МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат №9»
ПРИНЯТА
на заседании педагогического
совета школы
Протокол от 05.06.2026 № 11

УТВЕРЖДЕНА
Приказом № 156 от
24.08.2026

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР (ВАРИАНТ 7.1)
учебного предмета «Изобразительное искусство»
для обучающихся 1-4 классов

Верхняя Салда
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству на
уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовнонравственного
развития,
воспитания
и
социализации
обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе
интегрированного обучения создаются условия, способствующие наиболее полной
реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в целом и
каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания
условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и
культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих
основных задач:
-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих
способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
-достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для
обучающихся с ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития и состояния
здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в её
индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости с
обеспечением
преодоления
возможных
трудностей
познавательного,
коммуникативного, двигательного, личностного развития;
-создание
благоприятных
условий
для
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
-обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;

-выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР
через организацию их общественно полезной деятельности, проведения спортивнооздоровительной работы, организацию художественного творчества с
использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая
организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении
спортивных, творческих и других соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
-предоставление обучающимся с ЗПР возможности для эффективной
самостоятельной работы;
-участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
-включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).
Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с ЗПР
Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу группа
школьников. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех
обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в
формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное
становление
познавательной
деятельности,
трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются
нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной ориентировки, умственной работоспособности и эмоциональной
сферы. Кроме того, у данной категории обучающихся могут отмечаться признаки
легкой органической недостаточности центральной нервной

системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической
истощаемости
с
сопутствующим
снижением
умственной
работоспособности и устойчивости к интеллектуальным и
эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных характеристик,
у обучающихся могут отмечаться типичные, в разной степени
выраженные,
дисфункции
в
сферах
пространственных
представлений, зрительно- моторной координации, фонетикофонематического развития, нейродинамики и др. Но при этом
наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности различаются у
обучающихся с ОВЗ разных категорий, поскольку задаются
спецификой нарушения психического развития, определяют особую
логику построения учебного процесса и находят своё отражение в
структуре и содержании образования. Наряду с этим современные
научные представления об особенностях психофизического развития
разных групп, обучающихся позволяют выделить образовательные
потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и
специфические.
К общим потребностям относятся:
-получение специальной помощи средствами образования сразу
же после выявления первичного нарушения развития;
-выделение пропедевтического периода в образовании,
обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным
этапами;
-получение начального общего образования в условиях
образовательных организаций общего или специального типа,
адекватного образовательным потребностям обучающегося с ОВЗ;
-обязательность непрерывности коррекционно-развивающего
процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей,
так и в процессе индивидуальной работы;
-психологическое
сопровождение,
оптимизирующее
взаимодействие обучающегося с педагогическими работниками и
одноклассниками;
-психологическое
сопровождение,
направленное
на
установление
взаимодействия
семьи
и
образовательной
организации;
-постепенное расширение образовательного пространства,
выходящего за пределы образовательной организации.

Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АОП НОО (вариант
7.1), характерны следующие специфические образовательные
потребности:
-обеспечение особой пространственной и временной
организации образовательной среды с учетом функционального
состояния ЦНС и нейродинамики психических процессов,
обучающихся
с
ЗПР
(быстрой
истощаемости,
низкой
работоспособности, пониженного общего тонуса)
-комплексное сопровождение, направленное на компенсацию
дефицитов эмоционального развития, формирование осознанной
саморегуляции познавательной деятельности и поведения;
-организация процесса обучения с учетом специфики усвоения
знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа
учебной
работы
("пошаговом"
предъявлении
материала,
дозированной помощи взрослого, использовании специальных
методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию
обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков
развития);
-учет актуальных и потенциальных познавательных
возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и
продвижения в образовательном пространстве для разных групп,
обучающихся с ЗПР;
-профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации;
-постоянный (пошаговый) мониторинг результативности
образования и сформированности социальной компетенции
обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
-обеспечение непрерывного контроля за становлением учебнопознавательной
деятельности
обучающегося
с
ЗПР,
продолжающегося до достижения уровня, позволяющего
справляться с учебными заданиями самостоятельно;
-постоянное стимулирование познавательной активности,
побуждение интереса к себе, окружающему предметному и
социальному миру;
-постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста
усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных
умений;
-специальное обучение "переносу" сформированных знаний и
умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
-постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;
-использование преимущественно позитивных средств
стимуляции деятельности и поведения;

-развитие и отработка средств коммуникации, приемов
конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со
сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально
одобряемого поведения;
-специальная психокоррекционная помощь, направленная на
формирование способности к самостоятельной организации
собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей,
формирование умения запрашивать и использовать помощь
взрослого;
-обеспечение взаимодействия семьи и образовательной
организации
(сотрудничество
с
родителями
(законными
представителями), активизация ресурсов семьи для формирования
социально активной позиции, нравственных и общекультурных
ценностей).
Программа по изобразительному искусству на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы начального общего образования ФГОС
НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
Цель программы по изобразительному искусству состоит в
формировании художественной культуры обучающихся, развитии
художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям
действительности путём освоения начальных основ художественных знаний,
умений, навыков и развития творческого потенциала обучающихся.
Программа по изобразительному искусству направлена на развитие
духовной культуры обучающихся, формирование активной эстетической
позиции по отношению к действительности и произведениям искусства,
понимание роли и значения художественной деятельности в жизни людей.
Содержание программы по изобразительному искусству охватывает все
основные виды визуально-пространственных искусств (собственно
изобразительных): начальные основы графики, живописи и скульптуры,
декоративно-прикладные и народные виды искусства, архитектуру и дизайн.
Особое внимание уделено развитию эстетического восприятия природы,
восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков,
художественному восприятию предметно-бытовой культуры.
Важнейшей задачей является формирование активного, ценностного
отношения к истории отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,

изобразительном искусстве, в национальных образах предметноматериальной и пространственной среды, в понимании красоты человека.
Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как
отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с
задачами практической творческой работы (при сохранении учебного времени
на восприятие произведений искусства и эстетического наблюдения
окружающей действительности).
Программа по изобразительному искусству знакомит обучающихся с
многообразием видов художественной деятельности и технически доступным
разнообразием художественных материалов. Практическая художественнотворческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного
времени. При опоре на восприятие произведений искусства художественноэстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной
художественной деятельности, в процессе практического решения
художественно-творческих задач.
Содержание программы по изобразительному искусству структурировано
как система тематических модулей. Изучение содержания всех модулей в 1–4
классах обязательно.
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю); во 2 классе – 34
часа (1 час в неделю); в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю); в 4 классе – 34 часа
(1 час в неделю).
Общее число часов, рекомендованных для изучения изобразительного
искусства, в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях
исполнения Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по
3 урока в день в сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения.
Разные виды линий. Линейный рисунок. Графические материалы для
линейного рисунка и их особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их форма.
Представление о пропорциях: короткое – длинное. Развитие – навыка
видения соотношения частей целого (на основе рисунков животных).
Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте.
Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и её части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном
искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти,
бумага цветная и белая.
Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражения настроения
в изображаемом сюжете.
Живописное изображение разных цветков по представлению и
восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная
выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые
состояния времён года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная
техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объёме. Приёмы работы с пластилином; дощечка, стек,
тряпочка.
Лепка зверушек из цельной формы (например, черепашки, ёжика,
зайчика). Приёмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания.
Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных
народных художественных промыслов (дымковская или каргопольская
игрушка или по выбору учителя с учётом местных промыслов).

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами надрезания,
закручивания, складывания.
Объёмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока
на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства.
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, и разнообразие их видов.
Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в
круге или в полосе.
Представления о симметрии и наблюдение её в природе.
Последовательное ведение работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии симметрии при составлении узора
крыльев.
Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных
народных художественных промыслов: дымковская или каргопольская игрушка
(или по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки путём складывания
бумаги и аппликации.
Оригами – создание игрушки для новогодней ёлки. Приёмы складывания
бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире
(по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приёмов конструирования из бумаги. Складывание объёмных
простых геометрических тел. Овладение приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма симметрии.
Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного
города из бумаги, картона или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения (установки).
Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения
В.М. Васнецова и другие по выбору учителя).

Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих практических задач – установок
наблюдения. Ассоциации из личного опыта обучающихся и оценка
эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений.
Обсуждение
в
условиях
урока
ученических
фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для
линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки – особенности и выразительные свойства графических
материалов, приёмы работы.
Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение пятна на
плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и
движение.
Пропорции – соотношение частей и целого. Развитие аналитических
навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе
рисунков птиц).
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе
бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение
внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета.
Графический рисунок животного с активным выражением его характера.
Аналитическое
рассматривание
графических
произведений
анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и
получения нового цвета. Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвет тёплый и холодный – цветовой контраст.
Цвет тёмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски и осветление цвета. Эмоциональная выразительность
цветовых состояний и отношений.

Цвет открытый – звонкий и приглушённый, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета.
Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды
и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря,
ветер – по выбору учителя). Произведения И.К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина или глины игрушки – сказочного животного по
мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору
учителя с учётом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
традициями промысла.
Лепка животных (например, кошки, собаки, медвежонка) с передачей
характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление деталей.
Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина
тяжёлой, неповоротливой и лёгкой, стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока),
например, снежинки, паутинки, роса на листьях. Ассоциативное
сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного
искусства (например, кружево, вышивка, ювелирные изделия).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации.
Поделки из подручных нехудожественных материалов. Декоративные
изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские,
дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору учителя с учётом
местных художественных промыслов).
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные
народные женские и мужские украшения. Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные
варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование
пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе
сворачивания геометрических тел – параллелепипедов разной высоты,

цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание
полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники
отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко выраженным
характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного
и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей,
анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с активным выражением цветового
состояния в природе. Произведения И.И. Левитана, Н.П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике
(например, произведений В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина) и в скульптуре
(произведения В.В. Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их
пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint
или другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими
фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе
Paint.
Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка,
ластик, заливка и другие) в программе Paint на основе простых сюжетов
(например, образ дерева).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на
основе темы «Тёплый и холодный цвета» (например, «Горящий костёр в синей
ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб.
Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»

Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по
выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения
и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Поздравительная
открытка.
Открытка-пожелание.
Композиция
открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или
аппликация.
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения.
Особенности композиции плаката.
Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе
наблюдений и фотографий архитектурных достопримечательностей своего
города.
Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Изображение лица человека. Строение, пропорции, взаиморасположение
частей лица.
Эскиз маски для маскарада: изображение лица – маски персонажа с ярко
выраженным характером. Аппликация из цветной бумаги.
Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или
карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка
по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по цветной
бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации.
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность
обучающегося.
Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей
ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении.
Портрет человека по памяти и представлению использованием натуры.
Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его
личности с использованием выразительных возможностей композиционного
размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в
композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»

Создание игрушки из подручного нехудожественного материала,
придание ей одушевлённого образа (добавления деталей лепных или из
бумаги, ниток или других материалов).
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или
создание этого персонажа путём бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах
скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение пластики движения в
скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приёмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения
посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия
построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования
мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание
павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе, например,
ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки
исторических
памятников
и
архитектурных
достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти,
на основе использования фотографий и образных представлений.
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости
(аппликация, коллаж) или в виде макета с использованием бумаги, картона,
пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок
(индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде
коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий
и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание
и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских
книг.
Восприятие объектов окружающего мира – архитектура, улицы города
или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности
(по выбору учителя), их значение в современном мире.

Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и СанктПетербурге (обзор памятников по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные
музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных
искусств имени А.С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные музеи
и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за учителем). Осознание значимости и увлекательности
посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к
коллекции музея и искусству в целом.
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по
назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве – в живописи, графике, скульптуре
– определяются предметом изображения; классификация и сравнение
содержания произведений сходного сюжета (например, портреты, пейзажи).
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других.
Представления
о
произведениях
крупнейших
отечественных
портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному
восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (например, собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть
простые силуэты машинок, птичек, облаков.
В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента
(паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с
поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого
раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же
элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом
графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного
изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или
поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение
яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.

Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера
изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и
тонального контрастов.
Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение
частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег, ходьба,
сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Изображение города – тематическая графическая композиция;
использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт).
Портретные изображения человека по представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери
и ребёнка, портрет пожилого человека, детский портрет или автопортрет,
портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи).
Тематические многофигурные композиции: коллективно созданные
панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на
темы праздников народов мира или в качестве иллюстраций к сказкам и
легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными
комплексами.
Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином или
глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Орнаменты разных народов. Подчинённость орнамента форме и
назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется.
Особенности символов и изобразительных мотивов в орнаментах разных
народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и
другие.

