МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат №9»
ПРИНЯТА
на заседании педагогического
совета школы
Протокол от 05.06.2026 № 11

УТВЕРЖДЕНА
Приказом № 156 от
24.08.2026

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ЗПР
(ВАРИАНТ 7.1)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

Верхняя Салда
2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир»
(предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир»)
соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения,
планируемые результаты освоения программы и тематическое планирование.
Учащиеся с ЗПР обучаются в общеобразовательных классах. В классе
интегрированного обучения создаются условия, способствующие наиболее
полной реализации потенциальных познавательных возможностей всех детей в
целом и каждого ребенка в отдельности, принимая во внимание особенности их
развития.
Цель реализации программы для обучающихся с ЗПР: обеспечение
выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания
условий для максимального удовлетворения особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, обеспечивающих усвоение ими социального и
культурного опыта.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих
основных задач:
-формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское,
социальное, личностное и интеллектуальное развитие, развитие творческих
способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;
-достижение планируемых результатов освоения ФАОП НОО для
обучающихся с ЗПР, целевых установок, приобретение знаний, умений, навыков,
компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными,
общественными,
государственными
потребностями
и
возможностями
обучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития и состояния
здоровья;
-становление и развитие личности обучающегося с ЗПР в её
индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости с
обеспечением
преодоления
возможных
трудностей
познавательного,
коммуникативного, двигательного, личностного развития;
-создание
благоприятных
условий
для
удовлетворения
особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
-обеспечение доступности получения качественного начального общего
образования;
-обеспечение преемственности начального общего и основного общего
образования;

-выявление и развитие возможностей и способностей обучающихся с ЗПР
через организацию их общественно полезной деятельности, проведения
спортивно-оздоровительной работы, организацию художественного творчества с
использованием системы клубов, секций, студий и кружков (включая
организационные формы на основе сетевого взаимодействия), проведении
спортивных, творческих и других соревнований;
-использование в образовательном процессе современных образовательных
технологий деятельностного типа;
-предоставление обучающимся с ЗПР возможности для эффективной
самостоятельной работы;
-участие педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных
представителей) и общественности в проектировании и развитии внутришкольной
социальной среды;
-включение обучающихся в процессы познания и преобразования
внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города).
Общая характеристика адаптированной основной общеобразовательной
программы начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития
Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование,
полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения
обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы).
Психолого-педагогическая характеристика обучающихся с
ЗПР

Категория обучающихся с ЗПР – наиболее многочисленная среди детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и неоднородная по составу
группа школьников. Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени
выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные
недостаточными
познавательными
способностями,
специфическими
расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.),
нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех
обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в
формировании высших психических функций, замедленный темп либо
неравномерное
становление
познавательной
деятельности,
трудности
произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются
нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного восприятия и
пространственной
ориентировки,
умственной
работоспособности
и
эмоциональной сферы. Кроме того, у данной категории обучающихся могут
отмечаться признаки легкой органической недостаточности центральной нервной
системы (ЦНС), выражающиеся в повышенной психической истощаемости с

сопутствующим снижением умственной работоспособности и устойчивости к
интеллектуальным и эмоциональным нагрузкам. Помимо перечисленных
характеристик, у обучающихся могут отмечаться типичные, в разной степени
выраженные, дисфункции в сферах пространственных представлений, зрительномоторной координации, фонетико-фонематического развития, нейродинамики и
др. Но при этом наблюдается устойчивость форм адаптивного поведения.
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ОВЗ
разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического
развития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят
своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим
современные научные представления об особенностях психофизического
развития разных групп, обучающихся позволяют выделить образовательные
потребности, как общие для всех обучающихся с ОВЗ, так и специфические.
К общим потребностям относятся:

-получение специальной помощи средствами образования сразу же после
выявления первичного нарушения развития;
-выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего
преемственность между дошкольным и школьным этапами;
-получение начального общего образования в условиях образовательных
организаций общего или специального типа, адекватного образовательным
потребностям обучающегося с ОВЗ;
-обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса,
реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе
индивидуальной работы;
-психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие
обучающегося с педагогическими работниками и одноклассниками;
-психологическое
сопровождение,
направленное
на
установление
взаимодействия семьи и образовательной организации;
-постепенное расширение образовательного пространства, выходящего за
пределы образовательной организации.
Для обучающихся с ЗПР, осваивающих АОП НОО (вариант 7.1), характерны
следующие специфические образовательные потребности:
-обеспечение особой пространственной и временной организации
образовательной среды с учетом функционального состояния ЦНС и
нейродинамики психических процессов, обучающихся с ЗПР (быстрой
истощаемости, низкой работоспособности, пониженного общего тонуса);
-комплексное сопровождение, направленное на компенсацию дефицитов
эмоционального
развития,
формирование
осознанной
саморегуляции
познавательной деятельности и поведения;

-организация процесса обучения с учетом специфики усвоения
знаний, умений и навыков обучающимися с ЗПР с учетом темпа
учебной работы ("пошаговом" предъявлении материала, дозированной
помощи взрослого, использовании специальных методов, приемов и
средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и
компенсации индивидуальных недостатков развития);
-учет
актуальных
и
потенциальных
познавательных
возможностей, обеспечение индивидуального темпа обучения и
продвижения в образовательном пространстве для разных групп,
обучающихся с ЗПР;
-профилактика и коррекция социокультурной и школьной
дезадаптации;
-постоянный
(пошаговый)
мониторинг
результативности
образования
и
сформированности
социальной
компетенции
обучающихся, уровня и динамики психофизического развития;
-обеспечение непрерывного контроля за становлением учебнопознавательной деятельности обучающегося с ЗПР, продолжающегося
до достижения уровня, позволяющего справляться с учебными
заданиями самостоятельно;
-постоянное
стимулирование
познавательной
активности,
побуждение интереса к себе, окружающему предметному и
социальному миру;
-постоянная помощь в осмыслении и расширении контекста
усваиваемых знаний, в закреплении и совершенствовании освоенных
умений;
-специальное обучение "переносу" сформированных знаний и
умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;
-постоянная актуализация знаний, умений и одобряемых
обществом норм поведения;
-использование
преимущественно
позитивных
средств
стимуляции деятельности и поведения;
-развитие и отработка средств коммуникации, приемов
конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со
сверстниками, с взрослыми), формирование навыков социально
одобряемого поведения;
-специальная психокоррекционная помощь, направленная на
формирование
способности
к
самостоятельной
организации
собственной деятельности и осознанию возникающих трудностей,
формирование умения запрашивать и использовать помощь взрослого;

-обеспечение
взаимодействия
семьи и образовательной
организации
(сотрудничество
с
родителями
(законными
представителями), активизация ресурсов семьи для формирования
социально активной позиции, нравственных и общекультурных
ценностей).
Программа по окружающему миру на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ООП
НОО, представленных в ФГОС НОО и федеральной рабочей программы
воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе,
предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует
потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
 формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём
человека на основе целостного взгляда на окружающий мир
(природную
и
социальную
среду
обитания);
освоение
естественнонаучных, обществоведческих, нравственно-этических
понятий, представленных в содержании программы по окружающему
миру;
 формирование ценности здоровья человека, его сохранения и
укрепления, приверженности здоровому образу жизни;
 развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной
учебной и жизненной практике, связанной как с поисковоисследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая
деятельность), так и с творческим использованием приобретённых
знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
 духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к
Российскому государству, определённому этносу;
 проявление уважения к истории, культуре, традициям народов
Российской Федерации;
 освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию
общечеловеческих ценностей, законов и правил построения
взаимоотношений в социуме;
 обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности
ребёнка /к социализации на основе принятия гуманистических норм
жизни,
приобретение
опыта
эмоционально-положительного

отношения к природе в соответствии с экологическими нормами
поведения;
 становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их
взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения окружающему миру является раскрытие роли человека
в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде
обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в
системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных
систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у
обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе
развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и
оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на
основе следующих ведущих идей:
 раскрытие роли человека в природе и обществе;
 освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах:
«Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
‒ 270 часов (два часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс –
68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира,
в 1 классе может быть сокращено (не более чем на 12%) в целях исполнения
Санитарно-эпидемиологических требований в части обучения по 3 урока в
день в сентябре и октябре.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность
дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых.
Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и
учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае.
Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа.
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой
своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и
природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание,
называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения. Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены. Правила безопасности в быту: пользование
бытовыми электроприборами, газовыми плитами.

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные
ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ
УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы;
приводить примеры представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей
одной группы (в пределах изученного);
приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
понимать, что информация может быть представлена в разной форме:
текста, иллюстраций, видео, таблицы;
соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям;
воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны,
её столицы;
воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить
предметы
декоративно-прикладного
искусства
с
принадлежностью народу Российской Федерации, описывать предмет по
предложенному плану;
описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе
своё отношение к природным явлениям;
сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они
различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:

сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами
здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность,
закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и
улицах другими детьми, выполнять самооценку;
анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения
режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного
движения, правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать
правила
общения
в
совместной
деятельности:
договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение
правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие
конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество.
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни
Москвы – святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и
другие. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с
Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и другие). Герб Москвы.
Расположение Москвы на карте. Города России. Россия – многонациональное
государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край,
его природные и культурные достопримечательности. Значимые события
истории родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в
жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление
схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям
других людей – главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным
природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни
растений.
Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков.
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений
и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения
на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на
пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных
действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт,
сравнение, измерение);
определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твёрдое,
газообразное);
различать символы Российской Федерации;

различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного);
группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и
ядовитые (в пределах изученного);
различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать информацию, представленную в тексте, графически,
аудиовизуально;
читать информацию, представленную в схеме, таблице;
используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять
схемы;
соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность
человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник);
понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная
ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других
планет Солнечной системы;
создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес –
природное сообщество» и другие);
создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и
растения как живого существа; связь изменений в живой природе с
явлениями неживой природы);
приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу
России (на примере своей местности);
описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении
учебной задачи;

контролировать с небольшой помощью учителя последовательность
действий по решению учебной задачи;
оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и
других обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в
соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения,
культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств
разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план
работы, оценивать свой вклад в общее дело;
определять причины возможных конфликтов, выбирать (из
предложенных) способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей
цели. Наша Родина ‒ Российская Федерация. Уникальные памятники
культуры России, родного края. Государственная символика Российской
Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России. Народы
России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи. Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное
отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы
стран, в которых они находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры
веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,

человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав,
значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности
питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни людей,
бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для
жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая
характеристика на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль
животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая
характеристика на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –
распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные
сообщества. Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе
наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела
человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности).

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна; знаки
безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических
действий, защита персональной информации, правила коммуникации в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения,
поведение животных) по предложенному и самостоятельно составленному
плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений (в
парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями
поведения и условиями жизни животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные признаки и отношения между объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом).
Работа с информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать
полезную и интересную информацию о природе нашей планеты; находить на
глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте
нашу страну, столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с
изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях
контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:

ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их
краткой характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром
(безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
знать понятия и термины, связанные с миром природы (планета,
материк, океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество,
цепь питания, Красная книга);
знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью
(знаки дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации,
предвидение);
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе
сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных
царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей
страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои
действия (при небольшой помощи учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки,
корректировать свои действия.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать на советы и замечания в свой адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого
человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учётом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина Российской Федерации. Президент Российской
Федерации – глава государства. Политико-административная карта России.

Общая
характеристика
родного
края,
важнейшие
достопримечательности, знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических
событий, связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности и упрочения духовных связей между соотечественниками.
Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День
весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День
Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение к
культуре, истории, традициям своего народа и других народов,
государственным символам России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины
быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное
участие в охране памятников истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности.
Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные
спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и смена времён года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и
горы России. Особенности поверхности родного края (краткая
характеристика на основе наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком. Крупнейшие реки и

озёра России, моря, омывающие её берега, океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные
зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта
людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Связи
в природных зонах.
Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Правила
нравственного поведения в природе. Международная Красная книга
(отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учётом транспортной
инфраструктуры города; правила безопасного поведения в общественных
местах, зонах отдыха, учреждениях культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования самоката и других средств индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации,
опознавание государственных образовательных ресурсов и детских
развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда
универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий,
коммуникативных
универсальных
учебных
действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития
человека;
конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания;
моделировать схемы природных объектов (строение почвы; движение
реки, форма поверхности);
соотносить объекты природы с принадлежностью к определённой
природной зоне;

классифицировать природные объекты по принадлежности к природной
зоне;
определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных учителем вопросов.
Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных
формах; оценивать объективность информации, учитывать правила
безопасного
использования
электронных
образовательных
и
информационных ресурсов;
использовать для уточнения и расширения своих знаний об
окружающем мире словари, справочники, энциклопедии, в том числе и
информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (в условиях
контролируемого выхода);
подготавливать сообщения (доклады) на предложенную тему на основе
дополнительной информации, подготавливать презентацию, включая в неё
иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов;
культура, долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник,
иконопись, объект Всемирного природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных систем органов; объяснять особую роль нервной системы в
деятельности организма;
создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия организма вредных привычек;
описывать ситуации проявления нравственных качеств: отзывчивости,
доброты, справедливости и других;
составлять краткие суждения о связях и зависимостях в природе (на
основе сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых
цепей);
составлять небольшие тексты «Права и обязанности гражданина
Российской Федерации»;
создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории
нашей страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют
формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи;

предвидеть трудности и возможные ошибки;
контролировать
процесс
и
результат
выполнения
задания,
корректировать учебные действия при необходимости;
принимать оценку своей работы; планировать работу над ошибками;
находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных
ролей: руководителя, подчинённого, напарника, члена большого коллектива;
ответственно относиться к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело;
анализировать ситуации, возникающие в процессе совместных игр,
труда, использования инструментов, которые могут стать опасными для
здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру
характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать
приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России;
понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной
общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и
родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей
страны, уважения к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества,
осознание прав и ответственности человека как члена общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их
взглядам, признанию их индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм
поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на
проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности
договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям;
3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой
художественной культуры, проявление уважительного отношения,
восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.

