ДООП_Эстрадный вокал

«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Общеобразовательная школа-интернат №9»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественной направленности
«Эстрадный вокал»

Возраст обучающихся: 8-11 лет
Срок реализации: 1 год (136 часов)

Автор-составитель:
Шаймухаметова Елена Александровна,
учитель музыки, педагог дополнительного образования

г. Верхняя Салда

Паспорт программы
Параметр
Вид программы
Название программы
По содержательной
направленности
Аннотация программы

Форма обучения
Сроки реализации
программы
Возрастная категория
контингента, Особенности
контингента
Уровень усвоения
программы
Цель программы

Задачи программы
Планируемые результаты
освоения программы
ФИО педагога,
квалификация педагога
Наименование учреждения,
в котором реализуется
программа

Содержание
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
«Эстрадный вокал»
Художественная
Программа направлена на удовлетворение
образовательных и творческих потребностей
обучающихся посредством систематических занятий
эстрадным вокалом, сочетания индивидуальной и
групповой работы, подготовки и представления вокальных
произведений на творческих мероприятиях и концертах.
Очная
1 год (136 часов, 34 недели, 2 раза в неделю по 2 часа)
8 - 14 лет (1-8 классы)
Базовый
Формирование музыкально-творческих способностей и
основ эстрадного вокального исполнительства
обучающихся посредством индивидуальной и
ансамблевой вокальной деятельности.
Образовательные, развивающие и воспитательные задачи
представлены в п. 1.2 программы.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
представлены в п. 1.3 программы.
Шаймухаметова Елена Александровна, педагог
дополнительного образования
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Школа-интернат №9»

Оглавление
1. Основные характеристики программы ............................................................... 4
1.1 Пояснительная записка ................................................................................... 4
1.2. Цель и задачи программы .............................................................................. 9
1.3. Планируемые результаты ............................................................................ 10
1.4. Содержание программы ............................................................................... 13
2. Организационно-педагогические условия ........................................................ 16
2.1 Календарный учебный график ..................................................................... 16
2.2 Условия организации общеразвивающей программы ................................ 16
2.3 Формы аттестации и оценочные материалы ................................................ 18
2.4 Список литературы ....................................................................................... 21
Приложения ............................................................................................................ 24

1. Основные характеристики программы
1.1 Пояснительная записка
1.1.1. Направленность программы
Дополнительная

общеобразовательная

общеразвивающая

программа

«Эстрадный вокал» имеет художественную направленность.
Основанием для отнесения программы к художественной направленности
является

соответствие

цели,

предметно-тематическому
формирование

содержания

наполнению

музыкально-творческих

планируемых

художественной
способностей,

результатов

направленности:
освоение

основ

эстрадного вокального исполнительства, развитие голосовых возможностей,
музыкального слуха, сценической выразительности и художественного вкуса
через индивидуальную и ансамблевую вокальную деятельность.
1.1.2. Актуальность программы
Актуальность программы обусловлена современными требованиями
государственной

политики

сфере

образования

дополнительного

образования детей, а также социальными и психолого-педагогическими
потребностями обучающихся 8–14 лет.
Программа разработана в соответствии с:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2. Федеральный закон от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"».
3. Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребёнка в Российской Федерации» (в ред. 2013 г.).
4. Федеральный закон от 14.12.2007 № 329-ФЗ «О физической культуре и
спорте в Российской Федерации» (для программ физкультурно-спортивной
направленности).
5. Указ Президента РФ от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года».
4

6. Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление

Правительства

РФ

от

31.03.2022

№

678-р

«Об

утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030
года».
8. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 (ред. от
06.05.2026)

«Об

утверждении

Правил

применения

организациями,

осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных
программ».
9. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
02.06.2026

№

«Об

утверждении

СП

2.4.2.4283-26

"Санитарно-

эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи"»
10. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 2 (ред. от 24.12.2025) «Об утверждении санитарных правил и
норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к
обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды
обитания"»
11. Приказ Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам».
12. Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении
Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей».
13. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении
профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и
взрослых"».
5

14. Приказ Минобрнауки России и Минпросвещения России от 05.08.2020 №
882/391

«Об

утверждении

Порядка

организации

осуществления

образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных
программ».
15. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ»).
16. Письмо

Минобрнауки

России

от

28.08.2015

№

АК-2563/05

«О

методических рекомендациях».
17. Письмо Минпросвещения России от 30.12.2022 № АБ-3924/06 «О
направлении методических рекомендаций».
18. Письмо

Минпросвещения

«Рекомендации

по

России

реализации

от

07.05.2020

внеурочной

№

деятельности,

ВБ-976/04
программы

воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ
с применением дистанционных образовательных технологий».
19. Приказ

Министерства

образования

молодёжной

политики

Свердловской области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции
развития образования на территории Свердловской области на период до 2035
года».
20. Приказ

