география 5-9

Предлагаемая рабочая программа реализуется в учебниках по географии для 5—9
классов линии «Полярная звезда» под редакцией профессора А. И. Алексеева.
Рабочая программа по географии для 5-9 классов составлена на основе:
• Федерального государственного образовательного стандарта общего образования
приказ № 1897 от 17.12.2010г;
• Примерной программы основного общего образования по географии как
инвариантной (обязательной) части учебного курса;
Целями изучения географии в основной школе являются:
• формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на конкретных примерах многообразия современного географического
пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет
сформировать географическую картину мира;
• понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе
его развития с учетом исторических факторов;
• познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом
пространстве России и мира;
• понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном
этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального
природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и
мира;
• формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных,
оценочных, коммуникативных
умений, обеспечивающих безопасное, социально и
экологически целесообразное поведения в окружающей среде;
• формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости
географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для
жизни на Земле;
• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации
хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами,
зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий
проживания;
• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
• формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные
общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения
традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и
сохранению географического пространства;
• формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью
различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих
реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;
• формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных,
социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических
продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);
• выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических
знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности.
1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и этических принципов и норм поведения.
2

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов
личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего
края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки
и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию
современного мира;
3).формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на
основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений,
осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых
познавательных интересов;
4). формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков
самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и
техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории,
культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами
социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах;
формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного
общего образования являются:,
1)овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной
деятельности, поиска средств её осуществления;
2)умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств
их достижения, выделять альтернативные способы ^достижения цели и выбирать наиболее
эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению
учебных и познавательных задач;
3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения
понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение,
устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать
выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе
проектные;
4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения
самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать
правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности
достижения цели определённой сложности;
3

5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие
способы работы;
6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области
использования технических средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и
программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и
познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать
широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;
7)умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации,
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной
литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной
избирательности, этики;
8).умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения,
моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;
9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации
различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра,
формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки
альтернативных способов разрешения конфликтов;
10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни,
правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии
являются:
1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения
современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро
изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её
географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хоз. Деятельности людей,
экологических проблем на разных материках и отдельных странах.
4)овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количестенных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том
числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного
оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению
географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного
образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности
Выпускник научится:
 выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;
 ориентироваться в источниках географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных): находить и
извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные
показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в
пространстве по географическим картам разного содержания и другим источникам; выявлять
недостающую, взаимодополняющую и/или противоречивую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках;
4

 представлять в различных формах (в виде карты, таблицы, графика, географического
описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практикоориентированных задач;
 использовать различные источники географической информации (картографические,
статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения
различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и
закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации
географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий
протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих
географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов;
принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической
информации;
 проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного
давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости
течения водных потоков;
 различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать
географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить
их простейшую классификацию;
 использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между
изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств,
условий протекания и различий;
 оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в
разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития;
 различать (распознавать, приводить примеры) изученные демографические процессы и
явления, характеризующие динамику численности населения Земли и отдельных регионов и стран;
 использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими
процессами и явлениями для решения различных учебных и практико-ориентированных задач;
 описывать по карте положение и взаиморасположение географических объектов;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и
населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
 устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной
и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
 приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
 различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной
территорией и исключительной экономической зоной России;
 оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на
особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
 использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения
практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в
контексте реальной жизни;
 различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России
и ее отдельных регионов;
 оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных
территорий России;
 объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
 оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных
территорий России;
 использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий
России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 различать (распознавать, приводить примеры) демографические процессы и явления,
характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов; факторы,
определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения
населения по территории страны, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне
жизни населения;
5

 использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной
структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе
населения России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;
 находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного
характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или
закономерностей;
 различать (распознавать) показатели, характеризующие отраслевую; функциональную и
территориальную структуру хозяйства России;
 использовать знания о факторах размещения хозяйства и особенностях размещения
отраслей экономики России для объяснения особенностей отраслевой, функциональной и
территориальной структуры хозяйства России на основе анализа факторов, влияющих на размещение
отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
 объяснять и сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов
России;
 сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов России;
 сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни,
качества населения России с мировыми показателями и показателями других стран;
 уметь ориентироваться при помощи компаса, определять стороны горизонта, использовать
компас для определения азимута;
 описывать погоду своей местности;
 объяснять расовые отличия разных народов мира;
 давать характеристику рельефа своей местности;
 уметь выделять в записках путешественников географические особенности территории
 приводить примеры современных видов связи, применять современные виды связи для
решения учебных и практических задач по географии;
 оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
 создавать простейшие географические карты различного содержания;
 моделировать географические объекты и явления;
 работать с записками, отчетами, дневниками путешественников как источниками
географической информации;
 подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о
современных исследованиях Земли;
 ориентироваться на местности: в мегаполисе и в природе;
 использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения
здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
 приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социальноэкономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности;
 воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научнопопулярной литературе и средствах массовой информации;
 составлять описание природного комплекса;выдвигать гипотезы о связях и
закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;
 сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных
изменений климата;
 оценивать положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для
отдельных регионов и стран;
 объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в
связи с природными и социально-экономическими факторами;
 оценивать возможные в будущем изменения географического положения России,
обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими
изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;
 давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать
границы с точки зрения их доступности;
 делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате
изменения их компонентов;
6

 наносить на контурные карты основные формы рельефа;
 давать характеристику климата своей области (края, республики);
 показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней
мерзлоты;
 выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении
численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
 оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику;
 объяснять различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России
 выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы
об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
 обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России;
 выбирать критерии для сравнения, сопоставления, места страны в мировой экономике;
 объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
 оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.

2. Содержание учебного предмета

5 класс
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний Китай, Древний Египет, Древняя Греция,
Древний Рим). Появление первых географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия и открытия викингов, древних арабов,
русских землепроходцев. Путешествия Марко Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий (открытие Нового света, морского пути в
Индию, кругосветные путешествия). Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII-XIX вв. (исследования и открытия на территории Евразии
(в том числе на территории России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское
кругосветное путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке (открытие Южного и Северного полюсов,
океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин, исследования верхних слоев
атмосферы, открытия и разработки в области Российского Севера). Значение освоения
космоса для географической науки.
Географические знания в современном мире. Современные географические методы
исследования Земли.
Земля во Вселенной. Движения Земли и их следствия.
Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и
жизнь людей. Форма и размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты. Виды
движения Земли и их географические следствия. Движение Земли вокруг Солнца. Смена
времен года. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Календарь - как система
измерения больших промежутков времени, основанная на периодичности таких явлений
природы, как смена дня и ночи, смена фаз Луны, смена времен года. Осевое вращение Земли.
Смена дня и ночи, сутки, календарный год.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус, географическая карта,
аэрофото- и аэрокосмические снимки. Масштаб. Стороны горизонта. Азимут. Ориентирование
на местности: определение сторон горизонта по компасу и местным признакам, определение
азимута. Особенности ориентирования в мегаполисе и в природе. План местности. Условные
знаки. Как составить план местности. Составление простейшего плана местности/учебного
кабинета/комнаты. Географическая карта - особый источник информации. Содержание и
значение карт. Топографические карты. Масштаб и условные знаки на карте. Градусная сеть:
параллели и меридианы. Географические координаты: географическая широта.
Географические координаты: географическая долгота. Определение географических
координат различных объектов, направлений, расстояний, абсолютных высот по карте.
7

6 класс Природа Земли.
Литосфера. Литосфера - «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная
кора. Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их значение
в жизни современного общества. Движения земной коры и их проявления на земной
поверхности: землетрясения, вулканы, гейзеры.
Рельеф Земли. Способы изображение рельефа на планах и картах. Основные формы
рельефа - горы и равнины. Равнины. Образование и изменение равнин с течением времени.
Классификация равнин по абсолютной высоте. Определение относительной и абсолютной
высоты равнин. Разнообразие гор по возрасту и строению. Классификация гор абсолютной
высоте. Определение относительной и абсолютной высоты гор. Рельеф дна океанов. Рифтовые
области, срединные океанические хребты, шельф, материковый склон.Методы изучения
глубин Мирового океана. Исследователи подводных глубин и их открытия.
Гидросфера. Строение гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой
океан и его части. Свойства вод Мирового океана - температура и соленость. Движение воды в
океане - волны, течения..Воды суши. Реки на географической карте и в природе: основные
части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники.
Горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Межпластовые и
грунтовые воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Человек и гидросфера.
Атмосфера. Строение воздушной оболочки Земли. Температура воздуха. Нагревание
воздуха. Суточный и годовой ход температур и его графическое отображение.
Среднесуточная, среднемесячная, среднегодовая температура. Зависимость температуры от
географической широты. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.
Атмосферное давление. Ветер. Постоянные и переменные ветра. Графическое отображение
направления ветра. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Влажность воздуха. Понятие погоды.
Наблюдения и прогноз погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений
и
измерений, фиксация результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений). Понятие
климата. Погода и климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от
абсолютной высоты местности. Климаты Земли. Влияние климата на здоровье людей. Человек
и атмосфера.
Биосфера. Биосфера - живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на
поверхности суши: особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных
пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие человека на
природу. Охрана природы.
Географическая оболочка как среда жизни. Понятие о географической оболочке.
Взаимодействие оболочек Земли. Строение географической оболочки. Понятие о природном
комплексе. Глобальные, региональные и локальные природные комплексы. Природные
комплексы своей местности. Закономерности географической оболочки: географическая
зональность и высотная поясность. Природные зоны Земли.
Человечество на Земле.
Численность населения Земли. Расовый состав. Нации и народы планеты. Страны на карте
мира. Освоение Земли человеком.

7 класс
Что изучают в курсе географии материков и океанов? Методы географических
исследований и источники географической информации. Разнообразие современных карт.
Важнейшие географические открытия и путешествия в древности (древние египтяне, греки,
финикийцы, идеи и труды Парменида, Эратосфена, вклад Кратеса Малосского, Страбона).
Важнейшие географические открытия и путешествия в эпоху Средневековья (норманны,
М. Поло, А. Никитин, Б. Диаш, М. Бехайм, Х. Колумб, А. Веспуччи, Васко да Гама, Ф.
Магеллан, Э. Кортес, Д. Кабот, Г. Меркатор, В. Баренц, Г. Гудзон, А. Тасман, С. Дежнев).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XVI-XIX вв. (А. Макензи, В.
Атласов и Л. Морозко, С. Ремезов, В. Беринг и А. Чириков, Д. Кук, В.М. Головнин, Ф.П.
Литке, С.О. Макаров, Н.Н. Миклухо-Маклай, М.В. Ломоносов, Г.И. Шелихов, П.П. СеменовТянь-Шанский, Н.М. Пржевальский.
8

А. Гумбольдт, Э. Бонплан, Г.И. Лангсдорф и Н.Г. Рубцов, Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П.
Лазарев, Д. Ливингстон, В.В. Юнкер, Е.П. Ковалевский, А.В. Елисеев, экспедиция на корабле
“Челленджер”, Ф. Нансен, Р. Амундсен, Р. Скотт, Р. Пири и Ф. Кук).
Важнейшие географические открытия и путешествия в XX веке (И. Д. Папанин, Н.И.
Вавилов, Р. Амундсен, Р. Скотт, И.М. Сомов и А.Ф. Трешников (руководители 1 и 2 советской
антарктической экспедиций), В.А. Обручев).
Описание и нанесение на контурную карту географических объектов одного из изученных
маршрутов.
Главные закономерности природы Земли.
Литосфера и рельеф Земли. История Земли как планеты. Литосферные плиты.
Сейсмические пояса Земли. Строение земной коры. Типы земной коры, их отличия.
Формирование современного рельефа Земли. Влияние строения земной коры на облик Земли.
Атмосфера и климаты Земли. Распределение температуры, осадков, поясов атмосферного
давления на Земле и их отражение на климатических картах. Разнообразие климата на Земле.
Климатообразующие факторы. Характеристика воздушных масс Земли. Характеристика
основных и переходных климатических поясов Земли. Влияние климатических условий на
жизнь людей. Влияние современной хозяйственной деятельности людей на климат Земли.
Расчет угла падения солнечных лучей в зависимости от географической широты, абсолютной
высоты местности по разности атмосферного давления, расчет температуры воздуха
тропосферы на заданной высоте, расчет средних значений (температуры воздуха, амплитуды и
др. показателей).
Мировой океан - основная часть гидросферы. Мировой океан и его части. Этапы изучения
Мирового океана. Океанические течения. Система океанических течений. Тихий океан.
Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Атлантический океан.
Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Северный Ледовитый
океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности. Индийский
океан. Характерные черты природы океана и его отличительные особенности.
Географическая оболочка. Свойства и особенности строения географической оболочки.
Общие географические закономерности целостность, зональность, ритмичность и их значение.
Географическая зональность. Природные зоны Земли (выявление по картам зональности в
природе материков). Высотная поясность.
Характеристика материков Земли.
Южные материки. Особенности южных материков Земли.
Африка. Географическое положение Африки и история исследования. Рельеф и полезные
ископаемые. Климат и внутренние воды. Характеристика и оценка климата отдельных
территорий Африки для жизни людей. Природные зоны Африки. Эндемики. Определение
причин природного разнообразия материка. Население Африки, политическая карта.
Особенности стран Северной Африки (регион высоких гор, сурового климата, пустынь и
оазисов, а также родина древних цивилизаций, современный район добычи нефти и газа).
Особенности стран Западной и Центральной Африки (регион саванн и непроходимых
гилей, с развитой охотой на диких животных, эксплуатация местного населения на плантациях
и при добыче полезных ископаемых).
Особенности стран Восточной Африки (регион вулканов и разломов, национальных
парков, центр происхождения культурных растений и древних государств).
Особенности стран Южной Африки (регион гор причудливой формы и пустынь, с
развитой мировой добычей алмазов и самой богатой страной континента (ЮАР)).
Австралия и Океания. Географическое положение, история исследования, особенности
природы материка. Эндемики. Австралийский Союз (географический уникум - странаматерик; самый маленький материк, но одна из крупнейших по территории стран мира;
выделение особого культурного типа австралийско-новозеландского города, отсутствие
соседства отсталых и развитых территорий, слабо связанных друг с другом; высокоразвитая
экономика страны основывается на своих ресурсах).
9

Океания (уникальное природное образование - крупнейшее в мире скопление островов;
специфические особенности трех островных групп: Меланезия - «черные острова» (так как
проживающие здесь папуасы и меланезийцы имеют более темную кожу по сравнению с
другими жителями Океании), Микронезия и Полинезия - «маленькие» и «многочисленные
острова»).
Южная Америка. Географическое положение, история исследования и особенности
рельефа материка. Климат и внутренние воды. Южная Америка - самый влажный материк.
Природные зоны. Высотная поясность Анд. Эндемики. Изменение природы. Население
Южной Америки (влияние испанской и португальской колонизации на жизнь коренного
населения).
Страны востока и запада материка (особенности образа жизни населения и хозяйственной
деятельности).
Антарктида. Антарктида - уникальный материк на Земле (самый холодный и удаленный, с
шельфовыми ледниками и антарктическими оазисами). Освоение человеком Антарктиды.
Цели международных исследований материка в 20-21 веке. Современные исследования и
разработки в Антарктиде.
Северные материки. Особенности северных материков Земли.
Северная Америка. Географическое положение, история открытия и исследования
Северной Америки (Новый Свет). Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат,
внутренние воды. Природные зоны. Меридиональное расположение природных зон на
территории Северной Америки. Изменения природы под влиянием деятельности человека.
Эндемики. Особенности природы материка. Особенности населения (коренное население и
потомки переселенцев).
Характеристика двух стран материка: Канады и Мексики. Описание США - как одной из
ведущих стран современного мира.
Евразия. Географическое положение, история исследования материка. Рельеф и полезные
ископаемые Евразии. Климатические особенности материка. Влияние климата на
хозяйственную деятельность людей. Реки, озера материка. Многолетняя мерзлота,
современное оледенение. Природные зоны материка. Эндемики.
Зарубежная Европа. Страны Северной Европы (население, образ жизни и культура
региона, влияние моря и теплого течения на жизнь и хозяйственную деятельность людей).
Страны Средней Европы (население, образ жизни и культура региона, высокое развитие
стран региона, один из главных центров мировой экономики).
Страны Восточной Европы (население, образ жизни и культура региона, благоприятные
условия для развития хозяйства, поставщики сырья, сельскохозяйственной продукции и
продовольствия в более развитые европейские страны).
Страны Южной Европы (население, образ жизни и культура региона, влияние южного
прибрежного положения на жизнь и хозяйственную деятельность людей (международный
туризм, экспорт субтропических культур (цитрусовых, маслин)), продуктов их переработки
(оливковое масло, консервы, соки), вывоз продукции легкой промышленности (одежды,
обуви)).
Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии (особенности положения региона (на
границе трех частей света), население, образ жизни и культура региона (центр возникновения
двух мировых религий), специфичность природных условий и ресурсов и их отражение на
жизни людей (наличие пустынь, оазисов, нефти и газа), горячая точка планеты).
Страны Центральной Азии (влияние большой площади территории, имеющей различные
природные условия, на население (его неоднородность), образ жизни (постсоветское
экономическое наследие, сложная политическая ситуация) и культуру региона).
Страны Восточной Азии (население (большая численность населения), образ жизни
(влияние колониального и полуколониального прошлого, глубоких феодальных корней,
периода длительной самоизоляции Японии и Китая) и культура региона (многообразие и
тесное переплетение религий: даосизм и конфуцианство, буддизм и ламаизм, синтоизм,
католицизм).
10

Страны Южной Азии (влияние рельефа на расселение людей (концентрация населения в
плодородных речных долинах), население (большая численность и «молодость»), образ жизни
(распространение сельского образа жизни (даже в городах) и культура региона (центр
возникновения древних религий - буддизма и индуизма; одна из самых «бедных и голодных
территорий мира»).
Страны Юго-Восточной Азии (использование выгодности положения в развитии стран
региона (например, в Сингапуре расположены одни из самых крупных аэропортов и портов
мира), население (главный очаг мировой эмиграции), образ жизни (характерны резкие
различия в уровне жизни населения - от минимального в Мьянме до самого высокого в
Сингапуре) и культура региона (влияние соседей на регион - двух мощных центров
цивилизаций - Индии и Китая).
Взаимодействие природы и общества.
Влияние закономерностей географической оболочки на жизнь и деятельность людей.
Степень воздействия человека на природу на разных материках. Необходимость
международного сотрудничества в использовании природы и ее охраны. Развитие
природоохранной деятельности на современном этапе (Международный союз охраны
природы, Международная Гидрографическая Организация, ЮНЕСКО и др.).

