Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат № 9»
(МБОУ «Школа-интернат № 9»)
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
МБОУ «Школа-интернат № 9»
(протокол от 9 апреля 2026 г. №7)
утвержда:
Директор М!ЮУ «Школа-интернат № 9»
Т.В. Кудря
-УЖ&
9 апреля 202<
Il™«Школа- Yen 1
j
Отчет о результатах самообследован^
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Общеобразовательная школа-интернат № 9 » за 2025 год
Общие сведения об образовательной организации
Наименование
образовательной
организации
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Общеобразовательная школа-интернат № 9»
(МБОУ «Школа-интернат № 9»)
Руководитель
Кудря Татьяна Вениаминовна
Адрес организации
624760, г. Верхняя Салда, ул. Фрунзе, д. 23
Телефон, факс
(34345)52961
Адрес электронной почты
vsschool9@mail.ru
Учредитель
Управление образования администрации
Верхнесалдинского городского округа
Дата создания
1976 год
Лицензия
от 07.06.2016 № 18752, серия 66 ЛО1 № 0005202
Свидетельство
о государственной
аккредитации
от 07.06.2016 № 9074, серия 66 АО1 № 0002694
МБОУ «Школа-интернат № 9» (далее - Школа) расположена в пригородном районе
города Верхняя Салда. Большинство семей обучающихся проживают в городе: 76
процентов - в городе, 24 процента - в близлежащих домах.
Основным видом деятельности Школы является реализация общеобразовательных
программ начального общего, основного общего и среднего общего образования.
Также Школа реализует образовательные программы дополнительного образования
детей и взрослых
Аналитическая часть
I. Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность в Школе организуется в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС
начального общего, основного общего и среднего общего образования, основными
образовательными программами, локальными нормативными актами Школы.
С 01.09.2023 Школа использует федеральную образовательную программу начального
общего образования, утвержденную приказом Минпросвещения России от 18.05.2023
№ 372 (далее — ФОП НОО) с изменениями приказа Минпросвещения от 09.10.2024 №
704, федеральную образовательную программу основного общего образования,
утвержденную приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 (далее — ФОП
ООО) с изменениями приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704, федеральную
образовательную программу среднего общего образования, утвержденную приказом
Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 (далее — ФОП СОО) с изменениями
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704.
К 2025/2026 учебному году школа утвердила ООП НОО, ООО и СОО, в которых
содержание и планируемые результаты не ниже тех, что указаны в ФОП НОО, ООО
и СОО. При разработке ООП Школа непосредственно использовала:
федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литературное чтение», «Окружающий мир» — для ООП НОО;
федеральные рабочие программы по учебным предметам «Русский язык»,
«Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности
жизнедеятельности» — для ООП ООО и ООП СОО;
программы формирования универсальных учебных действий у учащихся;
федеральные рабочие программы воспитания;
федеральные учебные планы;
федеральные календарные планы воспитательной работы.
Анализ текущих достижений показал результаты, сопоставимые с результатами
прошлого и позапрошлого годов. Учителя отмечают, что им стало проще оформлять
методическую
документацию
с использованием
различных
частей
ФОП
и дополнительных методических документов от Минпросвещения.
С 01.01.2021 года Школа функционирует в соответствии с требованиями СП 2.4.364820 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения,
отдыха
и оздоровления детей
и молодежи»,
а с 01.03.2021 —
дополнительно с требованиями СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания». В связи с новыми санитарными требованиями Школа усилила
контроль за уроками физкультуры. Учителя физкультуры организуют процесс
физического воспитания и мероприятия по физкультуре в зависимости от пола,
возраста и состояния здоровья. Кроме того, учителя и заместитель директора по АХЧ
проверяют, чтобы состояние спортзала и снарядов соответствовало санитарным
требованиям, было исправным — по графику, утвержденному на учебный год.
Школа ведет работу по формированию здорового образа жизни и реализации
технологий сбережения здоровья. Все учителя проводят совместно с обучающимися
физкультминутки во время занятий, гимнастику для глаз, обеспечивается контроль
за осанкой, в том числе во время письма, рисования и использования электронных
средств обучения.
Воспитательная работа
Воспитательная деятельность в МБОУ «Школа-интернат №9» планируется и
осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики в
сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации
в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные
ценности,
обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в
условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите
Родины. Современный российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий
судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее
и будущее страны, укоренённый в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания обучающихся в МБОУ
«Школа-интернат
№9»:
создание
условий
для
личностного
развития,
самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда
и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Задачи воспитания обучающихся в МБОУ «Школа-интернат №9» усвоение ими
знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний и сформированных отношений на
практике (опыта нравственных поступков, социально значимых дел).
Программа воспитания опирается на следующие принципы:
- принцип гуманистической направленности. Каждый обучающийся имеет право
на признание его как человеческой личности, уважение его достоинства,
защиту его человеческих прав, свободное развитие;
- принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и
смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений,
содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;
- принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре и
традициях России, включая культурные особенности региона;
- принцип следования нравственному примеру. Пример, как метод воспитания,
позволяет расширить нравственный опыт обучающегося, побудить его к открытому
внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить
возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений,
продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;
- принцип безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности
от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и
безопасного поведения;
- принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость
совместной деятельности взрослого и обучающегося на основе приобщения к
культурным ценностям и их освоения;
- принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором
все обучающиеся, независимо от их физических, психических, интеллектуальных,
культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую
систему образования.
Данные
принципы
реализуются
в
укладе
школы, включающем
воспитывающие
среды,
общности,
культурные
практики,
совместную
деятельность и события. При составлении плана воспитательной работы школы на
2024-2025 учебный год учитывались возрастные, физические и интеллектуальные
возможности обучающихся, их интересы, а также нормативные акты СанПин. Вся
воспитательная деятельность школы имеет модульную структуру. Каждый модуль
ориентирован на достижение конкретных воспитательных задач. В центре модуля
собраны воспитательные события, позволяющие планомерно, переходя от одного к
другому, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности,
оказывать действенную помощь классному руководителю. Воспитательные модули:
Урочная деятельность. Модуль «Школьный урок» Внеурочная деятельность. Модуль
«Курсы внеурочной деятельности и дополнительное образование школьников»
Классное руководство. Модуль «Классное руководство» Основные школьные
дела. Модуль «Основные школьные дела» Модуль «Внешкольные мероприятия»
(Детские общественные объединения) Организация
предметнопространственной
среды.
Модуль
«Предметно-пространственная
среда»
Взаимодействие с родителями (законными представителями). Модуль «Работа с
родителями» Самоуправление. Модуль «Самоуправление» Модуль «Профилактика
и безопасность» Модуль «Социальное партнёрство» Профориентация. Модуль
«Профориентация» (в основной и старшей школе)
Воспитательная работа в школе ведётся под руководством: заместителя директора по
ВР, школьного библиотекаря, педагога - психолога, социального педагога, учителя
физической
культуре,
преподавателя-организатора
ОБЗР,
педагога
дополнительного
образования
школьного
историко-краеведческого
Музея,
модератора школьного сайта, руководителя школьной группы «Школьные вести» в
соц. сетях.
В
рамках
реализации
программы
воспитания
осуществляется
тесное
взаимодействие школы с родителями (законными представителями) обучающихся.
В МБОУ « Ш коле-интернат №9» кадеты на протяжении многих лет активно
принимает участие в военно – патриотических и спортивных мероприятиях на
разных уровнях. Также в воспитательной работе школы принимает участие
Совет обучающихся.
В Программе воспитания предусмотрена работа с одаренными детьми, детьми
группы риска и детьми с ограниченными возможностями здоровья. Особенности
работы с различными категориями детей обязательно отражается в содержании,
проводимых дел. Например, в общешкольных или классных коллективных делах,
конкурсах, проектах. Дается возможность ребенку сделать выбор с учетом своих
интересов, потребностей и возможностей. В этом помогают классные руководители.
На методических объединениях педагоги школы ознакомились с рабочей
программой воспитания и календарными планами для каждого уровня образования.
В 2024-2025 году в рамках патриотического
воспитани
продолжается
работа по формированию представлений о государственной символике РФ: изучение
истории герба, флага
и гимна
РФ;
изучение
правил
применения
государственных символов; формирование
ответственного
отношения
к
государственным символам, в том числе знакомство с мерами ответственности
за
нарушение
использования
или
порчу государственных включены в
предметные области, учебные предметы, курсы, модули: русский
язык,
литература, родной язык, литературное чтение на родном языке, окружающий
мир, обществознание, история, искусство. Внесены корректировки в рабочие
программы учебных предметов, курсов и модулей символов и т. п.
В рамках работы по формированию представлений о государственной символике
были запланированы и реализованы следующие мероприятия:
- в рамках модуля «Урочная деятельность», «Школьный урок» тематические разделы
или компоненты по изучению государственных символов;
В 2024 - 2025 учебном году обязанности классного руководителя возложены на
12 педагогов. Количество педагогов, осуществляющих классное руководство в
начальной школе 5 человек, в основной школе – 5, в средней школе – 2 человека. На
протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, сохраняется
преемственность выполнения
этой
работы.
Профессиональная
подготовка
классных руководителей отвечает современным требованиям, закрепленных в
Положении о классном руководстве. Эффективность работы классных руководителей
можно отследить по:
-состоянию психологического и физического здоровья обучающихся
класса; -уровню воспитанности обучающихся;
-проценту посещаемости учебных занятий и внеклассных
мероприятий; -уровню сформированности классного коллектива;
-рейтингу активности класса и отдельных обучающихся и результативности
участия в школьных, муниципальных и региональных мероприятиях
В конце каждой учебной четверти классные руководители сдают отчёт о
проделанной работе с классным коллективом и родителями обучающихся. В первом
полугодии 2024 – 2025 учебного года (1полугодие и 2 полугодие, полный отчет
за год) классные руководители сдавали отчёт по установленной форме в соответствии
с модулями, разработанными в Программе воспитания школы
Социальное взаимодействие МБОУ «Школа-интернат №9» с внешними партнерами:
1. Муниципальное образование Верхнесалдинского городского округа
2. Центр развития детей и молодёжи
3. Городской историко – краеведческий
музей.