4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и
других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в
окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное отношение к физическому и психическому здоровью;
5) трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и
общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам
труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям;
6) экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических
норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе;
7) ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том
числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и
социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в
изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира
устанавливать связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина
– следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для
сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;


определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма.
Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством
учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием
объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в
аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в
природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также
в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд
и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде, согласно заданному алгоритму;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую,
графическую, аудиовизуальную информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию:
схему, таблицу, иллюстрацию;
соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет» (с помощью учителя);

анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт,
выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема,
диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения,
оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно
и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства
своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять
уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли
текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных
результатов
наблюдений
и
опытной
работы,
подкреплять
их
доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об
изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
подготавливать небольшие публичные выступления с возможной
презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по
решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой
помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок,
предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских
ситуациях, опасных для здоровья и жизни;

объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании
краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе
изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели:
распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять
и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных
мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать
их без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники,
травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);
выделять их наиболее существенные признаки;
применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в

природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во
время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми
электроприборами;
соблюдать правила использования электронных средств, оснащенных
экраном;
соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
соблюдать правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными
ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион
и его главный город;
узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг) и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края;
важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения;
приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные
экспонаты);
описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;

группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам,
Солнцу, компасу;
создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и
обществе;
использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе,
оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам
природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила
безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро;
соблюдать режим дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с
помощью учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн,
герб, флаг);
проявлять уважение к государственным символам России и своего
региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов; соблюдать правила нравственного
поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и
достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской
Федерации с богатой историей и культурой; российских центров
декоративно-прикладного искусства; проявлять интерес и уважение к
истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и
фотографиям, различать их в окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов; соблюдать безопасность
проведения опытов;

группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить
простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и
явления природы, выделяя их существенные признаки и характерные
свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе,
организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать
выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией);
соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к
двигательной активности и принципы здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно
использовать
персональные
данные
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть
«Интернет»;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего народа и других народов, государственным символам России;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озёра, моря, омывающие территорию
России);
показывать на исторической карте места изученных исторических
событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации;
соотносить изученные исторические события и исторических деятелей
веками и периодами истории России;
рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических
деятелях разных периодов, достопримечательностях столицы России и
родного края;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя
их существенные признаки, в том числе государственную символику России
и своего региона;
проводить по предложенному (самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с
объектами природы с использованием простейшего лабораторного
оборудования и измерительных приборов, следуя правилам безопасного
труда;
распознавать изученные объекты и явления живой и неживой природы
по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире;
группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить простейшие
классификации;
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств;
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи,
смены времён года, сезонных изменений в природе своей местности,
причины смены природных зон);
называть наиболее значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного);
называть экологические проблемы и определять пути их решения;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о
природе и обществе;
использовать различные источники информации для поиска и
извлечения информации, ответов на вопросы;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и
жизни человека;
соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населённого пункта, в театрах, кинотеатрах,

торговых центрах, парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях,
библиотеках и других);
соблюдать правила безопасного поведения при езде на велосипеде,
самокате и других средствах индивидуальной мобильности;
осуществлять безопасный поиск образовательных ресурсов и
верифицированной информации в Интернете;
соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных образовательных и информационных ресурсов.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Наименование
№ разделов и тем
п/п программы

Количество часов
Всего

Раздел 1. Человек и общество
1.1

1.2

Школа. Школьная
жизнь.

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в
семье.

Электрон
ные
Практ (цифров
ически ые)
е
образова
работ
тельные
ы
ресурсы

Контр
ольны
е
работ
ы

3

0

0

2

0

0

https://myscho
ol.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

https://myscho
ol.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Школа. Школьные традиции и
праздники. Адрес школы.
Классный, школьный
коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними,
ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи. Совместная
деятельность с
одноклассниками. Рабочее
место школьника: удобное
размещение учебных
материалов и учебного
оборудования, поза, освещение
рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном
месте. Режим учебного труда и
отдыха
Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и фамилии
членов семьи, их профессии.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.
Совместный труд и отдых.
Домашний адрес

Экскурсия по школе, знакомство с
помещениями.
Обсуждение ситуаций по теме, например,
«Правила поведения в классе и в школе».
Беседа по теме, например, «Как содержать
рабочее место в порядке»

Работа с иллюстративным материалом:
рассматривание фото, репродукций на
тему «Семья».
Учебный диалог по теме, например, «Что
такое семья». Рассказы детей по теме,
например, «Как наша семья проводит
свободное время»

1.3

Россия - наша
Родина.

Итого по разделу

11

0

0

2.1

2.2

Растительный мир.
Растения
ближайшего

Россия – наша Родина. Москва
‒ столица России. Символы
России (герб, флаг, гимн).
Народы России.
Первоначальные сведения о
родном крае. Название своего
населённого пункта (города,
села), региона. Культурные
объекты родного края.
Ценность и красота
рукотворного мира. Правила
поведения в социуме

Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на темы «Москва – столица
России», «Экскурсия по Москве».
Экскурсии, целевые прогулки, просмотр
иллюстраций, видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему «Москва
– столица России», о родном крае, труде
людей.
Рассматривание и описание изделий
народных промыслов родного края и
народов России.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в учреждениях культуры – в
театре, музее, библиотеке»

Природа ‒ среда обитания
человека. Природа и предметы,
созданные человеком.
Природные материалы.
Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за
ними. Неживая и живая
природа. Наблюдение за
погодой своего края. Погода и
термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по
термометру. Сезонные
изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком
и природой. Правила
нравственного и безопасного
поведения в природе
Растительный мир. Растения
ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и

Учебный диалог по теме, например,
«Почему люди должны оберегать и
охранять природу». Обсуждение ситуаций
по теме, например, «Правила поведения в
природе». Экскурсии по теме, например,
«Сезонные изменения в природе,
наблюдение за погодой». Практическая
работа по теме, например, «Измеряем
температуру». Работа с иллюстративным
материалом: «Живая и неживая природа»

16

Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и
природой.

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

13

9

0

1

0

1

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий

Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав. Определение
названия по внешнему виду дерева.
Работа с иллюстративным материалом:

окружения.

2.3

Мир животных.
Разные группы
животных.

Итого по разделу

15

0

0

Режим дня
школьника.

хвойные растения.
Дикорастущие и культурные
растения. Части растения
(название, краткая
характеристика значения для
жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод,
семя. Комнатные растения,
правила содержания и ухода

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Мир животных. Разные группы
животных (звери, насекомые,
птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Понимание необходимости
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и
личной гигиены. Правила
безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми
плитами

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

мир

3

0

0

деление растений на две группы –
дикорастущие и культурные.
Учебный диалог по теме, например, «Чем
различаются дикорастущие и культурные
растения?».
Практическая работа по теме, например,
«Найдите у растений их части».
Рассматривание и зарисовка разнообразия
частей растения: разные листья, разные
цветки и плоды, разные корни (по
выбору).
Практическая работа по теме, например,
«Учимся ухаживать за растениями уголка
природы»
Игра-соревнование по теме, например,
«Кто больше назовёт насекомых (птиц,
зверей…)».
Наблюдения за поведением животных в
естественных условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия обитаний
насекомых (во время экскурсий, целевых
прогулок, просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку в
иллюстрациях – какое животное попало в
эту группу неправильно.
Рассказы детей по теме, например, «Мой
домашний питомец»

Беседа по теме, например, «Что такое
режим дня»: обсуждение режима дня
первоклассника.
Рассказ учителя «Что такое правильное
питание». Практическое занятие (при
наличии условий) в кабинете технологии
«Правила пользования газовой и
электроплитой»

3.2

Безопасность в
быту, безопасность
пешехода,
безопасность в сети
Интернет

4

0

0

Итого по разделу

7

Резервное время

6

0

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

66

0

2

https://myscho
ol.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий
мир

Дорога от дома до школы.
Правила безопасного
поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная
разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете
(электронный дневник и
электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого
доступа в информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»

Составление памятки по теме, например,
«Телефоны экстренных служб».
Дидактическая игра по теме, например,
«Правила поведения на улицах и дорогах,
дорожные знаки»

2 КЛАСС

Количество часов

Наименование
№ разделов и тем
Конт
Всего
п/п программы
роль
ные
рабо
ты

Прак
тичес
кие
работ
ы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - 12
Россия

1

0

Элек
трон
ные
(циф
ровы
е)
образ
овате
льны
е
ресу
рсы
https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Программное содержание

Характеристика
деятельности обучающихся

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы
России. Москва – столица России.
Святыни Москвы – святыни России:
Кремль, Красная площадь, Большой
театр и другие. Характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с Москвой (основание
Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение
Москвы на карте. Города России. Россия
– многонациональное государство.
Народы России, их традиции, обычаи,
праздники. Родной край, его природные
и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного
края
Свой регион и его главный город на
карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии
жителей родного края. Значение труда в

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций, чтение текстов о
федеративном устройстве России, о
многонациональном составе населения
страны.
Игра-путешествие по теме, например,
«Работаем экскурсоводами, проводим
экскурсии по Москве, СанктПетербургу». Рассказ учителя по теме,
например, «История возникновения
Москвы».
Работа с картой: Россия, Москва, СанктПетербург, наш регион на карте
Российской Федерации.
Чтение текстов учебника о народах
России, об их традициях, обычаях,
праздниках.
Составление сообщения об истории
родного края (при помощи взрослых, с
использованием дополнительных
источников информации).
Учебный диалог по теме, например,

жизни человека и общества

1.2

1.3

Семья.
Семейные
ценности и
традиции

2

Правила
культурного
поведения в
общественных
местах

Итого по разделу

2

0

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Семья. Семейные ценности и традиции.
Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Правила культурного поведения в
общественных местах. Доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению и особенностям других
людей – главные правила
взаимоотношений членов общества

2

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Методы познания природы:
наблюдения, опыты, измерения.
Звёзды и созвездия, наблюдения
звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия
жизни на Земле. Изображения Земли:
глобус, карта, план. Карта мира.

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы
познания
природы.
Земля и другие
планеты,
звезды и

7

0

«Зачем человек трудится?».
Дидактическая игра по теме, например,
«Профессии города и села». Логическая
задача по теме, например, «Разделим
картинки на три группы: профессии,
которые есть только в городе;
профессии села; профессии, которые
есть и в селе, и в городе»
Учебный диалог по теме, например,
«Послушаем друг друга, расскажем о
своей семье». Обсуждение обязанностей
в семье, семейных традиций,
совместный труд и отдых.
Практическая работа по теме, например,
«Составление схемы родословного
древа семьи»
Учебный диалог по теме, например,
«Оцени себя – умеешь ли ты сдерживать
эмоции?».
Анализ ситуаций, раскрывающих
примеры гуманного отношения к
людям. Работа в группе: работа с
пословицами, сравнение и группировка
слов по противоположному значению
(добрый – злой, смелый –трусливый,
правдивый – лживый и другие)

Учебный диалог по теме, например,
«Чем Земля отличается от других
планет».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов
(по выбору) на тему «Звёздное небо.
Созвездия».

созвездия.

2.2

Многообразие
растений

Материки, океаны. Определение сторон
горизонта при помощи компаса.
Ориентирование на местности по
местным природным признакам,
Солнцу. Компас, устройство;
ориентирование с помощью компаса
8

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Многообразие растений. Деревья,
кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения.
Связи в природе. Годовой ход
изменений в жизни растений.

Практическая работа с глобусом.
Рассказ учителя, работа с текстом
учебника: описание и особенности
океанов и материков на Земле.
Практическая работа с картой «Как
показывать объекты на карте»
Экскурсия в парк: сравнение деревьев,
кустарников, трав.
Игра-соревнование по теме, например,
«Кто больше вспомнит названий
деревьев».
Коммуникативная деятельность:
описание растений по иллюстрациям и
живым объектам.
Классификация растений (по
иллюстрациям): дикорастущие –
культурные.
Практическая работа по теме, например,
«Рассматривание растений, обсуждение
условий благополучного роста и
развития растения».
Работа в группах с иллюстративным
материалом: составление коллективного
рассказа по теме, например, «Каким
бывает растение в разные сезоны»

2.3

2.4

Многообразие 11
животных

Красная
книга России. 8
Заповедники
и природные
парки

Итого по разделу

0

1

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Многообразие животных (фауна).
Насекомые, рыбы, птицы, звери,
земноводные, пресмыкающиеся:
общая характеристика внешних
признаков. Связи в природе. Годовой
ход изменений в жизни животных

1

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Красная книга России, её значение,
отдельные представители растений и
животных Красной книги.
Заповедники, природные парки.
Охрана природы. Правила
нравственного поведения на природе

34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

Дидактическая игра по теме, например,
«Угадай животное по описанию».
Логическая задача по теме, например,
«Найди ошибку – какое животное попало в
эту группу случайно». Учебный диалог с
использованием иллюстративного
материала по теме, например, «Как живут
животные в разные времена года».
Ролевая игра по теме, например, «Собрание
в лесу – кто как готовится к зиме».
Работа в группах: подготовьте вопросы о
жизни животных для других групп
Учебный диалог по теме, например, «Что
такое Красная книга?». Просмотр и
обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Растения и животные
Красной книги».
Рассказ учителя «Растения и животные
нашего края, занесённые в Красную
книгу».
Коллективное составление памятки по
теме, например, «Правила поведения в
заповедных местах».
Работа в группе: чтение текстов учебника и
использование полученной информации
для подготовки собственного рассказа о
Красной книге.
Коллективное составление плана рассказа о
редком растении и животном

3.1

3.2

Здоровый
образ жизни
школьника

4

Безопасность в
школе и
8
общественном
транспорте,
безопасность в
сети Интернет

0

0

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

0

https://myschool.ed
u.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Здоровый образ жизни: режим дня
(чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и
рациональное питание (количество
приёмов пищи и рацион питания).
Физическая культура, закаливание,
игры на воздухе как условие
сохранения и укрепления здоровья

Учебный диалог по теме, например, «Зачем
нужен режим дня? Почему нужно
правильно питаться?»