8 класс
Территория России на карте мира.
Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие
территорию России. Государственные границы территории России. Россия на карте часовых
поясов. Часовые зоны России. Местное, поясное время, его роль в хозяйстве и жизни людей.
История освоения и заселения территории России в XI - XVI вв. История освоения и заселения
территории России в XVII - XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX
- XXI вв.
Общая характеристика природы России.
Рельеф и полезные ископаемые России. Геологическое строение территории России.
Геохронологическая таблица. Тектоническое строение территории России. Основные формы
рельефа России, взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования
современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории
России. Изображение рельефа на картах разного масштаба. Построение профиля рельефа.
Климат России. Характерные особенности климата России и климатообразующие
факторы. Закономерности циркуляции воздушных масс на территории России (циклон,
антициклон, атмосферный фронт). Закономерности распределения основных элементов
климата на территории России. Суммарная солнечная радиация. Определение велечин
суммарной солнечной радиации на разных территориях России. Климатические пояса и типы
климата России. Человек и климат. Неблагоприятные и опасные климатические явления.
Прогноз и прогнозирование. Значение прогнозирования погоды. Работа с климатическими и
синоптическими картами, картодиаграммами. Определение зенитального положения Солнца.
Внутренние воды России. Разнообразие внутренних вод России. Особенности российских
рек. Разнообразие рек России. Режим рек. Озера. Классификация озёр. Подземные воды,
болота, многолетняя мерзлота, ледники, каналы и крупные водохранилища. Водные ресурсы в
жизни человека.
Почвы России. Образование почв и их разнообразие на территории России.
Почвообразующие факторы и закономерности распространения почв. Земельные и почвенные
ресурсы России. Значение рационального использования и охраны почв.
Растительный и животный мир России. Разнообразие растительного и животного мира
России. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы России.
Природно-территориальные комплексы России.
Природное районирование. Природно-территориальные комплексы (ПТК): природные,
природно-антропогенные и антропогенные. Природное районирование территории
России. Природные зоны России. Зона арктических пустынь, тундры и лесотундры.
11

Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса. Лесостепи, степи и
полупустыни. Высотная поясность.
Крупные природные комплексы России. Русская равнина (одна из крупнейших по
площади равнин мира, древняя равнина; разнообразие рельефа; благоприятный климат;
влияние западного переноса на увлажнение территории; разнообразие внутренних вод и
ландшафтов).
Север Русской равнины (пологая равнина, богатая полезными ископаемыми; влияние
теплого течения на жизнь портовых городов; полярные ночь и день; особенности расселения
населения (к речным долинам: переувлажненность, плодородие почв на заливных лугах,
транспортные пути, рыбные ресурсы)).
Центр Русской равнины (всхолмленная равнина с возвышенностями; центр Русского
государства, особенности ГП: на водоразделе (между бассейнами Черного, Балтийского,
Белого и Каспийского морей).
Юг Русской равнины (равнина с оврагами и балками, на формирование которых повлияли
и природные факторы (всхолмленность рельефа, легкоразмываемые грунты), и социальноэкономические (чрезмерная вырубка лесов, распашка лугов); богатство почвенными
(черноземы) и минеральными (железные руды) ресурсами и их влияние на природу, и жизнь
людей).
Южные моря России: история освоения, особенности природы морей, ресурсы, значение.
Крым (географическое положение, история освоения полуострова, особенности природы
(равнинная, предгорная и горная части; особенности климата; природные отличия территории
полуострова; уникальность природы)).
Кавказ (предгорная и горная части; молодые горы с самой высокой точкой страны;
особенности климата в западных и восточных частях; высотная поясность; природные
отличия территории; уникальность природы Черноморского побережья).
Урал (особенности географического положения; район древнего горообразования;
богатство полезными ископаемыми; суровость климата на севере и влияние
континентальности на юге; высотная поясность и широтная зональность). Урал (изменение
природных особенностей с запада на восток, с севера на юг).
Обобщение знаний по особенностям природы европейской части России.
Моря Северного Ледовитого океана: история освоения, особенности природы морей,
ресурсы, значение. Северный морской путь.
Западная Сибирь (крупнейшая равнина мира; преобладающая высота рельефа;
зависимость размещения внутренних вод от рельефа и от зонального соотношения тепла и
влаги; природные зоны - размещение, влияние рельефа, наибольшая по площади, изменения в
составе природных зон, сравнение состава природных зон с Русской равниной).
Западная Сибирь:
природные ресурсы, проблемы рациональногоиспользования и
экологические проблемы.
Средняя Сибирь (сложность и многообразие геологического строения, развитие физикогеографических процессов (речные долины с хорошо выраженными террасами и
многочисленные мелкие долины), климат резко континентальный, многолетняя мерзлота,
характер полезных ископаемых и формирование природных комплексов).
Северо-Восточная Сибирь (разнообразие и контрастность рельефа (котловинность
рельефа, горные хребты, переходящие в северные низменности; суровость климата;
многолетняя мерзлота; реки и озера; влияние климата на природу; особенности природы).
Горы Южной Сибири (географическое положение, контрастный горный рельеф,
континентальный климат и их влияние на особенности формирования природы района).
Алтай, Саяны, Прибайкалье, Забайкалье (особенности положения, геологическое строение
и история развития, климат и внутренние воды, характерные типы почв, особенности
природы).
Байкал. Уникальное творение природы. Особенности природы. Образование котловины.
Байкал - как объект Всемирного природного наследия (уникальность, современные
экологические проблемы и пути решения).
12

Дальний Восток (положение на Тихоокеанском побережье; сочетание горных хребтов и
межгорных равнин; преобладание муссонного климата на юге и муссонообразного и морского
на севере, распространение равнинных, лесных и тундровых, горно-лесных и гольцовых
ландшафтов).
Чукотка, Приамурье, Приморье (географическое положение, история исследования,
особенности природы).
Камчатка, Сахалин, Курильские острова (географическое положение, история
исследования, особенности природы).
Население России.
Численность населения и ее изменение в разные исторические периоды. Воспроизводство
населения. Показатели рождаемости, смертности, естественного и миграционного прироста /
убыли. Характеристика половозрастной структуры населения России. Миграции населения в
России. Особенности географии рынка труда России. Этнический состав населения России.
Разнообразие этнического состава населения России. Религии народов России.
Географические особенности размещения населения России. Городское и сельское население.
Расселение и урбанизация. Типы населённых пунктов. Города России их классификация.
География своей местности.
Географическое положение и рельеф. История освоения. Климатические особенности
своего региона проживания. Реки и озера, каналы и водохранилища. Природные зоны.
Характеристика основных природных комплексов своей местности. Природные ресурсы.
Экологические проблемы и пути их решения. Особенности населения своего региона.

9 класс
Хозяйство России.
Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.
Экономическая и социальная география в жизни современного общества. Понятие хозяйства.
Отраслевая структура хозяйства. Сферы хозяйства. Этапы развития хозяйства. Этапы развития
экономики России. Географическое районирование. Административно-территориальное
устройство Российской Федерации.
Главные отрасли и межотраслевые комплексы. Сельское хозяйство. Отраслевой состав
сельского хозяйства. Растениеводство. Животноводство. Отраслевой состав животноводства.
География животноводства.
Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Пищевая и легкая промышленность. Лесной
комплекс. Состав комплекса. Основные места лесозаготовок. Целлюлозно-бумажная
промышленность. Топливноэнергетический комплекс. Топливно-энергетический комплекс.
Угольная промышленность. Нефтяная и газовая промышленность. Электроэнергетика. Типы
электростанций. Особенности размещения электростанция. Единая энергосистема страны.
Перспективы развития. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия.
Особенности размещения. Проблемы и перспективы развития отрасли. Машиностроительный
комплекс. Специализация. Кооперирование. Связи с другими отраслями. Особенности
размещения. ВПК. Отраслевые особенности военно-промышленного комплекса. Химическая
промышленность. Состав отрасли. Особенности размещения. Перспективы развития.
Транспорт. Виды транспорта. Значение для хозяйства. Транспортная сеть. Проблемы
транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Информация и общество в
современном мире. Типы телекоммуникационных сетей. Сфера обслуживания. Рекреационное
хозяйство. Территориальное (географическое) разделение труда.
Хозяйство своей местности.
Особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика хозяйства
своего региона. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района.
География важнейших отраслей хозяйства своей местности.
Районы России.
Европейская часть России. Центральная Россия: особенности
формирования территории, ЭГП, природно-ресурсный потенциал, особенности населения,
географический фактор в расселении, народные промыслы. Этапы развития хозяйства
13

Центрального района. Хозяйство Центрального района. Специализация хозяйства. География
важнейших отраслей хозяйства.
Города Центрального района. Древние города, промышленные и научные центры.
Функциональное значение городов. Москва - столица Российской Федерации.
Центрально-Черноземный район:
особенности ЭГП, природноресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Волго-Вятский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика
хозяйства.
Особенности
территориальной
структуры
хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Северо-Западный район:
особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население, древние города района и характеристика хозяйства. Особенности
территориальной структуры хозяйства, специализация района. География важнейших
отраслей хозяйства.
Калининградская область:
особенности ЭГП, природно-ресурсный
потенциал, население и характеристика хозяйства. Рекреационное хозяйство
района. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация. География
важнейших отраслей хозяйства.
Моря Атлантического океана, омывающие Россию: транспортное значение, ресурсы.
Европейский Север: история освоения, особенности ЭГП, природноресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Поволжье:
особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Крым: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация. География важнейших отраслей хозяйства.
Северный Кавказ: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и
характеристика
хозяйства. Рекреационное хозяйство. Особенности территориальной
структуры хозяйства, специализация.
География важнейших отраслей хозяйства.
Южные моря России: транспортное значение, ресурсы.
Уральский район: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы освоения,
население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства,
специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Азиатская часть России.
Западная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы
освоения, население и характеристика хозяйства.
Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. География
важнейших отраслей хозяйства.
Моря Северного Ледовитого океана: транспортное значение, ресурсы.
Восточная Сибирь: особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, этапы и проблемы
освоения, население и характеристика хозяйства. Особенности территориальной структуры
хозяйства, специализация района. География важнейших отраслей хозяйства.
Моря Тихого океана: транспортное значение, ресурсы.
Дальний Восток: формирование территории, этапы и проблемы
освоения, особенности ЭГП, природно-ресурсный потенциал, население и характеристика
хозяйства. Особенности территориальной структуры хозяйства, специализация района. Роль
территории Дальнего Востока в социально-экономическом развитии РФ. География
важнейших отраслей хозяйства.
Россия в мире.
14

Россия в современном мире (место России в мире по уровню экономического развития,
участие в экономических и политических организациях). Россия в мировом хозяйстве
(главные внешнеэкономические партнеры страны, структура и география экспорта и импорта
товаров и услуг). Россия в мировой политике. Россия и страны СНГ.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34 часа), из них 4 часа резервное время
Тема

Кол.

№ урока

Содержание

часов

Характеристика основных
видов учебной деятельности

Тема №1 Развитие географических знаний о Земле (4 ч)
1.Географические методы
изучения окружающей
среды

2.Развитие
географических знаний о
Земле

3.Открытия и
исследования
материков

Что изучает география. Значение
географических знаний в
современной жизни. Профессии,
связанные с географией. Методы
географической науки. Способы
организации собственной
учебной деятельности. Развитие
навыков создания и поддержки
индивидуальной
информационной среды

Определять значение
географических знаний в
современной жизни, главные
задачи современной
географии. Выявлять методы
географической науки.
Оценивать ее роль в жизни
общества. Устанавливать
основные приёмы работы с
учебником

Развитие представления человека
о мире от древности до наших
дней. Аристотель, Эратосфен,
Птолемей. Великие
географические открытия. Марко
Поло, А. Никитин, Васко да
Гама. Открытие и исследования
материков. Х. Колумб, Ф.
Магеллан. Составление таблицы
« Путешественники и учёные»

Выявлять изменение
географических
представлений у людей в
древности, в эпоху
географических открытий.
Определять вклад учёных и
путешественников в
развитие географической
науки. Систематизировать
информацию о
путешествиях и открытиях

Открытие и исследование
материков. А. Тасман, Дж. Кук,
Ф. Беллингаузен и М. Лазарев.
Русские землепроходцыисследователи Сибири и
Дальнего Востока : С. Дежнев,
Ермак, И. Москвин. Покорение

Определять вклад учёных и
путешественников в
развитие географической
науки. Систематизировать
информацию о
путешествиях и открытиях

Северного полюса.
4. Современный этап
научных географических
исследований

Источники географической
информации. Географические
информационные системы
( ГИС). Значение космических
исследований для развития науки
и практической деятельности
человека.

Определять значение
современных гео.
исследований для жизни
общества. Выделять и
анализировать источники
географической
информации. Оценивать
роль космических
исследований для развития
географии.
16

Тема №2 Земля - планета Солнечной системы (3ч)
5. Земля - планета
Солнечной системы

6.Продолжение темы

7. Солнечный свет на
Земле

Земля - одна из планет
Солнечной системы. Влияние
космоса на Землю и условия
жизни на ней. Как устроена наша
планета: материки и океаны,
земные оболочки. Форма и
размеры Земли.
Движение Земли. Виды
движения. Продолжительность
Года, високосный год. Экватор,
тропики, полярные круги.
Неравномерное распределение
тепла и света. Высота Солнца
над горизонтом. Географические
следствия движения Земли.
Смена дня и ночи, смена времен
года. Дни летнего и зимнего
солнцестояния; Весеннего и
осеннего равноденствия. Пояса
освещенности.

Приводить доказательства
тому, что Земля – одна из
планет Солнечной системы.
Выявлять зависимость
продолжительности суток от
вращения Земли вокруг
своей оси. Составлять и
анализировать схему «
Географические следствия
вращения Земли вокруг
своей оси». Объяснять смену
времен года
Наблюдать действующие
модели движения Земли
вокруг солнца и
фиксировать особенности
положения планеты в дни
солнцестояния и
равноденствия. Определять
высоту Солнца и
продолжительность дня и
ночи

Тема№3 План и карта ( 10 ч)
8. Ориентирование и
способы ориентирования
на местности. План
местности.

9 - 12. Изображение
земной поверхности на
плоскости.

Ориентирование на местности.
Стороны горизонта. Компас.
Азимут. Ориентирование по
Солнцу, Полярной звезде, «
живым ориентирам». План
местности.

Определять направление с
помощью компаса, Солнца,
Полярной звезды, « живым
ориентирам». Определять
азимут. Выявлять
особенности плана
местности

Условные знаки. Масштаб и его
виды. Измерение расстояний с
помощью масштаба.

Определять с помощью
условных знаков
изображённые объекты.
Измерять расстояние и
определять направления на
местности и плане.
Составлять и читать
простейшие планы
местности.

Способы изображения
неровностей земной поверхности
на плоскости. Относительная и
абсолютная высота. Горизонтали
Топографическая карта. Способы
глазомерной съёмки местности.

13. Географическая карта
- особый источник
информации.

Глобус- объёмная модель Земли.
Географическая карта, её
отличие от плана. Легенда карты.
Виды условных знаков.
Классификация карта в жизни
человека.

Сравнивать планы местности
и географические карты.
Определять направления по
глобусу. Систематизировать
карты атласа по охвату
территории, масштабу,
содержанию.

14. Градусная сетка.

Градусная сетка - её
предназначение. Параллели и
меридианы. Определение
направлений и расстояний по
карте.

Выявлять на глобусе и карте
элементы градусной сетки.
Определять направления и
расстояния по карте

15 - 16. Географические
координаты

Географические координаты.
Широта. Определение
географической широты
объектов. Долгота. Определение
географической долготы
объектов. Часовые пояса.

Определять географические
координаты по карте.

17. Решение
практических задач по
плану и карте.

Чтение карты. Определение
направлений, расстояний,
местоположения объектов.
Составление описания местности
по плану и карте.

Определять направления,
расстояния местоположения
объектов с помощью
масштаба. Находить объекты
по координатам.

Тема № 4 Человек на Земле ( 3 ч)
18. Заселение человеком
Земли.

Основные пути расселения
человека. Рост населения.
Возникновение земледелия и
животноводства.
Приспособление людей к
условиям на разных этапах
развития общества.

Определять по карте
гипотетические места
происхождения человека и
пути их расселения.
Систематизировать
информацию о
приспособлениях людей к
условиям жизни

19. Расы и народы.
Многообразие стран.
Столицы и крупные
города.

Расы и народы мира. Их
отличительные особенности.
Плотность населения. Языки.
Крупные государства и города
мира. Нахождение на
политической карте крупнейших
государств.

Выявлять внешние признаки
различных рас. Приводить
доказательства о равенстве
рас. Определять наиболее и
наименее заселённые
территории.

Сравнение стран мира по
политической карте мира.

Находить и показывать на
карте Россию, страны
соседи, наиболее крупные
государства.

20. Многообразие стран мира. 1

Тема №5 Литосфера – твердая оболочка Земли (10ч)
18

21. Земная кора и
литосфера.

Внешние и внутренние силы
Земли. Внутреннее строение
Земли. Типы земной коры, её
строение. Литосферные плиты.

Выявлять особенности
внутренних оболочек Земли.
Устанавливать по карте
границы столкновения и
расхождения литосферных
плит.

22. Горные породы,
минералы, полезные
ископаемые.

Горные породы, минералы их
происхождение и свойства. Виды
полезных ископаемых, значение
их для человека. Охрана недр.

Классифицировать горные
породы. Описывать по плану
минералы и горные породы.
Сравнивать свойства горных
пород.

23 - 25. Движение земной
коры.

Движения земной коры:
вертикальные и горизонтальные.
Землетрясения их причины.
Сейсмические районы, условия
жизни людей в сейсмоопасных
районах.

Выявлять закономерности
распределения
землетрясений и вулканизма.
Устанавливать на карте
сейсмические районы и
пояса. Наносить на карту
районы землетрясений и
вулканизма

Вулканизм. Строение вулкана.
Типы вулканов. Гейзеры .
Тихоокеанское огненное кольцо.
26. Рельеф Земли.
Равнины

Рельеф Земли. Неоднородность
земной поверхности как
следствие взаимодействия
внутренних и внешних сил .
Выветривание. Основные формы
рельефа. Горы и равнины.
Крупнейшие равнины мира и
России. Жизнь людей на
равнинах.

Определять по картам
количественные и
качественные
характеристики равнин мира
и России. Наносить на
контурную карту равнины.
Описывать равнины по
плану.

27. Рельеф Земли. Горы

Различие гор по высоте,
возрасту. Размерам. Крупнейшие
горные системы мира и России.
Жизнь человека в горах.
Изменение гор по времени.
Опасные природные явления в
горах.

Определять по картам
количественные и
качественные
характеристики крупнейших
гор мира и России. Наносить
на контурную карту горы.
Описывать их по плану.

28. Решение
практических задач по
карте.

Разработка проектного задания «
скульптурный портрет Земли»
Правила работы с контурной
картой.

Находить природные
объекты на контурной карте,
определять их координаты.
Выполнять проектное
задание в сотрудничестве.

29. Человек и литосфера.

Значение литосферы для
человека. Воздействие человека
на литосферу.

Выявлять значение
литосферы для человека.
выявлять характер
изменения в результате его
19

30.Обобщение. Тест.

деятельности.

6 класс ( 34часа.) из них 4 часа резервное время
Тема
№урока

Кол.
час

Содержание

Характеристика основных
видов учебной деятельности

Тема №1 Гидросфера — водная оболочка Земли. (11 часов)
1.Состав и строение
гидросферы

2 - 3. Мировой океан.

Гидросфера - водная оболочка
Земли. Части гидросферы, их
соотношение. Свойства воды.
Мировой круговорот в природе.

Сравнивать соотношение
отдельных частей
гидросферы. Выявлять
взаимосвязи между
составными частями
гидросферы по схеме «
круговорот воды в природе»

Мировой океан и его части.
Единство вод Мирового океана.
Моря, заливы, проливы. Жизнь в
океане.

Определять черты сходства
и различия океанов Земли.
Определять по карте ГП
океанов, морей, заливов
,проливов, островов,
полуостровов. Определять
по картам глубины, наносить
на контурную карту океаны,
моря, заливы ,проливы,
острова, полуострова.
Выделять части рельефа дна.
Составлять описание океана
и моря по карте.

Острова и полуострова. Типы
островов. Рельеф дна Мирового
океана. Использование карт для
определения ГП и описания
морей, океанов.

4. Решение практических
задач по карте

Выполнение проектного задания

Выполнение проектного
задания самостоятельно и в
группах. Работать с к/к.
оценивать результат
проделанной работы

5. Воды океана

Температура и солёность вод
мирового океана. Движение
воды. Волны. Океанические
течения, приливы, отливы.
Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры
предупреждения опасных
явлений. Правила обеспечения
личной безопасности.

Выявлять с помощью карт
географические
закономерности изменения
температуры и солёности.
Определять по карте
крупнейшие тёплые и
холодные течения. Выявлять
зависимость течений от
направления
господствующих ветров.

Реки как составная часть
поверхностных вод суши. Части
реки. Речная система, речной
бассейн, водораздел. Источники

Определять по карте истоки,
устья главных рек, их
притоки, водосборные
бассейны, водоразделы.

6 - 7. Реки Земли

питания рек. Крупнейшие реки
мира.
Режим рек, его зависимость от
климата. Речная долина.
Равнинные и горные реки, их
особенности. Роль рек в жизни
человека. Использование карт
для определения геоположения
водных объектов, частей речных
систем.
8 - 9.Озёра,подземные
воды и ледники.

Озёра, их разнообразие,
зависимость размещения от
климата и рельефа. Виды озёр.
Крупнейшие пресные и солёные
озёра мира и нашей страны.
Пруды , водохранилища, болота,
их значение и использование.
Описание озера по карте.
Происхождение и виды
подземных вод, возможности их
использования человеком.
Зависимость уровня грунтовых
вод от климата, характера
поверхности, особенности
горных пород. Минеральные
воды.

Составлять описание реки по
плану. Анализировать
графики изменения уровня
рек. Выявлять по рисунку (
схеме) части долины реки.
Осуществлять смысловое
чтение .

Определять по карте
геоположение и размеры
крупнейших озёр мира и
России. Составлять описание
озёр по плану на основе
анализа карт. Описывать по
карте районы
распространения ледников.

Ледники – аккумуляторы
пресной воды на Земле.
Покровные и горные ледники,
многолетняя мерзлота:
географическое распространение,
на хозяйственную деятельность.
10 – 11. Гидросфера и
человек..

Источники пресной воды на
Земле. Проблемы, связанные с
ограниченными запасами
пресной воды на Земле и пути их
решения. Неблагоприятные и
опасные явления в гидросфере.
Меры предупреждения опасных
явлений и борьбы с ними,
правила обеспечения личной
безопасности.

Выявлять особенности
воздействия гидросферы на
другие оболочки земли и
жизнь человека. Выявлять
значение хозяйственного
использования ресурсов
Океана.