4. Общество ветеранов
В школе сформирован календарь ключевых общешкольных дел (событий):
-День Знаний и «Урок добра»
- Туристический слет
- День солидарности в борьбе
терроризмом
- Неделя безопасности
-Посвящение в орлята
- Посвящение в кадеты
- День учителя
- День отца
с
- День народного единства
-День правовой помощи
детям
- День матери
- Областной кадетский бал
- Областные кадетские
сборы
- День Неизвестного
солдата - День Героев
Отечества
- День Конституции
- Всемирный день борьбы со СПИДом
- Школьный конкурс «Ученик года, «Класс года»
- Неделя добра, посвящённая Дню инвалидов
- Акция «Теплый Новый
год»
- Акция «Блокадный хлеб»
- День здоровья (осень, зима,
весна)
- Вечер встречи выпускников
- День памяти воинов
- интернационалистов
- День Защитника Отечества
- Международный женский день
- Гагаринский урок
- День Победы
- Последний звонок
-Выпускной (4 классы, 9)
- Международный день защиты детей
-День России
В 2024 – 2025 учебном году в Календарь основных (традиционных) событий школы
вошли памятные даты Единого федерального календаря воспитательных событий.
Модуль «Основные школьные дела»
Доминирующим модулем является Модуль «Основные школьные дела».
Традиционные ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела,
которые обеспечивают стабильность в воспитательной работе. Важной чертой
каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других
совместных дел педагогов и обучающихся является
коллективная
разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и
коллективный анализ их результатов Каждое мероприятия подвергалось анализу и
обсуждению на совещаниях педагогического коллектива и заседания Совета,
обучающихся школы.
В течение первого полугодия в школе прошли традиционные мероприятия по
плану. План общешкольных ключевых дел редактировался в связи с
предложенными мероприятиями в регионе, в городе, РДДМ, «Орлята России».
Самыми значимыми
мероприятия:
можно
отметить
следующие
1) Работа с ветеранами
Все проведённые мероприятия освещались в «Школьных вестях» в соцсетях
ВКонтакте.
2) Акция «ДиктантПобеды»
3) Кросс наций
4) Международный день грамотности. Проведены тематические уроки в основной
и старшей школе, творческие задания в начальной школе, участие в онлайн- акции
«Читаем по ролям».
5) Месячник безопасности.
тренировочная эвакуация.
Были
проведены
инструктажи
по
безопасности,
6) Неделя безопасности. В рамках данной недели прошли беседы сотрудниками
ДПС, проведена профилактическая акция «Засветись», ежедневно проводились
пятиминутки по безопасности.
7) Еженедельные школьные линейки с церемонией поднятия государственного
флага и исполнения гимна РФ Право поднять флаг предоставляется лучшим
обучающимся школы, которые отлично или хорошо учатся, добились каких-то
результатов по итогам текущей недели, активные участники общественной и
спортивной жизни школы.
Далее проводятся занятия «Разговоры о важном» в соответствии с предлагаемыми
темами занятий. Классные руководители пользуются предложенными
методическими материалами, используют при подготовке свои приёмы и
методы для достижения поставленных целей.
8) День Учителя: традиционно в
праздничный концерт для учителей.
школе прошёл
День
самоуправления
и
9) День народного единства»: проведение мероприятий, посвящённых этой
памятной дате начались с конца октября, т.к. с 1 ноября в школе начались
каникулы. Акция «Мы вместе, мы едины, и мы непобедимы!»
10) День добровольца. Волонтерское движение «Будущее начинается сегодня».
В рамках данного движения обучающихся приняли участие в различных
социальных проектах, благотворительных акциях: акция «Теплый Новый год»,
благотворительная ярмарка «Сладкий пакет своими руками», «Удивительные елки»,
благотворительная акция «НЕ оставь без внимания!».
12) Акция «Блокадный хлеб»
В рамках данной акции в школе прошли значимые события: «Вахта памяти» в
рамках Всероссийской акции «Блокадный хлеб», Всероссийский урок памяти
«Блокадный хлеб», Урок Памяти «Читаем книги о Блокаде Ленинграда»,
«ВОЛОНТЕРЫ ПОБЕДЫ» раздача волонтерами информационных материалов о
блокаде Ленинграда и подвиге его жителей, «Час исторических загадок» Мастер класс
от РДДМ «Светлячки Памяти».
13) Новогодний марафон
В рамках данного проекта прошли следующие события:
- акция «Новогодняя игрушка».
- конкурс новогодних открыток для ветеранов ВОВ, тружеников тыла, для
учителей-ветеранов;
- Активно в данных новогодних акциях и активностях принимают участие ребята
начальной школы в рамках программы «Орлята России».
- новогодние праздники в каждом
санитарно-эпидемиологических правил.
классе
прошли,
с
соблюдением
15) День правовой помощи детям (сентябрь, ноябрь): тематические уроки и
беседы, встречи, размещение информации на сайте и в соцсетях; организация
выставки рисунков «Мои права и обязанности»; проектная деятельность в
начальной школе – все эти формы традиционные, мероприятия проводятся
ежегодно, вся информация размещается на сайте ОУ и в школьной группе в
соцсетях. Каждый желающий подросток или родители (законные представители
ребёнка)
могут обратитьсяза консультационной помощью к педагогу – психологу
школы или социальному педагогу.
16) «Неделя психологии»: мероприятие, которое проводится в нашей школе ежегодно.
17) День матери: общешкольный проект, в котором принимают участие все
классные коллективы. В основной и средней школе прошел конкурс чтецов.
Ребята начальной школы приняли участие в творческих конкурсах рисунков и
фотографий в различных номинациях.
18) Акция «Письмо солдату»: в данном мероприятии обучающиеся 1-11 классов и
родители приняли участие. Более 100 писем написали ребята со словами
поддержки и благодарности воинам, поздравили с наступающими праздниками День
Героев Отечества и с Новым годом. Основные школьные дела были проведены по
плану воспитательной работы школы на разных ступенях образования в онлайнрежиме. План воспитательной работы корректировался в связи с предлагаемыми
мероприятиями.
Участие в школьных ключевых делах приняли классные коллективы 1-11 классов
(100%). Уровень проведения общешкольных мероприятий хороший, отзывы детей
только положительные, цели реализованы.
Модуль «Классное руководство и наставничество»
Классные руководители 1-11 классов выполняют функциональные обязанности
в соответствие с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской
Федерации»,
Методическими
рекомендациями
органам исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющим
государственное управление в сфере образования, по организации работы
педагогических
работников,
осуществляющих
классное
руководство
в
общеобразовательных организациях (Письмо Министерства просвещения РФ от
12 мая 2020 г. N ВБ-1011/08 "О методических рекомендациях"), уставом МБОУ
«Школа-интернат №9»; реализуют
программу воспитания школы. Круг
обязанностей опирается на блоки- организация деятельности
классного
коллектива; организация учебной работы класса
и отдельных обучающихся;
контроль
за
посещаемостью
обучающихся, организация
работы
с
разными категориями обучающихся (одарённые дети и дети «группы риска»);
организация внеучебной жизни; изучение личности школьников, работа с родителями
обучающихся.
В школе 12 классных руководителей.
В течение года руководители проводили тематические классные часы,
профилактические беседы и обязательные инструктажи с обучающимися по ОБЖ,
вели индивидуальную работу с обучающимися разных категорий:
1)
одарённые дети – участие в интеллектуальных
творческих конкурсах (в онлайн и оффлайн-режиме);
олимпиадах
и
2)
трудные несовершеннолетние (дети группы «риска») – индивидуальные
профилактические беседы, встречи с родителями обучающихся, консультации
с учителями-предметниками по успеваемости и поведению, приглашение на
«Совет профилактики».
3)
Проведены инструктажи с обучающимися по ОБЖ в рамках акции
«Осенние каникулы», «Зимние каникулы», «Стань заметен на дороге», «Внимание,
дети!».
В конце
свою
каждой
учебной
четверти
классные
руководители
анализируют
деятельность и сдают отчёт о проделанной работе заместителю
по воспитательной работе по специально разработанной форме.
директора
Выводы и рекомендации:
- работу классных руководителей с классным коллективом в первом полугодии 2024 –
2025 учебного года считать удовлетворительной;
- классные руководители планируют работу с классным коллективом в
соответствии с планом ВР школы и класса, корректируют работу в соответствии
с предложенными мероприятиями и возникающими проблемами;
- классные руководители планируют работу с учителями – предметниками;
- работу с разными категориями обучающихся;
- классным руководителям скорректировать планы своей работы с классным
коллективом во II полугодии 2024 – 2025учебного года.
Модуль «Школьный урок»
Основная задача данного
воспитывающими уроками.
Тематические
событий.
уроки
модуля сделать
проводились
так, чтобы обычные уроки стали
согласно
календарю
образовательных
В первом полугодии проводились единые уроки и тематические уроки учителями
истории в рамках проекта «Наследники Великой Победы»:
- День Знаний. Мероприятия посвященные 80-летию Победы, Урок добра.
- 2) Всероссийский урок ОБЖ
- 3) Урок мужества, посвящённый Дню солидарности в борьбе с терроризмом
(Беслан)
- 4) Всероссийский урок ОБЖ, приуроченный ко Дню гражданской обороны РФ 4
октября
- 5) День народного единства (до 30 октября)
- Международный день толерантности 16 ноября
- 6) День правовой помощи детям 20 ноября
- 7) Всемирный день борьбы со СПИДом 1 декабря
-8) Урок мужества, посвящённый Дню Неизвестного солдата 3 декабря
-9) Международный день инвалидов 3 декабря
-10 Урок мужества, посвящённый Дню Героев Отечества 9 декабря,
посвященные 80-летию Победы
-11) Единый урок «Права человека» 10 декабря
-12) День Конституции 12 декабря (онлайн)
На уроках данного модуля использует разнообразные формы и методы,
дифференцированное и индивидуальное обучение, современные ИКТ для
активизации обучающихся на уроке и получения качественного образования.
Модуль «Внеурочная деятельность»
Воспитание
на
занятиях
школьных
осуществляется преимущественно через:
курсах
внеурочной
деятельности
- вовлечение обучающихся в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социальнозначимых делах;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
С 2 сентября 2024 года в планах внеурочной деятельности уровней образования
выделено
направление
–
еженедельные
информационно-просветительские
занятия
патриотической, нравственной и экологической направленности «Разговоры о
важном». Внеурочные занятия «Разговоры о важном» были включены в планы
внеурочной деятельности всех уровней образования в объеме 34 часов.
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» внесены в расписание и проводятся по
понедельникам первым уроком еженедельно. Первое занятие состоялось 2
сентября 2024 года. Ответственными за организацию и проведение внеурочных
занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители. В первом полугодии
2024/25 учебного года проведено 17 занятий в каждом классе. Внеурочные
занятия «Разговоры о важном» в 1–11-х классах:
- фактически проведены в соответствии с расписанием;
темы
занятий
соответствуют
тематическим
планам
Минпросвещения; - формы проведения занятий соответствуют
рекомендованным. Внеурочная деятельность реализовалась по
следующим направлениям:
1.Спортивно-оздоровительное.
программа
В
рамках
данного
направления
разработана
« Баскетбол», «Волейбол», «Легкая атлетика»
В кружковом объединении занято 60 обучающихся (43% обучающихся Школы).