Министерства

образования

молодёжной

политики

Свердловской области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к
условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере
"Реализация дополнительных образовательных программ в соответствии с
социальным сертификатом"».
21. Методические
общеобразовательных

рекомендации
общеразвивающих

«Разработка
программ

дополнительных
в

образовательных

организациях» (ГАНОУ СО «Дворец молодёжи», РМЦ, 2025).
Современная музыкальная среда является значимой частью жизни детей и
подростков. Эстрадное вокальное исполнительство предоставляет возможность
творческого

самовыражения,

развития

музыкальных

способностей

и
6

приобретения опыта публичного выступления. В условиях дополнительного
образования

востребованы

деятельности,

доступные

позволяющие

формы

обучающимся

художественно-творческой
независимо

от

уровня

первоначальной подготовки проявить свои способности и приобрести опыт
индивидуального и коллективного творчества.
Программа отвечает региональным социокультурным потребностям
Свердловской области в развитии
социализации

формировании

творческого потенциала
традиционных

детей,

их

духовно-нравственных

ценностей через музыкальное искусство. Она также соответствует запросу
родителей

(законных

представителей)

на

организацию

качественного,

развивающего и воспитывающего досуга.
1.1.3. Отличительные особенности программы
Программа является модифицированной и разработана с учётом
современных методик развития детского голоса, вокального обучения и
эстрадного исполнительства.
Отличительными особенностями являются:


практико-ориентированный характер (практика значительно преобладает

над теорией);


сочетание индивидуальной и групповой (ансамблевой) форм работы;



одновременное развитие технической и художественно-исполнительской

сторон вокальной деятельности;


постепенное усложнение задач: от освоения базовых вокальных навыков

к сольному и ансамблевому исполнению, работе с микрофоном, фонограммой и
концертной деятельности;


интеграция элементов сценической пластики, движения и актёрского

мастерства;


возможность

построения

индивидуальной

траектории

вокального

развития в рамках общего содержания программы.

Воспитательный компонент (формирование ответственности, культуры
поведения, взаимопомощи, эстетического вкуса, интереса к отечественной и
современной вокальной культуре) интегрирован непосредственно в цели,
задачи, содержание занятий и планируемые результаты.
1.1.4. Адресат программы
Программа адресована обучающимся 8-14 лет (1-8 классы).
Краткая
развитие

характеристика

музыкального

слуха,

возрастных
памяти,

особенностей:

чувства

ритма,

активное

эмоциональной

отзывчивости, коммуникативных и творческих способностей. Возрастной
диапазон охватывает младший школьный и подростковый возраст, поэтому
содержание и вокальная нагрузка адаптируются педагогом с учётом возраста,
индивидуальных вокальных возможностей, уровня подготовки и физического
состояния обучающихся.
Для занятий не требуется обязательная специальная музыкальная
подготовка.
Наполняемость группы: от 5 до 10 человек (в зависимости от формы
занятия: индивидуальная / групповая).
Принцип формирования групп:


учёт

возраста,

интересов,

уровня

первоначальной

подготовки

мотивации;


возможность разновозрастного состава в пределах указанного диапазона.
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Объём программы: 136 академических часов.
Срок освоения: 1 год (учебный год).
Уровень освоения программы: базовый.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Режим занятий:


продолжительность одного академического часа – 40 минут;



перерыв между часами – 10 минут;
8



общее количество часов в неделю – 4 часа;



занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа.
Форма обучения: очная.
Формы организации образовательного процесса: индивидуальная,

индивидуально-групповая, групповая (ансамблевая).
Формы проведения занятий: беседа, вокальный тренинг, упражнение,
распевание, разучивание произведения, репетиция, работа с микрофоном и
фонограммой, просмотр и анализ видеозаписей, творческий показ, концерт.
Формы подведения итогов реализации программы: творческое занятие,
контрольное исполнение, концерт, участие в конкурсах и фестивалях.
1.2. Цель и задачи программы
Цель программы – формирование музыкально-творческих способностей
и основ эстрадного вокального исполнительства обучающихся 8-14 лет
посредством индивидуальной и ансамблевой вокальной деятельности, развитие
художественного вкуса и воспитание традиционных духовно-нравственных
ценностей.
Задачи программы:
Образовательные (предметные):


формировать представления об особенностях эстрадного вокального

жанра, его стилях и выразительных средствах;


осваивать основные вокальные навыки: певческую установку, певческое

дыхание, артикуляцию, дикцию, звукообразование и чистое интонирование;


формировать навыки сольного и ансамблевого пения;



обучать

применению

вокально-технических

художественно-

выразительных приёмов при исполнении произведений;


формировать навыки работы с микрофоном и фонограммой;



осваивать основные элементы сценического движения, пластики и

сценического поведения;



формировать

навыки

разучивания

выразительного

исполнения

песенного репертуара.
Развивающие:


развивать музыкальный слух, музыкальную память и чувство ритма;



развивать голосовые возможности: силу, диапазон, подвижность и

тембровую выразительность;


