ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 1-4 классов составлена в
соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, авторской программы Е. А. Лутцевой. Технология.
Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы (из сборника рабочих
программ «Школа России») - М: «Просвещение».
Цели и задачи курса
Основными целями начального обучения курса «Технология» являются:


развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и
исследовать

неизвестное,

активность,

инициативность,

самостоятельность,

самоуважение и самооценка),


приобретение

первоначального

опыта

практической

преобразовательной

и

творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторскотехнологических знаний и умений и проектной деятельности,


расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта,



представлений о профессиональной деятельности человека.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных
целей:
•

стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности

познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
•

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как

продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
•

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе

организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
•

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

•

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и

репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению
объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);
творческого

мышления

(на

основе

решения

художественных

и

конструкторско-

технологических задач);
•

развитие

регулятивной

структуры

деятельности,

включающей

целеполагание,

планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических
задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
•

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки

предметно-преобразовательных действий;

•

развитие

коммуникативной

компетентности

младших

школьников

на

основе

организации совместной продуктивной деятельности;
•

ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их

социальным значением, историей возникновения и развития;
•

овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения

информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки.
В соответствии с ООП НОО школы на изучение изобразительного искусства в каждом
классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: в 1 классе — 33 ч
в год, во 2—4 классах — по 34 ч в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на уровне начального
общего образования:
 получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде
обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром
природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и
необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных
традиций;
 получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна,
которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;
 получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории
возникновения и развития;
 научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации
при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и
друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач
заложит

развитие

основ

творческой

деятельности,

конструкторско-технологического

мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся: в результате выполнения под руководством учителя коллективных и
групповых творческих работ, а также элементарных доступных проектов,
 получат первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного
предмета коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления

совместной

продуктивной

подчиненных,

деятельности:

распределение

общего

распределение

объема

работы,

ролей

руководителя

приобретение

и

навыков

сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со
сверстниками и взрослыми;
 овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий –
исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации,
обобщения;
 получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической
деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных
действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия,
прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля
и коррекции результатов действий; научатся искать, отбирать, преобразовывать
необходимую печатную и электронную информацию;
 познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его
основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с
простыми

информационными

объектами:

текстом,

рисунком,

аудио-

и

видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации, научатся
работать с доступными электронными ресурсами;
 получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся самостоятельно
обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и обувью, помогать
младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких
социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность,
добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность,
потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному
наследию.
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
 иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных
народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях
своих родителей) и описывать их особенности;
 понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность —
и руководствоваться ими в практической деятельности;

 планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые
действия;
 выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда.
Выпускник получит возможность научиться:
 уважительно относиться к труду людей;
 понимать культурно­историческую ценность традиций, отражённых в предметном
мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и
уважать их;
 понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел,
искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый
продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
 на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах,
происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в
обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным
свойствам в соответствии с поставленной задачей;
 отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и
доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их
выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);
 применять

приёмы

рациональной

безопасной

работы

ручными

инструментами:

чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная
игла);
 выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать
с простейшей техническойдокументацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы,
читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные
изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.
Выпускник получит возможность научиться:
 отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации
собственного или предложенного учителем замысла;
 прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать
художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно
­художественной задачей.

Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
 анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное
расположение, виды соединения деталей;
 решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа
соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;
 изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, образцу и доступным заданным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
 соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических
формах, с изображениями их развёрток;
 создавать

мысленный

образ

конструкции

с

целью

решения

определённой

конструкторской задачи или передачи определённой художественно­эстетической
информации; воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
 выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим
средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с
компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения,
нервной системы, опорнодвигательного аппарата эргономичные приёмы работы;
выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
 пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;
 пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми
информационными

объектами

(текстом, рисунками,

доступными

электронными

ресурсами).
Выпускник получит возможность научиться:
пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой
информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения,
хранения, переработки.
Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов.
Личностные результаты:
воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных
позиций, ценностных установок: внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам,
младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе,
чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, самоуважение,

ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов, толерантность,
трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам,
самооценка, учебная и социальная мотивация.
Метапредметные результаты:
 освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять
учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и
применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск
и делать необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять
самооценку результата),
 развитие логических операций (сравнения, анализа, синтеза, классификации, обобщения,
установления аналогий, подведение под понятия, умение выделять известное и
неизвестное),
 развитие коммуникативных качеств (речевая деятельность и навыки сотрудничества).
Предметные результаты
 получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества;
 получение первоначальных представлений о мире профессий и важности правильного
выбора профессии;
 усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметнопреобразующей деятельности человека;
 приобретение навыков самообслуживания;
 овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
 усвоение правил техники безопасности;
 использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;
 приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
 приобретение

первоначальных

знаний

о

правилах

создания

предметной

и

информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.

2. Содержание учебного предмета
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживания
Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы
быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России (на примере 2–3
народов). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства
разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного
народа.
Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство,
эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды).
Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).
Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы,
планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и
других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества,
выполнение социальных ролей (руководитель и подчиненный).
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация
и воплощение). Несложные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности –
изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.
Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание
доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.
Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты
Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных
физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.
Инструменты

и

приспособления

для

обработки

материалов

(знание

названий

могут использоваться любые доступные в обработке учащимся экологически безопасные материалы
(природные, бумажные, текстильные, синтетические и др.), материалы, используемые в декоративно­прикладном
творчестве региона, в котором проживают школьники.
1

используемых инструментов), выполнение приемов их рационального и безопасного
использования.
Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения
изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение
необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических
операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету,
лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей
(отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание,
складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды
соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных
народов России (растительный, геометрический и другие орнаменты).
Использование измерений и построений для решения практических задач. Виды
условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их
узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сгиба, размерная, осевая,
центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на
простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или
эскизу, схеме.
Конструирование и моделирование
Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление).
Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и
способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала,
конструкции и внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на
компьютере и в интерактивном конструкторе.
Практика работы на компьютере
Информация, ее отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения,
переработки информации.
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее
представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование

простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по
ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на
компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной
детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера,
программ Word и Power Point.

3. Тематическое планирование
1 класс (33 ч)
Тематическое планирование

Планируемые результаты
Природная мастерская
С помощью учителя:
Рукотворный и природный мир города.
Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
рукотворного и природного мира. Дидактические игры на их — наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и
сравнение и классификацию
предметным миром;
— сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их
Рукотворный и природный мир села.
Прогулка на улице. Работа с учебником. Называние предметов происхождению (природное или рукотворное);
рукотворного и природного мира. Дидактические игры на их — проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в
учебнике, в реальности);
сравнение и классификацию
— объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего
мира;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
На земле, на воде и в воздухе.
Называние транспортных средств в окружающем детей — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
пространстве. Другие известные ученикам транспортные — наблюдать технические объекты окружающего мира;
средства. Функциональное назначение транспорта, использование — называть функциональное назначение транспортных средств, известных
разных видов транспорта в трёх природных средах — на земле, в детям;
воздухе, на воде. Дидактическая игра на узнавание предмета по — сравнивать и классифицировать транспортные средства по их
его функциональным признакам
функциональному назначению и природной среде, в которой они
используются;
— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
Природа и творчество. Природные материалы.
Природные материалы из окружения детей (общее визуальное — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
представление). Виды природных материалов (шишки, листья, — наблюдать и отбирать природные материалы;
ветки, раковины). Сбор природных материалов из окружения — называть известные природные материалы;
детей. Способы засушивания листьев (между листами журналов — сравнивать и классифицировать собранные природные материалы по
или газет, проглаживание утюгом (с помощью взрослого). их видам (листья, ветки, камни и др.);

Составление букв и цифр из природных материалов, несложных — объяснять свой выбор предметов окружающего мира;
композиций (без наклеивания на основу)
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
Листья и фантазии.
Геометрические формы (прямоугольник, круг, треугольник, овал). — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
Сбор листьев деревьев и кустарников из окружения детей. Отбор — наблюдать и отбирать листья;
и составление групп листьев по их форме. Составление — называть известные деревья и кустарники, которым принадлежат
композиций, отбор и засушивание листьев
собранные листья;
— сравнивать и классифицировать собранные листья по их форме;
— рассуждать о соответствии форм листьев и известных геометрических
форм;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
Семена и фантазии.
Знакомство с разнообразием форм и цвета семян разных растений — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
(в том числе и растений
— наблюдать семена различных растений,
своего края). Сбор семян деревьев, кустарников, цветов. Подбор — называть известные растения и их семена (косточки, крылатки, семечки
пар растений и их семян. Составление композиций с и др.);
использованием семян, листьев, веток и других природных — сравнивать и классифицировать собранные семена по их форме;
материалов
— узнавать семена в композициях из семян;
— объяснять свой выбор природного материала для определённой
композиции;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
Веточки и фантазии.
Сбор небольших веток разной формы. Рассматривание их, — слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
классификация по степени кривизны. Игра на соотнесение ветки с — наблюдать ветки различных растений;
её деревом или кустарником. Составление чисел (или букв) и — называть известные растения по их веткам;
доступных математических выражений
— сравнивать и классифицировать собранные ветки по их форме;
— узнавать деревья и кусты по их веткам;
— объяснять свой выбор предметов окружающего мира;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.
Сбор крупных плодов деревьев (шишки, орехи, жёлуди и т. п.)
окружающего пространства. Игра на узнавание растения по его
плоду. Составление фигур и малых композиций из собранных
плодов или других природных материалов (раковин, камешков и
т. д.)