Правила безопасности в школе
(маршрут до школы, правила
поведения на занятиях, переменах,
при приёмах пищи и на
пришкольной территории), в быту,
на прогулках.

Беседа по теме, например, «Что может
случиться на прогулке, на игровой
площадке, дома и в школе, если не
соблюдать правила безопасности».

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и
метро (ожидание на остановке,
посадка, размещение в салоне или
вагоне, высадка, знаки безопасности
на общественном транспорте).
Номера телефонов экстренной
помощи.
Правила поведения при пользовании
компьютером. Безопасность в
Интернете (коммуникация в
мессенджерах и социальных
группах) в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет».
Итого по разделу

12

Ролевая игра по теме, например, «Мы –
пешеходы».
Анализ дорожных ситуаций.
Работа в паре: соотнесение изображений и
названий дорожных знаков.
Практическая работа по теме, например,
«Учимся соблюдать изученные правила
безопасности под руководством
инструктора ГИБДД или учителя».
Обсуждение с опорой на иллюстрации
потенциальных опасностей бытовых
предметов и ситуаций.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения в общественном транспорте».
Практическая работа (при наличии
условий) по теме, например, «Правила
пользования компьютером»

Резервное время
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6

4

0

68

6

3

3 КЛАСС
№ п/п

Количество часов

Наименование
разделов и тем Всего
программы

Конт
роль
ные
работ
ы

Пра
кти
чес
кие
раб
оты

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина - 14
Российская
Федерация

0

0

Элект
ронны
е
(цифр
овые)
образо
ватель
ные
ресурс
ы

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Библи
отека
ЦОК

Общество как совокупность людей,
которые объединены общей культурой
и связаны друг с другом совместной
деятельностью во имя общей цели.
Наша Родина ‒ Российская Федерация.
Уникальные памятники культуры
России, родного края. Государственная
символика Российской Федерации и
своего региона. Города Золотого кольца
России. Народы России. Уважение к
культуре, традициям своего народа и
других народов, государственным
символам России.
Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России. Особенности
труа людей родного края, их профессии

Рассказ учителя, рассматривание
иллюстраций на тему «Что такое
общество?»
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Жизнь народов нашей
страны».
Ролевая игра по теме, например,
«Встречаем гостей из разных республик
Российской Федерации»: рассказы гостей
об их крае и народах, рассказы для гостей
о родном крае.
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) по теме, например, «Уникальные
памятники культуры России».
Работа в группе: чтение текстов учебника
и использование полученной информации
для подготовки собственного рассказа о
памятниках культуры России.
Моделирование маршрута по Золотому
кольцу
с использованием фотографий,
достопримечательностей, сувениров и т. д.

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

1.2

1.3

Семья 2
коллектив
близких.
Родных людей.

Страны и
народы мира.

4

0

0

Библи
отека
ЦОК

Семья – коллектив близких, родных
людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным
ценностям. Правила нравственного
поведения в социуме. Внимание,
уважительное отношение к людям с
ограниченными возможностями
здоровья, забота о них

Библи
отека
ЦОК

Страны и народы мира.
Памятники природы и культуры –
символы стран, в которых они
находятся

Библи
отека
ЦОК

Методы изучения природы.

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

0

0

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Итого по разделу

20

Составление сообщения о городах
Золотого кольца России с использованием
дополнительных источников информации
(дифференцированное задание)
Учебный диалог по теме, например, «Для
чего создаётся семья», «Почему семью
называют коллективом».
Работа в группах: коллективный ответ на
вопрос: «Какие бывают семьи?»
Рассказ учителя «Что такое семейный
бюджет».
Беседа по теме, например, «Доходы и
расходы семьи».
Практическая работа по теме, например,
«Моделирование семейного бюджета»
(дифференцированное задание)
Практическая работа с картой: страны
мира.
Работа в группах: самостоятельное
составление описания любой страны или
народа мира (с использованием
дополнительной литературы и ресурсов
Интернета).
«Путешествие по странам мира»
(достопримечательности отдельных стран
мира, по выбору детей): рассматривание
видеоматериалов, слайдов, иллюстраций.
Символы стран, с которыми знакомятся
дети

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы
изучения
природы.

11

0

1

Вещество. Разнообразие веществ в

Практические работы (наблюдение и
опыты) с веществами: текучесть,
растворимость, окрашиваемость и другое.

Разнообразие
веществ в
окружающем
мире.

2.2

2.3

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Бактерии,
грибы и их
разнообразие

2

Разнообразие
растений

7

0

0

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

0

1

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

окружающем мире. Примеры веществ:
соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами.
Воздух – смесь газов. Свойства воздуха.
Значение воздуха для растений,
животных, человека. Вода. Свойства
воды. Состояния воды, её
распространение в природе, значение
для живых организмов и хозяйственной
жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные
ископаемые, их значение в хозяйстве
человека, бережное отношение людей к
полезным ископаемым. Полезные
ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, её состав, значение
для живой природы и хозяйственной
жизни человека
Первоначальные представления о
бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов.
Грибы съедобные и несъедобные

Разнообразие растений. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и

Упражнения: классификация тел и
веществ, сравнение естественных и
искусственных тел; классификация
твёрдых, жидких и газообразных веществ.
Демонстрация учебных экспериментов:
состояния воды, свойства воздуха. Рассказ
учителя, анализ схемы круговорота воды в
природе. Практические работы: горные
породы и минералы — название,
сравнение, описание.
Экскурсия: почвы (виды, состав, значение
для жизни природы и хозяйственной
деятельности людей)

Рассказ учителя (чтение текста учебника)
о бактериях. Рассматривание и описание
особенностей внешнего вида бактерий.
Работа с иллюстративным материалом по
теме, например, «Какие грибы мы не
положим в корзинку». Рисование схемы
«Шляпочный гриб».
Рассказ учителя «Чем грибы отличаются
от растений»
Работа в группе: классификация растений
из списка, который предложили
одноклассники. Коллективное создание
схемы по теме, например, «Условия жизни
растений». Рассказ-рассуждение о жизни
растений.

2.4

Разнообразие
животных

7

0

0

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

2.5

Природные
сообщества

3

0

0

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41

жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Условия,
необходимые для жизни растения (свет,
тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений.
Растения родного края, названия и
краткая характеристика на основе
наблюдений. Охрана растений
Разнообразие животных. Зависимость
жизненного цикла организмов от
условий окружающей среды.
Размножение и развитие животных
(рыбы, птицы, звери).
Особенности питания животных. Цепи
питания. Условия, необходимые для
жизни животных (воздух, вода, тепло,
пища). Роль животных в природе и
жизни людей, бережное отношение
человека к животным. Охрана
животных. Животные родного края, их
названия, краткая характеристика на
основе наблюдений

Природные сообщества: лес, луг, пруд.
Взаимосвязи в природном сообществе:
растения ‒ пища и укрытие для
животных; животные –
распространители плодов и семян

Практическая работа в паре по теме,
например, «Размножения растений
(побегом, листом, семенами)».
Охраняемые растения родного края
(наблюдение, рассматривание
иллюстраций)
Дидактическая игра по теме, например,
«Каких животных мы знаем».
Коллективное составление схемы по теме,
например, «Разнообразие животных».
Упражнения: опиши животное, узнай
животное, найди ошибку в классификации
животных.
Учебный диалог по теме, например, «Как
животные питаются». Составление и
анализ цепей питания.
Работа в парах: характеристика животных
по способу размножения (на основе
справочной литературы), подготовка
презентации.
Моделирование стадий размножения
животных (на примере земноводных, рыб).
Рассказ учителя по теме, например, «Как
человек одомашнил животных».
Рассказы детей по теме, например, «Мой
домашний питомец».
Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов (по
выбору) на тему «Охрана животных»
Работа со словарём: определение значения
слова «сообщество». Рассказ учителя по
теме, например, «Что такое природное
сообщество». Учебный диалог по теме,
например, «Особенности леса (луга,

2.6

Человек - часть 5
природы

0

0

16e4

растений. Влияние человека на
природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2–3 примера
на основе наблюдений). Правила
нравственного поведения в природных
сообществах

Библи
отека
ЦОК

Человек – часть природы. Общее
представление о строении тела
человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная,
дыхательная, кровеносная, нервная,
органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека,
частоты пульса

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

водоёма) как сообщества».
Сравнение понятий: естественные
сообщества, искусственные сообщества.
Беседа по теме, например, «Для чего
человек создает новые сообщества?»
Обсуждение ситуаций, раскрывающих
правила положительного и отрицательного
отношения к природе
Обсуждение текстов учебника, объяснения
учителя «Строение тела человека».
Рассматривание схемы строения тела
человека: называние, описание функций
разных систем органов.
Практическая работа по теме, например,
«Измерение температуры тела и частоты
пульса»

Итого по разделу

3
5
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

3.2

Здоровый
образ жизни

2

Правила
безопасного
5
поведения
пассажира.
Безопасность в
сети Интернет

0

0

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

0

0

Библи
отека
ЦОК

https://
m.edsoo
.ru/7f41
16e4

Здоровый образ жизни: двигательная
активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и
профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих
людей

Обсуждение результатов проектной
деятельности по теме, например, «Что
такое здоровый образ жизни и как его
обеспечить»

Безопасность во дворе жилого дома
(правила перемещения внутри двора и
пересечения дворовой проезжей части,
безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других
опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности).
Правила безопасного поведения

Практическая работа по теме, например,
«Рассматривание знаков (опасно,
пожароопасно, взрывоопасно; внимание –
автопогрузчик; электрический ток;
малозаметное препятствие; падение с
высоты), коллективное объяснение их
значения». Анализ ситуаций по теме,
например, «Что может произойти,
если…»,

Итого по разделу
Резервно
е время

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕ
СТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРА
ММЕ

пассажира железнодорожного, водного
и авиатранспорта (правила безопасного
поведения на вокзалах и в аэропортах,
безопасное поведение в вагоне, на
борту самолёта, судна; знаки
безопасности)
Безопасность в Интернете
(ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита
персональной информации, правила
коммуникации в мессенджерах и
социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную сеть
«Интернет»

7

6

4

0

68

4

2

Ролевая игра по теме, например,
«Расскажи малышу, как нужно вести себя
на игровой и спортивной площадке».
Рассказ учителя по теме, например,
«Правила поведения в транспорте, на
вокзалах, в аэропортах, на борту самолета,
судна». Работа в группах: составление
памятки по теме, например, «Правила
поведения в аэропортах, на борту
самолета, судна (по выбору группы)».
Учебный диалог по теме, например, «Как
обеспечить безопасность при работе в
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контр
ольны
е
работ
ы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина Российская
Федерация

10

0

0

Электр
онные
Практ (цифров
ически ые)
образов
е
ательн
работ
ые
ы
ресурсы
Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Конституция – Основной закон
Российской Федерации. Права и
обязанности гражданина
Российской Федерации.
Президент Российской Федерации
– глава государства. Политикоадминистративная карта России.
Общая характеристика родного
края, важнейшие
достопримечательности,
знаменитые соотечественники.
Города России. Святыни городов
России. Главный город родного
края: достопримечательности,
история и характеристика
отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как
средство укрепления
общественной солидарности и
упрочения духовных связей
между соотечественниками.
Новый год, День защитника

Работа с политико-административной
картой Российской Федерации:
определение местонахождения республик
Российской Федерации, краёв,
крупнейших областей и городов России.
Чтение статей Конституции Российской
Федерации о правах граждан Российской
Федерации.
Рассказ учителя по теме, например,
«Забота о детстве – главная особенность
нашего государства».
Чтение о обсуждение текстов учебника,
объяснения учителя.
Игра-соревнование по теме, например,
«Знаем ли мы свой родной край?».
Рассказ учителя о важнейших страницах
истории родного края. Обсуждение
докладов и презентаций учащихся
(дифференцированное задание) по теме,
например, «Мой родной край».
Учебный диалог по теме, например,
«Государственные праздники России».

1.2

История
Отечества.
«Лента
времени» и
историческая
карта

17

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Отечества, Международный
женский день, День весны и
труда, День Победы, День России,
День народного единства, День
Конституции. Праздники и
памятные даты своего региона.
Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других
народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента
времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события
общественной и культурной
жизни страны в разные
исторические периоды:
Государство Русь, Московское
государство, Российская империя,
СССР, Российская Федерация.
Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные
традиции людей в разные
исторические времена.
Выдающиеся люди разных эпох
как носители базовых
национальных ценностей

Работа в парах по теме, например,
«Рассказ о любимом празднике
Российской Федерации или своего
региона»

Практическая работа по теме, например,
«Определение по «ленте времени»
времени (века), в котором происходили
исторические события».
Работа в паре: анализ исторической карты,
нахождение мест важнейших
исторических событий в жизни России.
Обсуждение рассказов учителя, текста
учебника о быте, традициях, культуре
Древней Руси.
Экскурсия в художественный музей (при
наличии условий), просмотр
видеофрагментов, иллюстраций и других
материалов на темы «Искусство Древней
Руси», «Ремёсла в Древней Руси»,
«Образование от Древней Руси до XIX
века», «Московское государство»,
«Искусство ХIХ века», «Искусство ХХ
века» (по выбору).
Учебный диалог по теме, например, «Как
выполняли свой долг защиты Отечества в
разные исторические времена граждане
России (на примере Отечественной войны

1812 г., Великой Отечественной войны
(1941–1945)».
1.3

Человек творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное
наследие

Итого по разделу

6

0

0

https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Методы
познания
окружающей
природы.
Солнечная
система

Наиболее значимые объекты
списка Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом.
Охрана памятников истории и
культуры. Посильное участие в
охране памятников истории и
культуры своего края.
Личная ответственность каждого
человека за сохранность историкокультурного наследия своего края.
Правила нравственного поведения
в социуме, отношение к людям
независимо от их национальности,
социального статуса, религиозной
принадлежности

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Библиот
ека ЦОК

5

0

2

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Методы познания окружающей
природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по
исследованию природных
объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда,
источник света и тепла для всего
живого на Земле. Характеристика
планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет.
Смена дня и ночи на Земле.