Мотивы и назначение русских народных орнаментов. Деревянная резьба
и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы.
Народный костюм. Русский народный праздничный костюм, символы и
обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных
сословий, связь украшения костюма мужчины с родом его занятий.
Женский и мужской костюмы в традициях разных народов.
Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»
Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей
природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и её устройство (каркасный
дом); изображение традиционных жилищ.
Деревянная изба, её конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги
или изображение на плоскости в технике аппликации её фасада и
традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы,
функционального и декоративного в архитектуре традиционного жилого
деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек.
Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города,
собор как архитектурная доминанта.
Традиции архитектурной конструкции храмовых построек разных
народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм,
готический или романский собор, мечеть, пагода.
Освоение образа и структуры архитектурного пространства
древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный
собор. Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе.
Понимание значения для современных людей сохранения культурного
наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, А.М. Васнецова, В.И.
Сурикова, К.А. Коровина, А.Г. Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры.
Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да
Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя).
Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль,
Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учётом

местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники
русского деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи.
Художественная культура разных эпох и народов. Представления об
архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре
Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники
Западной Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения
предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания
национальных культур в современном мире.
Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве. Мемориальные ансамбли:
Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям
Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и
воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода,
перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства.
Моделирование конструкции разных видов традиционных жилищ разных
народов (например, юрта, каркасный дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур:
каменный православный собор, готический или романский собор, пагода,
мечеть.
Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур
или на линейной основе пропорций фигуры человека, изображение различных
фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при
соответствующих технических условиях).
Анимация простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы
движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить
простое повторяющееся движение своего рисунка.
Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему
архитектуры, декоративного и изобразительного искусства выбранной эпохи
или этнокультурных традиций народов России.
Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям
мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по изобразительному
искусству на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
уважение и ценностное отношение к своей Родине – России;
ценностно-смысловые
ориентации
и
установки,
отражающие
индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные
качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся;
мотивация к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и
активному участию в социально значимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности; интерес к
произведениям искусства и литературы, построенным на принципах
нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение
обучающимися содержания традиций отечественной культуры, выраженной
в её архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном
искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной
форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной
деятельности конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в
культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной
причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный
предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и

красоты национальных эстетических идеалов. Коллективные творческие
работы создают условия для разных форм художественно-творческой
деятельности, способствуют пониманию другого человека, становлению
чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное
воспитание
является
стержнем
художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как
сфере, концентрирующей в себе духовно-нравственный поиск человечества.
Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия
искусством помогают обучающемуся обрести социально значимые знания.
Развитие творческих способностей способствует росту самосознания,
осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание – важнейший компонент и условие развития
социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание
способствует формированию ценностных ориентаций обучающихся в
отношении к окружающим людям, в стремлении к их пониманию, а также в
отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как
эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит
это в процессе развития навыков восприятия и художественной рефлексии
своих наблюдений в художественно-творческой деятельности. Навыки
исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий
культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественноэстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию
действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое
воспитание
осуществляется
в
процессе
личной
художественно-творческой работы по освоению художественных материалов
и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая
инициатива, понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также
умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять
коллективную работу – обязательные требования к определённым заданиям
по программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения изобразительного искусства на уровне начального
общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Пространственные представления и сенсорные способности:
характеризовать форму предмета, конструкции;
выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном
образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным
основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных
форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и
предметов между собой;
обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в
изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
передавать обобщенный образ реальности при построении плоской
композиции;
соотносить тональные отношения (тёмное – светлое) в пространственных
и плоскостных объектах;
выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых
отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе
освоения выразительных свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе
самостоятельного выполнения художественных заданий; проявлять
исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного
искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях
объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;

анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления
природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим
и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления
орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно,
по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам
в качестве инструмента анализа содержания произведений;
ставить и использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания.
Работа с информацией:
использовать электронные образовательные ресурсы;
работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы
Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные
альбомы и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать
информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах
и схемах;
самостоятельно подготавливать информацию на заданную или
выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах,
электронных презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам,
в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;
соблюдать правила информационной безопасности при работе в
Интернете.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
понимать искусство в качестве особого языка общения – межличностного
(автор – зритель), между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное
отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями
участников общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке
и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих
позиций и учёта интересов в процессе совместной художественной
деятельности;

демонстрировать и объяснять результаты своего творческого,
художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с
позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своё и чужое право на ошибку, развивать свои способности
сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы,
принимать цель совместной деятельности и строить действия по её
достижению, договариваться, выполнять поручения, подчиняться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные
учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении
задания;
соблюдать порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к
используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов
в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на
основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт
обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения
рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с
натуры.
Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.

Приобретать первичные знания и навыки композиционного
расположения изображения на листе.
Выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для
выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать её в
своей практической художественной деятельности.
Обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей
с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в
рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока.
Иметь представление о трёх основных цветах; обсуждать и называть
ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.
Осознавать эмоциональное звучание цвета и формулировать своё мнение
с использованием опыта жизненных ассоциаций.
Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов
смешения красок и получения нового цвета.
Вести творческую работу на заданную тему с использованием
зрительных впечатлений, организованную педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (например, облака, камни, коряги, формы
плодов).
Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать
представления о целостной форме в объёмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики – создания объёмных
форм из бумаги путём её складывания, надрезания, закручивания.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров
в природе (в условиях урока на основе фотографий); приводить примеры,
сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях
декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные,
геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной
деятельности.

Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции
(стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных
народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки
или по выбору учителя с учётом местных промыслов) и опыт практической
художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и
оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем
мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий.
Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных
простых геометрических тел.
Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в
форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета
и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе
эмоциональных впечатлений с учётом учебных задач и визуальной установки
учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической
задачи (установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения
архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой
картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В.М. Васнецова
и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярко
выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван
Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в
детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.

Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы.
Приобретать опыт обсуждения фотографий с точки зрения того, с какой
целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция
в кадре.
К концу обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приёмы работы новыми графическими
художественными материалами; осваивать выразительные свойства твёрдых,
сухих, мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации
изображения как необходимой композиционной основы выражения
содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин,
приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с
использованием зрительских впечатлений и анализа).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта,
расположение его в пространстве; располагать изображение на листе,
соблюдая этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное
плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие
качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности
работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения
разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тёмные и светлые оттенки цвета; осваивать
смешение цветных красок с белой и чёрной (для изменения их тона).
Иметь представление о делении цветов на тёплые и холодные; уметь
различать и сравнивать тёплые и холодные оттенки цвета.

Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий,
радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и другие.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния
погоды (например, туман, грозу) на основе изменения тонального звучания
цвета, приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь выразить в изображении сказочных персонажей их характер (герои
сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных
персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных
художественных промыслов; освоить приёмы и последовательность лепки
игрушки в традициях выбранного промысла; выполнить в технике лепки
фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Иметь представление об изменениях скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения
цельной лепной формы и разного характера движения этой формы
(изображения зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие
форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления – узоры (например, капли,
снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки во время цветения деревьев) –
с рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьё,
ювелирные изделия и другие).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента
кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваивать приёмы орнаментального оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Приобретать
опыт
преобразования
бытовых
подручных
нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на
примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художников-

иллюстраторов (например, И.Я. Билибина), когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа;
учиться понимать, что украшения человека рассказывают о нём, выявляют
особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных
былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приёмы создания объёмных предметов из бумаги и объёмного
декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги
пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений
(по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального
воздействия.
Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской
книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему
характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки
зрения выражения в них содержания, настроения, расположения изображения
в листе, цвета и других средств художественной выразительности, а также
ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений
природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа
произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(например, кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
отечественных художников-пейзажистов (И.И. Левитана, И.И. Шишкина,
И.К. Айвазовского, Н.П. Крымова и других по выбору учителя), а также
художников-анималистов (В.В. Ватагина, Е.И. Чарушина и других по выбору
учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений
живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).

Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, И.К. Айвазовского, В.М. Васнецова, В.В.
Ватагина, Е.И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в
программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приёмы трансформации и копирования геометрических фигур
в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и
техники – карандаш, кисточка, ластик, заливка и другие – и создавать простые
рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании:
расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта. Участвовать в
обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.
К концу обучения в 3 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о
дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет:
рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
прописной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и
иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных)
возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу – поздравительную
открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами. Выполнять
творческую композицию – эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение
частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека.
Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером
лица (для карнавала или спектакля).
Модуль «Живопись»

Осваивать приёмы создания живописной композиции (натюрморта) по
наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию,
эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных
художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы –
натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрмортаавтопортрета».
Изображать красками портрет человека с использованием натуры или
представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нём активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному
сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе
наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на
основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала
путём добавления к ней необходимых деталей и для «одушевления образа».
Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные
художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приёмами исполнения традиционных орнаментов,
украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приёмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих
посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнавать о сетчатых видах орнаментов и их применении, например, в
росписи тканей, стен, уметь рассуждать с использованием зрительного
материала о видах симметрии в сетчатом орнаменте.
Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и
трафаретов.

Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве
эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города.
Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в
коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объёмных аппликаций из цветной бумаги
эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок – создать образ своего города или села
или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или
села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и
эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных
художников детских книг, получая различную визуально-образную
информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города
(села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности, приобретать
представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее
известных памятников архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (для
жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных
путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Объяснять назначение основных видов пространственных искусств:
изобразительных видов искусства – живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также
деятельности художника в кино, в театре, на празднике.
Называть основные жанры живописи, графики и скульптуры,
определяемые предметом изображения.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных
художников-пейзажистов: И.И. Шишкина, И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях.

Осуществлять
виртуальные
интерактивные
путешествия
в
художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в
обсуждении впечатлений от виртуальных путешествий.
Иметь представление об именах крупнейших отечественных
портретистов: В.И. Сурикова, И.Е. Репина, В.А. Серова и других (по выбору
учителя), приобретать представления об их произведениях.
Понимать значения музеев и называть, указывать, где находятся и чему
посвящены их коллекции: Государственная Третьяковская галерея,
Государственный
Эрмитаж,
Государственный
Русский
музей,
Государственный музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина.
Иметь представление о замечательных художественных музеях России,
о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приёмы работы в графическом редакторе с линиями,
геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определённых учебных
тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических
композиций, составления орнаментов путём различных повторений рисунка
узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах
симметрии; создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и
пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приёмы соединения шрифта и векторного изображения при
создании, например, поздравительных открыток, афиши.
Осваивать приёмы редактирования цифровых фотографий с помощью
компьютерной программы Picture Manager (или другой): изменение яркости,
контраста и насыщенности цвета, обрезка изображения, поворот, отражение.
Осуществлять
виртуальные
путешествия
в
отечественные
художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные
музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем.
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по изобразительному
искусству:
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их
в своей практической творческой деятельности. Изучать основные пропорции
фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и
учиться применять эти знания в своих рисунках.

Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и
представление о красоте человека в разных культурах, применять эти знания
в изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей
народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека,
создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета
пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа
(по представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребёнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию
композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы
народных праздников (русского народного праздника и традиционных
праздников у разных народов), в которых выражается обобщённый образ
национальной культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в
коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных
комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и создавать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов), показать в рисунках традиции использования
орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты,
традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной
резьбе и росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах,
которые характерны для предметов быта).

Получить представления о красоте русского народного костюма и
головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий,
а также о связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных
народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»
Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных
народов, об их связи с окружающей природой.
Познакомиться с конструкцией избы – традиционного деревянного
жилого дома – и надворных построек, строить из бумаги или изображать
конструкцию избы, понимать и уметь объяснять тесную связь декора
(украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство
красоты и пользы. Иметь представления о конструктивных особенностях
переносного жилища – юрты.
Уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма, иметь представление о наиболее
значительных древнерусских соборах и их местонахождении, о красоте и
конструктивных особенностях памятников русского деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в нём людей. Иметь представление об
основных конструктивных чертах древнегреческого храма, уметь его
изображать, иметь общее, целостное образное представление о
древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых
сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор
в европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть, уметь
изображать их.
Понимать и объяснять, в чём заключается значимость для современных
людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа своей
и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и
традиций русской отечественной культуры (произведения В.М. Васнецова,
А.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева, В.И. Сурикова, К.А. Коровина, А.Г.
Венецианова, А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина и других по выбору учителя).
Иметь образные представления о каменном древнерусском зодчестве
(Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский
кремль и другие с учётом местных архитектурных комплексов, в том числе

монастырских),
о
памятниках
русского
деревянного
зодчества
(архитектурный комплекс на острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И.П. Мартоса в Москве.
Различать основные памятники наиболее значимых мемориальных
ансамблей и объяснять их особое значение в жизни людей (мемориальные
ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль
«Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане, «Воин-освободитель»
в берлинском Трептов-парке, Пискаревский мемориал в Санкт-Петербурге и
другие по выбору учителя), иметь представление о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Иметь
представления
об
архитектурных,
декоративных
и
изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других
культурах Древнего мира, в том числе Древнего Востока, уметь обсуждать эти
произведения.
Различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции
готических (романских) соборов, иметь представление об особенностях
архитектурного устройства мусульманских мечетей, иметь представление об
архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды.
Приводить примеры произведений великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору
учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и их варьирования в компьютерной программе
Paint: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и различные варианты его устройства.
Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами
деревянного дома на основе избы и традициями и её украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя её конструкцию в графическом
редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в
поисковой системе разнообразные модели юрты, её украшения, внешний и
внутренний вид юрты.

Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур
(каменный православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой,
куполом, готический или романский собор, пагода, мечеть).
Построить пропорции фигуры человека в графическом редакторе с
помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить
различные фазы движения, двигая части фигуры (при соответствующих
технических условиях создать анимацию схематического движения человека).
Освоить анимацию простого повторяющегося движения изображения в
виртуальном редакторе GIF-анимации.
Освоить и проводить компьютерные презентации в программе
PowerPoint по темам изучаемого материала, собирая в поисковых системах
нужный материал, или на основе собственных фотографий и фотографий
своих рисунков, выполнять шрифтовые надписи наиболее важных
определений, названий, положений, которые надо помнить и знать.
Совершать виртуальные тематические путешествия по художественным
музеям мира.

№
п/
п
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1
КЛАСС
Количество часов
Электронны
Наименование
Контр Практ е (цифровые)
разделов и тем
образователь
Всего ольны ическ
программы
ные ресурсы
е
ие
Ты учишься
изображать

10

работ
ы

работ
ы

Программное содержание

Модуль «Восприятие произведений
МЭО
https://mob- искусства» Восприятие произведений
edu.ru/?yscli детского творчества. Обсуждение
сюжетного и эмоционального содержания
d=mqcmrgib детских работ.
xk936318351 Модуль «Восприятие произведений

искусства» Рассматривание
иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в
соответствии с изучаемой темой.
Знакомство с картиной, в которой ярко
выражено эмоциональное состояние, или
с картиной, написанной на сказочный
сюжет (произведения В.М. Васнецова и
другие по выбору учителя).

Модуль «Восприятие произведений
искусства» Художественное наблюдение
окружающего мира природы и предметной
среды жизни человека в зависимости от
поставленной аналитической и
эстетической задачи наблюдения
(установки).
Модуль «Графика» Представление о
пропорциях: короткое – длинное. Развитие
навыка видения соотношения частей
целого (на основе рисунков животных).

Основные виды деятельности
обучающихся

Приобретение опыта
рассматривания и анализа
детских рисунков с позиций их
содержания и сюжета,
настроения, композиции, цвета,
а также соответствия учебной
задаче, поставленной учителем.
Приобретение опыта
рассматривания иллюстраций
детской книги на основе
содержательных установок
учителя.
Аналитическое наблюдение
формы предмета, опыт
обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как
основы обучения рисунку.
Анализ соотношений
пропорций, визуальное
сравнение пространственных
величин. Освоение первичных
знаний и навыков
композиционного
расположения изображения на

листе. Выбор вертикального
или горизонтального формата
листа для выполнения
соответствующих задач
рисунка.
Модуль «Графика» Графическое пятно
(ахроматическое) и представление о
силуэте. Расположение изображения на
листе. Выбор вертикального или
горизонтального формата листа
в зависимости от содержания изображения.

Аналитическое наблюдение
формы предмета, опыт
обобщения и геометризации
наблюдаемой формы как
основы обучения рисунку.

Модуль «Скульптура» Изображение в
объёме. Приёмы работы с пластилином;
дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из
цельной формы (например, черепашки,
ёжика, зайчика). Приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания, скручивания. Лепка
игрушки, характерной для одного из
наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская
или каргопольская игрушка или по выбору
учителя с учётом местных промыслов).

Лепка зверей в объеме.
Освоение приемов работы с
пластилином: лепка из цельной
формы, приёмы вытягивания,
вдавливания, сгибания,
скручивания Лепка игрушки,
характерной для одного из
наиболее известных народных
художественных промыслов.

Модуль «Графика» Разные виды линий.
Линейный рисунок. Графические
материалы для линейного рисунка и их
особенности. Приёмы рисования линией.
Рисование с натуры: разные листья и их
форма.
Модуль «Живопись» Цвет как одно из
главных средств выражения в
изобразительном искусстве. Навыки
работы гуашью в условиях урока. Краски
«гуашь», кисти, бумага цветная и белая.

Создание рисунка простого
(плоского) предмета с натуры.
Освоение приемов рисования
линией.
Приобретение навыков работы
цветом, навыков смешения
красок, пастозного плотного и
прозрачного нанесение краски.
Освоение разного характера
мазков и движений кистью,

Три основных цвета. Ассоциативные
представления, связанные с каждым
цветом. Навыки смешения красок и
получение нового цвета.
Модуль «Живопись» Эмоциональная
выразительность цвета, способы
выражения настроения в изображаемом
сюжете.

Модуль «Восприятие произведений
искусства» Художник и зритель.
Освоение зрительских умений на основе
получаемых знаний и творческих
практических задач – установок
наблюдения

2

Ты украшаешь

9

МЭО
https://mobedu.ru/?yscli
d=mqcmrgib
xk936318351

Модуль «Восприятие произведений
искусства» Знакомство с картиной, в
которой ярко выражено эмоциональное
состояние, или с картиной, написанной
на сказочный сюжет (произведения В.М.
Васнецова и другие по выбору учителя).

навыков создания
выразительной фактуры и
приобретение знаний о
кроющих качествах гуаши.
Приобретение представлений
об эмоциональной
выразительности цвета: цвет
звонкий и яркий, радостный;
цвет мягкий, «глухой» и
мрачный и другое. Создание
пейзажей, передающих разные
состояния погоды (например,
туман, грозу) на основе
изменения тонального звучания
цвета; передача разного
цветового состояния моря.
Приобретение опыта
эстетического, эмоционального
общения со станковой
картиной, опыта восприятия
картин со сказочным сюжетом,
произведений с ярко
выраженным эмоциональным
настроением; приобретение
представлений о значении
зрительских умений и
специальных знаний
Освоение опыта восприятия
художественных иллюстраций
в детских книгах и отношения к
ним в соответствии с учебной
установкой.

Модуль «Живопись» Живописное
изображение разных цветков по
представлению и восприятию.

Освоение названий основных и
составных цветов и способов
получения разных оттенков
составного цвета.

Модуль «Графика» Представление о
симметрии. Цельная форма и её части.
Формирование навыка видения
целостности.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Последовательное ведение
работы над изображением бабочки по
представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев.

Приобретение представлений о
симметрии. Освоение навыков
видения целостной формы.
Восприятие учебной задачи,
поставленной учителем, и
решение её в своей
практической художественной
деятельности

Развитие навыков работы гуашью
Модуль «Живопись» Техника монотипии.
(монотипия). Эмоциональная
Представления о симметрии. Развитие
выразительность цвета.
воображения
Обсуждение результатов своей
практической работы и работы
одноклассников с позиций
соответствия их поставленной
учебной задаче, выраженного в
рисунке содержания и средств его
выражения.
Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных
примеров узоров в природе (в
условиях урока на основе
фотографий).
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Узоры в природе.
Наблюдение узоров в живой природе (в
условиях урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие

Рассмотрение и эстетическая
характеристика различных
примеров узоров в природе (в
условиях урока на основе
фотографий).

объектов действительности.
Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративноприкладного искусства.
Модуль «Декоративно-прикладное
Освоение навыков приводить
искусство»
примеры, сопоставлять и искать
Узоры и орнаменты, создаваемые людьми, ассоциации с орнаментами в
и разнообразие их видов. Орнаменты
произведениях декоративногеометрические и растительные.
прикладного искусства.
Декоративная композиция в круге или в
Приобретение опыта создания
полосе.
орнаментальной декоративной
Модуль «Декоративно-прикладное
композиции (стилизованной:
искусство»
декоративный цветок или птица).
Орнамент, характерный для игрушек
Развитие представлений о
одного из наиболее известных народных
глиняных игрушках
художественных промыслов: дымковская
или каргопольская игрушка (или по выбору отечественных народных
художественных промыслов
учителя с учётом местных промыслов).
(дымковская, каргопольская
Модуль «Декоративно-прикладное
игрушки или по выбору учителя с
искусство»
учётом местных промыслов) и
Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно- опыта практической
художественной деятельности по
прикладного искусства.
мотивам игрушки выбранного
промысла.
Приобретение знания о значении
и назначении украшений в жизни
людей.
Подготовка и оформление
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Оригами – создание игрушки праздника, создание игрушки для
новогодней ёлки, изготовление
для новогодней ёлки. Приёмы
складывания бумаги. Дизайн предмета: нарядной упаковки. Освоение
изготовление нарядной упаковки путём приемов складывания бумаги.
Освоение приемов надрезания,
складывания бумаги и аппликации.
закручивания, складывания

3

Ты строишь

8

Модуль «Скульптура» Бумажная
бумаги. Приобретение навыков
пластика. Овладение первичными
изготовления объемной
приёмами надрезания, закручивания,
аппликации из бумаги и картона
складывания. Объёмная аппликация из
бумаги и картона
Модуль «Восприятие произведений
Приобретение опыта
МЭО
искусства»
Художественное
наблюдение
эстетического восприятия и
https://mobокружающего мира природы и предметной аналитического наблюдения
edu.ru/?yscli
среды жизни человека в зависимости от
архитектурных построек.
d=mqcmrgib поставленной аналитической и
xk936318351 эстетической задачи наблюдения
(установки).
Модуль «Архитектура» Наблюдение
разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире (по фотографиям),
обсуждение особенностей и составных
частей зданий.

Рассмотрение различных
произведений архитектуры в
окружающем мире (по
фотографиям в условиях урока);
приобретение опыта рисования
дома при помощи отпечатков.

Модуль «Восприятие произведений
искусства» Рассматривание иллюстраций
детской книги на основе содержательных
установок учителя в соответствии с
изучаемой темой

Приобретение опыта
эстетического наблюдения
природы на основе
эмоциональных впечатлений с
учётом учебных задач и
визуальной установки учителя.

Модуль «Архитектура» Овладение
приёмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приёма
симметрии.

Анализ характерных
особенностей и составных
частей рассматриваемых
зданий. Освоение приемов
склеивания, надрезания и
вырезания деталей, развитие
представлений о симметрии.

Модуль «Архитектура» Макетирование

Приобретение опыта

(или аппликация) пространственной среды
сказочного города из бумаги, картона или
пластилина.

пространственного
макетирования (сказочный
город) в форме коллективной
игровой деятельности.

Модуль «Архитектура» Складывание
объёмных простых геометрических тел.

Приобретение представления о
конструктивной основе любого
предмета и первичных навыков
анализа его строения.

Модуль «Архитектура» Освоение приёмов
конструирования из бумаги.

Модуль «Архитектура» Наблюдение
разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире и по фотографиям

4

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

6

Модуль «Восприятие произведений
МЭО
https://mob- искусства» Ассоциации из личного опыта
edu.ru/?yscli обучающихся и оценка эмоционального
содержания произведений.
d=mqcmrgib
xk936318351

Освоение приёмов
конструирования из бумаги,
складывания объёмных
простых геометрических тел.
Наблюдение архитектурных
зданий в окружающем мире и
по фотографиям.
Пространственное
макетирование в форме
коллективной игровой
деятельности
Приобретение опыта
художественного наблюдения
предметной среды жизни
человека в зависимости от
поставленной аналитической и
эстетической задачи
(установки).
Определение видов орнаментов
по изобразительным мотивам:
растительные, геометрические,
анималистические.

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство Узоры в природе. Наблюдение
узоров в живой природе (в условиях
урока на основе фотографий).
Эмоционально-эстетическое восприятие Использование симметрии в
объектов действительности.
художественной деятельности.
Последовательное ведение

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство
Последовательное ведение работы над
изображением бабочки по представлению,
использование линии симметрии при
составлении узора крыльев.

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

работы над изображением
бабочки по представлению,
использование линии симметрии
при составлении узора крыльев.
Знакомство с программами Paint
или Paint net. Создание
фотографий с целью
эстетического и
Модуль «Азбука цифровой графики»
целенаправленного наблюдения
Фотографирование мелких деталей
природы. Обсуждение
природы, выражение ярких зрительных
фотографий: с какой целью
впечатлений. Обсуждение в условиях урока сделан снимок, насколько
ученических фотографий,
значимо его содержание и какова
соответствующих изучаемой теме.
композиция в кадре.
Приобретение опыта сравнивать
тёмные и светлые оттенки цвета;
смешивать цветные краски с
белой и чёрной для изменения их
тона. Формирование
представлений о делении цветов
Модуль «Живопись» Тематическая
на тёплые и холодные,
композиция «Времена года». Контрастные упражнения умения различать и
цветовые состояния времён года.
сравнивать тёплые и холодные
оттенки цвета.
Творческая работа на заданную
тему с опорой на зрительные
впечатления, организованные
педагогом
Модуль «Живопись»
Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность цвета

2 КЛАСС
№
п/
п

1

Наименован
ие разделов и
тем
программы

Введение

Количество часов
Всего

2

Кон
тро
льн
ые
раб
оты

Практ
ическ
ие
работ
ы

Электронны
е
(цифровые)
образовател
ьные
ресурсы

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие произведений
Обсуждение примеров детского
МЭО
искусства»
Восприятие
произведений
художественного творчества с точки
https://mobдетского творчества. Обсуждение
зрения выражения в них содержания,
edu.ru/?yscli
сюжетного и эмоционального
настроения, расположения
d=mqcmrgib содержания детских работ. Восприятие изображения в листе, цвета и других
xk936318351 орнаментальных произведений
средств художественной
прикладного искусства (например,
кружево, шитьё, резьба и роспись).
Восприятие произведений живописи с
активным выражением цветового
состояния в природе.