Тема №2 Атмосфера – воздушная оболочка Земли. ( 10 часов)
12.Состав и строение
атмосферы

Состав атмосферного воздуха.
Строение атмосферы, её
границы. Значение атмосферы

Выявлять роль
содержащихся в атмосфере
газов. Составлять и
21

13 – 14.Тепло в
атмосфере .

для жизни на Земле. Пути
сохранения качества воздушной
среды.

анализировать схему
«Состав атмосферы».
Высказывать мнение об
утверждении
« Тропосфера- кухня
погоды»

Нагревание воздуха тропосферы.
Понижение температуры с
высотой. Среднесуточная
температура. Годовой ход
температуры. Амплитуда.

Вычерчивать и
анализировать графики
изменения t, вычислять
среднесуточные t и
суточную амплитуду.
Решать задачи на
определение средне
месячной . Выявлять
зависимостьt воздуха от
высоты Солнца над
горизонтом.

Зависимость суточного и
годового хода t воздуха от
высоты Солнца над горизонтом.
Уменьшение тепла от экватора к
полюсам
15 – 16. Атмосферное
давление. Ветер.

АД, единицы его измерения.
Барометр. Зависимость АД от
высоты над уровнем моря.

Измерять АД с помощью
барометра. Рассчитывать
АД. На разной высоте.
Выявлять по картам
Ветер., причины его образования. направления ветров.
Скорость и направление ветра.
Вычерчивать разу ветров на
Виды ветров : бриз, муссон.
основе дневника
наблюдения.

17. Влага в атмосфере.

Водяной пар в атмосфере.
Относительная и абсолютная
влажность. Гигрометр.
Облачность и её влияние на
погоду. Атмосферные осадки, их
виды, условия образования.

Решать задачи по расчёту
относительной влажности на
основе имеющихся данных.
Наблюдать за облаками,
составлять их описание.

18. Погода и климат.

Элементы и явления погоды.
Типы ВМ, условия их
формирования и свойства.
Отличия погоды от климата..
Климатообразующие факторы

Устанавливать причинноследственные связи между
свойствами ВМ и
характером поверхности.
Составлять характеристику
ВМ.

19. Наблюдения за
погодой. Карты погоды.

Решение практических задач с
использованием информации о
погоде. Метеоприборы и
инструменты. Карты погоды, их
чтение. Прогноз погоды.

Наблюдать за погодой и
выявлять её особенности.
Знакомиться с картами
погоды. Описывать по карте
количественные и
качественные показатели
состояния атмосферы..

20 - 21. Атмосфера и
человек

Значение атмосферы для
человека. Влияние погодных

Выявлять значение
атмосферы для человека.
22

условий на здоровье и быт
человека. Стихийные явления в
атмосфере.

Составлять и обсуждать
правила поведения во время
опасных явлениях в
атмосфере.

Тема №3 Биосфера – живая оболочка Земли ( 3 ч)
22. Биосфера - земная
оболочка

Биосфера. Состав и роль
биосферы, связь с другими
сферами. Границы
распространения жизни.
Разнообразие органического
мира, приспособление
организмов к среде обитания.
Круговорот веществ в биосфере.

Сопоставлять границы
биосферы с границами
других оболочек. Составлять
схему связей в биосфере.
Выявлять приспособление
организмов к среде
обитания. Анализ схемы
круговорота веществ в
биосфере

23.Почва как особое
природное образование.

Почва - особый природный слой.
Плодородие- важнейшее
свойство почвы. В,В. Докучаевоснователь науки о почвах. Типы
почв.

Сравнивать профили
подзолистой почвы и
чернозёма. Выявлять
причину разной степени
плодородия.

24. Биосфера- сфера
жизни.

Особенности распространения
живых организмов. Человек –
часть биосферы. Значение
биосферы для человека. Влияние
человека на биосферу.

Выявлять зависимость
разнообразия растительного
и животного мира от
количества света, тепла,
влаги. Высказывать мнение о
значении биосферы и
воздействии человека на
биосферу.

Тема №4. Географическая оболочка Земли ( 6 ч)
25 - 30.Географическая
оболочка Земли.
Свойства и
закономерности ГО.
Природные зоны и
культурные ландшафты.

ГО: состав, границы и
взаимосвязи между её частями.
Понятие « Природный комплекс»
Свойства ГО. Зональность.
Понятие « Природная зона»
Смена ПЗ от экватора к полюсам.
Понятие « Культурный
ландшафт» Их виды
Обсуждение влияние человека на
ландшафт

Приводить примеры
взаимосвязи в ГО.
Сравнивать ПЗ. Приводить
примеры приспособленности
животных и растений к
среде обитания . Составлять
схему основных видов
культурных ландшафтов.
Приводить примеры
влияния человека на
ландшафт. Подготавливать и
обсуждать сообщения и
презентации по проблемам
антропогенного воздействия
на природу.

7 класс (68часов, из них 4 час резервное время).
Тема

Кол.

№ урока

час.

1. Как вы будете изучать
географию в 7 классе

2. Методы изучения
окружающей среды

3. Географическая карта
— особый источник
информации

Содержание программы

Характеристика основных видов
учебной деятельности

Тема 1. Источники географической информации (3 ч)
1
Особенности изучения курса
Формирование целеполагания в
географии в 7 классе
учебной деятельности.
Самостоятельно анализировать
условия и средства достижения
целей. Планировать пути достижения целей в отношении
действий по решению учебных и
познавательных задач
1
Фотоизображения как источник
Уметь работать с различными
географической информации
источниками информации, полно и
точно выражать свои мысли,
правильно ставить вопросы.
Сообщать информацию в устной
форме
1

Понятие «картографические
проекции». Способы отображения
информации на картах с помощью
условных знаков

Приводить примеры различных
способов картографического
изображения. Анализировать карты
атласа по плану

Тема 2. Население Земли (4 ч)
4. Народы и религии мира

Народы и языки, их география.
Отличительные признаки народов
мира. Языковые семьи. Международные языки. Мировые и национальные религии, их география.
Карта народов мира

Анализировать схему
«Происхождение ряда
индоевропейских языков». Анализировать карту «Народы и
плотность населения мира» с
целью установления количества
языковых семей и народов,
входящих в эти семьи.
Анализировать карты с целью
выявления географии
распространения мировых религий.
Осознавать свою этническую
принадлежность. Формировать
толерантность к культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям
народов

5. Городское и сельское
население

Города и сельские поселения. Отличие города от сельского поселения. Крупнейшие города мира и
городские агломерации. Типы городов и сельских поселений.
Функции городов. Ведущая роль
городов в хозяйственной и

Сравнивать город и село.
Приводить примеры крупнейших
городов мира и городских
агломераций. Определять функции
городов по различным источникам
информации. Приводить примеры
разных типов сельских поселений
24

культурной жизни людей

мира. Интерпретировать и обобщать информацию. При работе в
паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,

6.Размещение людей на
Земле. Численность
населения Земли, её
изменение во времени

Показатель плотности населения.
Среднемировая плотность населения и её изменение со временем.
Карта плотности населения.
Неравномерность размещения
населения мира. Природные,
исторические и экономические
факторы, влияющие на
размещение населения. Адаптация
человека к природным условиям.
Современная численность
населения мира. Изменение
численности населения во
времени

Анализировать диаграммы
изменения численности населения
во времени с целью определения
тенденций изменения темпов роста
населения мира. Составлять
прогноз изменения численности
населения Земли на несколько
десятилетий. Анализировать
статистические материалы с целью
, выявления стран с
экстремальными показателями
рождаемости, смертности или
естественного прироста в мире.
Уметь планировать
последовательность и способ
действий. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи
и обобщения на примере карт и
диаграмм

7.Многообразие стран
мира. Хозяйственная
деятельность людей

Многообразие стран. Различие
стран по величине территории,
численности населения, политическому устройству,
экономическому развитию.
Зависимость стран друг от друга.
Понятие о хозяйстве. Природные
ресурсы

Выявлять различие стран по
территории, численности
населения, политическому
устройству, экономическому
развитию. Анализировать
диаграммы «Экономическая мощь
стран», «Структура хозяйства
некоторых стран». Определять по
статистическим данным страны —
лидеры в сельском хозяйстве и
промышленности. Анализировать
карты с целью выявления
географии основных видов
хозяйственной деятельности.
Выделять главное й второстепенное в тексте, делать выводы
на основе аргументации.
Оценивать свои действия и
действия одноклассников

Тема 3. Природа Земли (12 ч)

8 - 9.Земная кора и
литосфера. Рельеф Земли

1 Развитие земной коры.
Формирование облика
планеты. Происхождение
материков и океанов. Цикличность тектонических
процессов в развитии земной
коры. Геологические эры.
Движение и взаимодействие
литосферных плит. Гипотеза
А. Вегенера . Земная кора на
карте. Платформа и её
строение. Карта строения земной коры. Складчатые области.
Складчато-глыбовые и
возрождённые горы.
Размещение на Земле гор и
равнин
Природные ресурсы земной
коры. Природные ресурсы и их
использование человеком.
Формирование магматических,
метаморфических и осадочных
горных пород. Размещение
полезных ископаемых
Температура воздуха на
разных широтах.
Распределение температур на
Земле. Тепловые пояса.
Изотермы.

Сравнивать очертания древних и современных материков. Анализировать
схемы образования материковой и
океанической земной коры и карты,
показывающие основные этапы формирования современных материков
Земная кора на карте. Платформа и её
строение. Карта строения земной
коры. Складчатые области.
Анализировать карту строения земной
коры. Сопоставлять карту строения
земной коры и физическую карту с
целью выявления закономерностей
отражения в рельефе строения земной
коры. Уметь планировать последовательность и способ действий при работе с картографической и текстовой
информацией. Выявлять закономерности в размещении гор и равнин
Выявлять по карте строения земной
коры закономерности размещения
топливных и рудных полезных ископаемых. Уметь применять схемы для
объяснения последовательности процессов и явлений

10.Тепло на Земле

Анализировать карту «Тепловые пояса». Выявлять причинно-следственные
связи зависимости температуры воздуха от географической широты, подстилающей поверхности, морских
течений..
Анализировать схему «Формирование
поясов атмосферного давления». Анализировать карту «Среднегодовое
количество осадков». Сопоставлять
физическую карту и карту
«Среднегодовое количество осадков»
с целью выявления самых влажных и
самых сухих районов Земли

11.Атмосферное
давление. Распределение
влаги на поверхности
Земли

Давление воздуха и осадки на
разных широтах.
Распределение атмосферного
давления и осадков на земном
шаре. Использование карт для
определения среднегодового
количества осадков в
различных частях планеты

12.Воздушные массы и их
свойства

Общая циркуляция атмосферы.
Типы воздушных масс и их
свойства. Пассаты. Западные
ветры умеренных широт.
Восточные (стоковые) ветры
полярных областей. Муссоны.

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Выявлять влияние
постоянных ветров на климат. Систематизировать знания о господствующих ветрах в таблице.

13. Климат и климатические пояса

Роль климатических факторов
в формировании климата.
Зональность .климата.
Климатические пояса и
области Земли. Основные и
переходные климатические
пояса. Анализ карты
«Климатические пояса и

Анализировать влияние географической широты, подстилающей поверхности, морских течений на климат.
Определять тип климата по совокупности признаков. Составлять описание
климата одного климатического пояса
по картам. Читать и анализировать
климатические диаграммы.
26

области Земли». Климат
западных и восточных
побережий материков.
Определение типа климата по
климатической диаграмме.
Причины образования
океанических течений. Виды
океанических течений.
Основные поверхностные
течения Мирового океана.
Океан и атмосфера. Влияние
течений на формирование
климата отдельных
территорий.

14.Роль Мирового океана
в формировании
климатов Земли

15. Реки и озёра Земли

Зависимость рек от рельефа и
климата. Крупнейшие реки
Земли. Распространение озёр
на Земле. Крупнейшие озёра
мира.

16. Формирование
познавательной и информационной культуры,
развитие навыков
самостоятельной работы
с техническими средствами информационных
технологий

Поиск географической
информации в Интернете

17 – 18.Разнообразие
растительного и
животного мира Земли

Биоразнообразие. Значение
биоразнообразия. Биомасса.
Влияние природных условий
на распространение животного
и растительного мира.
Географическая зональность в
распространении животных и
растений. Приспособление

Выявлять основные причины образования океанических течений. Классифицировать океанические течения по
происхождению, физическим свойствам, расположению в толще воды,
устойчивости. Анализировать схему
основных поверхностных течений
Мирового океана. Устанавливать
взаимосвязи Океана и атмосферы.
Давать характеристику течений по
плану. Уметь применять схемы для
объяснения последовательности
процессов и явлений. Искать и
отбирать информацию, рационально
использовать инструменты и
технические средства информационных технологий.
Приводить примеры зависимости рек
от рельефа и климата. Сопоставлять
физическую и климатическую карты
при характеристике рек и озёр.
Находить на карте крупнейшие реки и
озёра Земли. Наносить на контурную
карту крупнейшие реки и озёра Земли.
Находить географическую информацию о реках и озёрах в
дополнительной литературе и в
Интернете. Составлять на основе
информации Интернета описание реки
или озера. Производить обмен
полученной информацией с
одноклассниками
Находить географическую информацию в Интернете. Оценивать достоверность информации. Составлять на
основе информации, полученной в
Интернете, описание географического
объекта. Обмениваться информацией с
одноклассниками.
Сравнивать приспособленность растений и животных разных природных
зон к среде обитания. Высказывать
мнение о причинах различия флоры и
фауны на разных материка.

19. Почва как особое
природное образование

20.Природные зоны
Земли

21 - 22.
Океаны Земли

23. Материки как
крупные природные
комплексы Земли

растений и животных к
природным условиям.
Основные причины различий
флоры и фауны материков.
Охрана природы. Особо
охраняемые территории.
Почвенное разнообразие.
Объяснять причины разнообразия
Факторы почвообразования. В. почв на Земле. Выявлять по карте
1
В. Докучаев и закон мировой
основные зональные типы почв мира.
почвенной зональности.
Сравнивать мощность гумусового
Закономерности расгоризонта почв на профиле. Оценивать
пространения почв на Земле.
вклад В. В. Докучаева в развитие
Основные зональные типы
науки о почвах.
почв, их особенности.
Плодородие почв.
Использование почв
человеком. Охрана почв.
Тема 4 . Природные комплексы и регионы ( 5 ч)
1

Причины смены природных зон
(анализ географических карт). Установление причин смены природных зон на основе анализа
источников географической
информации. Изменение
природных зон под воздействием
человека.

Тихий и Северный Ледовитый
океаны. Географическое
положение, площадь, средняя и
максимальная глубины океанов.
Особенности природы, природные
богатства, органический мир,
хозяйственное освоение океанов.
Экологические проблемы океанов.
Охрана природы. Описание
одного из океанов.
Атлантический и Индийский океаны. Географическое положение,
площадь, средняя и максимальная
глубины океанов. Особенности
природы, природные богатства,
органический мир, хозяйственное
освоение океанов. Экологические
проблемы океанов. Охрана природы.
Материки
2
— Евразия, Африка,
Северная Америка, Южная
Америка, Антарктида, Австралия.
Современное географическое
положение материков.
Установление сходства и различия
материков на основе источников

Объяснять причины смены
природных зон. Анализировать
карту «Природные зоны Земли».
Составлять описание природных
зон по плану. Составлять описание
природных зон по карте.
Сравнивать природные условия
различных природных зон.
Приводить примеры изменения
природных зон под воздействием
хозяйственной деятельности
людей.
Устанавливать по карте
особенности географического
положения океанов. Сравнивать
размеры океанов. Выявлять по
карте систему течений в океанах.
Давать оценку хозяйственного
использования океанов.
Подготавливать и обсуждать
презентацию одного из океанов.
Составлять описание океана по
плану.

Находить и показывать на
физической карте мира материки.
Сравнивать размеры материков.
Описывать географическое
положение и основные черты
природы материков. Уметь
планировать последовательность и
28

24-25. Историко-культурные районы мира.
Географические регионы

географической информации

способ действий. Строить
логическое рассуждение и
устанавливать связи и обобщения,
используя карты

Деление Земли и мира на части.
Части света. Географические
регионы. Историко-культурные
регионы. Понятие «граница».
Естественные и воображаемые
границы. Объединение стран в
организации и союзы.
Организация Объединённых
Наций (ООН). Сотрудничество
стран. Диалог культур.

Определять отличие материков от
частей света. Находить и
показывать на физической карте
мира части света. Приводить
примеры географических
и историко-культурных регионов,
Устанавливать по карте границы
между регионами. Определять
значение
объединений стран в союзы.
Определять значение Организации
Объединенных Наций для решения
проблем на Земле.

Тема 5 . Материки и страны ( 39ч )
26. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних вод
Африки. Растительный
и животный мир.
Зональные природные
комплексы

27.Природные ресурсы
Африки и их
использование. Население и его хозяйственная деятельность

Африка: образ материка.
Географическое положение,
размеры и очертания Африки.
Крайние точки и их
координаты. Особенности
строения земной коры и
рельефа материка. Полезные
ископаемые. Особенности
климата. Особенности
внутренних вод,
растительного и животного
мира. Природные зоны.

Определять географическое положение и
координаты крайних точек материка.
Объяснять размещение крупных форм
рельефа материка. Составлять
характеристику рельефа материка по
картам атласа. Описывать крупные
формы рельефа по плану. Сопоставлять
карту строения земной коры и
физическую карту Изучать
закономерности размещения полезных
ископаемых на материи Выявлять
особенности климата Африки: влияние
на климат географичекой широты,
океанических течений, рельефа,
постоянных ветров. Объяснять
особенности внутренних вод материка.
Изучать по картам размещение крупных
рек и озёр. Объяснять режим рек по
картам. Объяснять особенности
размещения природных зон. Наносить на
конт. карту географические объекты…

Африка в мире. История
освоения Африки. Население
Африки и его численность.
Расовый и этнический состав.
Мозаика культур. Занятия
африканцев. Африка — беднейший материк мира.

Подготавливать презентации об истории
освоения материка. Объяснять
особенности роста численности населения Африки на основе статистических
данных. Объяснять зависимость занятий
населения от природных условий и
ресурсов. Строить круговую диаграмму
хозяйственной занятости населения
Африки. Составлять описание населения
материка и определять территории с
самой большой и самой маленькой
плотностью населения по карте «Народы
и плотность населения мира»
29

28 – 29. Многообразие
стран. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей

Путешествие по Африке.
Виртуальное путешествие по
материку как способ,
освоения географического
пространства. Правила
путешествия по материку.
Регионы Африки.
Особенности природы.
Занятия наделения.
Памятники Всемирного
природного и культурного
наследия. Маршрут
Касабланка — Триполи. Узкая
полоса африканских субтропиков, страны Магриба,
Атласские горы: особенности
природы. Занятия населения.
Культура. Карфаген —
памятник Всемирного культурного наследия. Сахара —
«жёлтое море» песка.
Особенности природы
Сахары. Занятия населения.
Кочевое животноводство.
Проблемы опустынивания,
голода. Маршрут Томбукту —
Лагос. Саванна: особенности
природы
Путешествие по Африке.
Маршрут Лагос — озеро
Виктория. Лагос крупнейший город Нигерии.
Население. Нигер — одна из
крупнейших рек континента.
Особенности влажных
экваториальных лесов. Река
Конго. Пигмеи. Массив Рувензори. Маршрут озеро
Виктория — Индийский
океан. Происхождение озера
Виктория. Исток Нила.
Килиманджаро. Национальные парки Танзании. Занятия
населения. Маршрут Дар-эсСалам — мыс Доброй
Надежды. Особенности
природных зон. Полезные
ископаемые. ЮАР.

Планировать последовательность и способ действий. Наносить маршрут путешествия на контурную карту. Находить
на карте географические объекты, встречающиеся на маршруте, и определять их
географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных
зон, политическую. Характеризовать
особенности рельефа, климата, растительного и животного мира. Читать
климатические диаграммы. Выявлять
особенности природных зон на маршруте. Характеризовать занятия населения, его проблемы. Владеть устной
речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При
работе в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией, участвовать в обсуждении. Использовать
средства информационных технологий.

30. Многообразие
стран
Египет.

31. Формирование
экологического сознания на основе
признания ценности
жизни во всех её
проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде
32. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних вод
Австралии.
Растительный и животный мир. Зональные
природные комплексы.
Природные ресурсы и
их использование.
Население и его хозяйственная деятельность

Египет. Место на карте. Место
в мире. Египтяне:
происхождение, занятия,
образ жизни. Река Нил.
Египет — мировой
туристический центр. Каир —
крупнейший город арабского
мира. Памятники Всемирного
культурного наследия.
Изменение природы под
влиянием хозяйственной
деятельности человека.

