ч)
34 Когда учиться интересно?

1

ОНЗ

35

Проект «Мой класс и моя школа».

1

ПР

36

Когда придет суббота?

1

РУ

37

Когда наступит лето?

1

РУ

38

Где живут белые медведи?

1

РУ

39

Где живут слоны?

1

РУ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы;
работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;
рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: фотографировать наиболее
интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.
коллективно составлять рассказ о школе и классе;
презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями
(слайдами);
оформлять фотовыставку;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее;
работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;
называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной
последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для
выполнения заданий; характеризовать природные явления в разные времена года;
называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым;
работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;
наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль;
рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о
животном мире холодных районов;
приводить примеры животных холодных районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными
условиями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учетную задачу урока и стремиться её выполнить;
практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

40

Где зимуют птицы?

1

РУ

41

Когда появилась одежда?

1

РУ

42

Когда изобрели велосипед?

1

РУ

43

Когда мы станешь взрослыми?

1

РУ

44

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Где и когда?» Презентация проекта
«Мой класс и моя школа».

1

ОУ

работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о
полученной информации;
приводить примеры животных жарких районов;
устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными
условиями;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать) птиц с использованием цветных фишек;
работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку;
объяснять причины отлёта птиц в тёплые края;
приводить примеры зимующих и перелётных птиц;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития
моды; описывать одежду людей по рисунку;
отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;
работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать
одежду для разных случаев;
работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать старинные и современные велосипеды;
работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;
обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;
запомнить правила безопасной езды на велосипеде;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;
определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в
будущем;
работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с
заданием;
рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
обсуждать выступления обучающихся;

оценивать свои достижения и достижения других обучающихся

Почему и зачем? (22ч)
45 Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

ОНЗ

46

Почему Луна бывает разной?

1

ОНЗ

47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

ОНЗ

48

Почему звенит звонок?

1

РУ

49

Почему радуга разноцветная?

1

РУ

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;
работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд
(Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;
использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва;
работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие
Льва;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем;
формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;
моделировать из пластилина форму Луны;
рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять
самопроверку;
работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать
результаты наблюдений в рабочей тетради;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
наблюдать за дождями и ветром;
работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст,
ситничек); отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять
причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;
практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;
обсуждать, почему и как следует беречь уши;
высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку;
сочинять и рассказывать сказку по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим
наблюдениям и рисунку учебника;
запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма;
высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять
самопроверку;
работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

РУ

51

Проект «Наши домашние питомцы».

1

ПР

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?

1

РУ

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

РУ

54

Зачем мы спим ночью?

1

РУ

сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);
обсуждать наше отношение к домашним питомцам;
рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой;
практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их
назначением;
участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего
любимца;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:
наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений;
фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;
составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх;
презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);
оформлять фотовыставку;
оценивать результаты собственного труда и труда товарищей
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;
рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и
свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе,
сопоставлять их с эталоном;
устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки
леса;
объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;
работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации
учебника), осуществлять самопроверку;
оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения
(прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;
формулировать правила поведения в природе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;
работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;
оценивать правильность своей подготовки ко сну;

1

ОНЗ

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

РУ

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

РУ

58

Зачем нужны автомобили?

1

РУ

59

Зачем нужны поезда?

1

РУ

55

Почему нужно
фруктов?

56

есть

много

овощей

и

рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о
животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы»;
определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать овощи и фрукты; группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку;
работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с
заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук,
отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;
рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;
практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;
запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные;
формулировать основные правила гигиены;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
различать средства связи и средства массовой информации;
рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов; объяснять
назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;
работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры,
радиоприёмники);
обсуждать назначение Интернета;
моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать автомобили и объяснять их назначение;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить
взаимопроверку;
использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;
сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать поезда в зависимости от их назначения;
работать в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять
самоконтроль;
использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

60

Зачем строят корабли?

1

РУ

61

Зачем строят самолеты?

1

РУ

62

Почему в автомобиле
и поезде нужно
соблюдать правила безопасности?

1

РУ

63

Почему на корабле и в самолете нужно
соблюдать правила безопасности?

1

РУ

64

Зачем люди осваивают космос?

1

РУ

65

Почему
мы
«экология»?

слово

1

РУ

66

Проверим себя и оценим свои достижения по
разделу «Почему и зачем?» Презентация

1

УК

часто

слышим

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать корабли в зависимости от их назначения;
рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;
рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;
работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения нa уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;
обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;
работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на
железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе, троллейбусе, трамвае;
участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия
в опасной ситуации;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами
на корабле и в самолёте;
участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном
транспорте и действия в опасной ситуации;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника;
работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять
Самопроверку;
моделировать экипировку космонавта;
участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
находить в тексте учебника ответы на вопросы;
приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;
оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;
участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
Выполнять тестовые задания учебника;
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными

материалами;
обсуждать выступления учащихся;
оценивать свои достижения и достижения других обучающихся

проекта «Мои домашние питомцы».