Для успешной реализации проекта
имеется вся необходимая материальнотехническая база: о спортивный зал, есть открытая спортивная площадка, беговая
дорожка, футбольное поле, баскетбольная площадка, волейбольная.
2.Общеинтеллектуальное. В рамках данного направления разработаны программы
3. Духовно- нравственное. В рамках данного
программы: Разговоры о важном, «Орлята России»
направления
разработаны
4. Социальное. В рамках данного направления разработаны программы:
«Финансовая грамотность», «Билет в будущее», «Россия- мои горизонты».
5. Общекультурное. В рамках данного направления разработана программа
«Практическое обществознание». «Школьный театр».
Охват внеурочной деятельностью составляет 100%. Исходя из результатов
анкетирования
обучающихся
и
их
родителей
качество
внеурочной
деятельности существенно повысился.
Отсутствие программы по какому-либо направлению восполняется за счет
разовых краткосрочных мероприятий. По школе охват обучающихся внеурочной
деятельностью составляет 100%.
Модуль «Работа с родителями»
С целью создания условий для разнообразия форм взаимодействия и
сотрудничества школы и родителей, повышения ответственности родителей за
процесс воспитания своих детей, заинтересованности их в положительном
результате образовательного процесса, содействии
повышению
авторитета
родителей в семье, в школе налажено тесное сотрудничество с родителям и
обучающихся.
Работа с родителями велась в течение года по направлениям:
- информационно
- просветительское: родительские лектории, беседы с родителями, родительские
собрания;
- организационно – деятельностное: заседания Управляющего Совета школы,
Совета профилактики правонарушений среди обучающихся, организация рейдов
совместно с социальным педагогом и классным руководителем в социально
неблагополучные семьи, анкетирование родителей «Адаптация детей к обучению в
школе», «Изучения мнения родителей (законных представителей) обучающихся о
качестве услуг, предоставляемых
общеобразовательными организациями», проведен опрос «Удовлетворенность
качеством школьного питания и участие родителей в системе контроля за
школьным питанием обучающихся (1- 11 классы)»
По анализу анкет можно сделать вывод, что большая часть родителей обучающихся
(86 %) удовлетворены
успехами своих детей и школьной жизнью, уровнем
образования и материальным обеспечением учебного процесса в школе,
удовлетворены качеством школьного питания (83 %)
В 2024/2025 учебном году Школа работала по Единой модели профессиональной
ориентации — профориентационный минимум. Для этого утвердили план
профориентационных мероприятий и внесли изменения в рабочую программу
воспитания, календарный план воспитательной работы, план внеурочной деятельности.
Профориентационная работа в Школе строится по следующей схеме:
1–4-е классы: знакомство школьников с миром профессий и формирование
у них понимания важности правильного выбора профессии.
5–9-е классы: формирование осознанного выбора и построение дальнейшей
индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире
профессий и профессиональных предпочтений.
10–-е-11-е классы: развитие готовности и способности к саморазвитию
и профессиональному самоопределению.
Дополнительное образование
Дополнительное образование ведется по программам следующей направленности:
естественнонаучное;
техническое;
художественное;
физкультурно-спортивное;
туристско-краеведческое.
Выбор направлений осуществлен на основании опроса обучающихся и родителей,
который провели в сентябре 2023 года. По итогам опроса 235 обучающихся и 157
родителей выявили, что естественно-научное направление выбрало 57 процентов,
туристско-краеведческое —
45 процентов,
техническое —
37 процентов,
художественное — 35 процентов, физкультурно-спортивное — 28 процентов.
С 01.03.2023 Школа реализует программы дополнительного образования
в соответствии
с Порядком
организации
и осуществления
образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденным
приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629.
Для получения дополнительного образования учащимися с ОВЗ по зрению Школа
создала следующие условия:
разместила
в доступных
для
обучающихся,
являющихся
слепыми
и слабовидящими, местах и в адаптированной форме (с учетом
их особых
потребностей) тактильные информационные таблички, выполненные укрупненным
шрифтом, и с использованием рельефно-точечного шрифта Брайля, с номерами
и наименованиями помещений, а также справочной информацией о расписании
учебных занятий;
использует альтернативные форматы печатных материалов — с крупным
шрифтом и аудиофайлы;
разместила контрастную маркировку проступей крайних ступеней в виде
противоскользящих полос, а также контрастную маркировку прозрачных полотен
дверей, ограждений (перегородок);
применяет специальные методы и приемы обучения, связанные с показом
и демонстрацией движений и практических действий.
В 2024/2025 году на базе Школы открылся ЦО «Точка роста» естественно-научной и
технологической направленностей.
Центр образования осуществляет:
преподавание учебных предметов из предметных областей «Естественнонаучные
предметы»,
«Естественные
науки»,
«Обществознание
и
естествознание», «Математика и информатика», «Технология»;
внеурочную деятельность для поддержки изучения предметов естественнонаучной и технологической направленностей;
дополнительное образование детей по программам естественно-научной и
технической направленностей;
проведение внеклассных мероприятий для обучающихся;
организацию образовательных мероприятий, в том числе в дистанционном
формате с участием обучающихся из других образовательных организаций.
II. Оценка системы управления организацией
Управление Школой осуществляется на принципах единоначалия и самоуправления.
Органы управления, действующие в Школе
Наименование Функции
органа
Директор
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой
Совет школы
Рассматривает вопросы:
развития образовательной организации;
финансово-хозяйственной деятельности;
материально-технического обеспечения
Педагогический Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
совет
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
развития образовательных услуг;
регламентации образовательных отношений;
разработки образовательных программ;
выбора учебников, учебных пособий, средств обучения
и воспитания;
материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
аттестации, повышения квалификации педагогических
работников;
координации деятельности методических объединений
Общее
собрание
работников
Реализует право работников участвовать в управлении образовательной
организацией, в том числе:
участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами
и обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками
и администрацией образовательной организации;
вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано методическое
объединение.
В целях учета мнения обучающихся и родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся в Школе действуют Совет обучающихся и Совет
родителей.
Оценка образовательной деятельности
Образовательная деятельность организуется в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Минпросвещения России от 22.03.2021 № 115 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования»;
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования» (далее –
ФОП НОО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования» (далее –
ФОП ООО);
приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования» (далее –
ФОП СОО);
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования»;
приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»;
приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют
с 01.03.2021);
основными образовательными программами по уровням образования, включая
рабочие программы воспитания, учебные планы, планы внеурочной деятельности,
календарные учебные графики, календарные планы воспитательной работы;
расписанием занятий.
Учебные планы 1–4-х классов ориентированы на четырехлетний нормативный срок
освоения основной образовательной программы начального общего образования
(реализация обновленного ФГОС НОО и ФОП НОО), 5-7х и 8–9-х классов – на
пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной программы
основного общего образования (реализация ФГОС ООО и ФОП ООО), 10–11-х классов
– на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего
общего образования (ФГОС СОО и ФОП СОО).
Форма обучения: очная.
Язык обучения: русский.
Таблица 2. Общая численность обучающихся, осваивающих образовательные
программы в 2025 году
Название образовательной программы
Численность
обучающихся
Основная образовательная программа начального общего
89
образования по ФГОС начального общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286
Основная образовательная программа основного общего
113
образования по ФГОС основного общего образования,
утвержденному приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287
Основная образовательная программа среднего общего образования 13
по ФГОС среднего общего образования, утвержденному приказом
Минобрнауки от 17.05.2012 № 413
Всего в 2025 году в образовательной организации получали образование 217
обучающихся.
Школа реализует следующие образовательные программы:
основная образовательная программа начального общего образования по ФГОС
начального общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286;
основная образовательная программа основного общего образования по ФГОС
основного общего образования, утвержденному приказом Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287;
основная образовательная программа среднего общего образования по ФГОС
среднего общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки от 17.05.2012 №
413;
адаптированная образовательная программа начального общего образования
адаптированная образовательная программа основного общего образования
дополнительные общеразвивающие программы:
«Легкая атлетика»
«Ритмика»
«Яхтинг»
Театр «Волшебный сундучок»
дополнительные общеразвивающие программы в рамках «Точки Роста»:
«Волшебство в пробирке»
«Химия в быту»
«Робототехника и программирование: Лего»
«Лего: Wedo 2.0 »
«Энергия открытий »
«3-Д Ручка »,
«Экология и я »,
«Оператор БПЛА»
«Skrath-программирование»
«Компьютерная графика»
«Студия Мультипликации»
«Живые путешествия».
Реализация ФГОС и ФОП
С 1 сентября 2025 года школа реализует 3 основные общеобразовательные программы,
разработанные в соответствии с ФОП уровня образования:
для 1–4-х классов – ООП НОО, разработанную в соответствии с ФГОС НОО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286 и ФОП НОО,
утвержденной приказа Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 с изменениями
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704;
для 5–9-х классов – ООП ООО, разработанную в соответствии с ФГОС ООО,
утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 и ФОП ООО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 370 с изменениями
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704;;
для 10–11-хх классов – ООП СОО, разработанную в соответствии с ФГОС СОО,
утвержденным приказом Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 и ФОП СОО,
утвержденной приказом Минпросвещения России от 18.05.2023 № 371 с изменениями
приказа Минпросвещения от 09.10.2024 № 704;.
С 1 сентября 2025 года МБОУ «Школа № 1» приступила к реализации ООП всех
уровней образования с учетом с изменениями приказа Минпросвещения от 09.10.2024
№ 704 ( изменения ФОП) и приказа Минпросвещения№ 467 от 18 июня 2025 г
(изменения ФГОС) ;
На педагогическом совете №1 вашего педсовета 2025 были утверждены новые
редакции ООП уровней образования по новым требованиям ФГОС и ФОП.
Большой блок изменений касался преподавания истории и обществознания. Часть
изменений вступил в силу с 01.09.2025, другая часть вступит в силу – с 01.09.2026.
Изменения коснулись почти всех частей федеральных программ. Общие тенденции:
скорректировали количество учебных часов, в рабочих программах по предметам
добавили поурочные планирования, скорректировали содержание в соответствии с
актуальной государственной политикой. Установлены перечни (кодификаторы)
проверяемых требований к результатам освоения образовательных программ. Они
используются в федеральных и региональных процедурах оценки качества
образования.
Рабочие программы синхронизировали с основным и единым государственными
экзаменами. Для каждого учебного предмета указали перечень элементов содержания,
которые будут проверять на ОГЭ и ЕГЭ
Увеличили количество учебных часов на всех уровнях образования. Теперь учебная
нагрузка школьников составляет :
на уровне НОО – минимум 2966 часов вместо 2954;
на уровне ООО – минимум 5338 часов вместо 5058;
на уровне СОО – минимум 2312 часов вместо 2170. Количество лет на освоение
программы уровня оставили прежним:
4 года на уровне НОО;
5 лет на уровне ООО
2 года на уровне СОО.