Просмотр видеофрагментов, иллюстраций,
чтение текстов учебников (по выбору) на
тему «Объекты Всемирного культурного
наследия в России и за рубежом». Рассказ
учителя о памятниках Всемирного
наследия (например, в России –
Московский Кремль, памятники
Новгорода, Кижи, в мире – Великая
Китайская стена, Колизей в Риме,
Акрополь в Греции). Учебный диалог по
теме, например, «Как охраняются
памятники истории и культуры».
Обсуждение докладов учащихся о
значимых объектах культурного наследия
России (дифференцированное задание)

Игра-соревнование по теме, например,
«Клуб астрономов»: зададим друг другу
вопросы о Солнечной системе.
Обсуждение выступлений учащихся
(дифференцированное задание) о
планетах.
Рассматривание и обсуждение схемы
«Вращение Земли вокруг своей оси –
причина смены дня и ночи»

2.2

2.3

Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

Природные зоны
России: общее
представление,
основные
природные зоны

9

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

5

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Вращение Земли как причина
смены дня и ночи. Обращение
Земли вокруг Солнца и смена
времён года
Формы земной поверхности:
равнины, горы, холмы, овраги
(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на
карте). Равнины и горы России.
Особенности поверхности
родного края (краткая
характеристика на основе
наблюдений).
Водоёмы, их разнообразие (океан,
море, озеро, пруд, болото); река
как водный поток; использование
рек и водоёмов человеком.
Крупнейшие реки и озёра России,
моря, омывающие её берега,
океаны. Водоёмы и реки родного
края (названия, краткая
характеристика на основе
наблюдений)
Природные зоны России: общее
представление, основные
природные зоны (климат,
растительный и животный мир,
особенности труда и быта людей,
влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы).
Связи в природных зонах

Работа с картой: равнины и горы на
территории Российской Федерации,
крупнейшие реки и озёра; моря,
омывающие Россию. Описание объектов
родного края: название, место
расположения, общая характеристика
Учебный диалог по теме, например, «Как
люди используют водоёмы и реки для
хозяйственной деятельности»

Учебный диалог по теме, например,
«Почему меняются природные зоны?».
Коллективное формулирование вывода:
причиной смены природных зон является
разная освещённость Солнцем
поверхности Земли.
Работа с текстом учебника: особенности
разных природных зон.
Работа в паре: анализ схем, иллюстраций

по теме, например, «Какие организмы
обитают в природных зонах», составление
рассказа-рассуждения по теме, например,
«Как животные приспосабливаются к
условиям жизни». Учебный диалог по
теме, например, «Экологические связи в
природной зоне». Моделирование
характерных цепей питания в изучаемой
природной зоне.
Рассказ учителя об освоении природных
богатств в природных зонах и возникших
вследствие этого экологических
проблемах.

2.4

Природные и
культурные
объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

Работа в группах: создание описания
одной из природных зон по
самостоятельно составленному плану (с
использованием дополнительной
информации, в том числе из
информационно-телекоммуникационной
сети «Интернет»)
5

0

0

Библиот
ека ЦОК
https://m.
edsoo.ru/
7f412850

Наиболее значимые природные
объекты списка Всемирного
наследия в России и за рубежом
(2–3 объекта).
Некоторые доступные для
понимания экологические
проблемы взаимодействия
человека и природы. Охрана
природных богатств: воды,
воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира.

Рассказ учителя, работа с
иллюстративным материалом: природные
объекты списка Всемирного наследия в
России и за рубежом (например, в России
–озеро Байкал, остров Врангеля, вулканы
Камчатки, Ленские столбы; в мире –
остров Пасхи (Чили); дорога гигантов
(Северная Ирландия); бухта Халонг
(Вьетнам); национальный парк Тонгариро
(Новая Зеландия).
Обсуждение результатов проектной

Правила нравственного поведения
в природе. Международная
Красная книга (отдельные
примеры)

Итого по разделу

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных
привычек
Безопасность в
городе.
Безопасность в
сети Интернет

1

4

0

0

0

0

Библиот Здоровый образ жизни: профилактика
ека ЦОК вредных привычек. Влияние курения,

деятельности по теме, например,
«Объекты Всемирного наследия в России
и в мире».
Рассказ учителя о Международной
Красной книге. Работа в группах по теме,
например, «Составление памятки
«Правила поведения в природе»

Учебный диалог по теме, например, «Послушаем
друг друга: как я выполняю правила безопасной
употребления
алкоголя
и
наркотиков
на
жизни».
https://m.eds
жизнь
и
здоровье
человека
Анализ ситуаций по теме, например, «Что может
oo.ru/7f4128
произойти, если…». Обсуждение результатов
50
работы групп
Безопасность
в
городе
(планирование
Работа в группах: составление текста по теме,
Библиот
маршрутов
с
учётом
транспортной
например, «Какие опасности можно встретить на
ека ЦОК
инфраструктуры
города;
правила
улице, в зонах отдыха, в общественных местах».
https://m.eds
безопасного
поведения
в
общественных
Ролевая игра по теме, например, «Знаем ли мы
oo.ru/7f4128
местах,
зонах
отдыха,
учреждениях
правила езды на велосипеде» (роли:
50
культуры).
велосипедисты, сотрудники ГИБДД, маленькие
Правила безопасного поведения
дети).
велосипедиста с учётом дорожных
Рассказ учителя по теме, например, «Чем может
знаков и разметки, сигналов и средств быть опасна информационнозащиты велосипедиста, правила
телекоммуникационная сеть «Интернет». Как
использования самоката и других
правильно искать информацию в
средств индивидуальной мобильности. информационно-телекоммуникационной сети
Безопасность в Интернете (поиск
«Интернет»
достоверной информации, опознавание
государственных образовательных
ресурсов и детских развлекательных
порталов) в условиях контролируемого
доступа в Интернет

Итого по разделу

5

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

4

0

4

2

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Раздел 1. Человек и общество

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1.1

Школа. Школьная
жизнь.

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1.2

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь в семье.

2

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1.3

Россия - наша Родина.

11

Итого по разделу

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

16

Раздел 2. Человек и природа
Природа - среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и природой.

13

2.2

Растительный мир.

9

2.3

Мир животных. Разные
группы животных.

15

2.1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий

мир

Итого по разделу

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника.

3.2

Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети
Интернет

Итого по разделу

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

4

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

7

Резервное время

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

66

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

0

2

2 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Раздел 1. Человек и общество
1.1

Наша родина Россия

1.2

Семья.
Родословная

1.3

Культура
поведения в
общественных
местах

Итого по разделу

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

12
2

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

16

Раздел 2. Человек и природа
2.1

Методы познания
природы. Земля и
другие планеты,
звезды и созвездия

7

2.2

Многообразие
растений

8

2.3

Многообразие
животных

11

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2.4

Красная книга
России.
Заповедники и
природные парки

Итого по разделу

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

8
34

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Здоровый образ
жизни школьника

3.2

Безопасность в
школе и
общественном
транспорте,
безопасность в
сети "Интернет"

Итого по разделу

4

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

8

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

12

Резервное время

6

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

3

3 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2
1.3

Наша родина Российская
Федерация

Семья - коллектив
близких, родных
людей
Страны и народы
мира

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

14

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

20

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2
2.3
2.4

Методы изучения
природы.
Разнообразие
веществ в
окружающем мире
Бактерии, грибы и
их разнообразие
Разнообразие
растений
Разнообразие

11

1

7

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

2
7

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

животных
2.5
2.6

Природные
сообщества

Человек - часть
природы

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

3

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

35

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни

Правила
безопасного
поведения
пассажира.
Безопасность в
сети "Интернет"

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

2

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f4116e4

7

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий
мир

2

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Раздел 1. Человек и общество
1.1
1.2

1.3

Наша родина Российская
Федерация

История Отечества.
«Лента времени» и
историческая карта

Человек - творец
культурных
ценностей.
Всемирное
культурное наследие

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

10

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

17

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

6

https://m.edsoo.ru/7f412850

33

Раздел 2. Человек и природа
2.1

2.2

Методы познания
окружающей
природы. Солнечная
система
Формы земной
поверхности.
Водоемы и их
разнообразие

5

9

2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f412850

2.3

2.4

Природные зоны
России: общее
представление,
основные природные
зоны
Природные и
культурные объекты
Всемирного
наследия.
Экологические
проблемы

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

5

https://m.edsoo.ru/7f412850

24

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

3.2

Здоровый образ
жизни:
профилактика
вредных привычек

Безопасность в
городе. Безопасность
в сети "Интернет"

Итого по разделу

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f412850

Библиотека ЦОК

4

https://m.edsoo.ru/7f412850

5

Резервное время

6

4

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

4

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс

2

ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАССЫ, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
1 КЛАСС
№
п/п

Тема урока
Мы – школьники. Адрес
школы. Знакомство со
школьными помещениями

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

Народы России. Народов
дружная семья

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

5

Путешествие по родному краю

1

6

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий жизни и
традиций народов РФ

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1
2
3
4

7

Наша страна – Россия,
Российская Федерация. Что
такое Родина?
Наша Родина: от края и до
края. Символы России

Столица России ‒ Москва.
Достопримечательности
Москвы

8
9

10
11
12

13
14
15
16

Что такое окружающий мир?
Что природа даёт человеку?

Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой
и живой природы: выделение
различий

Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас. Сходство
и различия дикорастущих и
культурных растений
Явления и объекты неживой
природы
Природа и человек.
Природные материалы и
изделия из них. Наше
творчество

Что мы знаем о растениях?
Что общего у разных
растений?

Части растения. Название,
краткая характеристика
значения для жизни растения

Комнатные растения. Растения
в твоём доме: краткое
описание
Как мы ухаживаем за
растениями (практическая
работа)

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКласс

1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

17

18

19

20

21

22

23

24

Разнообразие растений:
узнавание, называние, краткое
описание
Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные
растения нашего края
Особенности хвойных
растений: узнавание, краткое
описание. Хвойные растения
нашего края
Мир животных: насекомые
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

Насекомые: сравнение,
краткое описание внешнего
вида

Какие звери живут в морях и
океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое
описание

Мир животных: рыбы пресных
и солёных водоёмов
(сравнение, краткое описание)
Мир животных: птицы
(узнавание, называние).
Главная особенность этой
группы животных

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

25

26

27

Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа
питания

Мир животных: звери
(узнавание, называние,
сравнение, краткое описание)

Мир животных: чем похожи
все звери: главная особенность
этой группы животных. Забота
зверей о своих детёнышах

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

28

Знакомься: электронные
ресурсы школы

1

29

Ты – пешеход!

1

30

Знаки дорожного движения

1

31

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя
малая родина

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

32

Культурные объекты родного
края

1

33

Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни

1

34

Резервный урок. Повторение
изученного по разделу

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

«Человек и общество»
35
36

37

38

39

40

Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи
Значение природы в жизни
людей

Бытовые электрические и
газовые приборы: правила
безопасного использования.
Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов
экстренных служб
Наблюдение за погодой.
Анализ результатов
наблюдений

Что такое термометр.
Измерение температуры
воздуха и воды как способы
определения состояния
погоды

Практические занятия:
измерение температуры
воздуха и воды в разных
условиях (в комнате, на улице)

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

41

Резервный урок. Откуда в
снежках грязь?

1

42

Как живут растения?

1

43

Многообразие мира
животных. Какие животные

1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

живут в нашем регионе?
44

45

46

47

48
49
50
51
52

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного
мира осенью
Резервный урок. Откуда
берётся и куда девается
мусор?

Классный коллектив. Мои
друзья – одноклассники.
Правила совместной
деятельности

Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного
труда, отдыха

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного
мира зимой
Мир животных. Где живут
белые медведи?
Мир животных. Где живут
слоны?

Мир животных. Перелётные и
зимующие птицы. Где зимуют
птицы?
Декоративное творчество
народов, которое воплотилось

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschohttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

в одежде, предметах быта,
игрушках

https://myschool.edu.ru
https://uchi.ru/
ЯКлассhttps://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

53

Труд людей родного края

1

54

Семейные поколения. Моя
семья в прошлом и настоящем

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

55
56

Резервный урок. Повторение
изученного по разделу
«Человек и природа»
Мир животных. Почему мы
любим кошек и собак?

57

Прогулки на природе. Правила
поведения в природе

1

58

Зачем нужна вежливость?

1

59

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме
первоклассника

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

60

61

Правила здорового питания.
Состав пищи,
обеспечивающий рост и
развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом
Предметы личной гигиены.
Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой.

Условия и правила
закаливания
62
63
64

65

66

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного
мира весной
Резервный урок. Зачем люди
осваивают космос?
Труд и быт людей в разные
времена года

Кто заботится о домашних
животных. Профессии людей,
которые заботятся о
животных. Мои домашние
питомцы
Резервный урок. Повторение
изученного в 1 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН Окружающий мир

66

0

2

2 КЛАСС
№
п/п

1

Тема урока

Наша Родина ‒ Россия, Российская
Федерация

2

Народы России. Родная страна

3

Родной край, его природные
достопримечательности. Город и село

4

Значимые события истории родного
края. Исторические памятники,
старинные постройки. Природа и
предметы, созданные человеком

5
6

Количество часов
Всего

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Заповедники России (Остров Врангеля,
Большой Арктический заповедник).
Охрана природы

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Заповедники России

1

7

Заповедники России. Охрана природы

1

8

Народы Поволжья и других территорий
РФ: традиции, обычаи, праздники.

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН

Окружающий мир

Родной край, населенный пункт
9

Резервный урок. Тематическое
повторение по разделу «Где мы живём?»

