Данная программа составлена в соответствии
•

с требованиями Федерального государственного образовательного

стандарта основного общего образования
•

Основной образовательной программой основного общего образования

•

примерной

программы

основного

общего

образования

по

иностранному языку для 5-9 классов.
Данная

программа

предназначена

для

обучения

школьников

английскому языку в образовательных учреждениях основного общего
образования на основе линии УМК «Английский в фокусе» авторов
Ваулиной Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и
уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и
настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических,

демократических

и

традиционных

ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;


формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе

ориентировки

в

мире

профессий

и

профессиональных

предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;



формирование

целостного

мировоззрения,

соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего

социальное,

культурное,

языковое,

духовное

многообразие современного мира;


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
готовности и способности вести диалог с другими-людьми и достигать
в нём взаимопонимания;



освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных,

этнокультурных,

социальных

и

экономических

особенностей;


развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;



формирование

коммуникативной

компетентности

в

общении

и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;


формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;



формирование основ экологической культуры на основе признания
ценности

жизни

во

всех

её

проявлениях

и

необходимости

ответственного, бережного отношения к окружающей среде;


осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;



развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия

народов

России

и

мира,

творческой

деятельности

эстетического характера;


формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления
к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный
язык»;



осознание возможностей самореализации средствами иностранного
языка;



стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;



формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;



развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность,
инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;



формирование общекультурной и этнической идентичности как
составляющих гражданской идентичности личности;



стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и
готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры;
осознание себя гражданином своей страны и мира;»



готовность

отстаивать

национальные

и

общечеловеческие

(гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию;


готовность

и

сформированность

способность
мотивации

обучающихся
к

обучению,

к

саморазвитию;

познанию,

выбору

индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые
установки обучающихся, отражающие их личностные позиции,
социальные компетенции; сформированность основ гражданской
идентичности.
Метапредметными результатами являются:


умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые

задачи в учёбе и познавательной

деятельности,

и

развивать

мотивы

интересы

своей

познавательной

деятельности;


умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;



умение

соотносить

осуществлять

свои

контроль

действия

своей

с

планируемыми

деятельности

в

результатами,

процессе

достижения

результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;


умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;



владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления

осознанного

выбора

в

учебной

и

познавательной

деятельности;осознанное владение логическими действиями определения
понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе
самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родовидовых
связей;


умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
выводы;



умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;



умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и
учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;



умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии
с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и
потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;



формирование и развитие компетентности в области использования
информационно- коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);



развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;



развитие

коммуникативной

компетенции,

включая

умение

взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с
информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и
фиксация информации;



развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать
содержание текста по заголовку/ключевым словам', выделять основную
мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;



осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке.
Предметными результатами являются:
Коммуникативные умения
Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:

 вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог
побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы
речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 вести диалог-обмен мнениями;
 брать и давать интервью;
 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы,
диаграммы и т. д.).
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
 строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) в рамках освоенной тематики;
 описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
 давать краткую характеристику реальных людей и литературных
персонажей;
 передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или
без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
 описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/ план/ вопросы.
Выпускник получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;



комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста,

выражать

и

аргументировать

свое

отношение

к

прочитанному/

прослушанному;


кратко высказываться без предварительной подготовки на

заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;



кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы,

диаграммы, расписание и т. п.);


кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование
Выпускник научится:
 воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных
языковых явлений;
 воспринимать

на

слух

и

понимать

нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как
изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных
языковых явлений.
Выпускник получит возможность научиться:
 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;
 использовать

контекстуальную

или

языковую

догадку

при

восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
 читать и понимать основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;
 читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих
отдельные

неизученные

языковые

явления,

нужную/интересующую/

запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;
 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале;
 выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном
языковом

материале

аутентичные

тексты,

демонстрируя

прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:

понимание

 устанавливать причинно-следственную

взаимосвязь

фактов и

событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;
 восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем
добавления выпущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
 заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения
(имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);
 писать короткие поздравления с днем рождения и другими
праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране
изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая
адрес);
 писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением
формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по
переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д.
(объемом 100–120 слов, включая адрес);
 писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/
план.
Выпускник получит возможность научиться:
 делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
 писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на
электронное письмо-стимул;
 составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;
 кратко излагать в письменном виде результаты проектной
деятельности;
 писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный
текст (таблицы, диаграммы и т. п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация
Выпускник научится:
 правильно писать изученные слова;
 правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в
конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце
вопросительного

предложения,

восклицательный

знак

в

конце

восклицательного предложения;
 расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его
форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их
транскрипцию.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
 различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного
языка;
 соблюдать правильное ударение в изученных словах;
 различать коммуникативные типы предложений по их интонации;
 членить предложение на смысловые группы;
 адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить
фразы

с

точки

зрения

их

ритмико-интонационных

особенностей

(побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и
разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия
фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
 выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
 различать британские и американские варианты английского языка
в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
 узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том
числе многозначные в пределах тематики основной школы;
 употреблять в устной и письменной речи в их основном значении
изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной
школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 соблюдать существующие в английском языке нормы лексической
сочетаемости;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
 распознавать и образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей:
‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
‒ имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
‒ имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
‒ наречия при помощи суффикса -ly;
‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при
помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

 знать различия

между

явлениями

синонимии и антонимии;

употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации
общения;
 распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные
фразовые глаголы;
 распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;
 распознавать и употреблять в речи различные средства связи в
тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for
me, finally, at last, etc.);
 использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с
русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
 оперировать в процессе устного и письменного общения основными
синтаксическими

конструкциями

и

морфологическими

формами

в

соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом
контексте:
 распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные
типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной
форме)

вопросительные

разделительный

(общий,

вопросы),

специальный,

побудительные

(в

альтернативный

и

утвердительной

и

распространенные

и

отрицательной форме) и восклицательные;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими
обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
 распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There
+ to be;

 распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения
с сочинительными союзами and, but, or;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which,
what, when, where, how, why;
 использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени;
 распознавать и употреблять в речи условные предложения реального
характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и
нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning
French);
 распознавать и употреблять в речи имена существительные в
единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и
исключения;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

существительные

с

определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
 распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в
именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные,
возвратные,

указательные,

неопределенные

и

их

производные,

относительные, вопросительные;
 распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по
правилу, и исключения;
 распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа
действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a
little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения;
 распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые
числительные;

 распознавать

и

употреблять

в

речи

глаголы

в

наиболее

употребительных временных формах действительного залога: Present Simple,
Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
 распознавать и употреблять в речи различные грамматические
средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,
Present Continuous;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их
эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
 распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах
страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
 распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени,
направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными:
времени с союзом since; цели с союзом so that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями
as … as; not so … as; either … or; neither … nor;
 распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I
wish;
 распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на ing: to love/hate doing something; Stop talking;
 распознавать и употреблять в речи конструкции It takes me …to do
something; to look / feel / be happy;
 распознавать и употреблять в речи определения, выраженные
прилагательными, в правильном порядке их следования;

 распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах
действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-inthe-Past;
 распознавать

и

употреблять

в

речи

глаголы

в

формах

страдательного залога Future Simple Passive, Present Perfect Passive;
 распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall,
might, would;
 распознавать по формальным признакам и понимать значение
неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия I и II,
отглагольного существительного) без различения их функций и употреблять
их в речи;
 распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие
I+существительное» (a playing child) и «Причастие II+существительное» (a
written poem).
Социокультурные знания и умения
Выпускник научится:
 употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и
неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в
странах изучаемого языка;
 представлять родную страну и культуру на английском языке;
 понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать социокультурные реалии при создании устных и
письменных высказываний;
 находить сходство и различие в традициях родной страны и
страны/стран изучаемого языка.
Компенсаторные умения
Выпускник научится:

 выходить

из

положения

при

дефиците

языковых

средств:

использовать переспрос при говорении.
Выпускник получит возможность научиться:
 использовать перифраз, синонимические и антонимические средства
при говорении;
 пользоваться

языковой

и

контекстуальной

догадкой

при

аудировании и чтении.
2. Содержание учебного предмета
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных
ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки.
3. Здоровый

образ

жизни:

режим

труда

и

отдыха,

спорт,

сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и
отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы
в различное время года.
5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
языка в планах на будущее.
6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в
городской/сельской местности. Транспорт.
7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение,
радио, Интернет).
8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое
положение,

столицы

достопримечательности,

и

крупные

культурные

города,

особенности

регионы,

(национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы
истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ ПО ВИДАМ РЕЧЕВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Говорение
1. Диалогическая речь: Уметь вести:


диалоги этикетного характера,
—диалог-расспрос,
—диалог-побуждение к действию,
—диалог - обмен мнениями,
—комбинированные диалоги. Объём диалога — от 3 реплик (5—7
классы) до 4—5 реплик (8—9 классы) со стороны каждого учащегося.
Продолжительность диалога — 2,5—3 мин (9 класс).

2. Монологическая речь
Уметь пользоваться:


основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением,
рассказом

(включающим

эмоционально-оценочные

суждения),

рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или
услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем
монологического высказывания — от 8—10 фраз (5— 7 классы) до
10—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность монолога— 1,5—2 мин
(9 класс).
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на
слух аутентичных аудио- и видеотекстов с

разной

глубиной

проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания,
с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста)

в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа
текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалогинтервью, стихотворение и др.
Содержание

текстов

должно

соответствовать

возрастным

особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания Осуществляется на
несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся
языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1
мин.
Аудирование

с

пониманием

основного

содержания

текста

осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей
информации предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического
характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов
для аудирования — до 1,5 мин.
Чтение
Уметь:
—читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида
чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное
чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации
(просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь

Уметь:
—писать короткие поздравления с днём рождений и другими
праздниками, выражать пожелания (объёмом 30—40 слов, включая
адрес);
—заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес);
—писать личное письмо с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о
себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).
Объём личного письма — около 100—110 слов, включая адрес;
—составлять план, тезисы устного или письменного сообщения,
кратко' излагать результаты проектной деятельности.
ЯЗЫКОВЫЕ СРЕДСТВА И НАВЫКИ ПОЛЬЗОВАНИЯ
ИМИ
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки
произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы,
проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в
объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе).
Лексические

единицы

включают

устойчивые

словосочетания,

оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие
культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:

1) аффиксация:
—глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); -ize/ise (revise)
—существительных -sion/-tion (conclusion/celebration),

-апсе/ -ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness
(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
—прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter(international); - у(busy), -ly (lovely), -fill (careful), -al (historical), -ic
(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible
(enjoyable/responsible),

-less

(harmless),

-ive

(native); —наречий -ly

(usually);
—числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
2. словосложение:
—существительное + существительное(peacemaker); —прилагательное
+

прилагательное(well-known); —прилагательное

+

существительное(blackboard); —местоимение + существительное(selfrespect);
2. конверсия:
—образование существительных от неопределённой формы глагола (to
play—play); —образование
(cold—

прилагательных

winter). Распознавание

cold

интернациональных

от

существительных

и

использование

слов(doctor). Представления

о

синонимии,

антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,
изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
—Нераспространённые и распространённые простые предложения, в
том

числе

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

определённом порядке (We moved to a new house last year);
предложения с начальным 'It' и с начальным'There+ to be' (It'scold.

It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the
park).


Сложносочинённые предложения с сочинительными союзамиand, but,
or.



Сложноподчинённые

предложения

с

союзами

и

союзными

словами what, when, why, which, that, who, if, because, that's why, than,
so.


Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;
определительными с союзами who, which, that.



Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever,
however, whenever.



Условные предложения реального (Conditional I— If it doesn't rain,
they'll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II— If I were
rich, I would help the endangered animals; Conditional III— If she had
asked me, I would have helped her).
—Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past
Simple; Present Perfect; Present Continuous).



