Рабочая программа основного общего образования по биологии составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Примерной
программы, учебник А.А. Плешаков, Н.И. Сонин Биология. 5-9 класс.
Целями курса «Биология» на уровне основного общего образования являются:
социализация обучаемых — вхождение в мир культуры и социальных отношений,
обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или общность как носителей ее
норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
накопленных обществом в сфере биологической науки;
развитие познавательных мотивов обучающихся, направленных на получение знаний о
живой природе; познавательных качеств личности, связанных с овладением методами
изучения природы, формированием интеллектуальных и практических умений;
создание условий для овладения обучающимися ключевыми компетентностями: учебнопознавательной, информационной, ценностно-смысловой, коммуникативной.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета














Учащийся научится:
пользоваться научными методами для распознания биологических проблем; давать научное
объяснение биологическим фактам, процессам, явлениям, закономерностям, их роли в жизни
организмов и человека;
проводить наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать
биологические объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты
и интерпретировать их результаты.
использовать систему биологических знаний — понятия, закономерности, законы, теории,
имеющие важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории
становления биологии как науки.
использовать приемы: оказания первой помощи; рациональной организации труда и отдыха;
выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;
проведения наблюдений за состоянием собственного организма; правила работы в кабинете
биологии, с биологическими приборами и инструментами.
применять навыки использования научно-популярной литературы по биологии, справочных
материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов Интернета при выполнении
учебных задач.
Учащийся получит возможность научиться:
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового
образа жизни в быту;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе, здоровью своему и окружающих;
ориентироваться в системе познавательных ценностей — воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой
информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и
процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы

Учащийся научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений,
животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
 аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений, животных,
грибов и бактерий; аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных,
грибов и бактерий;
 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий,




















грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в
жизни человека;
объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных
на примерах сопоставления биологических объектов;
выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их
результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Учащийся получит возможность научиться:
находить информацию о растениях, животных, грибах и бактериях в научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов различных
царств живой природы, включая умения формулировать задачи, представлять работу на
защиту и защищать ее;
использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; размножения и
выращивания культурных растений, ухода за домашними животными; ориентироваться в
системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание
высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально ценностное отношение к объектам живой природы);
осознанно использовать знания основных правил поведения в природе;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к
живой природе;
создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных, бактериях и
грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с изучением
особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий,
планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье

Учащийся научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,
органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для
организма человека;
 аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей среды,
родства человека с животными;
 аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;





аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики
заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха,
инфекционных и простудных заболеваний;
объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах сопоставления биологических










объектов и других материальных артефактов;
выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека, сущность
процессов наследственности и изменчивости, присущих человеку;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты (клетки,
ткани, органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные признаки
биологических объектов;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, об- мен веществ, выделение и др.); делать выводы и
умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей,
органов и систем органов; использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать
биологические объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и
объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
описывать и использовать приемы оказания первой помощи; знать и соблюдать правила
работы в кабинете биологии.

Учащийся получит возможность научиться:
 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего, кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсах, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к собственному
здоровью и здоровью других людей; находить в учебной, научно-популярной литературе,
Интернет-ресурсах информацию об организме человека, оформлять ее в виде устных
сообщений и докладов;


анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния факторов риска на
здоровье человека;



создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.



Общие биологические закономерности









Учащийся научится:
выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы) и
процессов, характерных для сообществ живых организмов;
аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;
раскрывать роль биологии в практической деятельности людей;
роль биологических объектов в природе и жизни человека;
значение биологического разнообразия для сохранения биосферы;
объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;



















объяснять механизмы наследственности и изменчивости, возникновения приспособленности,
процесс видообразования;
различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их
изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
сравнивать биологические объекты, процессы;
делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и систем
органов;
использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические объекты и
процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и оценивать
последствия деятельности человека в природе;
описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о живой
природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Учащийся получит возможность научиться:
понимать экологические проблемы, возникающие в условиях нерационального
природопользования, и пути решения этих проблем;
анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния факторов риска на
здоровье человека;
находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных
биологических
словарях,
справочниках,
Интернет-ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой
природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой ценности
жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение
к объектам живой природы);
создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в области
биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
работать в группе сверстников при решении познавательных задач, связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии, генетики,
экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать совместную
деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать собственный вклад в
деятельность группы.
2. Содержание учебного предмета
Живые организмы
Биология — наука о живых организмах
Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании
окружающего мира и практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде. Бережное отношение к природе. Охрана биологических объектов. Правила
работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.
Свойства живых организмов (структурированность, целостность, питание, дыхание,
движение, размножение, развитие, раздражимость, наследственность и изменчивость), их
проявление у растений, животных, грибов и бактерий.
Клеточное строение организмов
Клетка — основа строения и жизнедеятельности организмов. История изучения клетки.
Методы изучения клетки. Строение
и жизнедеятельность клетки. Бактериальная клетка.
Животная клетка. Растительная клетка. Ткани организмов.

Многообразие организмов
Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм. Классификация
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства живой природы.

организмов.

Среды жизни
Среда обитания. Факторы среды обитания. Места обитания. Приспособления организмов к
жизни в наземно-воздушной среде. Приспособления организмов к жизни в водной среде.
Приспособления организмов к жизни в почвенной среде. Приспособления организмов к жизни в
организменной среде. Растительный и животный мир родного края.
Царство Растения
Ботаника — наука о растениях. Многообразие и значение растений в природе и жизни
человека. Общее знакомство с цветковыми растениями. Растительные ткани и органы растений.
Вегетативные
и генеративные органы. Жизненные формы растений. Растение — целостный организм
(биосистема). Условия обитания растений. Среды обитания растений. Сезонные явления в
жизни растений.
Органы цветкового растения
Семя. Строение семени. Корень. Зоны корня. Виды корней. Корневые системы. Значение
корня. Видоизменения корней. Побег. Генеративные и вегетативные побеги. Строение побега.
Разнообразие и значение побегов. Видоизмененные побеги. Почки. Вегетативные и
генеративные почки. Строение листа. Листорасположение. Жилкование листа. Стебель.
Строение и значение стебля. Строение и значение цветка. Соцветия. Опыление. Виды опыления.
Строение и значение плода. Многообразие плодов. Распространение плодов.
Микроскопическое строение растений
Разнообразие растительных клеток. Ткани растений. Микроскопическое строение корня.
Корневой волосок. Микроскопическое строение стебля. Микроскопическое строение листа.
Жизнедеятельность цветковых растений
Процессы жизнедеятельности растений: обмен веществ и превращение энергии, почвенное
питание и воздушное питание (фотосинтез), дыхание, удаление конечных продуктов обмена
веществ, транспорт веществ. Регуляция процессов жизнедеятельности. Движение. Рост,
развитие и размножение растений. Половое размножение растений. Оплодотворение у
цветковых растений. Вегетативное размножение растений. Приемы выращивания и
размножения растений и ухода за ними. Космическая роль зеленых растений.
Многообразие растений
Принципы классификации. Классификация растений. Водоросли — низшие растения.
Многообразие водорослей. Отдел Моховидные, отличительные особенности и многообразие.
Папоротникообразные, отличительные особенности и многообразие. Отдел Голосеменные,
отличительные особенности и многообразие. Отдел Покрытосеменные (Цветковые),
отличительные особенности. Классы Однодольные и Двудольные. Многообразие цветковых
растений. Меры профилактики заболеваний, вызываемых растениями.
Царство Бактерии
Бактерии, их строение и жизнедеятельность. Роль бактерий в природе, жизни человека. Меры
профилактики заболеваний, вызываемых бактериями. Значение работ Р. Коха и Л. Пастера.
Царство Грибы
Отличительные особенности грибов. Многообразие грибов. Роль грибов в природе, жизни
человека. Грибы-паразиты. Съедобные и ядовитые грибы. Первая помощь при отравлении
грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Лишайники, их роль в
природе и жизни человека.
Царство Животные
Многообразие и значение животных в природе и жизни человека. Зоология — наука о
животных. Общее знакомство с животными. Животные ткани, органы и системы органов
животных. Организм животного как биосистема. Среды обитания животных. Сезонные
явления в жизни животных. Поведение животных (раздражимость, рефлексы и инстинкты).
Разнообразие отношений животных в природе.

Одноклеточные животные, или Простейшие
Общая характеристика простейших. Происхождение простейших. Значение простейших в
природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими
простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.
Тип Кишечнополостные
Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация.
Происхождение и значение кишечнополостных в природе и жизни человека.
Черви
Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие
и паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных
паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами.
Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.
Тип Моллюски
Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие
моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

моллюсков.

Происхождение

Тип Членистоногие
Общая характеристика типа Членистоногие. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение
членистоногих.
Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение
в природе и жизни человека. Охрана ракообразных.
Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их
значение в природе и жизни человека. Клещи — переносчики возбудителей заболеваний
животных и человека. Меры профилактики.
Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение
насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые-вредители.
Меры по сокращению численности насекомых-вредителей. Насекомые, снижающие
численность вредителей растений. Насекомые — переносчики возбудителей заболеваний и
паразиты человека и домашних животных. Одомашненные насекомые: медоносная пчела и
тутовый шелкопряд.
Тип Хордовые
Общая характеристика типа Хордовые. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные,
или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб.
Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным
образом жизни. Размножение, развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические
группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб,
рыбоводство и охрана рыбных запасов.
Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и
распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни.
Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение
земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в
природе и жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания,
особенности внешнего и внутреннего строения пресмыкающихся. Размножение
пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение
пресмыкающихся в природе и жизни человека.
Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего
строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и
развитие птиц. Сальмонеллез — опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные
явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в
природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания
и ухода за птицами.
Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни
млекопитающих. Особенности внешнего строения,
скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение

млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих.
Происхождение млекопитающих. Многообразие млекопитающих. Млекопитающие —
переносчики возбудителей опасных заболеваний. Меры борьбы с грызунами. Меры
предосторожности и первая помощь при укусах животных. Профилактика бешенства.
Экологические группы млекопитающих. Сезонные явления в жизни млекопитающих.
Происхождение и значение млекопитающих. Их охрана. Виды и важнейшие породы домашних
млекопитающих. Приемы выращивания и ухода за домашними млекопитающими.
Многообразие птиц и млекопитающих родного края.
Человек и его здоровье
Введение в науки о человеке
Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для
самопознания и сохранения здоровья. Комплекс наук, изучающих организм человека. Научные
методы изучения человеческого организма (наблюдение, измерение, эксперимент). Место
человека в системе животного мира. Сходство и различия человека и животных. Особенности
человека как социального существа. Происхождение современного человека. Расы.
Общие свойства организма человека
Клетка — основа строения, жизнедеятельности и развития организмов. Строение, химический
состав, жизненные свойства. Ткани, органы и системы органов организма человека, их строение
и функции. Организм человека как биосистема. Внутренняя среда организма (кровь, лимфа,
тканевая жидкость).
Нейрогуморальная регуляция функций организма
Регуляция функций организма, способы регуляции. Механизмы регуляции функций. Нервная
система. Характеристика нервной системы: центральная и периферическая, соматическая и
вегетативная. Нервы, нервные волокна и нервные узлы. Рефлекторный принцип работы нервной
системы. Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Большие полушария головного
мозга. Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия.
Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение.
Железы и их классификация. Эндокринная система. Гормоны, их роль в регуляции
физиологических функций организма. Железы внутренней секреции: гипофиз, эпифиз,
щитовидная железа, надпочечники. Железы смешанной секреции: поджелудочная и половые
железы. Регуляция функций эндокринных желез.
Опора и движение
Опорно-двигательная система: состав, строение, функции. Кость: состав, строение, рост.
Соединение костей. Скелет человека. Особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью. Влияние факторов окружающей среды и образа
жизни на развитие скелета. Мышцы и их функции. Значение физических упражнений для
правильного формирования скелета и мышц. Гиподинамия. Профилактика травматизма. Первая
помощь при травмах опорно-двигательного аппарата.
Кровь и кровообращение
Функции крови и лимфы. Поддержание постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Состав
крови. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы крови. Резусфактор. Переливание крови. Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите организма.
Иммунитет, факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И. И. Мечникова в
области иммунитета. Роль прививок в борьбе с инфекционными заболеваниями. Кровеносная
и лимфатическая системы: состав, строение, функции. Строение сосудов. Движение крови по
сосудам. Строение и работа сердца. Сердечный цикл. Пульс. Давление крови. Движение лимфы
по сосудам. Гигиена сердечнососудистой системы. Профилактика сердечнососудистых
заболеваний. Кровотечение. Виды кровотечений, приемы оказания первой помощи при
кровотечениях.
Дыхание
Дыхательная система: состав, строение, функции. Этапы дыхания. Легочные объемы.
Газообмен в легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена дыхания. Чистота атмосферного
воздуха как фактор здоровья. Вред табакокурения. Предупреждение распространения

инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Первая помощь при остановке дыхания, спасении утопающего, отравлении угарным
газом.
Пищеварение
Питание. Пищеварение. Пищеварительная система: состав, строение, функции. Ферменты.
Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание.
Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в желудке. Желудочный сок. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и поджелудочной железы в пищеварении.
Всасывание питательных веществ. Особенности пищеварения в толстом кишечнике. Вклад И. П.
Павлова в изучение пищеварения. Гигиена питания, предотвращение желудочно-кишечных
заболеваний. Профилактика отравлений и гепатита.
Обмен веществ и энергии
Обмен веществ и превращение энергии. Две стороны обмена веществ и энергии. Обмен
органических и неорганических веществ. Витамины.
Проявление гиповитаминозов и авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетический
обмен и питание. Пищевые рационы. Нормы питания. Регуляция обмена веществ. Поддержание
температуры тела. Терморегуляция при разных условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Роль кожи в процессах терморегуляции. Приемы оказания первой помощи
при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.
Выделение
Мочевыделительная система: состав, строение, функции. Процесс образования и выделения
мочи, его регуляция. Заболевания органов мочевыделительной системы и их предупреждение.
Моче- половые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.
Размножение и развитие
Половая система: состав, строение, функции. Оплодотворение и внутриутробное развитие.
Роды. Рост и развитие ребенка. Половое созревание. Наследование признаков у человека.
Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических знаний в
планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым
путем, и их профилактика. ВИЧ, профилактика СПИДа.
Сенсорные системы (анализаторы)
Органы чувств и их значение в жизни человека. Сенсорные системы, их строение и функции.
Глаз и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка. Зрительные рецепторы: палочки и колбочки.
Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и слух. Строение и функции органа слуха.
Гигиена слуха. Органы равновесия, мышечного чувства, осязания, обоняния и вкуса.
Взаимодействие сенсорных систем. Влияние экологических факторов на органы чувств.
Высшая нервная деятельность
Психология поведения человека. Высшая нервная деятельность человека, работы И. М.
Сеченова, И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. Безусловные и условные рефлексы,
их значение.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции, память, мышление, речь. Сон и бодрствование.
Значение сна. Предупреждение нарушений сна. Особенности психики человека: осмысленность
восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и пере- даче из
поколения в поколение информации. Индивидуальные особенности личности: способности,
темперамент, характер, одаренность. Цели и мотивы деятельности. Значение интеллектуальных,
творческих и эстетических потребностей. Роль обучения и воспитания в развитии психики и
поведения человека.
Здоровье человека и его охрана
Здоровье человека. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность,
сбалансированное питание. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.
Защитно-приспособительные реакции организма. Факторы, нарушающие здоровье
(гиподинамия, курение, употребление алкоголя, не- сбалансированное питание, стресс). Человек
и окружающая среда. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии.
Социальная и природная среда, адаптации к ним. Краткая характеристика основных форм