10

Связи в природе: зависимость изменений
в живой природе от изменений в
неживой природе. Неживая и живая
природа. Явления природы

11
12

13

14

15

16
17

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных осенью и
зимой. Явления природы

Зачем человек трудится? Ценность труда
и трудолюбия. Профессии. Все
профессии важны
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений осенью и зимой. Невидимые
нити природы

Мир животных: птицы. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Звёздное небо: звёзды и созвездия.
Солнечная система: планеты (название,
расположение от Солнца, краткая
характеристика)
Как человек познаёт окружающую
природу? Особенности разных методов
познания окружающего мира
Земля - живая планета Солнечной

1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru

ФИЗИКОН
Окружающий мир

системы
18

Почему на Земле есть жизнь? Условия
жизни на Земле. Водные богатства Земли

19

Деревья, кустарники, травы родного края
(узнавание, называние, краткое
описание). Какие бывают растения

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

24

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы. Жизнь
растений весной и летом. Невидимые
нити. Впереди лето

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

25

Растения дикорастущие и культурные:
общее и различия

1

26

Мир животных: земноводные и

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

20
21
22

23

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия

Многообразие животных родного края и
разных территорий России. Какие
бывают животные

Мир животных: насекомые. Особенности
внешнего вида, передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: рыбы. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

https://myschool.edu.ru

ФИЗИКОН
Окружающий мир

пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, условия жизни,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание
27

Многообразие растений по месту
обитания, внешнему виду. Сравнение
растений разных климатических
условий. Комнатные растения

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

28

Многообразие животных. Дикие и
домашние животные

1

29

Мир животных: звери (млекопитающие).
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания: узнавание,
называние, описание

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

30

31

32
33

Отдельные представители растений
Красной книги России (включая
представителей растительного мира
региона): узнавание, называние и
описание

Отдельные представители животных
Красной книги России (включая
представителей животного мира
региона): узнавание, называние и
описание

Красная книга России. Её значение в
сохранении и охране редких растений и
животных
Какие задачи решают сотрудники

1

https://myschool.edu.ru

ФИЗИКОН
Окружающий мир

заповедника. Правила поведения на
территории заповедника
34

Заповедники: значение для охраны
природы

35

Резервный урок. Тематическое
повторение по разделу «Человек и
природа»

1

Мир профессий жителей нашего региона

1

36
37

Резервный урок. Из чего что сделано

38

Наш регион, какой он? Культура родного
края. Родной край, его культурные
достопримечательности

39

40

41
42

Здоровый образ жизни. Режим дня:
чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности. Если хочешь
быть здоров
Рациональное питание: количество
приёмов пищи и рацион питания.
Витамины и здоровье ребёнка

Правила безопасности в школе: маршрут
до школы, поведение на занятиях,
переменах, при приеме пищи; на
пришкольной территории
Правила безопасного поведения в быту.

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru

ФИЗИКОН
Окружающий мир

Безопасное пользование
электроприборами, газовой плитой.
Безопасность при разогреве пищи.
Номера телефонов экстренной помощи.
Домашние опасности
Физическая культура, игры на воздухе
как условие сохранения и укрепления
здоровья

1

44

Безопасное поведение на прогулках:
правила поведения на игровых
площадках; езда на велосипедах (санках,
самокатах) и качелях. На воде и в лесу.
Опасные незнакомцы

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

45

Правила культурного поведения в
общественных местах. Что такое этикет

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

43

46

Подробнее о лесных опасностях

47

Семейные ценности и традиции. Труд,
досуг, занятия членов семьи. Наша
дружная семья

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

48

Главные правила взаимоотношений
членов общества: доброта,
справедливость, честность, уважение к
чужому мнению

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

49

Безопасное пользование сетью Интернет.
Ты и твои друзья

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

Правила поведения при пользовании
компьютером: посадка, время отдыха,
обязательность отдыха и другие

1

51

Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта. Мы —
пассажиры

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

52

Знаки безопасности на общественном
транспорте

1

53

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки безопасности в
метро

50

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

54

Родословная. Родословное древо,
история семьи. Предшествующие
поколения

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

55

Модели Земли - глобус, карта, план.
Практическая работа

1

56

Карта мира. Материки и океаны.
Практическая работа

57

Ориентирование на местности по
местным природным признакам и с
использованием компаса. Практическая
работа

1

58

Резервный урок. Формы земной
поверхности

1

59

Животные и их потомство. Размножение

1

1

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН

Окружающий мир

животных. Стадии развития насекомого,
земноводных
1

61

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол имени
С.В. Образцова. Путешествие по Москве

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

62

Строительство Московского Кремля.
Московский Кремль и Красная площадь

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

63

Санкт-Петербург ‒ северная столица.
Достопримечательности города

64

Кустарники нашего края: узнавание,
название, краткое описание

65

Травы нашего края: многообразие.
Внешний вид, условия жизни (название,
краткое описание)

60

Москва ‒ столица России. Герб Москвы

66

67

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных весной и
летом. Явления природы. В гости к
весне. Впереди лето

Резервный урок. Древние кремлёвские
города: Нижний Новгород, Псков,
Смоленск. Города России

1
1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир
https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

1

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

68

Резервный урок. Тематическое
повторение по итогам 2 класса

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

68

3

https://myschool.edu.ru
ФИЗИКОН
Окружающий мир

3

3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3
4
5
6

7

Тема урока

Безопасная информационная
среда

Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоём

Искусственные природные
сообщества, созданные человеком
– пруд, поле, парк, огород
Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения
Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных
народов и своего народа

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

1

https://m.edsoo.ru/f85f6a5f

1

https://m.edsoo.ru/9427d4ae

1

https://m.edsoo.ru/ddeaa372

1

https://m.edsoo.ru/9c871139

1

https://m.edsoo.ru/8b85d7ff

1

https://m.edsoo.ru/753af6e1

1

https://m.edsoo.ru/fbcee9cf

8

9

10

11

12

13

14
15

Что такое общество?

Наша Родина – Российская
Федерация Государственная
символика Российской
Федерации. Уважение к
государственным символам
России

Родной край – малая родина.
Российская Федерация

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов
наблюдений и работы с
информацией
Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и
культуры
Твёрдые вещества, жидкости,
газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей и
газов

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая
характеристика

Воздух как смесь газов. Значение

1

https://m.edsoo.ru/294a53b4

1

https://m.edsoo.ru/1d97d7e8

1

https://m.edsoo.ru/82ac928c

1

https://m.edsoo.ru/13bcfef2

1

https://m.edsoo.ru/c82a4ceb

1

https://m.edsoo.ru/7caae56d

1

https://m.edsoo.ru/a254fd35

1

https://m.edsoo.ru/1ad49f44

воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
16
17

18
19
20
21
22
23
24
25

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе
практической работы

Распространение воды в природе:
водоёмы, реки. Круговорот воды
в природе

1

1

https://m.edsoo.ru/876e47b9

1

https://m.edsoo.ru/9e699ebe

1

https://m.edsoo.ru/19a896b5

1

https://m.edsoo.ru/f17b83ab

1

https://m.edsoo.ru/51c8d278

Растения родного края: названия
и краткая характеристика (на
основе наблюдения)

1

https://m.edsoo.ru/7c575f96

Растение как живой организм
Как растения размножаются?

1

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

1

https://m.edsoo.ru/5b9a41ee

1

Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана
воды
Почва, её состав. Значение для
живой природы
Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

Условия роста и развития
растения (по результатам
наблюдений). Бережное

1

https://m.edsoo.ru/644efd36

1

https://m.edsoo.ru/bec95532

https://m.edsoo.ru/b346fab9

отношение человека к растениям
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36

Жизнь животных в разные
времена года. Разнообразие
животных

Особенности питания животных.
Цепи питания
Размножение и развитие рыб,
птиц, зверей
Роль животных в природе и
жизни людей

Бережное отношение к животным
– нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России
Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика

Резервный урок. Повторение по
теме «Многообразие растений и
животных»

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья человека
Резервный урок. Органы чувств,
их роль в жизни человека
Опорно-двигательная система и

1

https://m.edsoo.ru/aceecbc4

1

https://m.edsoo.ru/545a6826

1

https://m.edsoo.ru/e3bcb476

1

https://m.edsoo.ru/7ea9c2ff

1

https://m.edsoo.ru/66819ddc

1

https://m.edsoo.ru/b546cd7a

1

1

https://m.edsoo.ru/aeacac44

1

https://m.edsoo.ru/e2c919e7

1

https://m.edsoo.ru/fe1f44d1

1

https://m.edsoo.ru/ebd3a875

1

https://m.edsoo.ru/63eada78

её роль в жизни человека
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

Пищеварительная система и её
роль в жизни человека

Дыхательная система и её роль в
жизни человека

Кровеносная и нервная система и
их роль в жизни человека
Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз

Резервный урок. Повторение по
теме «Человек – часть природы.
Строение тела человека»
Знаки безопасности во дворе
жилого дома. Безопасность в
доме

Безопасное поведение пассажира
железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части. Знаки
безопасности во дворе жилого

1

https://m.edsoo.ru/4d2b19ad

1

https://m.edsoo.ru/4f95b988

1

https://m.edsoo.ru/152c55eb

1

https://m.edsoo.ru/73bcfbdd

1

https://m.edsoo.ru/39b3577a

1

1

https://m.edsoo.ru/9d91af38

1

https://m.edsoo.ru/adc87e3e

1

https://m.edsoo.ru/f89aed48

1

https://m.edsoo.ru/8e862376

1

https://m.edsoo.ru/cf7f417d

дома
47

48

49
50
51
52
53

54
55

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

Значение труда в жизни человека
и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в
культуре народов России
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые –
богатство земных недр

Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона

Растения, используемые людьми
в хозяйственной деятельности
Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом
на производстве, в сельском
хозяйстве
Резервный урок. Семья:
традиции, праздники.
Государственный бюджет

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека.

1

https://m.edsoo.ru/8284f83d

1

https://m.edsoo.ru/bcb2f5f8

1

https://m.edsoo.ru/e5a2cd2a

1

https://m.edsoo.ru/f48aef4a

1

https://m.edsoo.ru/f5142597

1

https://m.edsoo.ru/ca6fdf59

1

https://m.edsoo.ru/fc5b37a1

1

https://m.edsoo.ru/4a668d3e

1

https://m.edsoo.ru/fc99c848

Повседневные заботы семьи
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67

Совместный труд. Семейный
бюджет, доходы и расходы семьи
Города Золотого кольца России:
Сергиев Посад, ПереславльЗалесский
Города Золотого кольца России:
Ростов, Углич, Ярославль

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль
Уникальные памятники культуры
России: исторический центр
Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона
Резервный урок. Повторение по

1

https://m.edsoo.ru/bf3fb7e2

1

https://m.edsoo.ru/4f1bdb8a

1

https://m.edsoo.ru/ea1dfdec

1

https://m.edsoo.ru/3eae26e6

1

https://m.edsoo.ru/82a972c4

1

https://m.edsoo.ru/497c622a

1

https://m.edsoo.ru/4e8d5359

1

https://m.edsoo.ru/1c12f42f

1

https://m.edsoo.ru/44275697

1

https://m.edsoo.ru/1fb35283

1

https://m.edsoo.ru/64c2b5be

1

1

https://m.edsoo.ru/9af7d831

теме «Наша Родина – Российская
Федерация»
68

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 3 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

68

4

https://m.edsoo.ru/a7c6bc6a

2

4 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4

5

6
7
8
9

Тема урока

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Как человек изучает
окружающую природу?

1

https://m.edsoo.ru/d335c82c

Планеты Солнечной системы.
Луна – спутник Земли

1

https://m.edsoo.ru/b8136f5e

1

https://m.edsoo.ru/8f6f7c3c

Солнце – звезда

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические
работы с моделями и схемами)

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов
(практические работы с моделями
и схемами). Общая
характеристика времён года
Историческое время. Что такое
«лента времени»?
Экологические проблемы
взаимодействия человека и
природы

Всемирное культурное наследие
России
Природные и культурные

1

1

https://m.edsoo.ru/66b1929d

1

1

https://m.edsoo.ru/64e2bfa9

1

https://m.edsoo.ru/b8ab9dda

1

https://m.edsoo.ru/f185f5c4

1

https://m.edsoo.ru/c8443dcc

1

https://m.edsoo.ru/cf968425

объекты Всемирного наследия в
России
10
11
12
13
14
15
16

17

18
19

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия за
рубежом

1

https://m.edsoo.ru/adbbd935

Знакомство с Международной
Красной книгой

1

https://m.edsoo.ru/c49a3762

Охрана историко-культурного
наследия

1

https://m.edsoo.ru/7ae3244a

1

https://m.edsoo.ru/157693d2

1

https://m.edsoo.ru/de6379b9

1

https://m.edsoo.ru/877cbef3

1

https://m.edsoo.ru/311e48a9

1

https://m.edsoo.ru/a5e95176

1

https://m.edsoo.ru/72fad829

1

https://m.edsoo.ru/47b8ef48

Всемирное культурное наследие

О вредных для здоровья
привычках

Правила цифровой грамотности
при использовании Интернет
Планирование маршрутов с
учётом транспортной
инфраструктуры населённого
пункта

Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате.
Дорожные знаки
Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,

нахождение на карте)
20

21
22
23
24
25
26
27
28

Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные
вершины, место нахождения на
карте)

1

https://m.edsoo.ru/a4a12131

Водоёмы Земли, их разнообразие.
Естественные водоёмы: океан,
море, озеро, болото. Примеры
водоёмов в России

1

https://m.edsoo.ru/c9a6df2c

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте

1

https://m.edsoo.ru/b2e6a17d

1

https://m.edsoo.ru/831dd166

1

https://m.edsoo.ru/c81e4e84

1

https://m.edsoo.ru/dca6242e

1

https://m.edsoo.ru/143d52be

1

https://m.edsoo.ru/865c68c2

1

https://m.edsoo.ru/b223622b

Река как водный поток

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня.
Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в
природной зоне

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня.
Связи в природной зоне

29
30
31

32

33
34
35
36
37
38
39
40

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

1

https://m.edsoo.ru/66efb26c

Использование рек и водоёмов
человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек
и водоёмов