Побудительные

предложения

в

утвердительной

(Be

careful)

и

отрицательной (Don't worry) форме.
—Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either... or,
neither... nor. —Конструкцияto be going to (для выражения будущего
действия). —Конструкции It takes те ... to do something; to look/feel/be
happy.


Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.



Конструкции с инфинитивом типа / saw Jim ride/riding his bike. I want
you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.



Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога
в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past

Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous;
Future-in-the-Past).
—Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present,
Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).


Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,
must/have to, shall/should, would, need).



Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных
предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование
времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и
прошлого.



Причастия настоящего и прошедшего времени.



Неличные формы глагола

(герундий, причастия настоящего и

прошедшего времени) без различения их функций.


Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного
этапа обучения.



Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с
географическими названиями).



Неисчисляемые

и

исчисляемые

существительные

(a

pencil,

water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени (a burning house, а written letter). Существительные в функции
прилагательного (art gallery).


Степени

сравнения

прилагательных

и

наречий,

в

том

числе

образованных не по правилу (little— less— least).


Личные

местоимения

в

именительном (I) и объектном (ту,

те) падежах, а также в абсолютной форме(mine). Неопределённые
местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые
местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everythingи
т. д.).


Наречия, оканчивающиеся на-ly (early), а также совпадающие по форме
с прилагательными (fast, high).



Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at
leastи т. д.
—Числительные для обозначения дат и больших чисел.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствуются умения: — переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов; —использовать в качестве опоры
при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
—прогнозировать

содержание

текста

на

основе

заголовка,

предварительно поставленных вопросов;
—догадываться о значении Незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;
—использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците
языковых средств.
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения: — работать с
информацией:

сокращение,

расширение

устной

и

письменной

информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
—работать

с

прослушанным/прочитанным

основной информации, извлечение

текстом:

извлечение

запрашиваемой или нужной

информации, извлечение полной и точной информации;
—работать
справочными

с

разными

источниками

материалами,

на

словарями,

иностранном

языке:

интернет-ресурсами,

литературой;
—планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу:
выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими

методами

(наблюдение,

анкетирование,

интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с
аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе

над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими
участниками проектной деятельности; —самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома.
СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
Формируются и совершенствуются умения:
—находить ключевые слова и социокультурные реалии при
работе с текстом;
—семантизировать слова на основе языковой догадки;
—осуществлять словообразовательный анализ;
—выборочно использовать перевод;
—пользоваться двуязычным и толковым словарями; -участвовать
в проектной деятельности межпредметного характера.

3. Тематическое планирование
5 класс
Планируемые результаты
№
урока

Тема урока

Характеристика
учебной деятельности
учащихся

1.

Вводный урок
с. 10-11

Повторяют лексику,
изученную в начальной
школе,
интернациональные
слова. Участвуют в
беседе мотивирующего
характера о значении
изучения АЯ, о
культуре стран
изучаемого языка.

2.

The
English
Alphabet
(I)
Английский
алфавит (I)
с. 12–13

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания, повторяют
английский алфавит и
звуко-буквенные
соответствия, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
грамматические
конструкции и
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

3.

The
English
Alphabet
(II)
Английский
алфавит (II)
с. 14–15

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания,
представляют людей
при знакомстве,