выразительности, а также ответа на
поставленную учебную задачу.
Приобретение опыта эстетического
наблюдения и художественного
анализа произведений декоративного
искусства и их орнаментальной
организации (например, кружево,
шитьё, резьба и роспись по дереву и
ткани, чеканка).
Освоение и развитие умения вести
Модуль «Восприятие произведений
эстетическое наблюдение явлений
искусства» Художественное
природы. Приобретение опыта
наблюдение природы и красивых
эстетического наблюдения и
природных деталей, анализ их
художественного анализа
конструкции и эмоционального
произведений декоративного
воздействия. Сопоставление их
искусства и их орнаментальной
с рукотворными произведениями.
организации. Приобретение опыта
Восприятие произведений живописи с восприятия, эстетического анализа
активным выражением цветового
произведений отечественных
состояния в природе. Произведения
художников-пейзажистов,
И.И. Левитана, И.И. Шишкина, Н.П. художников-анималистов.
Крымова Восприятие произведений
Приобретение опыта восприятия,

2

Как и чем работает
художник

14

анималистического жанра в графике
эстетического анализа произведений
(например, произведений В.В.
живописи западноевропейских
Ватагина, Е.И. Чарушина) и в
художников с активным, ярким
скульптуре (произведения В.В.
выражением настроения
Ватагина)
Модуль «Живопись» Пастозное,
Приобретение опыта работы
МЭО
плотное
и
прозрачное
нанесение
акварельной краской и понимания
https://mobособенности работы прозрачной
edu.ru/?yscli краски. Акварель и её свойства.
Акварельные кисти. Приёмы работы краской. Освоение разного характера
d=mqcmrgib акварелью. Разный характер мазков и мазков и движений кистью, навыков
xk936318351 движений кистью.
создания выразительной фактуры.
Модуль «Графика» Рисунок с натуры Освоение приёмов работы новыми
простого предмета. Определение
графическими художественными
формы предмета. Соотношение частей материалами. Приобретение опыта
предмета. Светлые и тёмные части
рисования предметов с натуры в
предмета, тень под предметом.
графике.
Штриховка. Умение внимательно
рассматривать
и анализировать форму натурного
Приобретение знаний об изменениях
предмета.
скульптурного образа при осмотре
Модуль «Скульптура» Восприятие
произведения с разных сторон.
произведений анималистического
жанра в скульптуре (произведения В.В.
Ватагина и др.). Наблюдение животных
с точки зрения их пропорций,
Знакомство с названиями основных
характера движения, пластики.
и составных цветов и приобретение
Модуль «Живопись» Цвета основные и опыта получения разных оттенков
составного цвета.
составные. Развитие навыков
смешивания красок и получения
нового цвета. Приёмы работы гуашью. Развитие опыта различать и
сравнивать тёмные и светлые
оттенки цвета; развитие опыта
Модуль «Живопись» Цвет тёмный и
смешения цветных красок с белой
светлый (тональные отношения).
(для изменения их тона).
Осветление цвета.
Развитие опыта различать и
сравнивать тёмные и светлые
оттенки цвета; развитие опыта
Модуль «Живопись» Цвет тёмный и

светлый (тональные
отношения). Затемнение цвета с
помощью тёмной краски.

смешения цветных красок с чёрной
(для изменения их тона).
Освоение эмоциональной
выразительности цвета: цвет мягкий,
Модуль «Живопись» Эмоциональная «глухой» и мрачный.
выразительность цветовых состояний и Освоение выразительных свойств
отношений.
твёрдых, сухих, мягких и жидких
Модуль «Графика» Пастель и мелки – графических материалов.
особенности и выразительные свойства Рассмотрение, анализ и эстетическая
графических материалов, приёмы
оценка разнообразия форм в
работы.
природе, воспринимаемых как
узоры. Приобретение опыта работы в
Модуль «Декоративно-прикладное
технике аппликации.
искусство» Ритм пятен в декоративной Приобретение навыков изображения
аппликации.
на основе разной по характеру и
способу наложения линии.
Модуль «Графика» Развитие навыков
линейного рисунка. Ритм линий.
Освоение возможности изображения
Выразительность линии.
с помощью разных видов линий в
Художественные материалы для
программе Paint (или другом
линейного рисунка и их свойства.
графическом редакторе). Освоение
Модуль «Азбука цифровой графики»
приёмов трансформации и
Компьютерные средства изображения. копирования геометрических фигур
Виды линий (в программе Paint или
в программе Paint, а также
другом графическом редакторе).
построения из них простых рисунков
Компьютерные средства изображения. или орнаментов. Освоение в
Работа с геометрическими фигурами. компьютерном редакторе (например,
Трансформация и копирование
Paint) инструментов и техники –
геометрических фигур в программе
карандаш, кисточка, ластик, заливка
Paint. Освоение инструментов
и другие – и создание простых
традиционного рисования (карандаш, рисунков или композиции
кисточка, ластик, заливка и другие) в (например, образ дерева).
программе Paint на основе простых
Приобретение знаний об изменениях
сюжетов (например, образ дерева).
скульптурного образа при осмотре
произведения с разных сторон.
Модуль «Скульптура» Лепка
Приобретение в процессе лепки из
животных (например, кошки, собаки, пластилина опыта передачи
медвежонка) с передачей характерной движения цельной лепной формы и

пластики движения. Соблюдение
цельности формы, её преобразование
и добавление деталей.

3

Реальность и
фантазия

5

разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Соблюдение цельности формы, её
преобразование и добавление
деталей. Знакомство с
традиционными игрушками одного
из народных художественных
промыслов.
Построение из бумаги
пространственного макета детской
Модуль «Архитектура»
площадки сказочного города,
Макетирование пространства детской участие в коллективной работе.
площадки.
Приобретение опыта преобразования
бытовых подручных
Модуль «Декоративно-прикладное
нехудожественных материалов в
искусство» Поделки из подручных
художественные изображения и
нехудожественных материалов
поделки
Модуль
«Графика»
Пропорции
–
Освоение навыков визуального
МЭО
https://mob- соотношение частей и целого. Развитие сравнения пространственных
величин, приобретение умения
edu.ru/?yscli аналитических навыков видения
пропорций. Выразительные свойства соотносить пропорции в рисунках
d=mqcmrgib пропорций (на основе рисунков птиц). птиц и животных (с опорой на
xk936318351
зрительские впечатления и анализ).
/ Модуль «Декоративно-прикладное
Сравнение, сопоставление
искусство» Наблюдение узоров в
природных явлений – узоры
природе (на основе фотографий в
(например, капли, снежинки,
условиях урока), например, снежинки, паутинки, роса на листьях, серёжки
паутинки, роса на листьях.
во время цветения деревьев) – с
Ассоциативное сопоставление с
рукотворными произведениями
орнаментами в предметах декоративно- декоративного искусства (кружево,
прикладного искусства (например,
шитьё, ювелирные изделия и
кружево, вышивка, ювелирные
другое). Приобретение опыта
изделия). Рисунок геометрического
выполнения эскиза геометрического
орнамента кружева или вышивки.
орнамента кружева или вышивки на
Декоративная композиция.
основе природных мотивов.
Рассматривание, характеристика
Модуль «Архитектура» Образ здания. конструкций архитектурных
Памятники отечественной архитектуры строений (по фотографиям в

4

О чем говорит
искусство?

7

с ярко выраженным характером здания. условиях урока): составные части и
их пропорциональные соотношения.
Приобретение представлений об
образе здания, то есть его
эмоциональном воздействии на
зрителя.
Освоение приёмов создания
Модуль «Архитектура»
объёмных предметов из бумаги и
Конструирование из бумаги. Приёмы объёмного декорирования предметов
работы с полосой бумаги, разные
из бумаги.
варианты складывания, закручивания,
надрезания.
Рассматривание, обсуждение
Модуль «Архитектура» Построение
примеров разных жилищ; создание
игрового сказочного
домиков сказочных героев в
города из бумаги (на основе
иллюстрациях известных
сворачивания геометрических тел –
художников детской книги; развитие
параллелепипедов разной высоты,
фантазии и внимания к
цилиндров с прорезями и наклейками); архитектурным постройкам
завивание, скручивание и складывание
полоски бумаги (например,
гармошкой)
Модуль «Живопись» Изображение
Приобретение опыта создания
МЭО
https://mob- природы (моря) в разных контрастных пейзажей, передающих разные
edu.ru/?yscli состояниях погоды и соответствующих состояния погоды (например, туман,
цветовых состояниях (туман, нежное грозу) на основе изменения
d=mqcmrgib утро, гроза, буря, ветер – по выбору тонального звучания цвета,
xk936318351 учителя). Произведения И.К.
приобретение опыта передачи разного
Айвазовского.
цветового состояния моря.
Модуль «Графика» Графический
Приобретение умения вести рисунок с
рисунок животного с активным
натуры, видеть пропорции объекта,
выражением его характера.
расположение его в пространстве;
Рассматривание графических
располагать изображение на листе,
произведений анималистического
соблюдая этапы ведения рисунка,
жанра.
осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись» Изображение
Изображение сказочных персонажей
сказочного персонажа с ярко
с выразительным характером (герои
выраженным характером (образ
сказок добрые и злые, нежные и
мужской или женский).
грозные); обсуждение, объяснение,

Модуль «Скульптура» Изображение
движения и статики в скульптуре:
лепка из пластилина тяжёлой,
неповоротливой и лёгкой,
стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Декор одежды человека.
Разнообразие украшений.

5

Как говорит
искусство?

6

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Традиционные народные
женские и мужские украшения.
Назначение украшений и их роль в
жизни людей.
Модуль «Архитектура» Рисунок дома
для доброго или злого сказочного
персонажа (иллюстрация сказки по
выбору учителя)
Модуль «Живопись» Цвет тёплый и
МЭО
https://mob- холодный – цветовой контраст. Разный
характер мазков и движений кистью.

какими художественными
средствами удалось показать
характер сказочных персонажей.
Приобретение опыта создания
круглой скульптуры, знаний об
изменениях скульптурного образа
при осмотре произведения с разных
сторон.
Рассматривание, анализ декора
одежды человека, сравнение
украшений человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам
лучших художников-иллюстраторов
(например, И.Я. Билибина), когда
украшения не только соответствуют
народным традициям, но и
выражают характер персонажа;
обсуждение украшений человека,
которые рассказывают о нём,
выявляют особенности его
характера, его представления о
красоте.
Приобретение опыта выполнения
красками рисунков украшений
народных былинных персонажей.

Приобретение опыта сочинения и
изображения жилья для разных по
своему характеру героев
литературных и народных сказок
Приобретение опыта узнавания
теплых и холодных цветов, сравнения
теплых и холодных оттенков и цвета;
edu.ru/?yscli
приобретение опыта творческой
d=mqcmrgib
работы с теплыми и холодными
xk936318351
оттенками цвета.
/ Модуль «Живопись» Цвет открытый – Освоение эмоциональной

звонкий и приглушённый, тихий.
выразительности цвета: цвет звонкий
Эмоциональная выразительность цвета. и яркий, радостный. Освоение
навыков работы цветом, навыков
смешения красок, их пастозного
Модуль «Графика» Ритм линий.
плотного и прозрачного нанесения.
Выразительность линии.
Приобретение навыков изображения
Художественные материалы для
на основе разной по характеру и
линейного рисунка и их свойства.
способу наложения линии.
Развитие навыков линейного рисунка. Знакомство с понятием «ритм» и
навыками ритмической организации
изображения как необходимой
Модуль «Декоративно-прикладное
композиционной основы выражения
искусство» Ритм пятен в
содержания.
декоративной аппликации. Ритм
Освоение понятия «ритм» и навыков
пятен: освоение основ композиции.
ритмической организации
Расположение пятна на плоскости
изображения как необходимой
листа: сгущение, разброс, доминанта, композиционной основы выражения
равновесие, спокойствие и движение. содержания произведения искусства.
Модуль «Скульптура» Лепка
животных с передачей характерной
пластики движения. Соблюдение
цельности формы, её преобразование
и добавление деталей. Лепка из
пластилина или глины игрушки –
сказочного животного по мотивам
выбранного художественного
народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух,
каргопольский Полкан и другие по
выбору учителя с учётом местных
промыслов). Способ лепки в
соответствии с традициями промысла.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Освоение инструментов
традиционного рисования в
программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета»

Приобретение в процессе лепки из
пластилина опыта передачи
движения цельной лепной формы и
разного характера движения этой
формы (изображения зверушки).
Освоение приёмов орнаментального
оформления сказочных глиняных
зверушек, созданных по мотивам
народного художественного
промысла (по выбору:
филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки
или с учётом местных промыслов).
Освоение инструментов
традиционного рисования в
программе Paint на основе темы
«Тёплый и холодный цвета».