1

https://m.edsoo.ru/8e67b1b6

1

https://m.edsoo.ru/3b48bde3

1

https://m.edsoo.ru/a2dd2cb1

1

https://m.edsoo.ru/47dac6e2

Водоёмы и реки родного края

Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры и
фауны)
Искусственные водоёмы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

Резервный урок. Повторение по
теме «Формы земной
поверхности и водоёмы»
Резервный урок. Повторение по
теме «Природные зоны»
Человек – творец культурных
ценностей

1

1

https://m.edsoo.ru/dbe78fa7

1

1

https://m.edsoo.ru/c4e28a82

1

https://m.edsoo.ru/7e4f16df

Труд и быт людей в разные
исторические времена

1

https://m.edsoo.ru/cc4add42

Резервный урок. Новейшее время:
история продолжается сегодня

1

https://m.edsoo.ru/4bbec541

1

https://m.edsoo.ru/b67e8627

1

https://m.edsoo.ru/12bc57da

Резервный урок. Новое время

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной

жизни
41
42
43
44
45
46
47
48

49
50

Города России. Древние города
России. Страницы истории
Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в Московском
государстве
Образование и культура в
Московском государстве

Страницы истории Российской
империи. Пётр I

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре,
науке, быту
Образование в Российской
империи

Развитие культуры в Российской
империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX
века
Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от

1

https://m.edsoo.ru/6d444db9

1

https://m.edsoo.ru/94db73d5

1

https://m.edsoo.ru/64f96ae4

1

https://m.edsoo.ru/f6ecdb49

1

https://m.edsoo.ru/f682e1a2

1

https://m.edsoo.ru/d993468b

1

https://m.edsoo.ru/9f135f7a

1

https://m.edsoo.ru/59ac6d15

1

https://m.edsoo.ru/56c1f9b1

1

https://m.edsoo.ru/2abcedf6

французских завоевателей
51
52
53
54
55
56

57

58
59
60

61

Страницы истории России ХХ
века

1

https://m.edsoo.ru/a7a894ab

1

https://m.edsoo.ru/77d43d2c

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: главные сражения

1

https://m.edsoo.ru/e139753c

Всё для фронта – всё для победы
Взятие Берлина. Парад Победы

1

Мы живём в Российской
Федерации

1

https://m.edsoo.ru/26a5c37e

1

https://m.edsoo.ru/ef83b7c3

1

https://m.edsoo.ru/fa4f624c

1

https://m.edsoo.ru/d8fd894c

1

https://m.edsoo.ru/8958dc12

1

https://m.edsoo.ru/1345d145

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: как все начиналось

Государственное устройство РФ
(общее представление).
Конституция РФ. Президент РФ.
Политико-административная
карта России
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребёнка
Резервный урок. Повторение по
теме «История Отечества» /
Всероссийская проверочная
работа

1

https://m.edsoo.ru/51da47f8

1

https://m.edsoo.ru/f2bef731

62
63
64
65
66
67
68

Государственные праздники
России

Праздник в жизни общества и
человека
Праздники и памятные даты
своего региона

Малая Родина гражданина
России. Достопримечательности
родного края
Наша малая Родина: главный
город

Города России. Города-герои.
Страницы истории
Резервный урок. Повторение
"Оценим свои достижения"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

https://m.edsoo.ru/7a2636e3

1

https://m.edsoo.ru/fb8196f3

1

https://m.edsoo.ru/ebdfd55f

1

https://m.edsoo.ru/a4855872

1

https://m.edsoo.ru/da8db463

1

https://m.edsoo.ru/d2666665

1

1

68

4

https://m.edsoo.ru/4b76539a

2

ВАРИАНТ 2. ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ ПОУРОЧНОГО ПЛАНИРОВАНИЯ
1 КЛАСС
№
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9

Количество часов

Тема урока

Мы – школьники. Адрес школы.
Знакомство со школьными
помещениями

Классный коллектив. Мои друзья
– одноклассники. Правила
совместной деятельности
Учебный класс. Рабочее место
школьника. Режим учебного
труда, отдыха

Семейные поколения. Моя семья
в прошлом и настоящем
Семья – коллектив. Права и
обязанности членов семьи
Наша страна – Россия,
Российская Федерация

Наша Родина: от края и до края.
Символы России

Столица России – Москва.
Достопримечательности Москвы

Народы России. Народов дружная
семья

Всего

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

10
11
12
13
14

15
16
17
18
19
20
21

Родной край – малая Родина.
Первоначальные сведения о
родном крае: название

1

Культурные объекты родного
края

1

Путешествие по родному краю

Труд людей родного края

Декоративное творчество
народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта,
игрушках

1

1
1

Отражение в предметах
декоративного искусства
природных условий жизни и
традиций народов Российской
Федерации

1

Резервный урок. Семейные
традиции. Труд и отдых в семье

1

Мы идём в театр

Резервный урок. Культура
народов России. Фольклор
народов России

Резервный урок. Культура
народов России. Декоративное
искусство народов России

Что такое окружающий мир. Что
природа даёт человеку?
Значение природы в жизни

1

1
1
1
1

людей: природа кормит, лечит
22
23
24
25
26

27

28

29

Природа и человек. Природные
материалы и изделия из них.
Наше творчество
Явления и объекты неживой
природы

Объекты живой природы.
Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение
различий
Наблюдаем за погодой. Анализ
результатов наблюдений

Что такое термометр. Измерение
температуры воздуха и воды как
способы определения состояния
погоды

Практические занятия: измерение
температуры воздуха и воды в
разных условиях (в комнате, на
улице)
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
осенью
Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
зимой

1
1
1
1
1

1

1

1

1

30
31
32
33
34

35

36
37
38
39
40

Времена года: наблюдения за
особенностью погоды, жизнью
растительного и животного мира
весной
Труд и быт людей в разные
времена года

1
1

Прогулки на природе. Правила
поведения

1

Особенности лиственных
растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения
нашего края

1

Что мы знаем о растениях?

Особенности хвойных растений:
узнавание, краткое описание.
Хвойные растения нашего края

1

1

Дикорастущие и культурные
растения вокруг нас. Сходство и
различия дикорастущих и
культурных растений

1

Части растения. Название,
краткая характеристика значения
для жизни растения

1

Как растение живет?

Растения нашего уголка природы:
узнавание, называние, краткое
описание
Комнатные растения. Растения в

1

1
1

твоем доме: краткое описание
41
42

43

44

45

46
47
48

Как мы ухаживаем за растениями
уголка природы (практическая
работа)
Многообразие мира животных.
Какие животные живут в нашем
регионе?
Каких зверей мы знаем? Мир
животных: звери (узнавание,
называние, сравнение, краткое
описание)
Какие звери живут в морях и
океанах? Звери морские:
узнавание, называние, краткое
описание

Мир животных: чем похожи все
звери: главная особенность этой
группы животных. Забота зверей
о своих детенышах
Мир животных: насекомые
(узнавание, называние). Главная
особенность этой группы
животных
Насекомые: сравнение, краткое
описание внешнего вида

Мир животных: птицы
(узнавание, называние) Главная
особенность этой группы

1
1

1

1

1

1
1
1

1

животных
49
50

51

52

53

54

55
56

Где обитают птицы, чем они
питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания
Мир животных: рыбы пресных и
соленых водоемов (сравнение,
краткое описание)
Мир животных: земноводные
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность
этой группы животных

Земноводные: как они
размножаются. Развитие лягушки
от икры до икры: анализ схемы

Мир животных: пресмыкающиеся
(узнавание, называние, краткое
описание). Главная особенность
этой группы животных
Поговорим о пресмыкающихся,
которые живут в жарких странах.
Пресмыкающиеся жарких стран
(узнавание, называние, краткое
описание)
Домашние и дикие животные.
Различия в условиях жизни

Кто заботится о домашних
животных. Профессии людей,
которые заботятся о животных

1
1

1

1

1

1

1
1

57

58
59

60

61

62

63
64
65

Резервный урок. Времена года:
наблюдения за особенностью
погоды, жизнью растительного и
животного мира лета
Резервный урок. Где живут
насекомые? Насекомые: место
обитания, питание

Режим дня первоклассника.
Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме первоклассника
Правила здорового питания.
Состав пищи, обеспечивающий
рост и развитие ребенка 6-7 лет.
Правила поведения за столом

Предметы личной гигиены.
Закаливание организма солнцем,
воздухом, водой. Условия и
правила закаливания

1

1
1

1

1

Бытовые электрические и газовые
приборы: правила безопасного
использования. Поведение в
экстремальных ситуациях.
Номера телефонов экстренных
служб

1

Знаки дорожного движения

1

[[Ты – пешеход!

1

Знакомься: электронные ресурсы
школы

1

66

Резервный урок. Правила
использования электронных
устройств

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
66

0

2

2 КЛАСС
№
п/п

1
2

3

4
5
6
7
8
9

Тема урока

Наша Родина – Россия,
Российская Федерация

Москва – столица России. Герб
Москвы

Достопримечательности Москвы:
Большой театр, Московский
государственный университет,
Московский цирк, Театр кукол
имени С.В. Образцова
Страницы истории: как Москва
строилась

Санкт-Петербург - северная
столица. Достопримечательности
города
Народы России. Народы Севера:
традиции, обычаи, праздники
Народы Поволжья и других
территорий РФ: традиции,
обычаи, праздники

Родной край, его природные
достопримечательности
Значимые события истории

Количество часов
Всего

1
1

1

1
1
1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

родного края. Исторические
памятники, старинные постройки
10
11
12
13
14

15

16

17

Наш регион, какой он? Культура
родного края Родной край, его
культурные
достопримечательности
Мир профессий жителей нашего
региона
Зачем человек трудится?
Ценность труда и трудолюбия

Родословная. Родословное древо,
история семьи. Предшествующие
поколения
Семейные ценности и традиции.
Труд, досуг, занятия членов
семьи

Правила культурного поведения в
общественных местах:
кинотеатре, театре, торговом
центре, музее
Главные правила
взаимоотношений членов
общества: доброта,
справедливость, честность,
уважение к чужому мнению

Резервный урок. Древние
кремлевские города: Нижний
Новгород, Псков, Смоленск

1
1
1
1
1

1

1

1

18

19

20

21

22
23
24
25
26
27

Резервный урок.
Взаимоотношения членов семьи:
отношение к детям и старшему
поколению
Резервный урок.Тематическое
повторение по разделу «Человек
и общество»
Как человек познает
окружающую природу?
Особенности разных методов
познания окружающего мира

Звездное небо: звезды и
созвездия. Солнечная система:
планеты (название, расположение
от Солнца, краткая
характеристика)

Земля – живая планета Солнечной
системы
Почему на Земле есть жизнь?
Условия жизни на Земле

Модели Земли. Практическая
работа

Ориентирование на местности.
Практическая работа

Ориентирование на местности с
использованием компаса.
Практическая работа

Многообразие растений по месту

1

1

1

1

1

1
1
1

1

1

1

1

1

1

обитания, внешнему виду.
Сравнение растений разных
климатических условий
28
29
30

31

32
33
34
35
36

Деревья, кустарники, травы
родного края (узнавание,
называние, краткое описание)

Деревья лиственные и хвойные.
Сравнение лиственных и хвойных
деревьев: общее и различия
Кустарники нашего края:
узнавание, название, краткое
описание

Травы нашего края:
многообразие. Внешний вид,
условия жизни (называние,
краткое описание)

Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений осенью и зимой
Зависимость жизни растений от
состояния неживой природы.
Жизнь растений весной и летом
Растения дикорастущие и
культурные: общее и различия

Многообразие животных родного
края и разных территорий России
Мир животных: насекомые.
Особенности внешнего вида,

1
1
1

1

1
1
1
1
1

передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
37

38

39

40

41

42

Мир животных: рыбы.
Особенности внешнего вида,
условия жизни, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Мир животных: птицы.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание
Мир животных: земноводные.
Особенности внешнего вида,
передвижения, питания:
узнавание, называние, описание

Мир животных:
пресмыкающиеся. Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание (общая характеристика
признаков)
Мир животных: звери
(млекопитающие). Особенности
внешнего вида, передвижения,
питания: узнавание, называние,
описание

Животные и их потомство
Размножение животных. Стадии
развития насекомого,

1

1

1

1

1

1

земноводных
43
44
45
46

47

48

49
50

Связи в природе: зависимость
изменений в живой природе от
изменений в неживой природе

Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
осенью и зимой
Годовой ход изменений в жизни
животных. Жизнь животных
весной и летом
Красная книга России. Ее
значение в сохранении и охране
редких растений и животных

Отдельные представители
растений Красной книги России
(включая представителей
растительного мира региона):
узнавание, называние и описание
Отдельные представители
животных Красной книги России
(включая представителей
животного мира региона):
узнавание, называние и описание
Заповедники: значение для
охраны природы

Какие задачи решают сотрудники
заповедника. Правила поведения
на территории заповедника

1
1
1
1

1

1

1
1

51
52
53
54
55
56

57

58

59

Заповедники Севера России
(Остров Врангеля, Большой
Арктический заповедник)
Заповедники Юга России
(Кавказский заповедник)

Заповедники Сибири
(Байкальский заповедник, СаяноШушенский заповедник)

Резервный урок. Дикорастущие и
культурные растения родного
края
Резервный урок.Тематическое
повторение по разделу «Человек
и природа»

Здоровый образ жизни. Режим
дня: чередование сна, учебных
занятий, двигательной активности
Рациональное питание:
количество приемов пищи и
рацион питания. Витамины и
здоровье ребенка

Физическая культура. Игры на
воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья
Закаливание. Значение
закаливания для укрепления
здоровья. Средства и правила
проведения закаливающих

1
1
1
1
1
1

1

1

1

1

процедур
60

61

62

63
64
65

66

Правила безопасности в школе:
маршрут до школы, поведение на
занятиях, переменах, при приеме
пищи; на пришкольной
территории

Правила безопасного поведения в
быту. Безопасное пользование
электроприборами, газовой
плитой. Безопасность при
разогреве пищи. Номера
телефонов экстренной помощи
Безопасное поведение на
прогулках: правила поведения на
игровых площадках; езда на
велосипедах (санках, самокатах)
и качелях
Правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта
Знаки безопасности на
общественном транспорте

Правила безопасного поведения
пассажира метро. Знаки
безопасности в метро
Правила поведения при
пользовании компьютером:
посадка, время пользования,
обязательность отдыха и другие

1

1

1

1
1
1

1

67
68

Безопасное пользование сетью
Интернет

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения во 2 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1
1

1

68

3

3

3 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Всего

1

Что такое общество?