Композиция из листьев. Что такое композиция?
Знакомство с понятием «композиция», с центровой композицией.
Знакомство с особенностями организации рабочего места для
работы с природными материалами. Анализ образца композиции
«Бабочка» (конструкция, материалы, способы изготовления) по
вопросам учителя. Открытие нового - точечное наклеивание
листьев за прожилки, сушка под прессом. Подбор листьев
определённой формы для тематической композиции. Знакомство
с инструкционной картой (порядок рисунков и подписи к ним).
Составление композиции из листьев по инструкционной карте
Орнамент из листьев. Что такое орнамент?
Знакомство с понятием «орнамент», вариантами орнаментов (в
круге, квадрате, полосе). Закрепление умения организовывать
рабочее место, работать по инструкционной карте. Составление
разных орнаментов из одних деталей-листьев (в круге, квадрате,
полосе)
Природные материалы. Как их соединить?
Обобщение понятия «природные материалы». Вата и клей —
соединительные материалы. Освоение способов соединения
деталей из природных материалов (пластилином, на ватноклеевую прослойку). Составление объёмных композиций из
разных природных материалов. Проверь себя. Проверка знаний и
умений по теме

— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
— слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;
— наблюдать семена различных деревьев;
— называть известные растения по их семенам;
— сравнивать собранные семена по их форме;
— узнавать деревья и кустарники по их семенам;
— объяснять свой выбор природного материала;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с природными материалами;
— наблюдать и называть особенности композиций;
— сравнивать композиции по расположению их центра;
— узнавать центровую композицию по её признакам (расположение
композиции на основе);
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и практические умения через пробные
упражнения (точечное наклеивание листьев на основу, соединение с
помощью пластилина, соединение с помощью клея и ватной прослойки);
— отбирать необходимые материалы для композиции;
— объяснять свой выбор природного материала;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);
— осмысливать необходимость бережного отношения к природе,
окружающему материальному пространству;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике

Пластилиновая мастерская
С помощью учителя:
Материалы для лепки. Что может пластилин?
Знакомство с пластичными материалами — глина, пластилин, — организовывать рабочее место для работы с пластилином;
тесто. Свойства пластилина. Введение понятия «инструмент». — наблюдать и называть свойства пластилина;
Знакомство со стеками, их особенностями. Изделия и пластичные — сравнивать свойства пластилина, выделять основное — пластичность;
материалы, из которых они изготовлены. Знакомство с — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
профессиями людей, работающих с пластическими материалами. отделять известное от неизвестного;
Подготовка рабочего места. Исследование свойств пластилина, — открывать новое знание и практическое умение через пробные
получение из него различных форм
упражнения (свойства пластилина);
— изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;
В мастерской кондитера. Как работает мастер?
Введение понятия «технология». Знакомство с профессией — отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;
кондитера. Материалы кондитера. Обучение умению определять — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
конструктивные особенности изделий и технологию их — делать выводы о наблюдаемых явлениях;
изготовления. Повторение и использование правил составления — оценивать результат своей деятельности (качество изделия);
композиций. Закрепление умения организовывать рабочее место, — обобщать (называть) то новое, что освоено;
работать по инструкционной карте. Изготовление пирожных, — осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему
материальному пространству;
печенья из пластилина
— осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного
труда
С помощью учителя:
В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?
Обучение умению определять конструктивные особенности — осваивать умение переносить из вестные знания и умения (свойства
изделий и технологию их изготовления. Повторение и пластилина) на схожие виды работ;
использование правил составления композиций. Закрепление — организовывать рабочее место для работы с пластилином;
умения
организовывать
рабочее
место,
работать
по — осваивать умение работать в группе — изготавливать детали
инструкционной карте. Введение понятия «технология». композиции и объединять их в единую композицию;
Изготовление морских обитателей из пластилина
— придумывать и предлагать свои варианты деталей рыбок, водорослей
по форме, цвету, материал для деталей камней;
Наши проекты. Аквариум.
Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкции — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
аквариума, технологий изготовления его деталей. Распределение отделять известное от неизвестного;
работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. — открывать новое знание и практическое умение через пробные
упражнения;
Обсуждение ре зультатов коллективной работы.
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
Проверь себя.
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия);
Проверка знаний и умений по теме
— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему
материальному пространству;

— осваивать умение помогать друг другу в совместной работе;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике
Бумажная мастерская
С помощью учителя:
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Оборудование рабочего места. Подбор и соотнесение материалов — организовывать рабочее место для работы с бумагой;
и ёлочных игрушек. Знакомство с ножницами, правилами техники — осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное
безопасности. Формообразование бумажных полосок, их склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;
соединение
клеем.
Закрепление
умения
работать
по — запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;
инструкционной карте. Изготовление ёлочных игрушек из — осваивать умение работать в группе — изготавливать отдельные
бумажных полосок
детали композиции и объединять их в единую композицию;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
Наши проекты. Скоро Новый год!
Работа в группах по 4—6 человек. Обсуждение конструкций отделять известное от неизвестного;
ёлочных подвесок, технологий их изготовления. Распределение — открывать новое знание и практическое умение через пробные
работы внутри групп учителем. Работа с опорой на рисунки. упражнения (точечное склеивание концов полосок и самих полосок);
Обсуждение результатов коллективной работы. Украшение — делать выводы о наблюдаемых явлениях;
класса, рекреаций школы. Изготовление ёлочных игрушек из — изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень
бумажных полосок
соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления и пр.);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение
договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;
— осмысливать своё эмоциональное состояние от работы, сделанной для
себя и других
С помощью учителя:
Бумага. Какие у неё есть секреты?
Введение понятия «бумага — материал». Знакомство с видами — организовывать рабочее место для работы с бумагой;
бумаги, их использованием. Профессии мастеров, использующих — осваивать умение переносить известные знания (о свойствах
бумагу в своих работах. Исследование свойств нескольких видов пластилина) на схожие виды работ;
бумаги, их сравнение
— наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;
— сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих
Бумага и картон. Какие секреты у картона?
Введение понятия «картон — материал». Знакомство с групп изделий, технологии их изготовления;
разновидностями картона, их использованием в промышленности — анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
и творчестве мастеров. Исследование свойств картона в отделять известное от неизвестного;
— открывать новое знание и практическое умение через пробные
сравнении со свойствами бумаги
упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания,
Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Введение понятия «оригами». Освоение приёмов сгибания и
складывания. Определение конструктивных особенностей
изделий и технологий их изготовления. Точечное наклеивание
деталей. Закрепление умения организовывать рабочее место,
работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в
технике оригами
Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?
Введение понятия «аппликация». Закрепление приёмов сгибания
и складывания. Определение конструктивных особенностей
изделий и технологий их изготовления. Закрепление умения
точечно наклеивать детали. Закрепление умения организовывать
рабочее место, работать по инструкционной карте. Использование
законов композиции для изготовления аппликации. Изготовление
изделий в технике оригами
Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?
Закрепление приёмов сгибания и складывания. Определение и
сравнение конструктивных особенностей изделий и технологий
их изготовления. Закрепление умения точечно наклеивать детали.
Использование
законов
композиции
для
изготовления
аппликации. Закрепление умения организовывать рабочее место,
работать по инструкционной карте. Изготовление изделий в
технике оригами
Наша армия родная.
Представления о 23 февраля — Дне защитника отечества, о родах
войск, защищающих небо, землю, водное пространство, о
родственниках, служивших в армии. Введение понятия
«техника». Закрепление приёмов сгибания и складывания.
Определение
конструктивных особенностей
изделия
и
технологий их изготовления. Закрепление умения точечно
наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее
место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделий
в технике оригами

резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных
деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— осуществлять контроль по шаблону; — оценивать результат своей
деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение
договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
— осмысливать необходимость бережного отношения к окружающему
при родному и материальному пространству

С помощью учителя:
— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (сгибание и складывание);
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);

Ножницы. Что ты о них знаешь?
Введение понятий «конструкция», «мозаика». Ножницы —
режущий инструмент. Разновидности ножниц. Профессии
мастеров, использующих ножницы в своей работе. Конструкция
ножниц. Правила безопасной работы ножницами, их хранения.
Приём резания ножницами бумаги (средней частью лезвий).
Приём наклеивания мелких кусочков бумаги (с помощью ватной
палочки). Закрепление умения организовывать рабочее место,
работать по инструкционной карте. Выполнение резаной мозаики

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?
О роли матери в жизни человека. Об уважительном отношении к
девочкам и женщинам. Приёмы резания бумаги ножницами,
вырезания по линиям (прямой, кривой, ломаной), вытягивания,
накручивания бумажных полос (на карандаш, с помощью
ножниц). Определение конструктивных особенностей изделия и
технологии его изготовления. Закрепление умения точечно
наклеивать детали. Закрепление умения организовывать рабочее
место, работать по инструкционной карте. Изготовление изделия,
включающего отрезание и вырезание бумажных деталей по
прямым, кривым и ломаным линиям, а также вытягивание и
накручивание бумажных полос

— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— осознавать необходимость уважительного отношения к военным,
ветеранам войн
С помощью учителя:
— соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— исследовать конструктивные особенности ножниц;
— открывать новые знания и умения — правила безопасного пользования
ножницами и их хранения, приём резания ножницами (через практическое
исследование, обсуждение, выводы);
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— искать информацию в приложении учебника (памятки);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать то новое, что освоено
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— исследовать и сравнивать приёмы резания ножницами по разным
линиям;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения — приёмы резания бумаги
ножницами по линиям, приёмы вытягивания, накручивания бумажных
полос (через пробные упражнения);
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— осознавать необходимость уважительного отношения к девочкам и