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАМ
МЕ

34

(например, «Горящий костёр в синей
ночи», «Перо жар-птицы»).
Художественная фотография.
Расположение объекта в кадре.
Масштаб. Доминанта. Обсуждение в
условиях урока ученических
фотографий, соответствующих
изучаемой теме

Освоение композиционного
построения кадра при
фотографировании: расположение
объекта в кадре, масштаб,
доминанта. Участие в обсуждении
композиционного построения кадра
в фотографии

3 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Введение

1

2

Искусство в твоем
доме

8

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Электронны
е (цифровые)
образователь
ные ресурсы

Программное содержание

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f411892

Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Иллюстрации в детских
книгах и дизайн детской
книги. Рассматривание и
обсуждение иллюстраций
известных российских
иллюстраторов детских книг

Основные виды деятельности
обучающихся

Рассматривание и обсуждение иллюстраций
известных российских иллюстраторов
детских книг Приобретение представлений
о творчестве нескольких художников
детской книги. Приобретение
представления о художественном
оформлении книги, о дизайне книги,
многообразии форм детских книг, о работе
художников-иллюстраторов
Библиотека Модуль «Скульптура»
Моделирование игрушки из подручного
ЦОК
Создание игрушки из
нехудожественного материала путём
https://m.edsoo подручного
добавления к ней необходимых деталей и тем
.ru/7f411892 нехудожественного материала, самым «одушевления образа».
придание ей одушевлённого
образа (добавления деталей
лепных или из бумаги, ниток
Освоение приёмов исполнения традиционных
или других материалов).
орнаментов, украшающих посуду Гжели и
Модуль «ДекоративноХохломы; освоение простых кистевых
прикладное искусство»
приёмов, свойственных этим промыслам;
Приёмы исполнения
выполнение эскизов орнаментов,
орнаментов и выполнение
эскизов украшения посуды из украшающих посуду (по мотивам выбранного
художественного промысла).
дерева и глины в традициях
народных художественных
промыслов Хохломы и Гжели
(или в традициях других
Приобретение знаний о сетчатых видах
промыслов по выбору
орнаментов и их применении, например, в
учителя).
росписи тканей, стен, умение рассуждать с
Модуль «Декоративно-

прикладное искусство» Эскизы опорой на зрительный материал о видах
орнаментов для росписи
симметрии в сетчатом орнаменте. Создание
тканей. Раппорт. Трафарет и орнаментов при помощи штампов и
создание орнамента при
трафаретов.
помощи печаток или штампов.
Модуль «Азбука цифровой
Освоение приёмов работы в графическом
графики» В графическом
редакторе с линиями, геометрическими
редакторе создание рисунка
фигурами, инструментами традиционного
элемента орнамента (паттерна), рисования. Применение получаемых навыков
его копирование, многократное для усвоения определённых учебных тем,
повторение, в том числе с
например: исследования свойств ритма и
поворотами вокруг оси
построения ритмических композиций,
рисунка, и создание орнамента, составления орнаментов путём различных
в основе которого раппорт.
повторений рисунка узора, простого
Вариативное создание
повторения (раппорт), экспериментируя на
орнаментов на основе одного и свойствах симметрии; создание паттернов.
того же элемента. Построение
в графическом редакторе
различных по эмоциональному
восприятию ритмов
расположения пятен на
плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы
движения (например,
собрались, разбежались,
догоняют, улетают). Вместо
пятен (геометрических фигур)
могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков.
Создание композиции орнамента в квадрате (в
Модуль «Декоративноприкладное искусство» Эскизы качестве эскиза росписи женского платка).
орнамента для росписи платка: Рассматривание павловопосадских платков.
симметрия или асимметрия
построения композиции,
статика и динамика узора,
ритмические чередования
мотивов, наличие
композиционного центра,

роспись по канве.
Рассматривание
павловопосадских платков.
Создание эскиза книжки-игрушки на
Модуль «Графика» Эскизы
выбранный сюжет: рисунок обложки с
обложки и иллюстраций к
соединением шрифта (текста) и изображения,
детской книге сказок (сказка рисунок заглавной буквицы, создание
по выбору). Рисунок буквицы. иллюстраций, размещение текста и
Макет книги-игрушки.
иллюстраций на развороте.
Совмещение изображения и
текста. Расположение
иллюстраций и текста на
Приобретение знаний об искусстве шрифта и
развороте книги.
образных (изобразительных) возможностях
Модуль «Графика»
надписи, о работе художника над шрифтовой
Поздравительная открытка.
композицией.
Открытка-пожелание.
Композиция открытки:
совмещение текста (шрифта) и
изображения. Рисунок
Создание практической творческой работы –
открытки или аппликация.
поздравительной открытки, совмещая в ней
Модуль «Азбука цифровой
шрифт и изображение.
графики» Совмещение с
помощью графического
редактора векторного
изображения, фотографии и
шрифта для создания плаката
или поздравительной
открытки. Редактирование
фотографий в программе
Picture Manager: изменение
Обсуждение содержания работы художника,
яркости, контраста,
насыщенности цвета; обрезка, обучение ценностному и эстетическому
отношению к творчеству художника.
поворот, отражение.
Модуль «Восприятие
произведений искусства» Виды
пространственных искусств:
виды определяются по
назначению произведений в
жизни людей

3

Искусство на
улицах твоего
города

8

Библиотека Модуль «Восприятие
Развитие опыта наблюдения объектов
ЦОК
произведений искусства»
окружающего мира – архитектура, улицы
https://m.edsoo Восприятие объектов
города или села. Знакомство с памятниками
.ru/7f411892 окружающего мира –
архитектуры и архитектурными
архитектура, улицы города или достопримечательностями (по выбору
села. Памятники архитектуры учителя), их значением в современном мире.
и архитектурные
Участие в виртуальном путешествии.
достопримечательности (по
выбору учителя), их значение в
современном мире.
Виртуальное путешествие:
памятники архитектуры в
Москве и Санкт-Петербурге
(обзор памятников по выбору
учителя).
Выполнение зарисовок или творческих
Модуль «Архитектура»
рисунков по памяти и по представлению на
Зарисовки исторических
памятников и архитектурных тему исторических памятников или
архитектурных достопримечательностей
достопримечательностей
своего города.
города или села. Работа по
наблюдению и по памяти, на
основе использования
фотографий и образных
представлений.
Создание эскиза макета паркового
Модуль «Архитектура»
пространства и/или участие в коллективной
Проектирование садовоработе по созданию макета.
паркового пространства на
плоскости (аппликация,
коллаж) или в виде макета с
использованием бумаги,
картона, пенопласта и других Создание в виде рисунков или объёмных
аппликаций из цветной бумаги эскизов
подручных материалов.
разнообразных малых архитектурных форм,
Модуль «Декоративнонаполняющих городское пространство.
прикладное искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений в
городе, например, ажурные
ограды, украшения фонарей,

4

Художник и
зрелище

7

скамеек, киосков, подставок Создание в виде рисунков или выполнение в
для цветов.
технике бумагопластики транспортного
Модуль «Графика» Транспорт средства.
в городе. Рисунки реальных
Создание тематического панно «Образ моего
или фантастических машин.
города» (села) (композиционная склейкаМодуль «Архитектура»
аппликация рисунков зданий и других
Графический рисунок
элементов городского пространства,
(индивидуально) или
выполненных индивидуально)
тематическое панно «Образ
моего города» (села) в виде
коллективной работы
(композиционная склейкааппликация рисунков зданий и
других элементов городского
пространства, выполненных
индивидуально)
Библиотека Модуль «Живопись» Сюжетная Создание сюжетной композиции «В цирке», с
ЦОК
композиция «В цирке»,
использованием гуаши или карандаша и
https://m.edsoo использование гуаши или
акварели.
.ru/7f411892 карандаша и акварели (по
памяти и представлению).
Модуль «Живопись» Художник Приобретение представления о деятельности
в театре: эскиз занавеса (или художника в театре. Создание красками
декораций сцены) для
эскиза занавеса или эскиза декораций к
выбранному сюжету.
спектакля со сказочным
сюжетом (сказка по выбору).
Модуль «Скульптура» Лепка
Выполнение творческой работы по лепке
сказочного персонажа на
сказочного персонажа на основе сюжета
основе сюжета известной
известной сказки (или создание этого
сказки или создание этого
персонажа в технике бумагопластики, по
персонажа путём
выбору учителя).
бумагопластики.
Модуль «Графика»
Изображение лица человека. Приобретение знаний об основных
пропорциях лица человека, симметричном
Строение, пропорции,
взаиморасположение частей расположении частей лица. Рисование
портрета (лица) человека.
лица. Эскиз маски для
маскарада: изображение лица –

маски персонажа с ярко
выраженным характером.
Аппликация из цветной
бумаги.
Модуль «Азбука цифровой
Создание маски сказочного персонажа с ярко
графики»
выраженным характером лица (для карнавала
Изображение и изучение
или спектакля).
мимики лица в программе Paint
(или другом графическом
редакторе).
Модуль «Графика» Эскиз
Приобретение знаний о работе художников
плаката или афиши.
над плакатами и афишами.
Совмещение шрифта и
изображения. Особенности
композиции плаката.
Выполнение творческой композиции – эскиза
Модуль «Азбука цифровой
афиши к выбранному спектаклю или фильму.
графики» Совмещение с
помощью графического
редактора векторного
изображения, фотографии и
шрифта для создания плаката
Ознакомление с работой художников по
или поздравительной
оформлению праздников. Выполнение
открытки.
тематической композиции «Праздник в
Модуль «Живопись»
городе» на основе наблюдений, по памяти и
Тематическая композиция
«Праздник в городе». Гуашь по по представлению.
цветной бумаге, возможно
совмещение с наклейками в
виде коллажа или аппликации. Приобретение опыта по организации
праздника «Школьный карнавал» с
Модуль «Декоративноиспользованием работ обучающихся
прикладное искусство»
Проектирование (эскизы)
декоративных украшений.
Модуль «Восприятие
произведений искусства» Виды
пространственных искусств:
виды определяются по
назначению произведений в

жизни людей
5

Художник и музей 10

Библиотека Модуль «Восприятие
Понимание значения музеев и приобретение
ЦОК
произведений искусства»
умения, где находятся и чему посвящены их
https://m.edsoo Осознание значимости и
коллекции (например, краеведческий музей,
.ru/7f411892 увлекательности посещения
музей игрушек, транспорта, музеи посуды и
музеев; посещение
т.д.). Получение знаний о том, что в России
знаменитого музея как
много замечательных художественных
событие; интерес к коллекции музеев, формирование представления о
музея и искусству в целом.
коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой
графики» Виртуальные
путешествия в главные
художественные музеи и музеи
местные (по выбору учителя).
Приобретение умения называть основные
Модуль «Восприятие
жанры живописи, графики и скульптуры,
произведений искусства»
определяемые предметом изображения
Жанры в изобразительном
искусстве – в живописи,
графике, скульптуре –
определяются предметом
изображения; классификация и
сравнение содержания
произведений сходного сюжета
(например, портреты,
Осуществление виртуальных интерактивных
пейзажи).
путешествий в художественные музеи,
Модуль «Восприятие
участие в исследовательских квестах, в
произведений искусства»
обсуждении впечатлений от виртуальных
Художественные музеи.
Виртуальные путешествия в путешествий. Понимание значения музеев и
приобретение умения называть, указывать,
художественные музеи:
где находятся и чему посвящены их
Государственная
коллекции. Знакомство с коллекциями
Третьяковская галерея,
региональных художественных музеев.
Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский
музей, Государственный музей
изобразительных искусств

имени А.С. Пушкина.
Экскурсии в местные
художественные музеи и
галереи. Виртуальные
экскурсии в знаменитые
зарубежные художественные
музеи (выбор музеев – за
учителем).
Создание пейзажа, в котором передаётся
Модуль «Живопись» Пейзаж в активное состояние природы. Приобретение
живописи. Передача в пейзаже знаний о произведениях крупнейших
состояний в природе. Выбор отечественных художников-пейзажистов.
для изображения времени года,
времени дня, характера погоды
и особенностей ландшафта
(лес или поле, река или озеро);
количество и состояние неба в Приобретение представлений о
произведениях крупнейших отечественных
изображении. Модуль
портретистов.
«Восприятие произведений
искусства» Представления о
произведениях крупнейших
отечественных художниковпейзажистов: И.И. Шишкина,
И.И. Левитана, А.К. Саврасова,
В.Д. Поленова, И.К.
Айвазовского и других.
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Представления о
произведениях крупнейших
отечественных портретистов: Изображение красками портрета человека с
В.И. Сурикова, И.Е. Репина, опорой на натуру или по представлению.
Приобретение знания имен крупнейших
В.А. Серова и других.
Модуль «Живопись» Портрет отечественных портретистов, представлений
об их произведениях.
человека по памяти и
представлению с опорой на
натуру. Выражение в портрете
(автопортрете) характера
человека, особенностей его

личности с использованием
выразительных возможностей
композиционного размещения
в плоскости листа,
особенностей пропорций и
мимики лица, характера
Освоение приёмов создания живописной
цветового решения, сильного композиции (натюрморта) по наблюдению
или мягкого контраста,
натуры или по представлению. Эстетическое
включения в композицию
восприятие и анализ сюжета и композиции,
дополнительных предметов. эмоционального настроения в натюрмортах
Модуль «Живопись»
известных отечественных художников.
Натюрморт из простых
предметов с натуры или по
Создание творческой живописной работы –
представлению. «Натюрморт- натюрморта с ярко выраженным настроением
автопортрет» из предметов,
или «натюрморта-автопортрета».
характеризующих личность
Создание практической творческой работы на
обучающегося.
историческую или бытовую тему.
Модуль «Графика»
Графические зарисовки
карандашами по памяти или на
основе наблюдений и
фотографий архитектурных
достопримечательностей
своего города.
Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Жанры в изобразительном
Приобретение знаний о видах скульптуры:
искусстве – в живописи,
скульптурные памятники, парковая
графике, скульптуре –
скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды
определяются предметом
изображения; классификация и рельефа). Лепка эскиза парковой скульптуры.
сравнение
содержания произведений
сходного сюжета.
Модуль «Скульптура»
Освоение знаний о видах
скульптуры (по назначению) и Участие в художественной выставке.
жанрах скульптуры (по сюжету Приобретение опыта оформления творческих