развивать

координацию

слуха

голоса,

навыки

слухового

исполнительского самоконтроля;


развивать творческие способности, эмоциональную выразительность и

сценическую свободу;


развивать

способность

анализировать

собственное

исполнение

корректировать выявленные недостатки.
Воспитательные:


формировать

ответственное

отношение

учебной

творческой

деятельности;


развивать

навыки

самоорганизации,

самоконтроля,

концентрации

внимания и настойчивости в достижении результата;


воспитывать интерес к русской и современной вокальной музыке

различных жанров и стилей;


формировать навыки взаимодействия, взаимопомощи и ответственности

за общий результат при ансамблевом исполнении;


формировать культуру сценического поведения и концертную этику;



воспитывать эстетический вкус, уважение к отечественной музыкальной

культуре и традиционным духовно-нравственным ценностям.
1.3. Планируемые результаты
Планируемые результаты соотнесены с целью и задачами программы и
включают

предметные,

метапредметные

личностные

результаты

(с

интегрированным воспитательным компонентом).
10

Предметные результаты
К концу освоения программы обучающийся:


знает особенности эстрадного вокального жанра, основные музыкальные

жанры и стили вокальной музыки;


соблюдает певческую установку и основные правила певческого

дыхания;


выполняет вокальные упражнения на развитие дыхания, дикции,

артикуляции, диапазона и подвижности голоса;


чисто

интонирует

мелодию

соблюдает

основные

ритмические

особенности произведения;


использует навыки правильного звукообразования, артикуляции и

дикции;


исполняет вокальные произведения с учётом характера, содержания,

фразировки и динамических оттенков;


исполняет произведения сольно и в составе ансамбля;



использует микрофон и фонограмму;



применяет основные элементы сценической пластики, движения, мимики

и жеста;


исполняет 3–5 вокальных произведений различного характера;



выполняет несложные элементы двухголосия и бэк-вокала;



демонстрирует навыки публичного вокального выступления.
Метапредметные результаты



планирует последовательность работы над вокальным произведением

совместно с педагогом;


контролирует качество собственного исполнения, выявляет ошибки и

участвует в их исправлении;


использует слуховую и музыкальную память при разучивании материала;



взаимодействует с партнёрами при ансамблевом исполнении, соблюдает

синхронность;
11



применяет навыки самоконтроля и самоорганизации при подготовке к

выступлению;


использует полученные знания и навыки при подготовке и представлении

творческого результата.
Личностные результаты


проявляет устойчивый интерес к музыкальному и вокальному искусству;



проявляет

ответственное

отношение

занятиям

подготовке

произведений;


соблюдает нормы сценического поведения и концертной этики;



проявляет готовность к сотрудничеству и ответственному участию в

коллективной творческой деятельности;


использует

вокальную

деятельность

как

средство

творческого

самовыражения;


демонстрирует уважение к отечественной и современной вокальной

культуре;


проявляет взаимопомощь, ответственность за общий результат и

эстетический вкус.

1.4. Содержание программы
Учебный план
№

Название раздела / темы

Всего
часов

Теория Практика

Введение. Особенности эстрадного
вокала. Техника безопасности

Певческое дыхание

Вокальная гимнастика и распевание

Координация слуха и голоса. Чистое
интонирование

Артикуляция и дикция

136

112

6
7
8
9

Звукообразование и развитие голосовых
возможностей
Сценическая пластика и сценическое
движение
Подбор и разучивание песенного
репертуара
Музыкально-исполнительская работа.
Работа с микрофоном и фонограммой

10 Ансамблевое пение. Бэк-вокал
Вокальные приёмы и современные
техники
Концертная деятельность и итоговый
12
творческий показ
Итого
11

Формы
контроля
Беседа,
наблюдение
Упражнения,
наблюдение
Упражнения,
анализ
Упражнения,
исполнение
Упражнения,
скороговорки
Упражнения,
анализ
Упражнения,
показ
Разучивание,
исполнение
Репетиции,
исполнение
Ансамблевое
исполнение
Упражнения,
исполнение
Концерт,
самоанализ

Содержание учебного плана
1. Введение. Особенности эстрадного вокала. Техника безопасности (4
ч)
Теория. История и особенности эстрадного вокального жанра. Основные
стили. Техника безопасности при работе с оборудованием (микрофоны, стойки,
звуковая аппаратура).
Практика. Знакомство с кабинетом и оборудованием. Первичное
прослушивание. Игры на знакомство и снятие напряжения.
2. Певческое дыхание (10 ч)
Теория. Типы дыхания. Диафрагмальное дыхание. Активный вдох и
продолжительный выдох.
13

Практика. Дыхательные упражнения (в том числе элементы гимнастики
А.Н. Стрельниковой). Ощущение работы мышц брюшного пресса. Дыхание в
движении.
3. Вокальная гимнастика и распевание (12 ч)
Теория.

Значение

распевания.

