Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для изучения курса Всеобщей истории в основной школе (5-9
классы), составлена на основе следующих нормативно-правовых документов и методических
материалов:


Федеральный закон от 29.12.2012г. «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями
и дополнениями.



Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

(ФГОС)

основного

общего

образования. Утвержден приказом Минобрнауки России 17 декабря 2010 г. №1897 (с
изменениями)


Примерная программа по истории для 5-9 классов, авторской программы по Всеобщей истории
к предметной линии учебников А.А. Вигасина - А.О. Сороко-Цюпы.

Программа предполагает использование следующих учебников по Всеобщей истории:


А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свеницкая. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс.
М.: «Просвещение»;



Е.В. Агибалова, Г.М. Донской. Всеобщая история. История Средних веков. 6 класс. М.:
«Просвещение;



А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени.7
класс. М.: «Просвещение;



А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина. Всеобщая история. История Нового времени.8
класс. М.: «Просвещение;



О.С. Сороко-Цюпа. Новейшая история.9 класс. М.: «Просвещение».
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,

прошлое

и

настоящее

многонационального

народа

России;

осознание

своей

этнической

принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного
наследия

народов

традиционных

России

ценностей

и

человечества;

усвоение гуманистических,

многонационального

российского

общества;

демократических и
воспитание

чувства

ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся
к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному

выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов,
а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, 6 культурное, языковое,
духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и
практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России
и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6)

умение

определять

понятия,

создавать

обобщения,

устанавливать

аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты
на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать
свое мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению
культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного общего образования
предполагают, что у учащегося сформированы:
 целостные представления об историческом пути человечества, разных народов и государств
как необходимой основы миропонимания и познания современного общества; о преемственности
исторических эпох и непрерывности исторических процессов; о месте и роли России в мировой
истории;

 базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях развития человеческого
общества с древности до наших дней;
 способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического
анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
 способность применять исторические знания для осмысления общественных событий и
явлений прошлого и современности;
 умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию
различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и
познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней;
 умение работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими
источниками, понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию;
 уважение к мировому и отечественному историческому наследию, культуре своего и других
народов; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и
культурных памятников своей страны и мира.
История Древнего мира (5 класс)
Выпускник научится:
• определять

место

исторических событий

во

времени, объяснять

смысл основных

хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до нашей эры, нашей эры);
• использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих
общностей в эпохи первобытности и Древнего мира, расположении древних цивилизаций и
государств, местах важнейших событий;
• проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках
Древнего мира;
• описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности,
памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) форм государственного устройства древних
обществ (с использованием понятий «деспотия», «полис», «республика», «закон», «империя»,
«метрополия», «колония» и др.); б) положения основных групп населения в древневосточных и
античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы); в) религиозных верований людей в
древности;
• объяснять, в чем заключались назначение и художественные достоинства памятников древней
культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства;
• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории.
Выпускник получит возможность научиться:

• давать характеристику общественного строя древних государств;
• сопоставлять свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
• видеть проявления влияния античного искусства в окружающей среде;
• высказывать суждения о значении и месте исторического и культурного наследия древних
обществ в мировой истории.
История Средних веков. От Древней Руси к Российскому государству (VIII –XV вв.)
(6 класс) Выпускник научится:
• локализовать во времени общие рамки и события Средневековья, этапы становления и
развития Российского государства; соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории;
• использовать историческую карту как источник информации о территории, об экономических
и культурных центрах Руси и других государств в Средние века, о направлениях крупнейших
передвижений людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.;
• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных исторических
памятниках Средневековья;
• составлять описание образа жизни различных групп населения в средневековых обществах на
Руси и в других странах, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях средневековой истории;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономических и социальных отношений,
политического строя на Руси и в других государствах; б) ценностей, господствовавших в
средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире;
• объяснять причины и следствия ключевых событий отечественной и всеобщей истории
Средних веков;
• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты
и особенности (в связи с понятиями «политическая раздробленность», «централизованное
государство» и др.);
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
Выпускник получит возможность научиться:
• давать

сопоставительную

характеристику

политического

устройства

государств

Средневековья (Русь, Запад, Восток);
• сравнивать свидетельства различных исторических источников, выявляя в них общее и
различия;
• составлять на основе информации учебника и дополнительной литературы описания
памятников средневековой культуры Руси и других стран, объяснять, в чем заключаются их
художественные достоинства и значение.

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс)
Выпускник научится:
• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события Нового времени как
исторической эпохи, основные этапы отечественной и всеобщей истории Нового времени; соотносить
хронологию истории России и всеобщей истории в Новое время;
• использовать историческую карту как источник информации о границах России и других
государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах
важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации
и др.;
• анализировать информацию различных источников по отечественной и всеобщей истории
Нового времени;
• составлять описание положения и образа жизни основных социальных групп в России и
других странах в Новое время, памятников материальной и художественной культуры; рассказывать о
значительных событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• систематизировать исторический материал, содержащийся в учебной и дополнительной
литературе по отечественной и всеобщей истории Нового времени;
• раскрывать характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития
России и других стран в Новое время; б) эволюции политического строя (включая понятия
«монархия»,

«самодержавие»,

«абсолютизм»

и

др.);

в) развития

общественного

движения

(«консерватизм», «либерализм», «социализм»); г) представлений о мире и общественных ценностях;
д) художественной культуры Нового времени;
• объяснять причины и следствия ключевых событий и процессов отечественной и всеобщей
истории Нового времени (социальных движений, реформ и революций, взаимодействий между
народами и др.);
• сопоставлять развитие России и других стран в Новое время, сравнивать исторические
ситуации и события;
• давать оценку событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Нового времени.
Выпускник получит возможность научиться:
• используя историческую карту, характеризовать социально-экономическое и политическое
развитие России, других государств в Новое время;
• использовать элементы источниковедческого анализа при работе с историческими
материалами (определение принадлежности и достоверности источника, позиций автора и др.);
• сравнивать развитие России и других стран в Новое время, объяснять, в чем заключались
общие черты и особенности;

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при составлении описаний
исторических и культурных памятников своего города, края и т. д.

2. Содержание учебного предмета
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
Введение
Откуда мы знаем, как жили наши предки. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения
как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего
мира.
Хронология — наука об измерении времени. РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники Древнейшие люди.
Представление о понятии «первобытные люди». Древнейшие люди — наши далёкие предки.
Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека.
Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания
пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём. Родовые общины охотников и
собирателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер.
Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи
древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего
человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности
совместного ведения хозяйства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.
Возникновение искусства и религиозных верований. Как была найдена пещерная живопись. Загадки
древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о
религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей. Тема 2. Первобытные земледельцы и
скотоводы Возникновение земледелия и скотоводства. Представление о зарождении произ водящего
хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия.
Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к
производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение
ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений.
Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные
верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа. Появление неравенства и знати. Развитие
ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки
металлов. Изобретение плуга. От родовой общины к соседской. Выделение семьи. Возникновение
неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.
Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности. Переход от
первобытности к цивилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от

собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности). Тема 3.
Счёт лет в истории Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Опыт, культура счёта
времени по годам в древних государствах. Изменения счёта времени с наступлением христианской
эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет). Счёт лет, которым мы
пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. «Линия времени» как схема
ориентировки в историческом времени. РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК Тема 4. Древний Египет
Государство на берегах Нила. Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и
природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к
объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте. Жители Египта: от фараона до простого
земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы
собирают налоги. Жизнь египетского вельможи. О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе
вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы
египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III.
Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьба
военнопленных. Появление наёмного войска. Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы —
жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги.
Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о царстве
мёртвых: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга
мёртвых».Искусство Древнего Египта.Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой
сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Внешний вид и внутреннее устройство храма. Археологические
открытия в гробницах древнеегипетских фараонов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити.
Искусство древнеегипетской скульптуры: статуя, скульптурный портрет. Правила ваяния человека в
скульптуре и изображения в росписях. Экспозиции древнеегипетского искусства в национальных
музеях мира: Эрмитаже, Лувре, Британском музее. Письменность и знания древних египтян.
Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипетской письменности. Иероглифическое
письмо. Изобретение материала и инструмента для письма. Египетские папирусы: верность традиции.
Свиток папируса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова
научных знаний (мате матика, астрономия). Изобретение инструментов отсчёта времени: солнечный
календарь, водяные часы, звёздные карты. Хранители знаний — жрецы. Повторение. Достижения
древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, становление
искусства, письмен ности, зарождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представле ние
о загробном воздаянии (суд Осириса и клятва умершего). Тема 5. Западная Азия в древности Древнее
Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное

(оросительное) земледелие. Схожесть хронологии возникновения государственности в Междуречье и
Нильской долине. Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Глина как основной
строительный и бытовой материал. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до
неба. Боги шумеров. Область знаний и полномочий жрецов. Жрецы-учёные. Клинопись. Писцовые
школы. Научные знания (астрономия, математика). Письмена на глиняных табличках. Мифы и
сказания с глиняных табличек. Клинопись — особое письмо Двуречья. Вавилонский царь Хаммурапи
и его законы. Город Вавилон становится главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от
бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над
преступниками. Принцип талиона. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых
отношениях, о новых социальных группах: рос товщиках. Финикийские мореплаватели. География,
природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и финикийцы. Виноградарство и
оливководство. Ремёсла: стеклоделие, изготовление пурпурных тканей. Развитие торговли в городах
Финикии: Библе, Сидоне, Тире. Морская торговля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший
финикийский алфавит. Легенды о финикийцах. Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение
древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древнееврейских общин. Переход к
единобожию. Библия и Ветхий Завет. Мораль заповедей бога Яхве. Иосиф и его братья. Моисей
выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исторический и нравственный опыт
еврейского народа. Бог даёт законы народу. Древнееврейское царство. Библейские сказания о войнах
евреев в Палестине. Борьба с филистимлянами. Древнееврейское царство и предания о его первых
правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм
бога Яхве. Библейские предания о героях. Ассирийская держава. Освоение железа. Начало обработки
железа. Последствия использования железных орудий труда. Использование железа в военном
ремесле. Ассирийское войско и конница. Вооружение ассирийцев. Ассирийское царство — одна из
великих держав Древнего мира. Завоевания ассирийских царей. Трагедия побеждённых Ассирией
стран. Ниневия — достойная столица ассирийских царей-завоевателей. Царский дворец. Библиотека
глиняных книг Ашшурба-напала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Легенды об
ассирийцах. Гибель Ассирийской державы.Персидская держава «царя царей».Три великих царства в
Западной Азии. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии. Завоевания
персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хитрости и легенды о нём. Образование
Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. Царская
дорога и царская почта. Система налогообложения. Войско персидского царя. Столица великой
державы древности — город Персеполь. Тема 6. Индия и Китай в древности Своеобразие путей
становления государственности в Индии и Китае в период древности. Природа и люди Древней
Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах
Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные

занятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие
города. Вера в переселение душ. Индийские касты. Миф о происхождении четырёх каст. Обряд
жертвоприношения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты
знатных воинов, земледельцев и слуг. «Неприкасаемые». Индийская мудрость, знания и книги.
Возникновение буддизма. Легенда о Будде. Объединение Индии царём Ашокой. Чему учил китайский
мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской
равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. Высшая добродетель — уважение к старшим. Учение Конфуция.
Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости.Первый
властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение
территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь
Шихуана. Возмущение народа. Свержение наследников Цинь Шихуана. Археологические
свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай.
Бумага. Компас. Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и
культуру.РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ Тема 7. Древнейшая Греция Местоположение, природа и
ландшафт. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Греки и критяне. Древнейшие
города: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство по данным археологических находок и
открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фресковая роспись. Морское могущество
Крита. Тайна критской письменности. Гибель Критского царства. Мифы критского цикла: Тесей и
Минотавр, Дедал и Икар. Микены и Троя.В крепостных Микенах. Местонахождение. «Архитектура
великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и
исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война.
Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его
последствия. Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев
Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее,
Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. Поэма Гомера «Одиссея». География странствий царя с
острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с
сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы. Религия древних греков. Боги
Греции. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне.
Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. Тема 8. Полисы
Греции и их борьба с персидским нашествием Начало обработки железа в Греции. Возникновение
полисов — городов-государств (Афины, Спарта, Коринф, Фивы, Милет). Создание греческого
алфавита. Земледельцы Аттики теряют землю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики.
Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство,
выращивание оливковых деревьев и винограда. Знать и демос в Афинском полисе. Знать во главе
управления Афинами. Ареопаг и архонты. Законы Драконта. Бедственное положение земледельцев.

Долговое рабство. Нарастание недовольства демоса. Зарождение демократии в Афинах. Демос
восстаёт против знати. Демократические реформы Солона. Отмена долгового рабства. Перемены в
управлении Афинами. Народное собрание и граждане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих
законах. Древняя Спарта. География, природа и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание
спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: противостояние власти и большинства.
Спарта — военный лагерь. Образ жизни и правила поведения спартиатов. Управление Спартой и
войском. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. Легенда о поэте Тиртее. Греческие
колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного
и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли.
Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство
мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать
земли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона. Олимпийские игры в древности.
Праздник, объединявший эллинов. Олимпия — город, где зародилась традиция Олимпийских игр.
Подготовка к общегреческим Играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состязаний. Миф об
основании Олимпийских игр. Награды победителям. Легенды о знаменитых атлетах. Возвращение в
родной город. Воспитательная роль Олимпийских игр. Победа греков над персами в Марафонской
битве. Над греками нависла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва.
Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга.
Нашествие персидских войск на Элладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских
юношей при вступлении на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота.
Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёхсот
спартанцев и царя Леонида. Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы. Морское
Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков
на море. Разгром сухопутной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания
«Перстень Поликрата». Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии Последствия
победы над персами для Афин. Афинский морской союз. Установление в полисах власти демоса —
демократии. В гаванях афинского порта Пирей. В военных и торговых гаванях Пирея. Военный и
торговый флот. Гражданское и негражданское население Афинского полиса. Пошлины. Рабство и
рабский труд. Афины — крупнейший центр ремесла и торговли. В городе богини Афины. Город
Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Керамик — квартал, где дымят печи для
обжига посуды. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители.
Агора — главная площадь Афин. Из жизни древних гречанок. Быт афинян. Храмы Акрополя.
Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. В афинских
школах и гимнасиях. Воспитание детей педагогами. Образование афинян. Рабы-педагоги. Занятия в
школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета

и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение
красноречию. В афинском театре. Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные
актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. На представлении трагедии Софокла
«Антигона». Театральное представление комедии Аристофана «Птицы». Воспитательная роль
театральных представлений. Афинская демократия при Перикле. Сущность афинской демократии в V
в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания,
Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных
должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский
мудрец Сократ. Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. Соперничество Афин и Спарты за
господство над Элладой. Победа Спарты. Междоусобные войны греческих полисов и их ослабление.
Усиление северного соседа Греции — Македонского царства. Города Эллады подчиняются
Македонии. Возвышение Македонии при царе Филиппе. Стремление Филиппа подчинить соседей.
Влияние эллинской культуры. Аристотель — учитель Александра, сына македонского царя Филиппа.
Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Два вектора отношения Греции к Македонии:
Исократ и Демосфен. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее:
горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр — царь Македонии и
Греции. Поход Александра Маке донского на Восток. Александр возглавил поход македонцев и греков
в Азию. Первые победы: река Граник. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в
Финикию, Египет. Провозглашение Александра богом и сыном бога Солнца. Основание Александрии.
Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию — начало пути к завоеванию
мира. Изменение великих планов. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. В
Александрии Египетской. Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства
эллинистического мира на территории державы Александра Македонского: Египетское, Македонское,
Сирийское царства. Римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны.
Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном
Средиземноморье. Установление господства Рима во всём Средиземноморье. Рост Римского
государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и
Македонии. Трёхдневный триумф римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение
Коринфа. Сенатор Катон — автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала. Средиземноморье
— провинция Рима. Рабство в Древнем Риме. Завоевательные походы Рима — главный источник
рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Использование рабов в сельском хозяйстве, в
быту римлян. Раб — «говорящее орудие». Гладиаторские игры — любимое зрелище римлян.
Амфитеатры. Римские учёные о рабах. Тема 13. Гражданские войны в Риме Возобновление и
обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения
Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Земельный закон братьев Гракхов. Дальние

заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание
населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель
Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх — продолжатель дела брата. Гибель
Гая. Восстание Спартака. Крупнейшее в древности восстание рабов в Италии. Первая победа
восставших и Спартака над римским войском. Оформление армии восставших. Походы армии
восставших рабов. Три победы восставших, приблизившие их к свободе. Обеспокоенность римского
сената небывалым размахом восстания. Рабы в ловушке. Разгром армии рабов римлянами под
руководством Красса. Причины поражения восставших. Единовластие Цезаря. Превращение римской
армии в наёмную. Борьба полководцев за единоличную власть. Красс и Помпей. Возвышение Цезаря.
Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти.
Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны — опора Цезаря в его политическом курсе.
Брут и Цезарь. Убийство Цезаря в сенате. Установление империи. Поражение сторонников
республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония и Октавиана за единовластие. Роль
Клеопатры в судьбе Антония. Победа флота Октавиана у мыса Акций. Превращение Египта в римскую
провинцию. Единовластие Октавиана. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и
правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт
Гораций. Гибель Цицерона — римского философа. Поэма Вергилия «Энеида». Тема 14. Римская
империя в первые века нашей эры Протяжённость империи и время существования. Неудачные
попытки императоров расширить римские владения. Соседи Римской империи. Установление мира с
Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи. Образ жизни и
верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, об их занятиях,
образе жизни и о верованиях. Дороги Римской империи. В Риме при императоре Нероне. Укрепление
власти императоров. Складывание культа императоров. Актёр на императорском троне. Тацит о
Нероне. Падение нравственности: расцвет доносительства. Забавы и расправы Нерона. Нерон и
Сенека. Пожар в Риме. Преследования христиан. Массовое восстание в армии и гибель Нерона.
Первые христиане и их учение. Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кумрана.
Рассказы об Иисусе его учеников. Предательство Иуды. Распространение христианства. Моральные
нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и
Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане — почитатели Иисуса, Божьего
избранника. Преследования римскими властями христиан. Расцвет Римской империи во II в. н. э.
Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната. Правление Траяна — «лучшего
из императоров». Тацит о Траяне. Военные успехи Траяна — последние завоевания римлян. Переход
к обороне границ Римской империи. Масштабное строительство в Риме и провинциях на века. Новое
в строительном ремесле. Обустройство городов в провинциях империи. Вечный город и его жители.
Все дороги ведут в Рим. Город Рим — столица империи. Архитектурный облик Рима. Колизей.

Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в
низинах между холмами. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты.
Большой цирк в Риме. Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
Римская империя при Константине. Укрепление границ империи. Рим и варвары. Вторжения варваров.
Римская армия как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Солдатские
императоры. Правление Константина. Неограниченная власть императора. Увеличение численности
армии. Прикрепление колонов к земле. Перемены в положении христиан. Признание христианства.
Усиление влияния римского епископа (папы). Основание Константинополя и перенесение столицы на
Восток. Украшение новой столицы за счёт архитектурных и скульптурных памятников Рима, Афин и
других городов империи. Ад и рай в книгах христиан. Взятие Рима варварами. Разделение Римской
империи на два самостоятельных государства. Варвары-наёмники в римской армии. Вторжение готов
в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора над Стилихоном.
Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом — вождём готов. Падение Западной
Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города
варварами. Свержение юного римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий
византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи
Античности. Итоговое повторение. Признаки цивилизации Греции и Рима. Народовластие в Греции и
Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы. Любовь к Отечеству. Отличие греческого
полиса и Римской республики от государств Древнего Востока. Вклад народов древности в мировую
культуру.
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ
Введение. Живое Средневековье Что изучает история Средних веков. Дискуссии учёных о
временных границах эпохи Средневековья. Условность термина «Средневековье». Место истории
Средних веков в истории человечества. Этапы развития эпохи Средневековья. По каким источникам
учёные изучают историю Средних веков. Тема 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Образование варварских королевств. Государство франков и христианская церковь в VI—VIII вв.
Образование варварских государств на территории бывшей Западной Римской империи. Франки.
Возвышение Хлодвига — вождя франков. Складывание королевства у франков во главе с Хлодвигом,
основателем рода Меровингов. Признание римской знатью власти Хлодвига. Сближение культур,
образа жизни германцев и римлян. Элементарность государственного устройства у франков при
сильной королевской власти. Налоги, суд и военная организация у франков. Переход от обычая к
писаному закону как инструменту внедрения и регулирования единых порядков на территории
Франкского королевства. Складывание крупного землевладения и новых отношений среди франков.
Полноправность знати на местах. Завершение распада родовой организации франков и переход к

соседской общине. Раздел Хлодвигом Франкского королевства между наследниками. Хлодвиг и
христианская церковь. Христианство как инструмент объединения и подчинения населения власти,
освящённой Богом. Духовенство и миряне. Новые образцы и правила жизни по Библии для франков.
Распространение христианства среди варваров. Появление монахов и возникновение их поселений —
монастырей. Белое и чёрное монашество. Монастыри как центры формирования новой культуры.
Превращение монастырей в крупных землевладельцев. Усобицы потомков Хлодвига и их последствия
для Франкского королевства. Меровинги — «ленивые короли». Карл Мартелл. Битва у Пуатье и её
значение. Военная реформа Карла Мартелла. Феод и феодал. Папа римский и Пипин Короткий. «Дар
Пипина»: образование государства пап римских —Папской области. Возникновение и распад империи
Карла Великого. Новый король и династия Каролингов. Личность Карла Великого. Карл и титул
европейских правителей. Папа римский и великий король франков. Направления, цели и итоги
военных походов короля Карла. Утрата самостоятельности Саксонии. Расширение границ Франкского
государства. Образование империи Карла Великого. Древняя Римская империя, объединявшая
христианский мир, как идеал варварских народов раннего Средневековья. Административно-военное
управление воссозданной империей франкского короля. Культурная разрозненность и слабость
экономических отношений как препятствие для объединения народов под властью императора Карла.
Раздел империи Карлом между наследниками. Верденский договор: последующее рождение
Лотарингии, Франции и Германии. Папская область. Новый император. Развитие феодальных
отношений во Франкском государстве. От свободы крестьян к крепостной зависимости. Феодальная
раздробленность Западной Европы в IX—XI веках.Феодализм. Феодальная лестница. Франция в IX—
XI вв. Потеря королевской властью значения центрального государственного органа. Слабость
Каролингов. Гуго Капет —новый избранный король. Владения короля — его домен. Германия в IX—
XI вв. Англия в раннее Средневековье. Англия в IX—XI вв. Легенды об английском короле Артуре и
историческая реальность. Бретань и Британия. Норманны и их образ жизни. Варяги и народы
Восточной Европы. Русь и варяги. Норманнские Рюриковичи — первая династия князей Древней
Руси. Объединение Англии в единое государство. Королевства норманнов в Скандинавии.
Прекращение норманнских завоевательных походов. Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—
XI вв. Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Образование Восточной
Римской империи —Византии — Ромейской империи. Устойчивость Византии в борьбе с варварским
миром. Евразийский облик и характер нового государства. Константинополь — столица на
перекрёстке цивилизаций и их торговых путей. Византия — единое монархическое государство.
Император — правитель новой империи. Византия при Юстиниане. Реформы императора Юстиниана.
Военные походы. Расселение славян и арабов на территории Византии. Борьба империи с внешними
врагами. Культура Византии. Византия — наследница мира Античности и стран Востока. Рост
потребности государства в грамотных людях. Основные типы школ Византии: их доступность и

светский характер. Развитие античных знаний византийцами в разных областях. Изменения в
архитектуре христианского храма. Крестово-купольный тип храма — храм Святой Софии. Изменения
в назначении храма: христианский храм — дом для моления. Убранство интерьера храма и его
значение. Искусство внутреннего оформления храма: мозаика, фрески. Канон росписи помещения
храма. Появление и развитие иконописи. Церковь — «Библия для неграмотных». Византия — центр
культуры Средневековья. Влияние византийской культуры на другие страны и народы. Византия и
Русь: культурное влияние. Образование славянски государств. Направления движения славян и
территории их расселения. Племенные ветви славян. Занятия и образ жизни славян. Управление и
организация жизни у славян. Вождь и дружина. Объединения славян. Образование государства у
южных славян — Болгарии. Князь Симеон и его политика. Кочевники и судьбы Болгарского царства.
Василий II Болгаробойца. Соперничество Византии и Болгарии и его завершение. Период
существования Болгарского государства и его достижения. Великоморавская держава — государство
западных славян. Поиск покровителей: от Германии к Византии. Славянские просветители Кирилл и
Мефодий. Слабость Великоморавского государства и его подчинение Германии. Образование
Киевской Руси — государства восточных славян. Появление на карте средневековой Европы
государств Чехии и Польши. Политические курсы польских князей Мешко I и Болеслава I Храброго.
Тема 3. Арабы в VI—XI вв. Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Аравия — родина
исламской религии. География, природные условия Аравийского полуострова, занятия и образ жизни
его жителей. Бедуины. Мекка — центр торговли. Иран, Византия и арабы. Мухаммед — проповедник
новой религии. Хиджра. Возникновение ислама. Аллах — Бог правоверных мусульман.
Распространение ислама среди арабских племён. Образование Арабского государства во главе с
Мухаммедом. Коран — священная книга ислама. Религиозный характер морали и права в исламе.
Нормы шариата — мусульманское право. Семья и Коран. Влияние ислама на культуру народов,
покорённых арабами. Арабский халифат. Халиф — заместитель пророка. Вторжение арабов во
владения Ромейской империи. Поход в Северную Африку. Исламизация берберов. Покорение жителей
большей части Пиренейского полуострова. Восточный поход. Подчинение Северного Кавказа.
Арабский халифат — государство между двух океанов. Эмиры и система налогообложения.
Багдадский халифат и Харун ар-Рашид. Народное сопротивление арабскому владычеству.
Междоусобицы. Кордовский эмират. Распад халифата. Культура стран халифата. Наследие эллинизма
и ислам. Арабский язык — «латынь Востока». Образование — инструмент карьеры. Медресе —
высшая мусульманская школа. Престиж образованности и знания. Научные знания арабов. АльБируни. Ибн Сина (Авиценна). Арабская поэзия и сказки. Фирдоуси. Архитектура — вершина
арабского искусства. Дворец Альгамбра в Гранаде. Мечеть — место общественных встреч и
хранилище ценностей. Устройство мечети. Минарет. Арабески. Значение культуры халифата. Испания
— мост между арабской и европейской культурами. Тема 4. Феодалы и крестьяне Средневековая