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

34

0

0

изображения). Лепка эскиза
работ. Умение объяснять назначение
парковой скульптуры.
основных видов пространственных искусств:
Выражение пластики движения изобразительных видов искусства –
в скульптуре. Работа с
живописи, графики, скульптуры;
пластилином или глиной.
архитектуры, дизайна, декоративноМодуль «Восприятие
прикладных видов искусства, а также
произведений искусства»
деятельности художника в кино, в театре, на
Жанры в изобразительном
празднике
искусстве – в живописи,
графике, скульптуре –
определяются предметом
изображения; классификация и
сравнение содержания
произведений сходного сюжета

4 КЛАСС
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

1

Введение

1

2

Истоки родного
искусства

7

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Элект
ронны
е
(цифр
овые)
образо
ватель
ные
ресурс
ы
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4129ea

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f4129ea

Программное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Модуль «Восприятие
произведений искусства»
Художественная культура разных
эпох и народов. Произведения
В.М. Васнецова, Б.М. Кустодиева,
А.М. Васнецова, В.И. Сурикова,
К.А. Коровина, А.Г. Венецианова,
А.П. Рябушкина, И.Я. Билибина
на темы истории и традиций
русской отечественной культуры
Модуль «Живопись» Красота
природы разных климатических
зон, создание пейзажных
композиций (горный, степной,
среднерусский ландшафт).
Модуль «Графика» Правила
линейной и воздушной
перспективы: уменьшение
размера изображения по мере
удаления от первого плана,
смягчения цветового и тонального
контрастов.
Модуль «Азбука цифровой

Понимание и объяснение значимости
для современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа отечественной и
мировой культуры. Приобретение
опыта восприятия произведений
великих художников на темы истории
и традиций русской отечественной
культуры
Выполнение живописного
изображения пейзажей разных
климатических зон (пейзаж гор,
пейзаж степной или пустынной зоны,
пейзаж, типичный для среднерусской
природы). Освоение правил линейной
и воздушной перспективы.
Практическая творческая
деятельность: изображение пейзажа
красками.

графики» Изображение и
освоение в программе Paint
правил линейной и воздушной
перспективы: изображение линии
горизонта и точки схода,
перспективных сокращений,
цветовых и тональных изменений. Знакомство с конструкцией избы –
Модуль «Архитектура»
традиционного деревянного жилого
Деревянная изба, её конструкция дома – и надворных построек.
и декор. Моделирование избы из Конструирование из бумаги и
бумаги или изображение на
изображение конструкции избы.
плоскости в технике аппликации Получение знаний о тесной связи декора
её фасада и традиционного
(украшений) избы с функциональным
декора.
значением деталей: единство красоты и
пользы.
Модуль «Декоративно-прикладное Получение представления о
искусство» Мотивы и назначение конструкции традиционных жилищ у
русских народных орнаментов.
разных народов, об их связи с
Деревянная резьба и роспись,
окружающей природой. Практическая
украшение наличников и других
работа по изображению образа избы
элементов избы.
графическими материалами или
Модуль «Архитектура» Понимание красками. Использование поисковой
тесной связи красоты и пользы,
системы для знакомства с разными
функционального и декоративного в видами деревянного дома на основе
архитектуре традиционного жилого избы и традициями и её украшений.
деревянного дома. Разные виды изб Практическая работа по моделированию
и надворных построек. Модуль
в графическом редакторе с помощью
«Азбука цифровой графики»
инструментов геометрических фигур
Моделирование в графическом
конструкций избы и различные
редакторе с помощью инструментов варианты его устройства.
геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского
деревянного дома (избы) и
различных вариантов его

устройства.
Восприятие красоты и конструктивных
Модуль «Архитектура» Разные
особенностей памятников русского
виды изб и надворных построек.
деревянного зодчества (архитектурный
Модуль «Восприятие произведений комплекс на острове Кижи).
искусства» Памятники русского
Приобретение представления о красоте и
деревянного зодчества.
конструктивных особенностях
Архитектурный комплекс на острове памятников русского деревянного
Кижи.
зодчества. Коллективная творческая
деятельность по созданию панно.
Получение представлений о
традиционных одеждах разных народов
и о красоте человека в разных культурах,
применение этих знаний в изображении
персонажей сказаний и легенд или
просто представителей народов разных
культур. Получение представлений о
красоте русского народного костюма и
головных женских уборов.
Модуль «Графика» Графическое
изображение героев былин, древних Изучение основных пропорций фигуры
легенд, сказок и сказаний разных
человека, пропорциональных отношений
народов.
отдельных частей фигуры и применение
Модуль «Живопись» Портретные
этих знаний в рисунках. Приобретение
изображения человека по
представлений о традиционных одеждах
представлению и наблюдению с
разных народов и о красоте человека в
разным содержанием: женский или разных культурах, применение этих
мужской портрет, портрет
знаний в изображении персонажей
персонажа по представлению (из
сказаний и легенд или представителей
выбранной культурной эпохи).
народов разных культур.
Модуль «Графика» Рисунок фигуры
человека: основные пропорции и
взаимоотношение частей фигуры,
передача движения фигуры на
плоскости листа: бег, ходьба,

3

Древние города
нашей земли

11

сидящая и стоящая фигуры.
Графическое изображение героев
былин, древних легенд, сказок и
сказаний разных народов.
Модуль «Живопись» Тематические
многофигурные композиции:
коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей
на темы праздников народов мира
или в качестве иллюстраций к
сказкам и легендам
Библиотека Модуль «Архитектура» Освоение
ЦОК
образа и структуры архитектурного
https://m.edsoo пространства древнерусского
.ru/7f4129ea города. Крепостные стены и башни,
торг, посад, главный собор. Красота
и мудрость в организации города,
жизнь в городе.
Модуль «Архитектура» Освоение
образа и структуры архитектурного
пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни,
торг, посад, главный собор. Красота
и мудрость в организации города,
жизнь в городе. Понимание
значения для современных людей
сохранения культурного наследия.
Модуль «Архитектура»
Конструкция и изображение здания
каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора
в организации жизни древнего
города, собор как архитектурная

Участие в коллективной творческой
работе по созданию композиционного
панно (аппликации из индивидуальных
рисунков) на темы народных праздников
(русского народного праздника и
традиционных праздников у разных
народов), в которых выражается
обобщённый образ национальной
культуры
Создание зарисовок памятников
отечественной и мировой архитектуры.
Приобретение опыта создания
композиции на тему «Древнерусский
город».
Понимание и объяснение, в чём
заключается значимость для
современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой
культуры. Создание коллективной
работы - макета «Древний город».
Приобретение знаний и умений
объяснять и изображать традиционную
конструкцию здания каменного
древнерусского храма.
Получение представлений об устройстве

доминанта.
Модуль «Архитектура» Освоение
образа и структуры архитектурного
пространства древнерусского
города. Крепостные стены и башни,
торг, посад, главный собор. Красота
и мудрость в организации города,
жизнь в городе. Понимание
значения для современных людей
сохранения культурного наследия.
Модуль «Графика» Графическое
изображение героев былин, древних
легенд, сказок и сказаний разных
народов.
Модуль «Декоративно-прикладное
искусство» Народный костюм.
Русский народный праздничный
костюм, символы и обереги в его
декоре. Головные уборы.
Особенности мужской одежды
разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его
занятий.

и красоте древнерусского города, его
архитектурном устройстве и жизни в
нём людей. Приобретение
представлений и умения объяснять, в
чём заключается значимость для
современных людей сохранения
архитектурных памятников и
исторического образа своей и мировой
культуры.
Освоение пропорциональных отношений
отдельных частей фигуры человека и
применение этих знаний в своих
рисунках.
Приобретение опыта изображения
фигуры человека в движении.
Получение представления о красоте
русского народного костюма,
особенностях мужской одежды разных
сословий, а также о связи украшения
костюма мужчины с родом его занятий и
положением в обществе. Приобретение
представлений о традиционных одеждах
разных народов и о красоте человека.
Получение образных представлений о
каменном древнерусском зодчестве
Модуль «Восприятие произведений (Московский Кремль, Новгородский
искусства» Памятники
детинец, Псковский кром, Казанский
древнерусского каменного
кремль и другие с учётом местных
зодчества: Московский Кремль,
архитектурных комплексов, в том числе
Новгородский детинец, Псковский монастырских). Приобретение знаний о
Кром, Казанский кремль (и другие с наиболее значительных древнерусских
учётом местных архитектурных
соборах и где они находятся,
комплексов, в том числе
приобретение представлений о красоте и
монастырских). Памятники русского конструктивных особенностях

деревянного зодчества.

памятников русского деревянного
зодчества.
Получение образных представлений о
Модуль «Восприятие произведений каменном древнерусском зодчестве
искусства» Памятники
(Московский Кремль, Новгородский
древнерусского каменного
детинец, Псковский Кром, Казанский
зодчества: Московский Кремль,
кремль и другие с учётом местных
Новгородский детинец, Псковский архитектурных комплексов, в том числе
Кром, Казанский кремль (и другие с монастырских). Приобретение знаний о
учётом местных архитектурных
наиболее значительных древнерусских
комплексов, в том числе
соборах и где они находятся,
монастырских). Памятники русского приобретение представлений о красоте и
деревянного зодчества.
конструктивных особенностях
памятников русского деревянного
зодчества.
Развитие образных представлений о
Модуль «Восприятие произведений каменном древнерусском зодчестве
искусства» Памятники
(Московский Кремль, Новгородский
древнерусского каменного
детинец, Псковский Кром, Казанский
зодчества: Московский Кремль,
кремль и другие с учётом местных
Новгородский детинец, Псковский архитектурных комплексов, в том числе
Кром, Казанский кремль (и другие с монастырских), о памятниках русского
учётом местных архитектурных
деревянного зодчества (архитектурный
комплексов, в том числе
комплекс на острове Кижи).
монастырских). Памятники русского Приобретение знаний о наиболее
деревянного зодчества.
значительных древнерусских соборах и
где они находятся.
Знакомство с соборами Московского
Кремля. Формирование образных
Модуль «Восприятие произведений представлений о каменном
искусства» Памятники
древнерусском зодчестве (Московский
древнерусского каменного
Кремль, и другие с учётом местных
зодчества: Московский Кремль,
архитектурных комплексов, в том числе
Новгородский детинец, Псковский монастырских). Приобретение знаний о

Кром, Казанский кремль (и другие с наиболее значительных древнерусских
учётом местных архитектурных
соборах и где они находятся,
комплексов, в том числе
приобретение представлений о красоте и
монастырских). Памятники русского конструктивных особенностях
деревянного зодчества.
памятников русского деревянного
зодчества.
Исследование и зарисовки особенностей,
Модуль «Декоративно-прикладное характерных для орнаментов разных
искусство» Орнаменты разных
народов или исторических эпох
народов. Подчинённость орнамента (особенности символов и стилизованных
форме и назначению предмета, в
мотивов), демонстрация в рисунках
художественной обработке которого традиции использования орнаментов в
он применяется. Особенности
архитектуре, одежде, оформлении
символов и изобразительных
предметов быта у разных народов, в
мотивов в орнаментах разных
разные эпохи.
народов. Орнаменты в архитектуре,
на тканях, одежде, предметах быта и
другие. Мотивы и назначение
русских народных орнаментов.
Деревянная резьба и роспись,
украшение наличников и других
элементов избы, вышивка, декор
головных уборов и другие.
Орнаментальное украшение
каменной архитектуры в памятниках
русской культуры, каменная резьба,
росписи стен, изразцы. Своеобразие Выполнение тематических
многофигурных композиций:
одежды разных эпох и культур.
Модуль «Живопись» Тематические коллективно созданные панноаппликации из индивидуальных
многофигурные композиции:
рисунков и вырезанных персонажей.
коллективно созданные панноИзучение и применение в практической
аппликации из индивидуальных
рисунков и вырезанных персонажей творческой работе орнаментов,
на темы праздников народов мира традиционных мотивов и символов

4

Каждый народ –
художник

9

или в качестве иллюстраций к
русской народной культуры (в
сказкам и легендам.
деревянной резьбе и росписи по дереву,
Модуль «Декоративно-прикладное вышивке, декоре головных уборов,
искусство» Деревянная резьба и
орнаментах, которые характерны для
роспись, украшение наличников и предметов быта)
других элементов избы, вышивка,
декор головных уборов и другие.
Своеобразие одежды разных эпох и
культур. Орнаменты в архитектуре,
на тканях, одежде, предметах быта и
другие
Библиотека Модуль «Графика» Правила
Освоение правил линейной и воздушной
ЦОК
линейной и воздушной перспективы: перспективы и применение их в
https://m.edsoo уменьшение размера изображения практической творческой деятельности.
.ru/7f4129ea по мере удаления от первого плана, Развитие умений находить основные
смягчения цветового и тонального характерные черты храмовых
контрастов. Модуль «Архитектура» сооружений, характерных для разных
Традиции архитектурной
культур: готический (романский) собор
конструкции храмовых построек
в европейских городах, буддийская
разных народов. Изображение
пагода, мусульманская мечеть,
типичной конструкции зданий:
изображение их. Получение
древнегреческий храм, готический представлений об архитектурных,
или романский собор, мечеть,
декоративных и изобразительных
пагода.
произведениях в культуре Древней
Греции, других культурах Древнего
мира, в том числе Древнего Востока,
Модуль «Графика» Рисунок фигуры обсуждение этих произведений.
человека: основные пропорции и
Приобретение представлений о
взаимоотношение частей фигуры, традиционных одеждах разных народов
передача движения фигуры на
и представлений о красоте человека в
плоскости листа: бег, ходьба,
разных культурах, применение этих
сидящая и стоящая фигуры. Модуль знаний в изображении персонажей
«Восприятие произведений
сказаний и легенд или представителей
искусства» Произведения
народов разных культур.