Предметные

Метапредметные
(универсальные)
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (Starter Unit) стр. 10-24
По заданиям с. 10-11
Коммуникативные УУД:
Коммуникативные умения:
адекватно использовать
Комментировать факты из прослушанного текста
речевые средства для
(высказывания учителя), выражать и
построения диалогического
аргументировать свое отношение к прослушанному высказывания
Языковые навыки:
Регулятивные УУД:
Узнавать в звучащем тексте изученные ЛЕ;
принимать и сохранять
употреблять в устной речи изученные в начальной
учебную задачу
школе ЛЕ.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно
строить диалогическое
высказывание
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалог знакомства: упр. 6
развивать умение
аудирование:
взаимодействовать с
Аудиосопровождение упр. и текста:
окружающими, выполняя
упр. 1, 3, 4, 7, 8, 9
разные социальные роли
чтение:
Регулятивные УУД:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог: принимать и сохранять цели и
упр. 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
задачи учебной деятельности,
письменная речь:
находить средства ее
Буквы алфавита Aa – Hh, слова: упр. 1, 2, 5
осуществления
фонетическая сторона речи:
Познавательные УУД:
формировать навыки
/b/,/k/, /d/, /g/, /h/: упр. 6
диалогической речи,
a /ei/ date, /æ/ hand: упр. 8
оформления диалогического
грамматическая сторона речи:
высказывания в соответствии
It’s a cap.
с требованиями речевого
Неопределенный артикль a/an: упр. 6.
этикета
лексическая сторона речи:
apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag,
fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong
Hello! Hi! What’s your name? My name’s …
ant, garlic, listen, reading rules
упр. 1, 2, 9
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалог знакомства: упр. 8
развивать умение
аудирование:
взаимодействовать с
Аудиосопровождение упр. и текста:
окружающими, выполняя
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
разные социальные роли
чтение:
Регулятивные УУД:

Личностные

Домашнее
задание

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1011: подготовить
связный рассказ
(по-русски)
«Почему для
меня
важно изучать
английский
язык».

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу
учебной
деятельности

Учебник: с. 1213: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая
тетрадь: с. 5-6.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1415: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая

повторяют английский
алфавит, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

4.

The
English
Alphabet (III)
Английский
алфавит (III)
с. 16–17

Отрабатывают диалоги
знакомства,
приветствия и
прощания, повторяют
английский алфавит,
читают и пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

5.

The
English
Alphabet (IV)
Английский
алфавит (IV)
с. 18–19

Отрабатывают диалоги
знакомства,
представляют людей
при знакомстве,
повторяют английский
алфавит, читают и
пишут слова с
повторяемыми буквами
алфавита, применяют в
речи элементарные
выражения классноурочного обихода,
понимают
социокультурные
реалии при чтении и

Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 2, 3, 4, 6, 7, 8
письменная речь:
Буквы алфавита Ii – Rr, слова: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
/ʤ/, /k/, /l/, /m/, /n/, /p/, /kw/, /r/: упр. 4
i /ai/ kite /i/ it: упр. 6
грамматическая сторона речи:
What’s this?
лексическая сторона речи:
jam, lemon, listen, orange, pen, say, write
Nice to meet you.
ink, kite, melon, nest, queen, robot
упр.1, 2, 8
Говорение: (диалогическая речь)
Диалог приветствия/ прощания: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 2, 5, 6, 7, 9
письменная речь:
Буквы алфавита Ss – Zz, слова: упр. 1, 3, 4, 8
фонетическая сторона речи:
/s/, /t/,/v/, /w/,/ks/, /j//z/: упр. 5
e /i:/ Pete/e/ egg: упр. 6
лексическая сторона речи:
box, snake, train, window, zebra
How are you? I’m fine, thanks.
Goodbye. / Bye. See you later.
uniform, vet, yacht
упр. 1, 8, 9
говорение: (диалогическая речь)
Диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 4, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 4, 5, 6, 7
письменная речь:
Алфавит – слова: упр. 1, 3
фонетическая сторона речи:
o /oυ/ no /ɒ/ fox: упр. 5
лексическая сторона речи:
friend, letter, new, notebook
Where are you from? I’m from …
know упр. 4, 8

принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления диалогического
высказывания в соответствии
с требованиями речевого
этикета

тетрадь: с. 7-8.

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления диалогического
высказывания в соответствии
с требованиями речевого
этикета

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1617: повторить
буквы, слова;
читать упр., петь
песню.
Рабочая
тетрадь: с. 9-10.

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, выполняя
разные социальные роли
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
формировать навыки
диалогической речи,
оформления диалогического
высказывания в соответствии

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 1819: повторить
алфавит,
подготовиться к
буквенному
диктанту.
Рабочая
тетрадь: с. 11.

аудировании.
6.

Numbers
Names
Числительные
(1–10)
Имена
(с. 20)

Употребляют в речи
имена и числительные,
решают простые
математические
примеры и озвучивают
результат, понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

7.