деревня и её обитатели. Земля — феодальная собственность. Феодальная вотчина. Феодал и
зависимые крестьяне. Виды феодальной зависимости земледельцев. Повинности крестьянина.
Крестьянская община как организация жизни средневекового крестьянства. Средневековая деревня.
Хозяйство земледельца. Условия труда. Натуральное хозяйство — отличие феодальной эпохи. В
рыцарском замке. Период расцвета, зрелости Средневековья. Установление феодальных отношений.
Окончательное оформление вассальных отношений. Распространение архитектуры замков. Внешнее и
внутреннее устройство рыцарского замка. Замок — жилище и крепость феодала. Рыцарь — конный
воин в доспехах. Снаряжение рыцаря. Отличительные знаки рыцаря. Кодекс рыцарской чести —
рыцарская культура. Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе Формирование
средневековых городов. Совершенствование орудий обработки земли. Разнообразие продуктов
земледелия. Увеличение роли тяглового скота в земледелии. Изобретение хомута для лошади.
Развитие ремесла в сельском хозяйстве. Добыча, плавка и обработка железа. Отделение ремесла от
сельского хозяйства. Обмен продуктами земледелия и ремесла. Причины возникновения городов.
Город — поселение ремесленников и торговцев. Обустройство городских границ. Возрождение
древних городов в Италии, на юге Франции. География новых городов. Рост числа средневековых
городов. Сеньоры и город. Борьба за городское самоуправление. Средневековый ремесленник:
искусство, труд, подготовка нового поколения подмастерьев и мастеров. Шедевр. Цеховые
объединения городских ремесленников. Роль и влияние цехов на жизнь средневекового города.
Изменение культуры европейцев в период расцвета Средневековья. Развитие торговли в феодальнораздробленной Европе. Объединения купцов — гильдия, товарищество. Оживление торговых
отношений. Возобновление строительства дорог в Европе. Торговые пути. Ярмарки — общеизвестные
места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Горожане и их образ жизни. Своеобразие
города. Управление городом и городская знать. Борьба ремесленников за участие в управлении
городом. Городская беднота и восстания. Образ жизни горожан. Обустройство средневекового города.
Его защита и укрепления. Город — центр формирования новой европейской культуры и
взаимодействия народов. Университеты как явление городской среды и средневекового пространства.
Развлечения горожан. Городское сословие в Европе — носители идей свободы и права. Союз королей
и городов. Торговля в Средние века. Оживление торговых отношений. Торговые пути. Ярмарки —
общеизвестные места торговли в Европе. От ростовщичества к банкам. Тема 6. Католическая церковь
в XI—XIII вв. Крестовые походы Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
Складывание трёх сословий, характерных для общества феодального этапа. Успехи в экономическом
развитии и недостаток земель. Рост самостоятельности и потребностей феодалов. Нужда в новых
«доходных» источниках. Усиление власти короля. Церковь — крупнейший землевладелец. Рост
влияния церкви и её экономического и духовного могущества. Разделение церквей. Ослабление
авторитета и власти папы римского. Папа римский Григорий VII. Двухсотлетняя борьба королей и

папства. Путь в Каноссу. Опора папы — епископы и монастыри. Могущество папы Иннокентия III.
Церковные соборы и догматы христианской веры. Движение еретиков. Католическая церковь и
еретики. Альбигойские войны. Инквизиция. Монашеские нищенствующие ордены. Франциск
Ассизский. Доминик Гусман. Крестовые походы. Клермонский призыв папы римского Урбана II.
Палестина — Святая земля для верующих христиан. Широкий отклик на призыв в обществе.
Крестовые походы и крестоносцы. Цели различных участников Крестовых походов. Различия походов
бедноты и феодалов. Последствия Первого крестового похода для Византии. Образование
крестоносцами государств на Средиземноморском побережье. Отношения рыцарей с местным
населением — мусульманами. Духовно-рыцарские ордены и их значение для защиты завоеваний
крестоносцев в Палестине. Сопротивление народов Востока натиску крестоносцев. Объединение
мусульман перед угрозой дальнейших завоеваний крестоносцев. Салах ад-Дин и Третий крестовый
поход. Судьба походов королей Фридриха I Барбароссы, Филиппа II Августа, Ричарда Львиное Сердце
со своими вассалами. Четвёртый крестовый поход: благочестие и коварство. Разграбление
Константинополя. Распад Византии и её восстановление. Детские крестовые походы. Укрепление
королевской власти. Усиление мусульманских княжеств во главе с Египтом. Значение и итоги
Крестовых походов для Запада и Востока. Тема 7. Образование централизованных государств в
Западной Европе (XI—XV вв.)Как происходило объединение Франции. Экономические успехи
Французского государства. Объединение городов и крестьян-земледельцев, части рыцарства вокруг
короля. Поддержка королей церковью. Начало объединения Франции. Филипп II Август. Борьба
французского и английского королей за французские территории. Битва при Бувине. трализованных
государств на Пиренейском полуострове. Кортесы. Период междоусобных войн между христианскими
государствами. Образование единого Испанского королевства. Изабелла Кастильская и Фердинанд
Арагонский. Инквизиция. Томас Торквемада. Аутодафе. Государства, оставшиеся раздробленными:
Германия и Италия в XII—XV вв. Подъём хозяйства в Германии. Причины сохранения
раздробленности Германии. Слабость королевской власти. Образование самостоятельных централизованных государств в Германии. Усиление власти князей в Германии. Священная Римская империя и
княжества в XIV в. Король Карл I — император Карл IV. Золотая булла. Усиление самостоятельности
германских государств. Территориальные потери и приобретения Священной Римской империи.
Расцвет торговли и итальянских городов. Завоёванная свобода. Коммуна — средневековая городская
республика. Борьба городов с феодалами. Борьба пап римских с императорами в Италии: гвельфы и
гибеллины. Борьба светской и духовной властей как условие складывания западноевропейской
демократии. Оформление тирании в некоторых городах-государствах Италии. Тирания Медичи во
Флоренции. Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв. Гуситское движение в Чехии.
Возвышение роли Чехии в Священной Римской империи. Экономический подъём Чешского
государства. Прага — столица империи. Население, церковь и власть. Антифеодальные настроения в

обществе. Ян Гус — критик духовенства. Церковный собор в Констанце. Мучительная казнь Я. Гуса.
Гуситское движение в Чехии: этапы и действия противников. Ян Жижка. Итоги и последствия
гуситского движения. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Балканские народы
накануне завоевания. Долгожданная свобода болгар от власти Византии в конце XII в. Ослабление
Болгарского царства. Усиление и распад Сербии. Византийская империя: потеря былого могущества.
Соперничество балканских государств. Образование государства османов. Начало захватнической
политики Османа на Балканском полуострове. Адрианополь — первая европейская столица османов.
Битва на Косовом поле. Милош Обилич. Вторжение турок-османов в Болгарию. Потеря независимости
Болгарии. Султан Баязид Молния: коварный замысел. Мехмед II Завоеватель: трудное воплощение
коварного плана. Падение Византийской империи. Переименование Константинополя в Стамбул —
столицу Османской империи. Завоевание турками-османами Балканского полуострова. Тема 9.
Культура Западной Европы в Средние века Образование и философия. Средневековая литература.
Расширение границ мира средневекового человека. Путешествие Марко Поло. Развитие светской
культуры. Корпоративность средневекового общества. Возникновение университетов. Обращение к
античному наследию. Схоластика и Аристотель, святой Августин. Дискуссия о соотношении веры и
разума в христианском учении. Ансельм Кентерберийский. Спор между церковью и философами.
Фома Аквинский — философ, соединивший веру и знание. Развитие знаний о природе. Роль
философии в средневековую эпоху. Влияние развития образования на культуру рыцарства.
Трубадуры. Этический образ рыцаря. Куртуазная поэзия и культ Прекрасной Дамы. Труверы и
миннезингеры. Рыцарская литература. Обращение к легендарному герою — королю Артуру.
Сказочно-приключенческий куртуазный роман. Роман «Тристан и Изольда». Данте Алигьери.
Средневековое искусство. Культура раннего Возрождения в Италии. Влияние церкви на развитие
искусства Западной Европы. Архитектура. Романский и готический стили. Скульптура как «Библия
для неграмотных». Доступность искусства. Средневековая живопись. Книжная миниатюра. Фрески.
Зарождение культуры раннего Возрождения в Италии. От «любителей мудрости» к возрождению
античного наследия. Гуманисты и их идеал универсального человека. Роль самовоспитания в
формировании человека. Первые гуманисты: Франческо Петрарка и Джованни Боккаччо. Идеалы
гуманизма и искусство раннего Возрождения. Начало открытия индивидуальности человека. Портрет.
Живопись. Сандро Боттичелли. Научные открытия и изобретения. От астрологии и алхимии к
астрономии, химии и медицине. Усовершенствование водяного двигателя. Изобретение доменной
печи. Совершенствование техники и приспособлений обработки металла. Начало производства
огнестрельного оружия. Переворот в военном деле. Дальнейшее развитие мореплавания и
кораблестроения. Появление компаса и астролябии. Открытие Христофора Колумба. Начало Великих
географических открытий. Изобретение книгопечатания Иоганном Гутенбергом. Развитие
грамотности и образования среди разных слоёв населения. Распространение библиотек. Доступность

печатной книги. Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века Средневековая Азия:
Китай, Индия, Япония. Китай: империя Тан — единое государство. Развитие феодальных отношений.
Крестьянская война под руководством Хуан Чао. Империя Сун в период зрелого феодализма.
Монголы и Чингисхан. Завоевание Китая монголами. Антимонгольское восстание Красных повязок.
Обретение независимости. Изобретения. Первая газета. Открытие пороха, создание ружей.
Достижения китайских учёных в науках. Литература и искусство. Пагода. Статуи. Рельефы.
Живопись. Пейзажи. Влияние китайской культуры на страны тихоокеанского региона. Индия:
установление феодальных отношений. Индуистская религия. Кастовое устройство общества.
Междоусобные войны раджей. Вторжение войск Арабского и Багдадского халифатов. Делийский
султанат и его разгром Тимуром, правителем Самарканда. Хозяйство и богатства Индии. Наука.
Обсерватории. Индийская медицина. Искусство. Буддистские храмы в Аджанте. Влияние
мусульманской культуры. Мавзолеи. Искусство классического танца и пения. Книжная миниатюра.
Япония: особенности развития в Средние века. Нарская монархия. Самураи и их кодекс чести
«Бусидо». Культура Японии.
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки. Неравномерность развития народов
Африки. Территория расселения, занятия, образ жизни народов Центральной Африки. Кочевники
пустыни Сахары. Государства Африки, их устройство и культура. Влияние и связи с исламской
культурой. Культурное наследие народов Западного Судана. Африканская скульптура. Освоение
Африки европейцами. Население Северной и Южной Америки и его занятия. Сохранение
родоплеменных отношений. Территория расселения, образ жизни и культура народов майя. Ацтеки и
их мир. Устройство общества. Города и культура. Государство инков. Управление и организация
жизни. Население и занятия. Достижения культуры инков. Уникальность культуры народов
доколумбовой Америки. Наследие Средних веков в истории человечества. Оформление образа жизни,
традиций и обычаев, культуры в целом, характерных для Средневековья. Феодальное государство в
странах Европы и Востока. Развитие политической системы феодального общества. Общая
характеристика возникновения и становления феодальных отношений. Связь политической системы с
собственностью на землю. Самоуправление и автономия городов в Западной Европе. Место церкви в
феодальном государстве. Оформление основных черт и признаков демократии. Развитие и
утверждение гуманизма в западноевропейской культуре. Великие географические открытия. Развитие
образования, науки. Складывание нового образа человека и отношений.
НОВАЯ ИСТОРИЯ
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1500—1800
Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение.
Реформация Введение. От Средневековья к Новому времени. Технические открытия и выход к

Мировому океану. Традиционное феодальное общество и его характеристика. Что изучает новая
история. «Новое время» как эпоха «пробуждения умов». Где и когда появился этот термин.
Хронологические границы и этапы Нового времени. Познание окружающего мира, его устройства
(законов) изменяло мировоззрение, образ жизни, хозяйственную жизнь. Появление машинного
производства. Новое время — эпоха великих изменений. Человек Нового времени. Развитие
личностных характеристик человека, его стремление к самостоятельности и успеху.
Предприниматели. Что связывает нас с Новым временем. Близость во времени. Облик современных
городов. Экономика и политика. Активность и социальность человека Нового времени. Запад и
Восток: особенности общественного устройства и экономического развития. Новые изобретения и
усовершенствования. Новые источники энергии — ветряная мельница, каменный уголь.
Книгопечатание. Расширение тематики книг. Географические представления. Революция в
горнорудном промысле. Успехи в металлургии. Новое в военном деле. «Рыцарство было уничтожено
пушкой». Усовершенствования в мореплавании и кораблестроении. Морские карты. Почему манили
новые земли. Испания и Португалия ищут новые морские пути на Восток. Португалия — лидер
исследования путей в Индию. Энрике Мореплаватель. Открытие ближней Атлантики. Вокруг Африки
в Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да Гама. Свидетельства эпохи.
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия. Четыре путешествия
Христофора Колумба. Второе открытие нового материка: Америго Веспуччи. Представление о Новом
Свете. Первое кругосветное путешествие: Фернандо Магеллан. Земля — шар. Западноевропейская
колонизация новых земель. Поход за золотом. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Эрнандо
Кортес. В поисках Эльдорадо. Владения португальцев в Азии. Значение Великих географических
открытий. Изменение старых географических представлений о мире. Революция цен. Создание первых
колониальных империй. Начало складывания мирового рынка. Сближение индустриального и
традиционного миров. Усиление королевской власти в XVI—XVII вв. Абсолютизм в Европе.
Разложение традиционных отношений и формирование новых. Складывание абсолютизма в политике
управления европейских государств. Значение абсолютизма для социального, экономического,
политического и культурного развития общества. Парламент и король: сотрудничество и
подобострастие. Единая система государственного управления. Судебная и местная власть под
контролем короля. «Ограничители» власти короля. Король — наместник Бога на Земле. Слагаемые
культа короля. Королевская армия. Система налогообложения. Единая экономическая политика.
Складывание централизованных национальных государств и национальной церкви. Появление
республик в Европе. Короли, внёсшие вклад в изменение облика Европы: Генрих VIII Тюдор,
Елизавета Тюдор, Яков I Стюарт, Людовик XIV Бурбон. Дух предпринимательства преобразует
экономику. Условия развития предпринимательства. Новое в торговле. Рост городов и торговли.
Складывание мировых центров торговли. Торговые компании. Право монополии. Накопление

капиталов. Банки и биржи. Появление государственных банков. Переход от ремесла к мануфактуре.
Причины возникновения и развития мануфактур. Мануфактура — предприятие нового типа.
Разделение труда. Наёмный труд. Рождение капитализма. Европейское общество в раннее Новое
время. Изменения в социальной структуре общества, его основные занятия. Новые социальные группы
европейского общества, их облик. Буржуазия эпохи раннего Нового времени. Условия жизни, труда
крестьянства Европы. Новое дворянство — джентри — и старое дворянство. Низшие слои населения.
Бродяжничество. Борьба государства с нищими. Законы о нищих. Способы преодоления нищенства.
Повседневная жизнь. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды —
эпидемии, голод и войны. Продолжительность жизни. Личная гигиена. «Столетия редкого человека».
Короткая жизнь женщины. Революция в питании. Искусство кулинарии. Домоведение. Революция в
одежде. Европейский город Нового времени, его роль в культурной жизни общества. Великие
гуманисты Европы. От раннего Возрождения к высокому. Образованность как ценность. Гуманисты о
месте человека во Вселенной. Гуманист из Роттердама. Утверждение новых гуманистических идеалов.
Первые утопии об общественном устройстве: Томас Мор, Франсуа Рабле. Мишель Монтень: «Опыты»
— рекомендации по самосовершенствованию. Рим и обновление его облика в эпоху Возрождения.
Мир художественной культуры Возрождения. Эпоха Возрождения и её характерные черты.
Зарождение идей гуманизма и их воплощение в литературе и искусстве. Идеал гармоничного
человека, созданный итальянскими гуманистами. Уильям Шекспир и театр как школа формирования
нового человека. Произведения и герои У. Шекспира. Творчество Мигеля Сервантеса — гимн
человеку Нового времени. Эпоха «титанов Возрождения». Гуманистические тенденции в
изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Формирование новой, гуманистической
культуры и вклад в её развитие Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэля Санти.
География и особенности искусства: Испания и Голландия XVII в. Своеобразие искусства Северного
Возрождения: Питер Брейгель Старший; гуманистическая личность в портретах Альбрехта Дюрера.
Музыкальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Мадригалы.
Домашнее музицирование. Превращение музыки в одно из светских искусств. Рождение новой
европейской науки. Условия развития революции в естествознании. Действие принципа
авторитетности в средневековой Европе и его проявление. Критический взгляд гуманистов на
окружающий мир и его последствия. Открытия, определившие новую картину мира. Жизнь и научное
открытие Николая Коперника. Открытие и подвиг во имя науки Джордано Бруно. Галилео Галилей и
его открытия. Вклад Исаака Ньютона в создание новой картины мира в XVII в. Фрэнсис Бэкон о
значении опыта в познании природы. Рене Декарт о роли научных исследований. Фрэнсис Бэкон и
Рене Декарт — основоположники философии Нового времени. Влияние научных открытий Нового
времени на технический прогресс и самосознание человека. Начало Реформации в Европе.
Обновление христианства. Влияние Великих географических открытий и идей гуманизма на

представления европейца о самом себе. Кризис и начало раскола католической церкви. Реформация —
борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и широкого её распространения в Европе.
Германия — родина Реформации церкви. Мартин Лютер: человек и общественный деятель. 95 тезисов
против индульгенций. «Спасение верой» —суть учения Мартина Лютера. Крестьянская война в
Германии. Протестантство и лютеранская церковь в Германии. Пастор — протестантский
проповедник. Распространение Реформации в Европе. Контрреформация. Географический охват
Реформацией Европы и его причины. Ценности, учение и церковь Жана Кальвина. Идея о
предопределении судьбы человека. Социальный эффект учения Кальвина. Жестокость осуждения
предателей кальвинизма. «Рим кальвинизма». Борьба католической церкви против еретических
учений. Контрреформация: её идеологи и воплотители. Орден иезуитов и его создатель Игнатий
Лойола. Цели, средства расширения власти папы римского. Тридентский собор. Королевская власть и
Реформация в Англии. Борьба за господство на море. Последствия Войны Алой и Белой розы для
Англии. Генрих VIII: от защитника веры к религиозной реформе. Особенности Реформации
католической церкви в Англии. Англиканская церковь. Попытка Контрреформации: политика Марии
Кровавой. Золотой век Елизаветы I — укрепление англиканской церкви и государства. Пуритане.
Политика предотвращения религиозных войн. Соперничество с Испанией за морское господство.
Итоги правления королевы Елизаветы I. Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во
Франции.Французы — кальвинисты-гугеноты. Разрастание противостояния между католиками и
гугенотами. Начало религиозных войн. Различия в методах противников. Варфоломеевская ночь:
кровавый суд католиков над гугенотами. Нантский эдикт короля Генриха IV Бурбона. Реформы
Ришелье. Ришелье как идеолог и создатель системы абсолютизма во Франции. Франция —
сильнейшее государство на европейском континенте. Тема 2. Первые революции Нового времени.
Международные отношения (борьба за первенство в Европе и колониях) Освободительная война в
Нидерландах. Рождение Республики Соединённых провинций. Нидерланды — «жемчужина в короне
Габсбургов». Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Особенности
географического, экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Становление
капиталистических отношений в стране. Противоречия с Испанией. Преследования протестантов.
Иконоборческое движение. Начало освободительной войны. Вильгельм Оранский. Время террора
«кровавого герцога» Альбы. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение Республики
Соединённых провинций. Голландская республика — самая экономически развитая страна в Европе.
Центр экономической жизни — Амстердам. Парламент против короля. Революция в Англии. Путь к
парламентской монархии. Англия — первая страна в Европе с конституционной парламентской
монархией. Англия накануне революции. Причины революции. Пуританская этика и образ жизни.
Единоличное правление короля Карла I Стюарта. Противостояние короля и парламента. Начало
революции — созыв Долгого парламента. Гражданская война короля с парламентом. Великая

ремонстрация. Оливер Кромвель и создание армии «нового образца». Битва при Нейзби. Реформы
парламента. Дальнейшее нарастание противостояния: казнь короля. Англия — республика. Реформы
английского парламента. Движение протеста: левеллеры и диггеры. Кромвель. Внутренние и
международные последствия гражданской войны. Разгон Долгого парламента. Кромвель —
пожизненный лорд-протектор Английской республики. Преобразования в стране. Борьба за колонии и
морское господство. Реставрация Стюартов. Конец революции. «Славная революция» 1688 г. и
рождение парламентской монархии. «Habeas corpus act» — закон, утверждавший правила ареста и
привлечения к суду обвиняемого. Билль о правах. Парламентская система в Англии как условие
развития индустриального общества. Акт о престолонаследии. Преобразование Англии в Соединённое
королевство, или Великобританию. Ослабление власти короля, усиление исполнительной власти.
Ганноверская династия. Складывание двухпартийной политической системы: тори и виги. Англия —
владычица морей. Начало и конец эпохи вигов. Международные отношения в XVI—XVIII вв.
Причины международных конфликтов в Европе в XVI—XVIII вв. Соперничество между Францией,
Англией и Испанией. Тридцатилетняя война — первая общеевропейская война. Причины и начало
войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его концепция войны. Вступление в
войну Швеции. Густав II Адольф — крупнейший полководец и создатель новой военной системы.
Окончание войны и её итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Европа в XVIII в. Северная
война России и Дании против Швеции. Общеевропейская война — Семилетняя война, её участники,
итоги и значение. Восточный вопрос. Война за испанское наследство — война за династические
интересы и за владение колониями. Влияние европейских войн на международные отношения.
Влияние Великой французской революции на европейский международный процесс. Тема 3. Эпоха
Просвещения. Время преобразований Великие просветители Европы. Просветители XVIII в. —
продолжатели дела гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение
укрепляющей свои позиции буржуазии. Ценности просветителей. Образование как решающий ресурс
развития общества. Идеи прогресса и веры в безграничные возможности человека. Учение Джона
Локка о «естественных» правах человека и теория общественного договора. Представление о цели
свободы как стремлении к счастью. Шарль Монтескьё: теория разделения властей «О духе законов».
Вольтер: поэт, историк, философ. Идеи Вольтера об Военные действия и создание регулярной армии.
Успешная дипломатия и завершение войны. Итоги и значение Войны за независимость США.
Конституция США 1787 г. и её отличительные особенности. Устройство государства. Политическая
система США. Билль о правах. Воплощение идей Просвещения в Конституции нового государства.
Потеря Англией североамериканских колоний. Позиции Европы и России в борьбе
североамериканских штатов за свободу. Историческое значение образования Соединённых Штатов
Америки. Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Ускорение
социально-экономического развития Франции в XVIII в. Демографические изменения. Изменения в

социальной структуре, особенности формирования французской буржуазии. Особенности положения
третьего сословия. Французская мануфактура и её специфика. Влияние движения просветителей на
развитие просветительской идеологии. Французская революция как инструмент разрушения
традиционного порядка в Европе. Слабость власти Людовика XV. Кризис. Людовик XVI и его слабая
попытка реформирования. Жак Тюрго и его программа. Начало революции. От Генеральных штатов к
Учредительному собранию: отказ от сословного представительства, провозглашение Национального и
Учредительного собраний. Падение Бастилии — начало революции. Муниципальная революция.
Национальная гвардия. Деятельность Учредительного собрания. Конституционалисты у власти. О.
Мирабо. Жильбер де Лафайет — герой Нового Света. Великая французская революция. От монархии к
республике. Поход на Версаль. Главные положения Декларации прав человека и гражданина. Первые
преобразования новой власти. Конституция 1791 г. Варенский кризис. Якобинский клуб.
Законодательное собрание. Начало революционных войн. Свержение монархии. Организация
обороны. Коммуна Парижа. Новые декреты. Победа при Вальми. Дантон, Марат, Робеспьер: черты
личности и особенности мировоззрения. Провозглашение республики. Казнь Людовика XVI:
политический и нравственный аспекты. Неоднородность лагеря революции. Контрреволюционные
мятежи. Якобинская диктатура и террор.Великая французская революция. От якобинской диктатуры к
18 брюмера Наполеона Бонапарта. Движение санкюлотов и раскол среди якобинцев. Трагедия
Робеспьера — «якобинца без народа». Термидорианский переворот и расправа с противниками.
Причины падения якобинской диктатуры. Конституция 1795 г. Войны Директории. Генерал Бонапарт:
военачальник, личность. Военные успехи Франции. Государственный переворот 9—10 ноября 1799 г.
и установление консульства. Значение Великой французской революции. Дискуссия в зарубежной и
отечественной историографии о характере, социальной базе и итогах Великой французской
революции. Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации Государства
Востока: традиционное общество в эпоху раннего Нового времени. Земля принадлежит государству.
Деревенская община и её особенности в разных цивилизациях Востока. Государство — регулятор
хозяйственной жизни. Замкнутость сословного общества. Разложение сословного строя. Города под
контролем государства. Религии Востока — путь самосовершенствования. Государства Востока.
Начало европейской колонизации. Разрушение традиционности восточных обществ европейскими
колонизаторами. Империя Великих Моголов в Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ: «мир для
всех». Кризис и распад империи Моголов. Основные события соперничества Португалии, Франции и
Англии за Индию. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм. Маньчжурское
завоевание Китая. Общественное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Русско-китайские
отношения. Китай и Европа: культурное влияние. Правление сёгунов в Японии. Сёгунат Токугава.
Сословный характер общества. Самураи и крестьяне. «Закрытие» Японии. Русско-японские