предметно-пространственной
культуры, составляющие истоки,
основания национальных культур в
современном мире. Модуль
«Декоративно-прикладное
искусство» Женский и мужской
костюмы в традициях разных
народов. Своеобразие одежды
разных эпох и культур.
Получение представлений о
Модуль «Архитектура»
конструктивных особенностях
Конструкция традиционных
переносного жилища – юрты.
народных жилищ, их связь с
Моделирование в графическом
окружающей природой: дома из
редакторе с помощью инструментов
дерева, глины, камня; юрта и её
геометрических фигур конструкции
устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ. юрты. Приобретите умения находить в
Модуль «Азбука цифровой графики» поисковой системе разнообразные
Моделирование конструкции разных модели юрты, её украшения, внешний и
видов традиционных жилищ разных внутренний вид юрты.
народов (например, юрта, каркасный
дом, в том числе с учётом местных
традиций).
Выполнение живописных изображений
Модуль «Живопись» Красота
природы разных климатических зон, пейзажей разных климатических зон
(пейзаж гор, пейзаж степной или
создание пейзажных композиций
пустынной зоны). Получение
(горный, степной, среднерусский
представлений о конструкции
ландшафт).
традиционных жилищ у разных народов,
Модуль «Архитектура»
об их связи с окружающей природой.
Конструкция традиционных
народных жилищ, их связь с
окружающей природой: дома из
дерева, глины, камня; юрта и её
Получение представление об основных
устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ. характерных чертах храмовых

Модуль «Архитектура» Традиции сооружений, характерных для разных
архитектурной конструкции
культур: готический (романский) собор
храмовых построек разных народов. в европейских городах, буддийская
Изображение типичной конструкции пагода, мусульманская мечеть, уметь
зданий: древнегреческий храм,
изображать их. Изображение типичной
готический или романский собор, конструкции зданий: мечеть, пагода.
мечеть, пагода.
Определение особенностей
архитектурного устройства
мусульманских мечетей.
Построение пропорций фигуры человека
Модуль «Графика» Рисунок фигуры в графическом редакторе с помощью
человека: основные пропорции и
геометрических фигур или на линейной
взаимоотношение частей фигуры, основе; изображение различных фаз
передача движения фигуры на
движения, двигая части фигуры (при
плоскости листа: бег, ходьба,
соответствующих технических условиях
сидящая и стоящая фигуры.
создать анимацию схематического
Модуль «Азбука цифровой графики» движения человека). Исследование и
Построение в графическом
выполнение зарисовок особенностей,
редакторе с помощью
характерных для орнаментов разных
геометрических фигур или на
народов или исторических эпох
линейной основе пропорций фигуры (особенности символов и стилизованных
человека, изображение различных мотивов), приобретение умения показать
фаз движения. Создание анимации в рисунках традиции использования
схематического движения человека орнаментов в архитектуре, одежде,
(при соответствующих технических оформлении предметов быта у разных
условиях). Анимация простого
народов, в разные эпохи.
движения нарисованной фигурки:
загрузить две фазы движения
фигурки в виртуальный редактор
GIF-анимации и сохранить простое Формирование представлений об
повторяющееся движение своего
архитектурных, декоративных и
рисунка.
изобразительных произведениях в
Модуль «Живопись» Тематические культуре Древней Греции, других
многофигурные композиции:
культурах Древнего мира, в том числе

коллективно созданные панноДревнего Востока, умение обсуждать
аппликации из индивидуальных
эти произведения. Знакомство с
рисунков и вырезанных персонажей основными конструктивными чертами
на темы праздников народов мира древнегреческого храма, приобретение
или в качестве иллюстраций к
умения его изобразить, формирование
сказкам и легендам.
общего, целостного образного
Модуль «Восприятие произведений представления о древнегреческой
искусства» Представления об
культуре. Создание тематических
архитектурных, декоративных и
многофигурных композиций:
изобразительных произведениях в коллективно созданных паннокультуре Древней Греции, других аппликаций из индивидуальных
культур Древнего мира.
рисунков и вырезанных персонажей на
Архитектурные памятники Западной темы праздников народов мира или в
Европы Средних веков и эпохи
качестве иллюстраций к сказкам и
Возрождения.
легендам.
Получение представлений об основных
Модуль «Архитектура»
характерных чертах храмовых
Изображение типичной конструкции сооружений, характерных для разных
зданий: древнегреческий храм,
культур: готический (романский) собор
готический или романский собор, в европейских городах, буддийская
мечеть, пагода. Традиции
пагода, мусульманская мечеть,
архитектурной конструкции
изображение их. Творческая
храмовых построек разных народов. деятельность: изображение города –
Модуль «Восприятие произведений создание тематической графической
искусства» Представления об
композиции; использование карандаша,
архитектурных, декоративных и
мелков, фломастеров (смешанная
изобразительных произведениях в техника).
культуре Древней Греции, других
культур Древнего мира.
Архитектурные памятники Западной
Европы Средних веков и эпохи
Возрождения.
Модуль «Графика» Изображение
города – тематическая графическая

5

Искусство
объединяет народы

6

композиция; использование
карандаша, мелков, фломастеров
Освоение моделирования в графическом
(смешанная техника).
редакторе с помощью инструментов
Модуль «Азбука цифровой графики» геометрических фигур конструкции
Моделирование в графическом
храмовых зданий разных культур.
редакторе с помощью инструментов Создание и демонстрация
геометрических фигур конструкций компьютерных презентаций в программе
храмовых зданий разных культур: PowerPoint по темам изучаемого
каменный православный собор,
материала, с помощью найденного
готический или романский собор, самостоятельно в поисковых системах
пагода, мечеть. Создание
нужного материала, или на основе
компьютерной презентации в
собственных фотографий и фотографий
программе PowerPoint на тему
своих рисунков, создавая шрифтовые
архитектуры, декоративного и
надписи наиболее важных определений,
изобразительного искусства
названий, положений, которые надо
выбранной эпохи или
помнить и знать
этнокультурных традиций народов
России. Виртуальные тематические
путешествия по художественным
музеям мира
Библиотека Модуль «Живопись» Портретные
Создание женского портрета (матери)
ЦОК
изображения человека по
или создание двойного портрета
https://m.edsoo представлению и наблюдению с
(например, портрет матери и ребёнка).
.ru/7f4129ea разным содержанием: женский или Знакомство с произведениями великих
мужской портрет, двойной портрет европейских художников.
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства» Примеры произведений
великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,

Рембрандта, Пикассо (и других по Создание портрета пожилого человека
выбору учителя).
или портрета персонажа (по
Модуль «Живопись» Портретные
представлению из выбранной
изображения человека по
культурной эпохи). Знакомство с
представлению и наблюдению с
произведениями великих европейских
разным содержанием: женский или художников.
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по
представлению (из выбранной
культурной эпохи).
Модуль «Восприятие произведений
искусства» Примеры произведений
великих европейских художников:
Выполнение тематической композиции
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по «Сопереживание». Знакомство с
произведениями великих европейских
выбору учителя).
Модуль «Графика» Рисунок фигуры художников.
человека: основные пропорции и
взаимоотношение частей фигуры,
Знакомство с основными памятниками
передача движения фигуры на
наиболее значимых мемориальных
плоскости листа: бег, ходьба,
ансамблей и умение объяснять их особое
сидящая и стоящая фигуры.
Модуль «Восприятие произведений значение в жизни людей, получение
искусства» Примеры произведений знаний о правилах поведения при
великих европейских художников: посещении мемориальных памятников.
Приобретение умения называть и
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по объяснять историю создания памятника
героям Отечества, давать описание
выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений памятника. Создание компьютерной
презентации в программе PowerPoint на
искусства» Памятники
национальным героям. Памятник К. тему архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной
Минину и Д. Пожарскому

скульптора И.П. Мартоса в Москве. эпохи или этнокультурных традиций
Мемориальные ансамбли: Могила народов России (презентация
Неизвестного Солдата в Москве;
выбранного обучающимися памятника
памятник-ансамбль «Героям
героям и защитникам Отечества, героям
Сталинградской битвы» на
Великой Отечественной войны или
Мамаевом кургане (и другие по
мемориального комплекса).
выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Создание компьютерной
презентации в программе PowerPoint
на тему архитектуры, декоративного
Лепка из пластилина эскиза памятника
и изобразительного искусства
героям Великой Отечественной войны
выбранной эпохи или
этнокультурных традиций народов или участие в коллективной разработке
проекта макета мемориального
России.
Модуль «Скульптура» Знакомство комплекса ко Дню Победы в Великой
Отечественной войне (работа
со скульптурными памятниками
выполняется после освоения собранного
героям и защитникам Отечества,
материала о мемориальных комплексах,
героям Великой Отечественной
существующих в нашей стране в память
войны и мемориальными
о Великой Отечественной войне).
комплексами. Создание эскиза
памятника ко Дню Победы в
Приобретение опыта создания детского
Великой Отечественной войне.
Работа с пластилином или глиной. портрета. Знакомство с произведениями
великих европейских художников
Выражение значительности,
трагизма и победительной силы.
Модуль «Живопись» Портретные
изображения человека по
представлению и наблюдению с
разным содержанием: женский или
мужской портрет, двойной портрет
матери и ребёнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0

представлению (из выбранной
культурной эпохи). Модуль
«Восприятие произведений
искусства» Примеры произведений
великих европейских художников:
Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по
выбору учителя)

0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Контрольные
работы

Всего

1

Ты учишься
изображать

10

2

Ты украшаешь

9

3

Ты строишь

8

4

Изображение,
украшение,
постройка всегда
помогают друг
другу

6

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

33

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов

Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Введение

2

2

Как и чем
работает
художник

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

14

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

5

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

3
4
5

Реальность и
фантазия

О чем говорит
искусство?
Как говорит
искусство?

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

7

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

6
34

0

0

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Введение

1

2

Искусство в твоем
доме

8

3

Искусство на
улицах твоего
города

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК

8

4

Художник и
зрелище

7

5

Художник и музей

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411892

0

0

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

1

Введение

1

2

Истоки родного
искусства

7

3
4
5

Древние города
нашей земли

Каждый народ –
художник
Искусство
объединяет
народы

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Практические
работы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

11

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

9

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

Библиотека ЦОК

6
34

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://m.edsoo.ru/7f4129ea

0

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока
Дети любят рисовать.
Восприятие
произведений детского
изобразительного
творчества
«Изображения всюду
вокруг нас».
Художественное
восприятие
окружающей
действительности

«Мастер Изображения
учит видеть». (Простая
геометрическая форма
в основе рисунка)
«Короткое и длинное –
пропорции».
(Превращения при
изменении пропорций)
«Изображать можно
пятном». (Зрительная
метафора и учимся

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

видеть «целое»)
6
7
8

9

10

11

«Изображать можно в
объёме». Лепка.
(Целостность формы)
«Изображать можно
линией». Линиярассказчица

Разноцветные краски.
Выразительные
свойства цвета

«Изображать можно и
то, что невидимо
(настроение)».
Выразительные
свойства цвета

«Художники и
зрители». Учимся
смотреть картины.
Великие художникисказочники и их
произведения в музеях
«Мир полон
украшений». «Цветы»
Художественное
восприятие
окружающей
действительности:
узоры в природе.
Выразительные

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

свойства цвета.
Коллективная работа:
изображение
наклейками

12

13

14

15
16

«Узоры на крыльях».
«Бабочки».
Художественное
восприятие
окружающей
действительности:
узоры в природе.
Понятие симметрии

«Красивые рыбы»
Узоры в природе.
Графические
художественные
материалы и техники.
Монотипия
«Украшения птиц».
Выразительные
средства объёмной
аппликации.
Бумагопластика

«Узоры, которые
создали люди».
Орнамент в
архитектуре, одежде и
предметах быта
«Нарядные узоры на

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mob-

глиняных игрушках».
Художественные
промыслы России

17

18

19

20

21

«Как украшает себя
человек». Узнаем
персонажа по его
украшениям: знаковосимволическая роль
украшений
«Мастер Украшения
помогает сделать
праздник». Техники и
материалы
декоративноприкладного
творчества
«Постройки в нашей
жизни».
Художественное
восприятие
окружающей
действительности

«Дома бывают
разными». Структура и
элементы здания.
Работа печатками
«Снаружи и внутри».
Конструктивная связь
внешней формы и ее

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

внутреннего
пространства. Игровое
графическое
изображение разных
предметов в качестве
домиков
22

23

24

25

«Строим город».
Коллективная работа.
Макетирование из
бумаги

«Всё имеет своё
строение».
Геометрическая форма
как основа
изображения.
Изображение
животных из
геометрических фигур
аппликация из цветной
бумаги
«Строим вещи».
Художественное
конструирование
предмета (упаковка)

«Город, в котором мы
живём». Коллективное
панно: объемная
аппликация и
графическое

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

изображение
26

27

28

29

30

31

«Три Брата-Мастера
всегда трудятся
вместе»

«Праздник птиц».
Техники и материалы
декоративноприкладного
творчества.
Бумагопластика