труда. Рациональная организация труда и отдыха. Соблюдение правил поведения в
окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной
жизни. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью окружающих.
Общие биологические закономерности
Биология как наука
Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент.
Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические
науки. Роль биологии в формировании естественнонаучной картины мира. Современные
направления в биологии (геном человека, биоэнергетика, нано - биология и др.). Основные
признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как
система. Классификация живых природных объектов.
Клетка
Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства
живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма,
ядро, органоиды. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Обмен веществ и
превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании
клеток — одна из причин заболевания организма. Деление клетки — основа размножения, роста
и развития организмов.
Организм
Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клеточные и неклеточные формы жизни.
Вирусы. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические
вещества, их роль в организме. Обмен веществ и превращения энергии — признак живых
организмов. Питание, дыхание, транспорт веществ, удаление продуктов обмена, координация
и регуляция функций, движение и опора у растений и животных. Рост и развитие организмов.
Размножение. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение.
Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Наследственная и ненаследственная
изменчивость.
Вид
Вид, признаки вида. Вид как основная систематическая категория живого. Популяция как
форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции. Ч. Дарвин —
основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе:
наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Результаты
эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания. Усложнение
растений и животных в процессе эволюции. Происхождение основных систематических групп
растений и животных.
Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при
выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.
Экосистемы
Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация
живой природы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Пищевые связи
в экосистеме. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз,
паразитизм). Естественная экосистема (биогеоценоз).
Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и
поток энергии в биогеоценозах. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский —
основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого
вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны
биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа
устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную
жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние
собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Примерный список практических работ по разделу «Живые организмы»
1. Изучение устройства увеличительных приборов и правил работы с ними.
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука (мякоти плода томата).
Изучение органов цветкового растения.
Изучение строения позвоночного животного.
Выявление передвижения воды и минеральных веществ в растении.
Изучение строения семян однодольных и двудольных растений.
Изучение строения водорослей.
Изучение внешнего строения мхов (на местных видах).
Изучение внешнего строения папоротника (хвоща).
Изучение внешнего строения хвои, шишек и семян голосеменных растений.
Изучение внешнего строения покрытосеменных растений.
Определение признаков класса в строении растений.
Определение рода или вида нескольких травянистых растений одного-двух семейств.
Изучение строения плесневых грибов.
Вегетативное размножение комнатных растений.
Изучение строения и передвижения одноклеточных животных.
Изучение внешнего строения дождевого червя, наблюдение за его передвижением и
реакциями на раздражения.
18. Изучение строения раковин моллюсков.
19. Изучение внешнего строения насекомого.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.

20.
21.
22.
23.

Изучение типов развития насекомых.
Изучение внешнего строения и передвижения рыб.
Изучение внешнего строения и перьевого покрова птиц.
Изучение внешнего строения, скелета и зубной системы млекопитающих.

Примерный список экскурсий
по разделу «Живые организмы»
1.
2.
3.
4.

Многообразие животных.
Осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных.
Разнообразие и роль членистоногих в природе родного края.
Разнообразие птиц и млекопитающих местности проживания (экскурсия в природу, зоопарк
или музей).

Примерный список практических работ по разделу «Человек и его здоровье»
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Выявление особенностей строения клеток разных тканей.
Изучение строения головного мозга.
Выявление особенностей строения позвонков.
Выявление нарушения осанки и наличия плоскостопия.
Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки.
Подсчет пульса в разных условиях. Измерение артериального давления.
Измерение жизненной емкости легких. Дыхательные движения.
Изучение строения и работы органа зрения.

Примерный список практических работ
по разделу «Общебиологические закономерности»
1. Изучение клеток и тканей растений и животных на готовых микропрепаратах.
2. Выявление изменчивости организмов.
3. Выявление приспособлений у организмов к среде обитания (на конкретных примерах).

Примерный список экскурсий

по разделу «Общебиологические закономерности»
1. Изучение и описание экосистемы своей местности.
2. Многообразие живых организмов (на примере парка или природного участка).
3. Естественный отбор — движущая сила эволюции

3. Тематическое планирование.
5 класс (1 ч в неделю, всего 34, из них 1 — резервное время)
Тема урока
Введение.
Что такое живой организм.
Наука о живой природе.
Методы изучения природы.
Увеличительные приборы.
Живые клетки.
Химический состав клетки.
Великие естествоиспытатели

Основное содержание урока

Основные виды деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)
Живой организм: строение и изучение (8 ч)
Многообразие живых организмов. Основные Объясняют роль биологических знаний в жизни
свойства живых организмов: клеточное строение, человека. Выделяют существенные признаки живых
сходный химический состав, обмен веществ и организмов.
энергии, питание, дыхание, выделение, рост и Определяют основные методы биологических
развитие, раздражимость, движение, размножение. исследований.
Биология — наука о живых организмах.
Учатся работать с лупой и световым микроскопом,
Разнообразие биологических наук.
готовить микропрепараты.
Методы
изучения
природы:
наблюдение, Выявляют основные органоиды клетки, различают их на
эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для микро- препаратах и таблицах.
научных
исследований
(лабораторное Сравнивают химический состав тел живой и неживой
оборудование,
увеличительные
приборы, природы. Объясняют вклад великих
измерительные приборы).
естествоиспытателей в развитие биологии и других
Увеличительные приборы: ручная лупа, световой естественных наук
микроскоп.
Клетка — элементарная единица живого.
Безъядерные и ядерные клетки. Строение и
функции ядра, цитоплазмы и ее органоидов.
Хромосомы, их значение. Различия в строении
растительной и животной клеток.
Содержание химических элементов в клетке. Вода,
другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клеток. Органические вещества
и их роль в клетке. Вещества и явления в
окружающем мире.
Великие естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
Знакомство с оборудованием для научных
исследований.
Проведение наблюдений, опытов и измерений с
целью конкретизации знаний о методах изучения
природы
Многообразие живых организмов (14 ч)

Как развивалась жизнь на Земле.
Разнообразие живого.
Бактерии.
Грибы.
Водоросли.
Мхи.
Папоротники.
Голосеменные растения.
Покрытосеменные (цветковые)
растения.
Значение растений в природе и
жизни человека.
Простейшие.
Беспозвоночные.
Позвоночные.
Значение животных в
природе и жизни человека

Среды обитания.
Экологические факторы.
Жизнь на разных материках.
Природные зоны Земли.
Жизнь в морях и океанах

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане;
леса каменноугольного периода; расцвет древних
пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.
Разнообразие живых организмов. Классификация
организмов. Вид. Царства живой природы:
Бактерии,
Грибы,
Растения,
Животные.
Существенные признаки представителей основных
царств, их характеристика, строение, особенности
жизнедеятельности, места обитания, их роль в
природе и жизни человека. Охрана живой природы.

Называют основные этапы в развитии жизни на Земле.
Определяют предмет изучения систематики.
Выявляют отличительные признаки представителей
царств живой природы.
Сравнивают представителей царств, делают выводы на
основе сравнения.
Приводят примеры основных представителей царств
природы. Объясняют роль живых организмов в природе
и жизни человека. Различают изученные объекты в
природе, таблицах.
Выявляют существенные признаки строения и
жизнедеятельности изучаемых организмов.
Осваивают навыки выращивания растений и домашних
животных.
Оценивают представителей живой природы с
эстетической точки зрения.
Наблюдают и описывают внешний вид природных
объектов, их рост, развитие, поведение, фиксируют
результаты и формулируют выводы.
Работают с учебником (текстом, иллюстрациями).
Находят дополнительную информацию в научнопопулярной литературе, справочниках
Среда обитания живых организмов (6 ч)
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды Характеризуют и сравнивают основные среды обитания,
обитания
организмов.
Приспособленность а также называют виды растений и животных,
организмов к среде обитания. Растения и животные населяющих их.
разных материков (знакомство с отдельными Выявляют особенности строения живых организмов и
представителями
живой
природы
каждого объясняют их взаимосвязь со средой обитания.
материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, Приводят примеры типичных обитателей материков и
смешанные
и
широколиственные
леса, при- родных зон.
травянистые равнины— степи и саванны, пустыни, Прогнозируют последствия изменений в среде обитания
влажные тропические леса. Жизнь в морях и для живых организмов.
океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, Объясняют необходимость сохранения среды обитания
донное сообщество, сообщество кораллового рифа, для охраны редких и исчезающих биологических
глубоководное сообщество.
объектов.
Лабораторные и практические работы
Называют природные зоны Земли, характеризуют их
Определение
(узнавание)
наиболее основные особенности и выявляют закономерности
распространенных растений и животных с распределения организмов в каждой из сред
использованием
различных
источников
информации (фотографий, атласов-определителей,

чучел, гербариев и др.).
Исследование особенностей строения растений и
животных, связанных со средой обитания.
Знакомство
с
экологическими
проблемами
местности и доступными путями их решения.
Человек на Земле (5 ч)
Как человек появился на Земле. Научные
представления
о
происхождении
Как человек изменил Землю.
человека. Древние предки человека: дриопитеки и
Жизнь под угрозой.
австралопитеки.
Человек
умелый.
Человек
Не станет ли Земля пустыней?
прямоходящий. Человек разумный (неандерталец,
Здоровье человека и безопасность кроманьонец, современный человек). Изменения в
жизни
природе, вызванные деятельностью человека.
Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый
эффект, радиоактивные отходы. Биологическое
разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
Опустынивание и его причины, борьба с
опустыниванием.
Важнейшие
экологические
проблемы:
сохранение
биологического
разнообразия, борьба с уничтожением лесов и
опустыниванием, защита планеты от всех видов
загрязнений. Здоровье человека и безопасность
жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Правила поведения человека в опасных ситуациях
природного происхождения. Простейшие способы
оказания первой помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей
местности.
Лабораторные и практические работы
Измерение своего роста и массы тела.
Овладение простейшими способами оказания
первой доврачебной помощи.
Резервное время — 1 ч

Описывают основные этапы антропогенеза, характерные
особенности предковых форм человека разумного.
Анализируют последствия хозяйственной деятельности
человека в природе.
Называют исчезнувшие виды растений и животных.
Называют и узнают в природе редкие и исчезающие
виды растений и животных.
Выясняют, какие редкие и исчезающие виды растений и
животных обитают в их регионе.
Объясняют причины исчезновения степей, лесов, болот,
обмеления рек.
Обосновывают необходимость соблюдения правил
поведения в природе и выполнения гигиенических
требований и правил поведения, направленных на
сохранение здоровья

6 класс (1 ч в неделю, всего 34, из них 1 — резервное время)
Тема урока

Основные виды деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)
Строение и свойства живых организмов (10 ч)

Основное содержание урока

Основные свойства живых
организмов.
Химический состав клеток
Строение растительной и
животной клеток. Клетка живая
система.
Деление клетки.
Ткани растений и животных.
Органы и системы органов.
Растения и животные как
целостные организмы.

Питание и пищеварение.
Дыхание.
Передвижение веществ в
организме.

Выделяют основные признаки живого, называют
основные отличия живого от неживого. Описывают
основные функции живых организмов
Называют основные элементы и группы веществ,
входящих в состав клетки.
Сравнивают химический состав тел живой и неживой
природы. Объясняют роль органических и
неорганических веществ в жизни живых организмов.
Работают с учебником (текстом и ил
люстрациями).
Выделяют основные признаки строения клетки.
Называют основные органоиды клетки и описывают их
функции. Различают на таблицах и микропрепаратах
органоиды клетки.
Определяют понятия «митоз», «мейоз». Характеризуют и
сравнивают процессы митоза и мейоза. Обосновывают
биологическое значение деления
Определяют понятие «ткань». Распознают основные
группы клеток. Устанавливают связь между строением и
функциями клеток тканей. Характеризуют основные
функции тканей. Описывают и сравнивают строение
различных групп тканей.
Лабораторная работа №1: «Ткани живых организмов»
Определяют понятие «орган». Называют части побега.
Характеризуют строение и функции органов растения.
Устанавливают связь между строением и функциями
органов.
Описывают основные системы органов
животных и называют составляющие
их органы. Обосновывают важное значение взаимосвязи
систем органов в организме.
Устанавливают взаимосвязь между клетками, тканями,
органами в организме. Приводят примеры в
растительном и животном мире, доказывающие,
что организм-это единое целое.
Практическая работа №1: «Распознавание органов у
растений и животных»
Жизнедеятельность растительного организма (18ч)
Сущность понятия «питание». Особенности Выделяют главную и второстепенную информацию в
питания растительного организма. Почвенное тексте параграфа, формулируют вопросы к
питание. Воздушное питание (фотосинтез). прочитанному.
Многообразие живых организмов. Основные
свойства живых организмов: клеточное строение,
сходный химический состав, обмен веществ и
энергии, питание, дыхание, выделение, рост и
развитие, раздражимость, движение, размножение.
Содержание химических элементов в клетке. Вода,
другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности
клеток.
Органические
вещества: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты, их роль в клетке.
Понятие «ткань». Клеточные элементы и
межклеточное вещество. Типы тканей растений, их
многообразие, значение, особенности строения.
Типы тканей животных организмов, их строение и
функции.
Понятие «орган». Органы цветкового растения.
Внешнее строение и значение корня. Корневые
системы. Видоизменения корней. Строение и
значение побега. Почка— зачаточный побег.
Стебель как осевой орган побега. Передвижение
веществ по стеблю. Лист. Строение и функции.
Простые и сложные листья. Цветок, его значение и
строение (околоцветник, тычинки, пестики).
Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие.
Строение семян однодольного и двудольного
растений.
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в
организмах. Живые организмы и окружающая
среда. Системы органов. Основные системы
органов животного организма: пищеварительная,
опорно-двигательная,
нервная,
эндокринная,
размножения.

Выделение. Обмен веществ и
энергии.
Опорные системы.
Движение.
Регуляция процессов
жизнедеятельности.
Размножение.
Рост и развитие.
Организм как единое целое.