отношения.Повторение. Значение раннего Нового времени. Мир в эпоху раннего Нового времени.
Итоги и уроки раннего Нового времени.
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ: 1800—1900
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация —
обновление, изменение традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей,
признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции
теории эшелонированного развития капитализма. Основные черты индустриального общества
(классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товарного
производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический
прогресс. Завершение промышленного переворота. Тема 1. Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и проблемы. Завершение промышленного переворота.
Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее
углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завершение в
Англии аграрной революции. Развитие машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз.
Железнодорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное
строительство. Братья Монгольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его
изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы
её использования. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство
и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капитализм, или
империализм, его черты. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение
темпов промышленной революции. Нарастание миграционных процессов. Урбанизация.
Индустриальная революция и изменение социальной структуры общества. Изменение политической и
экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капиталистического
общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и
детского труда. Женское движение. Человек в системе капиталистических отношений. Человек в
изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и
повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе.
Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и
совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая
машинка. Культура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые развлечения. Наука: создание
научной картины мира. Причины роста числа открытий в области математики, физики, химии,
биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный
эффект открытия электрической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формировании нового
мировоззрения. Микробиология. Достижения медицины. Роль и развитие образования в

капиталистическом обществе. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в
поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое
поколение «наследников» Робинзона в произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. Новые герои
Франции Э. Золя. Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи.
Эпоха романтизма в живописи. Реализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории французского
импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфоническое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура
Нового времени и Нового Света. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должно быть
общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного
переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические
учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях
преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества.
Революционный социализм — марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм. Тема 2.
Строительство новой Европы Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи
Наполеона. Венский конгресс. От Франции революционной к Франции буржуазной. Революционер на
троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика
консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский
кодекс. Разгром империи Наполеона. Французское общество во времена империи. Франция и Англия.
Поход в Россию. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской
империи. Освобождение европейских государств. Вступление союзников в Париж. Реставрация
Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский
порядок. Новая идеология и система международных отношений. Великобритания: сложный путь к
величию и процветанию. Противоречия и социальные реформы. Билль о реформе. Возвращение
партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса».
Англия — «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской
империи. Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису.
Продолжение промышленной революции. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство
после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830
г. Переход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис
Июльской монархии. Выступления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне
революции 1848 г. Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Мировой промышленный кризис и
его последствия для французской экономики. Вооружённое восстание и победа революции над
Июльской монархией. Требование провозглашения республики. Временное правительство и его
попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика,
Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного
переворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй

империи. Германия: на пути к единству. Германский союз. Экономика, политика и борьба за
объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в
Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение
революции. Дальнейшая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный
канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких
государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского союза.
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раздробленность Италии согласно Венскому конгрессу.
Экономическое отставание Италии. Борьба за независимость и национальное объединение Италии.
Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж.
Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальянской революции и его причины. Усиление Сардинского
королевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта.
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон
Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Парижская коммуна. Седанская
катастрофа и конец Второй империи во Франции. Третья республика во Франции и окончание Франкопрусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение
Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение
коммуны: бунт или подвиг парижан? Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и
проблемы индустриального общества Германская империя: борьба за «место под солнцем». Пруссия
во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов
экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство.
Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оппозиция.
«Исключительный закон против социалистов». Политика «нового курса» О. Бисмарка —
прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От
«нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к
войне. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Реформирование — неотъемлемая часть курса
английского парламента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и
вторая избирательная реформа 1867 г.
Черты гражданского общества и правового государства. Особенности экономического развития
Великобритании. Создание Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая
корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэвид
Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по английски. Ирландский вопрос. Внешняя
политика. Колониальные захваты. Франция: Третья республика. Последствия Франко-прусской войны
для Франции. Замедление темпов экономического развития. Проблемы французской деревни. От
свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за
республику. Третья республика и её политическое устройство. Демократические реформы. Реформы

радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные движения. Франция — колониальная империя.
Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и подготовка к войне.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная
монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в индустриализации страны.
Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникновение».
Эмиграция — плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к
реформам. Внешняя политика. Колониальные войны. От Австрийской империи к Австро-Венгрии:
поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Наступление эпохи национального
возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгерское
соглашение: преобразование империи Габсбургов в двуединую монархию Австро-Венгрию.
Политическое устройство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод
населения. Начало промышленной революции. Развитие национальных культур и самосознания
народов. Начало промышленной революции. Внешняя политика. Тема 4. Две Америки США в XIX в.:
модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США — страна от Атлантики до Тихого
океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки — увеличение потока переселенцев. Особенности
промышленного переворота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик.
Фермер — идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна.
Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Отмена рабства.
Закон о гомстедах. Победа северян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А.
Линкольна. США: империализм и вступление в мировую политику. Причины быстрого
экономического развития США после Гражданской войны. Отношение к образованию и труду.
Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия.
США — президентская республика. Структура неоднородного американского общества. Расизм.
Положение рабочих. Американская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на
укрепление гражданского общества и правового государства. Доктрины: Монро, «открытых дверей»,
«дипломатии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империали-стическая внешняя политика
США на континенте и за его пределами. Латинская Америка в XIX — начале XX в.: время перемен.
Патриотическое движение креолов. Национально-освободительная борьба народов Латинской
Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободительных войн. Образование и
особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» — полоса
государственных переворотов и нестабильности. Инерционность развития экономики.
Латиноамериканский «плавильный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке.
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма Смена торговой колонизации на
империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Востока. Япония на
пути модернизации: «восточная мораль — западная техника». Китай: сопротивление реформам.

Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Японии европейскими державами. Начало эры
«просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной Японии.
Изменения в образе жизни общества. Поворот к национализму. Насильственное «открытие» Китая.
Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сюцюань: движение
тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны
не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый курс Цыси. Превращение Китая в
полуколонию индустриальных держав. Индия: насильственное разрушение традиционного общества.
Африка: континент в эпоху перемен. Индия — жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской
компании на развитие страны. Колониальная политика Британской империи в Индии. Насильственное
вхождение Индии в мировой рынок. Изменение социальной структуры. Восстание сипаев (1857—
1859). Индийский национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак. Традиционное общество на
африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые государства
Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для африканского континента. Восстания гереро и
готтентотов. Европейская колонизация Африки. Тема 6. Международные отношения: обострение
противоречий Международные отношения: дипломатия или войны? Отсутствие системы европейского
равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. — карта противостояния. Начало распада
Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы
территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые
локальные империалистические войны. Балканские войны — пролог Первой мировой войны.
Образование Болгарского государства. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское
движение. Повторение по курсу. Обобщающее повторение курса XIX в.: модернизация как фактор
становления индустриального общества. От революций к реформам и интересам личности.
НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ
Введение. Новейшая история — период двух эпох: 1890—1960 гг. и 1970-е гг. — настоящее
время. Модернизация.
РАЗДЕЛ I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX В.
Индустриальное общество в начале XX в.Новая индустриальная эпоха. Вторая промышленнотехнологическая революция. Бурный рост городов и городского населения. Массовое производство
промышленных товаров. Концентрация производства и капитала. Концентрация банковского
капитала. Формирование финансового капитала. Антимонопольная (антитрестовская) политика.
Регулирование конкуренции. Усиление роли государства в экономической жизни. Социальный
реформизм в начале века. Социальные реформы. Милитаризация. Единство мира и экономика великих
держав в начале ХХ в. Индустриализм и единство мира. Массовая миграция населения.
Неравномерность экономического развития. Германия. Великобритания. Франция. Австро-Венгрия.
Италия. Политическое развитие в начале XX в. Демократизация. Республиканские партии.

Парламентские монархии. Расширение избирательных прав граждан. Всеобщее избирательное право.
Политические партии и политическая борьба в начале ХХ в. Консерватизм, либерализм, социализм,
марксизм. Религия и национализм. Социалистическое движение. Умеренное реформистское крыло.
Леворадикальное крыло. Рабочее движение. Либералы у власти. США. Великобритания. Германия.
Франция. Италия. Национализм. «Новый империализм». Предпосылки Пер вой мировой войны.
«Новый империализм». Африка. Азия. Центральная Америка. Южная Америка. Протекционизм.
Предпосылки Первой мировой войны. Смена военно-политических союзов. Франко-русский союз и
Антанта. Соглашение 1904 г. Англо-русская конвенция 1907 г. Окончательное формирование
Антанты. Первая мировая война. 1914—1918 гг. Версальско-Вашингтонская система. Июльский
кризис. 1 августа 1914 г. Цели и планы участников войны. Франция. Великобритания. АвстроВенгрия. Германия. Россия. Провал плана Шлиффена. Битва на Марне. Военные действия в 1915 г.
Италия. Болгария. Четверной союз. Верденская «мясорубка» и военные действия в 1916 г. Битва на
Сомме. Брусиловский прорыв. Ютландское сражение. Неограниченная подводная война. Внутреннее
положение в воюющих странах. Военно-государственно-корпоративный капитализм. Революция 1917
г. в России. Брестский мир. Военные действия на Западном фронте в 1917 г. Поражение Четверного
союза. Революции. Сражение под Амьеном. Итоги Первой мировой войны. Мирное урегулирование.
Версальско-Вашингтонская система. Парижская мирная конференция. Версальский мирный договор.
Лига Наций. Вашингтонская конференция 1921—1922 гг. Договор четырёх держав. Договор девяти
держав. Договор пяти держав. Непрочность сложившейся системы. Последствия войны: революции и
распад империй. Капиталистический мир в 1920-е гг. США и страны Европы. Последствия Первой
мировой войны. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Распад империй и образование
новых государств. Революция в Германии в 1918—1919 гг. Распад Австро-Венгерской империи.
Австрийская революция. Венгерская революция. Образование Чехословакии. Образование
Югославии. Распад Российской империи. Восстановление независимости Польши. Провозглашение
независимости Финляндии. Утверждение независимости прибалтийских республик. Особенности
экономического восстановления 1920-х гг. План Дауэса. Экономическое восстановление.
Международные отношения в 1920-е гг. США и страны Европы в 1920-е гг. США: процветание поамерикански. Германия: кризис Веймарской республики. Период Веймарской республики. Путчи и
восстания. Великобритания: коалиционные правительства. Особенности политического процесса.
Первое лейбористское правительство. Всеобщая стачка 1926 г. Франция в 1920-е гг. Политическая
неустойчивость. Национальный блок. Левый блок левых либералов и социалистов. Национальное
единение. В поисках безопасности. Мировой экономический кризис 1929—1933 гг. Пути выхода.
Особенности мирового экономического кризиса 1929—1933 гг. Социальные последствия кризиса.
Причины экономического кризиса. Пути выхода из кризиса. Либерально-демократические режимы.
Тоталитарные режимы: общее и особенное. Авторитарные режимы. США: «новый курс» Ф.

Рузвельта. Особенности экономического кризиса в США. Политика президента Г. Гувера. «Новый
курс» Ф. Рузвельта. Сельскохозяйственная политика. Массовые социальные движения. Движения
панацей. Рост профсоюзного движения. Социальные реформы «нового курса». Внешняя политика
США. Демократические страны Европы в 1930-е гг. Великобритания, Франция. Великобритания:
национальное правительство. Экономическая политика. Внешняя политика Великобритании. Франция
в 1930-е гг.: политическая неустойчивость, Народный фронт. Парламентский кризис и угроза
фашизма. Формирование антифашистского фронта. Деятельность правительства Народного фронта.
Тоталитарные режимы в 1930-е гг. Италия, Германия, Испания. Италия: фашизм и корпоративизм.
Установление фашистского тоталитарного режима. Особенности итальянского фашизма. Создание
корпоративной системы. Внешняя политика. Германия: нацизм и тоталитарная диктатура. Пропаганда
и теория национал-социализма. Установление тоталитарной диктатуры. Милитаризация экономики.
Внешняя политика. Испания: революция, гражданская война, франкизм. Левый лагерь. Правый лагерь.
Победа Народного фронта. Гражданская война 1936—1939 гг. Испанский фашизм. Особенности
франкизма. Восток в первой половине XX в. Латинская Америка в первой половине XX в. Традиции и
модернизация. Япония. Китай. Исторические ступени Китая на пути к модернизации. Первые
попытки реформ. Буржуазная революция 1911—1912 гг. Национальная великая революция 1920-х гг.
Гражданская война 1928—1937 гг. Агрессия Японии и единый национальный фронт. Индия. Гандизм.
Кампании ненасильственного сопротивления. Латинская Америка: особенности общественного
развития. Пути развития континента в ХХ в. Пути и методы борьбы. Мексика. Кубинская революция.
Культура и искусство первой половины XX в. Революция в естествознании. Особенности
художественной культуры. Символизм. Литература. Международные отношения в 1930-е гг. Крах
Версальско-Вашингтонской системы. Несостоятельность Лиги Наций. Военно-политический блок
«Берлин — Рим — Токио». Чехословацкий кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. Провал идеи
коллективной безопасности. Вторая мировая война. 1939—1945 гг. Наступление агрессоров. Канун
войны. Начало Второй мировой войны. Политика СССР. Поражение Франции. Великая
Отечественная война Советского Союза. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны. Военные
действия на других театрах войны. Пёрл-Харбор и война на Тихом океане. Боевые действия в
Северной Африке. Антигитлеровская коалиция. Движение Сопротивления. Завершающий период
Второй мировой войны. Крымская конференция. Берлинская операция и капитуляция Германии.
Берлинская (Потсдамская) конференция. Капитуляция Японии. Жертвы. Потери. Итоги Второй
мировой войны.
РАЗДЕЛ II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА
XX — НАЧАЛО XXI В.

Послевоенное мирное урегулирование. Начало «холодной войны». Последствия Второй мировой
войны. Распад Атлантической коалиции. Мирное урегулирование. Образование ООН. Нюрнбергский
процесс над главными военными преступниками. «Холодная война». Военно-политические блоки.
Гонка вооружений. План Маршалла. Организация Североатлантического договора (НАТО).
Организация Варшавского договора. Завершение эпохи индустриального общества. 1945—1970 гг.
Особенности экономического восстановления. Новые международные условия. Либерализация
мировой торговли. Экономическая интеграция. Соглашение о свободной торговле в Северной
Африке. Эпоха дешёвой энергии и сырья. Государственное регулирование и смешанная экономика.
Массовое производство и массовое потребление. Государство благосостояния. Кризисы 1970—1980-х
гг. Становление информационного общества. Экономические кризисы 1970—1980-х гг. Научнотехническая революция. Третья промышленно-технологическая революция. Постиндустриальное
(информационное) общество. Политическое развитие. Экономическая политика 1970— 2000-х гг.
Идейно-политические течения и партии. Международное коммунистическое движение.
Социалистический интернационал. Правый экстремизм. Национализм. Особенности политического
развития в мире. Три волны демократизации в мире. Классификация групп современных государств.
Гражданское общество. Социальные движения. Гражданское общество и социальные проблемы на
завершающем этапе индустриального развития. Изменение роли и характера гражданского общества.
Бурные 1960-е годы. Новые левые движения молодёжи и студентов. Движение гражданских
инициатив. Экологическое движение. Национальные, этнические и лингвистические движения.
Обновленческий процесс в церкви. Соединённые Штаты Америки. Послевоенный курс: «мировая
ответственность». Рейган и рейганомика. Дж. Бушстарший. «Третий путь» Б. Клинтона. Дж. Бушмладший. Внешняя политика. Президент Б. Обама. Великобритания. Лейбористы у власти.
Политический маятник. Консервативная революция М. Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Этнические
проблемы. Конституционная реформа. Внешняя политика Великобритании. Правительства Г. Брауна
и Д. Кэмерона. Франция. Временный режим (1944—1946). Четвёртая республика (1946—1958). Пятая
республика. Майский кризис 1968 г. и отставка де Голля. Франция после эпохи голлизма. Внешняя
политика. Италия. Провозглашение республики. Центризм. Итальянское «экономическое чудо».
Левоцентризм и его кризис. Провал идеи «третьей фазы». Развал прежней партийной системы.
Правительство С. Берлускони. Германия: раскол и объединение. Оккупационный режим в Германии
(1945—1949). Раскол Германии. Образование ФРГ и ГДР. Экономическое и политическое развитие
ФРГ в 1949—1990 гг. Гельмут Коль. Социальное рыночное хозяйство. Экономическое и политическое
развитие ГДР в 1949—1990 гг. Строительство основ социализма в ГДР. Кризис режима. «Бархатная
революция» в ГДР. Объединённая Германия в 1990-е гг. Развитие объединённой Германии. Социалдемократы и «зелёные». Г. Шрёдер. «Большая коалиция» и правительство А. Меркель.
Преобразования и революции в странах Центральной и Восточной Европы. 1945—2007 гг.

Становление тоталитарного социализма и его кризис. Общие черты строительства социализма.
Кризис тоталитарного социализма. Революции 1989—1991 гг. Реформы в странах Центральной и
Восточной Европы (ЦВЕ). Основные направления социально-экономических преобразований.
«Шоковая терапия». Последствия «шоковой терапии». Аграрный сектор. Социальное расслоение.
Этнические конфликты. Страны ЦВЕ и Европейский союз. Латинская Америка во второй половине
XX — начале XXI в. Национал-реформизм и модернизация 1940—1950-х гг. Латинская Америка в
1970—2000 гг. Поворот к неоконсерватизму. Переход к демократизации в 1980-е гг. Страны Азии и
Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор путей развития. Азиатско-Тихоокеанский
регион. Мусульманский мир. Первая модель. Вторая модель. «Арабская весна». Япония. Китай.
Гражданская война и победа народной революции 1946—1949 гг. Выбор пути развития (1949—1957).
Попытка реализации маоистской утопии (1957—1976). Культурная революция (1966—1976). Китай в
эпоху реформ и модернизации. Индия: преобразования и реформы. Реформы М. Сингха. Реакция на
реформы и современные проблемы Индии. Международные отношения. Биполярный мир: от
конфронтации к разрядке (1960—1970). Гонка ядерных вооружений. Организация по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Движение Неприсоединения. Обострение международных отношений в
1980-е гг. Международные и региональные конфликты. Ирано-иракская война (1980—1988). Агрессия
Ирака против Кувейта. Роль Организации Объединённых Наций. Западноевропейская интеграция.
Североамериканская интеграция. Расширение и трансформация НАТО. Конфликты на Балканах.
Американо-российские отношения. Культура второй половины XX — начала XXI в. Наука и
общественная мысль. Завершение эпохи модернизма. Литература. Искусство кино. Изобразительное
искусство. Гиперреализм. Концептуализм. Начало информационной эпохи. Изменение картины мира.
Культура и искусство. Постмодернизм. 1970—2000 гг. Интернет и становление глобального
информационного пространства. Последствия становления единого информационного пространства.
На пути к новому объединению мира. На пути к формированию новых ценностей. Общая
характеристика постмодернизма. Постмодернизм в архитектуре (1970—2000). Постмодернизм в кино
(1960—2000). Постмодернизм в литературе (1960—2000) Глобализация в конце XX — начале XXI в.
Противоречия глобализации. Роль государства в условиях глобализации. Заключение. Глобальные
проблемы современности. Проблемы сохранения мира. Проблема преодоления отсталости и
модернизации. Экологические проблемы. Демографические проблемы. Проблемы глобализации.

3. Тематическое планирование
История Древнего мира
5 класс (68 ч)
Примерные
раскрывающие

темы, Основное содержание по темам
(входящие

данный раздел программы

в) Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне
учебных действий)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение Урок 1

Введение.

1

ч

Письменные Раскрывать

Входное тестирование.

источники о прошлом.

значение понятий:

история,

век,

Древние сооружения как источник источник.

исторический

Участвовать

в

наших знаний о прошлом. Роль обсуждении вопроса о том, для
археологических

раскопок

в чего нужно знать историю

изучении истории Древнего
мира. Хронология – наука об
измерении времени
Раздел I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ (7 ч)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники (3 ч)
Древнейшие люди, их жизнь и Урок 2 Древнейшие люди. 1 ч Комментировать
деятельность
как

этап

человечества

и

Древнейшие люди – наши далёкие формулировать
предыстории предки.

Прародина

Археологические

человека. первобытные

люди,

орудие

свидетельства труда, собирательство.

первобытного
древнейшего

понятия:

состояния Устно описывать первые орудия
человека.

Орудия труда. Сравнивать первобытного

труда и складывание опыта их и современного человека.
изготовления. Собирательство и Характеризовать
охота – способы добывания пищи. первобытного

достижения
человека,

его

Первое великое открытие человека приспособление к природе.
– овладение огнём

помощью

рисунка

С

изображать

собственное

представление

первобытном

человеке

и

о
его

образе жизни
Урок

3

Родовые

общины Исследовать

охотников и собирателей. 1 ч

исторической

с

помощью
карты

и

Расселение древнейших людей и мультимедиаресурсов геоего

особенности.

Испытание графию расселения первобытных

холодом.

Освоение

пещер. людей.

Называть

и

Строительство жилища. Освоение характеризовать новые
промысла

охоты.

Охота

как изобретения человека для охоты;

основной способ добычи пищи новые
древнейшего

человека.

способы

охоты.

Умение Разрабатывать сценарий охоты на

сообща достигать цели в охоте. крупного

зверя.

Выделять

Новые орудия охоты древнейшего признаки родовой общины
человека. Человек разумный: кто
он? Родовые общины. Сообщество
сородичей.

Особенности

совместного ведения хозяйства в
родовой общине. Распределение
обязанностей в родовой общине
Урок 4 Возникновение искусства и Рассказывать

о

наскальной

религиозных верований. 1 ч Как живописи,

версиях

её

была найдена пещерная живопись. происхождения. Объяснять, как
Загадки

древнейших

рисунков. учёные

разгадывают

загадки

Человек «заколдовывает» зверя. древних художников. Работать с
Зарождение

веры

Представление

о

верованиях

в

душу. текстом учебника по заданиям

религиозных учителя

в

малых

группах.

первобытных Характеризовать

охотников и собирателей

верования

первобытных людей

Земледельцы и скотово-

Урок 5 Возникновение земледелия Исследовать географию районов

ды на исходе первобыт-

и скотоводства. 1 ч

ности. Неолитическая

Представление

революция

производящего
мотыжное

о

первичного
хозяйства: Рассказать

земледелие.
раннего

Приручение

на

зарождении исторической карте.

орудия труда земледельцев.
Районы

земледелия
о

Первые собирательства

переходе
к

от

мотыжному

земледелию.

земледелия. Охарактеризовать изменения в
животных. социально-хозяйственной жизни

Скотоводство и изменения в жизни людей с появлением земледелия
людей. Последствия перехода к и скотоводства.
производящему
Освоение
ремёсел.

хозяйству. Выделять

и

комментировать

промыслы (лесные) и освоенные
Гончарное

дело, древним

человеком

ремёсла.

прядение, ткачество. Изобретение Обозначать

последствия

ткацкого станка. Родовые общины появления гончарного и ткацкого
земледельцев и скотоводов. Племя: ремёсел

в

жизни

изменение отношений. Управление Схематически
племенем.

Представления

Первобытные
верования

изображать

о комментировать

происхождении рода, племени.

и

управление

родовой общиной и племенем.

религиозные Характеризовать
земледельцев

общины.

религиозные

и верования древнего человека

скотоводов. Зарождение культа
Урок 6

Раскрывать

смысл

Появление неравенства и знати. 1 ремесло,
ч Развитие ремёсел. Выделение гончарный
ремесленников

в

ремесленник,
круг,

металлургия,

общине. плужное земледелие, соседская

Изобретение гонгончарного

понятий:

община, вождь, соплеменники,

круга.

Начало дружина,

знать,

обработки металлов. Изобретение святилища,

города,
государства.

плуга. От родовой общины к Находить на карте районы, где
соседской. Выделение семьи.
Возникновение

предположительно

неравенства

впервые

в появилась металлургия. Выявлять

общине земледельцев. Выделение и сравнивать признаки родовой и
знати. Преобразование поселений соседской
в города

общин.

Характеризовать
отношений

в

изменения
общине

с

выделением в ней знати.
Повторительно-обобща-

Урок

7

Значение

эпохи Использовать

ющий урок

первобытности для человечества. 1 ресурсы

электронные

для

ч Какой опыт, наследие дала исторического
человечеству

эпоха Решать

первобытности.
первобытности

Переход
к

появление

революция
земледелия

выделение
городов,

проблемные

и

от развивающие задачи с помощью

и

скотоводства от собирательства и
охоты),

путешествия.

цивилизации мультимедиаресурсов

(неолитическая
(отделение

виртуального

ремесла,
государств,

письменности)
Тема 3. Счёт лет в истории (1 ч)
Счёт лет в истории

Урок 8 Измерение времени по Решать исторические задачи и
годам. 1 ч Как в древности считали проблемные ситуации на счёт
года?

Счёт

лет,

пользуемся.

которым

мы лет.

Летоисчисление

Осмыслять

от понятий: год, век, столетие, эра,

Рождества Христова. Наша эра. эпоха,
«Линия

времени»

ориентировки

в

как

различие

исторический

период.

схема Уметь определять историческое

историческом время по «ленте времени»

времени
Раздел II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 ч)
Тема 4. Древний Египет (8 ч)
Цивилизация Древнего

Урок 9 Государство на берегах Самостоятельно

Египта

Нила.

1

ч

Страна

Местоположение

готовить

Египет. тематическое сообщение к уроку

государства. (по

Разливы Нила и природные

выбору).

Характеризовать

местоположение государства с

условия. Земледелие в Древнем помощью исторической карты и
Египте. Система орошения земель её

легенды.