Различные

характеры

дыхания

зависимости от характера произведения.
Практика. Комплекс вокальной гимнастики. Распевание на разных
гласных и слогах. Вокализы. Развитие подвижности голоса.
4. Координация слуха и голоса. Чистое интонирование (12 ч)
Теория. Координация слуха и голоса. Самоконтроль интонации.
Практика.
поступенных

Упражнения

на

скачкообразных

чистое
мелодий.

интонирование.
Выявление

Пение
и

гамм,

исправление

интонационных ошибок.
5. Артикуляция и дикция (10 ч)
Теория. Строение артикуляционного аппарата. Дикция и разборчивость
текста.
Практика. Артикуляционная гимнастика. Скороговорки с движением.
Работа над гласными и согласными. Чёткость произношения в пении.
6. Звукообразование и развитие голосовых возможностей (12 ч)
Теория. Строение голосового аппарата. Регистры. Мягкая и твёрдая атака.
Резонирование.
Практика. Упражнения на свободное звукообразование. Расширение
диапазона. Работа над тембром. Переходы между регистрами.
7. Сценическая пластика и сценическое движение (8 ч)
Теория. Пластика в эстрадном вокале. Связь образа песни с движением,
мимикой и жестом. Сценический имидж.
Практика. Упражнения на осанку, походку, жесты, мимику. Элементы
сценического движения под музыку. Работа над пластическим образом песни.

8. Подбор и разучивание песенного репертуара (16 ч)
Теория. Принципы подбора репертуара. Анализ поэтического текста и
характера произведения.
Практика. Разучивание 3–5 произведений различного характера. Работа
над

фразировкой,

динамикой,

выразительностью.

Поиск

собственного

исполнительского стиля.
9. Музыкально-исполнительская работа. Работа с микрофоном и
фонограммой (20 ч)
Теория. Особенности пения под фонограмму. Работа с микрофоном.
Практика. Репетиции с микрофоном. Исполнение под «минус». Работа
над сценическим образом. Прогоны.
10. Ансамблевое пение. Бэк-вокал (10 ч)
Теория. Особенности ансамблевого пения. Роль бэк-вокала.
Практика. Упражнения на унисон и несложное двухголосие. Разучивание
партий бэк-вокала. Ансамблевое исполнение.
11. Вокальные приёмы и современные техники (8 ч)
Теория. Основные современные вокальные приёмы (в доступном объёме).
Практика. Освоение отдельных приёмов. Применение в репертуаре.
12. Концертная деятельность и итоговый творческий показ (14 ч)
Теория. Культура сценического поведения. Концертная этика.
Практика. Репетиции на сцене. Генеральные репетиции. Участие в
концертах, конкурсах. Итоговый творческий показ. Самоанализ и рефлексия.

2. Организационно-педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в 1 полугодии
Недель во 2 полугодии
Начало занятий
Каникулы
Выходные дни
Окончание учебного года

34
68
4
136
15
1
14.09.2026
Осенние: 26.10.2026-04.11.2026
Зимние: 31.12.2026-10.01.2027
Весенние: 27.03.2027-04.04.2027
22.02.2027,
23.02.2027,
08.03.2027,
03.05.2027, 10.05.2027
26.05.2027

2.2 Условия организации общеразвивающей программы
Материально-техническое обеспечение
Для реализации программы необходимо:


Учебный кабинет (или вокальный класс) площадью не менее 30–40 м²,

соответствующий санитарно-эпидемиологическим требованиям СП 2.4.364820, с хорошей акустикой и возможностью проветривания.


Фортепиано (акустическое или цифровое) или синтезатор.



Звуковое оборудование:



–

микшерный пульт;

–

2-4 радиомикрофона (или проводных) со стойками;

–

акустическая система (колонки);

–

возможность воспроизведения фонограмм («минус»).

Компьютер / ноутбук с доступом к сети Интернет, колонками и

программами для работы с аудио (воспроизведение, простейший монтаж).


Видеопроектор или телевизор для просмотра видеозаписей выступлений

и мастер-классов.


Зеркало (настенное или переносное) для работы над пластикой, мимикой

и сценическим образом.
16



Стулья по количеству обучающихся, стол педагога, шкаф / стеллаж для

хранения нот, фонограмм и реквизита.


Концертные

костюмы

элементы

сценического

реквизита

(по

возможности).


Репетиционная площадка / сцена для проведения генеральных репетиций

и концертных выступлений.
Все

оборудование

рассчитывается

на

группу

5-10

человек

индивидуальные занятия.
Информационно-методическое обеспечение


Методические пособия и разработки педагога по разделам программы

(певческое дыхание, вокальная гимнастика, артикуляция, звукообразование,
работа с микрофоном, ансамблевое пение).


Картотеки упражнений:
–

дыхательных;

–

артикуляционных и дикционных;

–

на координацию слуха и голоса;

–

на развитие диапазона и подвижности голоса;

–

сценической пластики.