Выявлять черты страны, характерные
для всего региона, и её специфические
особенности. Выявлять специфику
этнического состава населения.
Выявлять Особенности материальной и
духовной культуры, а также причины, их
обусловившие. Выделять основную
идею текста, делать самостоятельные
выводы. Подготавливать и обсуждать
презентации о памятниках Всемирного
культурного наследия. Описывать
страну по плану

Разработка проекта «Создание
национального парка в
Танзании»

Разрабатывать проект по этапам. Организовывать и планировать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.
Извлекать информацию из различных
источников (включая средства массовой
информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета) по
данной теме. Подготавливать и
обсуждать презентацию проекта.

Австралия: образ материка.
Географическое положение,
размеры и очертания
Австралии. Крайние точки и
их координаты. Особенности
строения земной коры и
рельефа материка.
Особенности климата,
внутренних вод. Уникальность растительного и
животного мира. Природные
зоны. Полезные ископаемые.
Население Австралии, его
хозяйственная деятельность и
быт. История освоения
материка. Австралийский Союз. Столица Канберра.

Определять географическое положение
материка, координаты его крайних точек
и наносить их на контурную карту.
Объяснять размещение крупных форм
рельефа материка. Составлять
характеристику рельефа материка по
картам атласа. Описывать крупные
формы рельефа по плану. Сопоставлять
карту строения земной коры и
физическую карту с целью выявления
закономерностей отражения в рельефе
строения земной коры материка. Изучать
закономерности размещения полезных
ископаемых на материке. Выявлять и
объяснять особенности климата и
внутренних вод Австралии. Изучать по
картам размещение крупных рек и озёр.
Наносить на контурную карту основные
формы рельефа, речные системы
Австралии. Подготавливать и обсуждать
презентации об уникальных
представителях растительного и
животного мира материка. Объяснять
особенности размещения природных
зон. Наносить на контурную карту
географические объекты материка.
Характеризовать население материка и
его жизнь, быт, традиционные занятия
31

33-34. Многообразие
стран. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей.

35 - 36. Основные черты рельефа и климата
Антарктиды.
Растительный и животный мир

37 – 38. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод Южной
Америки.
Растительный и
животный мир. Зональные
природные комплексы

При работе в паре или группе
обмениваться с партнёром
важной информацией,
участвовать в
обсуждении. Использовать
средства
информационных
технологий. Путешествие по
Австралии: маршрут Перт —
озеро Эйр - Норт — Сидней.
Особенности природы.
Занятия населения. От Сиднея
вдоль Большого
Водораздельного хребта.
Большой Барьерный риф —
памятник природного
наследия.
Океания: Меланезия,
Микронезия, Полинезия.
Особенности природы
островов. Занятия населения.
Н. Н. Миклухо-Маклай.

Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут
путешествия на контурную карту.
Находить на карте географические
объекты, встречающиеся на маршруте, и
определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую.
Характеризовать особенности рельефа,
климата, растительного и животного
мира. Читать климатические диаграммы.
Выявлять особенности природных зон на
маршруте. Характеризовать занятия
населения, его проблемы.
Подготавливать и обсуждать презентации о памятнике Всемирного
природного наследия — Большом Барьерном рифе. Наносить на контурную
карту географические объекты материка.
Владеть устной речью, строить
монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать
информацию.

Антарктида: образ материка.
Особенности географического
положения, размеры и
очертания Антарктиды.
Крайняя точка и её координаты. Ледовый покров и
рельеф Антарктиды. Строение
Антарктиды. Особенности
климата. Растительный и
животный мир. Открытие
материка Ф. Ф. Беллинсгаузеном и М. П. Лазаревым.
Условия жизни и работы на
полярных станциях. Охрана
природы Антарктиды

Определять географическое положение,
крайнюю точку Антарктиды и её
координату. Анализировать профиль
подлёдного рельефа Антарктиды. Объяснять особенности климата материка.
Характеризовать растительный и животный мир Антарктиды. Находить на
физической карте моря, омывающие
Антарктиду, научные станции и страны,
которым они принадлежат. Подготавливать и обсуждать презентацию об
исследовании Антарктиды

Южная Америка: образ
материка. Географическое
положение Южной Америки в
сравнении с географическим
положением Африки. Размеры
и очертания Южной Америки.
Крайние точки и их координаты. Строение земной коры
и рельеф Южной Америки в
сравнении со строением
земной коры И рельефом

Сравнивать географическое положение и
рельеф Южной Америки и Африки.
Анализировать и сравнивать профили
рельефа Южной Америки и Африки.
Сопоставлять карту строения земной
коры и физическую карту с целью
выявления закономерностей отражения в
рельефе строения земной коры Южной
Америки. Находить на карте и наносить
на контурную карту географические
объекты Южной Америки
32

Африки. Полезные ископаемые

39. Многообразие
стран. Население
Южной Америки и его
хозяйственная
деятельность. Природные ресурсы и их
использование

40 – 41. Многообразие
стран. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей

Южная Америка: образ
материка. Особенности
климата и внутренних вод.
Амазонка самая длинная река
мира. Ориноко. Водопад
Анхель. Растительный и
животный мир. Южная
Америка - родина многих
культурных растений. Высотная поясность Анд.
Латинская Америка в мире.
Влияние испанской и
португальской колонизации на
жизнь коренного населения.
Латиноамериканцы. Древние
цивилизации Латинской
Америки. Креолы, метисы,
мулаты, самбо. Крупнейшие
государства и их столицы.
Природные ресурсы и их
влияние на облик Латинской
Америки. Хозяйственная
деятельность человека, её
влияние на природу материка.
Путешествие
1
по Южной
Америке. Маршрут Огненная
Земля — Буэнос-Айрес.
Аргентина —^ второе по
площади государство на материке. Особенности природы.
Река Парана. Маршрут БуэносАйрес — Рио-де-Жанейро.
Водопад Игуасу. Растительный
и животный мир. Население и
его занятия. Бразильское
плоскогорье. Полезные
ископаемые. Столица
Бразилии Бразилиа.
Путешествие по Южной
Америке. Амазония.
Амазонская сельва. Особенности растительного и
животного мира. Проблема
сокращения площади влажных
экваториальных лесов.
Маршрут Манаус Ш- Анды.
Амазонка — самая длинная и
самая полноводная река мира.
Уникальность фауны
Амазонки. Перу: особенности

Анализировать карту «Среднегодовое
количество осадков и ветры в Южной
Америке». Составлять описание реки
Амазонки по плану. Анализировать
схему и выявлять особенности высотной
поясности в Андах. Находить на карте и
наносить на контурную карту
географические объекты Южной Америки. Сравнивать карты плотности
населения и природных зон.
Изучать по карте размещение полезных
ископаемых. Приводить примеры
воздействия человека на природу
материка. Наносить на контурную карту
полезные ископаемые региона.

Планировать последовательность и
способ действий. Наносить на контурную карту маршрут путешествия.
Находить на карте географические
объекты, встречающиеся на маршруте, и
определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую.
Характеризовать особенности рельефа,
климата, растительного и животного
мира. Читать климатическую диаграмму.
Выявлять особенности природных зон на
маршруте. Характеризовать занятия
населения, его проблемы. Определять
тип климата по климатической
диаграмме, находить районы его
распространения на других материках.
Владеть устной речью, строить
монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать в
обсуждении. Использовать средства

природы. Население и его
хозяйственная деятельность.
Памятники Всемирного
культурного наследия.
Маршрут Лима Каракас.
Особенности природы
Эквадора, Колумбии, Венесуэлы.
42. Многообразие
стран
Бразилия.

43-44. Основные черты
рельефа, климата и
внутренних вод
Северной Америки.
Растительный и
животный мир.
Зональные
природные комплексы

45. Многообразие
стран. Население и его
хозяйственная
деятельность. Природные ресурсы и их
использование

46 - 47.Многообразие
стран. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей

Бразилия. Место на карте.
Место в мире. Бразильцы:
происхождение, занятия, образ
жизни. Особенности
хозяйства.

информационных технологий.

Давать оценку географического положения Бразилии. Давать характеристику
страны по плану. Наносить на контурную карту границы Бразилии, столицу и крупные города. Подготавливать
и обсуждать презентации о занятиях, об
образе жизни населения. Сравнивать
хозяйственную деятельность жителей < и
Бразильского плоскогорья. Выделять
основную идею текста, делать
самостоятельные выводы.

Северная Америка: образ материка. Особенности
географического положения.
Крайние точки. Размеры и
очертания материка. Строение
земной коры и его влияние на
рельеф. Климатические
особенности Северной
Америки. Внутренние воды.
Крупнейшие реки. Великие
озёра. Водопады (Йосемит,
Ниагарский). Природные зоны.
Почвы. Растительный и
животный мир. Природные
ресурсы и их использование.
Памятники Всемирного
природного наследия.
Англо-Саксонская Америка.
Освоение Северной Америки.
США и Канада: сходство и
различия. Население США и
Канады, их образ жизни и
занятия. США и Канада —
центры мировой экономики и
культуры

Определять географическое положение
материка. Объяснять размещение крупных форм рельефа. Анализировать влияние на климат географической широты,
течений, рельефа. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи и
обобщения, используя карты. Выявлять
влияние на климат постоянных ветров.
Изучать по картам размещение крупных
рек и озёр. Объяснять особенности
размещения природных зон на основе
сопоставления карт: физической,
климатических поясов и зон.

Путешествие по Северной
Америке. Вест-Индия.
Природа островов Карибского
моря. Маршрут Вест- Индия
— Мехико. Полуостров
Юкатан — крупнейший
историко-культурный район
мира. Древние индейские
цивилизации. Мексиканский
залив. Мехико. Маршрут
Мехико — Лос-Анджелес.

Объяснять историю освоения территории. Выявлять сходство и различие США
и Канады. Наносить на контурную карту
месторождения главных полезных
ископаемых США и Канады.
Подготавливать и обсуждать презентации об экономике, о культуре США
и Канады

Мексиканское нагорье. Река
Рио-Гранде. Плато Колорадо.
Большой каньон реки
Колорадо
Путешествие по Северной
Америке. Маршрут ЛосАнджелес — Сан- Франциско.
Особенности природы Южной
Калифорнии. Большая Калифорнийская долина.
Маршрут Сан-Франциско —
Чикаго. Сьерра-Невада.
Большое Солёное озеро.
Великие равнины. Североамериканские степи.
«Пшеничный» и «кукурузный»
пояса. Маршрут Чикаго —
Нью-Йорк. Аппалачи. Вашингтон — столица США.
Нью- Йорк — финансовый и
торговый центр. Маршрут
Ниагарский водопад — река
Св. Лаврентия

48. Многообразие
стран
США.

Соединённые Штаты Америки.
Место на карте. Место в мире.
Американцы: происхождение,
занятия, образ жизни

49 - 50. Основные черты рельефа, климата и
внутренних вод
Евразии. Растительный
и животный мир.
Зональные природные
комплексы

Евразия: образ материка.
Особенности географического
положения. Крайние точки и
их координаты. Размеры и
очертания материка.
Природные контрасты.
Особенности строения земной
коры и рельефа Евразии.
Полезные ископаемые.
Влияние древнего оледенения
на рельеф Евразии. Основные
горные системы и равнины
Евразии. Стихийные
природные явления на
территории Евразии
Евразия: образ материка.
Особенности климата.
Влияние рельефа на климат
материка. Различие климата
западных и восточных побережий материка. Влияние
климата и рельефа на

климата, растительного и животного
мира. Читать климатические диаграммы.
Выявлять особенности природных зон на
маршруте. Характеризовать занятия
населения, его проблемы. Сравнивать
природные богатства горного пояса и
равнин Северной Америки. Находить на
карте пункты, для которых даны
климатические диаграммы. Объяснять
изменение климата от одного пункта к
другому. Подготавливать и обсуждать
презентации о памятниках Всемирного
природного и культурного наследия.
Наносить на контурную карту
географические объекты материка.
Владеть устной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание. Интерпретировать и
обобщать информацию. При работе в
паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать
в обсуждении. Использовать средства
информационных технологий.
Составлять описание страны по плану.
Анализировать карты административного деления США и размещения хозяйства США. Наносить на контурную
карту природные зоны и крупнейшие
города США. Сравнивать освоение территорий Бразилии и США. Выделять
основную идею текста, делать самостоятельные выводы
Давать характеристику географического
положения Евразии. Определять
координаты крайних точек материка.
Сравнивать географическое положение
Северной Америки и Евразии.
Определять платформы, лежащие в
основании Евразии. Находить на физической карте и наносить на контурную
карту географические объекты. Выявлять
природные контрасты Евразии.
Объяснять особенности строения земной
коры и рельефа. Определять по карте
полезные ископаемые Евразии.
Анализировать карту «Стихийные явления на территории Евразии» Объяснять,
как рельеф влияет на климат материка.
Анализировать климатические карты.
Определять по карте сезонность осадков
и ветры в Евразии. Сравнивать площади,
занимаемые климатическими поясами, в
Евразии и Северной Америке; в Евразии
и на южных материках. Объяснять разнообразие растительного и животного
35

внутренние воды,
растительный и животный мир
материка. Крупнейшие реки и
озёра Евразии. Природные
зоны

51. Многообразие
стран. Население и
его хозяйственная
деятельность. Природные ресурсы и их
использование

52 – 54 .Многообразие
стран. Путешествие по
Европе. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей

Европа в мире.
Географическое положение.
Исторические особенности освоения и заселения.
Европейцы. Городское и
сельское население. Образ
жизни европейцев. Регионы
зарубежной Европы. Особенности хозяйства стран
Европы. Европейский союз
(ЕС). Политическая карта
Европы. Крупные государства
и их столицы
Путешествие по Европе.
Маршрут Исландия —
Пиренейский полуостров.
Остров Исландия: особенности
природы, населения и хозяйства. Остров
Великобритания. Маршрут
Лиссабон — Мадрид.
Природа. Население.
Хозяйство. Португалия,
Испания, средиземноморские
страны. Атлантическое
побережье Европы:
особенности природы. Занятия
населения. Культурные
ценности. Города. Уникальные
культурные ландшафты.
Маршрут Амстердам —
Стокгольм. Северное море.
Живописная природа фьордов.
Нидерланды, Норвегия.
Швеции
Путешествие по Европе.
Маршрут Стокгольм —
Севастополь. Польша,
Белоруссия, Украина:
особенности природы,
население и его занятия.
Долина Дуная. Придунайские
страны. Маршрут Германия^Сицилия. Альпы: особенности
природы. Рим — мировая
сокровищница. Маршрут
Мессина — Стамбул.
Полуостров Пелопоннес.

мира, обилие рек и озёр особенностями
климата и рельефа. Находить на
физической карте реки и озёра материка,
наносить их на контурную карту.
Сравнивать географическое положение и
январские температуры Парижа и
Владивостока, Барсы и Шанхая,
Лиссабона и Шанхая. Выявлять особенности природных зон Евразии
Определять географическое положение
Европы. Объяснять её роль в формировании современного мира. Выяснять
состав населения Европы. Выделять'
регионы Европы. Сравнивать города
различных регионов Европы. Характеризовать природные условия и
ресурсы. Определять по карте полезные
ископаемые Европы. Наносить на
контурную карту самые большие по
территории европейские государства и
их столицы
Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут
путешествия на контурную карту.
Находить на карте географические
объекты, встречающиеся на маршруте, и
определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую, природных зон, политическую.
Характеризовать особенности рельефа,
климата, растительного и животного
мира. Читать климатическую диаграмму.
Выявлять особенности природных зон
на маршруте. Подготавливать и
обсуждать презентации о памятниках
Всемирного природного и культурного
наследия, о столицах государств Европы.
Владеть устной речью, строить
монологическое контекстное
высказывание. Интерпретировать и
обобщать информацию. При работе в
паре или группе обмениваться с партнёром важной информацией, участвовать
в Обсуждении. Использовать средства
информационных технологий

Греция: особенности природы,
истории, культуры

55 – 57 . Многообразие 3
стран.
Германия.Франция.
Великобритания.

Германия. Место на карте.
Место в мире. Жители
Германии: происхождение,
занятия, образ жизни

Франция. Место на карте.
Место в мире. Жители
Франции: происхождение,
занятия, образ жизни

Великобритания. Место на
карте. Место в мире. Жители
Великобритании:
происхождение, занятия, образ
жизни

58 - 59. Азия.
Многообразие стран.
Население и их
хозяйственная
деятельность. Природные ресурсы и их
использование

Азия в мире. Географическое
положение Азии и её отличие
от других частей Света.
Особенности Азии. Регионы
зарубежной Азии. Население
Азии. Крупнейшие по численности населения
государства и городские
агломерации Азии. Культура,
традиции и верования народов
Азии. Многообразие
природных ресурсов.
Высокоразвитые страны Азии.
Политическая карта Азии

Определять географическое положение
Германии. Составлять описание страны
по плану. Анализировать карты
«Крупнейшие по численности населения
земли Германии» и «Наиболее
интенсивно используемые территории
Германии». Подготавливать и обсуждать
презентации о немецком образе жизни,
об особенностях хозяйства и о культуре
Германии. Выделять основную идею
текста, делать самостоятельные выводы
Определять географические координаты
Парижа и Марселя. Сравнивать
природные условия и ресурсы Франции
и Германии. Анализировать карту
«Сельское хозяйство Франции». Составлять рассказ о жителе. Франции.
Выделять основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
Сравнивать географическое положение
Великобритании и Германии. Давать
характеристику природы Великобритании. Сравнивать по плану государства
Великобритания и Австрия.
Характеризовать жизнь и быт англичан.
Выделять основную идею текста, делать
самостоятельные выводы
Определять географическое* положение
Азии. Характеризовать по тематическим
картам её природные условия и ресурсы.
Устанавливать по статистическим
данным и карте численность и плотность
населения различных регионов Азии.
Находить на физической карте и
наносить на контурную карту самые
большие по территории азиатские
государства, их столицы, крупнейшие
города. Составлять сравнительное
географическое описание стран Азии (по
выбору)

60 - 61. Многообразие
стран. Путешествие по
Азии. Столицы и
крупные города. Памятники природного и
культурного наследия.
Зональные природные
комплексы.
Хозяйственная
деятельность людей

62 - 63. Многообразие
стран.Китай.Индия.

Путешествие по Азии.
Маршрут пролив Босфор —
Мёртвое море.
Средиземноморье:
особенности природы.
Население и хозяйство. Турция. Иерусалим- центр трёх
религий. Маршрут Мёртвое
море — Персидский залив.
Саудовская Аравия:
природные ландшафты, жизнь
населения. Крупнейшие
нефтяные месторождения
Персидского залива. Маршрут
Персидский залив — Ташкент.
Особенности природы
Иранского нагорья. Полезные
ископаемые. Туркмения,
Узбекистан: особенности
природы. Древнейшие города
— Самарканд, Хива, Бухара
Путешествие по Азии.
Маршрут Ташкент - Катманду.
Тянь-Шань, Памир. Озеро
Иссык-Куль. Пустыня ТаклаМакан. Тибетское нагорье.
Лхаса — религиозный центр
ламаизма. Гималаи. Маршрут
Катманду Бангкок. Непал.
Культура выращивания риса.
Ганг и Брах- мапутра. Бангкок
— «Венеция Востока».
Маршрут Бангкок — Шанхай.
Сиамский залив. Шельф Южно-Китайского моря:
месторождения нефти. Дельта
Меконга: особенности
природы. Занятия населения.
Шанхай — многомиллионный
город, торговый и финансовый
центр. Маршрут Шанхай —
Владивосток. Япония —
крупнейшая промышленная
держава мира. Природа и
хозяйство Японских островов.
Население, культура Японии
Китай. Место на карте. Место
в мире. Китайцы:
происхождение, занятия, образ
жизни. Рост численности
населения Китая и меры по его
Ограничению. Роль рек Янцзы
и Хуанхэ в жизни китайцев

Планировать последовательность и
способ действий. Наносить маршрут.
Находить на карте географические
объекты, встречающиеся на маршруте, и
определять их географические координаты. Сопоставлять карты: физическую,
природных зон, политическую. Характеризовать особенности рельефа, климата, растительного и животного мира.
Наносить на контурную карту страны
Персидского залива, богатые нефтью.
Читать климатическую диаграмму. Выявлять особенности природных зон на
маршруте. Подготавливать и обсуждать
презентации о памятниках Всемирного
природного и культурного наследия, о
столицах государств Азии. Владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание. Интерпретировать и обобщать информацию. При
работе в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,
участвовать в обсуждении. Использовать
средства информационных технологий

Определять географическое положение
страны. Анализировать карты «Плотность населения Китая» и «Использование земель в сельском хозяйстве».
Характеризовать население, хозяйство
страны. Систематизировать знания о
реках Янцзы и Хуанхэ в таблице. Выде38

лять основную идею текста, делать
самостоятельные выводы

Индия. Место на карте. Место
в мире. Жители Индии:
происхождение, занятия, образ
жизни

64. Формирование
толерантности как
нормы осознанного и
доброжелательного
отношения к культуре,
религии, традициям,
языкам, ценностям
народов мира

Участие в проекте «Традиции
и обычаи народов мира».
Самостоятельная разработка
проекта на основе анализа
информации

Определять географическое положение
Индии. Наносить на контурную карту
границы Индии, важнейшие полезные
ископаемые, столицу и пограничные
государства. Сравнивать географическое
положение Индии и Китая. Сравнивать
особенности хозяйства Индии и Китая.
Анализировать карту1 «Использование
земель в Индии». Выделять основную
идею текста, делать самостоятельные
выводы.
Организовывать и планировать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками.
Создавать в процессе групповой работы
проект. Подготавливать и обсуждать
презентации проектов.