Устанавливать

под урожай. Путь к объединению причинно-следственные
Древнего Египта.

связи

между природными условиями и

Возникновение

единого занятиями древних египтян

государства в Египте. Управление
страной
Урок 10 Как жили земледельцы и Находить
ремесленники

в

Египте.

1

земледельца.

группировать

ч информацию по данной теме из

Жители Египта: от фараона до текстов
простого

и

учебника,

видеоряда

Труд учебника, дополнительных

земледельцев. Система каналов. В источников

к

гостях у египтянина. Ремёсла и дополнительной
обмен. Писцы собирают налоги

параграфу,
литературы,

электронных изданий.
Комментировать
самостоятельно
их.

Оценивать

культуры

понятия

и

формулировать
достижения

Урок 11

Учиться работать в малой группе

Жизнь египетского вельможи. 1 ч над общим заданием. Выделять
О чём могут рассказать гробницы главное в части параграфа, во
вельмож. В усадьбе вельможи. всём

параграфе;

ключевые

которые

раскрывают

Служба вельмож. Вельможа во понятия,
дворце

фараона.

Отношения тему урока

фараона и его вельмож
Урок

12

Военные

походы Работать

с

картой

в

малых

фараонов. 1 ч Отряды пеших группах по единому заданию.
воинов. Вооружение пехотинцев. Исполнять роль в соответствии
Боевые

колесницы

египтян. со своеобразием исторического

Направления военных походов и персонажа
завоеваний

в

инсценировке.

фараонов. Подготовить

сообщение

о

Завоевательные походы Тутмоса военных походах Тутмоса III
III. Военные трофеи и триумф
фараонов.

Главные

города

Древнего Египта – Мемфис, Фивы.
Участь военнопленных. Появление
наёмного войска
Религия и культура

Урок 13 Религия древних египтян. Характеризовать

древних египтян

1 ч Боги и жрецы. Храмы – древних
жилища

богов.

Могущество египтян.

жрецов. Рассказы египтян о своих между

религию

Устанавливать
пантеоном

связи

богов

и

богах. Священные животные и занятиями древних египтян.
боги. Миф об Осирисе и Исиде. Творчески разрабатывать сюжеты
Сет

и

Осирис.

Суд

Осириса. для инсценировки на уроке по

Представление древних египтян о теме

параграфа

Искать

в

царстве мёртвых: мумия, гробница, Интернете информацию
саркофаг. Фараон – сын
Солнца.

о

находках

археологов

Безграничность

власти гробницах

фараона. «Книга мёртвых»

фараонов.

Урок 14

Подготавливать презентации в

в

древнеегипетских

Искусство Древнего Египта. 1 ч Power Point по самостоятельно
Первое из чудес света. Возведение выбранной теме (совместно с
каменных

пирамид.

Большой родителями).

сфинкс.

Пирамида

Хеопса.

Внешний

внутреннее

фараона Рассказывать
вид

устройство

Археологические
гробницах

о

внутреннем

и устройстве пирамиды

храма.

открытия

в

древнеегипетских

фараонов.

Гробница

фараона

Тутанхамона. Образ Нефертити.
Искуство

древнеегипетской

скульптуры: статуя, скульптурный
портрет. Правила ваяния человека
в скульптуре и изображения
в

росписях.

Экспозиции

древнеегипетского
национальных
Эрмитаже,

искусства

музеях

Лувре,

в

мира:

Британском

музее
Урок 15 Письменность и знания Составлять короткое сообщение
древних египтян. 1 ч
Загадочные

о древнеегипетских иероглифах.

письмена

разгадка.

и

Особенности в

древнеегипетской

письмо. Характеризовать

Изобретение

материала

инструмента

для

Египетские

Свиток

подготовки
Первооснова

папируса.
знания

из

верность

книга.

–

Школа

и

жрецов.

научных

знаний

(математика,

процессе

и разных областей наук, известные

папируса

писцов

о

письма. древним египтянам

папирусы:

древнеегипетская

Интернете

письменности. изготовления

Иероглифическое

традиции.

их Осуществлять поиск информации

астрономия).

Изобретение инструментов отсчёта
времени:

солнечный

календарь,

водяные часы, звёздные карты.
Хранители знаний – жрецы
Повторительно-обобща-

Урок

16

Достижения

древних Составлять шарады, кроссворды

ющий урок

египтян. 1 ч

и

Достижения

Древнего

(ирригационное

выполнять

к ним задания

Египта (индивидуально

и

в

земледелие, сотрудничестве с соседом по

культовое каменное строительство, парте)
становление

Анализировать

искусства, достижения

в

земледелии.

письменности, зарождение основ Сравнивать образ жизни фараона,
наук).

Неограниченная

фараонов.

власть вельможи

Представление

и

простого

о земледельца

загробном воздаянии (суд Осириса
и клятва умершего) Тестирование.
Тема 5. Западная Азия в древности (7 ч)
Речные цивилизации

Урок 17 Древнее Двуречье. 1 ч Использовать

электронное

Страна двух рек. Местоположение, издание с целью виртуального
природа

и

ландшафт

Двуречья.

Южного путешествия

по

Ирригационное Характеризовать

музею.
природно-

(оросительное)

земледелие. климатические условия Древнего

Схожесть

хронологии Двуречья.

Комментировать

возникновения государственности письменность

Двуречья

и

в Междуречье и Нильской долине. выделять её особенные признаки
Города из глиняных кирпичей.
Шумерские города Ур и Урук.
Культовые сооружения шумеров:
ступенчатые башни от земли до
неба.

Боги

шумеров.

Жрецы-

учёные.

Клинопись.

Писцовые

школы.

Научные

знания

(астрономия, математика). Мифы и
сказания с глиняных табличек.
Клинопись

особое

письмо

Двуречья
Урок

18

Вавилонский

царь Выделять

Хаммурапи и его законы. 1 ч параграфа
Город

Вавилон

основные
(не

становится раскрывающие

понятия

более

пяти),

его

суть.

главным в Двуречье. Власть царя Составлять кроссворд по теме
Хаммурапи

–

власть

от

бога урока.

Характеризовать

свод

Шамаша. Представление о законах законов Хаммурапи. Объяснять,
Хаммурапи как законах богов. почему законы Хаммурапи были
Узаконенная традиция суда над объявлены законами богов
преступниками. Принцип талиона.
Законы о рабах. Законы о богачах
и

бедняках.

Закон

о

новых

отношениях, новых социальных
группах: ростовщиках
Финикия

Урок

19

Финикийские Рассказывать с помощью карты о

мореплаватели. 1 ч География, местоположении
природа

и

занятия

населения занятиях

Финикии

её

жителей.

Финикии. Средиземное море и Подготавливать
финикийцы.

Виноградарство

оливководство.
стеклоделие,

и сообщение

короткое

о

достижениях

Ремёсла: финикийских

ремесленников.

изготовление Использовать

историческую

пурпурных тканей. Морская

карту,

определять

торговля и пиратство. Колонии развитой
финикийцев.

и

торговли

причины
в

городах

Древнейший Финикии: Библе, Сидоне, Тире

финикийский алфавит. Легенды о
финикийцах
Ветхий Завет

Урок 20 Библейские сказания. 1 ч
Ветхий

Завет.

Изучать

по

карте

и

тексту

Расселение учебника территорию расселения

древнееврейских

племён. древнееврейских

Организация жизни, занятия и быт племён.
древнееврейских общин.

Объяснять

принятия

значение
единобожия

Переход к единобожию. Библия и древнееврейскими племенами.
Ветхий Завет. Моисей выводит Проводить

аналогию

евреев

какому

из

Египта:

мифы и сказания

библейские устанавливать,

и
народу

Бог дал такие же законы, как и

как исторический и нравственный древним

евреям.

Объяснять,

опыт еврейского народа. Бог даёт почему

Библия

наиболее

законы народу

читаемая книга с древности и до
наших дней

Древняя Палестина

Урок 21 Древнееврейское царство. Решать
1ч

развивающие

и

проблемные задачи с помощью

Библейские сказания о войнах мультимедиа-,

видео

и

евреев в Палестине. Борьба с аудиоресурсов.

Выделять

в

тексте

к

филистимлянами.

дополнительном

Древнееврейское

царство

и параграфу

главное

и

предания о его первых правителях: второстепенное. Давать оценку
Сауле,

Давиде,

Соломоне. поступку

(Самсона,

Давида).

Правление Соломона. Иерусалим Обобщать информацию и делать
как столица царства. Храм бога
Яхве.

Библейские

предания

вывод о том, каким представляли
о своего царя иудеи

героях
Ассирийская империя

Урок 22 Ассирийская держава. 1 ч Работать в малых группах по
Начало

обработки

последствия

железа

и дифференцированным

использования на

железных

орудий

понимание

осмысление

труда. нового материала. Перечислять

Ассирийское войско и конница. достижения
Вооружение

и

заданиям

ассирийцев

ассирийцев. изобразительном

Завоевания

ассирийских

Библиотека

глиняных

царей. металлургии,

в

искусстве,

военном

деле.

книг Находить аргументы к крылатой

Ашшурбанапала. Археологические фразе «Рукописи не горят».
свидетельства

ассирийского Определять

искусства.

Ассирийской Ассирийской державы

Гибель

причины

падения

державы
Возвышение Персии

Урок 23 Персидская держава «царя Работать с исторической картой и
царей». 1 ч

дополнительными

Три великих царства в Западной по
Азии.

Завоевания

вопросу

расширения

персов. территории державы.

Персидский царь Кир Великий: его Систематизировать
победы, военные
хитрости

и

легенды

информацию
о

Мидии,

о

учебную
достижениях

нём. персидских царей

Образование Персидской державы (по
(завоевание

источниками

заданному

основанию).

Лидии, Кратко рассказывать легенды о

Вавилонии, Египта). Царь Дарий

персидских царях

Первый. Царская дорога и царская
почта. Войско персидского царя
Тема 6. Индия и Китай в древности (5 ч)

Природа и древнейшее

Урок 24 Природа и люди Древней Рассказывать о местоположении

население полуострова

Индии. 1 ч

Индостан

Страна

Индии,

между

океаном.

Гималаями

Реки

Инд

и

особенностях

и ландшафта

и

её

климата.

Ганг. Показывать на карте основные

Гималайские горы. Джунгли на географические объекты Древней
берегах Ганга. Деревни среди
джунглей.

Освоение

развитие

Индии.

земель

Основные

каких

и животных почитали индийцы и

оросительного почему.

земледелия.

Объяснять,
Выделять

занятия понятия,

ключевые

характеризующие

индийцев. Жизнь среди природы: индийскую историю и культуру
животные
Сказание

и
о

боги
Раме.

индийцев.
Древнейшие

города. Вера в переселение душ
Устройство общества

Урок 25 Индийские касты. 1 ч Составлять простой план пунктов

в Древней Индии

Миф о происхождении четырёх параграфа
каст.

Обряд

(по

жертвоприношения Рассказывать о жизни и обучении

богам. Периоды жизни брахмана. брахмана.
Кастовое

выбору).

общество

Доказывать,

что

неравных: брахманы – хранители знаний.

варны и касты знатных воинов, Сравнивать основные положения
земледельцев

и

слуг. брахманизма

и

буддизма.

«Неприкасаемые».

Индийская Готовить сообщение о жизни

мудрость,

и

знания

Возникновение
Объединение

книги. Будды. Перечислять достижения
буддизма. древних Индийцев

Индии

царём

Ашокой
Природа и люди Древне-

Урок 26 Чему учил китайский Находить

го Китая

мудрец Конфуций. 1 ч Страна, где комментировать местоположение
жили китайцы. География, природа Китая.

на

карте

Определять

и ландшафт Великой Китайской формулировать

и
и

особенности

равнины. Реки Хуанхэ и Янцзы. китайской религии. Объяснять,
Высшая добродетель – уважение к почему
старшим.

Учение

Китайские

придавали

Конфуция. большое значение воспитанию

Мудрость – в знании старинных учтивости
книг.

китайцы

иероглифы.

Китайская наука учтивости

Урок 27

Рассказывать об отношениях Ки-

Первый властелин единого Китая. тая

с

соседями.

1 ч Объединение Китая при Цинь причины

возведения

Великой

стены.

Выделять

Шихуане. Завоевательные войны, Китайской
расширение
государства

Объяснять

территории своеобразие древней китайской
Цинь

Шихуана. цивилизации, проявившееся в её

Великая Китайская стена и мир достижениях.
китайцев.

Деспотия

Шихуана.

Возмущение

Археологические

Составлять

Цинь кроссворды по тематике урока
народа.

свидетельства

эпохи: глиняные воины гробницы
Цинь Шихуана. Шёлк. Великий
шёлковый

путь.

Чай.

Бумага.

Компас
Повторительно-обобща-

Урок 28

Выполнять

задания

на

ющий урок

Вклад народов Древнего Востока в

понимание,

мировую историю и культуру. 1 ч

изученного материала с учётом

осмысление

просмотра

фрагментов

видеофильма,

изучения

мультимедиаресурсов.
Показывать

на

известные

города

Востока

и

карте

самые

Древнего

соотносить

их

местоположение с современной
картой,

объектами

территории.

на

их

Перечислять

наиболее известные сооружения
на

территории

Палестины,

Древнего

Вавилона,
Египта,

Китая. Называть материал для
письма

в

Египте,

Двуречье,

Китае, Индии
Раздел III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ (21 ч)
Тема 7. Древнейшая Греция (5 ч)
Древнейшая Греция

Урок 29

Определять

и

комментировать

Греки и критяне. 1 ч Древнейшие местоположение
города: Микены, Тиринф, Пилос, царства,
Афины.

Критское

царство

архитектура,

Эгейского

по Называть

данным археологических находок признаки
и открытий. Кносский

Критского
моря.

отличительные
критской

культуры.

дворец: Работать с картой, заданиями

скульптура

и рабочей тетради. Рассказывать

фресковая

роспись.

Гибель миф о Дедале и Икаре и выявлять

Критского

царства.

Мифы его нравственный контекст

критского

цикла:

Тесей

и

Минотавр, Дедал и Икар
Урок 30 Микены и Троя. 1 ч В Показывать
крепостных

на

Микенах. местоположение Микен.

Местонахождение.

«Архитектура Выделять

отличия

великанов». Каменные Львиные микенской
ворота.

карте

Облик

между

и

критской

города-крепости: культурами. Работать в малых

археологические

находки

исследования.

и группах по дифференцированным

Древнейшее заданиям. На «ленте времени»

греческое

письмо.

островов

Эгейского

Заселение обозначать

падение

моря. объединение

Вавилона,

Китая

Троянская война. Мифы о начале Шихуаном,

Троянскую

Троянской войны. Вторжение в Определять,

какое

Цинь
войну.
событие

Грецию с севера воинственных произошло раньше других и на
Гомер и его поэмы

племён и его последствия

сколько по сравнению с другими

Урок 31

Рассказывать легенду о жизни

Поэма Гомера «Илиада». 1 ч Миф Гомера.
о Троянской войне и поэмы
«Илиада»

и

«Одиссея».

Кратко раскрывать суть поэмы
Гнев Гомера

«Илиада».

Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Характеризовать
Гектором.

Похороны

Гектора. основных

героев

Мифы и сказания об Одиссее, Самостоятельно

образы
«Илиады».
выполнять

Ахиллесе, троянском коне. Мораль задания рабочей тетради по теме
поэмы. Тестированеи.

урока

Урок 32

В

группах

соотносить

путь

Поэма Гомера «Одиссея». 1 ч Одиссея домой, на Итаку, с
География

странствий

царя

с картой. Выделять основные вехи

острова Итака – Одиссея. Одиссей пути

Одиссея

домой.

находит приют у царя Алкиноя. На Последовательно рассказывать о
острове

циклопов.

Встреча

с всех приключениях Одиссея.

сиренами. Возвращение на Итаку. Читать текст с пометками на
Расправа
Религия древних греков

с

женихами.

Мораль полях: «понятно», «непонятно»,

поэмы

«известно», «неизвестно»

Урок 33

Объяснять

связь

между

Религия древних греков. 1 ч Боги явлениями природы и греческими
Греции. Религиозные верова-

богами.

Давать

нравственную

ния греков. Пантеон олимпийских оценку героическим поступкам
богов.

Мифы

Персефоне.

о

Миф

Деметре
о

Прометее. египтян и греков. Оценивать роль

Мифы о Дионисе и Геракле.
Миф

о

и Геракла. Сравнить пантеон богов

споре

Зевса,

Афины

Посейдоном. Тестирование.

Афины,

Посейдона

в

с жизни греков. Выполнять задания
по техникам диалога: «лесенка»,
«микрофон», «вертушка»

Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч)
Два великих полиса:

Урок 34

Находить

Афины и Спарта

Земледельцы

Аттики

на

карте

и

устно

теряют комментировать местоположение

землю и свободу. 1 ч География, Аттики, занятия её населения.
природа

и

ландшафт

Аттики. Объяснять значение понятий: по-

Дефицит земли. Перенаселённость лис, демос. Выделять признаки
Аттики.
населния

Основные
Аттики:

занятия греческого

полиса.

садоводство, Характеризовать

выращивание оливковых деревьев демос,

общество

и винограда. Знать и демос в Перечислять
Афинском

полисе.

Драконта.

Долговое

греческий
в

целом.

преимущества

Законы греческого

алфавита

по

рабство. сравнению с финикийским

Нарастание недовольства демоса
Урок 35

Показывать на примере реформ

Зарождение демократии в Афинах. Солона

смысл

1 ч Демос восстаёт против знати. «демократия»,
Демократические

реформы улучшении

её
жизни

понятия
роль

в

основной

Солона. Отмена долгового рабства. массы народа.
Перемены в управлении Афинами. Сравнивать законы Драконта и

Народное собрание и граждане Солона.
Афин. Создание выборного суда. Уметь вести диалог с напарником
Солон о своих законах

по

заданию,

предложенному

учителем.
Давать
Солона,

оценку
его

поступкам

противникам

и

единомышленникам
Урок 36

Показывать

на

карте

Древняя Спарта. 1 ч География, местоположение

Спарты.

природа и ландшафт Лаконии. Характеризовать

основные

Полис

Спарты.

Завоевание группы

населения

и

их

спартанцами Лаконии и Мессении. положение. Составлять рассказ о
Спартанцы

и

илоты: жизни и традициях спартанцев

противостояние

власти

и

большинства. Спарта – военный
лагерь. Об раз жизни и правила
поведения

спартиатов.

Спартанское

воспитание.

«Детский» способ голосования
Великая греческая коло-

Урок 37

низация

Греческие

Объяснять
колонии

причины греческой

на берегах колонизации,

её

географию.

Средиземного и Чёрного морей. 1 Выделять общее, что связывало
ч

Греческая

побережья
Чёрного

колонизация греческие колонии. Сравнивать

Средиземного
морей.

и финикийскую

Причины территории

и

греческую
колонизации.

колонизации. Выбор места для Описывать одежду грека
колонии. Развитие межполисной
торговли.

Греки

и

скифы

на

берегах Чёрного моря. Отношения
колонистов с местным населением.
Единство

мира

и

культуры

эллинов.

Эллада

–

колыбель

греческой

культуры.

Как

царь

Дарий пытался завоевать земли на
юге нынешней России. Древний

город в дельте реки Дона
Олимпийские игры

Урок 38

Составлять

Олимпийские игры в древности. 1 одной
ч

Праздник,

эллинов.

развёрнутый
части

план

параграфа.

объединявший Составлять «паспорт понятий»

Подготовка

пункта

параграфа.

Пять незабываемых дней. Виды мультимедиаресурсы

для

общегреческим

Играм.

к отдельного
Атлеты. Использовать

состязаний. Миф об основании подготовки сообщения на уроке.
Олимпийских

игр.

Легенды

знаменитых

о Оценивать

значение

атлетах. Олимпийских игр для общества

Воспитательная

роль того времени

Олимпийских игр
Греко-персидские войны

Урок 39

Выделять и обозначать причины,

Победа греков над персами в цели, силы сторон в сражении.
Марафонской битве. 1 ч
Над

греками

Рассказывать о подвиге юноши,

нависла

угроза сообщившем грекам о победе в

порабощения. Предсказание бога Марафоне.
Аполлона.

Марафонская

Использовать

битва. информацию

видео-фильма,

Победа афинян в Марафонской электронных

изданий,

битве. Тактика и героизм стратега презентаций
Мильтиада. Греческая фаланга

для

собственного

составления

рас-сказа

о

Марафонской битве
Урок 40

Называть

цели

Нашествие персидских войск на греческих

Ксеркса

полисов

Элладу. 1 ч Подготовка эллинов к Группировать
новой войне. Клятва афинских благодаря
юношей

при

военную

вступлении
службу.

на народ

Вторжение

которым
победил

эллинов.

Фермопил.
спартанцев

Подвиг
и

царя

маленький
огромную

Идея военную державу. Использовать
персов

Элладу. Патриотический
подъём

войне.
факторы,

Фемистокла о создании военного информацию
флота.

в

и

видео-фильма,

в электронных
презентаций

изданий,
для

Защита собственного
трёхсот создании

составления

рассказа:

военного

Леонида. Фермопильском

о

флота;

о

сражении;

о

Морское Саламинское сражение. Саламинской битве

Роль Фемистокла и афинского
флота в победе греков. Эсхил о
победе греков на море. Разгром
сухопутной армии персов при
Платеях. Причины победы греков.
Мораль

предания

«Перстень

Поликрата»
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н. э. и расцвет демократии (5 ч)
Возвышение Афин

Урок 41

Сравнивать военную и торговую

В гаванях афинского порта Пирей. гавани.

Оценивать,

насколько

1 ч В военных и торговых гаванях возможной была покупка раба
Пирея. Военный и торговый флот. для
Гражданское
население

и

каждого

грека.

негражданское Характеризовать

Афинского

положение

полиса. граждан, переселенцев, рабов в

Пошлины. Рабство и рабский труд. греческих полисах. Использовать
Афины

–

крупнейший

центр информацию

видео-фильма,

электронных

изданий,

ремесла и торговли

презентаций

для

составления

собственного рассказа о гаванях
Урок 42

Рассказывать

о

В городе богини Афины. 1 ч Город значимых
Афины и его районы. Миф
о

рождении

Посуда

с

богини

краснофигурным

чернофигурным
площадь

афинян.

об

Храмы
и

его

собственное
архитектурных

и сооружениях Афин. Составлять

Афин.

Акрополю. Создавать короткую
Быт презентацию в Power Point об

Акрополя. одном

из

Особенности архитектуры храмов. совместно
Фидий

Афин.

рисунками. план виртуальной экскурсии по

Керамик и его жители. Агора –
главная

частях

Формулировать
Афины. мнение

наиболее

Афина.

Мирона и Поликлета

храмов
с

Акрополя

родителями

Атлеты старшеклассниками;

или

кроссворд

на самостоятельно выбранную
тему (в соответствии с темой
урока)

Культура,

искусство

образование в Древней

и Урок 43

Сравнивать типы школ и систему

В афинских школах и гимнасиях. 1 обучения в них. Последовательно

Греции

ч Воспитание детей педагогами. рассказывать о каждой из школ.
Рабыпедагоги. Занятия в школе. Объяснять назначение каждой из
Палестра.

школ. Пояснять, почему греки

Афинские
учёные

гимнасии.
о

Греческие придавали

природе

большое

человека. умению

значение

доступно

излагать

Скульптуры Поликлета и Мирона мысли. Выполнять практическую
и спортивные достижения

работу

с

текстом

по

учащихся палестры. В афинских дифференцированным заданиям
гимнасиях. Обучение красноречию
Урок 44
В

Объяснять

афинском

театре.

1

причины

особой

ч любви греков к представлениям.

Возникновение театра в Древней Называть

отличительные

Греции. Устройство. Театральные признаки комедии и трагедии.
актёры.

Театральные Комментировать

представления:
комедии.
Афины при Перикле

трагедии

Воспитательная

строки

из

и трагедии Софокла «Антигона».
роль Оценивать

роль

современного

театральных представлений

театра для общества

Урок 45

Самостоятельно подготавливать

Афинская

демократия

при тематические

Перикле. 1 ч Сущность афинской выбору).
демократии в V в. до н. э. Выборы Перикла

сообщения

Называть
в

(по

заслуги

восстановлении

и

на общественные должности в процветании Афин. Проводить
Афинах.

Полномочия

Народного

и

собрания,

роль поиск информации в Интернете о
Совета единомышленниках,

пятисот. Перикл и наивысший Перикла.
расцвет

Афин

Оплата

работы

и

друзьях

Систематизировать

демократии. информацию о демократических

на

выборных преобразованиях

во

время

должностях. Друзья и соратники руководства полисом Перикла
Перикла:

Аспасия,

Анаксагор,

Геродот,

Софокл,

Фидий.

Афинский мудрец Сократ
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н. э. (4 ч)
Возвышение Македонии

Урок 46
Города

Показывать на карте и объяснять
Эллады

Македонии.

1

подчиняются местонахождение
ч

Возвышение Характеризовать

Македонии.
политические

Македонии при царе Филиппе. методы Филиппа Македонского.
Влияние

эллинской

культуры. Сравнивать политический курс

Македонская фаланга. Конница. Филиппа
Осадные

башни.

Демосфене.

Плутарх

Потеря

Александра

о Македонских.

Объяснять

Грецией причины потери независимости

независимости.

Битва

Херонее:

поражения

горечь

и

при Грецией. Разъяснять причины, по
и которым

Демосфен

не

был

начало отсчёта новой истории. услышан в Греции
Гибель Филиппа. Александр – царь
Македонии и Греции
Держава Александра

Урок 47

Используя карту и её легенду,

Македонского

Поход Александра Македонского рассказывать
на Восток. 1 ч
Александр

событиях
возглавил

о

военных

похода

Александра

поход Македонского

на

македонцев и греков в Азию. Характеризовать

Восток.

ситуацию

на

Быстрая победа над войском Дария Востоке, которая способствовала
III у города Исс. Походы

победам

Александра

в Финикию, Египет. Основание Македонского.
Александрии.