1

2

Наша Родина – Российская
Федерация. Государственная
символика РФ. Уважение к
государственным символам
России

1

3

Родной край – малая родина

1

4

Уникальные памятники культуры
России: Красная площадь, Кремль

1

5
6
7
8

Уникальные памятники культуры
России: исторический центр
Санкт-Петербурга
Уникальные памятники культуры
России: Кижи, памятники
Великого Новгорода
Достопримечательности родного
края: памятники природы и
культуры региона
Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Ростов

1
1
1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841330e
https://m.edsoo.ru/f841254e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84123aa

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412d5a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84140ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841427c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84134bc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841380e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8413e30

Великий, Переславль-Залесский
9

10

11

12

13

14

Города Золотого кольца России.
Кремлевские города: Суздаль,
Сергиев Посад, Ярославль
Трудолюбие как общественно
значимая ценность в культуре
народов России. Традиции
воспитания трудолюбия у детей
разных народов нашей страны
Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом
на производстве, в сельском
хозяйстве

Труд жителей региона.
Профессии, связанные с трудом в
учреждениях образования и
культуры
Культура, традиции народов
России. Уважение к культуре,
традициям, истории разных
народов и своего народа

Нужны ли обществу правила
поведения? Правила поведения в
социуме

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841367e

1

1

1

1

1

15

Семья – первый и главный
коллектив в жизни человека.
Повседневные заботы семьи

1

16

Совместный труд. Семейный

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8413c3c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841213e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412ef4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841314c

бюджет, доходы и расходы семьи
17
18
19
20
21
22

23

24

25

Памятники природы и культуры
стран Европы (по выбору)
Памятники природы и культуры
Белоруссии (по выбору)
Памятники природы и культуры
стран Азии (по выбору)
Памятники природы и культуры
Китая (по выбору)
Резервный урок. Семья:
традиции, праздники

Резервный урок. Повторение по
теме «Наша Родина – Российская
Федерация»
Методы изучения природы:
наблюдения, сравнения,
измерения, опыты и
эксперименты. Материки и
океаны, части света: картины
природы

Разнообразие веществ в природе.
Примеры веществ (соль, сахар,
вода, природный газ): узнавание,
называние, краткая
характеристика
Твердые вещества, жидкости,
газы. Определение свойств
твердых веществ, жидкостей и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f841481c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414650

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84149d4

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8414b6e

Библиотека ЦОК

1
1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f84112c0

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c162

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c392

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840c9c8
https://m.edsoo.ru/f840c7ca

газов
26
27

28

29
30
31

Вода как вещество. Определение
свойств воды в ходе
практической работы

Распространение воды в природе:
водоемы, реки. Круговорот воды
в природе
Значение воды для жизни живых
организмов и хозяйственной
деятельности людей. Охрана
воды

Воздух как смесь газов. Значение
воздуха для жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
Горная порода как соединение
разных минералов. Примеры
минералов
Полезные ископаемые –
богатство земных недр

1
1

1

1
1
1

Полезные ископаемые родного
края: характеристика,
использование в хозяйственной
деятельности региона

1

33

Почва, её состав

1

34

Бактерии – мельчайшие
одноклеточные живые существа

32

1

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840cce8
https://m.edsoo.ru/f840cb62

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ce78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d03a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d328

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840d846

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412706

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412896

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840dd78
https://m.edsoo.ru/f840dbde

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f9fc
https://m.edsoo.ru/f840df26

35

Разнообразие грибов: узнавание,
называние, описание

1

36

Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида от
условий и места обитания

1

37

Растения родного края: названия
и краткая характеристика (на
основе наблюдения)
Растения, используемые людьми
в хозяйственной деятельности

1

39

Растение как живой организм

1

40

Как растения размножаются?

1

41
42
43
44
45

Условия роста и развития
растения (по результатам
наблюдений)

Жизнь животных в разные
времена года

Животные родного края:
узнавание, называние, краткая
характеристика

Бережное отношение к животным
– нравственная ценность людей.
Охрана животного мира в России

https://m.edsoo.ru/f840f240
https://m.edsoo.ru/f840e0de

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e282

Библиотека ЦОК

1

38

Развитие растения от семени до
семени (по результатам
практических работ)

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f840e41c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e6a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840fde4

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412a1c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840e85e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ea16

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ebe2

46

Как животные питаются?

1

47

Особенности дыхания животных
разных классов (звери –легкие;
рыбы – жабры; насекомые –
трахеи)

1

48

49

50

51

52

53
54

Размножение и развитие рыб,
птиц, земноводных

Условия, необходимые для жизни
животных: воздух, вода, тепло,
пища (среда обитания) –
обобщение на основе результатов
наблюдений и работы с
информацией
Естественные природные
сообщества: лес, луг, водоем,
степь

Искусственные природные
сообщества, созданные
человеком, – пруд, поле, парк,
огород

Природные сообщества родного
края – два-три примера на основе
наблюдения

Общее представление о строении
организма человека. Температура
тела, частота пульса как
показатели здоровья человека
Опорно-двигательная система и

1

1

1

1

1

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ed90

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840ef2a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f840f0b0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8412b98

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841030c
https://m.edsoo.ru/f840ff74

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410122

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84104ba

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410654

Библиотека ЦОК

ее роль в жизни человека
55
56

Дыхательная система и ее роль в
жизни человека
Пищеварительная система и ее
роль в жизни человека

https://m.edsoo.ru/f84116c6

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410aa0

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8410dd4

57

Кровеносная и нервная система и
ее роль в жизни человека

1

58

Резервный урок. Органы чувств,
их роль в жизни человека

1

59

Резервный урок. Повторение по
теме «Многообразие растений и
животных»

1

1

1

1

60
61
62
63
64
65

Резервный урок. Повторение по
теме «Человек – часть природы.
Строение тела человека»
Роль двигательной активности:
утренней гимнастики,
динамических пауз

Профилактика заболеваний. Роль
закаливания для здоровья
растущего организма

Соблюдение правил перемещения
внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части
Знаки безопасности во дворе
жилого дома

Безопасное поведение пассажира

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411108

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841146e
https://m.edsoo.ru/f8410f78

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410c3a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f84118a6

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8411a5e

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8410910

Библиотека ЦОК

железнодорожного транспорта.
Знаки безопасности
66
67
68

Безопасное поведение пассажира
авиа и водного транспорта
Безопасная информационная
среда

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 3 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/f8411c0c

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411dd8

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8411f90

1

1

68

4

2

4 КЛАСС
№
п/п

1

2
3
4
5
6
7
8

Тема урока

Государственное устройство
Российской Федерации (общее
представление). Конституция
Российской Федерации.
Президент Российской
Федерации. Политикоадминистративная карта России

Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Права
ребенка
Малая Родина гражданина
России. Достопримечательности
родного края
Родной край. Знаменитые люди
родного края
Наша малая Родина: главный
город

Города России. Древние города
России. Страницы истории
Города России. Города-герои.
Страницы истории

Праздник в жизни общества и

Количество часов
Всего

1

1
1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d8ea
https://m.edsoo.ru/f841d188

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841d336

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841dac0

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e664

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e4c0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841e876

человека
9
10
11

Государственные праздники
России
Праздники и памятные даты
своего региона

Историческое время. Что такое
«лента времени»?

1

1

12

1

13

Государство Русь. Человек –
защитник своего Отечества

1

14

Московское государство.
Страницы общественной и
культурной жизни в Московском
государстве

1

16
17
18
19

Образование и культура в
Московском государстве

Страницы истории Российской
империи. Пётр 1

Страницы Российской империи.
Преобразования в культуре,
науке, быту
Образование в Российской
империи

Развитие культуры в Российской

https://m.edsoo.ru/f841dc50

1

Государство Русь. Страницы
общественной и культурной
жизни

15

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418bb0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8418dc2

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841a082
https://m.edsoo.ru/f841a262
https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419894

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419c54

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b284

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8419e7a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b4aa

Библиотека ЦОК

империи Российская империя:
развитие культуры XVIII века
(архитектура, живопись, театр)
20

«Золотой век» русской культуры.
Великие поэты и писатели,
композиторы и художники XIX
века

https://m.edsoo.ru/f841b694

1

21

Первая Отечественная война:
1812 год. Защита Родины от
французских завоевателей

1

22

Страницы истории России ХХ
века

1

23

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: как все начиналось

1

24

Великая Отечественная война
1941-1945 гг.: главные сражения

1

25

Все для фронта – все для победы

1

26

Взятие Берлина. Парад Победы

1

27
28
29
30

Мы живём в Российской
Федерации

Человек – творец культурных
ценностей
Труд и быт людей в разные
исторические времена

Всемирное культурное наследие

1
1
1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841b89c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841bf72
https://m.edsoo.ru/f841c12a
https://m.edsoo.ru/f841c56c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c800

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841c9f4

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841cd14

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841cf94

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841ae1a

Библиотека ЦОК

31
32
33
34

35

36
37
38
39
40
41

России

Всемирное культурное наследие
Охрана историко-культурного
наследия

Взаимоотношения людей в
обществе: доброта и гуманизм,
справедливость и уважение
Резервный урок. Летописи и
летописцы. Роль монастырей в
развитии образования народа
Резервный урок. Культура
Московского государства.
Творчество скоморохов и
гусляров, первые «потешные
хоромы», первый театр

Резервный урок. Повторение по
теме «История Отечества»

1
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841a62c

Библиотека ЦОК

1

1

Планеты Солнечной системы
Луна – спутник Земли

1

Обращение Земли вокруг Солнца
как причина смены сезонов

https://m.edsoo.ru/f841d516

1

1

Смена дня и ночи на Земле как
результат вращения планеты
вокруг своей оси (практические
работы с моделями и схемами)

Библиотека ЦОК

1

Как человек изучает
окружающую природу?
Солнце – звезда

https://m.edsoo.ru/f8415b9a

https://m.edsoo.ru/f841a82a

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414d1c

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8414eca

1

1

1

1

(практические работы с моделями
и схемами). Общая
характеристика времен года
42

43

44
45

Равнины России: ВосточноЕвропейская, Западно-Сибирская
(название, общая характеристика,
нахождение на карте)
Горные системы России: Урал,
Кавказ, Алтай (краткая
характеристика, главные
вершины, место нахождения на
карте)

Формы земной поверхности (на
примере родного края)

Водоемы Земли, их разнообразие.
Естественные водоемы: океан,
море, озеро, болото. Примеры
водоемов в России

1

1

1
1

46

Искусственные водоемы:
водохранилища, пруды (общая
характеристика)

1

47

Река как водный поток

1

48

Крупнейшие реки России:
название, нахождение на карте

1

49

Водоемы и реки родного края

1

50

Использование рек и водоемов

1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841668a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841668a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416806

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416996

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416b58

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416cfc

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8416fae

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417382

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8417526

человеком (хозяйственная
деятельность, отдых). Охрана рек
и водоемов
51
52
53
54
55
56
57
58
59

Характеристика природных зон
России: арктическая пустыня.
Связи в природной зоне
Характеристика природных зон
России: тундра. Связи в
природной зоне

Характеристика природных зон
России: тайга. Связи в природной
зоне
Характеристика природных зон
России: смешанный лес. Связи в
природной зоне
Характеристика природных зон
России: степь и полупустыня.
Связи в природной зоне

Резервный урок. Повторение по
теме «Природные зоны»

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия в
России

Природные и культурные
объекты Всемирного наследия за
рубежом
Экологические проблемы
взаимодействия человека и

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417918
https://m.edsoo.ru/f8417b34

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417d1e

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8417f08

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84183b8
https://m.edsoo.ru/f84181ce

Библиотека ЦОК

1
1
1
1
1

https://m.edsoo.ru/f8418778
https://m.edsoo.ru/f84185ac

1
Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841546a

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f841580c

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f8415118

природы
60
61
62
63
64

65

66
67
68

Защита и охрана природных
богатств (воздуха, воды,
полезных ископаемых, флоры и
фауны)
Знакомство с Международной
Красной книгой

Резервный урок. Повторение по
итогам обучения в 4 классе/
Всероссийская проверочная
работа
О вредных для здоровья
привычках

Планирование маршрутов с
учетом транспортной
инфраструктуры населенного
пункта

Правила поведения в
общественных местах: зонах
отдыха, учреждениях культуры и
торговых центрах

Безопасное поведение при езде на
велосипеде и самокате.
Дорожные знаки

Правила цифровой грамотности
при использовании сети Интернет
Резервный урок. Повторение
«Оценим свои достижения»

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84152c6

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f8415636

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8415da2

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416306

1
Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8416180

Библиотека ЦОК

1
1

https://m.edsoo.ru/f8415f50

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

4

2

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

2
3
4

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей
школы

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на
природе

воспроизводить название своего населённого пункта, региона,
страны

приводить

примеры

культурных

объектов

родного

края,

школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей
семьи, профессий

Человек и природа

различать объекты живой и неживой природы, объекты,
5

созданные человеком, и природные материалы, части растений

(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)

описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в
родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и
6

домашних животных; сезонные явления в разные времена года;
деревья,

кустарники,

травы;

основные

группы

животных

(насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее
существенные признаки
7

применять

правила

ухода

домашними животными

за

комнатными

растениями

и

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
8

групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за
сезонными изменениями в природе своей местности), измерения

(в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха)
и опыты под руководством учителя

9
10

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе

оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное
отношение

к

природе;

общественных местах

правила

поведения

Правила безопасной жизнедеятельности
11
12
13

соблюдать

правила

безопасности

на

обучающегося; во время наблюдений и опытов;

в

быту,

учебном

в

месте

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе

безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
14

правила

использования

электронных

средств,

оснащенных

экраном; с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электронным дневником и электронными образовательными и
информационными ресурсами.