8 класс (68 часов, из них 4 часа резервное время).
Тема № урока

Содержание программы
Кол . час.
Тема 1.Россия в мире ( 7 часов)
1-2
1.
Россия на карте мира .
Географическое
Особенности географического
2
положение России.
положения России , его
Границы России
сравнение с географическим
положением других государств.
Территория и акватория.
Площадь России. Крайние
точки. Место России среди
других государств мира. Место
России в Европе и в Азии.
Государственные границы
России. Морские и сухопутные
границы

Обсуждение проблемного
вопроса : Если страны холоднее,

Характеристика основных видов
деятельности обучающегося
Выявлять особенности
географического положения России.
Наносить на контурную карту
объекты, характеризующие
особенности географического
положения России. Сравнивать
географическое положение и
размеры государственной
территории России с
географическим положением и
размерами государственной
территории других государств.
Определять границы РФ и
приграничных государств по
физической и политической карте и
наносить их на контурную карту.
Сравнивать морские и сухопутные
границы РФ по протяжённости и
значению для развития
внешнеторговых связей. Искать и
отбирать информацию, рационально
использовать инструменты и
технические средства
информационных технологий.
Выявлять влияние географического
положения России на её климат и
39

чем Россия?

3.Россия на карте
часовых поясов

Часовые пояса. Местное,
поясное, декретное время: роль
в хозяйстве и жизни людей.
Линия перемены дат.

4 - 5. Природнохозяйственное
районирование
России. Современное
административнотерриториальное
устройство страны.

Основные природные
ориентиры на карте.
Районирование. Принципы и
виды районирования России.
Анализ различных видов
районирования.
Географические, природные и
экономические районы.
Субъекты РФ, их равноправие
и разнообразие. Федеральные
округа.

6 . История
освоения и
изучения
территории
России

7. Природно ресурсный капитал
России. Всемирное

Формирование и освоение
территории России. Заселение
территории России. Вклад
исследователей ,
путешественников и освоение
территории России. Русские
землепроходцы и исследователи
– Ермак, И. Москвитин, С
Дежнёв, В. Беринг, В. Поярков,
Хабаров и др. Выявление
границ на разных исторических
этапах

Национальное богатство
России. Особенности
природных ресурсов России, их

жизнь россиян. Сравнивать
географическое положение своего
района с более северными и более
южными районами-соседями.
Оценивать выгоды географического
положения с учётом её северного
положения. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
мнение.
Определять положение России на
карте часовых поясов. Определять
поясное время для разных городов
России по карте часовых поясов.
Определять разницу между
временем данного часового пояса и
московским временем. Объяснять
роль поясного, декретного времени
в хозяйстве и жизни людей
Ориентироваться по карте
относительно крупных природных
объектов и объектов , созданных
человеком. Выявлять специфику
разных видов районирования:
географического, природного,
экономического и административнотерриториального деления РФ.
Определять субъекты РФ и их
столицы по политической карте.
Определять по карте состав и
границы ФО. Наносить на
контурную карту субъекты РФ, их
столицы и административные
центры. Обозначать на контурной
карте границы ФО, подписывать их
названия и центры. Сопоставлять
информацию из разных источников
Выявлять особенности
формирования государственной
территории России, её заселения и
хозяйственного освоения на разных
исторических этапах. Выявлять
зависимость между географическим
положением и размерами
государственной территории
страны и хозяйственного освоения.
Систематизировать знания об
освоении территории России с
древнейших времён до наших дней
в таблице. Подготавливать и
обсуждать презентации о
результатах отечественных
географических открытий и
путешественниках. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
мнение.
Оценивать национальное богатство
России её природно-ресурсный
капитал. Наносить на контурную
40

природное и
культурное наследие

основные виды. Окружающая
среда. Всемирное наследие.
Природное и культурное
наследие России .

8. Численность
населения России

9. Особенности
воспроизводства
населения России.

10 – 11. Половой и
возрастной состав
населения России

Тема 2 Россияне ( 11 часов)
Численность населения России.
Естественный прирост.
Отрицательный естественный
прирост-проблема для России.
темпы роста численности
населения России в разные
исторические периоды.
Демографический кризис.

Воспроизводство населения
России, его особенности.
Воспроизводство населения
России в разные исторические
периоды. Типы
воспроизводства :
традиционный и современный.
Особенности воспроизводства
в разных районах России.

Своеобразие половой и
возрастной структуры
населения России и факторы ,её
определяющие.
Демографическая ситуация.
Демографическая ситуация в
регионах России. Средняя
прогнозируемая
продолжительности жизни.

Анализ половозрастных
пирамид регионов России

10.
12 - 13. Народы и

Этнос. Этническая территория.
Этническая структура регионов

карту объекты природного и
культурного наследия.
Подготавливать и обсуждать
презентации об объектах
природного и культурного наследия
России.
( по выбору)
Определять место России в мире по
численности на основе анализа
статистических данных. Определять
и сравнивать показатели
естественного прироста в разных
частях страны, в своём регионе по
статистическим данным .Наблюдать
динамику численности на основе
анализа графика « Темпы роста
населения России и
демографические кризисы в разные
исторические периоды.
Прогнозировать темпы роста
населения России её отдельных
территорий. Интерпретировать и
обобщать информацию. При работе
в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,
участвовать в обсуждении.
Анализировать график рождаемости
и смертности населения России в 20
в. Сравнивать особенности
традиционного и современного
типов воспроизводства. Сравнивать
показатели воспроизводства с
показателями других стран.
Устанавливать причинноследственные связи, строить
логические рассуждения.

Выявлять факторы ,определяющие
соотношение мужчин и женщин
разных возрастов. Определять
половозрастной состав населения по
статистическим данным. Строить
логическое рассуждение и
устанавливать связи и обобщения на
примере карт и диаграмм.
Подготавливать и обсуждать
презентации о факторах, влияющих
на продолжительность жизни в
России и в других странах по
статистическим данным.
Сравнивать половозрастные
пирамиды разных регионов России,
своего региона (Свердловская
область, ВСГО).
Определять по статистическим
данным
крупнейшие
по
41

религии России.

14. Особенности
размещения
населения России.

15 - 16. Городское и
сельское население.

. Россия –многонациональное
государство. Национальный
состав. Языковая семья.
Языковая группа. Значение
русского языка для народов
России. Особенности географии
религий в России.

Географические особенности
12. 1 размещения
населения
1
России.
Зона
очагового
заселения. Зона сплошного
заселения, или главная полоса расселения. Плотность
населения
России.
Роль
крупных
городов
в
размещении населения

Типы поселений. Города и
сельские поселения. Городской
и сельский образ жизни.
Урбанизация. Влияние
урбанизации на окружающую
среду. Городские агломерации.
Типы городов России. Сельская
местность. Функции сельской
местности. Сельская местность

численности народы России.
Определять по карте особенности
размещения
народов
России
и
сопоставлять
географию крупнейших народов
с политико-административным
делением РФ. Определять основные
языковые
семьи
(индоевропейская,
алтайская,
кавказская,
уральская)
Определять
современный
религиозный состав населения
России, главные районы распространения
христианства,
ислама, буддизма и других
религий по карте религий
народов России. Наносить на
контурную карту крупнейшие
религиозные
центры
российского
православия,
ислама, буддизма. Осознавать
свою
этническую
принадлежность. Формировать
осознанное, доброжелательное
отношение к традициям, языкам,
ценностям народов России.
Выявлять факторы, влияющие на
размещение населения страны.
Выявлять по картам плотности
населения, физической и другим
тематическим
картам
закономерности
размещения
населения России. Анализировать
карту
плотности
населения,
выделять территории е высокой и
низкой плотностью населения.
Сопоставлять
показатели
плотности
населения
своего
региона
проживания
с
показателями плотности населения
других регионов России. Наносить
на контурную карту главную
полосу
расселения
и
хозяйственного освоения, зону
Севера.
Строить
логическое
рассуждение и
устанавливать
связи и обобщения на примере
разных источников информации.
Определять типы поселений
России и своего региона
проживания. Характеризовать
различия
городского
и
сельского
образа
жизни.
Определять
и
сравнивать
показатели
соотношения
городского
и
сельского
населения в разных статистиче42

как зона рекреации.

17.
Миграции 1
населения России.

Миграции: причины,
направления и их типы.
Мигранты. Основные
направления миграционных
потоков на разных этапах

ским
данным.
Выявлять
особенности урбанизации в
России
(темпы,
уровень
урбанизации)
по
статистическим
данным.
Определять территории России
с самыми высокими и самыми
низкими
показателям..
Выявлять
особенности
урбанизации в России (темпы,
уровень
урбанизации)
по
статистическим
данным.
Определять территории России
с самыми высокими и самыми
низкими
показателями
урбанизации по тематической
карте. Подготавливать и проводить презентации о влиянии
урбанизации на окружающую
среду.
Определять
типы
городов России по численности
населения, функциям, роли в
жизни страны. Определять типы
городов
своего
региона.
Наносить на контурную карту
крупнейшие города и городские
агломерации
России.
Обсуждать
социальноэкономические и экологические
проблемы.
Подготавливать и проводить
презентации
о
влиянии
урбанизации на окружающую
среду.
Определять
типы
городов России по численности
населения, функциям, роли в
жизни страны. Определять типы
городов
своего
региона.
Наносить на контурную карту
крупнейшие города и городские
агломерации
России.
Обсуждать
социальноэкономические экологические
проблемы крупных городов
страны.
Определять
типы
сельских населенных пунктов
по числу жителей, внешнему
облику, роли в хозяйстве
страны.
Организовывать
и
планировать
учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и со
сверстниками.
Определять типы и причины внутренних и внешних миграций. Подготавливать и обсуждать презентации
об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах
43

развития страны. Миграции —
один из факторов этнических
процессов. Определение по
статистическим материалам
показателей миграционного
прироста для отдельных территорий России.

18. Трудовые
ресурсы и
экономически
активное
население.

19 – 23.
Геологическое
строение, рельеф и
полезные ископаемые.

13.
1

Трудовые ресурсы.
Трудоспособный возраст.
Экономически активное
население. Неравномерность
трудоспособного населения по
территории страны. Безработица. География и причины
безработицы. Рынок труда.
Требования к соискателю на
рынке труда. Рынок труда и
трудовые ресурсы родного края.
Человеческий капитал —
главное богатство страны
распределения.
Тема 3. Природа России (16 ч)
История развития земной коры.
Геологическое летосчисление.
Геохронологическая шкала.
Эпохи складчатости.
Геологическая карта.

Рельеф: тектоническая основа.
Влияние внутренних сил на
формирование рельефа.
Области современного
горообразования, землетрясении и вулканизма. Платформы
и геосинклинали. Щиты и
плиты. Основные формы

исторического развития России. Определять основные направления современных миграционных потоков на
территории России по тематической
карте. Определять территории
России с наиболее высокими
показателями миграционного
прироста и убыли по
статистическим данным. Выявлять
на основе анализа карты влияние
миграций на изменение численности
населения регионов России.
Интерпретировать и обобщать
информацию. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
обсуждении.
Анализировать схему состава
трудовых ресурсов и экономически
активного населения России.
Сравнивать по статистическим
данным величину трудоспособного
и экономически активного
населения в России и других
странах мира. Выявлять
особенности рынка труда своего
места проживания. Уметь
применять схемы для объяснения
сути процессов и явлений.При
работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
Определять
основные
этапы
формирования земной коры на
территории
России
по
геологической
карте
и
геохронологической
таблице.
Определять по карте возраст
наиболее древних участков на
территории России. Определять по
карте, в какие эпохи складчатости
возникли горы России. Уметь
планировать последовательность и
способ действий при работе с
картографической, табличной и
текстовой информацией. Строить
логическое
рассуждение
и
устанавливать связи и обобщения.
Определять особенности рельефа
России по физической карте.
Наносить на контурную карту
основные формы рельефа страны.
Определять основные
тектонические структуры на
территории страны по
тектонической карте России.
44

рельефа и особенности их
распространения на территории
России. Тектонические
структуры. Связь рельефа с
тектоническим строением
территории. Описание рельефа
по карте.
Скульптура поверхности.
Влияние внешних сил на рельеф
России. Выветривание. Эрозия.
Древнее и современное
оледенения. Многолетняя
мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф
и её последствия. Изучение
закономерностей формирования
рельефа и его современного
развития на примере своего
региона и своей местности
(Свердловская область, ВСГО).

Полезные ископаемые России.
Рудные и нерудные полезные
ископаемые. Основные
месторождения полезных
ископаемых и проблемы их
рационального использования.
Выявление зависимости между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных
ископаемых. Стихийные
природные явления.

Выявлять зависимость между
тектоническим строением и
рельефом по физической и
тематической картам. Составлять
описание рельефа по карте.
Выявлять внешние процессы,
оказывающие влияние на
формирование рельефа страны.
Определять взаимосвязь внешних и
внутренних процессов,
формирующих рельеф. Определять
по карте основные центры
оледенений, районы
распространения многолетней
мерзлоты. Объяснять влияние
человеческой деятельности на
рельеф. Определять и объяснять
особенности рельефа своего
региона. Устанавливать причинноследственные связи. Выделять
основную идею текста, делать
самостоятельные выводы.
Использовать инструменты и
технические средства
информационных технологий.
Выявлять зависимость между
тектоническим
строением,
рельефом
и
размещением
минеральных ресурсов на основе
сравнения
и
сопоставления
физической карты и карты
строения земной коры. Наносить
на
контурную
карту
месторождения полезных ископаемых. В паре с одноклассником
формулировать
экологические
проблемы, связанные с добычей
полезных ископаемых России и
проблемах их рационального
использования.
Работать
индивидуально или в группе,
обсуждать с одноклассниками
полученные результаты.

24 - 26. Климат и
климатические ресурсы. Факторы, определяющие
климат
России.

Солнечная радиация.
Суммарная радиация.
Радиационный баланс.
Зависимость поступления
солнечной радиации от широты
местности. Изменения
солнечной радиации по сезонам
года. Определение по картам
закономерностей распределения
солнечной радиации по
территории страны.

Атмосферная
циркуляция.
Воздушные
массы
над
территорией
России,
их
типы. Западный перенос
воздушных масс. Влияние
соседних территорий
на
климат
России.
Атмосферный фронт. Тёплый
и холодный атмосферные
фронты.
Циклон
и
антициклон.

Влияние на климат России её
географического положения и
морских
течений.
Климатические
особенности
зимнего и летнего сезонов
года. Определение по картам
закономерностей
распределения
средних
температур января и июля,
среднегодового
количества
осадков. Синоптическая карта

27.
1
Климатические пояса
и
типы
климатов
России

Оценка климатических условий
России на основе анализа
различных источников
информации

Выявлять факторы, определяющие
климат
России.
Выявлять
закономерности
распределения
солнечной
радиации
по
территории России. Определять
по карте количество суммарной
солнечной
радиации
и
радиационного
баланса
для
разных районов и городов России.
Анализировать карту «Высота
Солнца над горизонтом на разных
широтах» Объяснять изменение
количества солнечной радиации в
зависимости от географической
широты и сезонов года.
Выявлять типы воздушных масс,
влияющих на климат России.
Наблюдать за изменениями
воздушных масс в 1 своём регионе и
своей местности. Объяснять
влияние соседних территорий на
климат России. Объяснять
причинно-следственные связи
возникновения циклонов и
антициклонов. Наблюдать за
изменениями погоды в своём
регионе при приближении и
прохождении тёплых и холодных
фронтов, циклонов и антициклонов.
Выявлять факторы, определяющие
климат России. Раскрывать влияние
географического положения и
морских течений на климат России.
Определять по картам
климатические показатели
(атмосферное давление, средние
температуры января и июля,
среднегодовое количество осадков)
для разных населённых пунктов.
Определять по синоптической карте
особенности погоды для разных
пунктов. Строить логическое
рассуждение и устанавливать связи
и обобщения на примере карт.
Анализировать карту
климатических поясов и областей
России, климатодиаграммы для
разных населённых пунктов России.
Выявлять закономерности
распределения климатических
показателей в зависимости от
климатических поясов. Определять
по карте районы распространения
разных типов климата на
территории страны. Обозначать на
контурной карте
46

28. Влияние климата
на жизнь и здоровье
человека. Климат и
хозяйственная деятельность
людей.
Неблагоприятные
климатические
явления

29. Моря, омывающие территорию
России

30 - 31. Внутренние 2
воды и водные ре-

Комфортность
климата.
Влияние
климатических
условий на жизнь и здоровье
человека. Способы адаптации к
различным
климатическим
условиям
на
территории
страны.
Климат
и
хозяйственная
деятельность
людей. Влияние климата на
сельское
хозяйство.
Коэффициент
увлажнения.
Агроклиматические
ресурсы.
Учёт климатических условий в
жилищном
строительстве.
Неблагоприятные
климатические
явления.
Прогнозирование и изучение
климатических явлений

Россия — морская держава.
Отличие моря от океана.
Принадлежность российских
морей к бассейнам трёх
океанов. Атлантического,
Тихого и Северного
Ледовитого и области
внутреннего стока. Особенности российских морей.
Ресурсы морей и их
использование человеком.
Рекреационное значение морей.
Экологические проблемы
морей. Северный морской путь.
Виды вод суши на территории
страны. Водоносность реки.

границы климатических поясов;
пункты,
в
которых
были
зафиксированы самая высокая и
самая низкая температуры воздуха,
самое большое и самое маленькое
количество осадков. Определять
тип
климата
по
описанию.
Составлять характеристику одной
из климатических областей по
плану. Анализировать график
годовых амплитуд температуры
воздуха. Выявлять особенности
распределения температуры и
осадков в своём регионе. Уметь
планировать последовательность и
способ действий при работе с
картографической и текстовой
информацией.
Оценивать климатические условия
отдельных регионов страны с
точки зрения их комфортности для
жизни
и
хозяйственной
деятельности населения. Выявлять
по карте «Влияние природных
условий на жизнь человека» территории с наиболее и наименее
благоприятными для проживания
людей условиями. Подготавливать
и
обсуждать презентации
о
воздействии
климатических
условий на человека (быт, жилище,
одежда, способы передвижения,
здоровье) и способах адаптации
человека к разным климатическим
условиям. Определять особенности
климата своего региона и способы
адаптации человека к данным
климатическим
условиям.
Определять
коэффициент
Увлажнения
для
различных
территории России.
Выявлять особенности морей
России. Наносить на контурную
карту моря омывающие берега
России, Северный морской путь,
крупные порты. Составлять
описание моря по плану. Сравнивать моря на основе физической
карты. Подготавливать и обсуждать
презентации о природе российских
морей и об их экологических
проблемах, о значении для России
Северного морского пути.
Определять состав внутренних вод
на территории страны. Определять
47

сурсы.

32 - 33. Роль рек в
жизни населения и
развитии
хозяйства
России.
Неравномерность распределения водных ресурсов.

Важнейшие характеристики
реки: расход воды, годовой
сток, падение и уклон.
Зависимость падения и уклона
реки от рельефа. Реки России и
их особенности. Типы питания
рек. Режим реки. Выявление
зависимости питания и режима
рек от климата.
Принадлежность рек к
бассейнам океанов и области
внуреннего стока.
Характеристика крупнейших
рек России. Опасные явления,
связанные с водами (сели,
наводнения, паводки), и их
предупреждение. Определение
падения и
уклона реки.
Озёра России и их размещение
крупнейшие озёра России, их
происхождение. Болота.
Распределение болот. Верховые
и низинные болота. Значение
болот. Подземные воды.
Ледники. Значение ледников.
Внутренние воды и водные
ресурсы своего региона.

Значение рек в жизни общества.
Использование рек человеком.
Охрана речных вод.
Неравномерность
распределения водных ресурсов.
Рост их потребления и загрязнения. Оценка обеспеченности
водными ресурсами крупных
регионов страны. Единая
глубоководная система
европейской части России.
Морские пути. Крупнейшие
морские порты России.
Преобразование рек человеком.
Водохранилища. Строительство
ГЭС. Экологические проблемы.

34.
Почва и почвенные ресурсы.

Почва — особое природное
тело.
Строение
почвы.
Механический
состав
и
структура
почвы.
Факторы

типы питания, режим, годовой сток,
принадлежность рек к бассейнам
океанов по тематическим картам.
Наносить на контурную карту
речные системы и их водоразделы.
Подготавливать и обсуждать
презентации об опасных явлениях
связанных с водами, и их предупреждении. Выявлять зависимость
между режимом, характером
течения рек. рельефом и климатом
по тематическим картам. Составлять
описание одной из рек по типовому
плану. Определять падение и уклон
рек России (по выбору).