Особенности питания животных. Травоядные
животные, хищники, трупоеды; симбионты,
паразиты.
Пищеварение
и
его
значение.
Особенности строения пищеварительных систем
животных. Пищеварительные ферменты и их
значение.
Демонстрация
Действие желудочного сока на белок. Действие
слюны на крахмал. Опыты, доказывающие
образование крахмала на свету, поглощение
углекислого газа листьями, роль света и воды в
жизни растений.
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе
расщепления
органических
веществ
и
освобождения энергий. Дыхание растений. Роль
устьиц и чечевичек в дыхании растений. Роль
выделения
в
процессе
жизнедеятельности
организмов. Продукты выделения у растений
Выделение у растений.
Демонстрация
Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих
семян; дыхание корней; обнаружение углекислого
газа в выдыхаемом воздухе.
Перенос веществ в организме, его значение.
Передвижение веществ в растении. Особенности
строения органов растений, обеспечивающих
процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах
животных. Кровеносная система, ее строение и
функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части
(плазма, клетки крови).
Демонстрация
Опыт, иллюстрирующий пути передвижения
органических веществ по стеблю растения.
Жизнедеятельность организма и ее связь с
окружающей
средой.
Регуляция
процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость.
Нервная система, особенности строения. Рефлекс,
инстинкт.
Биологическое значение размножения. Виды

Характеризуют основные процессы жизнедеятельности
растений, представляют текстовую информацию в
графическом виде.
Определяют сущность процесса дыхания. Сравнивают
процессы фотосинтеза и дыхания. Называют органы,
участвующие в процессе дыхания. Характеризуют типы
дыхания у животных. Приводят примеры животных и
называют их тип питания.
Называют и описывают проводящие
системы растений и животных. Называют части
проводящей системы растений. Раскрывают роль
кровеносной системы у животных организмов.
Характеризуют процесс кровообращения у
млекопитающих. Устанавливают взаимосвязь
кровеносной системы с дыхательной системой и
органами кровообращения.
Отмечают существенные признаки процесса выделения.
Выявляют особенности выделения у растений.
Определяют значение выделения в жизни живых
организмов. Приводят примеры выделительных систем
животных. Устанавливают взаимосвязь между
системами органов организма в процессе обмена
веществ. Приводят доказательства того, что обмен
веществ – важнейший признак живого.
Характеризуют строение опорных систем растений и
животных. Объясняют значение опорных систем для
живых организмов. Выявляют признаки опорных систем,
указывающие на взаимосвязь их строения с
выполняемыми функциями.
Лабораторная работа №2: «Разнообразие опорных
систем животных»
Называют и характеризуют способы
движения животных. Приводят примеры. Объясняют
роль движения в жизни живых организмов. Сравнивают
способы движения между собой. Устанавливают
взаимосвязь между средой обитания и способами
передвижения организма. Приводят доказательства
наличия двигательной активности у растений.
Называют части регуляторных систем.
Сравнивают нервную и эндокринную
системы, объясняют их роль в регуляции процессов

размножения. Бесполое размножение животных
(деление
простейших,
почкование
гидры).
Бесполое размножение растений.
Половое размножение организмов. Особенности
полового
размножения
животных.
Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение.
Половое размножение растений. Опыление.
Двойное оплодотворение. Образование плодов и
семян.
Демонстрация
Способы размножения растений. Разнообразие и
строение соцветий.
Рост и развитие растений. Индивидуальное
развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений.
Условия прорастания семян. Питание и рост
проростков. Развитие зародыша (на примере
ланцетника).
Демонстрация
Способы распространения плодов и семян.
Прорастание семян.

жизнедеятельности организмов. Объясняют
рефлекторный характер деятельности нервной системы.
Приводят примеры проявления реакций растений на
изменения в окружающей среде.
Характеризуют роль размножения в жизни живых
организмов. Выявляют особенности бесполого и
полового размножения. Определяют преимущества
полового размножения перед бесполым. Называют и
описывают части цветка, указывают их значение.
Делают выводы о биологическом значении цветков,
плодов и семян. Практическая работа №2: «Вегетативное
размножение комнатных растений».
Описывают особенности роста и развития растения.
Характеризуют этапы индивидуального развития
растений. Раскрывают особенности развития животных.
Сравнивают прямое и непрямое развитие животных.
Проводят наблюдения за ростом и развитием
организмов.
Называют единицы строения живых организмов (клеток,
тканей, органов).
Выявляют взаимосвязь между особенностями строения
клеток, тканей, органов и их функциями.

Организм и среда (2 ч)
Среда обитания. Факторы среды. Понятие среды обитание. Основные факторы Характеризуют и сравнивают основные факторы
Природные сообщества.
среды. Основные природные сообщества и их экологической среды. Называют основные факторы
экологической среды. Объясняют особенности
обитатели.
приспособленности организмов к различным средам
обитания. Приводят примеры приспособленности
организмов к своей среде обитания
Называют основные группы организмов в экосистеме,
описывают их роль в экосистеме. Составляют
простейшие цепи питания. Прогнозируют последствия
изменений в среде обитания на живые организмы.
Исследовательский проект (4 ч)
7 класс (1 ч в неделю, всего 34 ч)
Тема урока

Основное содержание урока
Введение (1ч)

Основные виды деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)

Введение.

Многообразие, особенности
строения и происхождение
прокариотических организмов.

Общая характеристика грибов.
Лишайники
Тест № 1 по теме Царство
Грибы.

Мир живых организмов. Уровни организации и
свойства живого. Экосистемы. Биосфера —
глобальная экологическая система; границы и
компоненты биосферы. Причины многообразия
живых организмов. Эволюционная теория
Ч.
Дарвина о приспособленности к разнообразным
условиям среды обитания. Естественная система
классификации как отражение процесса эволюции
организмов.
Царство прокариоты (1 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие
свойства
прокариотических
организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности
строения бактериальной клетки. Понятие о типах
обмена у прокариот. Особенности организации и
жизнедеятельности
прокариот;
распространенность и роль в биоценозах.
Экологическая роль и медицинское значение (на
примере представителей подцарства Настоящие
бактерии).
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Лабораторные и практические работы
Зарисовка схемы строения прокариотической
клетки
Царство Грибы (2 ч)
Происхождение и эволюция грибов. Особенности
строения клеток грибов. Основные черты
организации многоклеточных грибов. Отделы:
Хитридиомикота,
Зигомикота,
Аскомикота,
Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные
грибы.
Особенности
жизнедеятельности
и
распространение. Роль грибов в биоценозах и
хозяйственной
деятельности
человека
Демонстрация
Схемы строения представителей различных
систематических
групп
грибов,
различные
представители царства
Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.

Определяют и анализируют понятия: «биология»,
«уровни организации», «клетка», «ткань», «орган»,
«организм», «биосфера», «экология».
Определяют значение биологических знаний в
современной жизни. Оценивают роль биологической
науки в жизни общества. Анализируют логическую цепь
событий, делающих борьбу за существование
неизбежной. Строят схемы действия естественного
отбора в постоянных и изменяющихся условиях
существования.
Выделяют основные признаки бактерий. Дают общую
характеристику прокариот. Определяют значение
внутриклеточных структур, сопоставляя ее
со структурными особенностями организации бактерий.
Характеризуют понятия: «симбиоз», «клубеньковые»,
или «азотфиксирующие бактерии», «бактериидеструкторы», «болезне-творные бактерии»,
«инфекционные заболевания», «эпидемии». Дают оценку
роли бактерий в природе и жизни человека. Составляют
план конспект темы «Многообразие и роль
микроорганизмов». Выполняют зарисовку
различных форм бактериальных клеток.

Характеризуют современные представления о
происхождении грибов. Выделяют основные признаки
строения и
жизнедеятельности грибов. Распознают на живых
объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы.
Осваивают приемы оказания первой помощи при
отравлении ядовитыми грибами. Дают определение
понятия «грибы-паразиты» (головня, спорынья и др.).
Характеризуют форму взаимодействия
организмов — симбиоз. Приводят общую
характеристику лишайников.
Анализируют строение кустистых, накипных,
листоватых лишайников.
Распознают лишайники на таблицах и в живой природе.

Понятие о симбиозе. Общая характеристика Оценивают экологическую роль лишайников.
лишайников.
Типы
слоевищ
лишайников; Составляют план конспект сообщения «Лишайники»
особенности
жизнедеятельности,
распространенность
и
экологическая
роль
лишайников.
Демонстрация
Схемы
строения
лишайников,
различные
представители лишайников
Царство Растения (9 ч)
Общая характеристика растений.
Низшие растения
Высшие споровые растения.
Отделы Моховидные,
Плауновидные.
Отделы Хвощевидные,
Папоротниковидные
Высшие семенные растения.
Отдел голосеменные растения.
Высшие семенные растения.
Общая характеристика отдела
Покрытосеменные (цветковые)
растения.

Растительный организм как целостная система.
Клетки, ткани, органы и системы органов
растений. Регуляция жизнедеятельности растений;
фитогормоны. Особенности жизнедеятельности
растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика
растений; низшие и высшие растения.
Демонстрация
Рисунки учебника, показывающие особенности
строения
и
жизнедеятельности
различных
представителей
царства
растений.
Схемы,
отражающие основные направления эволюции
растительных организмов.
Водоросли как древнейшая группа растений.
Общая характеристика водорослей. Особенности
строения тела. Одноклеточные и многоклеточные
водоросли. Многообразие водорослей: отделы
Зеленые водоросли, Бурые водоросли и Красные
водоросли. Распространение в водных и наземных
биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение. Демонстрация
Схемы строения водорослей различных отделов.
Происхождение и общая характеристика высших
растений.
Особенности
организации
и
индивидуального развития высших растений.
Споровые растения. Общая характеристика,
происхождение.
Отделы
Моховидные
и
Плауновидные;
особенности
организации,
жизненного цикла. Распространение и роль в
биоценозах. Демонстрация
Схемы строения и жизненных циклов мхов,
хвощей и плаунов, различные представители мхов,

Характеризуют основные черты организации
растительного организма. Получают представление о
возникновении одноклеточных и многоклеточных
водорослей, особенностях жизнедеятельности растений.
Определяют понятия: «фотосинтез», «пигменты»,
«систематика растений», «низшие» и «высшие
растения». Дают характеристику основных этапов
развития растений. Обсуждают демонстрации,
Предусмотренные программой (работа в малых группах).
Составляют краткий конспект текста урока. Готовятся
к устному выступлению.
Дают общую характеристику водорослей, их отдельных
представителей. Выявляют сходство и отличия в
строении различных групп водорослей на гербарном
материале и таблицах. Объясняют роль водорослей в
природе и жизни человека. Обсуждают демонстрации,
Предусмотренные программой (работа в малых группах).
Составляют краткий конспект текста урока. Составляют
план -конспект темы «Многообразие водорослей».
Демонстрируют знания о происхождении высших
растений. Дают общую
характеристику мхов. Распознают на гербарных образцах
и таблицах различных представителей моховидных.
Характеризуют распространение и экологическое
значение мхов. Выделяют существенные признаки
высших споровых растений. Дают общую
характеристику хвощевидных, плауновидных и
папоротниковидных.
Проводят сравнение высших споровых растений и
распознают их представителей на таблицах и гербарных
образцах.
Зарисовывают в тетрадь схемы жизненных циклов

плаунов и хвощей.
Отделы
Хвощевидные,
Папоротниковидные.
Происхождение и особенности организации
папоротников. Жизненный цикл папоротников и
хвощевидных. Распространение и роль в
биоценозах.
Демонстрация. Схемы строения
папоротника; древние папоротниковидные, схема
цикла
развития
папоротника,
различные
представители
папоротниковидных.
Происхождение и особенности организации
голосеменных растений; строение тела, жизненные
формы
голосеменных.
Многообразие,
распространенность голосеменных, их роль в
биоценозах и практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения голосеменных, цикл развития
сосны, различные представители голосеменных.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения и многообразия голосеменных
растений*.
Происхождение и особенности организации
покрытосеменных растений; строение тела,
жизненные формы покрытосеменных.

высших споровых растений. Объясняют роль мхов,
хвощей, плаунов и папоротников в природе и
жизни человека.
Получают представление о современных взглядах
ученых на возникновение семенных растений. Дают
общую характеристику голосеменных расте ний, отмечая
прогрессивные черты, сопровождавшие их появление.
Описывают представителей голосеменных растений,
используя живые объекты,
таблицы и гербарные образцы. Зарисовывают в тетради
схему цикла развития сосны. Обосновывают значение
голосеменных в природе и жизни человека. Выполняют
практические работы. Обсуждают демонстрации,
предусмотренные программой (работа в
малых группах). Составляют краткий конспект урока
Получают представление о современных научных
взглядах на возникновение покрытосеменных растений.
Дают общую характеристику покрытосеменных
растений, отмечая прогрессивные
черты, сопровождавшие их появление. Описывают
представителей покрытосеменных растений, используя
живые объекты, таблицы и гербарные
образцы. Составляют таблицу «Сравнительная
характеристика классов
однодольних и двудольных растений». Зарисовывают в
тетради схему цикла развития цветкового растения.
Характеризуют растительные формы и объясняют
значение покрытосеменных растений в природе и жизни
человека.

Царство животные (21 ч)
Общая характеристика
животных.
Подцарство Одноклеточные.
Подцарство Многоклеточные.
Тип Кишечнополостные.
Тип Плоские черви.
Тип Круглые черви.
Тип Кольчатые черви.
Тип Моллюски.
Тип Членистоногие.

Животный организм как целостная система.
Клетки, ткани, органы и системы органов
животных.
Регуляция
жизнедеятельности
животных; нервная и эндокринная регуляции.
Особенности
жизнедеятельности
животных,
отличающие их от представителей других царств
живой
природы.
Систематика
животных;
таксономические категории; одноклеточные и
многоклеточные (беспозвоночные и хордовые)
животные.
Взаимоотношения
животных
в

Характеризуют животный организм как целостную
систему. Распознают
уровни организации живого и характеризуют каждый из
них. Объясняют особенности жизнедеятельности
животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы.
Анализируют родословное древо животного царства,
отмечая предковые группы животных и их потомков.
Распознают систематические категории животных и
называют представителей крупных таксонов.

Многообразие членистоногих.
Класс Ракообразные.
Класс Паукообразные.
Класс Насекомые.
Тип Иглокожие.
Тип Хордовые. Подтип
Бесчерепные.
Подтип Позвоночные
(Черепные). Надкласс Рыбы.
Класс Земноводные.
Класс Пресмыкающиеся.
Класс Птицы. Килегрудые.
Роль птиц в природе, жизни
человека и его хозяйственной
деятельности.
Класс Млекопитающие.
Основные отряды плацентарных
млекопитающих.
Вирусы. Тест №3 по теме
Царство Животные.

биоценозах; трофические уровни и цепи питания.
Демонстрация
Распределение животных и растений по планете:
биогеографические области.
Общая характеристика простейших. Клетка
одноклеточных животных как целостный организм;
особенности организации клеток простейших,
специальные
органоиды.
Разнообразие
простейших и их роль в биоценозах, жизни
человека и его хозяйственной деятельности. Тип
Саркожгутиконосцы;
многообразие
форм
саркодовых и жгутиковых. Тип Споровики;
споровики — паразиты человека и животных.
Особенности организации представителей. Тип
Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в
биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения амебы, эвглены зеленой и
инфузории туфельки, представители различных
групп одноклеточных.
Общая характеристика многоклеточных животных;
типы симметрии. Клетки и ткани животных.
Простейшие многоклеточные — губки; их
распространение и экологическое значение.
Демонстрация
Типы симметрии у многоклеточных животных,
многообразие губок.
Особенности организации кишечнополостных.
Бесполое и половое размножение. Многообразие и
распространение кишечнополостных; гидроидные,
сцифоидные и коралловые полипы. Роль в
природных сообществах.
Демонстрация
Схема строения гидры, медузы и колонии
коралловых полипов. Биоценоз кораллового рифа.
Внешнее
и
внутреннее
строение
кишечнополостных.
Лабораторные и практические работы
Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход
регенерации у гидры.