Шаблон. Для чего он нужен?
Введение понятия «шаблон». Назначение шаблона. Разнообразие
форм шаблонов. Правила разметки по шаблону. Экономная
разметка. Контроль точности разметки прикладыванием шаблона.
Упражнения по освоению правил разметки по шаблону.
Закрепление приёмов резания ножницами. Закрепление умения
точечно наклеивать детали и за всю поверхность. Знакомство с
автономным планом работы. Его соотнесение с рисунками
инструкционной карты. Использование законов композиции.
Закрепление умения работать по инструкционной карте.
Изготовление изделий, в которых разметка деталей выполняется с
помощью шаблонов

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?
Получение квадратной заготовки из прямоугольного листа бумаги
путём его складывания. Получение овальной формы детали из
прямоугольника. Складывание бумажной заготовки гармошкой.
Соединение деталей с помощью проволоки. Закрепление приёмов
резания ножницами. Закрепление умения работать по
автономному плану. Использование законов композиции.
Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по
инструкционной карте. Изготовление изделий из деталей,
сложенных гармошкой, и деталей, изготовленных по шаблонам

женщинам
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть
изготовлены шаблоны (картон и другие плотные);
— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения — приёмы разметки деталей по
шаблонам (через пробные упражнения);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осваивать умение работать по готовому плану;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— искать информацию в приложениях учебника (памятки);
— осуществлять контроль по шаблону;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать (называть) то новое, что освоено
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— осваивать умение переносить известные знания (свойства пластилина) и
умения на схожие виды работ;
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием;
формы деталей бабочек с геометрическими формами;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения через пробные упражнения (приёмы
формообразования складыванием бумажной заготовки гармошкой);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осваивать умение работать по готовому плану;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

— осуществлять контроль по шаблону; — оценивать результат своей
деятельности (качество изделия: точность складывания, аккуратность
наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— понимать необходимость бережного отношения к природе
С помощью учителя:
— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами,
наклеивание бумажных деталей);
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном;
— наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных
техниках, из разных материалов;
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осваивать умение работать по готовому плану;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— искать информацию в приложениях учебника (памятки);
— осуществлять контроль по шаблону;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
складывания, аккуратность наклеивания, общая эстетичность);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к
природе и культуре своего народа
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?
Орнамент в декоративно-прикладном творчестве народов России. Составление орнаментов из геометрических
форм, наклеивание деталей на всю поверхность. Закрепление
приёмов резания ножницами. Закрепление умения работать по
автономному плану. Использование законов композиции.
Закрепление умения организовывать рабочее место, работать по
инструкционной карте. Изготовление орнаментов из деталей
геометрических форм (в полосе, круге, квадрате)
Образы весны. Какие краски у весны?
Отображение природы в творчестве художников и поэтов.
Первоцветы. Закрепление ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление аппликации на тему весны с использованием
шаблонов.
Настроение весны. Что такое колорит?
Знакомство с понятием «колорит». Цветосочетания. Подбор
цветосочетаний материалов. Закрепление ранее освоенных знаний
и умений Изготовление рамок для аппликаций
Праздники и традиции весны. Какие они?
Знакомство с праздниками и культурными традициями весеннего
периода. Введение понятия «коллаж». Подбор материалов для
коллажа. Наклеивание тканых материалов на картон. Точечное
соединение картонных деталей. Закрепление ранее освоенных
знаний и умений. Изготовление коллажных изделий.
Проверь себя.
Проверка знаний и умений по теме
Текстильная мастерская
С помощью учителя:
Мир тканей. Для чего нужны ткани?
Введение понятия «ткани и нитки — материалы». Знакомство с — организовывать рабочее место для работы с текстилем;
отдельными видами ткани, их использованием. Профессии — наблюдать и называть свойства ткани;

мастеров, использующих ткани и нитки в своих работах.
Основные технологические этапы изготовления изделий из
тканей. Организация рабочего места. Исследование свойств
нескольких видов тканей, их сравнение между собой и с бумагой.
Завязывание узелка

— сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;
— соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;
— открывать новое знание и практическое умение через практическое
исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и
свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— отбирать необходимые материалы для работы;
— искать информацию в приложениях учебника (памятки);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда
С помощью учителя:
— организовывать рабочее место для работы с текстилем;
— наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по
внешнему виду и их назначению; основную строчку прямого стежка и её
варианты;
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— открывать новое знание и практическое умение через пробные
упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приёмы
выполнения строчки прямого стежка, получение перевивов);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— выполнять строчку по размеченной основе;
— осуществлять контроль по точкам развёртки;
— осознавать необходимость уважительного отношения к культуре своего
народа;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике

Игла-труженица. Что умеет игла?
Введение понятий: «игла — швейный инструмент», «швейные
приспособления», «строчка», «стежок». Строение иглы. Виды
игл, их назначение, различия в конструкциях. Виды швейных
приспособлений. Правила хранения игл и булавок, безопасной
работы иглой. Приёмы отмеривания нитки для шитья. Вдевание
нитки в иглу. Знакомство со строчкой прямого стежка и приёмом
её выполнения. Изготовление изделия вышивкой строчкой
прямого стежка
Вышивка. Для чего она нужна?
Значение и назначение вышивок. Общее представление об
истории вышивок. Разметка линий строчек продёргиванием
ниток. Приём осыпания края ткани. Закрепление ранее освоенных
знаний и умений
Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?
Знакомство с понятием «мережка». Варианты строчки прямого
стежка (перевивы). Прошивание строчки прямого стежка с
вариантами по размеченной мережке. Закрепление ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление изделий с вышивкой
строчкой прямого стежка и её вариантами.
Проверь себя
Проверка знаний и умений по теме
Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе
Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных
задач

2 класс (34 ч)
Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся
Художественная мастерская
Самостоятельно:
Что ты уже знаешь?
Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. — организовывать рабочее место;
Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам. — узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки
Изготовление изделий в технике оригами
материалов, изученные в 1 классе;
— наблюдать, сравнивать и называть различные материалы,
инструменты, технологические операции, средства художественной
выразительности;
— применять ранее освоенное для выполнения практического задания.
С помощью учителя:
— анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,
отделять известное от неизвестного;
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
— обобщать (называть) то новое, что освоено
Самостоятельно:
Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?
Знакомство со средствами художественной выразительности: тон, — организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
форма и размер. Подбор семян по тону, по форме. Составление (рационально размещать материалы и инструменты);
композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение — наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;
умению выбирать правильный план работы из двух — анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
предложенных. Самостоятельная разметка по шаблону. цель;
Наклеивание семян на картонную основу. Изготовление — осуществлять контроль по шаблону.
композиций из семян растений
С помощью учителя:
— классифицировать семена по тону, по форме;
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (влияние тона деталей

Какова роль цвета в композиции?
Знакомство со средством художественной выразительности —
цветом. Цветовой круг, цветосочетания. Упражнение по подбору
близких по цвету и контрастных цветов. Использование цвета в
картинах художников. Разметка деталей по шаблону.
Использование линейки в качестве шаблона. Составление
композиций по образцу, собственному замыслу. Обучение
умению выбирать правильный план работы из двух
предложенных. Изготовление аппликаций, композиций с разными
цветовыми сочетаниями материалов Изготовление аппликаций,
композиций с разными цветовыми сочетаниями материалов
Какие бывают цветочные композиции?
Знакомство с видами композиций: центральная, вертикальная,
горизонтальная. Центр композиции. Композиции в работах
художников. Упражнение по составлению разных видов
композиций из листьев. Подбор цветосочетаний бумаги. Разметка
деталей по шаблону. Составление композиции по образцу,
собственному замыслу. Обучение умению выбирать правильный
план работы из двух предложенных. Изготовление композиций
разных видов
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
Средства
художественной
выразительности.
Светотень.
Сравнение плоских и объёмных геометрических форм.

и их сочетаний на общий вид композиции);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— осуществлять контроль по шаблону;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
— обобщать (называть) то новое, чтоосвоено;
— бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров
Изготовление аппликаций, композиций с разными цветовыми сочетаниями
материалов
— составлять план предстоящей практической работы, работать по
составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для композиций;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— осуществлять контроль по шаблону;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— бережно относиться к окружающей природе

Упражнения по освоению приёмов получения объёмных форм из
бумажного листа. Разметка нескольких одинаковых деталей по
шаблону, придание объёма деталям, наклеивание за фрагмент,
точечно. Использование законов композиции. Составление
композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение
умению выбирать правильный план работы из двух
предложенных. Изготовление рельефных композиций из белой
бумаги
Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?
Введение понятия «симметрия». Упражнение по определению
симметричных (и несимметричных) изображений и предметов.
Знакомство
с
образцами
традиционного
искусства,
выполненными в технике симметричного вырезания. Разметка
симметричных деталей складыванием заготовок в несколько
слоёв и гармошкой, разметкой на глаз, наклеивание за фрагмент,
точечно. Использование законов композиции. Составление
композиции по образцу, собственному замыслу. Обучение
умению выбирать правильный план работы из двух
предложенных. Изготовление композиций из симметричных
бумажных деталей

Самостоятельно:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном,
(рационально размещать материалы и инструменты);
— наблюдать и сравнивать различные цветосочетания, композиции;
— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
цель;
— осуществлять контроль по шаблону;
— отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (понятие «симметрия»,
ось симметрии, проверка симметричности деталей складыванием);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— бережно относиться к окружающей природе