Однако, для НОО допустили освоение программы в трехлетний срок при условии, что
школа равномерно распределит образовательную нагрузку по ИУП в с СанПиН.
Количество контрольных и практических работ не должно превышать 10% от всего
объёма учебного времени. При подсчёте учитывают и всероссийские проверочные
работы (ВПР)Было разработано новое Положение о нормах домашнего задания,
которое учитывало все требования 704 приказа Минпросвещения
Для ООО и СОО"167.21. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для
каждого класса не должен превышать продолжительности выполнения 2 часа - для 5
класса, 2,5 часа - для 6 - 8 классов, 3,5 часа - для 9 - 11 классов.
Для НОО"171.27. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для
каждого класса не должен превышать продолжительности выполнения 1 час - для 1
класса, 1,5 часа - для 2 и 3 классов, 2 часа - для 4 класса.
Для всех классов-Образовательной организацией осуществляется координация и
контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам
в соответствии с санитарными нормами.-Домашнее задание на следующий урок
рекомендуется задавать на текущем уроке, при наличии электронного журнала
дублировать в нем задание не позднее времени окончания учебного дня.
Для выполнения задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка
доклада, реферата, оформление презентации, заучивание стихотворений),
рекомендуется предоставлять достаточное количество времени.
Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема
домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с
Гигиеническими нормативами.
Профили обучения
В 2025 году с учетом запросов обучающихся на основании анкетирования были
сформированы 2 профиля.
Таким образом, в 2025/26 учебном году в полной мере реализуются ФГОС СОО и
профильное обучение для обучающихся 10-х и 11-х классов. Перечень профилей и
предметов на углубленном уровне – в таблице.
Таблица 3. Профили и предметы на углубленном уровне
Количество Количество
учащихся,
учащихся,
Профиль
обучающихся по обучающихся по
Профильные предметы
профилю в
профилю в
2024/25 учебном 2025/26 учебном
году
году
Психологопедагогический
Математика. Физика
История.
Обществознание
0
6
Универсальный
Математика. Физика
11
7
История.
Обществознание
Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья
Категории обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, которые
обучаются в школе:
с ЗПР- 22 чел
ИН – 4 чел
Школа реализует АООП:
АООП разработана в соответствии с ФГОС НОО ОВЗ и ФАОП НОО.
В школе созданы специальные условия для получения образования обучающимися с
ОВЗ. Классы, группы для обучающихся с ОВЗ скомплектованы в зависимости от
категории обучающихся, вариантов адаптированных основных образовательных
программ и СанПиН:
общеобразовательные классы, где ребенок с ОВЗ обучается совместно с
обучающимися без ограничений возможностей здоровья по индивидуальной
адаптированной образовательной программе.
Разработана программа коррекционной работы, включающая коррекционноразвивающие курсы, которые проводят учитель-логопед и педагог-психолог.
Применяются специальные методы, приемы и средства обучения и коррекционнологопедической работы, в том числе специализированные компьютерные технологии,
дидактические пособия, визуальные средства, обеспечивающие реализацию «обходных
путей» коррекционного воздействия на речевые процессы, повышающие контроль за
устной и письменной речью. В образовательном процессе ведется тщательный отбор и
комбинирование методов и приемов обучения с целью смены видов деятельности
обучающихся, изменения доминантного анализатора, включения в работу большинства
сохранных анализаторов; использование ориентировочной основы действий (опорных
сигналов, алгоритмов, образцов выполнения задания).
III. Оценка содержания и качества подготовки обучающихся
Статистика показателей за 2020–2025 годы
№ Параметры
п/п статистики
1
2
2020–
2021
учебный
год
2021–
2022
учебный
год
2022–
2023
учебный
год
2023–
2024
учебный
год
2024–
На конец
2025
2025
учебный года
год
205
227
235
231
224
217
— начальная школа 82
85
110
107
101
91
— основная школа
111
106
119
116
112
113
— средняя школа
22
17
6
8
11
13
Количество детей,
обучавшихся на
конец учебного
года, в том числе:
Количество
учеников,
оставленных
на повторное
обучение:
— начальная школа 3
3
— основная школа
1
0
— средняя школа
0
0
0
0
0
0
— об основном
0
общем образовании
5
1
4
1
0
— среднем общем
образовании
0
0
0
0
0
0
— в основной
школе
0
2
1
1
1
0
— средней школе
0
0
0
0
0
0
5
3
2
3
4
0
1
0
Не получили
аттестата:
3
Окончили школу
с аттестатом с
отличием:
4
Приведенная статистика показывает, что положительная динамика успешного
освоения основных образовательных программ сохраняется, при этом стабильно растет
количество обучающихся Школы.
Краткий анализ динамики результатов успеваемости и качества знаний
Результаты освоения учащимися программ начального общего образования
по показателю «успеваемость» в 2025 году
Клас
сы
Всего Из них
Окончили год Окончили год Не успевают
Переведены
обуч- успевают
условно
Всего
Из них Имеют
ся
н/а
2
Кол- % С
% С
% Кол- % Кол- % Колво
отметками
отметками
во
во
во
«4» и «5»
«5»
%
2
24
23
96
8
33
2
8
0
0
1
4
0
0
3
27
26
96
12
44
0
0
0
0
1
4
0
0
4
32
29
91
11
34
1
3
0
0
3
9
0
0
Итого
76
65
94
31
41
3
4
0
0
5
7
0
0
Если сравнить результаты освоения обучающимися программ начального общего
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с результатами освоения
учащимися программ начального общего образования по показателю «успеваемость»
в 2024 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5»,
повысился на 9 процентов (в 2024 был 32,2%), процент учащихся, окончивших на «5»
стабилен.
Результаты освоения учащимися программ основного общего образования
по показателю «успеваемость» в 2025 году
Класс
ы
Всег Из них
о
успевают
обуч
-ся
Окончили
год
Окончили
год
Не успевают
Всего
Переведен
ы
условно
Из них
н/а
Кол %
-во
С
отмет
ками
«4»
и «5»
%
С
% Кол % Кол %
отметкам
и
во
во
«5»
Кол-во %
5
16
15
94
6
38
0
0 0
0 1
6
1
6
6
26
26
100
4
15
0
0 0
0 0
0
0
0
7
24
24
100
8
33
1
4 0
0 0
0
0
0
8
21
21
100
4
19
0
0 0
0 0
0
0
0
9
25
25
100
5
20
0
0
0
0 0
0
0
0
Итого
112
111
99
27
24
1
4
0
0 1
6
1
6
Если сравнить результаты освоения обучающимися программ основного общего
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с результатами освоения
учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость»
в 2024 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5»,
повысился на 9,3 процента (в 2024 был 17,7%), процент учащихся, окончивших на «5»,
стабилен.
Анализ результатов по отдельным заданиям показал необходимость дополнительной
работы. Руководителю школьного методического объединения было рекомендовано:
• спланировать коррекционную работу, чтобы устранить пробелы;
• организовать повторение по темам, проблемным для класса в целом;
• провести индивидуальные тренировочные упражнения по разделам учебного курса,
которые вызвали наибольшие затруднения;
• организовать на уроках работу с текстовой информацией, что должно сформировать
коммуникативную компетентность школьника: погружаясь в текст, грамотно его
интерпретировать, выделять разные виды информации и использовать ее в своей
работе;
• проанализировать ситуацию в каждом классе и определить адресную помощь для тех
детей, которым она необходима;
• скорректировать рабочие программы с учетом выявленных недостатков, добавить
задания на формирование функциональной грамотности и навыков смыслового чтения.
Повторная диагностика в виде контрольной работы показала положительную
динамику: 90% учеников справились с заданиями, которые вызвали затруднения на
осенних ДР.
Результаты сдачи ОГЭ в 2025 году
В 2024 – 2025 учебном году были допущены до итоговой аттестации:
-
ОГЭ - 25 человек
Получили аттестаты:
-
25 выпускников 9 класса
-
1 человек пересдавал физику
1 человек пересдавал математику
1 человек пересдавал литературу
Предмет
Учитель
Оценки
Кол
-во
учас
тни
ков
Успев.
(%)
Качво
(%)
Ср.бал
л
Качво/ср.
балл
20232024
«4» «3»
«2
»
«5»
Биология
Шмелева Е.Р.
6
0
3
3
0
100%
50%
3,5
0%/3
Общество
Глебов Д.С.
2
0
1
1
0
100%
50%
3,5
79%/
3,2
Литератур Солдатова Е.
Д.
Физика
Белькова А.В.
1
0
1
0
0
0%
0%
4
3
0
0
3
0
66%
0%
3
0%/
3
Информат
Глебов Д.С.
17
0
5
12
0
100%
29%
3,3
28%/
3,2
География Бараковский
В.М.
16
2
12
2
0
100%
87,5% 4
61%/
3,7
Математ
Ткаченко Е.О.
24
0
9
15
0
100%
38%
Русский
язык
Солдатова
Е.Д.
24
1
3
20
0
100%
16,6% 3
3,3
45%/
3,5
41%/
3,5
Выводы: в 2024/25 учебном году результаты ОГЭ выше, чем в прошлом году. Самыми
популярными предметами по выбору стали география и информатика, их сдавали 70
процентов выпускников. По всем выбранным предметам выпускники показали
хорошие результаты.
Результаты освоения программ среднего общего образования обучающимися 10,
11 классов по показателю «успеваемость» в 2025 году
Клас
Всего Из них
Окончили
обуч- успевают полугодие
Окончили год Не успевают
Переведены Сменили
условно
форму
сы
ся
Всего
Кол- %
во
Из них
н/а
обучения
С
% С
% Кол- % Кол- % Кол-во %
отметками
отметками
во
во
«4» и «5»
«5»
% Колво
10
7
7
100 3
42 1
14 0
0 0
0 0
0
0
0
11
4
4
100 1
25 1
25 0
0 0
0 0
0
0
0
11
100 4
36 2
18 0
0 0
0 0
0
0
0
Итого 11
Если сравнить результаты освоения обучающимися программ среднего общего
образования по показателю «успеваемость» в 2025 году с результатами освоения
учащимися программ основного общего образования по показателю «успеваемость»
в 2024 году, то можно отметить, что процент учащихся, окончивших на «4» и «5»,
снизился на 20 процентов (в 2024 был 83%), процент учащихся, окончивших на «5»,
увеличился в 2 раза.
В 2025 году действовал особенный порядок прохождения ГИА для лиц, учившихся
за границей и вынужденных прервать обучение из-за недружественных действий
иностранных государств. Ученики, в том числе из ДНР и ЛНР, которых уже зачислили
в российскую школу, могли выбрать в каком виде им удобнее пройти аттестацию:
сдать экзамены в соответствии с Порядками ГИА или выбрать промежуточную
аттестацию (постановление Правительства от 23.01.2023 № 59).