2 КЛАСС
ОНЗ – ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ПР – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

УЭ – УРОК- ЭКСКУРСИЯ
УК – УРОК КОНТРОЛЯ

№
п/п

Содержание

Кол-во
часов

1

Родная страна.

1

2

Город и село.

1

3

Природа и рукотворный мир.

1

4

Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Где мы
живём»

1

5

Неживая и живая природа.

1

ОНЗ

6

Явления природы.

1

РУ

7

Что такое погода.

1

РУ

8

В гости к осени. (Экскурсия)

1

УЭ

ОУ – ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
РУ- УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

Форма
Планируемые результаты
урока
Где мы живём? (4 ч)
ОНЗ
Научатся рассказывать о родной стране; о государственных символах Российской
Федерации; о многонациональном населении России.
РУ
Научатся называть характерные особенности городских и сельских поселений,
преимущественные занятия жителей города и села, типы жилых построек в городе и
селе.
РУ
Научатся различать объекты природы и рукотворного мира; называть их;
выказывать
своё отношение к окружающему миру.
УК
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты, подсчитывая количество правильных ответов.
Природа (20 ч)
Научатся различать неживую и живую природу, приводить примеры каждой
группы, на отдельных примерах объяснять связь неживого и живого.
Научатся различать объекты и явления природы, рассказывать о сезонных
изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях.
Познакомятся с термометром и измерением температуры воздуха, воды, человека.
Усвоят, что погода – это сочетание температуры воздуха, облачности , осадков и
ветра; научатся обозначать явления погоды с помощью условных знаков.
Научатся по своим наблюдениям приводить примеры осенних явлений в природе,
узнавать изученные природные объекты, обосновывать простейшие правила
поведения в природном окружении.

9

В гости к осени. (Урок)

1

РУ

10
11

Звёздное небо
Заглянем в кладовые Земли.

1
1

РУ
РУ

12

Про воздух…

1

ОНЗ

1

ОНЗ

13

… И про воду

14

Какие бывают растения.

1

ОНЗ

15

Какие бывают животные

1

ОНЗ

16

Невидимые нити.

1

РУ

17

Дикорастущие и культурные
растения.

1

РУ

18

Дикие и домашние животные.

1

РУ

19

Комнатные растения.

1

РУ

20

Животные живого уголка.

1

РУ

21

Про кошек и собак.

1

РУ

22

Красная книга.

1

ОНЗ

Научатся приводить примеры осенних явлений в неживой и живой природе и
связей между этими явлениями.
Научатся узнавать и моделировать изученные созвездия.
Усвоят, что горные породы образуют толщу Земли, а сами состоят из минералов,
научатся приводить примеры горных пород и минералов, различать составные части
гранита.
Усвоят, что чистый воздух – одно из главных богатств Земли, которые необходимо
охранять; научатся рассказывать по схеме о загрязнении и охране воздуха;
обращать внимание на красоту природы.
Усвоят, что воду нужно использовать бережно, не тратить её напрасно, научатся
рассказывать по схеме об источниках и последствиях загрязнения воды, её охране.
обращать внимание на красоту природы.
Научатся различать группы растений по существенным признакам; приводить
примеры представителей каждой группы, схематически изображать дерево,
кустарник, травы;
обращать внимание на красоту природы.
Расширят знания об основных группах животных, их существенных признаках;
познакомятся «земноводными» и «пресмыкающимися», приводить примеры
представителей этих групп.
Научатся приводить примеры невидимых нитей (связей) разных групп и их
нарушений по вине человека; усвоят, что в природе нет ничего ненужного.
Научатся объяснять, какие растения называют культурными, а какие
дикорастущими; приводить их примеры; рассказывать о значении культурных
растений для человека.
Научатся объяснять, каких животных называют домашними , а каких дикими;
приводить их примеры; рассказывать о значении домашних животных для человека.
Научатся распознавать комнатные растения, находить в атласе - определителе
информацию о них.
Практически научатся правильно за ними ухаживать.
Научатся распознавать животных живого уголка, находить в атласе - определителе
информацию о них.
Практически научатся правильно за ними ухаживать
Узнают и научатся различать породы кошек и собак; узнают о роли домашних
любимцев в жизни человека.
Узнают, что такое Красная книга, какие животные и растения в неё занесены,

23

Будь природе другом. Проект
«Красная книга»

1

РУ

24

Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Природа»

1

УК

25

Что такое экономика.

1

ОНЗ

26
27
28
29

Из чего что сделано.
Как построить дом.
Какой бывает транспорт.
Культура и образование.