Характеризуют структуру биоценозов и отмечают роль
различных животных в них.
Анализируют роль представителей разных видов в
биоценозах и выявляют причины их взаимоотношений.
Составляют краткий конспект урока.
Дают общую характеристику одноклеточных животных,
отмечая структуры,
обеспечивающие выполнение функций целостного
организма. Анализируют
роль представителей разных видов одноклеточных
организмов в биоценозах,
жизни человека и его хозяйственной деятельности. Дают
развернутую характеристику классов Саркодовые и
Жгутиковые. Распознают представителей
саркожгутиконосцев, вызывающих заболевания у
человека. Дают
характеристику типа Споровики. Распознают и
описывают споровиков, вызывающих заболевания у
человека. Зарисовывают цикл развития малярийного
плазмодия и объясняют причины заболевания малярией.
Отмечают меры
профилактики малярии и других заболеваний,
вызываемых споровиками.
Дают характеристику типа Инфузории, распознают и
описывают отдельных представителей этого типа.
Составляют таблицу «Сравнительная
характеристика простейших».
Характеризуют многоклеточные организмы, анализируя
типы симметрии
животных. Объясняют значение симметрии для
жизнедеятельности организмов. Объясняют значение
дифференцировки клеток многоклеточных
организмов и появление первых тканей. Кратко
описывают представителей типа Губки, подчеркивая их
значение в биоценозах и для человека. Составляют
краткий конспект урока.
Характеризуют особенности организации и
жизнедеятельности кишечнополостных. Приводят
примеры представителей классов кишечнополостных
и сравнивают черты их организации. Объясняют
значение дифференцировки клеток кишечнополостных и

Особенности организации плоских червей.
Свободно
живущие
ресничные
черви.
Многообразие ресничных червей и их роль в
биоценозах. Приспособления к паразитизму у
плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные
черви. Понятие о жизненном цикле; циклы
развития печеночного сосальщика и бычьего
цепня. Многообразие плоских червей паразитов;
меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация
Схемы строения плоских червей, ведущих
свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей.
Схемы
жизненных
циклов
печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Лабораторные и практические работы
Жизненные циклы печеночного сосальщика и
бычьего цепня.
Особенности организации круглых червей (на
примере
человеческой
аскариды).
Свободноживущие и паразитические круглые
черви. Цикл развития человеческой аскариды;
меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация
Схема строения и цикл развития человеческой
аскариды.
Различные
свободноживущие
и
паразитические формы круглых червей.
Лабораторные и практические работы
Жизненный цикл человеческой аскариды.
Особенности организации кольчатых червей (на
примере многощетинкового червя нереиды);
вторичная полость тела. Многообразие кольчатых
червей; многощетинковые и малощетинковые
кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых
червей в биоценозах.
Демонстрация
Схема
строения
многощетинкового
и
малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа Кольчатые черви.
Лабораторные и практические работы

оценивают функции каждого клеточного типа. Отмечают
роль кишечнополостных в биоценозах и их значение для
человека. Выполняют практические работы
по изучению плакатов и таблиц, иллюстрирующих ход
регенерации у гидры.
Составляют краткий конспект урока
Дают общую характеристику типа Плоские черви.
Анализируют систематику
типа. Характеризуют представителей класса Ресничные
черви, приводят
примеры представителей и отмечают их роль в
биоценозах. Характеризуют
представителей ленточных червей. Распознают черты
приспособленности
к паразитизму в их организации. Приобретают
представления о паразитизме
как о форме взаимоотношений организмов и о
жизненном цикле паразитов. Зарисовывают в рабочие
тетради жизненные циклы ленточных червей —
паразитов человека и животных, выделяя стадии
развития, опасные для заражения человека.
Характеризуют представителей класса Сосальщики.
Зарисовывают жизненный цикл
сосальщиков на примере печеночного сосальщика,
выделяя стадии развития,
опасные для заражения человека.
Дают общую характеристику типа Круглые черви на
примере аскариды
человеческой. Зарисовывают цикл развития аскариды и
характеризуют
стадии развития, опасные для заражения человека.
Объясняют меры профилактики аскаридоза. Приводят
примеры свободноживущих круглых
червей, оценивая их роль в биоценозах.
Дают общую характеристику типа Кольчатые черви.
Отмечают прогрессивные черты организации кольчатых
червей, сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации плоских и кольчатых
червей; результаты заносят в таблицу. Оценивают
значение возникновения
вторичной полости тела — целома. Характеризуют

Внешнее строение дождевого червя.
Особенности организации моллюсков; смешанная
полость тела. Многообразие моллюсков; классы
Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие
моллюски. Значение моллюсков в биоценозах. Роль
в жизни человека и его хозяйственной
деятельности.
Демонстрация
Схема строения брюхоногих, двустворчатых и
головоногих моллюсков. Различные представители
типа моллюсков.
Лабораторные и практические работы
Внешнее строение моллюсков.
Происхождение и особенности организации
членистоногих. Многообразие членистоногих;
классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые
и Многоножки.
Класс Ракообразные. Общая характеристика класса
ракообразных на примере речного рака. Высшие и
низшие
раки.
Многообразие
и
значение
ракообразных в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения речного рака. Различные
представители низших и высших ракообразных.
Класс Паукообразные. Общая характеристика
паукообразных.
Пауки,
скорпионы,
клещи.
Многообразие и значение паукообразных в
биоценозах.
Демонстрация
Различные представители класса Паукообразные.
Класс Насекомые. Многообразие насекомых.
Общая характеристика класса насекомых; отряды
насекомых с полным и неполным превращением.
Многообразие и значение насекомых в биоценозах.
Многоножки.
Демонстрация
Схемы строения насекомых различных отрядов.
Общая характеристика типа. Многообразие
иглокожих; классы Морские звезды, Морские ежи,
Голотурии.
Многообразие
и
экологическое

систематику кольчатых червей, распознают характерные
черты многощетинковых, малощетинковых червей и
пиявок. Объясняют значение кольчатых червей в
биоценозах, а также медицинское значение пиявок.
Выполняют
практическую работу «Внешнее строение дождевого
червя».
Дают общую характеристику типа Моллюски. Отмечают
прогрессивные черты организации моллюсков,
сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации кольчатых червей и
моллюсков;
результаты заносят в таблицу. Характеризуют
систематику моллюсков,
распознают характерные черты брюхоногих,
двустворчатых и головоногих моллюсков. Объясняют
значение моллюсков в биоценозах и значение для
человека. Выполняют
практическую работу «Внешнее строение моллюсков».
Дают общую характеристику типа Членистоногие.
Отмечают прогрессивные
черты организации членистоногих,
сопровождавшие их возникновение.
Проводят сравнительный анализ организации кольчатых
червей и членистоногих; результаты заносят в таблицу.
Характеризуют систематику
моллюсков и их происхождение. Дают
общую характеристику класса ракообразных;
анализируют особенности организации речного рака.
Характеризуют систематику ракообразных, их
разнообразие; распознают представителей высших и
низших ракообразных; приводят примеры. Оценивают
роль ракообразных в природе.
Дают общую характеристику класса Паукообразные;
анализируют особенности организации паукакрестовика. Характеризуют разнообразие
паукообразных; распознают представителей класса —
пауков, клещей, скорпионов. Оценивают экологическую
роль и медицинское значение паукообразных.
Дают общую характеристику класса Насекомые;
анализируют особенности организации таракана.

значение.
Демонстрация
Схемы строения морской звезды, морского ежа и
голотурии. Схема придонного биоценоза.
Происхождение
хордовых;
подтипы
бесчерепных
и
позвоночных.
Общая
характеристика типа. Подтип Бесчерепные:
ланцетник; особенности его организации и
распространения.
Демонстрация
Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у
асцидий.
Общая
характеристика
позвоночных.
Происхождение рыб. Общая характеристика рыб.
Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные
рыбы. Многообразие костных рыб: хрящекостные,
кистеперые,
двоякодышащие
и
лучеперые.
Многообразие видов и черты приспособленности к
среде обитания. Экологическое и хозяйственное
значение рыб.
Демонстрация
Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и
лучеперых рыб.
Первые земноводные. Общая характеристика
земноводных как первых наземных позвоночных.
Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии;
многообразие, среда обитания и экологические
особенности.
Структурно-функциональная
организация земноводных на примере лягушки.
Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация
Многообразие
амфибий.
Схемы
строения
кистеперых рыб и земноводных.
Происхождение рептилий. Общая характеристика
пресмыкающихся
как
первичноназемных
животных.
Структурно-функциональная
организация
пресмыкающихся
на
примере
ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и
хамелеоны),
крокодилы
и
черепахи.
Распространение и многообразие форм рептилий;

Различают типы развития насекомых. Характеризуют
систематику насекомых, их разнообразие;
сравнивают представителей различных отрядов.
Распознают представителей
основных отрядов насекомых; приводят примеры.
Оценивают роль насекомых в природе и значение для
человека. Описывают представителей
класса Многоножки и приводят примеры
представителей.
Дают общую характеристику типа Иглокожие.
Характеризуют основные группы иглокожих, приводят
примеры представителей. Анализируют значение
иглокожих в биоценозах.
Дают общую характеристику хордовых на примере
ланцетника. Проводят
сравнительный анализ организации кольчатых червей и
членистоногих; результаты заносят в таблицу.
Описывают систематику хордовых, давая оценку
главных направлений развития группы
Дают общую характеристику подтипа Позвоночные на
примере представителей надкласса рыб. Отмечают
прогрессивные черты организации рыб,
сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации ланцетников и рыб;
результаты заносят в таблицу. Характеризуют
систематику и многообразие рыб и их происхождение.
Дают общую характеристику класса Земноводные на
примере лягушки.
Отмечают прогрессивные черты организации рыб,
сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ
организации рыб и амфибий; результаты заносят в
таблицу. Характеризуют систематику рыб и их
происхождение.
Дают общую характеристику класса Пресмыкающиеся
на примере ящерицы. Отмечают прогрессивные черты
организации рептилий, сопровождавшие их
возникновение. Проводят сравнительный анализ
организации амфибий
и рептилий; результаты заносят в таблицу.
Характеризуют систематику пресмыкающихся и их

положение в экологических системах. Вымершие
группы пресмыкающихся.
Демонстрация
Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения
земноводных и рептилий.
Лабораторные и практические работы
Сравнительный
анализ
строения
скелетов
черепахи, ящерицы и змеи.
Происхождение птиц; первоптицы и их предки;
настоящие птицы. Килегрудые, или летающие;
бескилевые, или бегающие; пингвины, или
плавающие птицы.
Демонстрация
Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и
птиц.
Лабораторные и практические работы
Особенности внешнего строения птиц, связанные с
их образом жизни*.
Особенности организации
и
экологическая
дифференцировка летающих птиц (птицы леса,
степей и пустынь, открытых воздушных
пространств, болот, водоемов и побережий).
Охрана и привлечение птиц; домашние птицы.
Роль птиц в природе, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Происхождение
млекопитающих.
Первозвери
(утконос и ехидна). Низшие звери (сумчатые).
Настоящие звери (плацентарные). Структурнофункциональные
особенности
организации
млекопитающих на примере собаки. Экологическая
роль млекопитающих в процессе развития живой
природы в кайнозойской эре.
Демонстрация
Схемы,
отражающие
экологическую
дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схемы строения рептилий и
млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
Изучение строения млекопитающих*.
Распознавание животных своей местности,

происхождение.
Описывают строение и особенности
жизнедеятельности. Характеризуют
многообразие пресмыкающихся: чешуйчатые (змеи,
ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи, а также
приспособительные особенности к
разнообразным средам обитания. Оценивают
экологическое значение рептилий. Выполняют
практическую работу.
Дают общую характеристику класса Птицы. Отмечают
прогрессивные черты организации группы,
сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации рептилий и птиц;
результаты заносят в таблицу; отмечают приспособления
птиц к полету. Характеризуют систематику птиц; их
происхождение и связь с первоптицами. Описывают
строение и особенности жизнедеятельности.
Характеризуют многообразие представителей класса,
называют основные отряды и экологические группы
птиц. Оценивают экологическое и хозяйственное
значение птиц. Выполняют практическую работу и
обсуждают.
Дают общую характеристику класса Млекопитающие.
Отмечают прогрес сивные черты организации млекопи#
тающих, сопровождавшие их возникновение. Проводят
сравнительный анализ организации рептилий и
млекопитающих; результаты заносят в таблицу.
Характеризуют систематику
млекопитающих и их происхождение. Описывают
строение и особенности
жизнедеятельности. Характеризуют
многообразие млекопитающих; описывают основные
отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны,
Зайцеобразные, Хищные, Ластоногие,
Китообразные, Непарнокопытные,
Парнокопытные, Приматы и др.; приводят примеры
представителей разных групп, а также
приспособительные
особенности к разнообразным средам
обитания. Оценивают экологическое и
народнохозяйственное значение млекопитающих.

определение их систематического положения и
значения в жизни человека*.
Основные отряды плацентарных млекопитающих:
Насекомоядные,
Рукокрылые,
Грызуны,
Зайцеобразные,
Хищные,
Ластоногие,
Китообразные,
Непарнокопытные,
Парнокопытные, Приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной
деятельности человека. Охрана ценных зверей.
Домашние млекопитающие (крупный и мелкий
рогатый скот и другие сельскохозяйственные
животные).
Общая характеристика вирусов. История их
открытия. Строение вируса на примере вируса
табачной мозаики. Взаимодействие вируса и
клетки. Вирусы — возбудители опасных
заболеваний человека. Профилактика заболевания
гриппом. Происхождение вирусов.
Демонстрация
Модели различных вирусных частиц. Схемы
взаимодействия
вируса
и
клетки
при
горизонтальном и вертикальном типах передачи
инфекции. Схемы, отражающие процесс развития
вирусных заболеваний.

Объясняют необходимость охраны ценных
млекопитающих и регуляции численности животных,
наносящих вред человеку.
Выполняют практическую работу
Дают общую характеристику вирусов и бактериофагов,
запоминают историю их открытия. На конкретных
примерах показывают особенности организации вирусов
как внутриклеточных паразитов на генетическом уровне.
Характеризуют механизм взаимодействия вируса и
клетки. Приводят примеры вирусов, вызывающих
инфекционные заболевания у человека и животных.
Объясняют необходимость и меры профилактики
вирусных заболеваний. Запоминают гипотезы
возникновения вирусов.

8 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч)
Основные виды деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)
Место человека в системе органического мира (2ч)
Место человека в системе
Научные
методы
изучения
человеческого Определяют место человека в системе органического
органического мира.
организма (наблюдение, измерение, эксперимент). мира, продолжают формировать умение работать с
Особенности человека.
Место человека в системе животного мира. учебником, совершать мыслительные операции.
Определяют характерные для человека особенности,
Сходство и различия человека и животных.
формировать умения анализировать, сравнивать,
обобщать.
Происхождение человека (2 ч)
Происхождение человека, этапы Значение знаний об особенностях строения и Углубляют знания учащихся о происхождении человека,
его становления.
жизнедеятельности организма человека для формировать умение объяснять причины
Расы человека, их происхождение
самопознания и сохранения здоровья. Комплекс совершенствования поведения человека.
Тема урока

Основное содержание урока

и единство.