Самостоятельно:
— соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;
— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
цель;
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и инструменты);
— осуществлять контроль по шаблону;
— отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения,решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (биговка, получение
объёмной
формы деталей);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение
договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике
Чертёжная мастерская
Самостоятельно:

Можно ли сгибать картон? Как? (2 ч)
Повторение сведений о картоне (виды, свойства). Освоение
биговки. Упражнения по выполнению биговки. Разметка деталей
по шаблонам сложных форм. Выполнение биговки по сгибам
деталей.
Наши проекты. Африканская саванна Работа в группах по 4—6
человек. Обсуждение конструкции силуэтов животных,
технологий изготовления из деталей. Распределение работы
внутри групп с помощью учителя. Работа с опорой на рисунки.
Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление
изделий сложных форм в одной тематике
Как плоское превратить в объёмное?
О многообразии животного мира, формах клювов и ртов разных
животных. Получение объёмных деталей путём надрезания и
последующего складывания части детали. Упражнение по
изготовлению выпуклой детали клюва. Разметка детали по
половине шаблона. Закрепление умения выполнять биговку.
Выбор правильных эта пов плана из ряда предложенных.
Изготовление изделий с использованием вышеуказанного приёма
получения объёма с разметкой по половине шаблона
Как согнуть картон по кривой линии?
О древних ящерах и драконах. Мифология и сказки.
Криволинейное сгибание картона. Пробное упражнение по
освоению приёма получения криволинейного сгиба. Закрепление
умения выполнять биговку. Разметка деталей по половине
шаблона.
Точечное
наклеивание
деталей.
Составление
собственного плана и его сравнение с данным в учебнике.
Изготовление изделий с деталями, имеющими кривые сгибы, с
разметкой по половине шаблона.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

Что такое технологические операции и способы?

Введение понятия «технологические операции». Знакомство с
основными технологическими операциями ручной обработки
материалов и способами их выполнения. Задание подобрать
технологические операции и способы их выполнения
предложенным готовым изделиям. Знакомство с технологической
картой. Самостоятельное составление плана работы. Складывание
бумажных полосок пружинкой. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с
деталями, сложенными пружинкой

Что такое линейка и что она умеет?
Введение понятия «линейка — чертёжный инструмент».
Функциональное назначение линейки, разновидности линеек.
Проведение прямых линий, измерение отрезков по линейке.
Измерение сторон многоугольников. Контроль точности
измерений по линейке. Подведение итогов, самоконтроль по
предложенным вопросам. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей. Построение прямых
линий и отрезков. Измерение отрезков. Измерение сторон
геометрических фигур

— использовать ранее приобретённые знания и умения в практической
работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание,
наклеивание бумажных деталей);
— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
цель;
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и инструменты);
— осуществлять контроль по шаблону;
— отбирать необходимые материалы для композиций.
С помощью учителя:
— сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из
одинаковых и разных материалов, находить сходство и различия;
— отделять известное от неизвестного,
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения
(понятия
«технологические
операции»,
«способы
выполнения
технологических операций»);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— выполнять работу по технологической карте;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
— обобщать (называть) то новое, что освоено
Самостоятельно:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой (рационально
размещать материалы и инструменты);
— отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить
прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной
длины);

Что такое чертёж и как его прочитать?
Введение понятия «чертёж». Линии чертежа: основная, толстая,
тонкая, штрихпунктирная с двумя точками. Чтение чертежа.
Изделия и их чертежи. Построение прямоугольника от одного
прямого угла. Изготовление изделия по его чертежу.
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения
деталей. Составление плана работы. Работа по технологической
карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по
их чертежам
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников.
Знакомство с народным промыслом плетения изделий из разных
материалов. Знакомство с понятиями «ремесленик», «ремёсла»,
названиями ряда ремёсел. Ремёсла родного края учеников.
Знакомство с приёмом разметки прямоугольника от двух прямых
углов. Разметка одинаковых бумажных полосок. Упражнение по
разметке полосок из бумаги. Закрепление умения чтения чертежа.
Плетение из бумажных полосок. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей. Составление плана
работы. Работа по технологической карте. Изготовление изделий
с плетёными деталями
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?
Введение понятия «угольник — чертёжный инструмент».
Функциональное
назначение
угольника,
разновидности
угольников. Контроль прямого угла в изделиях прямоугольной
формы. Измерение отрезков по угольнику. Порядок построения
прямоугольника по угольнику. Упражнение в построении
прямоугольника по угольнику. Контроль точности отложенных

— сравнивать результаты измерений длин отрезков;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи (назначение, приёмы пользования линейкой);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осуществлять контроль по линейке;
— оценивать результаты работы (точность измерений);
— обобщать (называть) то новое, что освоено
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
цель;
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и инструменты);
— осуществлять контроль по шаблонам;
— отбирать необходимые материалы для изделий.
С помощью учителя:
— сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии
их изготовления;
— сравнивать изделия и их чертежи;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения (понятие «чертёж», линии чертежа — контурная,
выносная, линия сгиба, как читать чертёж, как выполнять разметку детали
по её чертежу, угольник, приёмы работы угольником, циркуль, приёмы
работы циркулем, понятия «круг», окружность», «дуга», «радиус»);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку
деталей;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— выполнять работу по технологической карте;
— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность

размеров по угольнику. Закрепление умения чтения чертежа. разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
Использование ранее освоенных способов разметки и соединения эстетичность; оригинальность: выбор цвета,иной формы);
деталей. Составление плана работы. Работа по технологической — проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
карте. Изготовление изделий с основой прямоугольной формы с конструкцию, технологию изготовления;
помощью угольника по их чертежам
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
Можно ли без шаблона разметить круг?
Введение понятий: «циркуль — чертёжный инструмент», «круг», журналах, Интернете (с помощью взрослых);
«окружность», «дуга», «радиус». Функциональное назначение — уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;
циркуля, его конструкция. Построение окружности циркулем. — осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
Откладывание радиуса окружности циркулем по линейке. учебнике
Построение окружности заданного радиуса. Контроль размера
радиуса с помощью циркуля и линейки. Упражнение в
построении окружностей. Использование ранее освоенных
способов разметки и соединения деталей. Изготовление изделий с
круглыми деталями, размеченными с помощью циркуля
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Знакомство с чертежом круглой детали. Соотнесение детали и её
чертежа. Использование ранее освоенных способов разметки и
соединения деталей. Составление плана работы. Работа по
технологической карте. Проверка конструкции в действии.
Внесение коррективов. Изготовление изделий из кругов,
размеченных с помощью циркуля, и частей кругов, из деталей
прямоугольных форм, размеченных с помощью угольника и
линейки.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
Конструкторская мастерская
Самостоятельно:
Какой секрет у подвижных игрушек?
Введение понятий «подвижное и неподвижное соединение — анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную
деталей», «шарнир», «шило». Приёмы безопасной работы шилом цель;
и его хранение. Упражнение в пользовании шилом, прокалывание — организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
отверстий шилом. Шарнирное соединение деталей по принципу (рационально размещать материалы и инструменты);
качения детали. Использование ранее освоенных способов — осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.
разметки и соединения деталей. Составление плана работы. С помощью учителя:
Работа по технологической карте. Изготовление изделий с — сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии

шарнирным механизмом по принципу качения детали
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?
Введение понятий «разборная конструкция», «неразборная
конструкция». Расширение знаний о шарнирном механизме.
Пробные упражнения изготовления шарнирного механизма по
принципу вращения. Использование ранее освоенных способов
разметки и соединения деталей. Составление плана работы.
Работа по технологической карте. Проверка конструкции в
действии. Внесение коррективов. Изготовление изделий с
шарнирным механизмом по принципу вращения
Ещё один способ сделать игрушку подвижной.
Расширение знаний о шарнирном механизме. Пробные
упражнения по изготовлению шарнирного механизма по
принципу марионетки (игрушки «дергунчики»). Использование
ранее освоенных способов разметки и соединения деталей.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий с шарнирным механизмом по принципу
марионетки — «дергунчик»
Что заставляет вращаться винт-пропеллер?
Об использовании пропеллера в технических устройствах,
машинах. Назначение винта (охлаждение, увеличение подъёмной
силы, вращение жерновов мельницы). Разметка деталей по
чертежу. Составление плана работы. Работа по технологической
карте. Проверка конструкции в действии. Внесение коррективов.
Изготовление изделий, имеющих пропеллер, крылья (мельница)
Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
Введение понятий «модель», «щелевой замок». Общее
представление об истории освоения неба человеком. Основные
конструктивные части самолёта. Разметка деталей по сетке.
Сборка деталей модели щелевым замком. Проверка конструкции
в действии. Внесение коррективов. Изготовление модели
самолёта. Сборка щелевым замком
День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в
армии?