1
1
1
1

ОНЗ
РУ
РУ
РУ

30

1

РУ

31

Все профессии важны. Проект
«Профессии».
В гости к зиме. (Экскурсия)

1

УЭ

32

В гости к зиме. (Урок)

1

РУ

33

1

УК

34

Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу «Жизнь
города и села».
Презентация проектов.

1

РУ

35

Строение тела человека.

1

36

Если хочешь быть здоров.

1

37

Берегись автомобиля!

1

научатся приводить их примеры и узнавать изученные виды.
Усвоят основные причины сокращения численности растений и животных,
важнейшие правила поведения в природе, научатся « читать» и рисовать
экологические знаки.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты, подсчитывая количество правильных ответов.
Жизнь города и села. (10 ч)
Усвоят, что экономика – это хозяйство, научатся перечислять составные части
экономики.
Научатся объяснять и составлять несложные производственные цепочки.
Научатся приводить примеры строительных машин и строительных материалов.
Научатся разделять средства транспорта на группы и приводить их примеры.
Научатся приводить примеры учреждений культуры и образования; усвоят роль
образования в получении профессии.
Научатся соотносить отрасли экономики и характерные профессии; приводить
примеры; уважать профессиональный труд в любой сфере жизни.
Научатся по своим наблюдениям приводить примеры зимних явлений в природе,
узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном
окружении.
Научатся приводить примеры зимних явлений в неживой и живой природе и связей
между этими явлениями.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты, подсчитывая количество правильных ответов.

Научатся выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их
наглядными материалами.
Здоровье и безопасность. (9 ч)
ОНЗ
Усвоят, какие части тела человека относятся к внешнему строению, а какие – к
внутреннему; научатся определять на своём теле места расположения внутренних
органов.
РУ
Усвоят, какие правила нужно соблюдать, чтобы сохранить здоровье; научатся
правильно строить свой режим дня, правильно чистить зубы.
РУ
Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах,
отработают соответствующие практические умения.

38

Школа пешехода.

1

РУ

39

Домашние опасности.

1

РУ

40

Пожар.

1

РУ

41

На воде и в лесу.

1

РУ

42

Опасные незнакомцы.

1

РУ

43

Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Здоровье и безопасность»

1

УК

44

Наша дружная семья.

1

ОНЗ

45
46

Проект «Родословная»
В школе.

1
1

РУ
РУ

47

Правила вежливости.

1

РУ

48

Ты и твои друзья.

1

РУ

49
50

Мы – зрители и пассажиры.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Общение»

1
1

РУ
УК

51

Посмотри вокруг.

1

ОНЗ

52

Ориентирование на местности.

1

РУ

53

Ориентирование на местности.

1

ПР

Закрепят и расширят знания о безопасном поведении на улицах и дорогах,
отработают соответствующие практические умения.
Усвоят правила безопасного поведения в домашних условиях, научатся предвидеть
опасную ситуацию и не допускать её.
Усвоят основные правила противопожарной безопасности, научатся вызывать
пожарных по телефону.
Усвоят основные правила безопасного поведения при купании в природных
водоёмах и в бассейне ; научатся приводить примеры ядовитых ягод и грибов ,
узнавать их; познакомятся с ядовитыми насекомыми и правилами безопасного
поведения с ними.
Научатся правильному поведению при контактах с незнакомцами, анализировать
конкретные ситуации на улице и дома.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты ,подсчитывая количество правильных ответов.
Общение. (7 ч)
Запомнят, что семья – это близкие родственники, живущие вместе, усвоят, что такое
культура общения в семье.
Научатся называть родственников по именам, составлять генеалогическое дерево.
Научатся рассказывать о своей школе, о жизни класса, усвоят, что такое культура
общения в школе.
Усвоят, что культура поведения – это «вежливые слова» и «вежливые поступки»,
научатся пользоваться правилами вежливости при общении с детьми и взрослыми.
Научатся принимать гостей и правильно вести себя в гостях, познакомятся с
пословицами о дружбе.
Усвоят правила поведения в общественных местах.
Научатся отмечать ответы на тесты, сверять их с ответами в учебнике, оценивать
результаты, подсчитывая количество правильных ответов.
Путешествия. (16 ч)
Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на
схеме основные стороны горизонта.
Усвоят, что такое горизонт, линия горизонта, научатся называть и обозначать на
схеме основные стороны горизонта.
Научатся ориентироваться на местности с помощью компаса и других способов.

1

РУ

55

Практическая работа.
Формы земной
поверхности.
Водные богатства.

1

РУ

56

В гости к весне. (Экскурсия).

1

УЭ

1

РУ

54

57

В гости к весне.

(Урок).

58

Россия на карте.

1

РУ

59
60

Проект «Города России».
Путешествие по Москве.

1
1

РУ
РУ

61

Московский Кремль.

1

РУ

62

Город на Неве.

1

РУ

63
64

Путешествие по планете.
Путешествие по материкам.
Проверим себя и оценим свои
достижения по разделу
«Путешествия».
«Страны мира» проект.