Нотный материал и тексты песен (репертуарные сборники, распечатки).



Фонограммы («минус» и «плюс») в цифровом формате.



Видеоматериалы: записи выступлений, мастер-классы по эстрадному

вокалу, примеры сценического поведения.


Аудиоматериалы для распевания и прослушивания.



Диагностические материалы (бланки наблюдения, критерии оценки

исполнения, листы
Методические материалы и технологии
В работе используются:


методика развития детского голоса (В.В. Емельянов, Г.П. Стулова и др.);



элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой;
17



современные подходы к эстрадному вокалу;



игровые и здоровьесберегающие технологии;



технология сотрудничества и дифференцированного подхода;



элементы сценического движения и актёрского мастерства.
Структура типичного занятия:

1. Организационный момент + дыхательная / артикуляционная разминка –
5-7 мин.
2. Распевание и вокальные упражнения 15-20 мин.
3. Основная часть (разучивание / работа над произведением / сценическая
работа) – 40-50 мин.
4. Рефлексия, подведение итогов – 5-8 мин.
2.3 Формы аттестации и оценочные материалы
Федеральным
осуществления

законом

№

273-ФЗ

образовательной

общеобразовательным

Порядком

деятельности

программам

обязательное

по

организации

дополнительным

проведение

итоговой

аттестации не предусмотрено. Формы контроля определяются настоящей
программой и локальными актами образовательной организации.
Виды контроля
Вид контроля

Цель проведения

Формы и методы
диагностики
Педагогическое
наблюдение, простые
вокальные задания,
прослушивание
Наблюдение,
выполнение
упражнений,
исполнение
фрагментов, самоанализ

Входной
контроль

Определение стартового
уровня музыкальных и
вокальных данных,
интересов

Текущий
контроль

Оценка качества освоения
материала, корректировка
работы

Промежуточный
контроль

Определение успешности
освоения основных
разделов программы

Итоговый
контроль

Определение
Итоговый творческий
соответствия достижений показ (концерт),
планируемым результатам самоанализ

Контрольное
исполнение, творческое
задание, показ
произведения

Сроки
проведения
1–2 занятия

На каждом
занятии
После основных
разделов
(примерно
занятия 7, 16,
26, 30, 45, 49)
Занятия 65–68
18

Оценочные материалы и критерии
Оценка

проводится

по

трём

группам

результатов:

предметным,

метапредметным и личностным.
Критерии оценки предметных результатов:
 Соблюдение певческой установки и правильного певческого
дыхания.
 Чистота интонирования.
 Качество звукообразования, тембровая выразительность.
 Чёткость дикции и артикуляции.
 Соблюдение ритма, темпа и динамики.
 Выразительность исполнения и передача художественного образа.
 Владение навыками сольного и ансамблевого пения.
 Умение работать с микрофоном и фонограммой.
 Применение элементов сценической пластики и движения.
 Исполнение 3–5 произведений различного характера.
Критерии оценки метапредметных результатов:
 Умение

планировать

последовательность

работы

над

произведением.
 Навыки самоконтроля и выявления ошибок.
 Использование слуховой и музыкальной памяти.
 Согласованность действий при ансамблевом исполнении.
 Способность представить творческий результат.
Критерии оценки личностных результатов:
 Устойчивый интерес к вокальной деятельности.
 Ответственное отношение к занятиям и подготовке.
 Соблюдение норм сценического поведения и концертной этики.
 Готовность к сотрудничеству и взаимопомощи.
 Проявление настойчивости и самоорганизации.
 Эстетический вкус и уважение к музыкальной культуре.
19

Уровни освоения:
Высокий – обучающийся самостоятельно и устойчиво применяет
освоенные навыки, исполняет выразительно, соблюдает технические и
художественные требования.
Средний

–

применяет

основные

навыки,

допускает

отдельные

неточности, нуждается в периодической помощи педагога.
Базовый – выполняет основные действия преимущественно с помощью
педагога, допускает ошибки в интонировании, дыхании, дикции или
сценическом исполнении.
Инструментарий:


Карты педагогического наблюдения.



Листы оценки вокального исполнения (сольного и ансамблевого).



Диагностические задания на музыкальный слух, чувство ритма, дыхание,

дикцию.


Критериальные карты оценки концертного выступления.



Листы самоанализа обучающихся (адаптированные для возраста 8–14

лет).
Диагностические материалы (бланки, критерии, примеры заданий)
размещены в Приложении к программе.
Результаты контроля используются для корректировки образовательного
процесса, индивидуальной работы с обучающимися и информирования
родителей (законных представителей).