Анализ результатов ГИА-25 показывает, что в полтора раза уменьшилось число
учеников с одной тройкой. 15% для поступления в вуз сдавали обществознание, 7% —
физику, 3% — литературу, 4% — биологию и 6% — информатику и ИКТ.
Результаты сдачи ЕГЭ в 2025 году
Предмет
Сдавали
всего
человек
Средний
балл
Русский язык
5
54
Математика (база)
3
65
Математика
(профиль)
3
61
Английский язык
1
34
Информатика и ИКТ
2
47
Обществознание
4
49
Учебный Русский Математ
Математика Информатика
год
язык
(профиль)
Обществознание
Иностранный
язык
2022 2023
70
44
0
40
60
51
2024 2025
54
61
65
47
49
34
Выводы: в 2024/25 учебном году результаты ЕГЭ выше, чем в 2022 - 2023. Самым
популярным предметом по выбору стало обществознание, его сдавали 83 процентов
выпускников. По всем выбранным предметам выпускники показали хорошие
результаты.
IV. Оценка организации учебного процесса
Прием в школу
В 2025 году школа в полной мере реализовала требования обновленного
законодательства в сфере приема на обучение, связанные с обучением иностранных
граждан.
Ключевое изменение 2025 года: В процедуру приема детей-иностранных граждан
включено обязательное тестирование на знание русского языка.
•
Организация процедуры тестирования:
1.
Цель: Определение уровня владения русским языком, достаточного для
освоения образовательной программы.
2.
Контингент: Тестирование проводилось для детей-иностранных граждан, не
имеющих документов об образовании на русском языке и не обучавшихся ранее в
российских школах.
3.
Содержание: Тестирование включало модули на понимание устной речи
(аудирование), чтение простых текстов, базовые навыки письма и устной
коммуникации на бытовые темы.
В 2025 году заявления подали 7 детей-иностранных граждан. Все успешно прошли
тестирование, что подтвердило их готовность к обучению в русскоязычной среде.
Протоколы тестирования приложены к личным делам обучающихся.
•
Адаптационные меры: Для данной категории обучающихся были разработаны
индивидуальные учебные планы с включением дополнительных занятий по русскому
языку как неродному, организовано психолого-педагогическое сопровождение.
•
Вывод: Изменения в порядке приема, включая введение тестирования,
реализованы в штатном режиме. Процедура позволила объективно оценить готовность
детей к обучению и обеспечить им необходимую поддержку для успешной интеграции
в образовательный процесс.
Организация учебного процесса в Школе регламентируется режимом занятий,
учебным планом, календарным учебным графиком, расписанием занятий, локальными
нормативными актами Школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной
неделе для 1-х классов, по шестидневной учебной неделе — для 2–10-х классов.
Занятия проводятся в одну смену.
С января
2023
года
Школа
применяет
федеральную
государственную
информационную систему «Моя школа» (далее — ФГИС «Моя школа») при
организации учебного процесса при реализации ООП НОО, ООО и СОО. В рамках
работы в ФГИС «Моя школа» педагогические работники Школы:
используют сервисы электронных журналов и дневников — с доступом для
учителей, родителей и учеников (АИС «Образование»);
пользуются библиотекой цифрового образовательного контента, в том числе
презентациями, текстовыми документами, таблицами для образовательного процесса
и совместной работы пользователей системы;
организуют персональную и групповую онлайн-коммуникацию пользователей,
включая чаты и видеоконференции, в т. ч. посредством иных информационных систем;
разрабатывают КИМ, ключи правильных ответов, критерии проверки
диагностических работ, проводят такие работы и экспертизу развернутых ответов;
транслируют в классах цифровые образовательные решения с использованием
средств отображения информации и мониторят их применение.
В 2024/2025 учебном году Школа продолжила контроль за назначением
и выполнением домашней работы учениками с целью профилактики их повышенной
утомляемости. С октября 2023 года Школа применяет Методические рекомендации
по организации домашней учебной работы обучающихся общеобразовательных
организаций, разработанные ИСРО по поручению Минпросвещения России.
Домашние задания в Школе направлены на всестороннее развитие учащихся,
учитывают их интересы, предусматривают выполнение письменных и устных,
практических, творческих, проектных, исследовательских работ, в том числе
выполняемых в цифровой образовательной среде.
В 1-х классах домашние задания выдаются в объеме затрат на их выполнение не более
одного часа. Домашние задания вводятся постепенно с подробным объяснением
ученикам хода их выполнения и организации процесса.
В начальной школе и 5–6-х классах основной школы домашние задания на выходные
не задаются. В 7–11-х классах иногда домашние задания выдаются на выходные дни,
направленные на повторение и систематизацию полученных знаний, в объеме,
не превышающем половину норм из таблицы 6.6 СанПиН 1.2.3685-21. На праздничные
дни домашние задания не задаются.
С 1 сентября 2025 года школа при составлении расписания учитывала
расписания уроков, рекомендованное Минпросвещением России.
Единое
Расписание уроков было оптимизировано с учетом возрастных психофизиологических
особенностей обучающихся, требований СанПиН к распределению учебной нагрузки и
необходимости обеспечения равных условий для всех параллелей и составлено по
образцам Единого расписания уроков, рекомендованного Минпросвещением России.
Отмечено положительное влияние на организацию учебного процесса, снижение
«окон» в расписании и упорядочивание внеурочной деятельности.
Для организации образовательного процесса с применением электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий школа использует средства обучения,
цифровой образовательный контент и дистанционные образовательные технологии,
предусмотренные ФГИС «Моя школа» (myschool.edu.ru) и мессенджер МАХ
Электронное обучение с применением ДОТ в школе проходит организованно. 95
процентов учителей освоили ФГИС «Моя школа», активно ее используют:
•
применяют образовательный контент на уроках;
•
используют для организации проектной деятельности.
В течение 2025 года проводился мониторинг применения ЭОР. В течение всего
периода контролировалось, чтобы учителя использовали на уроках ЭОР из
действующего перечня. В связи с этим проводились следующие мероприятия:
•
регулярная ревизия рабочих программ на предмет соответствия ЭОР, указанных
в тематическом планировании, федеральному перечню;
•
посещение уроков с целью контроля применения ЭОР.
Педагоги применяли ЭОР из нового перечня С 1 сентября 2025 года обновили
программы и включили ЭОР из перечня, утвержденного приказом Минпросвещения от
23.07.2025 № 551
В школе разработано Положение «Об ограничении использования мобильных
устройств» , в котором установлен запрет на использование средств подвижной
радиотелефонной связи во время учебных занятий. Требование выполняют 99%
педагогов.
Работа с учениками, требующими особого педагогического внимания
С марта 2025 года действуют новые нормы об оказании психолого-педагогической и
медицинской помощи, создании условий для детей с ОВЗ и работе психолого-медикопедагогической комиссии (ПМПК).
Для оказание психолого-педагогической и медицинской помощи
Минпросвещения России утвердило типовой порядок организации деятельности по
оказанию психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи (Приказ
Минпросвещения России от 06.11.2024 № 778).
В Законе об образовании скорректировали нормы об условиях обучения детей с ОВЗ и
инвалидностью.
1. Закрепили обязанность школ и детских садов создавать специальные условия для
получения образования детей с ОВЗ и инвалидностью по рекомендациям ПМПК, а
инвалидов — также ИПРА (п. 4, ч.6, ст.28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273
«Об образовании в РФ).
2. Формулировку «различные формы умственной отсталости» заменили на «нарушение
интеллекта» (Федеральный закон от 08.08.2024 № 315-ФЗ)
Соответствующие изменения были внесены в локальные акты школы
Теперь помимо специальных условий для детей с ОВЗ надо соблюдать условия для
инвалидов в части реализации АООП, использования форм, методов и средств
обучения и воспитания (п. 6, ч.1, ст.48 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ).
В школе в 2025 году выделены следующие целевые группы обучающихся:
•
обучающиеся с ОВЗ и инвалидностью;
•
дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;
•
обучающиеся,
испытывающие
трудности
в
освоении
общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации;
•
дети, проявляющие различные формы отклоняющегося поведения;
•
дети участников, ветеранов СВО.
основных
Организовано психолого-педагогического сопровождения учеников каждой целевой
группы в соответствии с планами психолого-педагогического сопровождения.
Разработаны программы психолого-педагогического сопровождения обучающихся
целевых групп.
В течение второго полугодия 2024-2025 и первого полугодия 2025-2026 учебного года
проводился мониторинг психологического состояния школьников для отслеживания
психологического статуса с целью получить информацию о возможных рисках. В ходе
мониторинга выявлялись ученики, которые нуждаются в повышенном психологопедагогическом внимании.
Для обучающихся, нуждающихся в
повышенном психолого-педагогическом
внимании, составлены индивидуальные планы работы и организовано индивидуальное
сопровождение, включающее:
•
индивидуальные консультации;
•
индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Организована работа по подготовке педагогов – учителей и классных руководителей –
к работе с учениками, требующими повышенного психолого-педагогического
внимания:
•
подготовлены памятки и методические материалы для педагогов, как
действовать в ситуациях кризисного состояния ученика на основе рекомендаций
Минпросвещения (письмо Минобрнауки, Минпросвещения от 11.08.2023 № АБ3386/07).
•
организованы консультации по работе с учениками разных целевых групп;
•
сформирован банк сценариев воспитательных мероприятий для организации
воспитательной работы с учениками целевых групп.
Все выпускники 11-х классов успешно завершили учебный год и получили аттестаты.
Количество обучающихся, получивших в 2025-2026 учебном году аттестат о среднем
общем образовании с отличием и медаль «За особые успехи в учении», – 6 человек, что
составило 7 процентов от общей численности выпускников 2025 года.
Общие сведения о проведении ВПР
В соответствии с федеральным графиком в апреле-мае 2025 года Всероссийские
проверочные работы были проведены для обучающихся:
4-х классов – по русскому языку, математике, окружающему миру.
5-х классов – по русскому языку, математике, истории, биологии.
6-х классов – по русскому языку, математике, истории, обществознанию,
биологии, географии.
7-х классов – по русскому языку, математике, истории, обществознанию,
биологии, географии, физике, английскому языку (в режиме апробации).
8-х классов – по русскому языку, математике, а также по двум обязательным
предметам на основе случайного выбора (в 2025 г.: история, обществознание).
10-х классов (по программам среднего общего образования) – по географии,
истории, химии, физике, биологии, иностранному языку (для непрофильных классов).
Общее количество участников: 7 человек. Работы проводились с использованием
единых федеральных контрольно-измерительных материалов (КИМ) и критериев
оценивания. Процедура была организована в строгом соответствии с порядком,
нарушения не зафиксированы.