1
1

РУ
УК

1

РУ

Впереди лето.
Презентация проектов
«Родословная», «Города
России», «Страны мира».

1

УК

65
66

Научатся различать формы земной поверхности, называть их. Усвоят, что холм
состоит из вершины, склона и подножия (подошвы)
Научатся приводить примеры естественных и искусственных водоёмов; называть и
показывать на схеме части реки.
Научатся по своим наблюдениям приводить примеры весенних явлений в природе,
узнавать изученные природные объекты, обосновывать изменения в природном
окружении.
Научатся приводить примеры весенних явлений в неживой и живой природе и
связей между этими явлениями.
Усвоят, что такое карта. Научатся читать условные знаки; показывать на карте
Россию и некоторые
географические объекты.
Научатся собирать информацию разного вида, оформлять её, делать презентацию.
Научатся узнавать герб Москвы, приводить примеры достопримечательностей
столицы, узнавать их по изображению.
Научатся приводить примеры достопримечательностей Кремля и Красной площади,
узнавать их по изображению.
Научатся приводить примеры достопримечательностей
Санкт- Петербурга, узнавать их по изображению.
Научатся находить на карте и показывать материки и океаны.
Научатся находить и показывать на карте материки и соотносить с ними
информацию учебника.
Научатся находить и показывать на карте крупнейшие страны и соотносить с ними
информацию учебника.
Научатся приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе;
рассказывать о красоте природы.
Резервное время (2 ч)

67
68

Резервное время
Резервное время

1
1

3 КЛАСС
ОНЗ – ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ПР – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
– КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК

№
п/п

Содержание

1

Природа, её разнообразие.
Царства живой природы. Связи в
природе. Роль природы в жизни
человека.
Человек - часть природы,
разумное существо. Внутренний
мир человека. Ступеньки
познания человеком
окружающего мира.
Общество. Семья, народ,
государство - части общества.
Человек-часть общества.
Человечество.
Мир глазами эколога. Что такое
окружающая среда. Роль
экологии в сохранении
природного дома человечества
Природа в опасности. Охрана
природы.
Обобщение по разделу «Как
устроен мир»
Проверочная работа на тему «Как
устроен мир»

2

3

4

5
6
7

УЭ – УРОК- ЭКСКУРСИЯ
УК – УРОК КОНТРОЛЯ

Колво
часов

Форма
урока
КУ

1
ОНЗ
1
ОНЗ
1
КУ
1

1
1
1

КУ

ОУ – ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
РУ- УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

КУ

Планируемые результаты
Как устроен мир (7ч)
Учащиеся должны знать \понимать:
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся,
родного города (села);
государственную символику России
Учащиеся должны знать \понимать:
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся,
родного города (села);
государственную символику России
Учащиеся должны знать \понимать:
название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся,
родного города (села);
государственную символику России
Учащиеся должны знать/понимать основные экологические проблемы природы и
современного общества

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей
среде
ОУ Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей
среде
УК Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей
среде
Эта удивительная природа. (21ч)

8

9

Тела, вещества, частицы.
Твёрдые вещества, жидкости и
газы

ОНЗ
1

Разнообразие веществ.

ОНЗ
1

10

11

Воздух его состав и свойства.
Значение воздуха для живых
организмов. Источники
загрязнения. Охрана воздуха от
загрязнений
Вода, её свойства.

ОНЗ
1
КУ
1

12

Три состояния воды. Круговорот
воды в природе.

ОНЗ
1

13

14

Значение воды для живых
организмов. Источники
загрязнения воды. Охрана воды.

КУ
1

Разрушение твёрдых пород в
природе.

ОНЗ
1

15

Почва, её состав.
Значение почвы для живых

(на дорогах, водоемах, в школе). Учащиеся должны уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения, измерения, сравнения
(на дорогах, водоемах, в школе). Учащиеся должны уметь использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью
наблюдения, измерения, сравнения
Учащиеся должны знать/понимать основные свойства воздуха

1

ОНЗ

Учащиеся должны знать/понимать:
основные свойства воды.
общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного
опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
Учащиеся должны знать/понимать:
основные свойства воды.
общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного
опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
Учащиеся должны знать/понимать:
основные свойства воды.
общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного
опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между
сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия
человека на природу, выполнения правил поведения в 17природе и участия в ее
охране
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между

организмов. Охрана почвы

16

Растения, их разнообразие.
Группы растений, виды растений.

1718

Дыхание и питание растений.

19

Размножение и развитие
растений. Роль растений в
природе и жизни человека.
Влияние человека на
растительный мир. Растения из
Красной книги России. Охрана
растений.
Животные, их разнообразие.
Группы животных.

20

21

22

23

КУ
1
КУ
2

Растительноядные,
насекомоядные, хищные,
всеядные животные. Цепи
питания.
Сеть питания и экологическая
пирамида.