наук, изучающих организм человека. Особенности Раскрывают понятие «раса», механизмы образования
человека
как
социального
существа. рас продолжить формировать умения анализировать,
сравнивать, обобщать.
Происхождение современного человека. Расы.
Краткая история развития знаний о строении и функциях организма человека (1 ч)
История развития знаний о
Рассказывают о краткой истории развития знаний о
строении и функциях организма
человеке, его строении и функциях
человека.
Общий обзор строения и функций организма человека (4 ч)
Клеточное строение организма. Клетка — основа строения, жизнедеятельности и Обобщают знания о клеточном строении организма,
Ткани и органы.
развития организмов. Строение, химический строении животной клетки, органоидов клетки.
Органы, системы органов,
состав, жизненные свойства. Ткани, органы и Определяют сущность понятия ткань и орган,
организм
системы органов организма человека, их строение формировать умение распознавать ткани и органы.
и функции. Организм человека как биосистема. Определяют сущность понятий, основные функции
Внутренняя среда организма (кровь, лимфа, физиологических систем и органов, из образующих.
тканевая жидкость).
Лабораторная
работа
№1
«Изучение
микроскопического
строения
тканей»
Практическая работа №1 «Распознавание на
таблицах органов и систем органов»
Координация и регуляция (10 ч)
Гуморальная регуляция, железы Регуляция функций организма, способы регуляции. Определяют сущность гуморальной регуляции,
внутренней секреции.
Механизмы регуляции функций. Нервная система. особенности работы желез внутренней секреции, роль
Гормоны и их роль в обменных Характеристика нервной системы: центральная и гормонов в жизни человека
процессах, нервно-гуморальная периферическая, соматическая и вегетативная. Объясняют характерные особенности гормонов и их
регуляция.
Нервы, нервные волокна и нервные узлы. роль в обмене веществ, рассказать о нарушениях нервноНервная регуляция, значение
Рефлекторный принцип работы нервной системы. гуморальной регуляции
нервной системы. Рефлекс.
Рефлекторная дуга. Спинной мозг. Головной мозг. Запоминают строение и классификацию нервной
Строение и функции спинного
Большие полушария головного мозга. Особенности системы, строение нервной ткани, сущность понятий
мозга
развития головного мозга человека и его рефлекс, рефлекторная дуга.
Строение и функции отделов
функциональная
асимметрия.
Нарушения Определяют место спинного мозга, его форму, длину,
головного мозга
деятельности
нервной
системы
и
их функции
Большие полушария головного
Характеризуют строение основных отделов головного
предупреждение.
мозга
Железы и их классификация. Эндокринная мозга, их функции
Анализаторы, их строение,
Определяют термин анализатор, особенности строения,
система. Гормоны, их роль в регуляции
функции. Зрительный
формировать умение работать с учебником.
физиологических функций организма. Железы
анализатор.
Дают характеристику о том, как устроены органы слуха
секреции:
гипофиз,
эпифиз, и равновесия, каковы их физиологические особенности;
Анализаторы слуха и равновесия внутренней
щитовидная железа, надпочечники. Железы рассматривают механизм действия анализаторов слуха и
Кожно-мышечная
смешанной секреции: поджелудочная и половые равновесия; обсудить вопросы гигиены органов зрения,
чувствительность, обоняние,
железы. Регуляция функций эндокринных желез.
вкус Взаимодействие
слуха и равновесия.
анализаторов, их взаимосвязь.
Органы чувств и их значение в жизни человека. Знакомятся со строением и функционированием кожно-

Гигиена органов чувств.
Обобщение и систематизация
знаний по теме «Координация и
регуляция».

Аппарат опоры и движения, его
функции. Скелет человека, его
значение, строение.
Состав и строение костей.
Рост костей. Типы соединения
костей
Заболевания опорнодвигательной системы и их
профилактика.
Мышечная система. Строение и
развитие мышц. Основные
группы мышц, их функции.
Работа мышц. Роль нервной
системы в регуляции работы
мышц.
Значение физкультуры и режим
труда в правильном
формировании опорнодвигательной системы.
Взаимосвязь строения и
функций опорно-двигательного
аппарата, роль двигательной
активности

Сенсорные системы, их строение и функции. Глаз
и зрение. Оптическая система глаза. Сетчатка.
Зрительные рецепторы: палочки и колбочки.
Нарушения зрения и их предупреждение. Ухо и
слух. Строение и функции органа слуха. Гигиена
слуха. Органы равновесия, мышечного чувства,
осязания, обоняния и вкуса. Взаимодействие
сенсорных систем. Влияние экологических
факторов на органы чувств.
Лабораторная работа №2 «Изучение изменения
размера зрачка».
Практическая работа №2 «Изучение головного
мозга человека» (по муляжам)
Опора и движение (8 ч)
Опорно-двигательная система: состав, строение,
функции.
Кость:
состав,
строение,
рост.
Соединение костей. Скелет человека. Особенности
скелета человека, связанные с прямохождением и
трудовой деятельностью. Влияние факторов
окружающей среды и образа жизни на развитие
скелета. Мышцы и их функции. Значение
физических
упражнений
для
правильного
формирования скелета и мышц. Гиподинамия.
Профилактика травматизма. Первая помощь при
травмах опорно-двигательного аппарата.
Лабораторная работа №3 «Изучение внешнего
строения костей».
Практическая работа №3 «Измерение массы и
роста своего организма»

мышечного анализатора, вкусового и обонятельного
анализаторов.

Расширяют знания о строении и функциях скелета;
изучить строение скелета человека; обратить внимание
на особенности скелета человека, связанные с
прямохождением и трудовой деятельностью.
Характеризуют строение и химический состав костей,
типы соединения костей в скелете; разбираются в
классификации костей, используя наглядный материал;
дать представление о возрастном изменении костной
ткани.
На основе повторения материала о строении костей и
скелета человека характеризуют виды травм, учатся
оказывать первую доврачебную помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Расширить знания о строении и функциональных
особенностях мышечной ткани; сформировать
представления об основных группах мышц тела
человека.
Дают характеристику о взаимосвязи строения и
функциях мышц, рассмотреть условия нормального
функционирования мышц, механизмы регуляции
мышечных сокращений, факторов, влияющих на
работоспособность мышц.
Характеризуют значение двигательной активности для
развития скелета и мышц человека, продолжить
формирование представлений о здоровом образе жизни.
Раскрывают значение двигательной активности для
развития скелета и мышц человека, продолжить

Внутренняя среда организма.
Плазма крови, форменные
элементы крови
Иммунитет
Группа крови, переливание
крови, донорство, резус-фактор

Движение крови и лимфы в
организме, органы
кровообращения
Сердце, его строение и
регуляция деятельности
Движение крови и лимфы по
сосудам
Заболевания органов
кровообращения, их
предупреждение.
Первая помощь при
кровотечениях.

формирование представлений о здоровом образе жизни.
Внутренняя среда организма (3 ч)
Функции крови и лимфы. Поддержание
Дают характеристику внутренней среде организма,
постоянства внутренней среды. Гомеостаз.
знакомятся с ее составом; обратить внимание на
Состав крови. Форменные элементы крови:
важность поддержания постоянства внутренней среды
эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Группы
для организма; дать понятие гомеостаза.
крови. Резус-фактор. Переливание крови.
Закрепить знания о составе и функциях внутренней
Свертывание крови. Лейкоциты, их роль в защите среды организма; изучить механизм свертывания крови,
организма. Иммунитет, факторы, влияющие на
его значение и возможные нарушения
иммунитет. Значение работ Л. Пастера и И. И.
Сформировать понятие о защитных свойствах
Мечникова в области иммунитета. Роль прививок организма, рассмотреть виды иммунитета, объяснить
в борьбе с инфекционными заболеваниями.
сущность борьбы организма с инфекционными
Кровеносная и лимфатическая системы: состав,
заболеваниями, значение профилактических прививок.
строение, функции. Строение сосудов. Движение
Закрепить знания о составе и функциях внутренней
крови по сосудам. Строение и работа сердца.
среды организма; изучить механизм свертывания крови,
Сердечный цикл. Пульс. Давление крови.
его значение и возможные нарушения; сформировать
Движение лимфы по сосудам. Гигиена
представления о группах крови, их совместимости, роли
сердечнососудистой системы. Профилактика
доноров.
сердечнососудистых заболеваний. Кровотечение.
Виды кровотечений, приемы оказания первой
помощи при кровотечениях.
Лабораторная работа №4 «Изучение
микроскопического строения крови»
Транспорт веществ (4 ч)
Лабораторная работа №5 «Измерение кровяного
давления»
Практическая работа №4 «Определение пульса и
подсчет числа сердечных сокращений»

Закрепить сведения о функциях крови; изучить строение
органов кровообращения, функций кровообращения
Закрепление знаний о значении кровообращения в
организме; осознание взаимосвязи строения и функций
сердца; изучение механизмов регуляции работы сердца.
Охарактеризовать закономерности движения крови по
сосудам; познакомиться с понятиями «кровяное
давление», «пульсовое давление» и физиологическим
смыслом измерения этих параметров; продолжить
формирование представлений о здоровом образе жизни
человека.
Обобщить сведения о видах кровотечений и мерах
оказания первой помощи; показать вредное влияние
алкоголя, никотина и других негативных факторов на
сердечно-сосудистую систему; дать представление о
способах профилактики заболеваний сердечнососудистой системы

Дыхание (5 ч)
Потребность организма человека Дыхательная система: состав, строение, функции.
в кислороде, строение органов
Этапы дыхания. Легочные объемы. Газообмен в
дыхания
легких и тканях. Регуляция дыхания. Гигиена
Газообмен в легких и тканях,
дыхания. Чистота атмосферного воздуха как
дыхательные движения и их
фактор здоровья. Вред табакокурения.
регуляция
Предупреждение распространения
Заболевания органов дыхания,
инфекционных заболеваний и соблюдение мер
их предупреждение. Первая
профилактики для защиты собственного
помощь при нарушении дыхания организма. Первая помощь при остановке
и кровообращения.
дыхания, спасении утопающего, отравлении
угарным газом.
Практическая работа №5 «Определение частоты
дыхания»
Пищевые продукты.
Питательные вещества и их
превращения в организме.
Строение и функции
пищеварительной системы.
Пищеварение в ротовой полости.
Пищеварение в желудке и
кишечнике
Гигиена питания и
предупреждение желудочнокишечных заболеваний

Общая характеристика обмена
веществ и энергии
Витамины. Их роль в обмене
веществ.

Пищеварение (5 ч)
Питание. Пищеварение. Пищеварительная
система: состав, строение, функции. Ферменты.
Обработка пищи в ротовой полости. Зубы и уход
за ними. Слюна и слюнные железы. Глотание.
Роль ферментов в пищеварении. Пищеварение в
желудке. Желудочный сок. Аппетит.
Пищеварение в тонком кишечнике. Роль печени и
поджелудочной железы в пищеварении.
Всасывание питательных веществ. Особенности
пищеварения в толстом кишечнике. Вклад И. П.
Павлова в изучение пищеварения. Гигиена
питания, предотвращение желудочно-кишечных
заболеваний. Профилактика отравлений и
гепатита.
Лабораторная работа «6 «Воздействие
желудочного сока на белки, слюны на крахмал».

Познакомиться со строением органов дыхания, осознать
взаимосвязь строения и функциональных особенностей
дыхательной системы
Разобраться в механизме газообмена, осознав
взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем; изучить
способы регуляции деятельности дыхательной системы.
Познакомиться с возможными нарушениями в работе
дыхательной системы, с правилами оказания первой
помощи при остановке дыхания, показать вредное
воздействие курения на организм человека, продолжить
формирование представлений о здоровом образе жизни.

Раскрыть значение пищеварения в организме человека,
выяснить сущность превращения питательных веществ в
организме, уточнить разницу между понятиями
«пищевые продукты» и «питательные вещества».
Изучить механизм пищеварения в ротовой полости,
изучить детали строения зубов, сформулировать правила
ухода за зубами и ротовой полостью.
Дать характеристику особенностям строения желудка,
кишечника, механизмах их работы; раскрыть свойства
ферментов пищеварительных желез; продолжить
формирование у учащихся умения понимать взаимосвязь
строения и функций органов, представлений о здоровом
образе жизни.
Дать представление о причинах возникновения
заболеваний желудочно-кишечного тракта, их
профилактике, мерах первой помощи при их
возникновении; расширить знания о пищеварении;
сформулировать правила личной гигиены и режима
питания.

Обмен веществ и энергии (2 ч)
Обмен веществ и превращение энергии. Две
Развить представления о взаимосвязях различных систем
стороны обмена веществ и энергии. Обмен
органов; изучить механизм и биологический смысл
органических и неорганических веществ.
пластического и энергетического обмена как двух сторон
Витамины.
метаболизма; продолжить формирование представлений

Органы выделения. Почки, их
строение и функции.
Роль кожи в выделении из
организма продуктов обмена
веществ. Заболевания почек.

Проявление гиповитаминозов и авитаминозов и
меры их предупреждения. Энергетический обмен
и питание. Пищевые рационы. Нормы питания.
Регуляция обмена веществ. Поддержание
температуры тела. Терморегуляция при разных
условиях среды. Покровы тела. Уход за кожей,
волосами, ногтями. Роль кожи в процессах
терморегуляции. Приемы оказания первой
помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их
профилактика.
Выделение (2 ч)
Мочевыделительная система: состав, строение,
функции. Процесс образования и выделения
мочи, его регуляция. Заболевания органов
мочевыделительной системы и их
предупреждение. Моче- половые инфекции, меры
их предупреждения для сохранения здоровья.

о здоровом образе жизни человека, рациональном
питании.
Продолжить изучение биологически активных веществ
организма человека; дать представление о многообразии
витаминов, их значении; рассмотреть причины и
симптомы авитаминозов; формировать понятие
здорового питания и здорового образа жизни.

Раскрыть структурные и функциональные особенности
почек как основных органов мочевыделительной
системы, рассмотреть механизм образования мочи.
Обобщить и закрепить материал предыдущего урока,
дополнить его, рассмотреть вопросы гигиены почек и
мочевыводящих путей, познакомить с причинами
патологий этих органов и мерами по их профилактике,
продолжить формирование представлений о здоровом
образе жизни.

Покровы тела (3 ч)
Строение и функции кожи
Гигиена кожи.
Роль кожи в теплорегуляции
организма
Закаливание. Гигиена одежды и
обуви. Заболевания кожи и их
предупреждение.

Познакомиться со строением и функциями кожи,
рассмотреть структурные и функциональные
особенности ее производных: волос, ногтей, сальных,
потовых и молочных желез.
Познакомиться с механизмами терморегуляции в
организме человека, раскрыть роль повышения
температуры во время болезни, рассмотреть меры
оказания первой помощи при перегревании и
переохлаждении
Рассмотреть меры оказания первой помощи при
перегревании и переохлаждении, значение закаливания
для сохранения здоровья, продолжить формирование
представлений о здоровом образе жизни, формирование
знаний о гигиене человеческого тела.
Размножение и развитие (3 ч)
Система органов размножения,
Половая система: состав, строение, функции.
Обобщить сведения о различных типах размножения в
строение и гигиена.
Оплодотворение и внутриутробное развитие.
природе, выявить черты преимущества полового
Оплодотворение.
Роды. Рост и развитие ребенка. Половое
размножения, познакомить с особенностями строения
Внутриутробное развитие, роды. созревание. Наследование признаков у человека.
мужской и женской половой системы.
Рост и развитие ребенка.
Наследственные болезни, их причины и
Обобщить сведения о репродуктивной системе человека,

Планирование семьи.

Рефлекс – основа нервной
деятельности. Виды рефлексов.
Формы поведения.
Торможение. Типы нервной
системы.
Биологические ритмы. Сон, его
значение и гигиена.
Особенности высшей нервной
деятельности человека.
Познавательный процесс
Типы нервной деятельности.