Colours
Цвета
(с. 21)

Повторяют и
употребляют в речи
названия цветов,
читают вопросы и
отвечают на них по
картинке, понимают
социокультурные
реалии при чтении и
аудировании.

8.

Common verbs
Places
Глаголы
Места
(с. 22)

Отдают команды на
английском языке,
отвечают на вопросы,
употребляют в речи
глаголы движения,
предложные
словосочетания о месте
действия,
повелительные
предложения.

говорение:
монологическая речь - решение примеров: упр. 4;
диалогическая речь - диалог знакомства: упр. 7
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 5, 6, 7
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, песня, диалог:
упр. 1, 5, 6, 7
письменная речь:
Cлова: упр. 2, 3, 6
лексическая сторона речи:
one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten,
count, number, plus, minus;equal(s)
упр. 1, 2, 4, 5, 7
говорение:
Ответы на вопросы: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4, 5, 6
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова, предложения,
песня: упр. 1, 2, 3, 4, 5, 6
фонетическая сторона речи:
u /u:/ blue /Ʌ/ up: упр.5
грамматическая сторона речи:
What color is …? – It’s …
I can sing.
лексическая сторона речи:
black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple,
red, yellow, white, colour, sun, sky, cloud, bird, house,
tree, grass, flower; can, rainbow
упр. 1, 2, 3, 4
говорение: (монологическая речь)
Команды: упр. 1b
Ответы на вопросы по картинкам: упр. 1а
аудирование:
Аудиосопровождение упр.: упр. 1
чтение:
Чтение вслух (имитативное) – слова,
словосочетания: упр. 1, 1а
грамматическая сторона речи:
Повелительные предложения: Read, please!
Tom’s at the gym.
лексическая сторона речи:
climb, draw, eat, look, run, sleep, speak, walk, write
упр. 1, 1a

с требованиями речевого
этикета
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
вести диалог знакомство,
умение организовывать
учебное сотрудничество и
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Коммуникативные УУД:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
уметь организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками

Коммуникативные УУД:
развивать умение
взаимодействовать с
окружающими, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства ее
осуществления
Познавательные УУД:
отвечать на заданные

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 20:
числительные 110 - счет,
правописание;
петь песню;
написать
в тетради свои
имя и фамилию,
имена членов
семьи (таблица
WL, с. 18).
Рабочая
тетрадь: с. 12.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 21:
прилагательные
- названия
цветов: знать
значение,
правописание,
уметь читать;
петь песню;
повторить
алфавит.
Рабочая
тетрадь: с. 13.

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 22:
глаголы и
выражения:
знать значение,
правописание,
уметь читать.
Рабочая
тетрадь: с. 14.

9.

Classroom
objects
Школьные
принадлежност
и
Classroom
language
Классноурочные
выражения
(с. 23–24)

Ведут диалог,
используя
грамматическую
структуру I’ve got ,
используют выражения
классно-урочного
обихода, употребляют
в речи названия
школьных
принадлежностей.

10.

Контроль
усвоения
материала
вводного
модуля
Работа с
вводной
страницей
модуля 1 (с. 25)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

11.
1a

School!
Школа!
(с. 26–27)

Осваивают новые
лексические единицы
по теме «Школа» во
всех видах речевой
деятельности,
дифференцируют и

вопросы, умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Микродиалоги «На уроке английского языка»:
развивать умение
упр. 4, 1 (классно-урочные выражения)
взаимодействовать с
аудирование:
окружающими, выполняя
Аудиосопровождение упр.: упр. 1, 4
разные социальные роли
чтение:
осознанно строить речевые
Чтение вслух (имитативное) – слова, фразы,
высказывания в соответствии
диалог: упр. 1, 4 (классно-урочные выражения)
с задачами коммуникации
письменная речь:
Регулятивные УУД:
Cлова (кроссворд): упр. 1b, 2
принимать и сохранять цели и
грамматическая сторона речи:
задачи учебной деятельности,
Конструкция «У меня есть» – I’ve got
находить средства ее
лексическая сторона речи:
осуществления
desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair,
Познавательные УУД:
sharpener, book, school bag
вести диалог-расспрос,
классно-урочные выражения
умение организовывать
crayon, glue, paperclips
учебное сотрудничество и
упр. 1, 2, 4
совместную деятельность с
учителем и сверстниками
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
изученному (повторенному) материалу и освоению осуществлять самоконтроль,
речевых умений
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
MODULE 1. School days (МОДУЛЬ 1. Школьные дни)
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Микродиалог
о
написании
слов. выбирать адекватные
Аудиосопровождение упр. и текста:
языковые и речевые средства
упр. 1, 3, 4
для решения
чтение:
коммуникативных задач
Просмотровое, поисковое чтение – материалы со Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 2324: новые слова,
знать значения,
правописание,
уметь читать.
Рабочая
тетрадь: с. 1516.