Определять
типы
озёр
по
происхождению озёрных котловин,
солености, размерам. Наносить на
контурную карту крупные озёра
России. Определять по физической
и тематическим картам и наносить
на контурную карту основные
районы распространения болот,
горного и покровного оледенений,
многолетней мерзлоты. Составлять
описание одного из крупных озёр
по плану. Уметь планировать
последовательность
и
способ
действий при работе с картографической и текстовой информацией.
Подготавливать и обсуждать
презентации о роли рек в жизни
человека и развитии хозяйства
России, своего региона. Оценивать
обеспеченность водными ресурсами
страны и её отдельных территорий,
своего региона. Определять
особенности использования
внутренних вод своего региона.
Определять пути охраны и
рационального использования
водных ресурсов. Наносить на
контурную карту крупнейшие
морские порты России.
Систематизировать информацию о
преобразовании рек человеком.
Устанавливать причинноследственные связи.
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение.
Определять механический состав и
структуру почв, их различие. Выделять на типовой схеме почвенного
профиля основные слои почвы, их
48

особенности. Выявлять основные
факторы почвообразования.
Определять по тематической карте
главные зональные типы почв и
закономерности их распространения
на территории страны. Наносить на
контурную карту основные типы
почв России. Определять почвенные
горизонты, свойства главных типов
почв, сравнивать их строение и
плодородие по типовым схемам.
Подготавливать и обсуждать
презентации об изменении почв в
ходе их хозяйственного использования. Наблюдать образцы почв своей
местности, выявлять их свойства и
особенности хозяйственного
использования.
Тема 4. Хозяйство России ( 24 часа)
Понятия «экономика» и «хозяй- Анализировать схемы отраслевой и
ство». Экономические ресурсы. функциональной структуры
хозяйства России, определять их
Природно-ресурсный,
человеческий
и различия. Формулировать черты
производственный капиталы — сходства и отличия отраслевой и
основа успешного развития функциональной структуры
экономики. Понятие «отрасль хозяйства России от отраслевой и
экономики».
Отраслевая, функциональной структуры хозяйфункциональная
и ства экономически развитых и
территориальная
структуры развивающихся стран мира.
хозяйства страны, факторы их Выделять типы территориальной
формирования и
развития. структуры хозяйства России на
Секторы
экономики. основе анализа экономических карт.
Цикличность развития хозяй- Выявлять значение человеческого
капитала как основного фактора
ства. «Циклы Кон дратьева».
развития общества.
Национальная
экономика Выделять особенности
России,
её
особенности. национальной экономики России.
Отраслевая структура хозяйства Выделять особенности, структуру и
и качество населения страны — циклы в развитии хозяйства своего
важнейшие показатели уровня региона. Прогнозировать развитие
её экономического развития. экономики своего края.
Исторические этапы развития
хозяйства России. Проблемы и
перспективы
развития
экономики страны
Реализация проекта: подготовка Подбирать и систематизировать
к конференции «Что мы оставим информацию по предложенным
потомкам».
темам. Устанавливать причинноследственные связи.
Организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли
участников, взаимодействие и
общие способы работы.
Формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение. При работе
почвообразования.
Основные
типы
почв,
их
свойства,
различия
в
плодородии.
Зональность почв. Размещение
основных типов почв на
территории России. Почвы своего края, выявление их свойств
и особенностей хозяйственного
использования.

35 – 36. Особенности 2
хозяйства
России.
Природно-ресурсный,
человеческий и производственный
капиталы страны.

37. Формирование
коммуникативной
компетентности в сотрудничестве со сверстниками в творческом виде деятельности. Формирование основ экологического сознания.

38-41.Топливноэнергетический
комплекс.

Топливно-энергетический
комплекс (ТЭК). Состав, место
и значение в хозяйстве страны.
Осо
бенности
топливной
промышленности.
Изменение
роли отдельных видов топлива.
Топливно-энергетический
баланс.
Межотраслевой
комплекс.
Современные
проблемы ТЭК. ТЭК и охрана
окружающей среды.
Угольная
промышленность.
Главные угольные бассейны
страны,
их
география.
Перспективные районы добычи.
Значение
угольной
промышленности
в
хозяйстве
России. Технико-экономические
показатели добычи угля, его
стоимость.

в паре или группе обмениваться с
партнёром важной информацией,
участвовать в обсуждении. Оценивать результат, подводить итоги
Анализировать схему «Состав
топливно-энергетического
комплекса»
с
объяснением
функций его отдельных звеньев
и взаимосвязи между ними. Устанавливать
экономические
следствия
концентрации
топливных ресурсов на востоке
страны, а основных потребителей
на западе. Высказывать мнение о
воздействии ТЭК на состояние
окружающей среды и мерах по её
охране.
Проводить
сопоставительный
анализ
величины добычи угля в основных угольных бассейнах на
основе
статистических
материалов и карт. Составлять
характеристику одного из угольных бассейнов по картам и
статистическим
материалам.
Наносить на контурную карту
основные районы добычи угля.

Нефтяная
промышленность.
Значение нефти в современном
мире. Роль нефти во внешней
торговле. Россия — один из
крупнейших
производителей
нефти.
Особенности
размещения нефтяной промышленности России. Крупнейшие
районы
нефтедобычи.
Основные
месторождения.
Перспективные
районы
нефтедобычи.
Система
трубопроводов. Экологические
проблемы отрасли.

Наносить на контурную карту
основные районы добычи нефти.
Сопоставлять карту нефтяной
промышленности
с
картой
плотности
населения,
формулировать
выводы.
Составлять
характеристику
одного из нефтяных бассейнов
(месторождений) по картам и статистическим
материалам.
Систематизировать знания об
экологических
проблемах
нефтяной промышленности в
таблице.

Газовая
промышленность.
Преимущества и особенности
природного газа в сравнении
с другими видами топливных
ресурсов. Россия _ одна из
крупнейших
газодобывающих стран. Роль газа во
внешней
торговле.
Особенности
размещения
газовой
промышленности.
Крупнейшие разрабатываемые месторождения газа.
Основные
газопроводы.
Перспективы
развития

Наносить на контурную карту
основные
разрабатываемые
месторождения
газа.
Сопоставлять карту газовой промышленности с картой плотности
населения,
формулировать
выводы.
Составлять
характеристику одного из газовых месторождений по картам и
статистическим
материалам.
Систематизировать знания об
экологических проблемах газовой
промышленности в таблице.
50

газовой
промышленности.
Экологические
проблемы
отрасли.
Электроэнергетика.
Роль
электроэнергетики в хозяйстве
страны. Типы электростанций,
их
особенности,
доля
в
производстве электроэнергии,
воздействие на окружающую
среду. Энергосистемы. Размещение электростанций по
территории
страны.
Крупнейшие электростанции.
Проблемы
и
перспективы
электроэнергетики.

42 - 43. Металлургия.

Особенности
металлургического комплекса.
Состав, место и его значение в
хозяйстве страны. Типы предприятий.
Особенности
размещения
предприятий
чёрной металлургии. Основные
центры чёрной металлургии.
Влияние
металлургического
производства на состояние
окружающей среды и здоровье
человека.
Особенности
цветной
металлургии. Руды цветных
металлов.
Особенности
размещения
предприятий
цветной
металлургии.
Алюминиевая
промышленность. Крупнейшие
центры
производства
алюминия.

Составлять структурные схемы
электроэнергетики и типов
электростанций. Составлять и
анализировать таблицу «Различия
типов электростанций по
особенностям эксплуатации
(преимущества, недостатки),
строительства, воздействию на
окружающую среду, стоимости
электроэнергии». Выявлять
причинно-следственные связи в размещении гидроэнергетических
ресурсов и географии ГЭС.
Высказывать мнение о
существовании или об отсутствии
зависимости величины потребления
энергии от уровня социальноэкономического развития страны.
Аргументировать необходимость
экономии электроэнергии.
Подготавливать и обсуждать
презентации о выборе места для
строительства электростанции с
учётом факторов, влияющих на
размещение (на примере ГЭС).
Уметь применять схемы для
объяснения последовательности
процессов и явлений. Искать и
отбирать информацию,
использовать средства информационных технологий
Сопоставлять по картам географию
месторождений железных руд и
каменного угля с размещением
крупнейших центров чёрной
металлургии. Формулировать
главные факторы размещения
предприятий чёрной металлургии.
Приводить примеры (с
использованием карт атласа)
различных вариантов размещения
предприятий чёрной металлургии.
Наносить на контурную карту
главные металлургические районы и
центры.
Сопоставлять
по
картам
географию
месторождений
цветных металлов с размещением
крупнейших центров цветной
металлургии. Выявлять главную
закономерность в размещении
предприятий
цветной
металлургии тяжёлых металлов.
Сопоставлять карты «Цветная
металлургия»
и
51

44 – 45.

Машиностроение.

46 - 47.
Химическая промышленность.

Машиностроение
-основная
отрасль экономики. Состав,
место и значение в хозяйстве.
Факторы
размещения
машиностроительных
предприятий. Специализация.
Кооперирование.
Связи
машиностроительных заводов с
другими
предприятиями.
География важнейших отраслей
машиностроения:
основные
районы и центры. Проблемы и
перспективы
развития
машиностроения. Повышение
качества
продукции
машиностроения.
Машиностроение и
охрана
окружающей среды
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в
хозяйстве страны. Факторы
размещения
предприятий
химической промышленности.
Связь химической промышленности с другими отраслями.
География
важнейших
отраслей: основные районы и
химические
комплексы.
Основные центры производства
минеральных
удобрений.
Воздействие
химической
промышленности
на
окружающую
среду.
Пути
решения экологических проблем.

«Электроэнергетика»,
устанавливать главный фактор
размещения крупнейших центров алюминиевого производства.
Подготавливать и обсуждать
презентации об использовании
цветных металлов в хозяйстве и
о
причинах
возрастания
потребности в них.
Формулировать причины
решающего воздействия
машиностроения на общий уровень
развития страны. Составлять схему
связей автомобильного завода с
другими предприятиями.
Анализировать карту основных
центров автомобилестроения.
Выявлять по картам главные районы
размещения отраслей трудоёмкого и
металлоёмкого машиностроения;
районы, производящие наибольшую
часть машиностроительной
продукции; районы с наиболее
высокой долей машиностроения в
промышленности.

Выявлять
роль
химической
промышленности и её важнейших
отраслей в хозяйстве страны.
Приводить
примеры
изделий
химического
производства
и
называть
отрасль,
её
изготовившую.
Определять по
карте основные районы и центры
химической
промышленности,
развивающиеся на собственном и
ввозимом сырье. Анализировать
карту
основных
центров
производства
минеральных
удобрений. Наносить на контурную
карту основные центры химической
промышленности.
Приводить
примеры негативного влияния на
природу и здоровье человека
химических производств.
52

48-49.
Лесная
промышленность

50–51.
хозяйство

Сельское 2

Лесопромышленный комплекс.
Состав, место и значение в
хозяйстве страны. Главные
районы
лесозаготовок.
География
важнейших
отраслей: основные районы и
лесоперерабатывающие
комплексы.
Механическая
обработка
древесины,
целлюлозно-бумажная промышленность, факторы их размещения. Крупнейшие центры целлюлозно-бумажной
промышленности.
Проблемы
лесопромышленного комплекса.
Воздействие
комплекса
на
окружающую среду. Охрана
лесов.
Сельское хозяйство —
важнейшая отрасль экономики.
Состав, место и значение в
хозяйстве, отличие от других
отраслей. Земельные ресурсы.
Сельскохозяйственные угодья:
состав и назначение. Главные
сельскохозяйственные районы
России
Растениеводство. Особенности
зернового хозяйства. Главные
районы возделывания зерновых
культур. Технические культуры.
Районы возделывания
технических культур. Характеристика отрасли
растениеводства.

Животноводство. Отраслевой
состав
животноводства.
Особенности животноводства в
России.
Отрасли
специализации скотоводства.
Свиноводство.
Овцеводство.
Сравнение
сельскохозяйственного производства России и некоторых
стран мира.

Выявлять направления
использования древесины в
хозяйстве, её главных потребителей.
Определять по картам
географическое положение
основных районов лесозаготовок и
лесопромышленных комплексов с
обоснованием принципов их
размещения. Выявлять роль
потребительского и экологического
факторов в размещении
предприятий лесной
промышленности Высказывать
мнение о проблемах и задачах
развития лесной промышленности.
Искать и отбирать информацию,
использовать средства
информационных технологи
Анализировать схему «Отрасли
сельского хозяйства». Проводить
сравнительный анализ земельных
ресурсов и сельскохозяйственных
угодий России с земельными
ресурсами и сельскохозяйственными угодьями других
стран .Характеризовать отрасль
растениеводства по плану.
Определять по картам и экологоклиматическим показателям
основные районы выращивания
зерновых и технических культур.
Выяснять особенности сельского
хозяйства своего региона.
Обозначать на контурной карте
главные сельскохозяйственные
районы страны. Искать и отбирать
информацию, использовать средства
информационных технологий.
Работать в группе.
Животноводство. Отраслевой состав животноводства. Особенности
животноводства в России. Отрасли
специализации скотоводства. Свиноводство. Овцеводство. Сравнение сельскохозяйственного производства России и некоторых стран
мираОпределять по картам и
эколого-климатическим
показателям основные районы
животноводства.
Наносить
на
контурную
карту
основные
животноводческие
районы.
Выяснять
специализацию
животноводства своего региона и
перспективы его развития. Сравнивать
показатели
сельскохозяйственного
производства России и некоторых
53

52
53.
Агропромышленный
комплекс.

54 - 55. Транспорт.

стран мира, формулировать выводы
Осуществлять поиск данных в Интернете.
Агропромышленный комплекс: Планировать последовательность и
состав, место и значение в способ действий. Осуществлять
хозяйстве страны. АПК своего смысловое чтение. Строить
района.
Пищевая логическое рассуждение и
промышленность.
Состав, устанавливать связи и обобщения,
место и значение в хозяйстве используя текст, схемы, карты.
страны.
Связь
пищевой Составлять и анализировать схему
промышленности с другими «Структура АПК». Выявлять и
отраслями.
Факторы объяснять значение каждого звена
размещения
предприятий. АПК, их взаимосвязь.
География
важнейших Устанавливать долю пищевой и
отраслей: основные районы и лёгкой промышленности в общем
центры.
Пищевая объёме промышленного
промышленность и охрана производства на основе статистичеокружающей среды. Лёгкая ских данных. Высказывать мнение о
промышленность.
Состав, причинах недостаточной обеспеченместо и значение в хозяйстве ности населения отечественной пространы. История развития дукцией пищевой и лёгкой промышлёгкой
промышленности. ленности и их
Факторы
размещения неконкурентоспособности.
предприятий
лёгкой Выявлять на основе анализа карт
промышленности. География основные районы и центры развития
важнейших
отраслей: пищевой и лёгкой промышленности.
основные районы и центры. Приводить примеры предприятий
Лёгкая промышленность и ох- пищевой и лёгкой промышленности
рана
окружающей
среды. своего района с указанием факторов
Проблемы
лёгкой их размещения. Выявлять влияние
предприятий пищевой и лёгкой
промышленности.
промышленности на окружающую
среду. При работе в паре или группе
обмениваться с партнёром важной
информацией, участвовать в
обсуждении.
Состав, место и значение транс- Сравнивать различные виды транспорта в хозяйстве страны.
порта по ряду показателей
Специфика транспорта как
(скорость, себестоимость,
отрасли хозяйства. Транспорт — грузооборот, пассажирооборот,
«кровеносная» система страны.
зависимость от погодных условий,
Виды транспорта, их
степень воздействия на окруособенности и взаимосвязь.
жающую среду) на основе анализа
Уровень развития транспорта.
статистических данных. Выявлять
Грузооборот и
преимущества и недостатки
пассажирооборот. Основные
железнодорожного и
виды сухопутного транспорта.
автомобильного транспорта.
Железнодорожный, автомоУстанавливать по картам причины
бильный, трубопроводный
ведущей роли железнодорожного
транс порт: его особенности и
транспорта в России. Определять по
основные транспортные
статистическим данным долю
магистрали.
железнодорожного и
автомобильного транспорта в
транспортной работе. Наносить на
контурную карту главные
железнодорожные магистрали
России.
Водный транспорт, его
Выявлять преимущества и недостатки
54

56 - 57. Сфера услуг.

58. Информация и
связь.

виды. Речной и' морской
транспорт: место и
значение в хозяйстве,
недостатки и
преимущества. Объём и
характер перевозимых
грузов. Главные морские
порты. Особенности авиационного транспорта.
Основные узлы
авиасообщений. Основные
проблемы развития
авиационного транспорта.
Воздействие на окружающую среду.
Транспортные узлы и
магистрали. Транспорт и
экологические проблемы.
Особенности транспорта
своего региона.
Социальная
инфраструктура как часть
инфраструктурного
комплекса. Состав, место и
значение сферы услуг в
хозяйстве страны. Виды
услуг. Территориальная
организация сферы
обслуживания. Особенности организации
обслуживания в городах и
сельской местности.
Территориальная система
обслуживания. Наука —
новый вид ресурса
Сфера обслуживания своего
региона, её особенности.
Отрасли, образующие сферу
услуг своего региона.
Особенности размещения
предприятий сферы услуг.

Информация и связь, их
роль и значение в
современной экономике.
Виды связи. Формирование
информационного
пространства. Инфор-

речного и морского транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных
речных и морских бассейнов в работе
транспорта. Определять по статистическим данным долю речного и морского
транспорта в транспортной работе.
Определять по материалам учебника
преимущества и недостатки авиационного транспорта. Определять по статистическим данным долю авиационного
транспорта в транспортной работе.
Составлять характеристику одного из
видов транспорта (по выбору).

Устанавливать долю сферы обслуживания в экономике России. Оценивать
степень её развития. Составлять и анализировать таблицу «Состав сферы
обслуживания». Уметь применять схемы
для объяснения последовательности
процессов и явлений. Искать и отбирать
информацию, использовать средства
информационных технологий.

Планировать последовательность и способ действий. Строить логическое рассуждение и устанавливать связи и обобщения, используя карты. Оценивать
степень доступности сферы услуг своего
региона. Систематизировать знания о
сфере обслуживания своего региона в
таблицах. Характеризовать особенности
размещения и взаимосвязь предприятий
сферы обслуживания своего региона.
Подготавливать и обсуждать
презентации об особенностях сферы
услуг своего региона. Высказывать
предложения по улучшению качества
обслуживания в своём регионе. Искать и
отбирать информацию, использовать
средства информационных технологий
Выявлять значение информации и связи
в современном мире. Анализировать
способы обеспечения информационной
безопасности и высказывать мнение об
их надёжности. Искать и отбирать
информацию, использовать средства
55

59 - 63.
Характеристика
природных зон.

мационная
информационных технологий.
инфраструктура, её состав.
Достоверность
информации.
Информационная
безопасность. Качество и
структура информационных продуктов и услуг.
Территориальная
организация общества.
Влияние системы связи на
территориальную
организацию общества.
Тема 5, Природно-хозяйственные зоны (6 часов)
Зоны арктических пустынь, Выявлять особенности географическотундры и лесотундры. го положения, климата, растительного
Особенности
и животного мира, занятий населения
географического
природных зон. Наносить на контурположения.
Климат. ную карту границы природных зон и
Растительный и животный высотную поясность, условными знамир. Занятия населения. ками показывать их природные ресурЭкологические проблемы.
сы. Сравнивать географическое положение природных зон. Подготавливать
Лесные зоны: тайги,
и обсуждать презентации об особо
смешанных и
охраняемых территориях лесных зон.
широколиственных лесов.
Выявлять взаимозависимости между
Россия — лесная держава.
компонентами природы в разных
Значение леса для человека
природных зонах на основе анализа
и хозяйства страны. Ософизической карты, карт компонентов
бенности таёжной зоны.
природы, схем связей компонентов в
Географическое
природных комплексах с составлением
положение. Климат. Растихарактеристики одной из природных
тельный и животный мир.
зон по типовому плану. Определять
Занятия населения.
особенности распространения антропогенных ландшафтов и выявлять экологические проблемы зон, связанных с
основными видами хозяйственной
деятельности. Выявлять причинноследственные связи между географическим положением и характером
высотной поясности различных горных
систем России.
Степи и лесостепи.
Особенности лесостепной
и степной зон. Географическое п-е. Климат.
Растительный и животный
мир. Почвы. Степи и
лесостепи — главные с/х
районы страны. Значение
АПК степной зоны для
страны. Экологические
проблемы.
Зоны полупустынь и
пустынь. Географическое
положение. Особенности
полупустынной и пустынной зон. Климат.
56

64.
Природно-хозяйственные
зоны
России: взаимосвязь и
взаимообусловленность
их
компонентов.