Соблюдение санитарногигиенических норм и правил
ЗОЖ, факторы риска для
здоровья человека
Вредные привычки, их влияние
на здоровье человека
Оказание первой доврачебной
помощи.
Человек и окружающая среда

предупреждение. Роль генетических знаний в
рассмотреть основные возрастные периоды развития
планировании семьи. Забота о репродуктивном
человека, их особенности. Планирование семьи
здоровье. Инфекции, передающиеся половым
путем, и их профилактика. ВИЧ, профилактика
СПИДа.
Высшая нервная деятельность (5 ч)
Психология поведения человека. Высшая нервная Познакомиться с рефлекторной теорией поведения;
деятельность человека, работы И. М. Сеченова,
механизмом возникновения и торможения рефлексов;
И. П. Павлова, А. А. Ухтомского и П. К. Анохина. рассмотреть особенности условных и безусловных
Безусловные и условные рефлексы, их значение.
рефлексов.
Познавательная деятельность мозга. Эмоции,
Познакомиться с механизмом возникновения и
память, мышление, речь. Сон и бодрствование.
торможения рефлексов; рассмотреть особенности
Значение сна. Предупреждение нарушений сна.
условных и безусловных рефлексов.
Особенности психики человека: осмысленность
Познакомиться с биологической природой сна как
восприятия, словесно-логическое мышление,
разновидности деятельности мозга; сформулировать
способность к накоплению и пере- даче из
условия полноценного сна, продолжить формирование
поколения в поколение информации.
представлений о здоровом образе жизни.
Индивидуальные особенности личности:
Закрепить материал предыдущих уроков; выяснить
способности, темперамент, характер,
особенности ВНД человека; раскрыть значение речи,
одаренность. Цели и мотивы деятельности.
мышления, памяти, внимания в процессе сознательной
Значение интеллектуальных, творческих и
психической деятельности человека, общении, передаче
эстетических потребностей. Роль обучения и
опыта, адаптации к среде.
воспитания в развитии психики и поведения
Познакомиться с типами нервной деятельности и видами
человека.
темперамента, проявлением различных типов
темперамента и характера; продолжить формирование
представлений о человеке как сложно устроенной
целостной системе.
Человек и его здоровье (4 ч)
Здоровье человека. Соблюдение санитарноУглубить знания о ЗОЖ, раскрыть понятие факторы
гигиенических норм и правил здорового образа
риска и меры борьбы с ними
жизни. Укрепление здоровья: аутотренинг,
Углубить знания о действии вредных привычек на
закаливание, двигательная активность,
организм человека, о мерах их профилактики
сбалансированное питание. Влияние физических
Показаться с простейшими способами оказания ПМП
упражнений на органы и системы органов.
при различных видах повреждений (при кровотечениях,
Защитно-приспособительные реакции организма. отравлении угарным газом, спасении утопающего,
Факторы, нарушающие здоровье (гиподинамия,
травмах, ожогах, обморожении)
курение, употребление алкоголя, неПознакомиться с типами влияния окружающей среды на
сбалансированное питание, стресс). Человек и
человека, меры борьбы с ними. Правила поведения
окружающая среда. Значение окружающей среды человека в окружающей среде.
как источника веществ и энергии. Социальная и
природная среда, адаптации к ним. Краткая
характеристика основных форм труда.

Рациональная организация труда и отдыха.
Соблюдение правил поведения в окружающей
среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как
основа безопасности собственной жизни.
Зависимость здоровья человека от состояния
окружающей среды. Культура отношения к
собственному здоровью и здоровью
окружающих.
Лабораторная работа №7 «Изучение приемов
остановки капиллярного, артериального и
венозного кровотечений»
Практическая работа №6 «Анализ и оценка
влияния факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье»
Резерв (5 ч)
Повторение и обобщение
материала по темам: «Клеточное
строение. Ткани и органы».
«Гуморальная регуляция»,
«Нервно-гуморальная регуляция
человека», «Опора и движение»,
«Общий обзор строения и
функций организма человека»,
«Пищеварение. Дыхание.
Выделение»
Итоговый урок по курсу
«Человек и его здоровье»
Анализ результатов итоговой к.
р. по курсу «Человек и его
здоровье».
9 класс (2 ч в неделю, всего 68 ч)
Тема урока
Введение. Биология – наука о
жизни.
Многообразие живого мира.
Основные свойства живых
организмов.

Основные виды деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)
Эволюция живого мира на Земле (2ч)
Единство химического состава живой материи; Давать определение термину
основные группы химических элементов и «биология». Приводить примеры практического
молекул, образующие живое вещество биосферы. применения достижений современной биологии;
Клеточное строение организмов, населяющих дифференциации и интеграции биологических наук.
Землю. Обмен веществ и саморегуляция в Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать
биологию как комплексную науку. Объяснять роль
Основное содержание урока

биологических системах. Самовоспроизведение; биологии в формировании современной
наследственность и изменчивость как основа естественнонаучной картины мира в практической
существования живой материи. Рост и развитие. деятельности людей.
Раздражимость; формы избирательной реакции Высказывать свое мнение об утверждении, что значение
организмов на внешние воздействия. Ритмичность биологических знаний в современном обществе
процессов жизнедеятельности; биологические возрастает.
ритмы и их значение. Дискретность живого Давать определение понятию «жизнь».
вещества и взаимоотношение части и целого в Называть свойства живого. Различать процессы обмена у
биосистемах.
Энергозависимость
живых живых организмов и в неживой природе.
Выделять особенности развития живых организмов.
организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика Доказывать, что живые орга-низмы - открытые системы.
естественной системы классификации живых
организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация схем структуры царств живой
природы.
Развитие биологии в додарвиновский период (2 ч)
Становление систематики
Развитие биологии в додарвиновский период. Давать определение термину «таксон». Называть уровни
Эволюционная теория Ж.Б.
Господство в науке представлений об «изначальной организации жизни и элементы, образующие уровень;
Ламарка
целесообразности»
и
неизменности
живой основные царства живой природы; основные
природы. Работы К. Линнея по систематике таксономические единицы.
растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Характеризовать естественную систему классификации
живых организмов. Определять принадлежность
Ламарка .
Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад биологических объектов к определенной
в развитие эволюционных идей. Жизнь и систематической группе.
Давать определение термину «таксон». Называть уровни
деятельность Ж. Б. Ламарка.
организации жизни и элементы, образующие уровень;
основные царства живой природы; основные
таксономические единицы.
Характеризовать естественную систему классификации
живых организмов. Определять принадлежность
биологических объектов к определенной
систематической группе.
Теория Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора (3 ч)
Научные и социальноПредпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: Давать определение понятию «эволюция». Выявлять и
экономические предпосылки
достижения в области естественных наук, описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить
возникновения теории
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. примеры научных фактов, которые были собраны Ч.
Ч.Дарвина.
Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних
Дарвина об искусственном отборе.
Учение Дарвина об
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — животных и культурных растений. Раскрывать сущность
искусственном отборе.
элементарная эволюционная единица. Всеобщая понятий «теория», «научный факт».
Учение Дарвина о естественном индивидуальная изменчивость и избыточная Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина
отборе.Формы естественного
и Ж.Б.Ламарка.

отбора

Давать определения понятиям «наследственная
изменчивость», «борьба за существование». Называть
основные положения эволюционного учения. Ч.Дарвина;
движущие силы эволюции; формы борьбы за
существование и приводить примеры проявления.
Характеризовать сущность борьбы за существование.
Давать определения понятию «естественный отбор».
Называть движущие силы эволюции. Характеризовать
сущность естественного отбора. Устанавливать
взаимосвязь между движущими силами эволюции.
Сравнивать по предложенным критериям естественный и
искусственный отборы.
Называть факторы внешней среды, приводящие к
отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора;
движущей формы естественного отбора.
Характеризовать формы естественного отбора. Выделять
различие между стабилизирующей и движущей формами
естественного отбора.
Называть факторы внешней среды, приводящие к
отбору. Приводить примеры стабилизирующего отбора;
движущей формы естественного отбора.
Характеризовать формы естественного отбора. Выделять
различие между стабилизирующей и движущей
формами естественного отбора.
Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (3 ч)
Приспособительные
Приспособительные
особенности
строения, Раскрывать содержание понятия «приспособленность
особенности строения, окраски
окраски тела и поведения животных. Забота о вида». Называть основные типы приспособлений
тела и поведения животных
организмов к окружающей среде. Приводить примеры
потомстве. Физиологические адаптации.
Забота о потомстве
приспособленности организмов к среде обитания.
Физиологические адаптации
Объяснять относительный характер
приспособительных признаков у организмов.
Выявлять и описывать разные способы
приспособленности живых организмов к среде обитания.
Выявлять относительность приспособлений.
Микроэволюция (2 ч)
Вид, его критерии, структуры
Вид как генетически изолированная система; Приводить примеры видов животных и растений.
Эволюционная роль мутаций.
репродуктивная изоляция и ее механизмы. Перечислять критерии вида.
Популяционная структура вида; экологические и Анализировать содержание определения понятия
генетические
характеристики
популяций. «вид».
Популяция
— элементарная эволюционная Характеризовать критерии вида.
единица. Пути и скорость видообразования; Доказывать необходимость совокупности критериев для
численность потомства. Борьба за существование и
естественный отбор.
Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут и
конкретные находки Ч. Дарвина во время
путешествия на корабле «Бигль».

географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс
географического
видообразования;
живых
растений и животных, гербариев и коллекций,
показывающих индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород
домашних животных, а также результаты
приспособленности организмов к среде обитания и
результаты видообразования.
Лабораторные и практические работы.
Изучение приспособленности организмов к среде
обитания.
Изучение
изменчивости,
критериев
вида,
результатов искусственного отбора на сортах
культурных растений.
Макроэволюция (3 ч)
Главные направления эволюции. Главные направления эволюционного процесса.
Общие закономерности
Биологический прогресс и биологический регресс
эволюции
(А.
Н.
Северцов).
Пути
достижения
Контрольная работа №1
биологического
прогресса.
Основные
закономерности
эволюции:
дивергенция,
конвергенция, параллелизм, правила эволюции
групп организмов.
Результаты эволюции: многообразие видов,
органическая
целесообразность,
постепенное
усложнение организации.
Демонстрация
примеров
гомологичных
и
аналогичных
органов,
их
строения
и
происхождения в онтогенезе; схемы соотношения
путей прогрессивной биологической эволюции;
материалов, характеризующих представителей
животных и растений, внесенных в Красную книгу
и находящихся под охраной государства.

сохранения целостности и единства вида.
Называть признаки популяций.
Приводить примеры практического значения изучения
популяций.
Анализировать содержание определения понятия
«популяция», «микроэволюция».
Отличать понятия «вид» и «популяция».
Приводить примеры различных видов изоляции.
Описывать сущность и этапы географического
видообразования; сущность экологического
видообразования.
Доказывать зависимость видового разнообразия от
условий жизни.

Давать определения понятиям «биологический
прогресс», «биологический регресс».
Раскрывать сущность эволюционных изменений,
обеспечивающих движение группы организмов в том
или ином эволюционном направлении.
Давать определения понятиям «биологический
прогресс», «биологический регресс». Раскрывать
сущность эволюционных изменений, обеспечивающих
движение группы организмов в том или ином
эволюционном направлении. Различать понятия
«микроэволюция» и «макроэволюция».
Давать определения понятиям «ароморфоз»,
«идиоадаптация», «общая дегенерация». Называть
основные направления эволюции. Описывать
проявления основных направлений эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.
Отличать примеры проявления направлений эволюции.
Объяснять сущность биологического процесса эволюции
на современном уровне.
Давать определения понятиям «ароморфоз»,
«идиоадаптация», «общая дегенерация». Называть
основные направления эволюции. Описывать
проявления основных направлений эволюции.
Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций.

Современные представления о
возникновении жизни
Начальные этапы развития
жизни

Жизнь в Архейскую и
протерозойскую эры
Жизнь в Палеозойскую эру
Жизнь в Мезозойскую эру
Жизнь в кайнозойскую эру
Происхождение человека.

Отличать примеры проявления направлений эволюции.
Различать понятия «микроэволюция» и
«макроэволюция». Объяснять роль биологии в
формировании современной естественнонаучной
картины мира; сущность биологического процесса
эволюции на современном уровне.
Возникновение жизни на Земле (2 ч)
Органический мир как результат эволюции.
Давать определение термину «гипотеза».
Возникновение и развитие жизни на Земле.
Называть этапы развития жизни.
Химический, предбиологический (теория академика
Характеризовать основные представления о
А. И. Опарина), биологический и социальный этапы
возникновении жизни.
развития живой материи.
Объяснять роль биологии в формировании современной
Филогенетические связи в живой природе;
естественнонаучной картины мира.
естественная классификация живых организмов.
Выделять наиболее сложную проблему в вопросе
Демонстрация схем возникновения одноклеточных
происхождения жизни.
эукариот, многоклеточных организмов, развития
Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса
царств растений и животных.
возникновения жизни.
Давать определения основным понятиям «автотрофы»,
«гетеротрофы», «аэробы», «анаэробы», «прокариоты»,
«эукариоты».
Развитие жизни на Земле (5 ч)
Давать определение термину «ароморфоз». Приводить
примеры растений и животных, существовавших в
палеозое; ароморфозов у растений и животных в
палеозое. Называть приспособления растений и
животных в связи с выходом на сушу. Объяснять
причины появления, процветания и вымирания
отдельных групп организмов.
Давать определение терминам «ароморфоз»,
«идиоадаптация». Приводить примеры растений и
животных, существовавших в мезозое и кайнозое;
ароморфозов у растений и животных в мезозое;
идиоадаптации у растений и животных кайнозоя.
Объяснять причины появления и процветания отдельных
групп растений и животных и причины их вымирания.
Объяснять причины заселения динозаврами различных
сред жизни. Выделять факторы, которые определяют
эволюцию ныне живущих организмов.

Развитие жизни на Земле в архейскую и
протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле.
Появление всех современных типов беспозвоночных
животных. Первые хордовые. Развитие водных
растений.
Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру.
Появление и эволюция сухопутных растений.
Папоротники, семенные папоротники, голосеменные
растения. Возникновение позвоночных: рыбы,
земноводные, пресмыкающиеся.
Развитие жизни на Земле в мезозойскую и
кайнозойскую эры. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и
млекопитающих. Появление и развитие приматов.
Происхождение человека. Место человека в живой
природе. Систематическое положение вида Homo
sapiens в системе животного мира. Признаки и
свойства человека, позволяющие отнести его к
различным систематическим группам царства
животных. Стадии эволюции человека: древнейший
человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида.
Популяционная структура вида Homo sapiens;
человеческие расы; расообразование; единство
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Неорганические вещества,
входящие в состав клетки
Органические вещества,
входящие в состав клетки

Пластический обмен. Биосинтез
белков.
Энергетический обмен.
Контрольная работа № 2

Химическая организация клетки (2 ч)
Элементный состав клетки. Распространенность
Давать определение терминам «микроэлементы»,
элементов, их вклад в образование живой
«макроэлементы». Приводить примеры макро- и
материи и объектов неживой природы.
микроэлементов. Называть неорганические вещества
Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
клетки. Выявить взаимосвязь между пространственной
образование неорганических и органических
организацией молекул воды и ее свойствами.
молекул живого вещества.
Характеризовать биологическое значение макро- и
Неорганические молекулы живого вещества:
микроэлементов; биологическую роль воды;
вода; химические свойства и биологическая роль. биологическое значение солей неорганических кислот.
Соли неорганических кислот, их вклад в
Приводить примеры веществ, относящихся к белкам,
обеспечение процессов жизнедеятельности и
углеводам и липидам. Называть органические вещества
поддержание гомеостаза. Роль катионов и
клетки; клетки, ткани, органы, богатые белками,
анионов в обеспечении процессов
липидами и углеводами. Характеризовать
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое
биологическую роль органических веществ.
давление; осмотическое поступление молекул в
Классифицировать углеводы по группам. Узнавать
клетку.
пространственную структуру молекулы белка.
Органические молекулы. Биологические
Объяснять причины многообразия функций белков;
полимеры — белки; структурная организация.
почему белки редко используются в качестве источника
Функции белковых молекул. Углеводы. Строение энергии. Описывать механизм денатурации белка.
и биологическая роль. Жиры — основной
Определять признак деления белков на простые и
структурный компонент клеточных мембран и
сложные.
источник энергии. ДНК — молекулы
Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и
наследственности. Редупликация ДНК, передача РНК.
наследственной информации из поколения в
Называть нахождение молекулы ДНК в клетке; мономер
поколение. Передача наследственной
нуклеиновых кислот. Перечислять виды молекул РНК и
информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. их функции. Доказывать, что нуклеиновые кислоты –
РНК, структура и функции. Информационные,
биополимеры. Сравнивать строение НК.
транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация объемных моделей структурной
организации биологических полимеров: белков и
нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями
искусственных полимеров (поливинилхлорид).
Обмен веществ и преобразования энергии в клетке (5 ч)
Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Дать определение понятиям «ассимиляция»,
Транспорт веществ через клеточную мембрану.
«диссимиляция». Называть этапы обмена веществ в
Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное
организме; роль АТФ и ферментов в обмене веществ.
пищеварение и накопление энергии; расщепление Характеризовать сущность процесса обмена веществ и
глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и

клетке.