ОНЗ
1
КУ
1
КУ
1
ОНЗ
1
ОНЗ
1

24

Размножение и развитие
животных.

ОНЗ
1

25

Роль животных в природе и

1

КУ

сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия
человека на природу, выполнения правил поведения в 17природе и участия в ее
охране
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни
Учащиеся должны уметь: использовать знания и умения для ухода за растениями;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры)
Учащиеся должны уметь: использовать знания и умения для ухода за растениями;
определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные
размеры)
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов;
уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп
животных
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов;
уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп
животных
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о родной стране
Учащиеся должны знать/понимать общие условия, необходимые для жизни живых
организмов;
уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о родной стране
Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными

26

27

28

29
30
31
32
33

34

35

36

жизни человека. Влияние
человека на животных. Охрана
животных.
Грибы, их разнообразие и
строение. Съедобные и
несъедобные грибы. Охрана
грибов
Представление о круговороте
жизни и его звеньях. Роль почвы
в круговороте жизни.
Обобщение по разделу «Эта
удивительная природа»
Тест «Эта удивительная природа»
Организм человека. Органы и
системы органов.
Органы чувств, их значение и
гигиена
Кожа, её значение и гигиена.
Опорно-двигательная система, её
роль в организме. Осанка.
Питательные вещества.
Пищеварительная система, её
роль в организме. Гигиена
питания.
Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме.
Инфекционные болезни и
способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак,

ОНЗ
1
ОНЗ
1
КУ
1

1
1
1
1

ОНЗ
КУ
КУ
ОНЗ
КУ

1
ОНЗ
1
КУ
1
1

КУ

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и
участия в ее охране
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за
растениями
и животными
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за
растениями
и животными
Мы и наше здоровье. (10ч)
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья
Учащиеся должны знать/понимать:
правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать:
правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать:
правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать:

алкоголь, наркотики - враги
здоровья.
37

38

39

40

41

42
43

44

45
46

Обобщение по разделу «Мы и
наше здоровье»
Проверочная работа на тему «Мы
и наше здоровье»

Как действовать при
возникновении пожара в
квартире, при аварии
водопровода, утечке газа.
Правила безопасного поведения
пешехода, велосипедиста,
пассажира.
Дорожные знаки, их роль в
обеспечении безопасного
движения. Основные группы
дорожных знаков.
Опасные места в квартире, доме и
его окрестностях.
Гроза - опасное явление природы.
Ядовитые растения и грибы.
Опасные животные.
Экологическая безопасность. Как
защититься от загрязнённого
воздуха и загрязнённой воды.
Обобщение по разделу «Наша
безопасность».
Тест «Наша безопасность».

КУ
1
КУ
1

КУ
1
КУ
1
КУ

правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать:
правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать:
правила сохранения и укрепления здоровья;
использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
Наша безопасность. (8ч)
Учащиеся должны знать/понимать: основные правила поведения в окружающей
среде на дорогах, водоемах, в школе);
использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил
охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать: основные правила поведения в окружающей
среде на дорогах, водоемах, в школе);
использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил
охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения
Учащиеся должны знать/понимать правила сохранения и укрепления здоровья

1

1

КУ
КУ

1

Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей
среде (на дорогах, водоемах, в школе)
Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей
среде (на дорогах, водоемах, в школе)

КУ
Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья

1
1
1

КУ
КУ

Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья
Учащиеся должны знать/понимать: правила сохранения и укрепления здоровья

47

48

49

50
51

52
53
54
55
56

57
58

59

Потребности людей. Какие
потребности удовлетворяет
экономика
Природные богатства - основа
экономики. Капитал и труд, их
значение.
Полезные ископаемые, их
разнообразие, роль в экономике.
Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана.
Растениеводство - отрасль
сельского хозяйства.
Животноводство - отрасль
сельского хозяйства.
Промышленность и её основные
отрасли.
Роль денег в экономике.
Денежные единицы разных стран.
Государственный бюджет.
Доходы и расходы бюджета.
Семейный бюджет. Доходы и
расходы семьи.
Экологические последствия
хозяйственной деятельности
людей.
Обобщение по разделу «Чему
учит экономика».
Проверочная работа на тему
«Чему учит экономика».
Города золотого кольца России слава и гордость страны.

ОНЗ
1
ОНЗ

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта

ОНЗ

Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет,
форму, сравнительные размеры)

1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1

Чему учит экономика. (12ч)
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта

ОНЗ

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и
неживой природы
ОНЗ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и
животными
ОНЗ
Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного
производства, изготовленные человеком
ОНЗ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
удовлетворения познавательных интересов
ОНЗ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта
ОНЗ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
удовлетворения познавательных интересов
ОНЗ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки
воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и
участия в ее охране
КУ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта
КУ
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для
обогащения жизненного опыта
Путешествие по городам и странам. (10ч)
ОНЗ
Учащиеся должны знать \понимать:
название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
(села); показывать на карте границы России, некоторые города России (родной

60

Страны, граничащие с Россией наши ближайшие соседи.