2.4 Список литературы
Нормативные документы
1. Российская Федерация. Законы. Об образовании в Российской Федерации
: Федеральный закон № 273-ФЗ : [принят Государственной Думой 21 декабря
2012 года : одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года]. – Москва, 2012.
2. Российская Федерация. Законы. О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» : Федеральный закон № 295ФЗ : [принят Государственной Думой 5 июля 2022 года]. – Москва, 2022.
3. Российская
Федерация.
Правительство.
Концепция
развития
дополнительного образования детей до 2030 года : распоряжение
Правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р. – Москва, 2022.
4. Российская Федерация. Президент. О национальных целях развития
Российской Федерации на период до 2030 года : Указ Президента РФ от 21
июля 2020 г. № 474. – Москва, 2020.
5. Российская
Федерация.
Президент.
Об
утверждении
Основ
государственной политики по сохранению и укреплению традиционных
российских духовно-нравственных ценностей : Указ Президента РФ от 9
ноября 2022 г. № 809. – Москва, 2022.
6. Российская Федерация. Главный государственный санитарный врач. Об
утверждении
санитарных
правил
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» : постановление от 28 сентября 2020
г. № 28. – Москва, 2020.
7. Российская Федерация. Министерство просвещения. Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам : приказ от 27 июля 2022
г. № 629. – Москва, 2022.
8. Свердловская область. Министерство образования и молодежной
политики. Об утверждении Концепции развития образования на территории
Свердловской области на период до 2035 года : приказ от 30 марта 2018 г. №
162-Д. – Екатеринбург, 2018.
Литература, использованная при составлении программы
9. Апраксина, О. А. Методика развития детского голоса / О. А. Апраксина. –
Москва : Просвещение, 1983. – 96 с.
10. Варламов, А. Е. Полная школа пения : учебное пособие / А. Е. Варламов.
– 3-е изд., испр. – Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2008. – 120 с. :
нот.

11. Гонтаренко, Н. Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства / Н. Б.
Гонтаренко. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. – 155 с.
12. Дмитриев, Л. Б. Голосовой аппарат певца / Л. Б. Дмитриев. – Москва :
Музыка, 1994. – 64 с.
13. Емельянов, В. В. Развитие голоса. Координация и тренинг / В. В.
Емельянов. – 6-е изд., стер. – Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2010. –
192 с. : ил.
14. Иванников, В. Ф. Методика поточного пения / В. Ф. Иванников. –
Москва, 2005. – 48 с.
15. Исаева, И. О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных
способностей / И. О. Исаева. – Москва : АСТ : Астрель, 2006. – 94 с.
16. Карягина, А. В. Джазовый вокал : практическое пособие для начинающих
/ А. В. Карягина. – Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2008. – 48 с. : нот.
+ CD.
17. Кацер, О. В. Игровая методика обучения детей пению : учебное пособие /
О. В. Кацер. – 2-е изд., доп. – Санкт-Петербург : Музыкальная палитра, 2008. –
56 с.
18. Коробка, В. И. Вокал в популярной музыке / В. И. Коробка. – Москва,
1989. – 64 с.
19. Огороднов, Д. Е. Методика комплексного музыкально-певческого
воспитания / Д. Е. Огороднов. – Москва, 1994. – 112 с.
20. Пекерская, Е. М. Вокальный букварь / Е. М. Пекерская. – Москва :
Музыка, 2001. – 48 с.
21. Риггз, С. Пойте как звезды / С. Риггз ; сост. и ред. Дж. Д. Каррателло. –
Санкт-Петербург : Питер, 2007. – 120 с. + 2 CD.
22. Сафронова, О. Л. Распевки : хрестоматия для вокалистов / О. Л.
Сафронова. – Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2009. – 72 с.
23. Сёмина, Л. Р. Эстрадно-джазовый вокал : учебно-методическое пособие /
Л. Р. Сёмина. – Владимир : Изд-во ВлГУ, 2015. – 92 с.
24. Стулова, Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению / Г.
П. Стулова. – Москва : Прометей, 1992. – 270 с.
25. Шацкая, В. Н. Детский голос (экспериментальные исследования) / под
ред. В. Н. Шацкой. – Москва : Педагогика, 1998. – 128 с.
26. Щетинин, М. Н. Дыхательная гимнастика Стрельниковой / М. Н.
Щетинин. – Москва : Физкультура и спорт, 2000. – 128 с.
Литература для обучающихся и родителей
27. Лучшие детские песни : сборник. – Москва : АСТ, 2020. – 96 с.
28. Песни для детей : нотный сборник. – Москва : Музыка, 2019. – 64 с.
22

29. Современные детские эстрадные песни: сборник. – Москва : Музыка,
2021. – 80 с.
30. Что такое вокал?: энциклопедия для детей. – Москва: Росмэн, 2019. – 48
с.
Интернет-ресурсы
31. Культура.РФ. Музыка : [сайт]. – URL: https://www.culture.ru/music (дата
обращения: 25.07.2026).
32. Нотный архив Бориса Тараканова: [сайт]. – URL: https://notes.tarakanov.net
(дата обращения: 25.07.2026).
33. Вокальная школа : методические материалы : [сайт]. – URL:
https://vocal.ru (дата обращения: 25.07.2026).