Победа

Оценивать

при поступки

Александра

Гавгамелах. Гибель Персидского Македонского, его противников
царства. Поход в Индию –
начало пути к завоеванию мира.
Возвращение в Вавилон. Писатели
об Александре Македонском
Эллинизм

Урок 48

Называть

причины

В Александрии Египетской. 1 ч державы
Распад

державы

Александра

Александра Македонского.

Показывать

Македонского после его смерти. карте
Складывание
эллинистического

пространства образовавшиеся в ходе распада
мира

на державы.

Рассказывать

Повторительно-обобща-

чудес

света.

Музей. Сравнивать

Александрийская библиотека.

Афины

Урок 49

Называть

об

–центре

Македонского. Фаросский маяк – эллинистического
из

на

государства,

территории державы Александра Александрии
одно

распада

мира.

Александрию
самое

известное

и
в

ющий урок

Вклад древних эллинов в мировую Древней
культуру.

1

ч

складывания

и

Греции:

имя

Условия название храма, место сражения,
своеобразие имя стратега, завоевателя Греции.

эллинистической

культуры. Объяснять

значение

Управление обществом в странах демократия,
Особенности

понятий:

стратег,

Древнего Востока и в Афинском спартанское
полисе.

поэта,

оратор,

воспитание,

афинской Олимпийские

демократии

игры.

Характеризовать основных богов
и

героев

древнегреческой

мифологии
Раздел IV. ДРЕВНИЙ РИМ (17 ч)
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 ч)
Рим эпохи царей

Урок 50

Сравнивать природные условия

Древнейший Рим. 1 ч Легенда об Греции

и

Рима.

Соотносить

основании Рима: Амулий, Ромул и время возникновения РиРем. Ромул – первый царь Рима. ма

с

событиями,

Город на семи холмах и его происходившими в Греции.
обитатели.
Почитание

Занятия
Весты

Управление
Тарквиний

римлян. Рассказывать легенды, связанные
и

ранним
Гордый

и

Марса. с

историей

Римом. Характеризовать
римский строй,

Рима.
общественный

установившийся

юноша Муций. Отказ римлян от возникновением
царской власти

Использовать

с
Рима.

карты,

ресурсы

мультимедиа, другие источники
информации для формирования
устойчивых

представлений

о

Древнем Риме
Ранняя республика в

Урок 51

Исследовать

по

карте

Риме. Завоевание

Завоевание Римом Италии. 1 ч мультимедиаресурсам

Римом Италии

Возникновение

и

республики. территории, завоёванные Римом.

Консулы – ежегодно выбираемые Характеризовать
правители Рима. Борьба плебеев за республику

и

свои права. Народный трибун и возникновения.

Римскую
причины

её

Выделять

право вето. Нашествие галлов. причины побед римского войска,
Военные победы римлян. Битвы с в том числе над Пирром.

Пирром.

Пиррова

победа. Сравнивать

территориальные

Установление господства Рима над приобретения Рима в III и II вв.
Италией.

Решение

земельного до н. э.

вопроса для плебеев
Урок 52

Сравнивать устройство Римской

Устройство Римской республики. 1 республики с греческим полисом.
ч

Плебеи

граждане

–

полноправные Объяснять, где население больше

Рима.

Римской

Устройство участвовало во власти: в Греции

республики.

Отмена или Риме. Выделять и называть

долгового рабства. Выборы двух преимущества

легиона

консулов. Принятие законов. Роль сравнению

с

сената в Риме. Римское войско и Представлять
римские легионы. Тит Ливий о доклады

в

по

фалангой.

сообщения

и

соответствии

с

легионах. Одежда римлян. Гадания требованиями регламента
в Риме
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч)
Пунические войны

Урок 53

Называть причины карфагенских

Вторая война Рима с Карфагеном. войн. Отмечать цели сторон во
1 ч Карфаген – стратегический второй

карфагенской

узел в Западном Средиземноморье. Показывать
Первые

победы

Рима

по

карте

над комментировать

Карфагеном. Создание военного Ганнибала.

войне.
и

поход
Характеризовать

флота. Захват Сицилии. Поход цели, поступки Ганнибала.
Ганнибала через снежные Альпы. Перечислять причины поражения
Вторжение

войск

Италию.

Разгром

Каннах:

тактика

тактика

римлян.

стратегии

римлян

Ганнибалом.

Ганнибала
римлян

в Ганнибала в войне с римлянами

при

Ганнибала

и

Изменение
в

Первая

войне

с

морская

победа римлян. Окончание войны.
Победа Сципиона над Ганнибалом
при

Заме.

господства

Рима

Средиземноморье

Установление
в

Западном

Урок 54

Работать с картой в процессе

Установление господства Рима во изучения событий, обеспечивших
всём Средиземноморье. 1 ч
Рост

Римского

Рима

в

государства. Средиземноморье.

Политика

Рима

властвуй».

Подчинение

Риму.

господство

«разделяй

Поражение

и Характеризовать

способы

Греции подчинения государств

Сирии

власти

и Рима. Рассказывать о падении

Македонии. Трёхдневный триумф Македонского

царства

и

его

римского консула и исчезновение значении для эллинистического
Македонии. Разрушение Коринфа. мира, Рима. Составлять простой
Сенатор Катон автор сценария план параграфа
гибели

Карфагена.

Ганнибала.

Смерть

Средиземноморье

–

провинция Рима
Рабство в Древнем

Урок 55

Выделять в тексте главное о

Риме

Рабство в Древнем Риме. 1 ч рабстве
Завоевательные походы Рима – в
главный
Политика

источник
Рима

в

Древнем

Риме.

рабства. бесправное положение рабов в
провинциях. Риме.

Объяснять

Наместники. Раб – «говорящее широкого
орудие». Гладиаторские игры –
любимое

Доказывать

зрелище

причины

распространения

рабства во всех сферах жизни

римлян. римлян

Амфитеатры. Римские учёные о
рабах
Тема 13. Гражданские войны в Риме (4 ч)
Земельные реформы

Урок 56

Устанавливать

братьев Гракхов

Земельный закон братьев Гракхов. гражданских

причины
войн

в

Риме.

1 ч Возобновление и обострение Называть

причины,

которые

противоречий между различными заставили

Тиберия

Гракха

группами в римском обществе выступить в защиту бедняков.
после

подчинения Работать в малых группах, систе-

Средиземноморья.

Начало матизируя

гражданских войн в Риме. Дальние Высчитывать,

информацию.
сколько

лет

заморские походы и разорение римляне жили в мире. Оценивать
земледельцев

Италии.

Потеря поступки братьев Гракхов во

имущества бедняками. Обнищание благо менее защищённых римлян
населения.

Заступник

бедняков

Тиберий

Гракх.

Принятие

земельного закона Тиберия Гракха.
Гибель

Тиберия.

Дальнейшее

разорение земледельцев Италии.
Гай Гракх – продолжатель дела
брата. Гибель Гая
Восстание Спартака

Урок 57

Прослеживать движение войска

Восстание Спартака. 1 ч Первая Спартака

по

победа восставших и Спартака над комментировать

карте,
события

и

римским войском. Походы армии поступки восставших. Составлять
восставших рабов. Три победы рассказ

от

имени

Спартака,

восставших, приблизившие их к сенатора, Красса. Разрабатывать
свободе.

Обеспокоенность краткосрочные проекты на темы

римского сената небывалым
размахом
армии

восстания.

рабов

руководством

«Поход

в

Альпы»;

Разгром «Красс против Спартака»

римлянами
Красса.

Спартака

под

Причины

поражения восставших
Диктатура Цезаря

Урок 58

Составлять

Единовластие

Цезаря.

1

рассказ,

ч понятия: наёмная армия, консул,

Превращение римской армии в верность

воинов,

наёмную. Борьба полководцев за заговорщики,
единоличную
Помпей.

власть.

Возвышение

Красс,

Помпей

и

Красс

используя
диктатор,
гибель.

и Анализировать

действия

и

Цезаря. поступки

Юлия

Цезаря.

Цезарь. Объяснять

позиции

Красса,

Завоевание Галлии. Гибель Красса. Помпея и сената в отношении
Плутарх о Риме. Захват Цезарем Юлия Цезаря
власти.

Рим

Диктатура

у

ног

Цезаря.

Цезаря.
Легионыи

ветераны – опора Цезаря в его
политическом

курсе.

Брут

и

Цезарь. Убийство Цезаря в сенате
Установление империи

Урок 59

Определять причины поражения

в Риме

Установление

империи.

Поражение

1

ч сторонников

республики.

сторонников Составлять кроссворд по одному

республики. Бегство заговорщиков из пунктов параграфа (на выбор).
из Рима. Борьба
Антония

и

Октавиана

за Сопоставлять действия Антония

единовластие. Роль Клеопатры в и Октавиана в борьбе за власть.
судьбе Антония. Победа флота Объяснять причины завершения
Октавиана у мыса Акций.

гражданских войн в Риме.

Окончание гражданских войн в Характеризовать

правление

Италии и провинциях. Власть и Октавиана Августа. Рассказывать
правление

Октавиана

Превращение

Августа. о судьбах знаменитых
Римского римлян

государства в империю. Меценат и
поэт Гораций. Гибель Цицерона –
римского

философа.

Поэма

Вергилия «Энеида» Тестирование.
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры (5 ч)
Соседи Римской импе-

Урок 60

Показывать на карте территории

рии

Соседи Римской империи. 1 ч

расселения народов, попавших

Установление мира с Парфией. под власть империи.
Разгром

римских

германцами.

легионов Комментировать иллюстрации на

Главные

враги страницах учебника. Составлять

Римской империи. Образ жизни и задания, вопросы, обмениваться
верования

германцев.

Предки ими. Рассказывать о племенах –

славянских

народов:

римские соседях Римской империи и их

писатели

о

занятиях,

образе

верованиях.

славянах,

об

жизни

Дороги

их взаимоотношениях
и

о

Римской

империи
Преемники Августа

Урок 61 В Риме при императоре Использовать различные средства
Нероне. 1 ч

и источники информации в ходе

Складывание культа императоров. подготовки сообщения о жизни
Актёр на императорском троне. Рима в I в. н. э.
Тацит

о

Нероне.

нравственности: расцвет

Падение Осуществлять отбор аргументов
в пользу версий о пожаре в Риме.

доносительства. Нерон и Сенека. Анализировать

причины

Пожар в Риме. Преследования крайнего своеволия Нерона
христиан. Массо- вое восстание в
армии и гибель Нерона
Возникновение христи-

Урок 62

Рассказывать

анства

Первые христиане и их учение. 1 ч появления христианского учения.
Проповедник Иисус из Палестины. Давать
«Сыны

света»

из

объяснение

Иуды. Комментировать

Распространение

христианства. комплекс

нормы

проповеди.
Представления

условиях
причинам

Кумрана. распространения христианства.

Предательство
Моральные

об

и

оценивать

моральных

Нагорной христиан.

Объяснять,

Апостолы. сохранили

свою

о

норм
почему
ценность

Втором поучения Нагорной проповеди в

пришествии, Страшном суде и наши дни
Царстве Божьем. Идея равенства
всех

людей

перед

Богом.

Христиане – почитатели Иисуса,
Божьего

избранника.

Преследования

римскими

властями христиан
«Золотой век» Римской

Урок 63

империи

Расцвет Римской империи во II в. свободного земледельца, колона
н.

э.

Сравнивать
1

ч

положение

Неэффективность и раба. Характеризовать период

рабского труда. Возникновение и правления императора Траяна.
развитие

колоната.

Траяна

–

Правление Рассказывать

«лучшего

о

достижениях

из империи во II в. н. э. Выделять

императоров». Тацит о Траяне. причины ослабления имВоенные

успехи

последние
Переход
Римской

Траяна

завоевания
к

строительство

римлян. границ. Доказывать, что римляне

обороне

империи.
в

– перии и перехода к обороне

границ строили на века

Масштабное
Риме

и

провинциях на века. Новое в
строительном
Обустройство

ремесле.
городов

в

провинциях империи
Вечный город и его жи-

Урок 64 Вечный город и его Проводить

виртуальную

тели

жители. 1 ч Все дороги ведут в экскурсиюпо

Риму

Рим. Архитектурный облик Рима. использованием
Колизей. Пантеон.

(с

презентации,

интернет-ресурсов, электронных

Римский скульптурный портрет. изданий).

Аргументированно

Особняки на городских холмах. доказывать смысл утверждения,
Многоэтажные дома в низинах что «все дороги ведут в Рим».
между холмами. Термы

Составить

рассказ

в жизни и культуре римлянина. простого

от

римлянина,

лица

богатого

«Хлеб и зрелища» для бедноты. римлянина, торговца, сенатора об
Большой цирк в Риме

одном дне в Риме

Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи (2 ч)
Император Констан-

Урок 65 Римская империя при Объяснять причины перемен во

тин I Великий

Константине. 1 ч Рим и варвары. внутреннем положении империи.
Римская армия как инструмент Сравнивать
борьбы полководцев за императорскую

власть.

императоре

Увеличение Обосновывать

Константине.

факт

переноса

численности армии. Прикрепление столицы
колонов

к

земле.

империи.

Признание Комментировать

последствия

христианства. Усиление влияния утверждения
римского

епископа

Основание

Константинополя

христианства

(папы). государственной

Ад и рай в книгах хри- стиан

на

иллюстрации

Урок 66 Взятие Рима варварами. 1 Обозначать

ской империи

ч Разделение Римской империи на империи

причины
на

два самостоятельных государства. Рассказывать
армии.
Стилихона
императора
Недоволь-

Борьба
с

римской деятелях
полководца Оценивать

готами.
над

к

параграфу

Падение Западной Рим-

в

религией.

и Составлять рассказ о Риме с

перенесение столицы на Восток. опорой

Варвары-наёмники

на

границах империи в I в. н. э. и

Правление при

Константина.

положение

и

две
об

раздела
части.

исторических

их

поступках.

поступки

Гонория,

Расправа Стилихона, Алариха и др. с

Стилихоном. позиции
ценностей.

общечеловеческих
Высказывать

ство легионеров-варваров. Взятие предположения о том, почему

Рима Аларихом – вождём готов. варварам
Падение

Западной

удалось

уничтожить

Римской Западную Римскую империю

империи. Новый натиск варваров:
захват Рима вандалами. Свержение
юного

римского

Ромула

императора

Августула.

Передача

имперских регалий византийскому
императору.

Конец

эпохи

Античности
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)
Повторительно-обоб-

Уроки

67

щающие уроки по кур-

цивилизации Греции и Рима.

су «История Древнего

2 ч Народовластие в Греции и Воспроизводить легенды и их

мира»

Риме. Роль граждан в управлении нравственный

Итоговое тестирование.

государством. Нравы. Любовь к Приводить
Отечеству.

–

68

Отличие

Признаки Показывать

на

расширения

границ

Рима.
контекст.

примеры

свойственных

от государств Древнего Востока. римлянам.
народов

этапы

высокой

греческого гражданственности, патриотизма,

полиса и Римской республики
Вклад

карте

древности

мировую культуру

грекам

и

Рассказывать

и

в показывать достижения Рима в
разных областях жизни. Решать
кроссворды,

выполнять

проблемно-развивающие задания,
инсценировать сюжеты античной
истории

История Средних веков
6 класс (28 ч)
Примерные темы, данный

Основное содержание по темам Характеристика основных

раздел программы

видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение

Урок 1

Исследовать

Входное тестирование.

Введение. Живое Средневековье. 1 ч Средневековья
Что изучает история Средних веков. помощью
Дискуссии

учёных

о

временных Изучать

место
в

«ленты

эпохи

истории

с

времени».

историческую

карту

границах
эпохи

мира Средневековья

Средневековья.

термина

Условность

«Средневековье».

Место

истории Средних веков в истории
человечества. Этапы развития эпохи
Средневековья.

По

каким

источникам учёные изучают историю
Средних веков
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI–XI вв.) (4 ч)
Образование варварских

Урок 2

Рассказывать

королевств. Христиан-

Образование варварских королевств. госу-

ская церковь в раннее

Государство франков и христианская дарств у варваров. Объяснять

Средневековье

церковь

в

VI–VIII

вв.

1

о

складывании

ч своеобразие

складывания

Образование варварских государств государства у франков.
на территории бывшей Западной Пояснять
Римской

империи.

значение

Складывание христианской

королевства у франков во главе с религии для укрепления власти
Хлодвигом,

Хлодвига.

основателем
Раздел

рода

Меровингов. Обобщать

Хлодвигом

события

Франкского франков и выделять её этапы.

королевства между наследниками. Объяснять
Новые образцы и
правила

истории

особенности

монастырской жизни и её роль в

жизни

по

франков.

Библии

для складывании

европейской

Распространение культуры

христианства
Меровинги

среди
–

«ленивые

варваров.
короли».

Карл Мартелл. Феод и феодал. Папа
римский и Пипин Короткий
Возникновение и распад

Урок 3

Объяснять причины появления

империи Карла Великого

Возникновение и распад империи в Европе новой империи в эпоху
Карла Великого. 1 ч
Новый

король

Каролингов.

Средневековья.
и

Личность

С

династия исторической
Карла рассказывать

Великого. Карл и титул европейских политике

помощью
карты

о

внешней

Карла

Великого.

правителей. Папа римский и великий Сравнивать политику Карла и

король

франков.

Образование Хлодвига.

Комментировать

империи Карла Великого. Раздел последствия
империи

Карлом

Верденского

между раздела

наследниками. Верденский договор:
рождение Лотарингии, Франции и
Германии. Папская область. Новый
император.

Развитие

феодальных

отношений

во

Франкском

государстве. От свободы крестьян к
крепостной зависимости
Феодальная раздроблен-

Урок 4

Объяснять причины ослабления

ность

Феодальная

раздробленность королевской

Западной Европы в IX–XI веках. 1 ч
Феодализм.
Франция

Феодальная
в

IX–XI

королевской
центрального

Франции.

во

Сравнивать

лестница. королевскую власть во Франции

вв.

властью

власти

Потеря и

Германии.

значения аналогию

государственного империей

Проводить

между
и

Римской
Священной

органа. Слабость Каролингов. Гуго Римской империей
Капет – новый избранный
король. Владения короля – его домен.
Германия в IX–XI вв.
Англия в раннее Средне-

Урок 5

Сравнивать королевскую власть

вековье

Англия в раннее Средневековье. 1 ч в

Англии,

во

Франции

Англия в IX–XI вв. Легенды об Германии.
английском

короле

Артуре

Выявлять

и последствия

историческая реальность. Бретань и вторжения

норманнского
во

Британия. Норманны и их образ государств Европы
жизни. Варяги и народы Восточной
Европы. Русь и варяги. Норманнские
Рюриковичи

–

первая

династия

князей Древней Руси. Объединение
Англии

в

Королевства

единое

государство.

норманнов

в

Скандинавии.
Прекращение

норманнских

и

владения

завоевательных походов
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI–XI вв. (2 ч)
Византия в VI–XI вв.

Урок 6

Показывать

Император Юстиниан

Византия при Юстиниане. Борьба местоположение
империи

с

внешними

на

врагами. называть

Византии,

её

соседей.

Культура Византии. 1 ч Образование Сравнивать
Восточной Римской империи

управление

государством

– Византии – Ромейской империи

карте

в

Византии

Карла

и

Великого.

империи. Устойчивость Византии в Объяснять неудачи Юстиниана
борьбе

с

варварским

Константинополь
перекрёстке
торговых

–

миром. в попытке возродить Римскую

столица

цивилизаций
путей.

на империю. Оценивать поступки

и

их и действия

Император

– Юстиниана

как

правителя.

правитель новой империи. Византия Анализировать
при Юстиниане. Военные походы. Византии
Расселение

славян

территории
империи

с

Византия

–

и

арабов

отношения
с

соседними

на народами.

Византии.

Борьба Доказывать, что Византия –

внешними

врагами. наследница мира Античности и

наследница

мира стран Востока. Рассказывать об

Античности и стран Востока. Рост изменениях
потребности

государства

в христианского

в

архитектуре
храма

на

грамотных людях. Основные типы примере храма Святой Софии.
школ Византии, их доступность и Устанавливать аналогию между
светский

характер.

античных

знаний.

Развитие виКрестово- зантийской и римской школами.

купольный тип храма – храм Святой Объяснять причины развития
Софии. Искусство
внутреннего
мозаика,
развитие

оформления

фрески.

помещения

наук и их влияние на развитие
Канон

храма.
иконописи.

храма: культуры; почему в Византии
росписи развивалась

Появление
Церковь

преимущественно

и настенная живопись
–

«Библия для неграмотных». Византия
– центр культуры Средневековья.
Византия и Русь: культурное влияние
Образование славянских

Урок 7

Составлять логически стройный

государств

Образование славянских государств. рассказ о славянских племенах
1 ч Направления движения славян и и
территории

их

образовании

жизни

славян.

Вождь

Болгарии.

Период

Болгарского

славян
и

–

государство

славян.

Славянские
и

– Великоморавской

–

Руси,

Чехии

и

и

его Польши.
управление
у

южных,

просветители западных и восточных славян.
Слабость Выделять

Великоморавского

Руси

державы,

западных государством

Мефодий.

государства

лет

царства,

Великоморавская Сравнивать

держава

Германии.

Болгарского

существования Киевской

государства

достижения.

Кирилл

и

южных

сколько

и разделяет образование Византии

дружина. Образование
государства

них

расселения. государственности.

Племенные ветви славян. Занятия и Высчитывать,
образ

у

общее

славянских
его

в

судьбах

государств.

подчинение Объяснять причины различия

Образование
государства

Киевской судеб славянских государств.
восточных Выполнять

славян. Чехия и Польша

самостоятельную

работу с опорой на содержание
изученной главы учебника

Тема 3. Арабы в VI–XI вв. (1 ч)
Возникновение ислама.

Урок

Арабский мир в

Арабский халифат и его распад. Аравии. Рассказывать об образе

VI – XI вв.

Культура стран халифата. 1 ч Аравия жизни
–

8

Возникновение

ислама. Изучать по карте особенности
и

занятиях

жителей

родина

исламской

религии. Аравийского

География,

природные

условия Сравнивать образ жизни арабов

Аравий-

и

полуострова.

европейцев.

ского полуострова, занятия и образ различия

между

жизни его жителей. Мекка – центр христианством.

Называть
исламом

и

Выделять

торговли. Мухаммед – проповедник особенности образования и его
новой

религии.

Хиджра. роль

в

Возникновение ислама. Аллах – Бог обществе.
правоверных

Объяснять

связь

мусульман. между античным наследием и

Распространение
арабских

мусульманском

племён.

ислама

среди исламской

Образование Рассказывать

Арабского государ- ства во главе с научных

культурой.
о

развитии

Мухаммедом.
книга

Коран

ислама.

Арабский

–священная областей,

Семья

и

халифат.

жителей

об

Коран. Составлять

сообщение

Пиренейского

части арабских

учёных

и

их

полуострова. достижениях; развёрнутый план

Восточный

поход.

Северного

Кавказа.

Подчинение параграфа.

Выполнять

Арабский самостоятельную

халифат – государство между двух опираясь
океанов. Багдадский
и

с

Покорение презентацией в Power Point об

большей

халифат

учёных.

работу,

на

содержание

изученной

Харун

ар-Рашид. главы учебника

Междоусобицы. Кордовский эмират.
Распад

халифата.

Наследие

эллинизма и ислам. Арабский язык –
«латынь Востока». Образование –
инструмент
высшая

карьеры.

Медресе

мусульманская

–

школа.

Престиж образованности и знания.
Научные знания арабов. Аль-Бируни.
Ибн

Сина

поэзия

и

(Авиценна).

Арабская

сказки.

Фирдоуси.

Архитектура – вершина арабского
искусства.

Дворец

Гранаде.

Мечеть

Альгамбра
–

в

место

общественных встреч и хранилище
ценностей.
Минарет.

Устройство
Арабески.

мечети.
Значение

культры халифата. Испания –мост
между

арабской

и

европейской

культурами
Тема 4. Феодалы и крестьяне (2 ч)
Социальная структура

Урок 9 Средневековая деревня и её Систематизировать

средневекового общества

обитатели. 1 ч Земля – феодальная информацию

о

феодале,

собственность. Феодальная вотчина. крестьянине и их отношениях.
Феодал и зависимые крестьяне. Виды Объяснять,
феодальной

зависимости между

что

отношения

земледельцем

и

земледельцев.

Повинности феодалом

регулировались

крестьянина. Крестьянская община законом.
как

организация

средневекового

Анализировать

жизни положение земледельца, его быт
крестьянства. и

образ

жизни.

Составлять

Средневековая деревня. Хозяйство кроссворд по одному из пунктов
земледельца. Условия труда.

параграфа

Натуральное хозяйство – отличие
феодальной эпохи
Урок 10 В рыцарском замке. 1 ч
Период

расцвета,

Доказывать, что с XI по XIII в. в

зрелости Европе

Средневековья.

наблюдался

расцвет

Установление культуры.

феодальных

отношений. Объяснять смысл феодальных

Окончательное

оформление от-ношений.

вассальных

отношений. роль замка в культу-

Распространение
замков.

архитектуры ре Средневековья. Рассказывать

Внешнее

и

внутреннее о

воспитании

устройство рыцарского замка. Замок снаряжении,
–

жилище

и

Анализировать

крепость

феодала. Выполнять

рыцаря,

его

развлечениях.
самостоятельную

Рыцарь – конный воин в доспехах. работу, опираясь на содержание
Снаряжение
рыцаря.

изученной главы учебника

Отличительные

знаки

рыцаря. Кодекс рыцарской чести –
рыцарская культура
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе (2 ч)
Средневековый город и

Урок

11

торговля в Западной и

средневековых городов. Горожане и иллюстрациям

Центральной Европе

их

образ

Формирование Составлять
жизни.

1

Совершенствование
обработки

рассказ
к

по

параграфу;

ч загадки о городской жизни для

орудий одноклассников. Устанавливать

земли.

Разнообразие связи между развитием орудий

продуктов земледелия. Изобретение труда, различных приспохомута

для

ремесла

в

лошади.
сельском

Отделение

ремесла

хозяйства.