их изготовления;
— классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению,
функциям);
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения,
пробные упражнения, испытания (виды и способы соединения деталей
разных изделий, приёмы работы шилом, доступные шарнирные механизмы,
соединительные материалы, понятие «щелевой замок», понятие «макет
машины»);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы, работать по
составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий;
— выполнять работу по технологической карте;
— осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
— проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его
конструкцию, технологию изготовления;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда,
к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Общее представление об истории вооружения армий России в
разные времена. О профессиях женщин в современной
российской армии. Разметка деталей по чертежу. Составление
плана работы. Работа по технологической карте. Изготовление
изделия на военную тематику (например, открытки со вставками)
Как машины помогают человеку?
Введение понятий «макет», «развёртка». Общее представление о
видах транспорта трёх сфер (земля, вода, небо). Спецмашины.
Назначение машин. Сборка модели по её готовой развёртке.
Составление плана работы. Работа по технологической карте.
Изготовление моделей машин по их развёрткам
Поздравляем женщин и девочек.
Представление о важности общения с родными и близкими, о
проявлении внимания, о поздравлениях к праздникам, о способах
передачи информации, об открытках, истории открытки.
Повторение разборных и неразборных конструкций. Получение
объёма путём надрезания и выгибания части листа. Сравнение с
ранее освоенным сходным приёмом (клювы). Использование
ранее освоенных знаний и умений. Составление плана работы.
Работа по технологической карте. Изготовление поздравительных
открыток с использованием разметки по линейке или угольнику и
других ранее освоенных знаний и умений
Что интересного в работе архитектора?
Представление о работе архитектора, об архитектуре.
Использование
архитектором
средств
художественной
выразительности. Познакомить с отдельными образцами
зодчества.
Наши проекты. Макет города.
Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри
групп с помощью учителя. Обсуждение конструкций макетов
зданий, технологий их изготовления. Изготовление деталей
деревьев, кустарников и заборов складыванием заготовок. Работа
с опорой на технологические карты. Обсуждение результатов
коллективной работы. Изготовление макета родного города или
города мечты.

Самостоятельно:
— организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном
(рационально размещать материалы и инструменты);
— осуществлять контроль по линейке, угольнику и шаблонам;
— отбирать необходимые материалы для изделия.
С помощью учителя:
— осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в
практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);
— сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий
разных по времени и функциональному назначению;
— работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять
сотрудничество;
— обсуждать изделие, отделять известное от неизвестного, открывать

новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи
через пробные упражнения (получение сложных объёмных форм на основе
известных приёмов складывания, надрезания, вырезания);
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— выполнять работу по технологической карте;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность сборки, общая эстетичность;
оригинальность: выбор цвета, формы, общей композиции макета);
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение
договариваться и помогать друг другу в совместной работе;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике
Рукодельная мастерская
Самостоятельно:
Какие бывают ткани?
Ткачество и вязание. Ткани и трикотаж. Их строение, свойства. — анализировать образцы изделий по памятке;
Нетканые материалы (флизелин, синтепон, ватные диски), их — организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально
строение и свойства. Использование тканей, трикотажа, нетканых размещать материалы и инструменты);
материалов. Профессии швеи и вязальщицы. Разметка на глаз и — осуществлять контроль по шаблонам и лекалам.
по шаблонам. Точечное клеевое соединение деталей, биговка. С помощью учителя:
Составление плана работы. Работа по технологической карте. — наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые
Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков, материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки,
синтепона)
образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности
изделий, технологические последовательности изготовления изделий из
Какие бывают нитки. Как они используются?
Виды ниток: шёлковые, мулине, швейные, пряжа. Их ткани и других материалов;
использование. Происхождение шерстяных ниток — пряжи. — классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани,
Изготовление пряжи — прядение. Отображение древнего ремесла трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по
прядения в картинах художников. Изготовление колец для назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из
помпона с помощью циркуля. Чтение чертежа. Изготовление которого они изготовлены;
помпона из пряжи. Составление плана работы. Работа по — отделять известное от неизвестного;
технологической карте. Изготовление изделий, частью которых — открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследование
является помпон
(ткани и трикотаж, нетканые полотна, натуральные ткани, виды ниток и их
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?
Виды натуральных тканей: хлопчатобумажные, шёлковые, назначение, лекало, разметка по лекалу, способы соединения деталей из
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

льняные, шерстяные. Их происхождение. Сравнение образцов.
Свойства тканей. Поперечное и продольное направление нитей
тканей. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Способы
соединения деталей из ткани. Нанесение клейстера на большую
тканевую поверхность. Изготовление изделий, требующих
наклеивания ткани на картонную основу
Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»? (2 ч)
Вышивки разных народов. Их сходство и различия. Повторение
понятий «строчка», «стежок», правил пользования иглой и
швейными булавками. Строчка косого стежка и её варианты.
Пробное упражнение в выполнении строчки косого стежка и
крестика. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва —
ткань для вышивания крестом. Изготовление изделий с вышивкой
крестом
Как ткань превращается в изделие? Лекало. Введение понятия
«лекало». Технологические операции изготовления изделий из
ткани, их особенности. Особенности резания ткани и разметки
деталей кроя по лекалу. Сравнение технологий изготовления
изделий из разных материалов. Корректировка размера лекала в
соответствии с размером предмета, для которого изготавливается
футляр. Пришивание бусины. Соединение деталей кроя
изученными строчками. Изготовление изделий, размеченных по
лекалам и соединённых изученными ручными строчками.
Проверим себя. Проверка знаний и умений по теме
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 2 класс
3 класс (34 ч)
Тематическое планирование
Информационная мастерская
Вспомним и обсудим!
Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о
процессе творческой деятельности (замысел образа, подбор
материалов, реализация). Сравнение творческих процессов в

ткани, строчка косого стежка и её варианты);
— делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— составлять план предстоящей практической работы и работать по
составленному плану;
— выполнять работу по технологической карте;
— оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность
разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая
эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);
— проверять изделие в действии;
— корректировать при необходимости его конструкцию, технологию
изготовления;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— уважительно относиться к труду мастеров;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике

Учиться использовать освоенные знания и
предложенных задач

умения для

решения

Планируемые результаты
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных

разных видах деятельности. Изготовление изделия из природного особенностей изделия;
материала
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы
творческого процесса мастеров разных профессий);
— сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих
процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;
— корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию
его изготовления;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров
Самостоятельно:
Знакомимся с компьютером.
Компьютер как техническое средство. Функциональное — соотносить изделия по их функциям;
назначение разных компьютерных устройств. Использование — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные особенности и технология изготовления);
устройства, их названия и назначение. Технические возможности — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
компьютеров. Правила работы на компьютере. Практическое особенностей изделия;
знакомство с возможностями компьютера
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки).
С помощью учителя отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения,
Компьютер — твой помощник
Предметы, приспособления, механизмы — предшественники пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах
компьютера, чьи функции он может выполнять. Соблюдение жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их

правил безопасной работы на компьютере. Знакомство с
СD/DVD-дисками
как
носителями
информации.
Последовательность работы с СD/DVD дисками. Пробные
упражнения по работе с СD/DVD-дисками, работа с информацией
на дисках. Активация информации на СD/DVD-дисках. Работа с
учебной информацией на них.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ,
использование CD/DVD-дисков);
— учиться работать с информацией на CD/DVD-дисках;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду
мастеров;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике и других источниках информации
Мастерская скульптора
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
народов.
Знакомство с понятиями «скульптура», «скульптор». Приёмы особенности и технология изготовления);
работы скульптора. Древние скульптуры разных стран и народов. — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
Их сюжеты, назначение, материалы, из которых они изготовлены. особенностей изделия;
Природа — источник вдохновения и идей скульптора. Образы — планировать практическую работу и работать по составленному плану;
скульптур древности и современных скульптур, сходство и — отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
различия. Изготовление скульптурных изделий из пластичных выбор;
материалов
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
Статуэтки.
Знакомство с понятием «статуэтка». Сюжеты статуэток, (качество, творческие находки, самостоятельность).
назначение, материалы, из которых они изготовлены. Средства С помощью учителя:
художественной
выразительности,
которые
использует — наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам,
скульптор. Мелкая скульптура России, художественные назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых
промыслы. Отображение жизни народа в сюжетах статуэток. материалов;
Жёсткий пластик (пластиковые бутылки). Резание пластика — отделять известное от неизвестного;
ножницами и канцелярским ножом. Правила безопасной работы — открывать новые знания и умения, решать конструкторскоканцелярским ножом. Получение формы и изображения способом технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные
намазывания пластилина на пластиковую основу, получение упражнения (из чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для
многослойных пластилиновых деталей. Использование ранее скульптур, средства художественной выразительности скульптора);
освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте. — изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на — проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
пластиковую заготовку
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и — учиться искать информацию в приложении учебника, книгах,
энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
объём?

Знакомство с понятиями «рельеф», «фактура». Общее
представление о видах рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф.
Украшение зданий рельефами. Приёмы получения рельефных
изображений
(процарапывание,
вдавливание,
налеп,
многослойное вырезание). Пробное упражнение в освоении
данных приёмов. Приспособления для получения рельефов.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с
опорой на рисунки. Изготовление изделий с рельефной отделкой
из пластичных материалов
Конструируем из фольги.
Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги.
Формообразование фольги (плетение, сминание, кручение,
обёртывание, продавливание, соединение скручиванием деталей).
Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по
технологической карте. Изготовление изделий из фольги с
использованием изученных приёмов обработки фольги..
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров

Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с
другими изученными материалами;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через исследование, пробные упражнения
(свойства фольги, способы обработки фольги);
— изготавливать изделие по технологической карте;
— проверять изделия в действии;
— корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике и других источниках информации