Прокариотическая клетка
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма (презент.)
Эукариотическая клетка. Ядро.
Деление клеток
Клеточная теория строения
организмов

диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и
диссимиляция - составные и взаимосвязанные части
обмена веществ.
Давать определение терминам «ассимиляция», «ген».
Называть свойства генетического кода; роль и-РНК, тРНК в биосинтезе белка.
Анализировать содержание определений «триплет»,
«кодон», «ген», «генетический код», «транскрипция»,
«трансляция». Объяснять сущность генетического кода.
Описывать процесс биосинтеза белка по схеме.
Характеризовать механизм транскрипции; механизм
трансляции. Составлять схему реализации
наследственной информации в процессе биосинтеза
белка.
Дать определение понятию «диссимиляция».
Анализировать содержание определений терминов
«гликолиз», «брожение», «дыхание».
Перечислять этапы диссимиляции.
Называть вещества - источники энергии; продукты
реакций этапов обмена веществ; локализацию в клетке
этапов энергетического обмена.
Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.
Характеризовать этапы энергетического обмена.
Аргументировать точку зрения, почему в разных клетках
животных и человека содержится разное число
митохондрий.
Строение и функции клеток (7 ч)
Прокариотические клетки; форма и размеры.
Давать определение термину «прокариот».
Строение цитоплазмы бактериальной клетки;
Узнавать и различать по немому рисунку клетки
организация метаболизма у прокариот.
прокариот и эукариот, структурные компоненты
Генетический аппарат бактерий.
прокариотической клетки.
Спорообразование. Размножение. Место и роль
Описывать по таблице строение клеток прокариот;
прокариот в биоценозах.
механизм процесса спорообразования у бактерий.
Эукариотическая клетка. Цитоплазма
Объяснять значение спор для жизни бактерий.
эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, Доказывать примитивность строения прокариот.
их структура и функции. Цитоскелет. Включения, Распознавать и описывать на таблицах основные части и
значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное органоиды клеток эукариот.
ядро — центр управления жизнедеятельностью
Называть способы проникновения веществ в клетку;
клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная
органоиды цитоплазмы; функции органоидов.
оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко.
Приводить примеры клеточных включений. Отличать по
Особенности строения растительной клетки.
строению шероховатую ЭПС от гладкой; виды пластид
Деление клеток. Клетки в многоклеточном

организме. Понятие о дифференцировке клеток
многоклеточного организма. Митотический цикл:
интерфаза, редупликация ДНК; митоз, фазы
митотического деления и преобразования
хромосом; биологический смысл и значение
митоза (бесполое размножение, рост,
восполнение клеточных потерь в
физиологических и патологических условиях).
Клеточная теория строения организмов.
Демонстрация. Принципиальные схемы
устройства светового и электронного микроскопа.
Схемы, иллюстрирующие методы препаративной
биохимии и иммунологии. Модели клетки.
Схемы строения органоидов растительной и
животной клеток. Микропрепараты клеток
растений, животных и одноклеточных грибов.
Фигуры митотического деления в клетках
корешка лука под микроскопом и на схеме.
Материалы, рассказывающие о биографиях
ученых, внесших вклад в развитие клеточной
теории.
Лабораторная работа.
Изучение строения растительной и животной
клеток под микроскопом.

Бесполое размножение
Половое размножение. Развитие
половых клеток.

растительных клеток.
Характеризовать органоиды клеток эукариот по
строению и выполняемым функциям. Прогнозировать
последствия удаления различных органоидов из клетки.
Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.
Узнавать по немому рисунку структурные компоненты
ядра.
Описывать по таблице строение ядра.
Анализировать содержание предлагаемых в тексте
опреде-лений основных понятий.
Устанавливать взаимосвязь между особенностями
строения и функций ядра.
Объяснять механизм образования хромосом.
Определять набор хромосом у различных организмов в
гаметах и в соматических клетках.
ганизмов, имеющих клеточное и неклеточное строение.
Называть жизненные свойства клетки; признаки клеток
различных систематических групп; положения
клеточной теории. Узнавать клетки различных
организмов. Находить в биологических словарях и
справочниках значение термина теория. Объяснять
общность происхождения растений и животных.
Доказывать, что клетка - живая структура.
Самостоятельно формулировать определение тер-мина
«цитология». Давать оценку значению открытия
клеточной теории. Доказывать, что нарушения в
строении и функционировании клеток - одна из причин
заболеваний организмов. Проводить самостоятельный
поиск биологической информации в тексте учебника,
находить значение биологических терминов в словарях и
справочниках для выполнения тестовых заданий.
Размножение организмов (2 ч)
Сущность и формы размножения организмов.
Дать определение понятию «размножение». Называть
Бесполое размножение растений и животных.
основные формы размножения; виды полового и
Половое размножение животных и растений;
бесполого размножения; способы вегетативного
образование половых клеток, осеменение и
размножения растений. Приводить примеры растений и
оплодотворение. Биологическое значение
животных с различными формами и видами
полового размножения. Гаметогенез. Периоды
размножения. Характеризовать сущность полового и
образования половых клеток: размножение, рост,
бесполого размножения. Объяснять биологическое
созревание (мейоз) и формирование половых
значение бесполого размножения.
клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Узнавать и описывать по рисунку строение половых

Эмбриональный период
развития
Постэмбриональный период
развития
Общие закономерности
развития. Биогенетический
закон.

Основные понятия генетики.
Гибридологический метод
изучения наследования
признаков Г.Менделя
Первый закон Менделя. Второй

Оплодотворение.
клеток. Выделять различия мужских и женских половых
Демонстрация плакатов, иллюстрирующих
клеток. Объяснять биологическое значение полового
способы вегетативного размножения плодовых
размножения; сущность и биологическое значение
деревьев и овощных культур; микропрепаратов
оплодотворения; причины наследственности и
яйцеклеток; фотографий, отражающих
изменчивости. Объяснять эволюционное преимущество
разнообразие потомства у одной пары родителей. полового размножения.
Онтогенез (3 ч)
Эмбриональный период развития. Основные
Давать определение понятий «онтогенез»,
закономерности дробления; образование
«оплодотворение», «эмбриогенез». Характеризовать
однослойного зародыша — бластулы.
сущность эмбрионального периода развития организмов;
Гаструляция; закономерности образования
рост организма. Анализировать и оценивать воздействие
двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный
факторов среды на эмбриональное развитие организмов;
органогенез и дальнейшая дифференцировка
факторы риска, воздействующие на здоровье.
тканей, органов и систем. Постэмбриональный
Использовать приобретенные знания для профилактики
период развития. Формы постэмбрионального
вредных привычек.
периода развития. Непрямое развитие; полный и Называть начало и окончание постэмбрионального
неполный метаморфоз. Биологический смысл
развития; виды постэмбрионального развития.
развития с метаморфозом. Прямое развитие.
Приводить примеры животных с прямым и непрямым
Старение.
постэмбриональным развитием.
Общие закономерности развития.
Определять тип развития у различных животных.
Биогенетический закон.
Характеризовать сущность постэмбрионального периода
Сходство зародышей и эмбриональная
развития организмов.
дивергенция признаков {закон К. Бэра).
Объяснять биологическое значение метаморфоза.
Биогенетический закон (Э. Геккелъ и К.
Давать определение понятию «эмбриогенез».
Мюллер). Работы А. Н. Северцова об
Называть начало и окончание постэмбрионального
эмбриональной изменчивости.
развития; виды постэмбрионального развития.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс Приводить примеры животных с прямым и непрямым
метаморфоза у членистоногих, позвоночных
постэмбриональным развитием.
(жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий);
Определять тип развития у различных животных.
таблиц, отражающих сходство зародышей
Характеризовать сущность эмбрионального периода
позвоночных животных, а также схем
развития организмов; сущность постэмбрионального
преобразования органов и тканей в филогенезе.
периода развития организмов.
Объяснять биологическое значение метаморфоза.
Анализировать и оценивать воздействие факторов среды
на постэмбриональное развитие.
Закономерности наследования признаков (3 ч)
Открытие Г. Менделем закономерностей
Давать определения понятиям «генетика», «ген»,
наследования признаков. Гибридологический
«генотип», «фенотип», «аллельные гены»,
метод изучения наследственности.
«гибридологический метод». Называть признаки
Генетическое определение пола.
биологических объектов - генов и хромосом.
Генотип как целостная система. Взаимодействие
Характеризовать сущность биологических процессов

закон Менделя. Закон чистоты
гамет. Моногибридное
скрещивание. Полное и
неполное доминирование.
Третий закон Менделя.
Дигибридное и анализирующее
скрещивание
Сцепленное наследование
Генетика пола. Наследование
признаков сцепленных с полом
Взаимодействие генов.
Контрольная работа № 3

аллельных и неаллельных генов в определении
признаков.
Демонстрация. Карты хромосом человека.
Родословные выдающихся представителей
культуры. Хромосомные аномалии человека и их
фенотипические проявления.

наследственности и изменчивости.
Объяснять роль генетики в формировании современной
естественнонаучной картины мира, в практической
деятельности людей. Объяснять значение
гибридологического метода Г.Менделя.
Давать определения понятиям «гомозигота»,
«гетерозигота», «доминантный признак»,
«моногибридное скрещивание», «рецессивный признак».
Приводить примеры доминантных и рецессивных
признаков. Воспроизводить формулировку правила
единообразия. Описывать механизм проявления
закономерностей моногибридного скрещивания.
Анализировать содержание схемы наследования при
моногибридном скрещивании. Составлять схему
моногибридного скрещивания; схему анализирующего
скрещивания и неполного доминирования. Определять
по фенотипу генотип, по генотипу фенотип; по схеме
число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность
проявления признака в потомстве.
Воспроизводить формулировку правила расщепления.
Анализировать содержание схемы наследования при
моногибридном скрещивании.
Составлять схему моногибридного скрещивания и
неполного доминирования.
Анализировать содержание схемы наследования при
моногибридном скрещивании.
Составлять схему моногибридного скрещивания.
Определять вероятность проявления признака в
потомстве.
Описывать механизм проявления закономерностей
дигибридного скрещивания.
Называть условия закона независимого наследования.
Анализировать содержание определений основных
понятий; схему дигибридного скрещивания. Составлять
схему дигибридного скрещивания.
Описывать механизм анализирующего скрещивания.
Составлять схему анализирующего скрещивания.
Давать определение термину «аутосомы».
Называть типы хромосом в генотипе; число аутосом и
половых хромосом у человека и у дрозофилы.
Приводить примеры наследственных заболеваний,

Наследственная
(генотипическая)изменчивость
Фенотипическая изменчивость
Обобщение изученного

Центры многообразия и
происхождения культурных
растений
Методы селекции растений и
животных. Селекция

сцепленных с полом.
Объяснять причину соотношения полов 1:1; причины
проявления наследственных заболеваний человека.
Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и
генотипов, вероятность проявления признака в
потомстве.
Закономерности изменчивости (3 ч)
Основные формы изменчивости. Генотипическая
Давать определение термина «изменчивость». Называть
изменчивость. Мутации. Значение мутаций для
вещество, обеспечивающее явление наследственности;
практики сельского хозяйства и биотехнологии.
биологическую роль хромосом; основные формы
Комбинативная изменчивость. Эволюционное
изменчивости. Различать наследственную и
значение комбинативной изменчивости.
ненаследственную изменчивость. Приводить примеры
Фенотипическая, или модификационная,
генных, хромосомных и геномных мутаций.
изменчивость. Роль условий внешней среды в
Называть виды наследственной изменчивости; уровни
развитии и проявлении признаков и свойств.
изменения генотипа, виды мутаций; свойства мутаций.
Демонстрация. Примеры модификационной
Объяснять причины мутаций. Характеризовать
изменчивости.
значение мутаций для практики сельского хозяйства и
биотехнологии. Использовать средства Интернет для
поиска биологической информации о наследственных
заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их
профилактики. Характеризовать виды мутаций.
Объяснять причины комбинативной изменчивости.
Характеризовать значение комбинативной
изменчивости для практики сельского хозяйства и
биотехнологии.
Давать определение термина «изменчивость».
Приводить примеры ненаследственной изменчивости
(модификаций); нормы реакции признаков; зависимости
проявления нормы реакции от условий окружающей
среды.
Анализировать содержание определений основных
понятий.
Объяснять различие фенотипов растений,
размножающихся вегетативно. Характеризовать
модификационную изменчивость.
Селекция (2 ч)
Центры происхождения и многообразия
Называть практическое значение генетики.
культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Приводить примеры пород животных и сортов растений,
Методы селекции растений и животных.
выведенных человеком.
Достижения и основные направления
Анализировать содержание определений основных
современной селекции. Значение селекции для
понятий

микроорганизмов

развития сельскохозяйственного производства,
медицинской, микробиологической и других
отраслей промышленности.
Демонстрация. Сравнительный анализ пород
домашних животных и сортов культурных
растений и их диких предков. Коллекции и
препараты сортов культурных растений,
отличающихся наибольшей плодовитостью.

Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для
развития селекции. Объяснять причину совпадения
центров многообразия культурных растений с местами
расположения древних цивилизаций; значение для
селекционной работы закона гомологических рядов;
роль биологии в практической деятельности людей и
самого ученика.
Давать определения понятиям «порода», «сорт». Называть
методы селекции растений и животных. Приводить
примеры пород животных и сортов культурных растений.
Характеризовать методы селекции растений и животных.
Биосфера, её структура и функции. Биосфера и человек (5 ч)
Структура биосферы.
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура Давать определение понятию «биосфера».
Круговорот веществ в природе. биосферы. Компоненты биосферы: живое
Называть признаки биосферы; структурные компоненты
История формирования
вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в и свойства биосферы.
сообществ. Биоценозы и
биомассу; биокосное и косное вещество
Характеризовать живое, биокосное и косное вещество
биогеоценозы.
биосферы (Б. И. Вернадский). Круговорот
биосферы.
Абиотические и биотические
веществ в природе. Естественные сообщества
Анализировать содержание рисунка и определять
факторы среды.
живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты
границы биосферы. Называть вещества, используемые
Взаимоотношения между
биогеоценозов: продуценты, консументы,
организмами в процессе жизнедеятельности.
организмами
редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие,
Описывать биохимические циклы воды, углерода, азота,
Контрольная работа № 4.
плотность популяций, биомасса.
фосфора; проявление физико-химического воздействия
Природные ресурсы и их
Абиотические факторы среды. Роль температуры, организмов на среду.
использование. Охрана природы освещенности, влажности и других факторов в
Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме.
и основы рационального
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность
Характеризовать сущность круговорота веществ и
использования природы.
действия фактора среды; ограничивающий
превращения энергии в экосистемах; роль живых
Обобщение знаний за год.
фактор. Взаимодействие факторов среды,
организмов в жизни планеты и обеспечении
пределы выносливости. Биотические факторы
устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия
среды. Цепи и сети питания. Экологические
для нашей планеты исчезновения живых организмов.
пирамиды: чисел, биомассы, энергии. Смена
Давать определение терминам «экология», «биотические
биоценозов. Причины смены биоценозов;
и абиотические факторы», «антропогенный фактор».
формирование новых сообществ.
Объяснять роль биологического разнообразия в
Формы взаимоотношений между организмами.
сохранении биосферы. Приводить примеры биотических,
Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм,
абиотических и антропогенных факторов и их влияния на
кооперация, комменсализм. Антибиотические
организмы. Выявлять приспособленность живых
отношения: хищничество, паразитизм,
организмов к действию экологических факторов.
конкуренция. Нейтральные отношения —
Анализировать и оценивать воздействие факторов
нейтрализм.
окружающей среды. Давать определение понятиям
Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих
«биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема». Называть
структуру биосферы и характеризующих
компоненты биогеоценоза; признаки популяции;
отдельные ее составные части, таблиц видового
показатели структуры популяций (численность,
состава и разнообразия живых организмов

биосферы; схем круговорота веществ в природе;
б) карт, отражающих геологическую историю
материков; распространенности основных биомов
суши; в) кинофильма «Биосфера»; г) примеров
симбиоза представителей различных царств
живой природы.
Природные ресурсы и их использование.
Антропогенные факторы воздействия на
биоценозы (роль человека в природе);
последствия хозяйственной деятельности
человека. Проблемы рационального
природопользования, охраны природы: защита от
загрязнений, сохранение эталонов и памятников
природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
Демонстрация карт заповедных территорий
нашей страны.