Растительный и животный
мир. Занятия жителей
полупустынь. ВолгоАхтубинская пойма- оазис
полупустынной и
пустынной зоны.
Зона субтропиков.
Географическое
положение. Особенности
климата. Растительный и
животный мир. Степень
освоенности зоны. Высотная поясность.
Особенности жизни и
хозяйства в горах. Анализ
физической карты и карт
компонентов природы для
установления взаимосвязей
между ними в разных
природных зонах.
Сравниваем, моделируем и
выбираем:
природные
зоны
для
жизни
и
деятельности
человека.
Понятие
«природнохозяйственная
зона».
Сравнение природных зон
по картам и графику.
Зональная специализация
сельского
хозяйства.
Особенности
хозяйственной
деятельности населения в
сельской
местности
разных природных зон.

Отбирать и анализировать необходимую
информацию, делать выводы.
Сопоставлять карту природных зон
график «Смена природных зон . севера
на юг». Сравнивать природнохозяйственные зоны России. Составлять
характеристику природно-хозяйственной
зоны по плану. Сопоставлять карты
природно-хозяйственных зон и
плотности населения, делать выводы
Анализировать карту «Зональная специализация сельского хозяйства». Описывать особенности жизни и хозяйственной деятельности людей в сельской
местности разных природных зон.
Систематизировать знания о природных
зонах в таблице. Использовать средства
информационных технологий.

9 класс (68 ч; из них 4часа резервное время)
Тема. № урока
1. Учебное сотрудничество и совместная
деятельность с
учителем и сверстниками.

Кол.
час.

Содержание программы

Характеристика основных видов
деятельности обучающегося
Тема 1. Регионы России ( 10 ч.)
Цели курса. Советы по
Выяснять, как организовывать подго
эффективной организации
товку к экзамену. Находить наиболее
работы при подготовке к
эффективный способ подготовки к
экзамену по географии.
экзамену. Оценивать свои достижения на
Способы подготовки к
предварительном тестировании. Форэкзамену.
мировать ответственное отношение к
учению, готовность и способность к
самообразованию. Формировать умения
оценивать свои действия и действия
одноклассников. Организовывать и планировать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и
сверстниками.
57

2-3.
Природно-хозяй- 2
ственное
районирование.

4. Источники географической информации.

5 - 8 Характеристика
природных регионов
России. Особенности
географического
положения. Специфика
природы: геологическое
строение и рельеф,
климат, природные
зоны, природные
ресурсы.

Районирование России.
Подходы к
районированию. Вклад П.
П. Семёнова-ТянШанского в районирование
России. Принципы и виды
районирования.
Административнотерриториальное деление
России как один из видов
районирования.
Соотношение районов по
территории, населению,
объёму промышленного и
сельскохозяйственного
производства. Крупные
природные регионы и
географические районы
России. Географические
районы Европейской и
Азиатской России.
Характеристика
географического района.
Изучение изображения
Земли из космоса.
Космические снимки и
особенности изображения
поверхности Земли на них.
Отличие космического
снимка от карты. Знакомство с космическими
снимками на сайтах
Интернета.
Восточно-Европейская и
Западно-Сибирская
равнины. Географическое
положение. Особенности
природы.
Сравнение
геологического строения
и рельефа равнин, их
общие черты и различия.
Особенности
климата
равнин. Природные зоны.
Образы
природных
регионов. Урал и горы
Южной Сибири. Географическое положение.
Особенности
природы.
Сравнение геологического
строения и рельефа природных
регионов,
их
общие черты и различия.
Полезные ископаемые и
экологические проблемы,
связанные с их добычей.
Особенности
климата.
Отличие климата Урала
от
климата
Южной

Определять виды районирования по
количеству и проявлению признаков,
характеру деления территории и направлению районирования. Приводить по
картам примеры разных видов
районирования. Анализировать диаграмму
«Соотношение районов России по
территории, населению, объёму
промышленного и сельскохозяйственного
производства». Выявлять алгоритм
характеристики географического района.
Наносить на контурную карту границы
природных и географических районов.

Выявлять особенности изображения
поверхности Земли на космических
снимках. Определять отличие космического снимка от карты. Искать и
отбирать информацию, использовать
средства информационных технологий.
Находить географические объекты при
помощи компьютерных программ.
Выявлять особенности природы географическое положение, черты сходства и
различия геологического строения и
рельефа, климата. Систематизировать
знания о природных регионах в таблицах.
Находить на карте и наносить на
контурную карту географические
объекты. Анализировать схемы высотной
поясности и устанавливать набор
высотных поясов в горах Урала и Южной
Сибири. Выяснять по тематическим
картам влияние природных условий и
ресурсов на размещение населения на
Урале и в Южной Сибири.
Подготавливать и обсуждать презентации
об уникальности природных регионов,
особо охраняемых территорий.

Сибири. Природные зоны.
Высотная поясность гор
Урала и Южной Сибири.
Восточная
и
СевероВосточная
Сибирь.
Географическое
положение. Особенности
природы.
Сравнение
геологического строения
и рельефа природных
регионов, их общие черты
и
различия.
Траппы.
Полезные
ископаемые.
Особенности
климата.
Оймякон — полюс холода
России.
Господство
многолетней
мерзлоты.
Природные зоны.

9-10.Формирование
экологического
сознания и необходимости
ответственного,
бережного отношения
к окружающей среде.

Северный Кавказ и
Дальний Восток.
Географическое
положение. Сравнение
геологического строения и
рельефа природных регионов, их общие черты и
различия. Эльбрус —
высочайшая точка России.
Главные особенности
природы Северного
Кавказа и Дальнего
Востока: климат,
растительный и животный
мир. Природные зоны.
Высотная зональность.
Экологическая ситуация в
России. Возникновение
экологической ситуации.
Влияние хозяйственной
деятельности на природу.
Воздействие
хозяйственной
деятельности человека на
окружающую среду как
причина возникновения
проблемных экологических
ситуаций. Экологогеографическое положение
России. Виды
экологических ситуаций.
Экологические проблемы и
их решение и пути
решения экологических
проблем.
Экологическая
безопасность России.
Негативные последствия
хозяйственной

Оценивать экологическую ситуацию в
России, различных её регионах и своей
местности на основе анализа экологической карты, материалов СМИ
Определять факторы, влияющие
возникновение экологической ситуации.
Характеризовать виды экологических
ситуаций. Выявлять сущность и пути
решения экологических проблем.

Выявлять значение экологической безопасности для природы и жизни людей.
Характеризовать меры экологической
безопасности. Определять значимость
59

деятельности человека как
причина возникновения
экологических проблем.
Понятие «экологическая
безопасность». Экологический риск. Достижение
экологической
безопасности. Особо
охраняемые природные
территории. Заповедник.
Заказник. Национальный
парк Памятник природы.
Мониторинг
Географическая
исследовательская
практика.
Анализ проблемы «Как
обеспечить экологическую
безопасность России».

11-19.
Характеристика
географических районов:
Центральная
Россия, Северо-Запад,
Европейский
Север,
Северный
Кавказ,
Крым Поволжье, Урал.
Состав, особенности
географического
положения,
его
влияние на природу,
хозяйство и жизнь
населения. Специфика
природы:
геологическое
строение и рельеф,
климат,
природные
зоны,
природные
ресурсы. Население:
специфика расселения,
национальный состав,
традиции и культура.
Крупнейшие города.
География важнейших
отраслей
хозяйства,
особенности его территориальной
организации.
Географические аспекты основных экономических, социальных и
экологических проблем. Место и роль
района в социальноэкономическом
пространстве страны.

особо охраняемых природных территорий
для обеспечения экологической
безопасности. Выявлять мероприятия,
проводимые для обеспечения экологической безопасности в своём регионе.

Анализировать текст учебника и дополнительные материалы с помощью изучающего чтения. Выявлять противоречия
в проблеме. Составлять тезисы.
Приводить аргументы в дискуссии.
Обосновывать свою позицию.

Тема 2. Европейская Россия (37ч)
Пространство Центральной Рос- Оценивать
и
сравнивать
сии.
Состав
территории. положительные и отрицательные
географического
Своеобразие географического стороны
положения.
Особенности положения районов. Устанавливать
воздействия
геоприроды:
рельеф,
климат, характер
положения
на
природные зоны, природные графического
ресурсы. Крупнейшие реки. природу, жизнь людей и хозяйство.
Памятники
Всемирного Выявлять и анализировать условия
культурного
наследия для развития хозяйства. Сравнивать
Центральной
России. на основе анализа тематических
Характеристика
экономико- карт природные условия районов и
географического
положения их влияние на специализацию
отраслей хозяйства. Проводить
района.
сопоставительный анализ различЦентральная Россия —
ных по содержанию физико историческое ядро Русского
географических
и
социальногосударства. Освоение
экономических
тематических
карт,
территории и степень её
устанавливать
причиннозаселённости. Население: спеследственные связи и законоцифика расселения, национальразмещения
ный состав, традиции и культура. мерности
географических
объектов,
Условия жизни и занятия населегеографический
ния. Города Центральной России проявления
процессов
и
явлений.
.Золотое кольцо России.
Анализировать
схемы
и
Современные проблемы и
статистические
материалы.
перспективы Центральной
формулировать
самостоятельные
России.
выводы.
Составлять
описания и
Центральный район. Состав и
характеристики, схемы, таблицы на
географическое
положение.
основе
анализа
источников
Место и роль района в
информации, в том числе карт.
социально-экономическом
Определять черты сходства и
развитии страны. География
различия в особенностях природы,
важнейших отраслей хозяйства,
населения,
хозяйства
районов.
особенности
его
Анализировать
взаимодействие
территориальной организации. природы и человека на примере
Особенности
развития отдельных территорий. Решать
хозяйства. Отрасли специализа- практические и познавательные
ции. Крупные промышленные и
60

_____________________

20-25
Северо – Запад

___

культурные центры. Города
науки. Проблемы сельской
местности.
Географические
аспекты
экономических,
социальных,
экологических
проблем.
Волго-Вятский район. Состав
района и его своеобразие.
Специфика
природы.
Население, его этническое
разнообразие.
Крупнейшие
города
и
промышленные
центры. Место и роль района в
социально-экономическом
развитии страны.
Центрально-Чернозёмный
район.
Состав
и
географическое
положение. Этапы освоения
территории.
Особенности
природы
и
хозяйства.
Специализация
хозяйства.
Крупные
города
и
промышленные
центры.
Проблемы района и пути их
решения.
Работа с текстом. Анализ
научного и художественного
текстов.
Москва — столица России. Роль
Москвы в политике, экономике,
культуре России. Функции Москвы. Московская агломерация.
Подмосковье. Особенности
экономики. Города науки
Подмосковья.
Подготовка и проведение дискуссии на тему «Рост Москвы — это
хорошо или плохо?».
Пространство Северо-Запада.
Географическое положение,
состав и соседи района.
Особенности природы: рельеф,
климат, природные зоны,
природные ресурсы. Крупнейшие
реки и озёра. Памятники
Всемирного культурного
наследия Северо-Запада.
Северо-Запад: «окно в Европу».
Влияние географического
положения Северо-Запада на его
роль и место в хозяйстве России.
Изменение роли Новгорода в
истории развития района.
Особенности географического
положения Санкт-Петербурга,
его макрогеографическое и

задачи, осуществлять проектную
деятельность, работать с системой
вопросов и заданий, контурными
картами.
Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
мнение. При работе в паре или
группе обмениваться с партнёром
важной информацией, участвовать в
обсуждении.
Осуществлять
смысловое чтение в соответствии с
задачами ознакомления с жанром и
основной
идеей
текста.
Использовать
средства
информационных технологий.

_____________________ ____
26-30
Европейский Север.

микрогеографическое положение. Дельта Невы.
Особенности
развития
хозяйства Северо-Запада. Роль
Санкт-Петербурга в развитии
хозяйства
района.
Этапы
развития хозяйства и отрасли
специализации
Санкт-Петербурга. Крупнейшие порты
Северо-Запада.
Сельское
хозяйство
района.
Калининградская
область
российский
анклав.
Географическое положение.
Природные
условия,
особенности развития хозяйства. Отрасли специализации.
Санкт-Петербург - вторая
столица России. Значение
Санкт-Петербурга
в
экономике, науке и культуре
страны. Облик города. Особенности планировки. Музеи
СанктПетербурга
и
дворцово-парковые ансамбли
его пригородов.
Создание электронной презентации «Санкт-Петербург — вторая
столица России».
Европейский
Север.
Географическое
положение.
Состав
и
соседи
района.
Особенности природы: рельеф,
климат, природные зоны, природные ресурсы. Крупнейшие
реки. Роль моря в развитии
района.
Этапы освоения территории
Европейского Севера. Роль моря
на разных этапах развития
района. Население:
национальный состав,
численность народов,
населяющих район, специфика
расселения. Традиции и быт
населения. Особенности городов
Европейского Севера.
Крупнейшие города — порты
Архангельск, Мурманск.
Древние русские города.
Памятники Всемирного
культурного наследия.
Развитие хозяйства Европейского
Севера. Отрасли специализации
и промышленные центры.
Географические аспекты
экономических, социальных и
экологических проблем.
62

31-36

Европейский Юг.

____________________

____

37-41

Поволжье.

Составление карты на основе
решения познавательной задачи»
Почему крупный
металлургический комбинат «
Северная Магнитка» был
построен в Череповце?».
Пространство
Северного
Кавказа. . Состав и географическое
положение.
Особенности
природы.
Кавказские минеральные воды и
города-курорты. Черноморское
побережье
Кавказазона
рекреации. Северный Кавказ:
освоение
территории
и
население. География народов
Северного Кавказа и специфика
его расселения. Этническая и
религиозная пестрота. Быт,
традиции, занятия населения.
Особенности городов Северного
Кавказа. Крупнейшие города:
Ростов-на-Дону, Новороссийск.

Этапы хозяйственного освоения
территории. Особенности современного хозяйства. Сельское хозяйство — главная отрасль
экономики Северного Кавказа.
АПК района. Значение Кавказа
для России.
Разработка проекта «Развитие
рекреации на Северном Кавказе»
Использование научных методов
исследования
в
создании
проекта.
Пространство
Поволжья.
Географическое положение.
Состав и соседи района.
Особенности
природы:
рельеф, климат, природные
зоны, природные ресурсы.
Волга
—
главная
хозяйственная ось района.
Всемирное
культурное
наследие Поволжья.
Этапы освоения территории Поволжья. Население: численность,
национальный состав, специфика
расселения. Традиции и обычаи
народов. Особенности размеще63

ния крупнейших городов. Волжские города-миллионеры.
Особенности развития и
размещения хозяйства Поволжья.
Влияние природных условий на
сельское хозяйство района.
География важнейших отраслей
хозяйства. Отрасли
специализации промышленности
и основные центры. Экологические проблемы и
перспективы развития Поволжья.
Подготовка и проведение дискуссии «Экологические проблемы
Поволжья»
____________________
3
Крым
42-44

Особенности ЭГП, природноресурсный
потенциал,
население и характеристика
хозяйства.
__________________________
Рекреационное
хозяйство.
Особенности территориальной
структуры
хозяйства,
специализация.
__________________________
География
важнейших
отраслей хозяйства.

____

____________________________
Пространство Урала.
Своеобразие географического
положения. Состав и соседи
района. Роль

45 - 49
Урал – опорный край
державы.

Урала в обеспечении связей
европейской и азиатской частей
России. Особенности природы:
рельеф, климат, природные зоны,
природные ресурсы. Реки Урала.
Особенности распределения
водных ресурсов.
Этапы развития хозяйства Урала.
Урал — старейший
горнопромышленный район
России. Роль Урала в создании
«атомного щита» России.
Современное хозяйство Урала.
Отрасли специализации и основные центры. Проблемы района.
Население: численность, национальный состав, специфика
расселения, занятия. Быт и
64

50 – 55 Сибирь
Характеристика
географических
районов: Сибирь и
Дальний Восток.
Состав, особенности
географического
положения, его влияние
на природу, хозяйство и
жизнь населения.
Специфика природы:
геологическое строение
и рельеф, климат,
природные зоны,
природные ресурсы.
Население: специфика
расселения, национальный состав, традиции и
культура. Крупнейшие
города. География важнейших отраслей
хозяйства, особенности
его территориальной
организации.
Географические
аспекты основных
экономических,
социальных и
экологических проблем.
Место и роль района в
социальноэкономическом
пространстве страны.

традиции народов Урала.
Особенности городов Урала.
Крупнейшие города —
Екатеринбург, Челябинск, Уфа,
Пермь, Ижевск. Проблемы
уральских городов.
Анализ ситуации «Специфика
проблем Урала».
Тема 3. Азиатская Россия (11 ч)
Пространство Сибири.
Оценивать и сравнивать
Географическое положение.
положительные и отрицательные
Особенности природы: рельеф, стороны геофического положения
климат, природные зоны,
районов. Останавливать характер
природные ресурсы. Крупнейвоздействия географического
шие реки и озёра. Памятники
положения на прирост. жизнь людей
Всемирного природного
и хозяйство. Выявлять и
наследия.
анализировать условия для развития
хозяйства. Сравнивать на основе
Заселение и освоение
территории Сибири. Население: анализа тематических карт
природные условия районов и их
национальный состав,
влияние на специализацию отраслей
специфика расселения.
хозяйства. Проводить
Численность народов, насесопоставительный анализ разляющих Сибирь. Жизнь, быт и
личных по содержанию физико-геозанятия населения. Коренные
графических и социальнонароды Севера.
Хозяйство
Сибири. экономических тематических карт,
устанавливать причинноВозникновение
промышленных и транзитных следственные связи и закофункций Сибири. Значение номерности размещения
Транссибирской магистрали в географических объектов,
развитии хозяйства и городов проявления географических
Сибири.
Этапы процессов и явлений. Анализипромышленного развития. От- ровать схемы и статистические
расли
специализации. материалы, формулировать
Важнейшие
промышленные самостоятельные выводы.
районы. Роль Сибири в Составлять описания и
характеристики, схемы, таблицы на
хозяйстве России.
Западная Сибирь — главная основе анализа источников
топливная
база
России. информации, в том числе карт.
География отраслей хозяйства. Определять черты сходства и
Отрасли
специализации
и различия в особенностях природы,
крупнейшие
центры. населения, хозяйства районов.
Особенности АПК. Крупные Анализировать взаимодействие
города Западной Сибири. Горо- природы и человека на примере
да-миллионеры
— отдельных территорий. Решать
Новосибирск,
Омск. практические и познавательные
Экологические
проблемы задачи, осуществлять проектную
Западной
Сибири. деятельность, работать с системой
Заболоченность территории — вопросов и заданий контурными
одна из проблем района. картами. Формулировать,
аргументировать и отстаивать своё
Перспективы развития.
мнение. При работе в паре или
Восточная Сибирь. Отрасли
группе обмениваться с партнёром
специализации и крупнейшие
важной информацией, участвовать в
центры. Норильский
обсуждении. Использовать средства
промышленный район. Озеро
информационных технологий.
Байкал — объект Всемирного
природного наследия. БАМ
Крупнейшие города —
65

56-60 Дальний Восток.

Иркутск. Красноярск.
Проблемы и перспективы
развития района.
Разработка
проекта
«Путешествие
по
Транссибирской железной дороге».
Пространство
Дальнего
Востока.
Уникальность
географического положения.
Состав и соседи района.
Особенности природы: геологическое строение, рельеф и
полезные
ископаемые.
Геологическая
«молодость»
района.
Сейсмичность.
Вулканизм.
Особенности
климата. Природные зоны.
Высотная
поясность.
Природные контрасты: растительный и животный мир.
Уссурийская
тайга
—
уникальный
природный
комплекс. Памятники Всемирного природного наследия.
Охрана природы.
Освоение территории Дальнего
Востока. Исследователи
Дальнего Востока. Население:
национальный состав,
специфика расселения.
Численность народов,
населяющих Дальний Восток.
Коренные народы. Изменение
национального состава
населения Дальнего Востока в
XX в. Особенности половозрастного состава населения.
Различия северной и южной
частей Дальнего Востока. Роль
морского транспорта в
осуществлении связей между
севером и югом района.
Особенности городского
расселения на Дальнем
Востоке. Динамика
численности населения.
Крупнейшие города Дальнего
Востока — Владивосток и
Хабаровск.

61 - 62
2
Взаимосвязи России с
другими странами мира.

63-64.
Взаимодействие
природы и человека
на примере своего
места проживания.