Обмен

земледелия

Развитие соблений в сельском хозяйстве

и

хозяйстве. и

от

экономическим

сельского Выделять
продуктами возникновения

ремесла.

ростом.
условия

и

развития

Причины городов. Подготовить проект о

возникновения
поселение

городов.

Город

ремесленников

торговцев.

Возрождение

– возникновении

городов

в

и Италии, Франции, Германии (по

древних выбору). Анализировать, какие

городов в Италии, на юге Франции. факторы определяли жизнь в
География новых городов. Сеньоры и средневековом
город.

Борьба

за

городское Объяснять,

городе.
почему

города

самоуправление. Шедевр. Цеховые стремились к самоуправлению.
объединения

городских

ремес-

ленников.
Своеобразие

города.

Управление Сравнивать жизнь горожанина и

городом и городская знать. Борьба сельского
ремесленников
управлении

за

участие

городом.

жителя

в

эпоху

в Средневековья. Доказывать, что

Городская города – центры формирования

беднота и восстания. Образ жизни новой европейской культуры и
горожан.

Обустройство взаимодействия

средневекового города. Его защита и
укрепления.

Город

–

формирования новой

Обобщать

народов.

сведения

об

центр образовании

европейской в

эпоху

Средневековья.

культуры и взаимодействия народов. Определять роль университетов
Университеты как явление городской в развитии городов
среды

и

средневекового

пространства. Развлечения горожан.
Городское сословие в Европе –
носители идей свободы и права.
Союз королей и городов
Урок 12

С помощью карты определять

Торговля в Средние века.

1

ч центры ремесла и торговли.

Оживление торговых отношений.
Торговые

пути.

Ярмарки

Выполнять

самостоятельную

– работу, опираясь на содержание

общеизвестные места торговли в изученной главы учебника
Европе. От ростовщичества к банкам
Тема 6. Католическая церковь в XI–XIII вв. Крестовые походы (2 ч)
Католическая церковь в

Урок 13

Характеризовать положение и

XI–XIII вв. Крестовые

Могущество

походы

Католическая церковь и еретики. 1 ч

папской

власти. образ
жизни трёх основных сословий

Складывание

трёх

сословий, средневе-

характерных

для

общества кового

феодального

этапа.

общества.

Объяснять

Рост причины усиления королевской

самостоятельности и потребностей власти.

Рассказывать

о

феодалов. Усиление власти короля. событиях, свидетельствующих о
Рост

влияния

церкви

экономического
могущества.
Папа

и

и

духовного Называть причины появления

Разделение

римский

её противостоянии королей и пап.

церквей. движения еретиков

Григорий

VII.

Двухсотлетняя борьба королей и
папства.

Путь

в

Каноссу.

Могущество папы Инно-кентия III.
Церковные

соборы

христианской
еретиков.

и

догматы

веры.

Движение

Альбигойские

Инквизиция.

войны.

Монашеские

нищенствующие ордены. Франциск
Ассизский. Доминик Гусман
Урок 14

Определять

Крестовые походы. 1 ч

Крестовых

Клермонский призыв папы римского

комментировать их основные

Урбана

II.

Широкий

призыв

в

обществе.

походы

и

различных

отклик

карте

пути

походов,

на события. Устанавливать связь

Крестовые между Крестовыми походами и

крестоносцы.
участников

по

Цели стремлением церкви повысить

Крестовых авторитет

походов. Различия походов бедноты Объяснять

в

обществе.

цели

различных

и феодалов. Последствия Первого участников Крестовых походов.
крестового похода для Византии. Сравнивать
Образование

итоги

Первого,

крестоносцами Второго и Третьего крестовых

государств на Средиземноморском походов. Находить в Интернете
побережье. Объединение мусульман информацию
перед

угрозой

дальнейших Барбароссе,

завоеваний крестоносцев. Салах ад- Августе,
Дин и Третий крестовый поход.

Сердце.

о

Фридрихе
Филиппе

Ричарде

I
II

Львиное
Выполнять

Судьбы похода королей. Четвёртый самостоятельную работу

крестовый

поход:

благочестие

коварство.

и с

опорой

на

содержание

Разграбление изученной главы

Константинополя. Распад Византии и учебника
её восстановление. Детские
крестовые

походы.

королевской

Укрепление

власти.

Значение

и

итоги Крестовых походов для Запада
и Востока Тестирование.
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XVвв.) (6ч.)
Образование централи-

Урок

15

Как

происходило Обсуждать в группах состояние

зованных государств.

объединение

Франция, Англия, Испа-

Экономические успехи Французского социальные

ния, Германия и Ита-

государства. Объединение городов и Объяснять причины ослабления

лия в XI–XV вв.

крестьян-земледельцев,

Франции.

1

ч экономики

страны,

эффекты.

части крепостничества, освобождения

рыцарства вокруг короля. Поддержка городов
королей

церковью.
II

от

сеньоров,

Начало укрепления центральной власти

объединения Франции.
Филипп

его

короля. Отбирать материал для

Август.

Борьба сообщений

о

Филиппе

II

французского и английского королей Августе, Филиппе IV Красивом
за

французские

территории. и папе римском Бонифации VIII

Укрепление власти короля. Людовик (по

выбору).

Составлять

IX Святой. Конфликт между королём вопросы и задания к п. 4
Филиппом IV Красивым и папой

римским

Бонифацием

«Генеральные

штаты»

для

VIII. дальнейшей совместной работы

Авиньонское пленение пап. Франция в группах
–

централизованное

государство.

Оформление сословной монархии во
Франции
Урок 16
Что

Рассказывать

англичане

считают

началом утверждения

своих свобод. 1 ч
Король

завоевания

–

династии.
к

нормандской

Вильгельм Группировать
основатель параграфа

нормандской

причинах

династии на английском троне.

Англии

Завоеватель,

о

От методов

с

материал
целью

анализа

управления

страной

централизованному Вильгельмом

Завоевателем.

государству.

«Книга

Страшного Выявлять

новизну

реформ

суда». Генрих II Плантагенет и его Генриха II Плантагенета.
реформы. Иоанн Безземельный и Объяснять причины появления
Великая

хартия

конституция

вольностей

– Великой хартии вольностей и её

сословно-феодальной значение для развития страны.

монархии. Бароны против короля. Характеризовать парламент с
«Бешеный совет». Симон де Монфор. позиции

сословного

Парламент – сословное собрание

представительства

Урок 17

Находить и показывать на карте

Столетняя война. 1 ч Столетняя основные

места

военных

война: причины и повод. Готовность сражений. Составлять логичный
к

войне,

вооружённость

противников.

армий рассказ

Основные

о

причинах

этапы готовности сторон, основных

Столетней войны. От перемирия к этапах;

готовить

победам французов. Карл VII – подвиге
новый

король

Орлеан

–

Франции.

трагедия

и

войны,

доклад

Жанны

о

д’Арк.

Город Объяснять роль города Орлеана
надежда. в

военном

противостоянии

Партизанская война. Жанна д’Арк. сторон
Коронация короля Карла. Гибель
Жанны д’Арк. Признание подвига
национальной героини. Завершение
Столетней войны
Урок

18

Усиление

королевской Рассказывать

о

последствиях

власти в конце XV в. во Франции и в Столетней войны для Франции
Англии.

1

ч

Восстановление и

Англии.

Франции после трагедии и военных особенности

Выделять
завершения

утрат. Борьба между Людовиком XI процесса объединения Франции.
и Карлом Смелым. Усиление власти Объяснять

сущность

французского короля в конце XV в. централизованной
Завершение объединения Франции. Французском
Установление
централизованной
Французском

единой Анализировать
власти

единой

власти

во

государстве.
процессы

во объединения в Англии и во

государстве. Франции

Междоусобная Война Алой и Белой
розы в Англии: итоги и последствия.

Генрих VII – король новой правящей
династии в Англии. Усиление власти
английского короля в конце XV в.
Урок 19

Находить на карте Пиренейский

Реконкиста

и

централизованных
Пиренейском

образование полуостров и расположенные на
государств

полуострове.

Мусульманская
процветающая

1

Испания
часть

на нём

государства.

ч причины

и

– Реконкисты.

Объяснять
особенности

Характеризовать

Европы. сословно-монархические

Многовековая Реконкиста в Испании. централизованные государства
Распад

Кордовского

Наступление

халифата. Пиренейского

полуострова.

христианства. Сравнивать

кортесы

Сословно-монархическое устройство Генеральными
централизованных

государств

на Франции,

с

штатами

во

парламентом

в

на

карте

и

Германии

и

Пиренейском полуострове. Кортесы. Англии
Образование

единого

Испанского

королевства. Изабелла Кастильская и
Фердинанд Арагонский. Инквизиция.
Томас Торквемада. Аутодафе
Урок 20

Находить

Государства,

оставшиеся комментировать

раздробленными: Германия и Италия местоположение

в XII– XV вв. 1 ч Подъём хозяйства в Италии, их отдельных частей;
Германии.

Причины

сохранения городские

феодальные

раздробленности Германии. Слабость республики
королевской

власти.

Италии.

Образование Рассказывать

самостоятельных централизованных Милана,

о

коммунах

Пизы,

Болоньи,

государств в Германии. Усиление Флоренции и др. Объяснять
власти

князей

Священная

в

Римская

Германии. особенности
империя

и образования

процесса
самостоятельных

княжества в XIV в. Король Карл I – централизованных государств в
император Карл IV. Золотая булла. Германии. Определять причины
Усиление
германских
Территориальные

самостоятельности ослабления

императорской

государств. власти. Используя иллюстрации
к

параграфу,

Интернет,

потери и приобретения Священной составлять рассказ об одной из
Римской империи. Расцвет торговли городских

республик.

и итальянских городов. Завоёванная Характеризовать

политику

свобода. Коммуна – средневековая династии Медичи
городская

республика.

городов

с

феодалами.

римских пап
Италии:

Борьба
Борьба

с императорами в

гвельфы

и

гибеллины.

Борьба светской и духовной властей
как

условие

складывания

западноевропейской

демократии.

Оформление тирании в некоторых
городах-государствах

Италии.

Тирания Медичи во Флоренции
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV–XV вв. (2 ч)
Центральная и Юго-

Урок

21

Гуситское

Восточная Европа в

Чехии. 1 ч Возвышение роли Чехии в в. Рассказывать об отношении

XIV–XV вв.

Священной

Римской

Экономический
государства.
империи.

движение в Характеризовать Чехию в XIV
империи. общества

подъём
Прага

Население,

обществе.

Ян

Гус

католической

Чешского церкви. Выделять главное в

–

столица информации

церковь
–

о

Яне

Гусе.

и Оценивать поступки Яна Гуса и

власть. Антифеодальные настроения его
в

к

последователей,

критик Жижки.

Называть

духовенства. Церковный собор в последствия

итоги

Яна
и

гуситского

Констанце. Мучительная казнь Яна движения
Гуса. Гуситское движение в Чехии:
этапы и действия противников. Ян
Жижка.

Итоги

и

последствия

гуситского движения
Урок 22
Завоевание

Находить и показывать на карте
турками-османами Балканский

Балканского полуострова. 1 ч
Балканские

народы

полуостров,

Болгарское царство, Сербию,

накануне государство османов и другие

завоевания. Долгожданная свобода страны.
болгар от власти Византии в конце Объяснять, почему болгары не

XII

в.

Ослабление

Болгарского смогли сохранить свободу и

царства. Усиление и распад Сербии. независимость.

Указывать

Образование государства османов. причины усиления османов.
Начало

захватнической

политики Называть последствия падения

Османа на Балканском полуострове. Византии.

Выполнять

Адрианополь – первая европейская самостоятельную

работу

столица османов. Милош Обилич. опорой

содержание

Потеря

независимости

на

с

Болгарии. изученной главы учебника

Султан Баязид Молния: коварный
замысел. Мехмед II
трудное
плана.

Завоеватель:

воплощение
Падение

империи.

коварного

Византийской
Переименование

Константино- поля в Стамбул –
столицу

Османской

Завоевание

империи.

турками-османами

Балканского полуострова
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века (3 ч)
Культура Западной

Урок 23.

Объяснять причины изменения

Европы в Средние века

Образование
Средневековая
Расширение

и

философия. представлений

литература.
границ

средневекового

1

средневекового

ч европейца о мире; значение

мира понятия

корпоративное

человека. общество. Находить аргументы

Путешествие Марко Поло. Развитие за и против
светской культуры. Корпоративность существования
средневекового

корпоративной

общества. культуры.

Возникновение

университетов. Излагать смысл дискуссии о

Обращение к античному наследию. соотношении веры и разума в
Схоластика и Аристотель, святой христианском учении.
Августин. Дискуссия о соотношении Оценивать образование и его
веры

и

разума

в

христианском роль в средневековых городах.

учении. Ансельм Кентерберийский. Характеризовать и сравнивать
Спор

между

церковью

и творчество

трубадуров

философами. Фома Аквинский

– вагантов.

Комментировать

философ,

и поэзию,

соединивший

веру

роман

и
эпохи

знание. Развитие знаний о природе. Средневековья. Формулировать
Роль философии в средневековую и аргументировать свою точку
эпоху.

Влияние

развития зрения

в

отношении

образования на культуру рыцарства. куртуазности,
Трубадуры. Этический

рыцарской

литературы и пр.

образ рыцаря. Куртуазная поэзия и
культ Прекрасной Дамы. Труверы и
миннезингеры.

Рыцарская

литература.

Обращение

легендарному

герою

–

к
королю

Артуру. Сказочно-приключенческий
куртуазный роман. Роман «Тристан и
Изольда». Данте Алигьери
Урок 24

Составлять рассказ-экскурсию о

Средневековое искусство. Культура памятниках

средневекового

раннего Возрождения в Италии. 1 ч искусства
Влияние

церкви

искусства

на

выбор).

развитие Рассказывать о скульптуре как

Западной

Архитектура.

(на

Европы. «Библии

Романский

для

неграмотных».

и Составлять рассказ-описание по

готический стили. Скульптура как картине художника (любого на
«Библия

для

неграмотных». выбор).

Доступность

Объяснять

искусства. понятий: гуманизм, гуманисты,

Средневековая живопись. Книжная Возрождение.
миниатюра.

значение

Фрески.

Зарождение мнение

культуры раннего Возрождения в человека

Высказывать

об

образе

нового

с

позиции

жителя

Италии. От «любителей мудрости» к Средневековья.
возрождению античного наследия. описание
Гуманисты

и

универсального
самовоспитания

их
человека.
в

образа

Составлять
нового

идеал человека с позиции Петрарки
Роль

формировании

человека. Первые гуманисты:
Франческо Петрарка и Джованни
Боккаччо.

Идеалы

гуманизма

и

искусство

раннего

Возрождения.

Начало открытия индивидуальности

человека.

Портрет.

Живопись.

Сандро Боттичелли
Урок 25

Доказывать, что в XIV в. Стали

Научные открытия и изобретения. 1 преобладать
ч От

астрологии и

астрономии

и

алхимии

химии,

практические

к знания. Объяснять связь между

медицине. использованием

водяного

Усовершенствование

водяного колеса и развитием

двигателя.

доменной металлургии.

печи.

Изобретение
Начало

Рассказывать

производства значении

о

изобретения

огнестрельного оружия. Переворот в книгопечатания.

Сопоставлять

во- енном деле. Дальнейшее развитие представление о мире человека
мореплавания

и

кораблестроения. раннего

и

позднего

Появление компаса и астролябии. Средневековья. Анализировать
Открытие
Начало

Христофора
Великих

Колумба. последствия

развития

географических мореплавания.

открытий.

Выполнять

Изобретение самостоятельную

книгопечатания
Гутенбергом.
библиотек.

Иоганном опираясь

на

работу,
содержание

Распространение изученной главы учебника
Доступность

печатной

книги
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века (2 ч)
Китай, Индия, Япония

Урок 26

Составлять «паспорт» страны:

в Средние века

Средневековая Азия: Китай, Индия, географическое

положение,

Япония. 1 ч Китай: империя Тан – столица, состав
единое

государство.

феодальных
Крестьянская

Развитие населения, религия, управление
отношений. (Китай,

война

Индия,

Япония).

под Сравнивать достижения Китая в

руководством Хуан Чао. Империя разные

эпохи

правления.

Сун в период зрелого феодализма. Характеризовать

восстание

Монголы и Чингисхан. Завоевание Красных повязок. Обсуждать
Китая монголами. Антимонгольское достижения
восстание Красных повязок.
Обретение
Изобретения.

культуры

и

искусства средневекового Китая

независимости. в паре, малой группе.
Первая

газета. Составлять сообщение, доклад с

Открытие пороха, создание ружей. помощью электронных средств

Достижения китайских учёных в и интер- нет-ресурсов (Китай,
науках.

Литература

и

искусство. Индия, Япония по выбору).

Пагода. Статуи. Рельефы. Живопись
Пейзажи.

Влияние

Характеризовать

китайской индийцев

религию

–

индуизм.

культуры на страны тихоокеанского Анализировать развитие страны
региона.

Индия:

установление в

феодальных
Индуистская

домонгольский

период.

отношений. Называть

особенности

Кастовое буддизма.

Составлять

религия.

устройство общества. Междоусобные сообщение

о

своеобразии

войны раджей. Вторжение войск культуры и искусства Индии с
Арабского и Багдадского халифатов. помощью интернет-ресурсов
Делийский султанат и разгром его
Тимуром, правителем Самарканда.
Хозяйство и богатства Индии. Наука.
Обсерватории. Индийская медицина.
Искусство. Буддистские храмы в
Аджанте. Влияние мусульманской
культуры.

Мавзолеи.

классического
Книжная

Искусство

танца

и

миниатюра.

пения.
Япония:

особенности развития в Средние
века. Нарская монархия. Самураи и
их кодекс чести «Бусидо». Культура
Японии
Африка и Америка

Урок 27

Показывать

в Средние века

Государства и народы Африки и территорию расселения народов
доколумбовой Америки. 1 ч

на

карте

Центральной Африки. Выделять

Неравномерность развития народов своеобразие африканской
Африки.

Территория

занятия,

образ

Центральной
пустыни

расселения, культуры.

жизни

Африки.

Сахары.

Перечислять

народов последствия освоения Африки
Кочевники европейцами.

Государства особенности

Африки, их устройство и культура. африканских
Влияние и связи африканской

религии.

культуры с исламом. Культурное устройстве

Объяснять
образа

жизни

народов

и

Рассказывать

их
об

обществ

наследие народов Западного Судана. доколумбовой
Африканская скульптура. Освоение Сравнивать
Африки

европейцами.

Америки.
культуру

майя,

Население ацтеков и инков. Показывать

Северной и Южной Америки и его уникальность культуры
занятия.

Сохранение

родо- народов доколумбовой Америки

племенных отношений. Территория
расселения, образ жизни и культура
народов майя. Ацтеки и их мир.
Устройство

общества.

Города

культура.

Государство

и

инков.

Управление и организация жизни.
Население и занятия. Культурные
достижения
культуры

инков.

Уникальность

народов

доколумбовой

Америки
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)
Повторительно-обоб-

Урок 28

Объяснять

щающий урок по курсу

Наследие Средних веков в истории Средневековье.

«История Средних ве-

человечества. 1 ч Оформление образа Раскрывать

ков»

жизни,

Итоговое тестирование.

культуры в целом, характерного для Выделять

традиций

и

смысл

сущность

обычаев, феодальных

Средневековья.

понятия

отношений.
и

Феодальное основные

характеризовать
общественно-

государство в странах Европы и экономические, культурные и
Востока.

Развитие

системы

феодального

Общая

политической политические

общества. Сравнивать отношения короля,

характеристика церкви и общества в разные

возникновения

и

феодальных

становления периоды Средневековья.

отношений.

политической

Связь Объяснять,

системы

собственностью
Самоуправление

на
и

землю. человека
автономия Защищать

церкви в феодальном государстве. Выполнять
основных

какие

процессы

с способствовали формированию

городов в Западной Европе. Место представлять
Оформление

процессы.

черт

новой

эпохи.
проекты,

презентации.
самостоятельную

и работу, опираясь на содержание

признаков демократии. Развитие и изученного курса по истории

утверждение

гуманизма

западноевропейской

в Средневековья

культуре.

Великие географические открытия.
Развитие

образования,

науки.

Складывание нового образа человека
и отношений Тестирование.

История Нового времени. 1500–1800 7 класс (26 ч)
Примерные темы,

Основное содержание по темам Характеристика основных видов

данный раздел программы

деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия.
Возрождение. Реформация (12 ч)
Введение. Новое время:

Урок 1

Объяснять

понятие, хронологиче-

Введение.

ские рамки

Новому

Входное тестирование

открытия и выход к Мировому этапов Нового времени при

От

Средневековья

времени.

к Новое

смысл

время.

понятия

Использовать

Технические знание хронологии и

океану. 1 ч Понятие о Новом анализе событий.
времени. Хронологические границы Рассказывать

о

технических

и этапы Нового времени. Человек открытиях и

их социально-

Нового времени. Что связывает нас экономических последствиях.
с

Новым

временем.

Новые Показывать по карте морские

изобретения и усовершенствования. пути
Революция

в

мореплавателей-

горнорудном первопроходцев.

промысле. Успехи в металлургии. Характеризовать открытие и его
Новое

в

военном

деле. значение

Усовершенствования

в

мореплавании и кораблестроении.
Португалия – лидер исследования
путей

в

Индию.

Энрике

Мореплаватель. Открытие ближней
Атлантики.

Вокруг

Африки

в

Индию. Бартоломеу Диаш. Васко да
Гама
Великие географические

Урок 2

Оценивать

открытия

Х.

открытия: предпосыл-

Встреча

миров.

ки, участники, резуль-

географические

таты

последствия.

Великие Колумба,

открытия
1

и

ч

Ф.

их Кортеса.

Магеллана,

Э.

Рассказывать

Четыре значении

о

Великих

путешествия Христофора Колумба. географических открытий.
Второе открытие нового материка: Находить
Америго

Веспуччи.

кругосветное

на

карте

путь

Первое первооткрывателей

путешествие:

Фернандо Магеллан. Земля – шар.
Западноевропейская

колонизация

новых земель. Эрнандо Кортес. В
поисках

Эльдорадо.

Значение

Великих географических открытий
Абсолютные монархии в

Урок 3 1ч

Европе XVI–XVII вв.

Усиление королевской власти в XVI складывания
–

Выделять

Складывание

абсолютизма

в

тексте

условия

абсолютизма

в европейских

в

государствах.

политике управления европейских Характеризовать
государств. Парламент и король: Генриха

политику

VIII

Тюдора,

сотрудничество и подобострастие. Елизаветы

Тюдор,

Якова

Единая система государственного Стюарта,

Людовика

I

XIV

управления. «Ограничители» власти Бурбона.
короля. Король – наместник Бога
на

Земле.

Объяснять причины появления

Складывание республик в Европе

централизованных

национальных

государств и национальной церкви.
Появление республик в Европе
Экономическое развитие

Урок 4

в раннее Новое время

Дух

Рассказывать

об

условиях

предпринимательства развития предпринимательства.

преобразует экономику. 1 ч
Условия

Объяснять,

развития производство

как

изменилось

с

появлением

предпринимательства. Рост городов мануфактуры. Сравнивать труд
и торговли. Складывание мировых ремесленника
центров торговли. Торговые
компании.

Право

мануфактуры

монополии.

Накопление капиталов. Банки и
биржи.

Переход

от

ремесла

к

и

работника

мануфактуре. Причины возникновения и развития мануфактур.
Мануфактура – предприятие нового
типа.

Разделение труда. Наёмный

труд. Рождение капитализма
Повседневная жизнь

Урок 5

Рассказывать

европейского общества

Европейское общество в раннее изменениях.
ч

Изменения

структуре

в

социальных
Сравнивать

Новое время. Повседневная жизнь. положение
1

о

буржуазии

и

социальной джентри в раннее Новое время.

общества.

Новые Оценивать действия властей по

социальные группы европейского отношению к нищим и их
общества, их облик. Буржуазия последствия. Рассказывать об
эпохи раннего Нового времени.

основных

Условия жизни, труда крестьянства европейца
Европы.

Новое

дворянство

«спутниках»
в

раннее

Новое

– время. Объяснять положение

джентри – и старое дворянство. женщины в
Низшие слои населения. Способы Новое время. Рассказывать о
преодоления

нищенства. складывающейся

культуре

Европейское население и основные домовладения
черты

повседневной

жизни.

Продолжительность

жизни.

Революция в питании. Революция в
одежде. Европейский город Нового
времени, его роль в культурной
жизни общества
Гуманизм и Возрожде-

Урок 6

Объяснять

ние в Европе

Великие гуманисты Европы. 1 ч От представлений о человеке и
раннего

–

к

высокому обществе.

смысл

новых

Составлять

Возрождению. Образованность как развёрнутый план параграфа.
ценность.

Гуманисты

о

месте Готовить доклад-презентацию о

человека во Вселенной. Гуманист Т. Море, Ф. Рабле, М. Монтене
из Роттердама. Первые утопии об
общественном устройстве: Томас
Мор,

Франсуа

Рабле.

Мишель

Монтень: «Опыты» – рекомендации

по самосовершенствованию. Рим и
обновление его облика в эпоху
Возрождения
Урок 7
Мир

Приводить аргументы из текста
художественной

Возрождения.

1

Возрождения

и

культуры произведений У. Шекспира в
ч

её

Эпоха пользу идей и идеалов Нового

характерные времени и человека. Выявлять и

черты. Зарождение идей гуманизма обозначать

гуманистические

и их воплощение в литературе и тенденции в изобразительном
искусстве.

Идеал

гармоничного искусстве.

Составлять

человека, созданный итальянскими сообщения,
гуманистами.

Эпоха

о

«титанов титанах Возрождения

Возрождения».

Гуманистические

тенденции

изобразительном

в

презентации

искусстве. «Титаны Возрождения».
Своеобразие искусства Северного
Возрождения
Урок 8

Готовить сообщение на тему

Рождение
науки.

1

революции
Открытия,

новой
ч

европейской «Жизнь и научное открытие

Условия
в

развития Николая

Коперника».