плотность, соотношение групп по полу и возрасту);
признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры
естественных и искусственных сообществ. Изучать
процессы, происходящие в популяции. Характеризовать
структуру наземных и водных экосистем; роль
производителей, потребителей, разрушителей
органических веществ в экосистемах и круговороте
веществ в природе, причины устойчивости экосистемы.
Давать определение терминам «автотрофы»,
«гетеротрофы», «трофический уровень».
Приводить примеры организмов разных
функциональных групп.
Составлять схемы пищевых цепей.
Объяснять направление потока вещества в пищевой сети.
Характеризовать роль организмов (производителей,
потребителей, разрушителей органических веществ) в
потоке веществ и энергии.
Характеризовать солнечный свет как энергетический
ресурс.
Использовать правило 10% для расчета потребности
организма в веществе.
Давать определение терминам «конкуренция»,
«хищничество», «симбиоз», «паразитизм».
Называть типы взаимодействия организмов.
Приводить примеры разных типов взаимодействия
организмов. Определять отдельные формы
взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций
учебника и дополнительной литературы.
Характеризовать разные типы взаимоотношений.
Давать определение термина «агроэкосистема
(агроценоз)». Приводить примеры агроэкосистем;
неисчерпаемых и почерпаемых природных ресурсов.
Называть признаки агроэкосистемы. Сравнивать
экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на
основе их сравнения. Анализировать информацию и
делать вывод о значении природных ресурсов в жизни
человека. Раскрывать сущность рационального
природопользования. Раскрывать роль человека в
биосфере. Называть факторы (причины), вызывающие
экологический кризис. Высказывать предположения о
последствиях вмешательства человека в процессы

биосферы. Предлагать пути преодоления экологического
кризиса.
Называть антропогенные факторы воздействия на
биоценозы. Анализировать и оценивать последствия
деятельности человека в экосистемах; влияние
собственных поступков на живые организмы и
экосистемы; роль биологического разнообразия в
сохранении биосферы. Объяснять необходимость
защиты окружающей среды. Использовать
приобретенные знания в повседневной жизни для
соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Материально - техническое обеспечение

БИОЛОГИЯ

Для характеристики количественных показателей используются следующие символические обозначения:

Д – демонстрационные пособия, приобретаются в одном экземпляре.
Р – раздаточное оборудование, приобретается – 1 экземпляр на 2-х учащихся в основной и старшей школе при базовом изучении предмета и 1 экземпляр на
каждого ученика в профильных классах.
*
Наборы химических реактивов приобретаются из расчета 1 набор для демонстрационных опытов и ученического эксперимента. Они имеют обозначе6ния
Д/Р.
Некоторые пособия используются учащимся поочередно. Они обозначены буквой П.
Количество учебного оборудования (Д – 1 экз; Р – от 12 – 15 до 24 – 30 экз) приводится в рекомендациях в расчете на один учебный кабинет.

№

1.

Наименование объектов и средств
материально-технического
обеспечения

Наличие

Сроки
обновления

Примечания

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

ФГОС ООО

1.8.

Необходимое
кол-во

Д

Примерная основная образовательная
программа

Д

Авторские учебные программы ООО по
курсам биологии

Д

Общая методика преподавания биологии

Д

имеется
имеется
имеется
имеется

По мере
принятия
изменений
По мере
принятия
изменений

Обновляемый электронный ресурс
Обновляемый электронный ресурс
Обновляемый электронный ресурс

П

имеется

Д

имеется

1.12.
1.14.

Книги для чтения по всем разделам курса
биологии
Методические пособия для учителя
(рекомендации к проведению уроков)
Определитель насекомых
Определитель птиц

П
П

имеется
имеется

1.15.

Определитель растений

П

имеется

1.9.
1.10.

Обновляемый электронный ресурс

1.17.

Учебники по всем разделам (баз.)

К

имеется

1.19.
1.20.
2.

Энциклопедия «Животные»
Энциклопедия «Растения»
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

Д
Д

имеется
имеется

Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется

Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется

Д

имеется

Д
Д

имеется
имеется

Таблицы
2.1.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
2.10.
2.11.
2.12.
2.13.
2.14.
2.15.
2.16.

Анатомия, физиология и гигиена человека
Генетика
Единицы измерений, используемых в
биологии
Основы экологии
Портреты ученых биологов
Правила поведения в учебном кабинете
Правила поведения на экскурсии
Правила работы с цифровым микроскопом
Развитие животного и растительного мира
Систематика животных
Систематика растений
Строение, размножение и разнообразие
животных
Строение, размножение и разнообразие
растений
Схема строения клеток живых организмов
Уровни организации живой природы

По мере
необходимости
Постоянная экспозиция

Карты
2.17.

Биосферные заповедники и национальные
парки мира

Д

имеется

2020

2.18.
2.19.
2.20.
2.21.
2.22.
2.23.

Заповедники и заказники России
Зоогеографическая карта мира
Зоогеографическая карта России
Население и урбанизация мира
Природные зоны России
Центры происхождения культурных
растений и домашних животных

Д
Д
Д
Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется

2020
2020
2020
2020

Д
Д

имеется
имеется

Анатомия человека
Беспозвоночные животные

http://www.yaklass.ru/p/biologia
http://it-n.ru/
http://www.uchportal.ru/load/74

Атласы
2.24.
2.25.

Имеется ввиде цифрового ресурса
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher

По мере
необходимости

2.26.
2.27.
3
3.1.

Позвоночные животные
Д
Растения. Грибы. Лишайники
Д
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
Цифровые компоненты учебноД/П
методическим комплексам по основным
разделам курса биологии

имеется
имеется
имеется

Обновляемый
цифровой
ресурс

3.2.

Коллекция цифровых образовательных
ресурсов по курсу биологии, в том числе
задачник

имеется

Обновляемый
цифровой
ресурс

Д/П

http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher
http://www.yaklass.ru/p/biologia
http://it-n.ru/
http://www.uchportal.ru/load/74
Цифровые компоненты учебно-методического
комплекса могут быть ориентированы на систему
дистанционного обучения, различные формы
учебной деятельности (в том числе игровую), носить
проблемно-тематический характер и обеспечивать
дополнительные условия для изучения отдельных
предметных тем и разделов стандарта. В любом
случае эти пособия должны предоставлять
техническую возможность построения системы
текущего и итогового контроля уровня подготовки
учащихся (в т.ч. в форме тестового контроля).
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher
http://www.yaklass.ru/p/biologia
http://it-n.ru/
http://www.uchportal.ru/load/74
Коллекция образовательных ресурсов включает
комплекс информационно-справочных материалов,
объединенных единой системой навигации и
ориентированных на различные формы
познавательной деятельности, в т.ч.
исследовательскую проектную работу. В состав
коллекции могут входить тематические базы
данных, фрагменты источников и текстов из
научных и научно-популярных изданий,
фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы
и графики, иллюстративные материалы, аудио- и
видеоматериалы. Коллекция образовательных
ресурсов может размещаться на CD, или создаваться
в сетевом варианте (в т.ч. на базе образовательного
учреждения).

3.3.

Задачник (цифровая база данных для
создания тематических и итоговых
разноуровневых тренировочных и
проверочных материалов для организации
фронтальной и индивидуальной работы).

П

имеется

3.4.

Общепользовательские цифровые
инструменты учебной деятельности

П

имеется

3.5.

Специализированные цифровые
инструменты учебной деятельности

имеется

имеется

Цифровой компонент учебно-методического
комплекса, включающий обновляемый набор
заданий по биологии, а также системы
комплектования тематических и итоговых работ с
учетом вариативности, уровня усвоения знаний и
особенностей индивидуальной образовательной
траектории учащихся.
К общепользовательским цифровым инструментам
учебной деятельности, используемым в курсе
биологии, относятся, в частности, текстовый
редактор, редактор создания презентаций, система
обработки и представления массивов числовых
данных.
К специализированным инструментам учебной
деятельности, используемыми в курсе биологии,
относятся, в частности, построитель определителей,
виртуальные лаборатории, являющиеся проектной
средой, предназначенной для изучения строения
клетки, генетики и др.;

4.ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (могут быть в цифровом виде)

Видеофильмы
Фрагментарный видеофильм о
сельскохозяйственных животных
Фрагментарный видеофильм о строении,
размножении и среде обитания растений
основных отделов

Д

имеется

Д

имеется

Фрагментарный видеофильм о
беспозвоночных животных
Фрагментарный видеофильм по обмену
веществ у растений и животных

Д

имеется

http://itn.ru/

Д

имеется

http://www.uchportal.ru/load/74

4.5.

Фрагментарный видеофильм по генетике

Д

имеется

https://www.youtube.com/playlist?list=PLn5SmFnpTKi-

4.6.

Фрагментарный видеофильм по эволюции
живых организмов
Фрагментарный видеофильм о позвоночных
животных (по отрядам)
Фрагментарный видеофильм об охране
природы в России
Фрагментарный видеофильм по анатомии и
физиологии человека

Д

имеется

jZS2Y4AF_aGmzfpxckxTP

Д

имеется

Д

имеется

Д

имеется

4.1.
4.2.

4.3.
4.4.

4.7.
4.8.
4.9.

Имеется ввиде цифрового ресурса
http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher
http://www.yaklass.ru/p/biologia

4.10.
4.11.
4.12.
4.13.
4.14.

Фрагментарный видеофильм по гигиене
человека
Фрагментарный видеофильм по оказанию
первой помощи
Фрагментарный видеофильм по основным
экологическим проблемам
Фрагментарный видеофильм по селекции
живых организмов
Фрагментарный видеофильм происхождение
и развитие жизни на Земле

Д

имеется

Д

имеется

Д

имеется

Д

имеется

Д

имеется

Транспаранты
4.20.

4.21.
4.22.
4.23.
4.24.
4.25.
4.26.
4.27.
4.28.
4.29.
4.30.
4.31.
4.32.
4.34.

5
5.1.
5.2.

Цитогенетические процессы и их
Д
использование человеком (биосинтез белка,
деление клетки, гаметогенез, клонирование
иммунитет человека, фотосинтез и др.)
Д
Набор по основам экологии
Рефлекторные дуги рефлексов
Д
Систематика беспозвоночных животных
Д
Систематика покрытосеменных
Д
Систематика бактерий
Д
Систематика водорослей
Д
Систематика грибов
Систематика позвоночных животных
Д
Строение беспозвоночных животных
Д
Строение и размножение вирусов
Строение позвоночных животных
Д
Д
Строение цветков различных семейств
растений
Комплекты по тематике необходимых
разделов биологии функционально
заменяют демонстрационные таблицы на
печатной основе, которые используют
эпизодически.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)
Диапроектор (слайд-проектор)
Д
Набор компьютерных датчиков с
Д/П
собственными индикаторами или
подключаемые карманным портативным
компьютерам (должен входить в комплект)

ЦОР

Имеется ввиде цифрового ресурса
Интерактивные пособия

имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
имеется
2020
имеется
имеется
2020
имеется
ЦОР
2021

имеется

Используют при повторении материала и
углубленно-профильном изучении объектов,
явлений и процессов

устарел
Датчики содержания кислорода, частоты сердечных
сокращений, дыхания, освещенности, температуры,
влажности и др.

5.3.

Мультимедийный компьютер

5.4.
5.5.
5.6.
6.
6.1.
6.2.
7.

Мультимедийный проектор
Д
имеется
Стол/кронштейн для проектора
Д
имеется
Мультимедийная доска
Д
имеется
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Р
имеется
Лупа ручная
Микроскоп школьный ув.300-500
Р
имеется
МОДЕЛИ
Модели объемные
Модели цветков различных семейств
Д
имеется
Набор «Происхождение человека»
Д
имеется
Набор моделей органов человека
Р
имеется
Торс человека
Д
имеется
Тренажер для оказания первой помощи
Д
2020
Модели остеологические

7.1.
7.2.
7.3.
7.4.
7.5.

Д

имеется

По плану
обновления
технопарка

Основные технические требования: графическая
операционная система, привод для чтения-записи
компакт дисков, аудио-видео входы/выходы,
возможность выхода в Интернет; оснащен
акустическими колонками, микрофоном и
наушниками; в комплект входит пакет прикладных
программ (текстовых, табличных, графических и
презентационных).
Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м

Используется совместно с курсом ОБЖ

7.6.
7.7.
7.8.
7.9.
7.10.
7.11.
7.12.
7.13.

7.16.
7.17.
7.18.
7.19.
7.20.
7.21.
7.22.

Скелет человека разборный
Скелеты позвоночных животных
Череп человека расчлененный
Модели рельефные
Дезоксирибонуклеиновая кислота
Набор моделей по строению
беспозвоночных животных
Набор моделей по анатомии растений
Набор моделей по строению органов
человека
Набор моделей по строению позвоночных
животных
Модели-аппликации (для работы на
магнитной доске)
Митоз и мейоз клетки
Основные генетические законы
Размножение различных групп растений
(набор)
Строение клеток растений и животных
Типичные биоценозы
Циклы развития паразитических червей
(набор)
Эволюция растений и животных

Д
Р
Д

имеется
имеется

Д
Д

имеется
имеется

Д
Д

имеется
имеется

Д

имеется

Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется

Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется

Д

имеется

Р
Р
Р

имеется

Р

имеется

Р

имеется

Р

имеется

2019

Муляжи
7.23.
7.24.
7.25.
8.
8.1.

8.2.
8.3.

Плодовые тела шляпочных грибов
Позвоночные животные (набор)
Результаты искусственного отбора на
примере плодов культурных растений
НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ
Гербарии,
иллюстрирующие морфологические,
систематические признаки растений,
экологические особенности разных групп
Микропрепараты
Набор микропрепаратов по общей биологии
(базовый)
Набор микропрепаратов по разделу
«Растения. Бактерии . Грибы. Лишайники»
(базовый)

2019
имеется
Используют как раздаточный материал

8.4.
8.9

Набор микропрепаратов по разделу
«Человек» (базовый)
Набор микропрепаратов по разделу
»Животные» (базовый)

Р

имеется

Р

имеется

Р

имеется

Д

имеется

Д
Д

имеется
имеется

Д
Д

имеется
имеется

Д
Д
Д
Д

имеется
имеется
имеется
имеется
нет

Коллекции
8.10.
8.11
8.12.
8.13
8.14
8.15
8.16
8.17
8.18
8.18

Вредители сельскохозяйственных культур
Живые объекты
Комнатные растения по экологическим
группам
Тропические влажные леса
Влажные субтропики
Сухие субтропики
Пустыни и полупустыни
Водные растения
Беспозвоночные животные
Простейшие
Черви
Насекомые
Моллюски
Позвоночные животные (содержатся при
соблюдении санитарно-гигиенических норм)
Млекопитающие (хомячки, морские свинки)
Рыбы местных водоемов
Аквариумные рыбы
Мелкие певчие птицы, волнистые попугаи

-