ОНЗ

1

61

Страны зарубежной Европы, их
многообразие. Скандинавские
страны

КУ

1

62

Страны зарубежной Европы, их
многообразие. Бенилюкс.

ОНЗ

1

63

64

65

Страны зарубежной Европы, их
многообразие. Страны
центральной Европы.
Страны зарубежной Европы, их
многообразие Франция и
Великобритания
Страны на юге Европы. Греция и
Италия

ОНЗ
1
ОНЗ
1
ОНЗ
1

город, столицу, еще 1–2 города);
использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
Учащиеся должны знать \понимать:
название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
(села); показывать на карте границы России, некоторые города России (родной
город, столицу, еще 1–2 города);
использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
Учащиеся должны знать \понимать:
название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
(села); показывать на карте границы России, некоторые города России (родной
город, столицу, еще 1–2 города);
использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
Учащиеся должны знать \понимать:
название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города
(села); показывать на карте границы России, некоторые города России (родной
город, столицу, еще 1–2 города);
использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов,
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете
Учащиеся должны
уметь: показывать на карте изученные страны мира;
Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
нашей планете;
использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
нашей планете;

66

6768

Знаменитые места мира:
знакомство с выдающимися
памятниками истории и культуры
разных стран.
Обобщение по разделу
«Путешествие по городам и
странам».

КУ
1
ИУ
2

использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
нашей планете;
использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта
Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о нашей планете
4 КЛАСС

ОНЗ – ОТКРЫТИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
ПР – ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

№
п/п

Содержание

УЭ – УРОК- ЭКСКУРСИЯ
УК – УРОК КОНТРОЛЯ

Колво
часов

Форма
урока

ОУ – ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
РУ- УРОК РАЗВИТИЯ УМЕНИЙ

Планируемые результаты

Раздел «Земля и человечество» (10 ч)
1

Мир глазами астронома

1

ОНЗ

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие
условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать
полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.

2

Планеты солнечной системы.

1

ОНЗ

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие
условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми
моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет.

3

Звȅздное небо – Великая книга
Природы.

1

ПР

Практическая работа:
знакомство с картой звȅздного

Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь
работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели
планет и созвездий.

неба.
4

Мир глазами географа.

1

ПР

Знать понятие о географии и географических объектах, историю создания карт в
мире и в России, глобус как модель Земли, элементарные приемы чтения плана,
карты (без масштаба), материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и
карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.

Мир глазами историка.
Практическая работа:
знакомство с историческими
картами.

1

ПР

Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и
музеев для изучения истории.

Когда и где?

1

Практическая работа: показ
изучаемых объектов на глобусе
и географической карте.
5

6

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.
УЭ

Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши
дни, «лента времени».
Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества,
использовать ленту времени.

7

Мир глазами эколога.

1

РУ

Знать понятие – экология, международные экологические организации,
экологический календарь.
Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на
природу, выполнение правил поведения в природе и участие в еȅ охране.

8-9

10

Сокровища Земли под охраной
человечества.

2

Обобщающий урок по разделу
«Земля и человечество»
Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»

1

ОУ

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.
Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.

УК

Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по

определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
Раздел «Природа России» (11 ч)
11

Равнины и горы России.

1

ПР

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.

Практическая работа: поиск и
показ на физической карте
изучаемых объектов.
12

Моря, озȅра и реки России.

1

ПР

Природные зоны России.

Знать виды водоȅмов.
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.

Практическая работа: поиск и
показ на физической карте
изучаемых объектов.
13

Знать понятия «равнины», «горы».

1

РУ

Знать план изучения природной зоны, причины смены природных зон с севера на
юг, высотную поясность.
Уметь определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о
причинах их смены, осуществлять самопроверку.

14

Зона арктических пустынь.

1

ПР

Практическая работа: поиск и
показ арктических пустынь на
физической карте и карте
природных зон.
15

Тундра.
Практическая работа: поиск и
показ тундры на физической
карте и карте природных зон.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных
арктических пустынь.

1

ПР

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны
тундры.

16

Леса России.

1

ПР

Практическая работа: поиск и
показ зоны лесов на
физической карте и карте
природных зон.
17

Лес и человек.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны
лесов.

1

РУ

Знать роль растений в природе и жизни людей, правила поведения в лесу.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных,
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.

18

Зона степей.

1

ПР

Практическая работа: поиск и
показ зоны степей на
физической карте и карте
природных зон.
19

Пустыни.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны
степей.

1

ПР

Практическая работа: поиск и
показ зон полупустынь и
пустынь на физической карте и
карте природных зон.
20

У Чȅрного моря.
Практическая работа: поиск и
показ зоны субтропиков на
физической карте и карте
природных зон.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных
пустыни.