«Разноцветные жуки».
Выразительные
средства объёмного
изображения.
Бумагопластика
Графические
редакторы.
Инструменты
графического
редактора

Рисунок в графическом
редакторе. Осваиваем
инструменты
цифрового редактора
«Времена года».
Каждое время года
имеет свой цвет.
Сюжетная композиция
живописными

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

материалами

32

33

Лето в творчестве
художников. Образ
лета в творчестве
отечественных
художников.
Художественное
восприятие
окружающей
действительности

Здравствуй, лето!
Сюжетная композиция
живописными
материалами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

33

0

0

2 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

5

Тема урока
Природа и художник.
Графические и
живописные
художественные
материалы и техники

Три основных цвета –
жёлтый, красный,
синий. Цвета основные
и дополнительные.
Смешение красок
Три цвета + белая и
чёрная краски. Темное
и светлое.
Выразительные
свойства цвета
Пастель, восковые
мелки или акварель.
Выразительные
свойства
художественных
материалов

Что такое аппликация?
Ритм пятен

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

6

7

8

9

10

11

Что может линия?
Выразительные
возможности
графических
материалов

Инструменты
графических
редакторов.
Выразительные
средства линии.
Линейный рисунок на
экране компьютера

Что может пластилин?
Лепка. Скульптурные
материалы и
инструменты

Бумага, ножницы,
клей. Конструирование
из бумаги.
Бумагопластика
Неожиданные
материалы. Техники и
материалы
декоративноприкладного
творчества

Изображение и
реальность.
Изображение реальных

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

животных
12

13

14

15
16

17

18

Изображение и
фантазия.
Фантастические
мифологические
животные

Украшение и
реальность. Узоры в
природе

Украшение и фантазия.
Природные мотивы в
декоративных
украшениях. Кружево
Постройка и
реальность. Постройки
в природе

Постройка и фантазия.
Конструируем из
бумаги подводный мир
Постройка и фантазия.
Строим из бумаги
сказочный город.
Образ архитектурной
постройки
Изображение природы
в различных
состояниях. Образ
моря в разных
состояниях

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

19

20

21

22

23

24

25

Изображение
характера разных
животных

Как изобразить
характер персонажа.
Добрые и злые
сказочные персонажи.
Женский образ
Изображение
характера и роли
персонажа. Добрый и
злой мужской образ в
сказках и былинах

Образ человека в
скульптуре. Передача
движения и статики в
скульптуре

О чем говорят
украшения: украшения
добрых и злых
сказочных персонажей
О чем говорят
украшения:
праздничный флот
(царя Салтана) и
угрожающие знакиукрашения флота
пиратов

Образ здания. Кто в

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mob-

каком доме живет.
Изображения построек
для разных сказочных
персонажей
26

27

28

29
30
31

32
33

Цвет теплый и
холодный. Цветовой
контраст

Цвет звонкий, яркий и
цвет тихий, мягкий.
Выразительные
свойства цвета

Что такое ритм линий.
Графические
художественные
материалы
Характер линий.
Выразительные
средства графики

Ритм пятен. Полет
птиц

Что такое пропорции.
Сочетание объемов в
пространстве

Ритм линий и пятен на
экране компьютера.
Основы цифрового
рисунка
GIF-анимация

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

МЭО https://mob-

простого изображения.
Анимация простого
изображения
34

Весна. Коллективная
работа. Обобщение
материала

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1
34

0

0

3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4
5

Тема урока
Мастера изображения,
постройки и
украшения.
Художественное
восприятие
окружающей
действительности
Твои игрушки.
Игрушки создает
художник.
«Одушевление»
неожиданных
материалов

Игрушки
художественных
промыслов.
Художественные
промыслы России

Посуда у тебя дома.
Декор предметов быта
Обои и шторы у тебя
дома. Орнамент
инструментами
цифровой графики

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/a49fdc45

1

https://m.edsoo.ru/877a5c6a

1

https://m.edsoo.ru/1c47fe1d

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14af2c
https://m.edsoo.ru/57cadd4f

6

7

8

9

10

11

Мамин платок.
Орнамент на ткани.
Выразительные
свойства орнамента

Твои книжки. Дизайн
и иллюстрации
детской книжки
Поздравительная
открытка. Создание
поздравительной
открытки в
графическом
редакторе
Искусство в твоем
доме.
Художественное
восприятие
окружающей
действительности

Памятники
архитектуры. Образ
архитектурной
постройки.
Художник-архитектор
Дом на экране
компьютера.
Моделирование в
графическом
редакторе

1

https://m.edsoo.ru/9135454c

1

https://m.edsoo.ru/f9133b1e

1

https://m.edsoo.ru/e4f84e3c

1

https://m.edsoo.ru/99e94876

1

https://m.edsoo.ru/6a7198a9

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

12

13

14

15

16

17

Парки, скверы,
бульвары. Художникландшафтный
архитектор
Ажурные ограды.
Техники и материалы
декоративноприкладного
творчества
Волшебные фонари.
Техники и материалы
декоративноприкладного
творчества

Витрины.
Декоративноприкладное искусство
в жизни человека.
Бумагопластика или
аппликация

Удивительный
транспорт.
Фантазийный рисунок
или бумагопластика
Труд художника на
улицах твоего города
(села). Панно.
Коллективная работа.
Изображение и

1

https://m.edsoo.ru/af4d15ba

1

https://m.edsoo.ru/721d6bd3

1

https://m.edsoo.ru/85df94bc

1

https://m.edsoo.ru/ce126d7f

1

https://m.edsoo.ru/ea528dd1

1

https://m.edsoo.ru/255e477b

макетирование
18

19

20

21

22

23
24

Художник в цирке.
Сюжетный рисунок
по представлению
Художник в театре.
Художественное
восприятие
окружающей
действительности
Театр на столе.
Декорация.
Изображение и
макетирование

Театр кукол.
Выразительные
средства объёмного
изображения.
Разнообразие
материалов

Маски. Графика или
аппликация. Мимика в
изображении лица
маски
Афиша и плакат.
Изображение и текст.
Выразительные
свойства плаката
Школьный карнавал.
Конструкция одежды

1

https://m.edsoo.ru/fbf554e1

1

https://m.edsoo.ru/647ee89e

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14a7f2

1

https://m.edsoo.ru/f8dd3ca9

1

https://m.edsoo.ru/a7dc2bc7

1

https://m.edsoo.ru/a5ffa1c2

и декор карнавального
персонажа
25

26

27

28

29

30

Праздник в городе.
Декоративноприкладное искусство
в жизни человека
Музей в жизни
города.
Художественные
музеи

Картина – особый
мир. Картина –
особый мир. Жанры
живописи. Великие
художникиживописцы

Картина-пейзаж.
Настроение в пейзаже.
Картины великих
русских пейзажистов
Картина- портрет.
Картины великих
русских портретистов.
Образ, характер
человека в его
художественном
портрете
Картина-натюрморт.
Натюрморты

1

https://m.edsoo.ru/4c2ee85a

1

https://m.edsoo.ru/7c8c1d74

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14c71e

1

https://m.edsoo.ru/b175c57f

1

https://m.edsoo.ru/657fd45b

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a149abe

известных
художников. О чем
рассказали
натюрморты

31

32

33

34

Картины
исторические.
Сюжетный рисуноккомпозиция,
посвященная
знаменательному
событию
Картины бытовые.
Сюжетная
композиция на
бытовую тему

Скульптура в музее и
на улице. Виды
скульптуры.
Памятник и парковая
скульптура
Художественная
выставка

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

https://m.edsoo.ru/8de4a3ed

1

https://m.edsoo.ru/a46f3134

1

https://m.edsoo.ru/d835a9ad

34

0

0

4 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4
5

Тема урока
Разнообразие
природного
ландшафта России.
Горы и степи в
пейзажной живописи.
(Высота линии
горизонта)

Пейзаж родной земли.
Красота
среднерусской
природы. Правила
перспективного
построения
пространства

Деревня – деревянный
мир. Конструкция и
декор избы. Единство
красоты и пользы
Деревня – деревянный
мир: русское
деревянное зодчество
Красота человека:
традиционная красота
женского образа в

Количество часов
Всего

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14dd4e

1

https://m.edsoo.ru/8c56b4f9

1

https://m.edsoo.ru/6289b1bf

1

https://m.edsoo.ru/1259ba62

1

https://m.edsoo.ru/76ae3ef8

отечественном
искусстве
6

7

8

9

10

11

Красота человека:
традиционная красота
мужского образа.
Добрый молодец

Народные праздники образ радости и
счастливой жизни.
Коллективное панно.
Сюжетная композиция
Каждый народ строит,
украшает, изображает.
Традиционный образ
сельской жизни. Роль
природных условий в
характере
традиционной
культуры народа
Родной угол. Образ
древнерусского
города-крепости
Древние соборы.
Конструкция и
символика
древнерусского
каменного храма

Города Русской земли.
Конструкция древнего

1

https://m.edsoo.ru/ffeb35d7

1

https://m.edsoo.ru/3c516911

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14e938

1

https://m.edsoo.ru/2a72c4ab

1

https://m.edsoo.ru/f786f14e

1

https://m.edsoo.ru/e2383578

города. Пространство
городской среды

12

13

14

15

16

Города русской земли.
Общее в конструкции
и особый характер в
образе каждого
древнего города.
Особенности
архитектуры Великого
Новгорода, Пскова,
Суздали, Москвы и
других исторических
городов нашей
Родины
Узорочье теремов.
Интерьеры теремных
палат

Наряды в царскокняжеских палатах.
Декор предметов быта
и одежды
Пир в теремных
палатах.
Коллективное панно.
Сюжетная
композиция.
Аппликация

Архитектура народов
мира. Народы гор и

1

1

https://m.edsoo.ru/e1b219ce

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a14ec6c

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

https://m.edsoo.ru/6a41b277

1

https://m.edsoo.ru/13388e24

степей. Пейзаж и
традиционное
жилище. Сакля. Юрта
– конструкция и
символика в
постройке
17

18

19

20

Материалы и форма
бытовых предметов.
Знаки, мотивы и
символы орнаментов у
народов степей и гор

Жизнь человека в
природе гор и степей.
Красота пейзажа с
традиционными
постройками.
Сюжетная композиция
живописными или
графическими
материалами
Художественная
культура народов
мира. Образ природы
в японской культуре.
Пагода

Изображение человека
в японском искусстве.
Традиционные
праздники.

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

https://m.edsoo.ru/aaa2bdb7

1

https://m.edsoo.ru/63895139

1

https://m.edsoo.ru/ffa38b56

Коллективное панно
21

22

23

24

25

26

Города в пустыне.
Архитектура народов
мира. Мечеть

Города в пустыне.
Символические знаки
и особенности
орнаментов
декоративноприкладного
искусства

Древняя Эллада.
Древнегреческий храм
и древнегреческая
скульптура
Древнегреческая
вазопись.
Изображение
движения человека в
графическом
редакторе

Панно «Олимпийские
игры в Древней
Греции».
Коллективная работа.
Аппликация

Архитектура народов
мира. Европейские
средневековые города.

1

МЭО https://mobedu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351

1

https://m.edsoo.ru/d48ae79a

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a15074c

1

https://m.edsoo.ru/b22db8a2

1

https://m.edsoo.ru/1f2a344c

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8a15088c
https://m.edsoo.ru/8a14faa4

Готический собор
27

28

29

30

31

Панно-аппликация
«Площадь
средневекового
города»

Урок-обобщение:
многообразие
художественных
культур в мире.
Построение на экране
компьютера
конструкции зданий
храмов разных
религий

Искусство объединяет
народы. Тема
материнства в
искусстве народов.
Сюжетная композиция
живописными
материалами
Тема в искусстве
«Мудрость старости».
Сюжетная композиция
живописными или
графическими
материалами
Тема
«Сопереживания».

1

https://m.edsoo.ru/4186547e

1

https://m.edsoo.ru/8fbacf79

1

https://m.edsoo.ru/14d5199c

1

https://m.edsoo.ru/6f999295

1

https://m.edsoo.ru/aa5396e9

Тема сострадания и
утверждения доброты
в искусстве.
Сюжетная композиция
живописными или
графическими
материалами

32

33

34

Тема «Герои и
защитники» в
искусстве.
Скульптурные
памятники и
мемориальные
комплексы. Лепка
эскиза памятника
героям

Тема «Юности и
надежды» в искусстве.
Сюжетная композиция
живописными
материалами
Изображение,
украшение и
постройка в жизни
народов. Урокобобщение

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/ff9e7d68

1

https://m.edsoo.ru/ab77b4a3

1

https://m.edsoo.ru/a14564c1

34

0

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Изобразительное искусство: 1-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 2-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Коротеева Е.И.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Изобразительное искусство: 3-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.; под
редакцией Неменского Б.М. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Изобразительное искусство: 4-й класс: учебник; 14-е издание,
переработанное Неменская Л.А.; под редакцией Неменского Б.М.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое
письмо
об
особенностях
преподавания учебного предмета «Изобразительное искусство»
в
2024/2025
учебном
году
https://edsoo.ru/wpcontent/uploads/2024/07/14_inf_metod-pismo-izo
 Методические рекомендации по организации процесса обучения в
первом классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) (2025г.)
https://edsoo.ru/wp-content/uploads/2025/08/mr_-adaptacziya-1klass.pdf
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
 МЭО https://mob-edu.ru/?ysclid=mqcmrgibxk936318351
 Библиотека ЦОК