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
Самостоятельно:
Вышивка и вышивание.
Вышивание как древнее рукоделие.
Виды вышивок. — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
Традиционные вышивки разных регионов России. Использование особенности и технология изготовления);
вышивок в современной одежде. Работа вышивальщиц в старые — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
времена (ручная вышивка) и сегодня (ручная и автомати особенностей изделия;
зированная вышивка). Закрепление нитки в начале и конце — наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её
работы (узелковое и безузелковое). Вышивка «Болгарский крест» вариант «Болгарский крест»;
— вариант строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по — планировать практическую работу и работать по составленному плану;
лекалу. Обозначение размеров на чертежах в сантиметрах. — отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с выбор;
опорой на рисунки
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
Строчка петельного стежка.
Введение понятия «строчка петельного стежка». Варианты (качество, творческие находки, самостоятельность);
строчки петельного стежка. Узнавание ранее изученных видов — изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
строчек в изделиях. Назначение ручных строчек: отделка, С помощью учителя:
соединение деталей. Порядок изготовления сложного швейного — наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский
изделия (раскрой по лекалам, выполнение плетения, скалывание крест», «крестик» и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки
деталей кроя булавками, смётывание деталей кроя и удаление петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы
булавок, сшивание деталей кроя). Использование ранее пришивания разных видов пуговиц;
освоенных знаний и умений. Изделие с разметкой деталей кроя по — отделять известное от неизвестного;
лекалам и применением (сшивание или отделка) строчки — открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления
петельного стежка
нитки при шитье и вышивании, «Болгарский крест» как вариант строчки
Пришивание пуговиц.
История появления пуговиц. Назначение пуговиц. Виды пуговиц косого стежка, строчка петельного стежка и её варианты, виды застёжек);
(с дырочками, на ножке). Виды других застёжек. Способы и — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
приём пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в журналах, Интернете (с помощью взрослых);
пришивании пуговицы с дырочками. Использование ранее — знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно
освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. относиться к труду мастеров
Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками
Самостоятельно:
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»
Развивающее пособие для дошкольников (или первоклассников). — использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и особенности и технология изготовления);
технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных

Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление особенностей изделия;
изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность);
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной
составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
— распределять (выбирать) работу и роли в группе, работать в группе,
исполнять роли;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете
Самостоятельно:
История швейной машины.
Представления о назначении швейной машины, бытовых и — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
промышленных швейных машин, о профессии швеи-мотористки. особенности и технология изготовления);
Тонкий трикотаж (чулочные изделия), его механические и — организовывать рабочее место взависимости от конструктивных
технологические свойства. Формообразование деталей из особенностей изделия;
трикотажа способом набивки с последующей стяжкой и стяжкой — наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и
на проволочный каркас. Использование ранее освоенных знаний ткани;
и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделия из — соотносить изделие с лекалами его деталей;
тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
Секреты швейной машины.
Знакомство с понятиями: «передаточный механизм», «передача». — обобщать (называть) то новое, что освоено;
Виды передач (зубчатая, цепная, ременная). Преимущества — оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
ножной и электрической швейных машин. Использование разных (качество, творческие находки, самостоятельность).
передач в технических устройствах, знакомых учащимся. С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии
Использование ранее освоенных знаний и умений.
изготовления изделий из одинаковых материалов;
Футляры.

Назначение футляров, конструкции футляров. Требования к
конструкции и материалам, из которых изготавливаются
футляры. Изготовление деталей кроя по лекалу. Использование
ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с
застёжкой из бусины или пуговицы с дырочками. Украшение
аппликацией.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

Наши проекты. Подвеска.
Геометрические подвески — украшения к Новому году. Разметка
развёрток пирамид с использованием циркуля для построения
треугольных граней и деталей основания. Упражнение в разметке
развёрток пирамид с использованием циркуля. Работа в группах
по 2—4 человека. Распределение работы внутри групп.
Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии
изготовления. Подбор материалов и инструментов. Работа с
опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной
работы. Изготовление изделий из пирамид, построенных с
помощью линейки и циркуля

— обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через обсуждения и рассуждения (история и
назначение швейной машины, изготовление проволочных форм способом
их стяжки, зубчатая, ременная и цепная передачи, их использование в
бытовых машинах, технике);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в
учебнике и других источниках информации
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность);
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной
составной конструкции (развёртки пирамид), делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции (с помощью
чертёжных инструментов);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;

— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять
роли;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете
Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов
Самостоятельно:
Строительство и украшение дома.
Разнообразие строений и их назначений. Требования к — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
конструкции и материалам строений в зависимости от их особенности и технология изготовления);
функционального
назначения.
Строительные
материалы — организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном,
прошлого и современности. Декор сооружений. Обработка обосновывать свой выбор предметов;
гофрокартона (резание, склеивание, расслоение). Использование — планировать практическую работу и работать по составленному плану;
его цвета и фактуры для имитации конструктивных и — отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой
декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по выбор;
обработке гофрокартона. Использование ранее освоенных знаний — изготавливать изделие по рисункам и схемам;
и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление макетов — обобщать (называть) то новое, что освоено;
зданий с элементами декора из гофрокартона
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— исследовать свойства гофрокартона; — наблюдать, сравнивать,
обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию
изготовления изделия;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (расслоение
гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов),
делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете (с помощью взрослых)
Самостоятельно:
Объём и объёмные формы. Развёртка.
Введение понятий «развёртка», «рицовка». Знакомство с — использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
профессией инженера-конструктора. Плоские и объёмные — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
фигуры. Сравнение объёмных фигур и их развёрток. особенностей изделия;

Последовательность
построения
развёртки
объёмной
геометрической
фигуры.
Чтение
чертежа
развёртки,
последовательность
построения
развёртки.
Изготовление
развёрток. Выполнение рицовки по сгибам картонной развёртки.
Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки
Подарочные упаковки.
Разнообразие форм объёмных упаковок. Подбор пар: упаковка и
её развёртка. Построение развёртки коробки с отдельной
крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение. Расчёт
размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна
коробки и крышки с помощью циркуля. Изготовление деталей
изделий
из
развёрток.
Изготовление
коробокупаковок
призматических форм из картона
Конструирование из сложных развёрток.
Введение понятий «машина», «макет». Основные части грузового
автомобиля. Чтение чертежей деталей макета грузового
автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам.
Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия.
Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги
по чертежам деталей объёмных и плоских форм

Модели и конструкции.
Введение понятия «модель».

Прочность

как

— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— декорировать объёмные геометри— обобщать (называть) то новое, что
освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность);
— обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда
одноклассников;
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать плоские и объёмные геометрические фигуры,
конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей
изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов
макета машины;
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные
упражнения (понятие «развёртка», развёртки и их чертежи,
последовательность чтения чертежа развёртки, понятие «машина»);
— находить и соотносить пары-развёртки и их чертежи;
— упражняться в чтении чертежей развёрток;
— обсуждать последовательность построения развёрток;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и
декорирования);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— изготавливать изделия по чертежам, рисункам и схемам;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете
Самостоятельно:
техническое — использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

требование к конструкции. Виды соединения деталей
конструкции — подвижное и неподвижное. Способы подвижного
и
неподвижного
соединения
деталей
наборов
типа
«Конструктор». Группы деталей наборов типа «Конструктор».
Крепёжные детали (винт, болт, гайка). Инструменты — отвёртка,
гаечный ключ. Профессии людей, работающих на изучаемых
машинах
Наши проекты. Парад военной техники.
Парад военной техники (конкурс технических достижений).
Работа в группах по 4—5 человек. Распределение ролей внутри
групп. Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения,
конструкций и технологий изготовления. Подбор материалов из
наборов типа «Конструктор» и инструментов. Работа с опорой на
рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа
«Конструктор»

— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность);
— обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда
одноклассников;
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов
типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
— анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа
«Конструктор» с опорой на рисунки;
— наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение
деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
— отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности
изделий сложной конструкции;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования,
пробные упражнения (виды деталей, их названия, назначение, отвёртка и
гаечный ключ, приёмы работы ими, подвижное и неподвижное соединение
планок и узлов из планок), делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из
деталей наборов типа «Конструктор»;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять
социальные роли;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете

Наша родная армия.
Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой.
Военная форма разных времён. Деление круга на пять частей,
изготовление пятиконечной звезды (плоской и объёмной).
Использовании ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
поздравительной открытки по чертежам

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.
Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство»,
художественными техниками — филигрань и квиллинг.
Знакомство с профессией художника-декоратора
Приём (получение) бумажных деталей, имитирующих филигрань.
Придание разных форм готовым деталям квиллинга.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
изделий с использованием художественной техники «квиллинг»
Изонить.
Знакомство с художественной техникой «изонить». Освоение
приёмов изготовления изделий в художественной технике
«изонить». Использование ранее освоенных знаний и умений.

Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на
пять равных частей;
— упражняться в делении окружности на пять равных частей с цель
построения звезды;
— наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и
технологию изготовления изделия (поздравительной открытки);
— проверять изделия в действии;
— корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой
выбор;
— изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки,
схемы;
— обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя:

Изготовление изделий в художественной технике «изонить»
Художественные техники из креповой бумаги.
Знакомство с материалом «креповая бумага». Проведение
исследова ния по изучению свойств креповой бумаги. Освоение
приёмов изготовления изделий из креповой бумаги. Изготовление
изделий в разных художественных техниках с использованием
креповой бумаги.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

— наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник,
конструктивные особенности изделий;
— наблюдать, обсуждать особенности и последовательность изготовления
изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления
бумажных полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них,
способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);
— копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг,
использовать разные материалы;
— изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике
и других источниках информации
Мастерская кукольника
Самостоятельно:
Может ли игрушка быть полезной.
Знакомство с историей игрушки. Особенности современных — анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные
игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных особенности и технология изготовления);
игрушечных промыслах России. Нестандартное использование — организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных
знакомых бытовых предметов (прищепки). Использование ранее особенностей изделия;
освоенных знаний и умений. Изготовление декоративных — изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы;
зажимов на основе прищепок, разных по материалам и — обобщать (называть) то новое, что освоено;
конструкциям
— оценивать результаты своей работы работы и работы одноклассников
(качество, творческие находки, самостоятельность).
Театральные куклы-марионетки.
Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. С помощью учителя:
Конструктивные особенности кукол-марионеток. Работа в — наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки,
группах. Распределение ролей внутри групп. Обсуждение театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивноконструкций и технологий изготовления кукол. Подбор художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
материалов
и
инструментов.
Обсуждение
результатов — наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии
коллективной работы. Изготовление марионетки из любого изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
— отделять известное от неизвестного;
подходящего материала