естествознании. Раскрывать сущность открытий

определившие

новую Дж. Бруно, Г. Галилея, И.

картину мира. Фрэнсис Бэкон и Ньютона. Объяснять влияние
Рене Декарт – основоположники научных
философии

Нового

времени. времени

Влияние научных открытий Нового прогресс
времени на технический прогресс и человека
самосознание человека

открытий

Нового

на

технический

и

самосознание

Реформация и Контрре-

Урок 9

Раскрывать

формация. Религиозные

Начало

войны

Обновление христианства. 1 ч

Реформации

в

смысл

Европе. формулировать

и

содержание

понятия Реформация. Называть

Влияние Великих географических причины

и

сущность

открытий и идей гуманизма на Реформации.
представления европейца о самом Показывать

особенности

себе. Кризис и начало раскола протестантизма.
католической церкви. Реформация – Обсуждать идею М. Лютера о
борьба за переустройство церкви. «спасении
Германия – родина Реформации.
Мартин

Лютер:

человек

общественный

верой».

Формулировать

и

и аргументировать

деятель. свою

точку

зрения

по

Крестьянская война в Германии. отношению к соПротестантство

и

лютеранская бытиям

и

церковь в Германи

Реформации

Урок 10

Объяснять

Распространение
Европе.

Реформации

Контрреформация.

1

процессам

эффект

учения

в Кальвина. Называть причины,
ч цели,

средства

и

идеологов

Географический охват Реформацией Контрреформации. Сравнивать
Европы и его причины. Ценности, учение Лютера и Кальвина по
учение и церковь Жана Кальвина. самостоятельно

найденному

Идея о предопределении судьбы основанию
человека.

Борьба

католической

церкви против еретических учений.
Контрреформация: её идеологи и
воплотители. Орден иезуитов и его
создатель

Игнатий

Лойола.

Тридентский собор
Урок 11

Рассказывать

Королевская власть и Реформация в социальном
Англии. Борьба за господство на Англии.

о

религиозно-

движении

Объяснять,

в

почему

море. 1 ч Последствия Войны Алой власть встала на защиту церкви.
и

Белой

Особенности

розы

для

Англии. Сравнивать

пуритан

Реформации лютеранами, Кальвинистами

католической церкви в Англии.

с

Золотой

век

Елизаветы

I

–

укрепление англиканской церкви и
государства.

Пуритане.

Соперничество

с

Испанией

за

морское господство
Урок 12

Сравнивать позиции католиков

Религиозные войны и укрепление и гугенотов. Рассказывать о
абсолютной монархии во Франции. назначении, мето1 ч Французы – кальвинисты- дах и
гугеноты.

результатах реформы

Разрастание Ришелье. Объяснять причины

противостояния между католиками укрепления

Франции.

и гугенотами. Начало религиозных Выполнять

самостоятельную

войн.

Нантский

Генриха

IV

эдикт

Бурбона.

короля работу, опираясь на содержание
Реформы изученной главы учебника

Ришелье. Франция – сильнейшее
государство

на

европейском

континенте
Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения
(борьба за первенство в Европе и колониях) (3 ч)
Освободительная

Урок 13

Называть причины революции в

война

Освободительная

в Нидерландах

Рождение

война

в

Нидерландах. Нидерландах. Характеризовать

Республики

Соединённых особенности

провинций. 1 ч Нидерланды – «жемчужина в Республики.
короне
революция
Голландской

Габсбургов».
и

Рассказывать

о

Нидерландская лесных и морских гёзах, их

рождение
Республики.

капиталистических

Голландской

отношений

свободной идеалах.

Формулировать

Становление аргументировать
в

стране. зрения

по

свою

и

точку

отношению

к

Преследования протестантов. Иконоборческое революционным событиям
движение. Начало освободительной войны.
Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния.
Рождение

Республики

Соединённых

провинций
Английская

Урок 14 Парламент против короля. Революция Объяснять

причины

революция

в Англии. Путь к парламентской монархии. 1 ч противостояния

XVII в.

Причины революции. Пуританская этика и парламента

начала

короля
в

и

Англии.

образ жизни. Единоличное правление короля Рассказывать

об

основных

Карла I Стюарта. Противостояние короля и событиях гражданской войны, о
парламента. Гражданская война короля с политическом

курсе

О.

парламентом. Великая ремонстрация. Оливер Кромвеля. Сравнивать причины
Кромвель и создание армии «нового образца». нидерландской
Реформы парламента. Казнь короля. Англия – и

английской

революций.

первая страна в Европе с конституционной Составлять сообщение об О.
парламентской

монархией.

Реформы Кромвеле

и

его

роли

в

английского парламента. Движение протеста: изменении Англии. Объяснять
левеллеры

и

диггеры.

пожизненный
республики.

Кромвель

лорд-протектор

– особенности

парламентской

Английской системы в Англии. Составлять

Преобразования

в

Реставрация Стюартов. Конец

стране. словарь понятий темы урока и

революции. комментировать его

«Славная революция» 1688 г. и рождение
парламентской

монархии.

Парламентская

система в Англии как условие развития
индустриального

общества.

Складывание

двухпартийной политической системы: тори и
виги. Англия – владычица морей. Начало и
конец эпохи Вигов. Тестирование.
Международные

Урок 15

Составлять

кроссворд

по

отно-

Международные отношения в XVI – XVIII вв. одному из пунктов параграфа

шения в XVI–XVIII 1 ч Причины международных конфликтов в (по выбору). Показывать на
вв.

Европе в XVI–XVIII вв. Соперничество между карте
Францией,
Тридцатилетняя

Англией
война

и

основные

Испанией. международных
–

события
отношений.

первая Соотносить влияние войн, рево-

общеевропейская война. Условия и значение люций на развитие отношений
Вестфальского мира. Северная война России и между

странами.

Дании против Швеции. Восточный вопрос. самостоятельную
Влияние европейских войн на международные опираясь

на

Выполнять
работу,
содержание

отношения. Влияние Великой французской изученной
революции на европейский международный главы учебника
процесс
Тема 3. Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 ч)
Эпоха Просвещения

Урок 16

Доказывать, что образование

Великие

просветители

Европы.

1

ч стало

Просветители XVIII в. – продолжатели дела осознаваться некоторой частью
гуманистов

эпохи

Возрождения.

Идеи общества

как

ценность.

Просвещения как мировоззрение буржуазии. Раскрывать смысл учений Дж.
Образование как решающий ресурс развития Локка,
общества.

Учение

Джона

Локка.

Ш.

Монтескьё,

Шарль Вольтера, Ж.-Ж. Руссо

Монтескьё. Вольтер. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Идеи
энциклопедистов

–

альтернатива

существующим порядкам в странах Европы.
Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго
Урок 17

Соотносить

ценности,

идеи

Мир художественной культуры Просвещения. Просвещения и их проявление в
1 ч Поиск идеала, образа героя эпохи. Д. Дефо: творчестве деятелей эпохи.
образ человека новой эпохи (буржуа) в Формировать

образ

нового

художественной литературе. Д. Свифт: сатира человека

основе

героев

на

на пороки современного ему буржуазного авторов эпохи Просвещения.
общества. Гуманистические ценности эпохи Доказывать

динамику

Просвещения и их отражение в творчестве П. духовного развития человека
Бомарше, Ф. Шиллера, И. Гёте. Живописцы благодаря
знати. Франсуа Буше. А. Ватто. Музыкальное
искусство.

Архитектура

эпохи

достижениям

культуры Просвещения

великих

царствований. Секуляризация культуры
Промышленный

Урок 18

Выделять

перево-

На пути к индустриальной эре. 1 ч Аграрная урока и раскрывать их смысл.

рот в Англии

революция в Англии. Складывание новых Разрабатывать
отношений

в

Промышленный

английской
переворот

основные

понятия

проект

об

деревне. изобретениях, давших толчок
в

Англии. развитию

машинного

Внедрение машинной техники. Изобретения в производства.

Составлять

ткачестве, новые источники энергии. Труд и рассказ об одном дне рабочего
быт рабочих. Формирование основных классов ткацкой фабрики
капиталистического общества: промышленной
буржуазии

и

пролетариата.

Социальные

движения протеста рабочих (луддизм). Цена
технического прогресса
Английские колонии Урок 19

Называть

причины

и

в
Северной

Английские колонии в Северной Америке. 1 ч результаты
Америке. Распространение европейской цивилизации за колонизации. Рассказывать, что

Вой-

Атлантику.

Первые

колонии

на за независимость

Америке и их жители. Колониальное общество колониальное общество и его

США

и

хозяйственная

в

жизнь.

Северной представляло
Управление хозяйственная

колониями.

Формирование Обсуждать,

североамериканской
метрополией.

собой

нации.

Кон-фликт

Патриотические

жизнь.
как

и

с колонистам

почему
удалось

организации объединиться

колонистов
Урок 20

Рассказывать

Война

за

независимость.

Создание идеях,

об

основных

которые

объединили

Соединённых Штатов Америки. 1 ч Причины колонистов. Характеризовать и
войны

североамериканских

колоний

за сравнивать идеи, деятельность

свободу и справедливость. Т. Джефферсон и Т.

Джефферсона

Дж. Вашингтон. Декларация независимости Вашингтона.
США.

Образование

США.

войны

за

Успешная историческое

независимость

Дж.

Объяснять
значение

дипломатия и завершение войны. Итоги и образования
значение

и

Соединённых

США. Штатов Америки

Конституция США 1787 г. и её отличительные
особенности. Устройство государства. Билль о
правах
Великая

Урок 21

французская

Франция в XVIII в. Причины и начало Великой общества

революция

французской революции. 1 ч Успехи развития накануне
Франции в

Рассказывать

XVIII в.

Французская

Генеральных

штатов

собранию:

отказ

революция.

к

представительства,

влияние
на

социальное

От развитие.

Учредительному Оценивать
от

состоянии
революции.

Влияние движения Объяснять

просветителей на развитие просветительской Просвещения
идеологии.

о

сословного лидеров

деятельность
революционных

провозглашение событий

Национального и Учредительного собраний.
Муниципальная

революция.

О.

Мирабо.

Жильбер де Лафайет – герой Нового Света
Урок 22

Анализировать

состояние

и

Великая французская революция. От монархии трудности общества в период

к

республике.

1

ч

Главные

положения революционных

событий.

Декларации прав человека и гражданина. Объяснять,

как

Конституция 1791 г. Свержение монархии. реализовывались

интересы

и

Коммуна Парижа. Новые декреты. Дантон, потребности общества в ходе
Марат,

Робеспьер.

республики.

Казнь

политический

и

Провозглашение революции
Людовика

нравственный

XVI:
аспекты.

Якобинская диктатура и террор
Урок 23
Великая

Доказывать,
французская

революция.

якобинской

диктатуры

к

18

Наполеона

Бонапарта.

1

ч

санкюлотов

и

среди

раскол

что

любая

От революция – это бедствия и

брюмера потери

для

общества;

Движение необоснованность

жестоких

якобинцев. методов якобинцев. Выделять

Трагедия Робеспьера – «якобинца без народа». причины установления
Термидорианский переворот и расправа с консульства

во

противниками. Конституция 1795 г. Генерал Выполнять
Бонапарт

и

установление

Франции.

самостоятельную

консульства. работу, опираясь на содержание

Значение Великой французской революции. изученной главы учебника
Дискуссия в зарубежной и отечественной
историографии о характере, социальной базе и
итогах Великой французской революции
Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2 ч)
Государства Востока Урок 24

Выделять

особенности

в

Государства Востока: традиционное общество традиционных

XVII–XVIII вв.

в эпоху раннего Нового времени. 1 ч Земля Сравнивать
принадлежит

государству.

община

её

и

цивилизациях

Деревенская общество

особенности

Востока.

традиционное
с

разных Характеризовать

Государство

обществ.
европейским.
государства

– Востока и Европы

регулятор хозяйственной жизни. Замкнутость
сословного общества. Разложение сословного
строя
Урок 25

Характеризовать

империю

Государства Востока. Начало европейской Великих

Моголов.

колонизации. 1 ч Империя Великих Моголов в Анализировать

политику

Индии. Бабур. Акбар и его политика реформ. Акбара. Сравнивать развитие

Кризис и распад империи Моголов. Религии Китая, Индии и Японии в Новое
Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, время
синтоизм. Маньчжурское завоевание Китая.
Направления
Китай

и

русско-китайских
Европа:

отношений.

культурное

влияние.

Правление сёгунов в Японии. Самураи и
крестьяне. Русско-японские отношения
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)
Повторительно-

Урок 26

Выявлять

обоб-

Значение раннего Нового времени. 1 ч

общественные

щающий

урок

по Тестирование.

курсу
«История

и

культурные

процессы

Нового

времени.

Отмечать

уроки

Нового

времени.

Выполнять

вре-

самостоятельную

работу

мени. 1500–1800»

опорой

содержание

Итоговое

изученного курса учебника

тестирование.

Нового

основные

на

с

История Нового времени. 1800–1900 8 класс (26 ч)
Примерные темы,

Основное содержание по темам

Характеристика основных

раскрывающие

видов

деятельности

(входящие в) данный

ученика (на

раздел программы

уровне учебных действий)
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Введение. Мир на Урок 1 Введение. От традиционного общества Объяснять
рубеже
вв.

значение

понятия

XVIII–XIX к обществу индустриальному. 1 ч Основные Новое время. Называть черты
Входное черты индустриального

тестирование.

общества

традиционного и

(классического

капитализма): индустриального

обществ.

свобода, утверждение законности и прав Формулировать
человека, господство товарного произ-

аргументировать

водства и рыночных отношений, конкуренция, зрения
монополизация,

непрерывный

и

по

технический проблеме

прогресс

свою

отношению

прав

переходном

точку

человека

этапе

к
на

развития

общества
Тема 1. Становление индустриального общества (6 ч)
Становление

Урок

2

Индустриальная

революция: С помощью фактов доказывать,

индустри-

достижения и проблемы. 1 ч Завершение что промышленный переворот

ального общества

промышленного

переворота.

Достижения завершился.

Группировать

Англии в развитии машинного производства. достижения

по

рейтингу

Завершение в Англии аграрной революции. социальной

значимости.

Переворот в средствах транспорта. Развитие Рассказывать об открытиях и их
транспортных

сетей.

Новые

источники практической значимости для

энергии. Революция в средствах связи

общества

Урок 3

Объяснять,

Индустриальное общество: новые пролемы и стали
новые

ценности.

Индустриальная
социальной
капитализма:

1

ч

революция

структуры

и

ценности

преобладать

Урбанизация. индустриальном
Пороки индустриальное

женского

в

обществе.

изменение Доказывать,

общества.

эксплуатация

какие

что
общество

–

и городское общество

детского труда. Женское движение
Урок 4 Человек в изменившемся мире: Выявлять социальную сторону
материальная культура и повседневность. 1 ч технического

прогресса.

Технический

прогресс

и

повседневность. Доказывать, что среда обитания

Газета в городе. Новое в представлении о человека стала разнообразнее.
комфорте

быта.

Рост

культуры

города. Рассказывать

об

изменении

Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая отношений в обществе
машинка. Культура покупателя и продавца.
Изменения в моде. Новые развлечения
Развитие

Урок 5 Наука: создание научной картины Объяснять причины ускорения

европейской

мира. 1 ч Причины роста числа открытий в развития математики, физики,

культуры в XIX в.

области

математики,

физики,

химии, химии, биологии, медицины в

биологии, медицины в XIX в. Социальный XIX

в.

(подтверждать

эффект научных открытий и достижений. Роль примерами).
учения Ч. Дарвина для формирования нового общих
мировоззрения

Раскрывать

чертах

в

сущность

научной картины мира

Урок 6 XIX век в зеркале художественных Объяснять,

что

на

смену

исканий. Литература. Искусство в поисках традиционному обществу идёт
новой картины мира. 1 ч Утрата значимости новое, с новыми ценностями и
идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое идеалами (приводить примеры
поколение

«наследников»

Робинзона

в из литературы). Разрабатывать

произведениях О. Бальзака и Ч. Диккенса. проект о новом образе буржуа в
Новые герои Франции Э. Золя. Нарастание произведениях XIX в. Выявлять
скорости взаимообмена новым в искусстве. и

комментировать

Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в явления

и

тенденции

живописи. Реализм. Критический реализм. искусстве.
Двенадцать

лет

истории

импрессионизма.
Симфоническое

новые
в

Сравнивать

французского искусство XIX в. с периодами

Постимпрессионизм. Возрождения,
искусство.

Театр. Обозначать

Кинематограф. Архитектура Нового времени и признаки
Нового Света

романтизма,

Просвещения.
характерные
классицизма,
импрессионизма,

приводить примеры
Альтернативы обще-

Урок

7

Либералы,

консерваторы

и Объяснять

ственного развития

социалисты: какими должно быть общество и либерализм,

понятия:
консерватизм;

государство. 1 ч Философы о социальных причины многообразия
перспективах

общества

в

эпоху социально-политических

промышленного переворота. Либерализм и учений.
консерватизм: альтернативы общественного учения,

Характеризовать
выделять

их

развития. Социалистические учения первой особенности.

Выполнять

половины XIX в. Утопический социализм о самостоятельную

работу,

путях преобразования общества.

опираясь

на

содержание

К. Маркс и Ф. Энгельс. Марксизм

изученной главы учебника

Тема 2. Строительство новой Европы (7 ч)
Европа

в

эпоху Урок

Наполеоновских

8

Консульство

и

образование Давать оценку роли Наполеона

наполеоновской империи. Разгром империи в
войн. Наполеона.

Венский

конгресс.

1

изменении

французского

ч общества, страны в целом.

Венская

Революционер на троне. Режим личной власти Характеризовать

система

Наполеона

международ-

империя. Внутренняя политика консульства и Анализировать

ных отношений

империи. Завоевательные войны консульства и положения

Бонапарта.

Наполеоновская политику

внутреннюю

в

стране.
изменения

низших

слоёв

империи. Французское общество во времена общества, состояние
империи.

Поход

наполеоновской

в

Россию.

империи.

европейских

Крушение экономики в эпоху республики

Освобождение и

государств.

империи.

Оценивать

Реставрация достижения курса Наполеона в

Бурбонов. Сто дней императора Наполеона. социальной

политике.

Венский конгресс. Священный союз и

Рассказывать

новый европейский порядок

конгрессе и его предназначении

Политическое

Урок 9

Рассказывать

развитие

Великобритания: сложный путь к величию и Великобритании

европейских стран в

процветанию. 1 ч

1815–1871 гг.

Противоречия и социальные реформы. Билль о Объяснять
реформе.

Возвращение

о
о

Венском
попытках
уйти

от

социального противостояния.
партии

вигов. установления

особенности
парламентского

Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. режима в Великобритании.
«Эпоха

Викторианского

компромисса». Раскрывать

Англия – «мастерская мира». Величие и формирования

условия
гражданского

достижения внутренней и внешней политики общества
Британской империи
Урок 10

Рассказывать об особенностях

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции промышленной революции во
1830 г. к политическому кризису.
Продолжение

промышленной

Компромисс короля и новой

1 ч Франции.

Характеризовать

революции. общество, политический курс
правительства накануне и после
1830 г.

Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Формулировать своё отношение
Упрочение

парламентского

строя.

Кризис к

политике

Ришелье,

Июльской монархии. Политический кризис аргументировать своё мнение
накануне революции 1848 г.
Урок 11

Раскрывать

Франция:

революция

1848

г.

и

причины

Вторая революции

империя. 1 ч Мировой промышленный кризис 1848 г. и её социальные и
и

его

последствия

экономики.

Новая

Требование

для

французской политические

революционная

провозглашения

волна. последствия. Сравнивать режим

республики. Первой и Второй республик во

Вторая республика, Луи Бонапарт

Франции. Доказывать, что во

Наполеон. Режим Второй империи Наполеона Франции

завер

шился

III. Завершение промышленного переворота во промышленный переворот
Франции. Оформление олигархической власти
во Франции
Урок 12

Анализировать

Германия: на пути к единству. 1 ч Германский Европе

и

её

ситуацию

в

влияние

на

союз. Экономика, политика и борьба за развитие Германии. Называть
объединение

Германии.

революционного

восстания

Франкфуртский

парламент.

Победа причины,
в

цели,

состав

Берлине. участников, итоги революции.
Поражение Оценивать

значение

революции. Дальнейшая модернизация страны образования
во

имя

её

объединения.

Образование Северогерманского союза

Северогерманского союза
Урок 13

Объяснять

причины

«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» раздробленности
Оценивать

1ч
Раздробленность

Италии.

Борьба

поступки

за национальных

независимость и национальное объединение лидеров

Италии.

Италии. Начало революции. Национальные факторы,
герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. национальное
Поражение итальянской революции и его Италии
причины. К. Кавур.
Сицилия

Италии.

и

Гарибальди.

объединение Италии

Национальное

Выделять

обеспечившие
объединение

Урок 14

Объяснять причины Франко-

Война, изменившая карту Европы. Парижская прусской
коммуна. 1 ч

войны

и

её

последствия для Франции и

Кризис империи Наполеона III. Отто фон Германии.
Бисмарк. Франко-прусская война и Парижская Анализировать роль коммуны в
коммуна. Третья республика во Франции и политическом преобразовании
окончание

Франко-прусской

войны. Франции.

Завершение объединения Германии «железом Давать оценку происходящим
и кровью» и провозглашение Германской событиям с позиции рядового
империи. Поражение коммуны. Тестирование.

гражданина, О. Бисмарка.
Выполнять

самостоятельную

работу, опираясь на содержание
изученной главы учебника
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в. Успехи и проблемы индустриального общества (5 ч)
Страны Европы во
второй
XIX в.

Урок 15

Характеризовать политический

половине Германская империя: борьба за «место под курс
солнцем». 1 ч

О.

Бисмарка.

Анализировать

Пруссия во главе империи. Ускорение темпов политические меры Бисмарка с
экономического

развития.

Бисмарк

и позиции

внутренняя оппозиция. Политика «нового для

их прогрессивности
Европы.

Объяснять

курса» О. Бисмарка – прогрессивные для причины подготовки Германии
Европы социальные реформы. Вильгельм II в к войне
стремлении к личной власти. Национализм.
Подготовка к войне
Урок 16

Доказывать,

что

Великобритания: конец Викторианской эпохи. реформирование
1 ч Реформирование – неотъемлемая часть неотъемлемая
курса английского парламента. Двухпартийная английского

–
часть

курса

парламента.

система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Б. Характеризовать
Дизраэли и вторая избирательная реформа двухпартийную
1867 г. Черты гражданского общества и систему.
правового

государства.

экономического

развития

Особенности результаты первой и второй
Великобритании. избирательных

Создание Британской
империи.

Ирландский

Сравнивать
реформ.

Находить на карте и называть
вопрос.

Внешняя владения Британской империи

политика. Колониальные захваты
Урок 17

Выявлять

и

обозначать

Франция: Третья республика. 1 ч Замедление последствия
темпов экономического развития. Проблемы Франко-прусской
французской

деревни.

конкуренции

к

От

войны

свободной французского города и деревни.

монополистическому Объяснять

причины

капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за установления
республику.

Третья

для

республика

и

Третьей

её республики. Сравнивать курс,

политическое устройство. Демократические достижения Второй и Третьей
реформы.

Реформы

радикалов.

Развитие республик во Франции

коррупции во власти. Социальные движения.
Франция – колониальная империя. Первое
светское

государство

среди

европейских

государств. Реваншизм и подготовка к войне
Урок 18
Италия:

Характеризовать
время

реформ

и

колониальных преобразования в

захватов. 1 ч Цена объединения Италии. Италии.
Конституционная

монархия.

Объяснять

причины

Причины отставания

медленного развития капитализма. Эмиграция экономики Италии от экономик
– плата за отсталость страны. Движения ведущих

европейских

стран.

причины

начала

протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к Объяснять
реформам. Колониальные войны

колониальных войн Италии

Урок 19

Объяснять

причины

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: революционпоиски выхода из кризиса. 1 ч Наступление ной ситуации в Австрийской
эпохи

национального

Революционный
революции
соглашение:

в

возрождения. империи.

кризис.
Венгрии.

Поражение Характеризовать

Австро-венгерское империю».

империя

Габсбургов Выделять

особенности

преобразуется в двуединую монархию Австро- промышленной
Венгрию.

«Лоскутная

«лоскутную

империя».

Начало Выполнять

промышленной революции

революции.

самостоятельную

работу с опорой на содержание
изученной главы учебника

Тема 4. Две Америки (3 ч)
США в XIX в.

Урок 20

Выделять

особенности

США в XIX в.: модернизация, отмена рабства промышлен- ного переворота в
и сохранение республики. 1 ч Особенности США.

Объяснять

причины

промышленного переворота и экономическое неравномерности
развитие в первой половине XIX в. С. страны

развития

и конфликта между

Маккормик. Аболиционизм. Восстание Джона Севером и Югом.
Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Раскрывать
Начало

Гражданской

войны.

понятия:

Авраам аболиционизм,

Линкольн.

плантаторство,

закон о гомстедах,

Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа фермер.

Называть

итоги

Севера над Югом. Значение Гражданской Гражданской войны
войны и политики А. Линкольна

и её уроки

Урок 21

Сравнивать борьбу за права в

США: империализм и вступление в мировую США
политику. 1 ч

и Великобритании в XIX в.

Причины быстрого экономического развития Составлять задания для соседа
США после Гражданской войны. Отношение к по парте по одному из пунктов
образованию и труду.

параграфа.

Структура

неоднородного

общества.

Расизм.

Положение

рабочих. за

свои

и

права

в

США.

Оценивать курс реформ Т. Руз-

Рузвельт и политика реформ по укреплению вельта
общества

об

американского особенностях борьбы рабочих

Американская федерация труда. Теодор
гражданского

Рассказывать

для

дальнейшего

правового развития страны

государства
Освободительные

Урок 22

Показывать на карте страны Ла-

дви-

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: тинской Америки и давать им

жения в Латинской

время перемен. 1 ч

Америке

Патриотическое

общую
движение

креолов. характеристику.

Выделять

Национально-освободительная борьба народов особенности
Латинской Америки. Время

Латинской

освободителей: С. Боливар. Итоги и значение сравнении
освободительных

войн.