2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
2

3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой
регион и его главный город

узнавать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг) и своего региона

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным

символам России; соблюдать правила нравственного поведения в

социуме и на природе
4

5

6
7

приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников
народов родного края; важных событий прошлого и настоящего
родного края; трудовой деятельности и профессий жителей
родного края

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные культурные объекты (достопримечательности родного
края, музейные экспонаты); создавать по заданному плану
развёрнутые высказывания об обществе

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе и обществе
соблюдать правила нравственного поведения в социуме,
оценивать примеры проявления внимания, помощи людям,
нуждающимся в ней
Человек и природа

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

распознавать изученные объекты окружающего мира по их
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем
мире
группировать изученные объекты живой и неживой природы по
предложенным признакам
сравнивать объекты живой и неживой природы на основе
внешних признаков

описывать на основе предложенного плана или опорных слов
изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды,
созвездия, планеты
ориентироваться на местности
признакам, Солнцу, компасу

по

местным

природным

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные
наблюдения и опыты с природными объектами, измерения

приводить примеры изученных взаимосвязей в природе,
примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека

создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о
природе

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
соблюдать

правила

нравственного

поведения

в

природе,

оценивать примеры положительного и негативного отношения к
объектам природы
Правила безопасной жизнедеятельности
16
17

18

соблюдать правила безопасного поведения в школе, режим дня и
питания
соблюдать правила безопасного поведения пассажира наземного
транспорта и метро;

безопасно
использовать
мессенджеры
в
условиях
контролируемого доступа в информационно-коммуникационную
сеть Интернет; безопасно осуществлять коммуникацию в
школьных
сообществах
с
помощью
учителя
(при
необходимости).

3 КЛАСС
Код
проверяемого
результата

1

2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

различать государственную символику Российской Федерации
(гимн, герб, флаг); проявлять уважение к государственным
символам России и своего региона

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме

приводить примеры памятников природы, культурных объектов и

достопримечательностей родного края; столицы России, городов
3

Российской Федерации с богатой историей и культурой;
российских

центров

декоративно-прикладного

искусства;

проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов
4
5

России

различать расходы и доходы семейного бюджета
создавать

по

заданному

плану

собственные

развёрнутые

высказывания о человеке и обществе, сопровождая выступление
иллюстрациями (презентацией)
Человек и природа

6
7
8
9

распознавать изученные объекты природы по их описанию,
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
проводить простейшую классификацию

сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой природы

описывать на основе предложенного плана изученные объекты и

явления природы, выделяя их существенные признаки и
характерные свойства

проводить по предложенному плану или инструкции небольшие
10
11
12

13

14

15

опыты с природными объектами с использованием простейшего
лабораторного

оборудования

и

измерительных

соблюдать безопасность проведения опытов

приборов;

показывать на карте мира материки, изученные страны мира
фиксировать

результаты

наблюдений,

опытной

работы,

в

процессе коллективной деятельности обобщать полученные
результаты и делать выводы

использовать различные источники информации о природе и
обществе для поиска и извлечения информации, ответов на
вопросы
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и
природы для объяснения простейших явлений и процессов в
природе, организме человека
создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания
о
природе,
сопровождая
выступление
иллюстрациями (презентацией)
Правила безопасной жизнедеятельности

16

17
18
19

соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе
требования к двигательной активности и принципы здорового
питания; соблюдать основы профилактики заболеваний

соблюдать
правила
безопасного
поведения
пассажира
железнодорожного, водного и авиатранспорта; соблюдать
правила безопасного поведения во дворе жилого дома
соблюдать правила нравственного поведения на природе

безопасно использовать персональные данные в условиях

контролируемого доступа в сеть Интернет; ориентироваться в
возможных

мессенджерах

мошеннических

действиях

при

общении

в

4 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
Код

проверяемого
результата

1
2

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Проверяемые предметные результаты освоения основной

образовательной программы начального общего образования
Человек и общество

знать основные права и обязанности гражданина Российской
Федерации

соотносить изученные исторические события и исторических
деятелей веками и периодами истории России

рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
3

важных

событиях

российских

истории

исторических

России,

деятелях

наиболее
разных

известных

периодов,

достопримечательностях столицы России и родного края
4
5
6
7
8
9

10

показывать на исторической карте места изученных исторических
событий

находить место изученных событий на «ленте времени»

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России

соблюдать правила нравственного поведения в социуме

описывать на основе предложенного плана государственную
символику России и своего региона

использовать различные источники информации об обществе для

поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; создавать
по заданному плану собственные развёрнутые высказывания
Человек и природа

распознавать изученные объекты и явления живой и неживой

природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их
в окружающем мире
11
12
13
14
15

16

17
18
19
20
21
22
23

называть наиболее значимые природные объекты Всемирного
наследия в России и за рубежом (в пределах изученного)

описывать на основе предложенного плана изученные объекты,
выделяя их существенные признаки

группировать изученные объекты живой и неживой природы,
самостоятельно выбирая признак для группировки; проводить
простейшие классификации

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе их
внешних признаков и известных характерных свойств
показывать

на

физической

карте

изученные

крупные

географические объекты России (горы, равнины, реки, озёра,
моря, омывающие территорию России)

проводить по предложенному (самостоятельно составленному)
плану или выдвинутому предположению несложные наблюдения,
опыты с объектами природы с использованием простейшего
лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда
использовать знания о взаимосвязях в природе для объяснения
простейших явлений и процессов в природе (в том числе смены
дня и ночи, смены времён года, сезонных изменений в природе
своей местности, причины смены природных зон)
называть экологические проблемы и определять пути их решения
создавать по заданному
высказывания о природе

плану

собственные

развёрнутые

использовать различные источники информации о природе для
поиска и извлечения информации, ответов на вопросы
Правила безопасной жизнедеятельности

соблюдать правила нравственного поведения на природе

осознавать возможные последствия вредных привычек для
здоровья и жизни человека

соблюдать правила безопасного поведения при использовании

объектов транспортной инфраструктуры населённого пункта, в

театрах, кинотеатрах, торговых центрах, парках и зонах отдыха,

учреждениях
соблюдать

культуры

правила

(музеях,

безопасного

библиотеках

поведения

и

при

других);

езде

на

велосипеде, самокате и других средствах индивидуальной
мобильности

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
1 КЛАСС
Код
1

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия,
взаимной помощи

Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учёба, игры, отдых

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и

учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте
Режим труда и отдыха

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их профессии. Домашний адрес

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб,
флаг, гимн). Народы России

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого
пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме
Человек и природа

Природа ‒ среда обитания человека. Неживая и живая природа

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру
Сезонные изменения в природе

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и
безопасного поведения в природе
Растительный

мир.

Растения

ближайшего

окружения

(узнавание,

называние,

краткое

описание).

Лиственные

Дикорастущие и культурные растения
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
3.4

и

хвойные

растения.

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни
растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя
Комнатные растения, правила содержания и ухода

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы,
рыбы и другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях
жизни). Забота о домашних питомцах

Правила безопасной жизнедеятельности

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового
питания и личной гигиены

Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами,
газовыми плитами

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные

ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет

2 КЛАСС
Код
1

1.1

1.2

1.3
1.4
1.5

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на
карте. Государственные символы России

Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни России: Кремль,
Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы,
строительство Кремля и другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на
карте
Города России

Россия – многонациональное государство. Народы России, их традиции,
обычаи, праздники

Родной край, его природные и культурные достопримечательности.
Значимые события истории родного края

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
2

2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
3
3.1

3.2

Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края
Значение труда в жизни человека и общества

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы
родословного древа, истории семьи
Правила культурного поведения в общественных местах

Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и
особенностям других людей – главные правила взаимоотношений членов
общества
Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения

Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля
отличается от других планет; условия жизни на Земле
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира
Материки, океаны

Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас,
устройство; ориентирование с помощью компаса

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений

Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков
Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и
животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана
природы. Правила нравственного поведения на природе
Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий,
двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов
пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на
воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на
занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в
быту, на прогулках

3.3

3.4

Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро
(ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне,
высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера
телефонов экстренной помощи

Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в
информационно-коммуникационной сети Интернет (коммуникация в
мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого
доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

3 КЛАСС
Код
1

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

1.7
1.8
2

2.1
2.2

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Общество как совокупность людей, которые объединены общей
культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя
общей цели

Наша Родина ‒ Российская Федерация. Государственная символика

Российской Федерации и своего региона

Уникальные памятники культуры России, родного края. Города Золотого
кольца России

Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других
народов, государственным символам России

Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и
расходы семьи. Уважение к семейным ценностям

Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное

отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о
них

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как
общественно значимая ценность в культуре народов России. Особенности
труда людей родного края, их профессии

Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран,
в которых они находятся
Человек и природа

Методы изучения природы

Карта мира. Материки и части света

2.3
2.4
2.5

2.6
2.7
2.8
2.9

2.10

Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ:

соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.
Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений,
животных, человека

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе,

значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека.
Круговорот воды в природе. Охрана воздуха, воды

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в
хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым.
Полезные ископаемые родного края (2 – 3 примера)

Почва, её состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни
человека

Первоначальные представления о бактериях

Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные

Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от

условий окружающей среды. Размножение и развитие растений.
Особенности питания и дыхания растений. Условия, необходимые для

жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений,
фиксация изменений

2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
растениям. Охрана растений

Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе
наблюдений

Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от

условий окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы,
птицы, звери)

Особенности питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые
для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища)

Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека
к животным. Охрана животных

Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе
наблюдений

Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном

сообществе: растения ‒ пища и укрытие для животных; животные –

распространители плодов и семян растений. Природные сообщества
родного края (2 – 3 примера на основе наблюдений)
2.18

Человек – часть природы. Влияние человека на природные сообщества.
Правила нравственного поведения в природных сообществах

Общее представление о строении тела человека. Системы органов
2.19

(опорно-двигательная,

пищеварительная,

дыхательная,

кровеносная,

нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма.
Измерение температуры тела человека, частоты пульса

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка,
динамические паузы), закаливание и профилактика заболеваний. Забота о
здоровье и безопасности окружающих людей

Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора
3.2

и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной
инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки безопасности)

Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
3.3

авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в
аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на борту самолёта, судна;
знаки безопасности)
Безопасность

3.4

в

сети

Интернет

(ориентирование

в

признаках

мошеннических действий, защита персональной информации, правила

коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в условиях
контролируемого доступа в сеть Интернет

4 КЛАСС
Код

1

1.1
1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество

Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и
обязанности

гражданина

Российской

Российской Федерации – глава государства
Политико-административная карта России
Общая

характеристика

родного

Федерации.

Президент

края,

важнейшие

достопримечательности, знаменитые соотечественники
1.4

1.5

1.6
1.7
1.8
1.9

Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности,

история

и

исторических событий, связанных с ним

характеристика

отдельных

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной
солидарности
и
упрочения
духовных
связей
между
соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы,
День России, День народного единства, День Конституции. Праздники
и памятные даты своего региона. Уважение к культуре, истории,
традициям своего народа и других народов, государственным
символам России
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта

Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни
страны в разные исторические периоды: государство Русь, Московское
государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация
Картины быта, труда, духовно-нравственные и культурные традиции
людей в разные исторические времена

Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных
ценностей

Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия
1.10

в России и за рубежом. Охрана памятников истории и культуры.

Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего

края. Личная ответственность каждого человека за сохранность
историко-культурного наследия своего края

1.11
2
2.1

Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям

независимо от их национальности, социального статуса, религиозной
принадлежности

Человек и природа

Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения,
измерения, опыты по исследованию природных объектов и явлений

Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего
2.2

живого на Земле. Характеристика планет Солнечной системы.
Естественные спутники планет. Смена дня и ночи на Земле. Вращение
Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг

Солнца и смена времён года
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее
представление, условное обозначение равнин и гор на карте)

Равнины и горы России. Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений)
Водоёмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как
водный поток; использование рек и водоёмов человеком

Крупнейшие реки и озёра России, моря, омывающие её берега, океаны.
Водоёмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на
основе наблюдений)
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия
в России и за рубежом (2 – 3 объекта)

Природные зоны России: общее представление, основные природные
2.8

зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и
быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана
природы). Связи в природных зонах

2.9
2.10
3

3.1
3.2

Некоторые доступные для понимания экологические проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств:
воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира

Правила нравственного поведения в природе. Международная Красная
книга (отдельные примеры)

Правила безопасной жизнедеятельности

Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек
Безопасность

в

городе

(планирование

маршрутов

с

учётом

транспортной инфраструктуры города; правила безопасного поведения
в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях культуры)

Правила безопасного поведения велосипедиста с учётом дорожных
3.3

знаков и разметки, сигналов и средств защиты велосипедиста, правила
использования
мобильности

самоката

и

других

средств

индивидуальной

Безопасность в сети Интернет (поиск достоверной информации,
3.4

опознавание государственных образовательных ресурсов и детских

развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в
сеть Интернет

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Окружающий мир: 1-й класс: учебник: в 2 частях; 16-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание,
переработанное Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
 Информационно-методическое письмо об особенностях
преподавания учебных предметов на уровне начального общего
образования в 2025/2026 учебном году noo.pdf
 Методические рекомендации по организации процесса обучения в
первом классе в адаптационный период (сентябрь-октябрь) mr_adaptacziya-1-klass.pdf
 Методические рекомендации. Система оценки предметных
результатов обучения в начальной школе. Русский язык.
Литературное чтение. Математика. Окружающий мир sistemaoczenki_nsh_03-1.pdf
 Методические рекомендации. Оценивание метапредметных
достижений младшего школьника: особенности текущего контроля
https://edsoo.ru/2024/12/28/metodicheskie-rekomendaczii-oczenivaniemetapredmetnyh-dostizhenij-mladshego-shkolnika-osobennostitekushhego-kontrolya-2024-g/
 Система оценки предметных результатов обучения в начальной
школе. Русский язык. Литературное чтение. Математика.
Окружающий мир sistema-oczenki_nsh_02.pdf
 Федеральный перечень учебников
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ
СЕТИ ИНТЕРНЕТ
 ЦОС Моя школа https://myschool.edu.ru

 Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8bc518de
 ФИЗИКОН Окружающий мир