Хозяйство Дальнего Востока.
Зависимость размещения
населения и хозяйства от
природных условий и ресурсов.
Специфика природных
ресурсов. География отраслей
хозяйства. Отрасли
специализации и крупные
центры.
Разработка проекта «Развитие
Дальнего Востока в первой
половине ХХ1 века».
Тема 4. Россия в современном мире (6 ч)
Место России в мире. Соседи
Оценивать по статистическим данРоссии и взаимоотношения с
ным и тематическим картам место и
ними. Россия в системе
роль России в системе международмеждународного
ного разделения труда. Подготавлигеографического разделения
вать и обсуждать презентации о соттруда. Экономические,
рудничестве (взаимоотношениях,
культурные, информационные, связях) России с отдельными
политические связи России со
странами мира.
странами ближнего и дальнего
зарубежья.
Сфера влияния России.
Выявлять особенности
Геополитическое и
геополитического и экономического
экономическое влияние России влияния России в разные
в разные исторические
исторические периоды. Оценивать
периоды. Внешнеторговые
современное геополитическое и
отношения современной
экономическое влияние России в
России. Соотношение экспорта мире. Определять структуру
и импорта.
внешней торговли России.
Определять по статистическим
материалам соотношение экспорта
и импорта в мировой торговле.
Подготовка
реферата. Составлять реферат по плану.
Составление географической Подготавливать и проводить
характеристики
природы, защиту реферата. Обсуждать
населения, хозяйства своего содержание реферата. Составлять
края (город Верхняя Салда описание и характеристик;,
природных особенностей,
Свердловской области).
населения и хозяйства своего края.
Участвовать в социально
ориентированной деятельности по
изучению экологических проблем
своего края и путей их решения.
Подготавливать и обсуждать презентации о природе, населении,
хозяйстве, проблемах и
перспективах развития своего края.

Приложение 1

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№
технического обеспечения

ФГОС ООО

Наличие

Сроки обновления

имеется

По мере принятия

кол-во

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»
Примерная основная образовательная программа

Примечания

Обновляемый электронный ресурс

изменений
Д

имеется

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

изменений
Авторские учебные программы ООО по курсам

имеется

Обновляемый электронный ресурс

географии
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД

1.
1.1.
1.1.1.

Учебники и учебные пособия
География. Начальный

Учебники должны быть
К

имеется

2020

использованию в учебном

курс. 5 класс (ФГОС ООО)
1.1.2.

Начальный курс географии. 6 кл. (ФГОС ООО)

рекомендованы (допущены) к

имеется

2020

процессе. При комплектации
учебниками рекомендуется

1.1.3.

География материков и океанов. 7 кл.

имеется

2020

включить в состав книгопечатной
продукции и по несколько
экземпляров учебников из других
68

1.1.4.

География России. Природа. 8 кл.

имеется

2020
УМК по каждому курсу географии

1.1.5.
1.2.

География России. Население и хозяйство. 9 кл.

имеется

2020

Дидактические материалы

1.2.1.

Рабочая тетрадь по начальному курсу географии

имеется

ежегодно

В состав библиотечного фонда

1.2.2.

Рабочая тетрадь по курсу «Материки, океаны,

имеется

ежегодно

рекомендуется включать рабочие

народы, страны»

тетради, соответствующие

1.2.3.

Рабочая тетрадь по курсу «География России»

имеется

1.2.4.

Методические рекомендации по начальному курсу

имеется

ежегодно

используемым учебникам

географии
1.2.5.

Методические рекомендации по курсу «Материки,

С
р
о
к
и

№

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

Наличие

о
б
н
о
в
л
е
н
и
я

Примечания

технического обеспечения

кол-во

океаны, народы, страны»
1.2.6.

Методические рекомендации по курсу «География
России»

1.3.

Д
имеется

Определители

1.3.1.

Малый атлас ископаемых

Требует

2020

Могут быть использованы во время

1.3.2.

Определитель минералов и горных пород для

замены

2020

полевого практикума по геолого-

школьников

геоморфологическим профильным
программам

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

2.1.

Таблицы

2.1.1.

Ориентирование на местности

имеется

По мере

2.1.2.

Богатство морей России

имеется

необходимости

В кабинете географии могут быть и
другие таблицы, содержание
которых соответствует разделам

2.1.3.

Способы добычи полезных ископаемых

имеется
ПООП ООО

2.1.4.

Воды суши

имеется

2.1.5.

Животный мир материков

имеется
Обновляемый цифровой ресурс

2.1.6.

Календарь наблюдений за погодой

имеется

2.1.7.

Климат России

имеется

http://school-collection.edu.ru/catalog/
70

2.1.8.

Основные зональные типы почв земного шара

имеется

2.1.9.

Основные зональные типы почв России

имеется

2.1.10.

План и карта

имеется

2.1.11.

Полезные ископаемые и их использование

имеется

2.1.12.

Растительный мир материков

имеется

2.1.13.

Рельеф и геологическое строение Земли

имеется

2.1.14.

Таблицы по охране природы

имеется

2.1.15.

Типы климатов земного шара

имеется

2.2.

Портреты

2.2.1.

Набор «Путешественники»

имеется

2.2.2.

Набор «Ученые-географы»

имеется

Входят портреты ученых и
2020

путешественников, чьи имена
упомянуты в ПООП ООО

2.3.

Карты мира

2.3.1.

Важнейшие культурные растения

имеется

Обновляемый цифровой ресурс

2.3.2.

Великие географические открытия

имеется

http://school-collection.edu.ru/catalog/
По мере

2.3.3.

Зоогеографическая

имеется
необходимости

2.3.4.

Карта океанов

имеется

2.3.5.

Климатическая

имеется

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№

Наличие
технического обеспечения

Сроки обновления

Примечания

кол-во

2.3.6.

Климатические пояса и области

имеется

2.3.7.

Народы

имеется

2.3.8.

Политическая

имеется

2.3.9.

Почвенная

имеется

По мере

2.3.10.

Природные зоны

имеется

необходимости

2.3.11.

Природные ресурсы

имеется

2.3.12.

Растительности

имеется

2.3.13.

Религии

имеется

2.3.14.

Строение земной коры и полезные ископаемые

имеется

2.3.15.

Физическая

имеется

2.3.16.

Физическая полушарий

имеется

2.3.17.

Экологические проблемы

имеется

по мере изменений

Содержание карты для ООО
отличается более высоким уровнем
генерализации

Обновляемый цифровой ресурс
http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.4.

Карты материков, их частей и океанов

2.4.1.

Австралия и Океания (физическая карта)

имеется

По мере

2.4.2.

Австралия и Океания (хозяйственная деятельность

имеется

необходимости

населения)

Содержание карты для ООО
отличается более высоким уровнем
генерализации

2.4.3.

Антарктида (комплексная карта)

имеется

2.4.4.

Арктика (комплексная карта)

имеется

2.4.5.

Атлантический океан (комплексная карта)

имеется

2.4.6.

Африка (политическая карта)

имеется

2.4.7.

Африка (физическая карта)

имеется

2.4.8.

Африка (хозяйственная деятельность населения)

имеется

2.4.9.

Евразия (политическая карта)

имеется

По мере

2.4.10.

Евразия (физическая карта)

имеется

необходимости

2.4.11.

Евразия (хозяйственная деятельность населения)

имеется

2.4.12.

Европа (политическая карта)

имеется

2.4.13.

Европа (физическая карта)

имеется

2.4.14.

Европа (хозяйственная деятельность населения)

имеется

2.4.15.

Зарубежная Европа (социально-экономическая)

имеется

2.4.16.

Индийский океан (комплексная карта)

имеется

По мере

2.4.17.

Северная Америка (политическая карта)

имеется

необходимости

2.4.18.

Северная Америка (социально-экономическая)

имеется

2.4.19.

Северная Америка (физическая карта)

имеется

2.4.20.

Северная Америка (хозяйственная деятельность

имеется

Обновляемый цифровой ресурс
http://school-collection.edu.ru/catalog/

населения)
2.4.21.

Тихий океан (комплексная карта)

№

Наименование объектов и средств материальнотехнического обеспечения

2.4.22.

Центральная и Восточная Азия (социально-

Необходимое

Наличие

Сроки обновления

Примечания

По мере

Содержание карты для ООО

необходимости

отличается более высоким уровнем

кол-во

имеется

экономическая)
2.4.23.

Юго-Восточная Азия (социально-экономическая)

имеется

генерализации

2.4.24.

Юго-Западная Азия (социально-экономическая)

имеется

Обновляемый цифровой ресурс

2.4.25.

Южная Азия (социально-экономическая)

имеется
http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.4.26.

Южная Америка (политическая карта)

имеется

2.4.27.

Южная Америка (социально-экономическая)

имеется

2.4.28.

Южная Америка (физическая карта)

имеется

2.4.29.

Южная Америка (хозяйственная деятельность

имеется

населения)
2.5.

Карты России

2.5.1.

Агроклиматические ресурсы

имеется

2021

Обновляемый цифровой ресурс

2.5.2.

Агропромышленный комплекс

имеется

2021

http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.5.3.

Административная

имеется

2021

2.5.4.

Водные ресурсы

имеется

2021

2.5.5.

Восточная Сибирь (комплексная карта)

имеется

По мере

2.5.6.

Восточная Сибирь (физическая карта)

имеется

необходимости

2.5.7.

Геологическая

имеется

2.5.8.

Дальний Восток (комплексная карта)

имеется

2.5.9.

Дальний Восток (физическая карта)

имеется

2.5.10.

Европейский Север России (комплексная карта)

имеется

2.5.11.

Европейский Север России (физическая карта)

имеется

2.5.12.

Европейский Юг России, включая Крым(комплексная

имеется

2020

карта)

2.5.13.

Европейский Юг России , включая Крым (Физическая

Обновляемый цифровой ресурс
http://school-collection.edu.ru/catalog/

имеется

2020

карта)

Обновляемый цифровой ресурс
http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.5.14.

Западная Сибирь (комплексная карта)

имеется

По мере

2.5.15.

Западная Сибирь (физическая карта)

имеется

необходимости

2.5.16.

Земельные ресурсы

имеется

2.5.17.

Климатическая

имеется

2.5.18.

Легкая и пищевая промышленность

имеется

2.5.19.

Лесная и целлюлозно-бумажная промышленность

имеется

2.5.20.

Машиностроение и металлообработка

имеется
75

2.5.21.

Народы

имеется

2021

Обновляемый цифровой ресурс

2.5.22.

Плотность населения

имеется

2021

http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.5.23.

Поволжье (комплексная карта)

имеется

По мере

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№
технического обеспечения

Наличие

Сроки обновления

Примечания

кол-во

2.5.24.

Поволжье (физическая карта)

имеется

необходимости

2.5.25.

Почвенная

имеется

2020

2.5.26.

Природные зоны и биологические ресурсы

имеется

2.5.27.

Растительности

имеется

2.5.28.

Северо-Запад России (комплексная карта)

имеется

По мере

2.5.29.

Северо-Запад России (физическая карта)

имеется

необходимости

2.5.30.

Социально-экономическая

имеется

2.5.31.

Тектоника и минеральные ресурсы

имеется

2.5.32.

Топливная промышленность

имеется

2.5.33.

Транспорт

имеется

2.5.34.

Урал (комплексная карта)

имеется

По мере

2.5.35.

Урал (физическая карта)

имеется

необходимости

2.5.36.

Физическая

имеется

Обновляемый цифровой ресурс
http://school-collection.edu.ru/catalog/

2.5.37.

Химическая промышленность

имеется

2.5.38.

Центральная Россия (комплексная карта)

имеется

2.5.39.

Центральная Россия (физическая карта)

имеется

2.5.40.

Черная и цветная металлургия

имеется

2.5.41.

Экологические проблемы

имеется

2020

Обновляемый цифровой ресурс

2.5.42.

Электроэнергетика

имеется

2020

http://school-collection.edu.ru/catalog/

2020

Обновляемый цифровой ресурс

2.6.

Рельефные физические карты

2.6.1.

Восточная Сибирь

имеется

2.6.2.

Дальний Восток

имеется

2.6.3.

Кавказ и Крым

имеется

http://school-collection.edu.ru/catalog/
2.6.4.

Полушария

имеется

2.6.5.

Пояс гор Южной Сибири

имеется

2.6.6.

Россия

имеется

2.6.7.

Урал

имеется

2.7.
2.7.1.

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала
Набор учебных топографических карт (учебные

2021

топокарты масштабов 1:10 000, 1:25 000, 1:50 000,
1:100000)
3.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
77

№

3.1.

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

технического обеспечения

кол-во

Цифровые компоненты учебно-методического

Д/П

Наличие

имеется

П
р
и
м
е
ч
а
н
и
я

Сроки обновления

По мере

Цифровые компоненты учебно-

комплекса по основным разделам курса географии в

появления

методического комплекса могут

том числе задачник

обновлений

быть ориентированы на систему
дистанционного обучения,
различные формы учебной
деятельности (в том числе
игровую), носить проблемнотематический характер и
обеспечивать дополнительные
условия для изучения отдельных
предметных тем и разделов
стандарта. В любом случае эти
пособия должны предоставлять
78

техническую возможность
построения системы текущего и
итогового контроля уровня
подготовки учащихся (в т.ч. в
форме тестового контроля).
3.2.

Задачник (цифровая база данных для создания

Д/П

имеется

https://ege.yandex.r
u/geography
/

тематических и итоговых разноуровневых
тренировочных и проверочных материалов для

Цифровой компонент учебнометодического комплекса,
включающий обновляемый набор

организации фронтальной и индивидуальной работы).

http://giatest.ru/tests/geograp
hy
/

заданий по географии, а также
системы комплектования
тематических и итоговых работ с
учетом вариативности, уровня
усвоения знаний и особенностей
индивидуальной образовательной
траектории учащихся.

3.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по
курсу географии.

Д/П

имеется

Коллекция образовательных
ресурсов включает комплекс
информационно-справочных
материалов, объединенных единой
системой навигации и
79

ориентированных на различные
формы познавательной
деятельности, в т.ч.
исследовательскую проектную
Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№

Наличие
технического обеспечения

Сроки обновления

Примечания

кол-во

работу. В состав коллекции могут
входить тематические базы данных,
фрагменты текстов из научных и
научно-популярных изданий,
фотографии, анимация, таблицы,
схемы, диаграммы и графики,
иллюстративные материалы, аудиои видеоматериалы, ссылки на
внешние источники. Коллекция
образовательных ресурсов может
размещаться на CD, или
создаваться в сетевом варианте (в
т.ч. на базе образовательного
учреждения).
80

3.4.

Общепользовательские цифровые инструменты

Д/П

имеется

К общепользовательским

учебной деятельности

цифровым инструментам учебной
деятельности, используемым в
курсе географии, относятся, в
частности, текстовый редактор,
редактор создания презентаций,
система обработки и представления
массивов числовых данных.

3.5.

Специализированные цифровые инструменты

Д/П

2021

учебной деятельности

К специализированным
инструментам учебной
деятельности, используемым в
курсе географии, относятся, в
частности, учебная
картографическая система,
временная ось;

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

4.1.

Мультимедийный компьютер

4.2.

Принтер лазерный

имеется

по плану

Могут входить в материально-

обновления

техническое обеспечение

технопарка

образовательного учреждения

имеется
по плану

4.3.

Цифровая видеокамера

имеется

обновления
81

4.4.

Цифровая фотокамера

имеется
технопарка

4.5.

Мультимедиа проектор
Наименование объектов и средств материально-

имеется

Необходимое

№

Наличие
технического обеспечения

Стол / кронштейн для проектора

имеется

4.7.

Интерактивная доска

имеется

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

5.1.

Видеофильмы и видеофрагменты

5.1.2.

Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и

Примечания

кол-во

4.6.

5.1.1.

Сроки обновления

Минимальные размеры 1,25 × 1,25м

Ежегодно

широколиственные леса, степи, высотная поясность

обновляемый

Видеофильм о миграциях древнего человека из Азии

цифровой ресурс

в Америку
5.1.3.

Памятники природы

http://videouroki.n
e
t/

Рассказывается об уникальных
географических объектах,
упомянутых в стандарте

5.1.4.

5.1.5.

Города России

Крупнейшие города мира

http://mygeog.ru/vi

Рассказывается о городах РФ,

deo-uroki-po-

упомянутых в стандарте

geografii-6-11-

Рассказывается о крупнейших
82

klassy

городах мира, упомянутых в
стандарте

http://teacher5.1.6.

Видеофильм о русских ученых-географах

Рассказывается об ученых-

+
portal.ru/

географах, чьи имена упомянуты в

стандарте
5.1.7.

Видеофильм об известных путешественниках

Рассказывается
путешественниках,чьи

о
имена

упомянуты в стандарте
5.1.8.

Наша живая планета

5.1.9.

Озеро Байкал

5.1.10.

Уроки из космоса. Ожившая карта

5.1.11.

Реки России

РассказываетсяорекахРФ,
упомянутых в стандарте

5.1.12.

Крупнейшие реки мира

Рассказывается о реках мира,
упомянутых в стандарте

5.1.13.

Восточная и Северо-Восточная Сибирь

5.1.14.

Восточно-Европейская равнина

5.1.15.

Вулканы и гейзеры

5.1.16.

Выветривание

5.1.17.

Высотная поясность

5.1.18.

Географическая оболочка

5.1.19.

Опасные природные явления

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№

Наличие
технического обеспечения

Сроки обновления

Примечания

кол-во

5.1.20.

Горы и горообразование

5.1.21.

Загадки Мирового океана

5.1.22.

Камчатка

5.1.23.

Ландшафты Австралии

5.1.24.

Ландшафты Азии

5.1.25.

Ландшафты Африки

5.1.26.

Ландшафты Северной Америки

5.1.27.

Ландшафты Южной Америки

5.1.28.

Страны и народы Азии

5.1.29.

Страны и народы Африки

5.1.30.

Страны и народы Северной Америки

5.1.31.

Страны и народы Южной Америки

5.1.32.

Заповедные территории России

Рассказывается о заповедниках РФ,
упомянутых в стандарте

5.1.33.

Общие физико-географические закономерности

5.1.34.

Современная политическая карта мира

5.1.35.

Заповедные территории мира

+
Д

Рассказываетсяо

биосферных

заповедниках мира, упомянутых в
стандарте
5.1.36.

Ступени в подземное царство

5.1.37.

Уссурийская тайга

5.1.38.

Антарктида

В кабинете географии могут быть и

5.1.39.

Арктика

другие видеофильмы и фрагменты,

5.1.40.

Великие Географические открытия

содержание которых соответствует

5.1.41.

Глобальные проблемы человечества

разделам ПООП ООО

5.1.42.

Современные географические исследования

5.1.43.

Земля и Солнечная система

УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-ЛАБОРАТОРНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

6.1.

Приборы, инструменты для проведения демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности)

6.1.1.

Теллурий

Требует

2020

Метод.кабинет

замены
6.1.2.

Компас ученический

имеется

6.1.3.

Школьная метеостанция (срочный термометр

имеется

2020
Часть

приборов

имеется

учебный, гигрометр волосяной учебный,

цифровом

исполнении (модули

аспирационный психрометр, барометр-анероид

цифровых

учебный, осадкомер, флюгер, чашечный анемометр,

нач.школе, в кабинете биологии)

лабораторий

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

№
технического обеспечения

Наличие

Сроки обновления

2020

Примечания

кол-во

будка метеорологическая)
6.1.4.

Линейка визирная

Требует

6.1.5.

Мензула с планшетом

обновления

6.1.6.

Нивелир школьный

6.1.7.

Угломер школьный

6.1.8.

Штатив для мензул, комплектов топографических

приборов
6.1.9.

Рулетка

имеется

6.1.10.

Молоток геологический

имеется

6.1.11.

Набор условных знаков для учебных

2020

топографических карт
6.1.12.

6.2.

Магнитная доска для статичных пособий

имеется

Модели

6.2.1.

Модель Солнечной системы

имеется

6.2.2.

Глобус Земли физический (масштаб 1:30 000 000

имеется

цифровая

6.2.3.

Глобус Земли политический (масштаб 1:30 000 000)

имеется

6.2.4.

Глобус Земли физический лабораторный (для раздачи

имеется

Цифровая 3-мерная модель

Метод.кабинет

учащимся) (масштаб 1:50 000 000)
6.2.5.

Строение складок в земной коре и эволюция рельефа

6.2.6.

Модель вулкана

НАТУРАЛЬНЫЕ ОБЪЕКТЫ

7.1.

Коллекции

7.1.1.

Коллекция горных пород и минералов

имеется

7.1.2.

Коллекция полезных ископаемых различных типов

имеется

7.1.3.

Коллекция производства:

имеется

шерстяных тканей

целесообразно

шелковых тканей

коллекции,

льняных тканей

производству меди, алюминия

хлопчатобумажных тканей

7.1.4.

Коллекция по производству чугуна и стали»

имеется

7.1.5.

Коллекция по нефть и нефтепродуктам

имеется

7.1.6.

Коллекция по производству меди

7.1.7.

Коллекция по производству алюминия

№

Наименование объектов и средств материально-

Необходимое

технического обеспечения

кол-во

Наличие

Помимо существующих коллекций

Сроки обновления

как

иметь

такие

коллекции по

Примечания
87

7.1.8.

Набор раздаточных образцов к коллекции горных

имеется

2020

пород и минералов
7.2.

Гербарии

7.2.1.

Гербарий растений природных зон России

имеется

2020

7.2.2.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур,

имеется

2020

выращиваемых в России
7.2.3.

Гербарий основных сельскохозяйственных культур

Цифровой ресурс

мира