1

ПР

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных
Черноморского побережья.

21

Обобщающий урок по разделу
«По природным зонам
России»
Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»

1

УК

Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Раздел «Родной край – часть большой страны» (12 ч)
22

Наш край.

1

УЭ

Экскурсия «Формы поверхности
нашей земли»
23

Поверхность нашего края.

Знать название родного края, города.
Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в
окружающей среде.

1

РУ

Знать понятия «овраг», «балка».
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты
природы и изделия, объекты живой и неживой природы.

24

25

Водные богатства нашего
края.

1

Наши подземные богатства.

1

РУ

Уметь показывать на карте, глобусе реки, различать объекты природы и изделия,
объекты живой и неживой природы.
ПР

Практическая работа: свойства
полезных ископаемых.

26

Земля – кормилица.

Знать понятия «река», «озеро», правила поведения на воде.

Знать важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы
добычи, использование, об охране полезных богатств.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах.

1

РУ

Знать понятие «почва», состав воды и почв.
Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму,
сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия, объекты живой и

неживой природы.
27

Жизнь леса.

1

ПР

Практическая работа: работа с
гербарием растений леса.

28

29

30

Знать основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и
пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и
животных.

Жизнь луга. Практическая
работа: работа с гербарием
растений луга.

1

Жизнь в пресных водах.
Практическая работа: работа с
гербарием растений пресного
водоȅма.

1

Растениеводство в нашем
крае.

1

ПР

Знать основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное
сообщество «луг».
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и
пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и
животных.

ПР

Знать основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное
сообщество «водоȅм».
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и
пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и
животных.

ПР

Знать названия отраслей растениеводства нашего края.
Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.

Практическая работа: работа с
гербарием полевых культур.
31

Животноводство в нашем
крае.

1

РУ

Знать названия отраслей животноводства нашего края.
Уметь выполнять правила ухода за животными.

32

Проверим себя и оценим свои
достижения за первое
полугодие.

1

УО

Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»
33

34

Знать: основные понятия по изученным темам.

Экскурсия в краеведческий
музей

1

Начало истории человечества.

1

УЭ

Знать правила поведения в общественных местах.

Уметь подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий
музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города..
Раздел «Страницы всемирной истории» (6 ч)
ОНЗ

Знать, что изучает наука «история», представление о периодизации истории. Начало
истории человечества: первобытное общество.
Уметь использовать ленту времени, определять по «ленте времени» длительность
периода первобытной истории.

35

Мир древности далȅкий и
близкий.

1

РУ

Знать историю древнего мира, понятия - Древний мир,
иероглифы,
пирамиды.
Уметь извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить
сообщения и презентовать их перед классом. Обобщать сведения о древних
государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

36

Средние века: время рыцарей
и замков.

1

РУ

Знать историю средних веков, понятия - Средние века, христианство, ислам,
буддизм,
рыцарь, замок.
Уметь находить на карте местоположение крупных городов Средневековья.
Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия, место их
возникновения, особенности храмов.

37

Новое время: встреча Европы
и Америки.

1

РУ

Знать достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз,
железные дороги, электричество, телеграф.

38

Новейшее время: история
продолжается сегодня.

1

РУ

Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая
важнейшие изученные события из истории Отечества.
Знать представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники.
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения
по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

39

Обобщающий урок по разделу
«Страницы всемирной
истории»
Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»

1

УО

Знать: основные понятия по изученным темам.
Уметь:
самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Игра «Путешествие на «машине
времени».
Раздел «Страницы истории России» (21 ч)
40

Жизнь древних славян.

1

ОНЗ

Работа с картой.

Знать кто такие славяне, восточные славяне, природные условия жизни восточных
славян, их быт, нравы, обычаи.
Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом
деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

41

Во времена Древней Руси.
(столица Древний Киев)

1

РУ

Знать понятия: великий князь,
Бояре, дружина,
князь Владимир,
Крещение Руси,
христианство,
988 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

42

Страна городов.

1

ПР

Работа с картой и со схемами.

Знать понятия:
кремль, Великий Новгород,
Москва, Юрий Долгорукий
1147 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.
Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

43

Из книжной сокровищницы
Древней Руси.

1

РУ

44

Трудные времена на Русской
земле.

1

ПР

1

ПР

1

ПР

1

РУ

Работа с картой.

45

Русь расправляет крылья.
Работа с картой.

46

Куликовская битва.
Работа с картой.

47

Иван Третий.

Знать понятия: Кирилл, Мефодий,
кириллица, IХ век,
летописи, монах Нестор. Знать историю Древней Руси.
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая
важнейшие изученные события из истории Отечества.
Знать понятия: дань, хан Батый,
Золотая орда,
Александр Невский.
Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским
полчищам, почему шведы начали своё наступление в 1240 году.
Уметь
пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле,
памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь? Как происходило
усиление Московского княжества?
Уметь
пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле,
памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
Знать понятия: Дмитрий Донской, Куликовская битва.
В чём значение победы русского войска на поле Куликовом?
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая
важнейшие изученные события из истории Отечества.
Знать понятия: река Угра,
Иван Третий,
столица Москва,
Иван IV.
Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая
важнейшие изученные события из истории Отечества.