6.2. Сводный анализ результатов ВПР (динамика за 2 года)
Выполн
или на
«4» и
«5» (%)
Средни
й%
выполн
ения
работы
по
школе
Средни
й%
выполн
ения по
РФ
(предва
р.)
Динам
ика
качест
ва к
2024 г.
(п.п.)
Ключевое
наблюдение
Стабильно
высокий
результат.
Класс /
Предмет
Год
4 кл.
Русский
язык
20
25
88%
92%
85%
+2
20
24
86%
90%
84%
–
6 кл.
История
7 кл.
Физика
20
25
68%
75%
65%
-3
20
24
71%
78%
64%
–
20
25
82%
87%
70%
+1
20
24
81%
86%
69%
–
Снижение. Тре
буется анализ в
контексте
новых ФОП.
Высокий
результат,
подтверждающ
ий качество
естественнонаучной
подготовки.
Класс /
Предмет
8 кл.
Обществоз
нание
10 кл.
Химия
1.
o
o
o
2.
o
o
o
o
Год
Выполн
или на
«4» и
«5» (%)
Средни
й%
выполн
ения
работы
по
школе
Средни
й%
выполн
ения по
РФ
(предва
р.)
Динам
ика
качест
ва к
2024 г.
(п.п.)
Ключевое
наблюдение
Результат в
зоне риска.
Необходима
коррекция
методики.
20
25
65%
72%
68%
-2
20
24
67%
74%
67%
–
20
25
90%
94%
76%
+4
Результат
значительно
выше среднего
по РФ,
соответствует
профильному
уровню.
Примечание: п.п. – процентные пункты.
Глубинный анализ результатов и выявленные дефициты
На основе аналитических карт, сформированных по итогам ВПР, выделены следующие
проблемные зоны:
Метапредметные дефициты (сквозные для параллелей):
Работа с текстом и информацией: Затруднения при интерпретации
смысла текста, выделении главной мысли, поиске неявно заданной информации
(проявилось в русском языке, истории, обществознании).
Анализ и представление данных: Сложности в чтении и интерпретации
графиков, таблиц, диаграмм (математика 5-6 кл., география, биология).
Логические УУД: Ошибки в установлении причинно-следственных
связей, особенно в заданиях по истории и обществознанию 6-8 классов.
Предметные дефициты:
Русский язык (5-7 кл.): Пунктуация в сложных предложениях (особенно
с однородными членами), морфемный разбор.
Математика (5-6 кл.): Решение текстовых задач на движение и проценты,
свойства геометрических фигур.
История (6, 8 кл.): В контексте новых ФОП выявлена недостаточная
сформированность навыков работы с исторической картой и атрибуции исторических
источников нового периода.
Обществознание (6, 8 кл.): Применение теоретических знаний (понятия
«гражданское общество», «правовое государство») к анализу конкретных социальных
ситуаций.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Использование результатов ВПР в системе ВСОКО (в соответствии с письмом
Минпросвещения от 05.06.2025)
Результаты ВПР стали основой для информационного обзора внешних мониторингов в
рамках ВСОКО и были использованы следующим образом:
Принятие управленческих решений: Данные легли в основу корректировки
плана работы школы, программ развития и методической работы на 2025/2026
учебный год.
Корректировка рабочих программ: В программы по истории и
обществознанию для 6-8 классов внесены изменения, усиливающие практику работы с
картографическим материалом и кейс-заданиями.
Индивидуализация образовательного процесса: Для обучающихся, показавших
неудовлетворительные или низкие результаты, разработаны индивидуальные планы
коррекции знаний (ИПКЗ) и организованы дополнительные консультации.
Повышение квалификации педагогов: Сформулирован методический заказ для
проведения обучающих семинаров: «Формирование функциональной грамотности на
уроках гуманитарного цикла» и «Методика решения нестандартных задач в курсе
математики 5-6 классов».
Взаимодействие с родителями: На родительских собраниях (май-август 2025 г.)
проведен анализ типичных ошибок и даны рекомендации по совместной работе по их
устранению в летний период.
6.5. Выводы и планируемые мероприятия
Выводы:
Результаты ВПР-2025 в целом соответствуют или превышают средние
показатели по Российской Федерации, что подтверждает достаточный уровень
освоения образовательных программ.
Выявлена необходимость системной работы по формированию и развитию
функциональной грамотности (читательской, математической, естественнонаучной,
финансовой) как основы для успешного выполнения заданий ВПР, ОГЭ и ЕГЭ.
Корректирующее воздействие в связи с изменениями в ФОП по истории и
обществознанию должно быть продолжено и углублено.
Планируемые мероприятия на 2025/2026 учебный год:
№
Мероприятие
Цель
Классы/Предметы
Срок
1.
Внедрение единого
«Читательского
дня» (1 раз в месяц).
Формирование
навыков
смыслового чтения
и работы с
информацией.
5-8 классы, все
предметы.
В
течение
года
2.
Проведение серии
метапредметных
контрольных работ
«Учимся
анализировать».
Диагностика и
развитие
логических УУД и
навыков анализа
данных.
5-7 классы.
Октябрь,
март
3.
Корректировка
рабочих программ
по истории и
Устранение
выявленных
дефицитов в работе
6-9 классы.
Август
2025
№
Мероприятие
Цель
обществознанию.
с картой и
источниками в
рамках новых
ФОП.
Классы/Предметы
Срок
4.
Организация
мастер-классов для
педагогов: «Задания
ВПР как инструмент
формирования ФГ».
Повышение
методической
компетентности
учителей в
контексте новых
требований.
Учителя всех МО.
I
четверть
5.
Разработка и
внедрение банка
тренировочных
заданий по типу
ВПР в АИС
«Сетевой Город».
Обеспечение
регулярной
самостоятельной
тренировки
учащихся.
4-8 классы.
Сентябрь
2025
Итог: Результаты ВПР-2025 объективно диагностируют состояние системы качества
образования в школе и служат действенным инструментом для своевременной
корректировки учебного процесса, направленной на достижение планируемых
образовательных результатов в соответствии с ФГОС и новыми ФОП.
V. Оценка востребованности выпускников
Год Основная школа
выпу
Все Пере Пере
ска
го шли в шли в
10-й 10-й
класс класс
Школ друго
ы
й ОО
Средняя школа
Поступили в Все Поступ
профессиона го или
льную
в ВУЗ
ОО
Поступили в
профессиона
льную
ОО
Устрои
лись
на рабо
ту
Пошл
и на
срочн
ую
служ
бу по
приз
ыву
2021
17
10
0
7
9
6
1
2
0
2022
17
0
0
17
7
5
0
1
1
2023
12
3
1
6
6
6
0
0
0
2024
26
3
1
20
0
0
0
0
0
2025
24
6
0
17
4
4
0
4
0
В 2025 году уменьшилось число выпускников 9-го класса, которые продолжили
обучение в других общеобразовательных организациях региона. Это связано с тем, что
в Школе введено профильное обучение только по двум направлениям, что
недостаточно для удовлетворения спроса всех старшеклассников.
Количество выпускников, поступающих в ВУЗ, стабильно.
Интеграция с Единой моделью профориентации и обратная связь
1. Вклад профориентационных мероприятий: Анализ анкет выпускников и их
родителей показал, что на выбор профессии значительное влияние оказали:
* Встречи с представителями вузов и предприятий-партнеров (56% опрошенных).
* Экскурсии на производства и в научные лаборатории (43%).
* Прохождение онлайн-тестирования на платформе «ПроеКТОриЯ» / «Билет в
будущее» (95%).
* Работа школьного профконсультанта (78%).
.2. Обратная связь от выпускников и их родителей: По итогам обратной связи
(собрания, соц. опросы) отмечены следующие сильные стороны подготовки:
1. Фундаментальная подготовка по естественно-научным дисциплинам, позволившая
успешно учиться на технических специальностях.
2. Развитие навыков самоорганизации и проектной работы.
3. Эффективная система подготовки к ЕГЭ и олимпиадам.
Запросы на развитие:
1. Расширение курсов по финансовой грамотности и основам предпринимательства.
2. Усиление практико-ориентированного компонента (больше лабораторных работ,
практик).
3. Развитие мягких навыков (soft skills) – публичные выступления, командная работа.
Выводы и задачи на 2026 год
Выводы:
1.
Выпускники школы 2025 года демонстрируют высокую конкурентоспособность
и востребованность на рынке образовательных услуг, что подтверждается стабильно
высоким процентом поступления в вузы, в том числе на бюджетные места в ведущие
университеты страны.
2.
Профильное обучение доказало свою эффективность, став основой для
осознанного выбора будущей профессии и успешного поступления.
3.
Единая модель профориентации, реализуемая в школе, дает положительные
результаты, но требует дальнейшей конкретизации и увязки с индивидуальными
запросами учащихся.
Задачи на 2026 учебный год:
Приоритетная
задача
Конкретные мероприятия
Показатель успешности
1. Повышение доли
поступления в топвузы и на бюджет.
Заключение соглашений о сетевом
взаимодействии с 1-2 новыми вузамипартнерами. Организация углубленных
мастер-классов от преподавателей вузов
для 10-11 классов.
Рост доли поступивших в топ20 вузов РФ на 5%. Рост доли
бюджетных мест на 3%.
2. Развитие
прикладных
навыков в рамках
профориентации.
Внедрение в учебный план (через курсы
по выбору) модулей «Основы
проектной деятельности», «Введение в
цифровые профессии». Организация
краткосрочных стажировок на
предприятиях-партнерах для 10-
Не менее 70% учащихся 10-х
классов вовлечены в
прикладные проекты.
Положительная обратная связь
от 80% участников
стажировок.
Приоритетная
задача
Конкретные мероприятия
Показатель успешности
классников.
3. Систематизация
работы с
«обратной связью»
от выпускников.
Создание и ведение базы данных
выпускников (Alumni). Проведение
ежегодного Дня выпускника с участием
студентов 1-2 курсов.
Наличие актуальной базы
данных (не менее 50 контактов
выпускников последних 3
лет). Проведение не менее 2
встреч с выпускниками в
учебном году.
4. Усиление
профориентации в
7-9 классах.
Реализация модуля «Мир профессий
будущего» в рамках предмета
«Технология». Введение рейтинга
профессиональных проб.
100% охват учащихся 8-х
классов профессиональными
пробам
VI. Оценка качества кадрового обеспечения
с 1.09.2025 школа в своей работе с кадрами
документами:
руководствовалась нормативными
– особенности режима работы и отдыха педагогических работников (приказ
Минпросвещения от 04.04.2025 № 268);
– правила нормирования рабочего времени педагогов (приказ Минпросвещения от
04.04.2025 № 269).