Приложения
Приложение 1. Календарно-тематическое планирование
Программа: «Эстрадный вокал»
Количество часов: 136
Количество занятий: 68
Периодичность: 2 раза в неделю по 2 академических часа
№
занятия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

Тема занятия
Вводное занятие. Знакомство.
Техника безопасности
Особенности эстрадного
вокала. История жанра
Певческая установка. Типы
дыхания
Диафрагмальное дыхание.
Активный вдох
Продолжительный выдох.
Дыхательные упражнения
Дыхание в движении.
Элементы гимнастики
Стрельниковой
Закрепление навыков
певческого дыхания
Вокальная гимнастика.
Распевание на гласных
Распевание на слогах.
Развитие подвижности
Вокализы. Работа над
ровностью звучания
Комплексное распевание
Координация слуха и голоса.
Упражнения на
интонирование
Пение гамм и поступенных
мелодий
Скачки. Работа над чистотой
интонации
Самоконтроль интонации.
Исправление ошибок
Закрепление координации
слуха и голоса
Артикуляционная гимнастика
Скороговорки. Развитие
дикции
Работа над гласными в пении
Работа над согласными.

Всего

Теор.

Практ.

Форма
контроля

Наблюдение

Беседа

Упражнения

0,5

1,5

Упражнения

0,5

1,5

Наблюдение

0,5

1,5

Упражнения

0,5

1,5

Упражнения

Наблюдение

0,5

1,5

Упражнения

Исполнение

0,5

1,5

Наблюдение

0,5

1,5

Упражнения

2
2

0
0,5

2
1,5

Упражнения
Упражнения

Анализ

21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

Разборчивость текста
Комплексные упражнения по
артикуляции и дикции
Звукообразование. Мягкая и
твёрдая атака
Регистры голоса. Грудь и
голова
Расширение диапазона
Работа над тембром и
резонированием
Свободное звукообразование.
Закрепление
Сценическая пластика.
Осанка и походка
Мимика и жест в вокальном
исполнении
Элементы сценического
движения под музыку
Пластический образ песни
Подбор репертуара. Анализ
текста и характера
Разучивание 1-го
произведения (знакомство)
Работа над мелодией и
ритмом 1-го произведения
Работа над фразировкой и
динамикой 1-го произведения
Разучивание 2-го
произведения
Работа над выразительностью
2-го произведения
Разучивание 3-го
произведения
Работа над образом 3-го
произведения
Работа с микрофоном.
Основные правила
Пение под фонограмму
«минус»
Репетиция 1-го произведения
с микрофоном
Репетиция 2-го произведения
с микрофоном
Репетиция 3-го произведения
с микрофоном
Сценический образ. Мимика
и движение
Прогон репертуара
Ансамблевое пение. Унисон

Наблюдение

0,5

1,5

Упражнения

0,5

1,5

Упражнения

0,5

1,5

Анализ

0,5

1,5

Упражнения

Показ

0,5

1,5

Показ

Беседа

0,5

1,5

Разучивание

Исполнение

0,5

1,5

Разучивание

Исполнение

0,5

1,5

Разучивание

Исполнение

0,5

1,5

Упражнения

Исполнение

Репетиция

0,5

1,5

Репетиция

2
2

0
0,5

2
1,5

Прогон
Упражнения
25

Исполнение

0,5

1,5

Разучивание

Исполнение

Беседа

Упражнения

Исполнение

0,5

1,5

Несложное двухголосие
Бэк-вокал. Разучивание
партий
Ансамблевое исполнение с
бэк-вокалом
Современные вокальные
приёмы (ознакомление)
Применение отдельных
приёмов в репертуаре
Закрепление вокальных
приёмов
Подготовка к концертной
деятельности
Репетиция на сцене

Генеральная репетиция

0,5

1,5

Рефлексия

Репетиция

Разучивание

Репетиция

Показ

Выступление

Репетиция

Генеральная
репетиция

Концерт

Выступление

Рефлексия

Беседа

136

118

47
48
49
50
51
52
53

56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

Концертное выступление /
творческий показ
Анализ выступления. Работа
над ошибками
Доработка репертуара
Подготовка дополнительного
произведения
Репетиция полного
концертного номера
Сценическая практика
Участие в школьном /
классном мероприятии
Подготовка к итоговому
показу
Генеральная репетиция
итогового показа
Итоговый творческий показ
(концерт)
Повторный показ / участие в
конкурсе
Обсуждение результатов.
Самоанализ
Подведение итогов года.
Творческая рефлексия
Итого

Репетиция
Репетиция
Генеральная
репетиция
Концерт

Примечание. Конкретные календарные даты занятий определяются в
соответствии с утверждённым образовательной организацией календарным
учебным графиком и расписанием занятий на соответствующий учебный год.