48

Мастера печатных дел.

1

РУ

49

Патриоты России.

1

РУ

50

Пȅтр Великий.

1

ПР

Работа с картой.

51

Михаил Васильевич
Ломоносов.

1

РУ

52

Екатерина Великая.

1

РУ

53

Отечественная война 1812

1

ПР

Знать понятия: Иван Фёдоров,
книгопечатание,
первопечатники. Каково значение начала книгопечатания в России? Какими были
первые русские учебники?
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения
по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
Знать понятия: народное ополчение, Минин и Пожарский, Михаил Фёдорович,
Романов, Сибирь,
Ермак. Какие опасности угрожали России в начале XVII века? Когда в России начали
править цари из рода Романовых?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов.
Знать понятия: император,
Санкт-Петербург. Какие главные перемены произошли в России при ПетреI
Великом? Почему для России был так важен флот?
Когда был основан Санкт-Петербург?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов.
Знать понятия: Московский университет.
Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения
по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.
Знать понятия: А.В. Суворов
Ф.Ф. Ушаков
крепостные
дворяне. Какие перемены произошли в России во время правления Екатерины
Второй? Какие личные качества Екатерины Второй помогали ей в управлении
империей?
Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом
деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.
Знать понятия: Отечественная война, Бородинская битва,
Кутузов М.И.,

года.

Наполеон. Какой полководец командовал русскими войсками в 1812 году? Почему
русский народ смог победить такого сильного врага?
Уметь работать с исторической картой.

Работа с картой.
54

Страницы истории XIX века.

1

ПР

Работа с картой.

Знать понятия: крепостное право,
Александр II. Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало
технический прогресс в России во второй половине XIX века?
Уметь работать с исторической картой, находить на карте Транссибирскую
магистраль.
Знать понятия: первая мировая война,
революция,
гражданская война. Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в
стране в начале ХХ века? Что такое гражданская война?
Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных
интересов.
Знать понятия: СССР. Когда образовался Союз Советских социалистических
республик (СССР)?
Жизнь страны в 20-30 годы.
Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России.

55

Россия вступает в XX век.

1

РУ

56

Страницы истории 1920 – 1930
– х годов.

1

ПР

1

ПР

Знать понятия: Великая Отечественная война. Когда началась и когда закончилась
Великая Отечественная война?
Уметь составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать
о ней по плану.
Знать понятия:
Э.К. Циолковский,
С.П. Королёв,
Ю.А. Гагарин. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли,
полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».
Преобразования в России в
90-е годы. Распад СССР. Культура России в ХХ веке.
Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об
освоении космоса.
Знать: основные понятия по изученным темам.

Работа с картой.
57

Великая война и Великая
победа.
Работа с картой.

58

Страна, открывшая путь в
космос.

1

РУ

59

Обобщающий урок по разделу

1

УК

Уметь:

«Страницы истории России»
Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по
определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

Игра «Что? Где? Когда?»
Раздел «Современная Россия» (9ч)
60

Основной закон России и
права человека.

1

ОНЗ

Работа с картой современной
России.

Знать понятия:
Конституция. Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон.
Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.
Уметь находить на политико – административной карте РФ края, области,
республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

61

Мы - граждане России.

1

РУ

62

Славные символы России.

1

РУ

63

Такие разные праздники.

1

РУ

Знать понятия:
Президент Российской Федерации;
Федеральное собрание (парламент):
Совет Федерации и Государственная Дума; Правительство РФ; Председатель
Правительства РФ.
Уметь различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.
Знать понятия:
флаг, герб, гимн.
Что такое символ? Какие символы у нашего государства? Почему нужно знать и
уважать символы своего государства?
Уметь обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность
расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных
изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.
Знать текст Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать
(петь) его.
Знать, какое значение для государства граждан России имеют государственные
праздники?
Государственные праздники.
Представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.
Уметь рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на

основе данных, полученных из источников массовой информации.
6465

Путешествие по России.

2

РУ

Знать
исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой
эпохой, событием, фактом.
Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения
по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

66

Итоговая диагностическая
работа

1

УК

Знать: основные понятия.
Уметь:
выполнять задания с выбором ответа.

67

Обобщающий урок по разделу
«Современная Россия»
Тест «Проверим себя и оценим
свои достижения»

1

ОУ

Уметь:
описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного
материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших
изученных событиях из истории Отечества.

Игра «Крестики - нолики»

68

Презентация проектов (по
выбору).

Знать: основные понятия по изученным темам.

1

ОУ

Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по
выбранной теме.