В 2025 году педагоги занимались только разработкой документами в соответствии с
приказом Минпросвещения от 06.11.2024 № 779).
На период самообследования в Школе работают 34 педагога, из них 4 — внутренних
совместителей.
В целях повышения качества образовательной деятельности в Школе проводится
целенаправленная кадровая политика, основная цель которой — обеспечение
оптимального
баланса
процессов
обновления
и сохранения
численного
и качественного состава кадров в его развитии, в соответствии потребностями Школы
и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
создание
квалифицированного
коллектива,
способного
в современных условиях;
повышения уровня квалификации персонала.
работать
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним
из условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо
констатировать следующее:
образовательная деятельность в Школе обеспечена квалифицированным
профессиональным педагогическим составом;
в Школе
создана устойчивая целевая кадровая система, в которой
осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
кадровый
потенциал
Школы
динамично
развивается
на основе
целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
В августе 2025 года на должность учителя начальных классов приняли молодого
педагога. Кандидат успешно прошел собеседование, и комиссия по трудоустройству
Школы оценила его как перспективного будущего специалиста.
С 01.09.2023 Школа успешно внедряет профстандарт педагога-дефектолога (приказ
Минтруда от 13.03.2023 № 136н). В Школе уже введена ставка учителя-дефектолога
с профилем задержка психического развития. Это позволяет оказывать более широкую
и качественную поддержку учащимся с ОВЗ, данной нозологий. Анкетирование
родителей показало, что повысилась степень удовлетворенности психологопедагогическим сопровождением школьников.
Непрерывное
профессиональное
развитие
С 1 сентября 2025 года школа при организации курсовой переподготовки школа
учитывала запрет на обучение учителей в частных центрах ДПО (Федеральный закон
от 21.04.2025 № 86-ФЗ). С 1.09.2025 педагоги проходили
переподготовку и
повышение квалификации только в государственных и муниципальных
образовательных организациях. Это повысило качество подготовки учителей и
качество образования в школах»
Курсовая подготовка и переподготовка:
В 2025 году повысили квалификацию в рамках периодичности (не реже 1 раза в 3 года)
80% педагогических работников.
Программы повышения квалификации: 20 чел.
Участие в профессиональных конференциях, форумах, семинарах (без выдачи
удостоверения): 10 чел.
По итогам 2025 учебного года имеют актуальные результаты прохождения аттестации:
1 педагог – высшую квалификационную категорию;
4 педагога – первую квалификационную категорию;
5педагогов – аттестованы на соответствие занимаемой должности.
Формы развития кадрового потенциала (внутришкольная система):
Работа методического объединения: ежемесячно.
Педагогические советы (4 за год) с фокусом на актуальные проблемы качества
образования.
Внутришкольные мастер-классы, открытые уроки: проведено 18 мероприятий.
Наставничество над молодыми специалистами.
Участие в проектных и рабочих группах (в т.ч. по ВСОКО, цифровизации,
воспитательной работе).
Обобщение и распространение опыта (показатель профессиональной активности):
Публикации в педагогических изданиях (в т.ч. электронных): 6 статей.
Выступления на конференциях муниципального и регионального уровня: 4
выступлений.
Победы и участие в профессиональных конкурсах:
Муниципальный уровень: 1 призер, 1 участник.
o
Всероссийский уровень (дистанционные конкурсы): 5 участников.
Мотивация и удовлетворенность трудом
Материальное стимулирование:
Доля педагогов, получающих стимулирующие выплаты по результатам труда:
92%.
Участие в грантовых программах (для педагогов): 1 победитель гранта от
ВСМПО-АВИСМА.
Социологический опрос (анкетирование) по удовлетворенности профессиональной
деятельностью (проведен в ноябре 2025, N=35):
Удовлетворены условиями труда: 78%.
Удовлетворены отношениями в коллективе: 91%.
Видят возможности для профессионального роста в школе: 82%.
Испытывают чрезмерную административную нагрузку: 5%
Достижения обучающихся как индикатор качества работы педагогов
Результаты ГИА-9 и ГИА-11 (ЕГЭ): средние баллы по школе на уровне
муниципальных и региональных показателей
Научно-практические конференции, творческие конкурсы: 10+ призовых мест на
муниципальном
и
выше
уровнях.
o
Анализ результатов показал. что 2025 году повысилась на 15 процентов активность
учителей в профессиональных конкурсах разных уровней, что свидетельствует о
грамотной и эффективной работе управленческой команды.
VII. Оценка качества учебно-методического и библиотечно-информационного
обеспечения
Общая характеристика:
− объем библиотечного фонда – 13609 единиц;
− книгообеспеченность – 100 процентов;
− объем учебного фонда – 7463 единиц.
Фонд библиотеки формируется за счет федерального, областного, местного бюджетов.
Состав фонда и его использование
№ Вид литературы Количество единиц в фонде Сколько экземпляров
выдавалось за год
1
Учебная
9521
3422
2
Педагогическая
1130
90
3
Художественная 3750
1300
4
Справочная
41
550
В 2024/2025 учебном году Школа продолжила обучать по учебникам, входящим
в ФПУ, который утвержден приказом Минпросвещения от 21.09.2022 № 858. Однако
в федеральном перечне нет учебников по некоторым предметам, также нет
комплектных пособий ко всем имеющимся учебникам. В сложившейся ситуации
Школа использует пособия, которые выпускают организации из перечня,
утвержденного приказом Минобрнауки от 09.06.2016 № 699.
Действует подключение к ресурсам ФГИС «Моя школа».
Средний уровень посещаемости библиотеки — 15 человек в день.
На официальном сайте Школы есть страница библиотеки с информацией о работе
и проводимых мероприятиях библиотеки Школы.
Оснащенность библиотеки учебными пособиями достаточная. Однако требуется
дополнительное финансирование библиотеки на закупку периодических изданий
и обновление фонда художественной литературы.
Помимо официального сайта Школа регулярно ведет официальную страницу
в социальной сети ВКонтакте (госпаблик) — с 01.09.2022. Работа госпаблика
регламентируется Федеральным законом от 09.02.2009 № 8-ФЗ, постановлением
Правительства от 31.12.2022 № 2560, рекомендациями Минцифры и локальными
актами Школы.
В госпаблике всегда присутствует информация:
наименование Школы;
почтовый адрес, адрес электронной почты и номера телефонов справочных
служб Школы;
информация об официальном сайте Школы;
иная информацию о Школе и ее деятельности.
Визуальное оформление госпаблика Школы включает:
аватар — основное изображение страницы, выполняющее функции
визуальной идентификации;
обложку — широкоформатное изображение, размещаемое над основной
информацией официальной страницы;
описание страницы, которое содержит основную информацию о Школе;
меню страницы со ссылками, описаниями и графическими изображениями для
удобства навигации пользователей.
Меню официальной страницы содержит три типа ссылок:
на электронную форму Платформы обратной связи (ПОС) для подачи
пользователями сообщений и обращений и на ее обложку — в первом пункте
меню;
электронную форму ПОС для выявления мнения пользователей, в том числе
путем опросов и голосований, и на ее обложку — во втором пункте меню;
ключевые тематические разделы официальной страницы, содержащие
информацию о Школе.
Ответственный за госпаблик ежеквартально проводит опросы пользователей
социальной сети по темам удовлетворенности контентом госпаблика и работой
Школы. Анализ опросов показал, что к концу 2025 года удовлетворенность родителей
работой Школы увеличилась на 10 %, обучающихся — на 16%.
VIII. Оценка материально-технической базы
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет реализовывать в полной
мере образовательные программы.
В Школе оборудованы 17 учебных кабинета, 17 из них оснащен современной
мультимедийной техникой, в том числе:
− три компьютерных класса (2 мобильных), 20 планшетов;
– пять интерактивных панелей;
− столярная мастерская;
− 2 кабинета технологии для девочек;
− кабинет ОБЖ.
Используются системы: электронный журнал/дневник, системы видеонаблюдения,
контрольно-пропускной системы (при наличии).
На первом этаже оборудован спортивный зал, на втором этаже здания оборудован
актовый зал. На первом этаже оборудованы столовая и пищеблок.
Условия для организации питания и медицинского обслуживания
Столовая: рассчитана на 50 посадочных мест. Пищеблок оснащен
современным технологическим оборудованием (холодильное, тепловое,
механическое). Организовано горячее питание для всех обучающихся. Охват горячим
питанием составляет 100%.
Медицинский кабинет: функционирует в соответствии с лицензией на
осуществление медицинской деятельности. График работы и наличие медицинских
работников соответствуют требованиям. Проводятся плановые осмотры и вакцинация.
Обеспечение условий доступности для лиц с ограниченными возможностями
здоровья (ОВЗ)
На входе в здание установлен пандус.
Имеется расширенный дверной проем входа.
Отмечена потребность в оборудовании санузла для маломобильных граждан.
На первом этаже выделена ресурсная зона для занятий с детьми с ОВЗ.
Асфальтированная площадка для игр на территории Школы оборудована полосой
препятствий. На втором этаже здания оборудован актовый зал. На первом этаже
оборудованы столовая, пищеблок и спортивный зал.
IX. Оценка функционирования внутренней системы оценки качества
образования
В Школе утверждено Положение о внутренней системе оценки качества образования
от 31.08.2023. По итогам оценки качества образования в 2025 году выявлено, что
уровень
метапредметных
результатов
соответствуют
среднему
уровню,
сформированность личностных результатов высокая.
По результатам анкетирования 2025 года выявлено, что количество родителей, которые
удовлетворены общим качеством образования в Школе, — 63 процента, количество
обучающихся, удовлетворенных образовательным процессом, — 68 процентов.
Качество
сформированности
метапредметных умений
–
78%.
Уровень
сформированности метапредметных умений – 95%. Это оптимальный уровень.
В сравнении с предыдущим учебным годом у обучающихся повысилась мотивация,
сформировалась достаточно адекватная самооценка собственных результатов,
повысился порог выносливости (в течение года не отмечались периоды физической и
психологической усталости). Диагностика показала, что дети в основном
демонстрируют базовый уровень, умение аргументировано оценивать свои и чужие
поступки, в т.ч. в неоднозначных ситуациях, опираясь на общечеловеческие
нравственные ценности, умение выбирать поступки, в т.ч. в неоднозначных ситуациях
(моральные проблемы), и отвечать за свой выбор, умение осознавать и проявлять себя
гражданином России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы,
ценности, обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать
себя ради пользы других, умение вырабатывать уважительно-доброжелательное
отношение к непохожим на тебя, идти на взаимные уступки в конфликте.
Положительная динамика видна во всех классах. 100% выпускников основной школы
успешно справились с задачей по защите собственных проектов, прошли итоговое
собеседование все выпускники, допущенные к ГИА. Учителя получили хороший опыт
работы. Результаты участия в НПК ассоциации кадет Свердловской области, в которой
мы принимали участие 5-й год, остались стабильно высокими.