Игрушка из носка.
Знакомство с возможностями вторичного использования
предметов одежды. Использование ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление изделий из предметов и материалов
одежды (из старых вещей)
Игрушка-неваляшка.
Знакомство с конструктивными особенностями неваляшки.
Подбор материалов для изготовления деталей игрушки.
Использование вторсырья (например, круглые плоские коробки
из-под плавленого сыра и др.). Изготовление игрушкиневаляшки
из любых доступных материалов с использованием готовых
форм.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 3 класс
4 класс (34 ч)
Тематическое планирование

— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через пробные упражнения (возможности
вторичного использования домашних предметов — изготовление новых
полезных изделий:
подвижный механизм марионетки,
грузило для неваляшки);
— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и
других источниках информации
Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных
задач

Планируемые результаты
Информационный центр
Самостоятельно:
Вспомним и обсудим!
Повторение изученного в 3 классе материала. Общее — анализировать графические изображения по вопросам к ним;
представление о требованиях к изделиям (прочность, удобство, — наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности
красота). Сравнение изделий, строений по данным требованиям. различных изделий, делать выводы;
Повторение ранее изученных понятий в форме кроссвордов. — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
Решение и составление кроссвордов на конструкторско- соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять
технологическую тематику (по группам)
сотрудничество в малой группе;
— искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных
источников;
— использовать свои знания для решения технологических кроссвордов,
составлять аналогичные кроссворды;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,

журналах, Интернете
Самостоятельно:
— анализировать способы получения информации человеком в сравнении
с возможностями компьютера;
— выполнять правила безопасного пользования компьютером;
— организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
соблюдать правила безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной работе;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;
— обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя:
— исследовать возможности и осваивать приёмы работы с Интернетом
для поиска необходимой учебно-познавательной информации;
— обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя,
делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц
в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Pоint;
— искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных
источников;
— выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и
схемы;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки

Информация. Интернет. (2 ч)
Введение понятий «информация», «Интернет». Повторение
правил работы на компьютере, названий и назначений частей
компьютера. Знакомство с назначением сканера. О получении
информации человеком с помощью органов чувств. Книга
(письменность) как древнейшая информационная технология.
Интернет — источник информации. Освоение алгоритма поиска
информации технологического и другого учебного содержания в
Интернете
Создание текста на компьютере. (2 ч)
Общее представление об истории пишущей машинки, её сходство
и различия с компьютером (назначение, возможности), его
клавиатурой. Клавиатура компьютера, освоение навыка набора
текста на клавиатуре. Программа Microsoft Word, её назначение,
возможности.
Набор
текстов,
изменение
шрифтов,
форматирование текста. Алгоритм создания таблиц в программе
Word. Освоение клавиатуры компьютера, текстового набора,
форматирования текста, изменения шрифтов. Создание таблиц в
программе Word. Использование таблиц для выполнения учебных
заданий
Создание презентаций. Программа Power Pоint. (2 ч)
Введение понятий «презентация», «компьютерная презентация».
Знакомство с возможностями программы Power Pоint. Создание
компьютерных презентаций с использованием рисунков и
шаблонов из ресурса компьютера. Создание презентаций по
разным темам учебного курса технологии и других учебных
предметов.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
Проект «Дружный класс»
Презентация класса Презентация класса (2 ч) (проект).
Самостоятельно:
Выбор тем страниц презентации, стиля их оформления. — организовывать свою деятельность:
Распределение работы по группам. Распечатывание страниц готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального
презентации.
Определение
способа
сборки
альбома. труда;

Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
компьютерной презентации класса на основе рисунков и
шаблонов
из
ресурса
компьютера
с
последующим
распечатыванием страниц и оформлением в форме альбома,
панно, стенда и т. п. (проект). Выбор тем страниц презентации,
стиля их оформления. Распределение работы по группам.
Распечатывание страниц презентации. Определение способа
сборки альбома. Использование ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление компьютерной презентации класса на
основе рисунков и шаблонов из ресурса компьютера с
последующим распечатыванием страниц и оформлением в форме
альбома, панно, стенда и т. п.
Эмблема класса.
Знакомство с понятием «эмблема». Требования к эмблеме
(схематичность, отражение самого существенного с целью
узнавания отражаемого события или явления). Обсуждение
вариантов эмблемы класса. Работа в группах. Изготовление
эскизов эмблем. Подбор конструкций эмблем, технологий их
изготовления. Выбор окончательного варианта эмблемы класса
по критериям: требования к содержанию эмблемы, прочность,
удобство использования, красота. Подбор материалов и
инструментов. Изготовление эмблемы класса с использованием
известных способов и художественных техник, а также освоенных
возможностей компьютера
Папка «Мои достижения». (2 ч)
Обсуждение возможных конструкций папок и материалов с
учётом требований к изделию (удобство, прочность, красота),
замков, вариантов оформления папок. Папки, упаковки для
плоских и объёмных изделий. Обсуждение способов расчёта
размеров папки. Выбор своей конструкции каждым учеником.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
папки (упаковки) достижений на основе ранее освоенных знаний
и умений.

— осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
роли;
— использовать полученные знания и умения в схожих и новых
ситуациях;
— анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления изделий;
— наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц,
делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор
оптимального решения;
— выполнять правила безопасного пользования компьютером;
— выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения
(способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей
эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.);
— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки

Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
Студия «Реклама»
Самостоятельно:
Реклама и маркетинг.
Знакомство с понятиями «реклама», «маркетолог», «маркетинг», — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
«дизайнер». Виды рекламы (звуковая, зри тельная, зрительно- соблюдать правила безопасного рационального труда;
звуковая). Назначение рекламы, профессии людей, участвующих — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
в
рекламной
деятельности.
Художественные
приёмы, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
используемые в рекламе. Индивидуальная или групповая работа роли;
по созданию рекламы известных ученикам изделий, товаров
— использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах,
чертёжных инструментах для выполнения практических работ;
Упаковка для мелочей.
Виды упаковок, назначение упаковок. Требования к упаковкам (к — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
конструкциям и материалам). Конструкции упаковок-коробок. технологии изготовления папок, коробок-упаковок;
Преобразование развёрток (достраивание, изменение размеров и — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
формы). Расчёт размеров упаковок и их раз вёрток. Подбор отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
материалов и способов оформления. Использование ранее оптимального решения;
освоенных знаний и умений. Изготовление упаковок для мелочей — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
из развёрток разных форм с расчётом необходимых размеров
— выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
Коробочка для подарка. (2 ч)
Конструкции упаковок коробок. Расчёт размеров упаковок и их проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
развёрток. Варианты замков коробок. Подбор материалов и технологию изготовления;
способов оформления. Использование ранее освоенных знаний и — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
умений. Изготовление коробочек для сюрпризов из развёрток журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
разных форм с расчётом необходимых размеров
одноклассников, исправлять свои ошибки.
Упаковка для сюрприза. (2 ч)
Построение развёрток пирамид с помощью шаблонов (1-й способ) С помощью учителя:
и с помощью циркуля (2-й способ). Способы изменения высоты — наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов,
боковых граней пирамиды. Использование ранее освоенных конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;
знаний и умений. Изготовление упаковок пирамидальной формы — делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскодвумя способами.
технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения
Проверим себя.
(способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы
Проверка знаний и умений по теме
изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.);
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Студия «Декор интерьера»

Интерьеры разных времён. Художественная техника
«декупаж». Знакомство с понятиями: «интерьер», «декупаж».
Использование разных материалов, элементов декора в интерье
рах разных эпох и уровней достатка. Декор интерьеров.
Художественная техника декупажа. Её история. Приёмы
выполнения декупажа. Изготовление изделий (декорирование) в
художественной технике «декупаж»
Плетёные салфетки.
Различное назначение салфеток. Материалы, из которых можно
изготавливать салфетки. Способы изготовления салфеток.
Использование чертёжных инструментов для разметки деталей
плетёных салфеток. Использование ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление плетёных салфеток с помощью чертёжных
инструментов
Цветы из креповой бумаги.
Повторение свойств креповой бумаги. Сравнение свойств
креповой бумаги со свойствами других видов бумаги. Технология
обработки креповой бумаги (сравнение и перенос известных
способов обработки). Использование ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление цветов из креповой бумаги
Сувениры на проволочных кольцах.
Повторение способов соединения деталей. Соединение деталей на
крючках. Свойства тонкой проволоки, придание спиралевидной и
кольцевой формы проволоке путём её накручивания на стержень.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление
изделий из картона с соединением деталей проволочными
кольцами и петлями
Изделия из полимеров. (2 ч)
Введение понятия «полимеры». Использование полимеров в
нашей жизни. Свойства поролона, пенопласта, полиэтилена в
сравнении между собой и со свойствами других известных
материалов. Повторение правил безопасной работы канцелярским
ножом. Упражнение в обработке пенопласта — тонкого (пищевые
лотки) и толстого (упаковка техники). Использование ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление изделий из тонкого и

Самостоятельно:
— организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
соблюдать правила безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
помогать
друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;
— использовать полученные знания и умения по обработке бумаги,
картона, ткани для выполнения практических работ;
— анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления изделий;
— наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности
изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о
наблюдаемых явлениях;
— формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
— выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства
изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и
технологические особенности разных художественных техник, приёмы их
выполнения;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные
упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры»,
приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы
обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное

толстого пенопласта.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме

соединение деталей, свойства и приём);
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания
Новогодняя студия
Самостоятельно:
Новогодние традиции.
История новогодних традиций России и других стран. Главные — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
герои новогодних праздников разных стран. Комбинирование соблюдать правила безопасного рационального труда;
бумажных материалов. Использование ранее освоенных знаний и — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
умений. Изготовление новогодних игрушек с объёмными помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
слоёными деталями из креповой бумаги
роли;
— использовать полученные знания и умения по обработке бумаги,
Игрушки из зубочисток.
Знакомство с понятиями, относящимися к объёмным картона, полимеров для выполнения практических работ;
геометрическим фигурам: вершина и ребро. Узнавание и — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
называние объёмных геометрических фигур. Нахождение и счёт технологии изготовления игрушек;
вершин и рёбер фигур. Подбор материалов для изготовления — наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности
моделей объёмных геометрических фигур по заданным изделий, особенности технологий их изготовления;
требованиям к конструкции. Использование зубочисток, пробок — делать выводы о наблюдаемых явлениях;
из пробкового дерева и других материалов или изделий в качестве — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
деталей конструкций. Использование ранее освоенных знаний и отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
умений. Изготовление игрушек объёмных геометрических форм оптимального решения;
из зубочисток с их закреплением в углах с помощью пробок, — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
пенопласта, пластилина и т. п.
— выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,
Игрушки из трубочек для коктейля.
Свойства пластиковых трубочек для коктейля. Использование проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
данных свойств для подбора технологии изготовления технологию изготовления;
новогодних игрушек (связывание, резание, нанизывание на нитку — искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
или тонкую проволоку). Использование ранее освоенных знаний журналах, Интернете;
и умений. Изготовление игрушек из трубочек для коктейля путём — обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки.
их нанизывания на нитку или тонкую проволоку.
С помощью учителя:
Проверим себя.
— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,
Проверка знаний и умений по теме
технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их
обработки, способы соединения разных материалов;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения,

исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги,
способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для
коктейля);
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания
Студия «Мода»
Самостоятельно:
История одежды и текстильных материалов.
Мода разных времён. Особенности материалов одежды разных — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
времён. Профессии людей, создающих моду и одежду. Виды соблюдать правила безопасного рационального труда;
тканей натурального и искусственного происхождения. — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
Использование ранее освоенных знаний и умений. Проектное помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
задание по поиску информации о стране происхождения разных роли;
видов тканей. Подбор образцов тканей для коллекции
— использовать полученные знания и умения об обработке текстиля,
бумаги и картона для выполнения практических работ;
Исторический костюм.
Мода разных времён. Особенности фасонов одежды разных — исследовать свойства тканей натурального и искусственного
времён. Основные конструктивные особенности платьев разных происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и
эпох. Оклеивание картонных деталей тканью. Изготовление происхождению;
складок из ткани на картонной детали. Проект «Костюм эпохи». — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;
— формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
Одежда народов России.
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
Национальная одежда народов России. Основные составляющие
— выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,
женского (рубаха, юбка-понёва, фартук, сарафан) и мужского
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
(рубаха, порты, кушак) платья. Основные материалы
технологию изготовления;
национальной одежды
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
(лён, хлопчатобумажная ткань). Головные уборы девушек и
журналах, Интернете;
замужних женщин разных губерний России. История женских
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
головных
уборов,
их
современные
фасоны.
Проект
одноклассников, исправлять свои ошибки.
«Национальный исторический костюм». Использование ранее
С помощью учителя:
освоенных знаний и умений. Изготовление плоскостной
— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий,
картонной модели народного или исторического костюма народов
свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические
России

Синтетические ткани.
Синтетические
ткани,
их
происхождение.
Свойства
синтетических тканей. Сравнение свойств синтетических и
натуральных тканей. Использование специфических свойств
синтетических тканей для изготовления специальной защитной
одежды. Профессии людей, в которых используются специальные
костюмы. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление коллекции тканей
Твоя школьная форма.
Об истории школьной формы. Назначение школьной формы.
Обсуждение требований к ней (удобство, эстетичность, фасоны,
материалы). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Проект «Моя школьная форма» Изготовление вариантов
школьной формы для картонных кукол
Объёмные рамки.
Повторение знаний о чертеже, линиях чертежа и условных
обозначениях, о чертёжных инструментах. Расчёт размеров
рамок. Получение объёма складыванием. Проработка сгибов
биговкой. Использование других ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление объёмных рамок для плоскостных изделий
с помощью чертежных инструментов
Аксессуары одежды.
Виды аксессуаров одежды. Отделка аксессуаров вышивкой.
Освоение строчки крестообразного стежка и его вариантов.
Упражнения в выполнении строчки крестообразного стежка и её
вариантов. Отделка готовых изделий строчкой крестообразного
стежка и её вариантами
Вышивка лентами.
Об истории вышивки лентами. Выбор материалов для вышивки.
Вдевание в иглу и закрепление тонкой ленты на ткани в начале и
конце работы. Некоторые доступные приёмы вышивки лентами.
Разметка рисунка для вышивки. Использование других ранее
освоенных знаний и умений. Изготовление вышивок тонкими
лентами, украшение изделий вышивками тонкими лентами.
Проверим себя.

приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы окле ивания картонной основы тканью с
формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур
человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами,
узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и
др.);
— знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки

Проверка знаний и умений по теме
Студия «Подарки»
Самостоятельно:
Плетёная открытка.
Особенности конструкций ранее изготовленных сложных — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
открыток. Конструктивная особенность плетёной открытки. соблюдать правила безопасного рационального труда;
Выбор размера и сюжетов оформления открытки в зависимости — осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
от её назначения. Использование других ранее освоенных знаний помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
и умений. Изготовление открытки сложной конструкции по роли;
заданным требованиям к ней (размер, оформление и др.)
— использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных
инструментах и умения работать с ними для выполнения практических
День защитника Отечества.
О наиболее значимых победах Российского государства в разные работ;
времена. Царь-пушка, её история. Групповой про ект. — анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
Использование других ранее освоенных знаний и умений технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых
(изготовление объёмных деталей по чертежам и др.). явлениях;
Изготовление макета Царь-пушки или объёмного макета другого — формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
исторического военного технического объекта
оптимального решения.
Весенние цветы.
Об истории Международного женского дня 8 Марта. С помощью учителя:
Особенности конструкций ранее изготовленных сложных — открывать новые знания и умения, решать конструкторскооткрыток, узнавание в них ранее освоенных художественных технологиче ские задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения
техник. Подбор технологии изготовления представленных (особенности конструкций изделий и их изготовление);
образцов цветков из числа известных. Использование других — планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
ранее освоенных знаний и умений. Изготовление цветков её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
сложных конструкций на основе ранее освоенных знаний и — выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
умений.
технологию изготовления;
Проверим себя.
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
Проверка знаний и умений по теме
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки
Студия «Игрушки»
Самостоятельно:
История игрушек. Игрушка-попрыгушка.
Общее представление о происхождении и назначении игрушек. — организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,
Материалы, из которых изготавливали и изготавливают игрушки. соблюдать правила безопасного рационального труда;

Российские традиционные игрушечные промыслы. Современные
игрушки (механические, электронные, игрушки-конструкторы и
др.). Их развивающие возможности. Игрушки с подвижными
механизмами. Конструкции подвижных механизмов. Раздвижной
подвижный механизм. Использование других ранее освоенных
знаний и умений. Изготовление игрушек с раздвижным
подвижным механизмом
Качающиеся игрушки.
Сравнение конструктивных особенностей изделий и их
качающихся механизмов. Изготовление качающегося механизма
складыванием деталей. Использование щелевого замка.
Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с качающимся механизмом из сложенных
деталей. Использование щелевого замка
Подвижная игрушка «Щелкунчик».
Подвижный механизм типа «Щелкунчик». Особенности его
конструкции и изготовления. Использование щелевого замка.
Использование других ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление игрушек с подвижным механизмом типа
«Щелкунчик»
Игрушка с рычажным механизмом.
Рычажный механизм. Особенности его конструкции и
изготовления. Использование других ранее освоенных знаний и
умений. Изготовление игрушек с рычажным механизмом

Подготовка портфолио.
Отбор и обсуждение зачётных работ за все четыре года обучения

— осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
роли;
— использовать полученные знания и умения по обработке бумаги,
картона, ткани и других материалов для выполнения практических работ;
— анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления игрушек;
— формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
— выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности
изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов,
способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения
разных материалов;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения,
исследования (конструктивные особенности механизмов игрушекпопрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с
рычажным механизмом);
— знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников
родного края и России;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки,
формулировать аналогичные задания
Самостоятельно:
— организовывать свою деятельность: готовить рабочее место,

Проверим себя.
Проверка знаний и умений за 4 класс

соблюдать правила безопасного рационального труда;
— осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться,
помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные
роли;
— использовать полученные знания и умения для выполнения
практических работ;
— анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и
технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых
явлениях;
— формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения,
отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор
оптимального решения;
—
открывать
новые
знания
и
умения,
решать
конструкторскотехнологические задачи через наблюдения и рассуждения,
упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);
— планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с
её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;
— выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и
технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях,
журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы
одноклассников, исправлять свои ошибки
Использовать освоенные знания и умения по изученным темам для
решения предложенных задач