развития
Америки
с

в

Северной

Образование Америкой. Выделять цели и

независимых государств в Латинской

средства

Америке

освободительной
Выполнять

национальноборьбы.

самостоятельную

работу, опираясь на содержание

изученной главы учебника
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма (2 ч)
Страны Востока в

Урок 23

Объяснять своеобразие уклада

XIX в.

Япония на пути модернизации: «восточная Японии.

Устанавливать

мораль

неспособности

–

западная

сопротивление

техника».

реформам.

1

Китай: причины

ч

Кризис противостоять

натиску

традиционализма. Насильственное «открытие» западной

цивилизации.

Японии европейскими державами. Начало эры Раскрывать
«просвещённого»

правления.

смысл

реформ

Реформы Мэйдзи и их последствия для

Мэйдзи. Эпоха модернизации традиционной общества. Сравнивать способы
Японии. Изменения в образе жизни общества. и результаты «открытия» Китая
Поворот к национализму. Насильственное и
«открытие»

Китая.

Колонизация

Опиумные

Китая

государствами.

Хун

Японии

европейцами

войны. конкретных

примерах.

европейскими Рассказывать

Сюцюань:

на

о

попытках

движение модернизации и причинах их

тайпинов и тайпинское государство. Цыси и неудач. Характеризовать курс
политика

самоусиления.

Курс

на Цыси. Анализировать реформы

модернизацию страны не состоялся. Раздел Кан Ю-вэя и их возможные
Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Новый перспективы
курс

Цыси.

Превращение

Китая

в

полуколонию индустриальных держав
Урок 24

Доказывать,

Индия:

насильственное

что

разрушение «жемчужина

Индия

–

британской

традиционного общества. Африка: континент короны». Объяснять пути и
в эпоху перемен. 1 ч Индия – жемчужина методы вхождения Индии в
британской короны. Влияние Ост-Индской мировой рынок. Рассказывать о
компании на развитие страны. Колониальная деятельности ИНК и Тилака.
политика Британской империи в Индии.

Составлять словарь терминов

Насильственное вхождение Индии в мировой по

теме

урока.

рынок. Изменение социальной структуры. почему

Объяснять,

в

Африке

Восстание сипаев (1857– 1859). Индийский традиционализм

преобладал

национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар дольше, чем в других странах.
Тилак.

Традиционное

африканском
европейскими

континенте.
державами.

общество
Раздел

на Анализировать

Африки культуру

стран

развитие,
Африки.

Независимые Характеризовать особые пути

государства Либерия и Эфиопия: не обычные развития Либерии и Эфиопии.
судьбы

для

африканского

кон-

тинента. Выполнять

самостоятельную

Восстания гереро и готтентотов. Европейская работу, опираясь на содержание
колонизация Африки

изученной главы учебника

Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий (1 ч)
Международные от-

Урок 25

Работать

ношения на рубеже

Международные отношения: дипломатия или изучения

вв. войны? 1 ч

XIX–XX

с

картой

особенностей

ходе

международных

Обострение

Политическая карта мира начала XX в. – карта отношений

колониальных

противостояния. Начало распада Османской времени. Объяснять причины

противо-

империи.

речий

Нарастание угрозы мировой войны. Создание Нового
военных

Завершение
блоков.

империалистические

раздела

Первые
войны.

в

в

эпоху Нового

мира. многочисленных войн в эпоху
времени.

локальные Характеризовать динамичность,
Образование интеграцию отношений между

новых государств. Пацифистское движение

странами в Новое время

Итоговое повторение (1ч.)
Повторительно-

Урок 26

обоб-

Повторение по курсу. 1 ч Обобщающее Нового времени. Устанавливать

щающий

урок

по повторение курса

курсу
«История

Составлять словарь терминов
причины смены традиционного

XIX в.: модернизация как фактор становления общества индустриальным.
Нового индустриального общества. От революций к Объяснять

вре-

реформам

мени. 1800—1900»

Тестирование

и

интересам

причины

частых

в

Европе.

личности. революций
Разрабатывать

проекты

по

Итоговое

любой из наиболее интересных

тестирование

и понравившихся в курсе тем.
Выполнять

самостоятельную

работу, опираясь на содержание
изученного
курса

Новейшая история 9 класс (34 ч)
Примерные темы,

Основное содержание по темам

раскрывающие
(входящие в) данный
раздел программ
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Введение. Новейшая

Урок 1

Введение. 1 ч Новейшая Объяснять

значение

история: понятие и пе-

история – период двух эпох: 1890– Новейшая история и место этого

риодизация

1960 гг. и 1970-е гг. – настоящее периода в мировой истории.

Входное тестирование

время. Модернизация

Раскрывать

понятия

понятие

модернизация.

Выделять

особенности

периодов

новейшего

этапа

мировой

истории
Раздел I. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ПЕРВАЯ ПОЛОВИНА XX в. (16 ч)
Мир в начале XX в.

Урок 2 Индустриальное общество в Называть важнейшие перемены
начале

XX

в.

индустриальная

1

ч

эпоха.

Новая в

социально-экономической

Вторая жизни общества.

промышленно-технологическая

Объяснять причины быстрого

революция. Бурный рост городов и роста городов.
городского

населения.

производство

Массовое Сравнивать состояние общества

промышленных в начале XX в. и во второй

товаров. Социальный реформизм в половине XIX в.
начале

века.

Индустриализм

и

единство мира. Массовая миграция
населения.

Германия.

Великобритания. Франция. АвстроВенгрия. Италия
Урок 3

Объяснять

Политическое развитие в начале XX направления
в.

1

ч

Демократизация. жизни

Республиканские

в

партии. Сравнивать

сущность

и

демократизации
начале

XX

в.

политические

Парламентские монархии. Всеоб- партии начала XX в. и XIX в.
щее

избирательное

Консерватизм,

право. Оценивать роль профсоюзов
либерализм,

социализм, марксизм. Религия и
национализм.

Социалистическое

движение.

Рабочее

Либералы

у

движение.

власти.

Великобритания.

США.
Германия.

Франция. Италия. Национализм
Урок 4

Выявлять

«Новый

экономическую

империализм». политическую

Предпосылки

Первой

и

составляющие

мировой «нового империализма».

войны. 1 ч «Новый империализм». Показывать на карте территории
Африка.

Азия.

Америка.

Центральная военно-политических

Южная

Протекционизм.
Первой

блоков.

Америка. Рассказывать о предпосылках
Предпосылки Первой мировой войны

мировой

войны.

военно-политических

Смена
союзов.

Франко-русский союз и Антанта.
Соглашение 1904 г. Англо-русская
конвенция 1907 г. Окончательное
формирование Антанты
Первая мировая война.

Уроки 5–6

Рассказывать

об

этапах

1914 – 1918 гг. Версаль-

Первая мировая война. 1914–1918 основных

ско-Вашингтонская си-

гг.

стема международных

система. 2 ч Июльский кризис. 1 Характеризовать цели и планы

отношений

августа 1914 г.

событиях

Версальско-Вашингтонская мировой

и

Первой
войны.

сторон.

Оценивать

Цели и планы участников войны. взаимодействие

союзников.

Франция. Великобритания. Австро- Объяснять причины поражений
Венгрия.

Германия.

Россия. в сражениях Первой мировой

Военные действия
в

1915

Четверной

г.

войны.

Италия.
союз.

Выполнять

Болгария. самостоятельную
Верденская опираясь

на

работу,
содержание

«мясорубка» и военные действия в изученного материала
1916

г.

Брусиловский

прорыв.

Ютландское сражение. Подводная
война. Внутреннее положение в
воюющих странах. Революция 1917

г. в России. Брестский мир. Военные
действия на Западном фронте в 1917
г. Поражение Четверного союза.
Революции. Итоги Первой
мировой

войны.

Версальско-

Вашингтонская система. Парижская
мирная конференция. Лига Наций.
Договор четырёх держав. Договор
девяти

держав.

Договор

пяти

держав. Непрочность сложившейся
системы
Революционные про-

Урок 7

Показывать на карте страны, где

цессы в Европе. Капи-

Последствия войны: революции и произошли революции во время

талистический мир в

распад империй. Капиталистический мировой войны или после неё.

1920-е гг.

мир в 1920-е гг. США и страны Объяснять,

какие

Европы. 1 ч Последствия Первой международные

условия

мировой войны. Раскол в рабочем и способствовали

развитию

социалистическом
Распад

империй

движении. революций в разных странах.
и

новых государств.

образование Комментировать
Революция в последствия

Германии в 1918–1919 гг. Распад Объяснять
Австро-Венгерской
Распад

Провозглашение

республик.

причины

Российской Называть

Восстановление роста

независимости

независимости

революций.

причины

быстрого

экономики

США.

Польши. Характеризовать
независимости международные отношения в
Утверждение 1920-е гг.
прибалтийских Сравнивать

развитие

Особенности Великобритании,

экономического восста-

сообщения

Международные отношения в 1920- помощью Интернета)
е гг. США и страны Европы в 1920-е
США:

процветание

Германии,

Франции, США в 1920-е гг.

новления 1920-х гг. План Дауэса. Готовить

гг.

и

Чехословакии, империи.

империи.

Финляндии.

и

империи. последствия распада Российской

Образование
Югославии.

итоги

по-

(с

американски.

Германия:

кризис

Веймарской республики. Путчи и
восстания.

Великобритания:

коалиционные

правительства.

Особенности

политического

процесса.

лейбористское

Первое

правительство. Франция в 1920-е гг.
Политическая

неустойчивость.

Национальный блок. Левый блок
левых либералов и социалистов.
Национальное единение. В поисках
безопасности
Социально-политиче-

Урок 8

Объяснять

ское развитие ведущих

Мировой

стран Запада в 1920 –

1929 – 1933 гг. Пути выхода. 1 ч кризиса.

1930-е гг.

Причины экономического кризиса. либерально-демократические и

экономический

Особенности

причины

кризис особенности

и

экономического
Сравнивать

мирового тоталитарные

режимы.

экономического кризиса 1929–1933 Характеризовать авторитарные
гг.

Социальные

последствия режимы и их особенности

кризиса. Пути выхода из кризиса.
Либерально-демократические
режимы.

Тоталитарные

режимы:

общее и особенное. Авторитарные
режимы
Урок 9

Называть особенности кризиса в

США: «новый курс» Ф. Рузвельта. 1 США. Раскрывать суть «нового
ч

Особенности

кризиса

в

экономического курса»

США.

Ф.

Рузвельта.

Политика Характеризовать социальные ре-

президента Г. Гувера. «Новый курс» формы «нового курса»
Ф. Рузвельта. Массовые социальные
движения.
движения.

Рост

профсоюзного

Социальные

реформы

«нового курса». Внешняя политика
США
Урок 10

Сравнивать

экономическую

Демократические страны Европы в политику Англии и США в
1930-е

гг.

Франция.

1

Великобритания, период кризиса. Разрабатывать
ч

Великобритания: проекты по проблематике темы

национальное

правительство. урока. Анализировать внешнюю

Экономическая политика. Внешняя политику

Великобритании

в

политика Великобритании. Франция 1930-е гг. Приводить примеры,
в

1930-е

гг.:

политическая свидетельствующие об угрозе

неустойчивость, Народный фронт. фашизма во Франции
Парламентский

кризис и угроза

фашизма.

Формирование

антифашистского
Деятельность

фронта.
правительства

Народного фронта
Уроки 11–12

Объяснять

причины

Тоталитарные режимы в 1930-е гг. установления
Италия, Германия, Испания. 2 ч режима

тоталитарного
в

Италии.

Италия: фашизм и корпоративизм. Характеризовать

итальянский

Установление

фашистского фашизм.

Объяснять,

почему

тоталитарного режима. Особенности Италия стала первой страной
итальянского фашизма.

Создание Европы,

где

утвердился

корпоративной системы. Внешняя фашизм; причины установления
политика.

Германия:

тоталитарная

революция,

и тоталитарной

диктатура. Германии.

Милитаризация
Внешняя

нацизм

диктатуры
Называть

в
путь

экономики. прихода фашистов к власти в

политика.

Испания: Испании

гражданская

война,

франкизм. Левый лагерь. Правый
лагерь. Победа Народного фронта.
Гражданская война 1936 – 1939 гг.
Испанский фашизм. Особенности
франкизма
Восток в первой поло-

Урок 13

Объяснять, какие задачи стояли

вине XX в. Латинская

Восток в первой половине XX в. перед Японией, Индией, Китаем

Америка в первой поло-

Латинская

вине XX в.

половине XX в. 1 ч Традиции и пути к модернизации в

Америка

в

первой в 1920 – 1930-е гг. Сравнивать

модернизация.

Япония.

Китай. Японии,

Китае

Исторические ступени Китая на Раскрывать
пути

к

модернизации.

попытки

реформ.

революция

и

смысл

Индии.
понятия

Первые гандизм. Выделять особенности

Буржуазная общественного

1911–1912

развития.

гг. Объяснять сходство и различия

Национальная великая революция в развитии стран континента.
1920-х гг. Гражданская война 1928– Сравнивать развитие Мексики и
1937 гг. Агрессия Японии и единый Кубы
национальный

фронт.

Гандизм.

Индия.
Кампании

ненасильственного сопротивления.
Латинская Америка: особенности
общественного

развития.

Пути

развития континента в ХХ в. Пути и
методы

борьбы.

Мексика.

Кубинская революция
Культура первой поло-

Урок 14

Раскрывать социальный смысл

вины XX в.

Культура

и

искусство

первой революции

половины XX в. 1 ч Революция в Давать
естествознании.

в

естествознании.

оценку

достижениям

Особенности художественной

культуры.

художественной культуры. Сим-

Характеризовать новый стиль в

волизм. Литература

искусстве

–

модерн.

Распознавать

и

оценивать

произведения в стиле модерн
Международные отно-

Урок 15

шения в 1930-е гг.

Международные отношения в 1930- Версальско-Вашингтонской
е

гг.

Объяснять
1

ч

Крах

Вашингтонской

причины

Версальско- системы договоров.

распада
Готовить

системы. доклады, сообщения с помощью

Несостоятельность Лиги Наций.

интернет-ресурсов.

Военно-политический блок «Берлин роль

Лиги

– Рим – Токио». Чехословацкий международной

Оценивать
Наций

в

политике

в

кризис. Мюнхенский сговор 1938 г. 1930-е гг.
Провал

идеи

коллективной

безопасности. Тестирование.
Вторая мировая война.

Уроки 16–17

Анализировать

готовность

1939 – 1945 гг.

Вторая мировая война. 1939–1945 главных участников к войне.
гг. 2 ч Начало Второй мировой Называть

основные

периоды

войны. Политика СССР. Поражение войны. Показывать на карте
Франции. Великая Отечественная районы

и

комментировать

война Советского Союза. Коренной основные события боевых
перелом во Второй мировой войне. действий.

Объяснять

Пёрл-Харбор и война на Тихом направления

взаимодействия

океане. Боевые действия в Северной союзников; какие страны внесли
Африке.

Антигитлеровская наибольший вклад в победу.

коалиция.

Движение Выполнять

Сопротивления.

самостоятельную

Завершающий работу, опираясь на содержание

период Второй

мировой

войны. изученной главы

Берлинская операция и капитуляция учебника
Германии.

Берлинская

(Потсдамская)

конференция.

Капитуляция
Потери.

Японии.

Итоги

Жертвы.

Второй

мировой

войны Объяснять причины Второй
мировой войны.
Раздел II. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ. ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX – НАЧАЛО XXI в. (16 ч)
Послевоенное устрой-

Урок 18

Объяснять

ство мира. Начало «хо-

Послевоенное

лодной войны»

урегулирование. Начало «холодной союзников,

мирное последствия войны для стран-

войны». 1 ч Последствия Второй всего
мировой

основные

войны.

мира.

Распад основные

Атлантической

коалиции. войны»

бразование

ООН.

процесс.

«Холодная

стран-агрессоров,
Характеризовать

этапы
и

их

«холодной
содержание.

Нюрнбергский Сравнивать цели и территории
война». охвата

военно-политических

Военно-политические блоки. Гонка блоков
вооружений.

План

Маршалла.

Организация Североатлантического
договора

(НАТО).

Организация

Варшавского договора
Завершение эпохи инду-

Урок 19

Выявлять

стриального общества.

Завершение эпохи индустриального экономических

новизну

в

1945–1970 гг.

общества. 1945 – 1970 гг. 1 ч и
Особенности

экономического Характеризовать

восстановления.

связях.
государство

Новые благосостояния.

международные

условия. условия

Экономическая интеграция. Эпоха
дешёвой

политических

энергии

и

Объяснять

развития

массового

производства

сырья.

Государственное регулирование и
смешанная

экономика.

производство

Массовое

и

потребление.

массовое
Государство

благосостояния
Урок 20

Называть

Становление информа-

Кризисы

1970–1980-х

ционного общества

Становление
общества.

1

ч

Экономические
гг.

признаки

гг. постиндустриального

информационного (информационного)

общества.

Становление Сравнивать индустриальное и

информационного

1980-х

черты и

общества. постиндустриальное

кризисы

1970

– Выполнять

общества.

самостоятельную

Научнотехническая работу, опираясь на содержание

революция. Третья промышленно- изученной главы учебника
технологическая

революция.

Постиндустриальное
(информационное) общество
Политическое развитие

Урок 21

Называть

основные

Политическое развитие. 1 ч Идейно- политические

идейно-

направления

в

политические течения и партии. европейских государствах.
Международное коммунистическое Подготовить
движение.

Социалистический помощью

сообщения

интернет-ресурсов.

интернационал. Правый экстремизм. Сравнивать
Национализм.

Особенности этапов

с

содержание

в

трёх

экономической

политического развития в мире. Три политике; тенденции мирового
волны

демократизации

в

мире. развития

с

тенденциями

Классификация групп современных развития 1920–1930-х гг.
государств
Гражданское общество.

Урок 22

Называть

Социальные движения

Гражданское общество. Социальные гражданского

главные

черты
общества.

движения.

1

ч

Гражданское Сравнивать

гражданское

общество на завершающем этапе общество в индустриальную и
индустриального
Изменение

роли

гражданского
левые

и

развития. постиндустриальную

эпохи.

характера Обсуждать

группе

общества.

движеия

в

Новые эффективность

молодёжи

известных

и организаций

гражданского

студентов. Движение гражданских общества
инициатив.

Экологическое

движение.

Национальные,

этнические

и

лингвистические

движения. Обновленческий процесс
в церкви
Страны Запада во

Урок 23

Объяснять

второй половине XX –

Соединённые Штаты Америки. 1 ч развития США в изучаемый

начале XXI в.

Послевоенный

курс:

ответственность».
рейганомика.

«мировая период.

Рейган

Дж.

особенности
Сравнивать

и внешнеполитический

курс

Буш-старший. довоенного времени и конца XX

«Третий путь» Б. Клинтона. Дж. в.; рейганомику, курс БушаБуш-младший. Внешняя политика

старшего и политику Клинтона

Урок 24

Выявлять

особенности

Великобритания. 1 ч Лейбористы у лейбористского курса.
власти. Политический
Консервативная

маятник. Раскрывать

революция

понятие

М. «политический

маятник».

Тэтчер. «Третий путь» Э. Блэра. Разрабатывать
Этнические
Конституционная
Правительства
Кэмерона.

Г.

по

проблемы. изучению

курса

М.

Тэтчер,

реформа. «третьего

пути»

Э.

Блэра.

Брауна

Внешняя

проекты

и

Д. Составлять доклады о внешней

политика политике Великобритании

Великобритании
Урок 25 Франция. 1 ч
Временный

режим

Характеризовать

сущность

(1944–1946). временного режима во Франции.

Четвёртая республика (1946–1958). Анализировать
Пятая республика. Майский кризис правительства
1968

г.

и

отставка

де

деятельность
де

Голля

в

Голля. периоды Четвёртой и Пятой

Франция после эпохи голлизма. республик. Оценивать политику

Внешняя политика

де

Голля

и

достижения.

её

социальные

Характеризовать

достижения нации в период
президентства Ф. Миттерана, Ж.
Ширака
Урок 26

Доказывать

Италия.

1

ч

демократичность

Провозглашение провозглашения

в

Италии

республики. Центризм. Итальянское парламентской
«экономическое

чудо». республики. Называть основные

Левоцентризм и его кризис. Провал политические партии Италии.
идеи

«третьей

прежней

фазы».

партийной

Развал Объяснять

эволюцию

системы. социалистов и коммунистов в

Правительство С. Берлускони

Италии.

Сравнивать

политический курс Берлускони
с политикой Рейгана в США
Урок 27

Обозначать

главные

Германия: раскол и объединение. 1 социального
ч

Оккупационный

Германии

режим

(1945–1949).
и

рыночного

в хозяйства. Сравнивать политику

Раскол Г.

Коля

Германии. Образование ФРГ и ГДР. Шрёдера.
Экономическое

черты

с

политикой

Г.

Характеризовать

политическое Германию до объединения и

развитие ФРГ и ГДР. Гельмут Коль. после него.

Оценивать

роль

ГДР: кризис режима. «Бархатная «бархатной революции» в ГДР.
революция».

Объединённая Выполнять

самостоятельную

Германия в 1990-е гг. Социал- работу, опираясь на содержание
демократы и «зелёные». Г. Шрёдер. изученной главы учебника
«Большая коалиция» и правительство А. Меркель
Социально-политическая

Урок

28

Преобразования

трансформация в Цен-

революции в странах Центральной и довоенного

тральной и Восточной

Восточной Европы. 1945–2007 гг. 1 преобразованиями 1945 –

Европе во второй по-

ч

ловине XX – начале

социализма и его кризис. Кризис общие

XXI в.

тоталитарного

Становление

и Сравнивать

преобразования
периода

тоталитарного 2007 гг. Выделять
причины

социализма. 1989–1991

гг.

с

наиболее
революций

Подготовить

Революции 1989–1991 гг. Реформы в доклады с помощью интернет-

странах Центральной и Восточной ресурсов
Европы

(ЦВЕ).

Основные

направления

социально-

экономических
«Шоковая

преобразований.

терапия»

последствия.

и

её

Социальное

расслоение. Этнические конфликты.
Страны ЦВЕ и Европейский союз
Латинская Америка

Урок 29 Латинская Америка во Выделять общие и различные

во второй половине

второй половине XX – начале XXI в. черты

XX – начале XXI в.

1

ч

Национал-реформизм

латиноамериканских

и стран. Анализировать причины,

модернизация. Латинская Америка в особенности
гг.

1970–2000

Поворот

перехода

к

к демократизации в 1980-е гг.

неоконсерватизму

Составлять
лидерах

сообщения

о

латиноамериканских

стран (по выбору)
Страны Азии и Африки

Урок 30

в современном мире

Страны

Объяснять
Азии

и

современном

Африки

мире.

Деколонизация.

1

Выбор

трудности

выбора

в путей
ч развития

странами

Азии

и

путей Африки. Характеризовать две

развития. Азиатско-Тихоокеанский модели развития в Азиатскорегион. Мусульманский мир. Первая Тихоокеанском
модель.
Вторая

регионе.

Сравнивать развитие Японии и
модель.

Гражданская

Япония.

война

и

Китай. Китая.

Объяснять

трудности,

победа возникшие на

народной революции 1946–1949 гг. пути к модернизации Индии
Выбор

пути

реализации

развития.

Попытка

маоистской

утопии.

Культурная революция. Китай в
эпоху
Индия.

реформ

и

Реформы

модернизации.
М.

Сингха.

Реакция на реформы и современные
проблемы Индии
Международные от-

Урок 31

Объяснять

причины

ношения во второй

Международные отношения. 1 ч складывания биполярного мира.

половине XX – начале XXI в.

Биполярный мир: от конфронтации Характеризовать противоречия
к

разрядке

(1960–1970).

Гонка биполярного мира. Оценивать

ядерных вооружений. Организация роль

ООН

в

регулировании

по безопасности и сотрудничеству в международных
Европе.

Движение Подготовить

Неприсоединения.

отношений.
сообщения

Обострение помощью

с

Интернета.

международных отношений в 1980-е Определять значение распада
гг.

Роль

Организации СССР для мировой системы

Объединённых

Наций.

Западноевропейская

интеграция.

Северо-американская

интеграция.

Расширение

и

трансформация

НАТО. Конфликты на Балканах.
Американо-российские отношения
Культура второй по-

Урок 32 Культура второй половины Подготавливать презентации в

ловины XX – начала

XX – начала XXI в. 1 ч

XXI в.

Наука

и

общественная

Завершение

эпохи

Гиперреализм.
Начало

Power Point на основе анализа
изобразительного

модернизма. искусства, кино в соответствии с

Концептуализм. регламентом.

информационной

Постмодернизм.

мысль. достижений

эпохи. виртуальную

Последствия помощью

становления

Разработать
экскурсию

интернет-ресурсов.

единого Раскрывать

информационного пространства

с

модерна

особенности
и

постмодерна.

Сравнивать
постмодерн

модерн
в

искусстве,

литературе.
особенности

и

Объяснять
нового

видения

смысл

понятия

мира
Процессы глобализации

Урок 33 Глобализация в конце XX– Объяснять

на рубеже XX – XXI вв.

начале XXI в.

глобализация. Называть главные

1 ч Противоречия глобализации. черты
Роль

государства

глобализации

в

современной

условиях глобализации;
центра

три

мировой

Приводить
глобального

основных
экономики.
примеры

взаимодействия

стран

в

бизнесе,

культуре,

политике, науке, моде
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (1 ч)
Повторительно-обоб-

Урок 34 Заключение. Глобальные Объяснять

щающий урок по курсу

проблемы

современности.

«Новейшая история»

Проблемы

сохранения

Итоговое тестирование.

Проблема преодоления отсталости и динамичном
модернизации.
проблемы.

1

ч колониальной

распада

системы;

роль

мира. информационной революции в
преобразовании

Экологические общества. Обозначать основные
Демографические глобальные

проблемы. Проблемы глобализации. способы
Тестирование.

причины

Выполнять

проблемы
их

и

преодоления.
самостоятельную

работу, опираясь на содержание
изученного курса