Приложение 2. Входная диагностика
Бланк наблюдения педагога (входной контроль)
ФИО обучающегося: _______________________________
Дата: _______________
Возраст / класс: _______________
Высокий уровень
(3 балла)
Чисто повторяет
Музыкальный
мелодию,
слух
различает высоту
звуков
Точно
воспроизводит
Чувство ритма
ритмический
рисунок
Дышит свободно,
Певческое
выдох достаточно
дыхание
длинный
Произношение
Дикция и
чёткое, слова
артикуляция
разборчивы
Голос свободный,
Голосовые
достаточный
данные
диапазон
Проявляет
Интерес и
активный интерес,
мотивация
охотно
включается
Свободно
Эмоциональная
выражает эмоции,
открытость
не стесняется
Параметр

Средний уровень
(2 балла)
Повторяет
мелодию с
небольшими
неточностями
Воспроизводит
ритм с
незначительными
ошибками
Дыхание в целом
правильное, выдох
короткий
Есть
незначительные
недостатки дикции
Голос в целом
свободный,
диапазон средний

Базовый уровень (1
Балл
балл)
Затрудняется в
точном повторении
мелодии
Затрудняется в
воспроизведении
ритма
Дыхание
поверхностное,
прерывистое
Дикция нечёткая,
слова плохо
разборчивы
Голос зажатый,
диапазон узкий

Проявляет интерес,
но нуждается в
поддержке

Интерес слабый или
неустойчивый

Проявляет эмоции
выборочно

Закрыт, стесняется
петь

Сумма баллов: _______
Уровень: _______________
высокий (16–21), средний (11–15), базовый (7–10)

Рекомендации педагога: ________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Приложение 3. Лист текущего наблюдения
Дата: _______________
Тема занятия: _________________________________
№

ФИО
обучающегося

Активность

Вып.
упражнений

Чистота
интонирования

Работа с
дыханием
/ дикцией

Эмоциональный
фон

Примечания

1
2
3

Условные обозначения:
«+» – высокий уровень
«±» – средний уровень
«–» – низкий уровень / затруднения

Приложение 4. Критерии оценки вокального исполнения
Карта оценки исполнения произведения / упражнения
ФИО обучающегося: _______________________________
Дата: _______________
Произведение / задание: _______________________________
Критерий
Вокальная
техника (дыхание,
интонация,
дикция,
звукообразование)
Художественная
выразительность
Сценическое
поведение и
пластика
Работа с
микрофоном и
фонограммой
Ансамблевое
взаимодействие
(если есть)
Ответственность
и самоотдача

3 балла
Техника на
хорошем уровне,
исполнение
уверенное
Образ яркий,
исполнение
эмоциональное и
убедительное
Держится
уверенно, пластика
соответствует
образу
Уверенно работает
с оборудованием
Хорошо слышит
партнёров,
синхронен
Максимально
включён, отвечает
за результат

2 балла

1 балл

Балл

Техника в целом
Значительные
удовлетворительная,
технические
есть отдельные
недостатки
недостатки
Есть элементы
выразительности

Исполнение
маловыразительное

В целом держится
спокойно, пластика
частичная

Скован, пластика
отсутствует или
мешает

Работает с
небольшой
поддержкой

Затрудняется

Взаимодействует
частично

Слабо
взаимодействует

Старается, но
активность
неравномерна

Проявляет
недостаточную
ответственность

Сумма баллов: _______
Уровень: _________________________
высокий (15–18), средний (10–14), базовый (6–9)

Общий вывод педагога: __________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Приложение 5. Листы самоанализа и взаимооценки
Лист самоанализа после исполнения / концерта
Имя: _______________
Дата: _______________
Произведение: ____________________________________________
Что у меня сегодня получилось хорошо?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Что было трудным?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Что я хочу улучшить в следующий раз?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Как я себя чувствовал(а) во время выступления? (нарисуй смайлик)

Лист взаимооценки (ансамблевое исполнение)
Имя партнёра: _______________
Вопрос
Мы хорошо слышали друг
друга
Мы начинали и заканчивали
вместе
Нам было интересно петь
вместе

Да

Иногда

Нет

Что особенно понравилось в совместном исполнении?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
30

Приложение 6. Примеры диагностических заданий



Входная диагностика
Повтори мелодию за педагогом (оценка музыкального слуха).
Прохлопай / простучи ритмический рисунок (оценка чувства ритма).
Спой знакомую песню на удобной высоте (оценка голосовых данных,
дыхания, дикции).
Произнеси скороговорку (оценка артикуляции).







Текущий и промежуточный контроль
Исполнение вокального упражнения на дыхание / дикцию / диапазон.
Пение гаммы или короткой попевки с контролем интонации.
Исполнение фрагмента разучиваемого произведения.
Работа с микрофоном (пение под фонограмму).
Ансамблевое исполнение несложного двухголосия или бэк-вокала.





Итоговая диагностика
 Исполнение 1–2 подготовленных произведений на итоговом концерте /
творческом показе.
 Заполнение листа самоанализа.
 Оценка педагога по карте концертного выступления.