Исходя из требований стандарта и используя собственный опыт, мы продолжили
реализацию проекта - обучение по ИУП. Предпочтения старшеклассников были
выявлены при организации набора в 10 класс. Нам удалость таким образом
скорректировать школьное расписание, чтобы обучающиеся расходились по разным
предметам базового или профильного уровня согласно их выбору.
Результаты анализа показателей деятельности организации
Данные приведены по состоянию на 30 декабря 2025 года.
Показатели
Единица
измерения
Количество
Общая численность учащихся
человек
217
Численность учащихся по образовательной программе
начального общего образования
человек
91
Численность учащихся по образовательной программе
основного общего образования
человек
113
Численность учащихся по образовательной программе
среднего общего образования
человек
13
Численность (удельный вес) учащихся, успевающих
на «4» и «5» по результатам промежуточной аттестации,
от общей численности обучающихся
человек
(процент)
16
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по русскому
языку
балл
3
Средний балл ГИА выпускников 9 класса по математике
балл
3
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по русскому
языку
балл
54
Средний балл ЕГЭ выпускников 11 класса по математике балл
65
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результаты
на ГИА по русскому языку, от общей численности
выпускников 9 класса
человек
(процент)
0 (0%)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили неудовлетворительные результаты
на ГИА по математике, от общей численности
человек
(процент)
1 (7%)
Образовательная деятельность
выпускников 9 класса
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по русскому
языку, от общей численности выпускников 11 класса
человек
(процент)
0 (0%)
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили результаты ниже установленного
минимального количества баллов ЕГЭ по математике,
от общей численности
выпускников 11 класса
человек
(процент)
0(0%)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 9 класса
человек
(процент)
0(0%)
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые не получили аттестаты, от общей численности
выпускников 11 класса
человек
(процент)
0 (0%)
Численность (удельный вес) выпускников 9 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 9 класса
человек
(процент)
0 (0%)
Численность (удельный вес) выпускников 11 класса,
которые получили аттестаты с отличием, от общей
численности выпускников 11 класса
человек
(процент)
1 (0%)
Численность (удельный вес) учащихся, которые
принимали участие в олимпиадах, смотрах, конкурсах,
от общей численности обучающихся
человек
(процент)
70 (32%)
Численность (удельный вес) учащихся — победителей
и призеров олимпиад, смотров, конкурсов от общей
численности обучающихся, в том числе:
человек
(процент)
— регионального уровня
5 (2%)
— федерального уровня
0 (0%)
— международного уровня
0 (0%)
Численность (удельный вес) учащихся по программам
человек
с углубленным изучением отдельных учебных предметов (процент)
от общей численности обучающихся
0 (0%)
Численность (удельный вес) учащихся по программам
профильного обучения от общей численности
обучающихся
человек
(процент)
13 (6%)
Численность (удельный вес) учащихся по программам
с применением дистанционных образовательных
технологий, электронного обучения от общей
численности обучающихся
человек
(процент)
0 (0%)
Численность (удельный вес) учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ от общей
численности обучающихся
человек
(процент)
0 (0%)
Общая численность педработников, в том числе
количество педработников:
человек
27
— с высшим образованием
22
— высшим педагогическим образованием
21
— средним профессиональным образованием
5
— средним профессиональным педагогическим
образованием
1
Численность (удельный вес) педработников
с квалификационной категорией от общей численности
таких работников, в том числе:
человек
(процент)
— с высшей
1 (3,7%)
— первой
9 (32%)
Численность (удельный вес) педработников от общей
человек
численности таких работников с педагогическим стажем: (процент)
— до 5 лет
5 (17%)
— больше 30 лет
4 (16%)
Численность (удельный вес) педработников от общей
численности таких работников в возрасте:
человек
(процент)
— до 30 лет
4 (11%)
— от 55 лет
5 (18%)
Численность (удельный вес) педагогических
человек
и административно-хозяйственных работников, которые (процент)
за последние 5 лет прошли повышение квалификации или
профессиональную переподготовку, от общей
численности таких работников
35 (100%)
Численность (удельный вес) педагогических
и административно-хозяйственных работников, которые
прошли повышение квалификации по применению
в образовательном процессе ФГОС, от общей
численности таких работников
человек
(процент)
35 (100%)
единиц
0,7
Инфраструктура
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
Количество экземпляров учебной и учебно-методической единиц
литературы от общего количества единиц библиотечного
фонда в расчете на одного учащегося
7
Наличие в Школе системы электронного
документооборота
да/нет
да
Наличие в Школе читального зала библиотеки, в том
числе наличие в ней:
да/нет
да
— рабочих мест для работы на компьютере или ноутбуке
да
— медиатеки
да
— средств сканирования и распознавания текста
да
— выхода в интернет с библиотечных компьютеров
да
— системы контроля распечатки материалов
да
Численность (удельный вес) обучающихся, которые
могут пользоваться широкополосным интернетом
не менее 2 Мб/с, от общей численности обучающихся
человек
(процент)
217 (100%)
Общая площадь помещений для образовательного
процесса в расчете на одного обучающегося
кв. м
9,3
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей
и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме
в соответствии с ФГОС общего образования и ФОП НОО, ООО и СОО.
Школа укомплектована достаточным количеством педагогических и иных работников,
которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение
квалификации, что позволяет обеспечивать стабильных качественных результатов
образовательных достижений обучающихся.
ВЫВОД ПО РЕЗУЛЬТАТАМ САМООБСЛЕДОВАНИЯ (за 2025 год)
На основании комплексного анализа данных за 2025 год, проведенного по всем
ключевым направлениям деятельности (кадровый потенциал, образовательные
результаты,
материально-техническое
и
учебно-методическое
обеспечение,
воспитательная работа, финансово-хозяйственная деятельность и др.), сформулирован
сводный вывод.
1.
Общая
оценка
соответствия
деятельности
школы
установленным
требованиямДеятельность
в
2025
году в
Муниципальном
бюджетном
общеобразовательном учреждении «Общеобразовательная школа-интернат №9» в
целом оответствует требованиям федерального государственного образовательного
стандарта, лицензионным и аккредитационным нормативам. Школа выполняет
государственное задание, гарантирует реализацию конституционного права граждан на
получение
общедоступного
и
бесплатного
общего
образования.
Анализ показателей указывает на то, что Школа имеет достаточную инфраструктуру,
которая соответствует требованиям СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 и позволяет
реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОС
по уровням общего образования.
В Школе созданы условия для реализации ФГОС-2021: разработаны ООП НОО и
ООО, учителя прошли обучение по дополнительным профессиональным программам
повышения квалификации по тематике ФГОС -2021. Результаты реализации ООП НОО
и ООО по ФГОС-2021 показывают, что Школа успешно реализовала мероприятия по
внедрению ФГОС-2021.
2. Ключевые достижения и сильные стороны (положительная динамика)
1.
Стабильность и качество образовательных результатов:
o
Подтвержден стабильно высокий (выше среднегородского) уровень
освоения обучающимися основных образовательных программ по итогам годовой
аттестации.
o
o
2.
o
o
o
3.
o
o
o
1.
o
o
2.
o
o
Отмечается положительная динамика в результатах участия
обучающихся в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников
(увеличение числа призеров по предметам естественно-научного цикла).
Обеспечен 100% уровень успешности выполнения ВПР в 4-х, 5-х, 6-х
классах, что свидетельствует о надежности внутренней системы оценки качества
образования.
Развитие образовательной среды и ресурсов:
Завершено оснащение и введен в эксплуатацию новый компьютерный
класс, что повысило доступность цифровых технологий для обучающихся.
Сформирован и регулярно обновляется фонд цифровых образовательных
ресурсов, интегрированных с АИС «Сетевой Город».
Обеспечена 100% укомплектованность обучающихся учебниками из
библиотечного фонда в соответствии с действующим ФПУ.
Кадровый и методический потенциал:
Сохраняется высокий процент педагогических работников, имеющих
высшую и первую квалификационные категории.
Активно развивается система наставничества: 3 молодых специалистов
успешно адаптированы к профессиональной деятельности.
Педагоги школы демонстрируют рост методической активности:
увеличено число публикаций и выступлений на региональных конференциях.
3. Выявленные проблемы, риски и области для развития
Проблема 1: Неравномерность использования современного оборудования.
Суть: Несмотря на обновление материально-технической базы
(лаборатории, цифровые комплексы), наблюдается ситуативное, а не системное их
использование в ежедневной образовательной практике, особенно в гуманитарных
дисциплинах.
Риск: Снижение эффективности инвестиций в оборудование, отставание
в формировании цифровых и инженерных компетенций у части обучающихся.
Проблема 2: Дефицит системной работы с одаренными детьми на уровне
индивидуальных образовательных траекторий.
Суть: Работа с высокомотивированными обучающимися носит в
основном эпизодический характер (подготовка к олимпиадам), отсутствуют
персональные планы (индивидуальные маршруты) их развития на протяжении
нескольких лет.
Риск: Нереализованный
потенциал
обучающихся,
снижение
конкурентоспособности на уровне всероссийских олимпиад и конкурсов.
4. Стратегические рекомендации и приоритетные задачи на 2026 год
Исходя
из
проведенного
анализа, приоритетной
задачей
на
2026
год определяется повышение эффективности использования всех ресурсов школы для
обеспечения личностного роста и индивидуальных образовательных достижений
каждого обучающегося.
Конкретные задачи:
1.
Запуск проекта «Цифра в каждом уроке»: Внедрение системы методической
поддержки и мониторинга использования цифрового и лабораторного оборудования
через проведение цикла мастер-классов, создание банка успешных практик и
включение данного критерия в систему внутренней оценки урока.
Разработка и реализация программы «Активный подросток»: Провести
исследование интересов обучающихся 7-9 классов, обновить содержание внеурочной
деятельности, внедрить проектный формат и систему наставничества от
старшеклассников, расширить сеть социальных партнеров для профориентации.
3.
Создание
школьного
Центра
индивидуальных
траекторий
(ЦИТ): Формализовать работу с одаренными и высокомотивированными детьми через
разработку индивидуальных образовательных маршрутов, привлечение тьюторов (из
числа педагогов и вузовских преподавателей), организацию проектноисследовательских сессий.
2.
5. Заключение
Проведенное самообследование подтвердило, что школа функционирует как
устойчивая и результативная образовательная организация. Выявленные проблемы
носят не критический, а развивающий характер и связаны с переходом на новый
уровень качества – от обеспечения базовых условий к созданию персонализированной,
технологичной и мотивирующей образовательной среды.
Реализация намеченных на 2026 год приоритетных задач позволит не только
нивелировать существующие дефициты, но и создать новые точки роста для всего
школьного коллектива.