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Просмотреть
содержание
модуля 1 в
учебнике и
рабочей тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
свой выбор.

Личностные УУД:
развивать
учебно­познавательный интерес к
новому учебному
материалу,

Учебник: с. 27
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 17

употребляют в речи
формы
неопределенного
артикля a/an, ведут
диалоги о написании
слов, пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец.

12.
1b

First day!
Снова в школу!
(с. 28-29)

Ведут диалогзнакомство, пишут и
называют
числительные от 11 до
20, продолжат
развивать навыки
аудирования, чтения,
говорения и письма по
теме модуля, научатся
употреблять в речи
личные местоимения и
глагол to be.

13.
1c

Favourite
subjects
Любимые
предметы
(с. 30)

Развивают
навыки
чтения,
учатся
понимать
текст
с
заданной информацией,
составляют
орфографически
грамотное
письмо,
используя
заглавные
буквы, употребляют в
речи
личные
местоимения и глагол

школьной доски объявлений: упр. 4
письменная речь:
Расписание уроков:
упр. 7
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр.1, с.17
грамматическая сторона речи:
Неопределенный артикль a/an:
упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
class, notepad, text book, teacher, Information
Technology
упр. 1,2,3
говорение: (диалогическая речь)
Диалог: знакомство в школе: упр. 5
Аудиосопровождение упражнений и текста:
упр. 1, 4
чтение:
Ознакомительное, поисковое чтение – диалог:
знакомство в школе: упр. 4
письменная речь:
Краткое резюме:
упр. 11
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 18
грамматическая сторона речи:
Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9, 10
лексическая сторона речи:
Числительные от 11 до 20
упр. 1,2

Аудирование:
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 4
чтение:
Поисковое чтение – анкета по выбору учебных
предметов: упр. 1, 2
письменная речь: Заглавные буквы: упр. 3
Рассказ о друге на основе анкеты: упр. 5
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11,12, с. 10
грамматическая сторона речи:

удерживать цель
деятельности до получения ее
результата, сличать способ
действия и его результат с
заданным эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки
составления письменного
текста, правильного
оформления монологического
высказывания

развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре (группе),
стремления к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коммуникативные УУД:
формировать навыки работы в
паре, отбирать и использовать
речевые средства в процессе
коммуникации с
собеседником, представлять в
устной и письменной форме
результат собственной
деятельности
Регулятивные УУД:
анализировать собственную
работу: соотносить план и
совершенные операции,
находить ошибки,
устанавливать их причины
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
говорения и письма Освоение
в связной речи
грамматической структуры с
глаголом to be в
утвердительных,
вопросительных и
отрицательных формах
Коммуникативные УУД:
развивать коммуникативные
способностей школьника,
умения выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном

Личностные УУД:
формировать
положительное
отношение к
процессу познания:
проявлять
внимание,
удивление, желание
больше узнать.

Учебник: с. 29
упр. 11
Рабочая
тетрадь: с. 18

Личностные УУД:
оценка собственной
учебной
деятельности: свои
достижения,
самостоятельность,
инициативу,
ответственность,
причины неудач.

Рабочая
тетрадь: с. 19

to be.

14.
1d

Culture Corner:
Schools in
England
Школы в
Англии
(с. 31)

Составляют
монологический
рассказ об учениках
английской школы,
используют в речи
новую лексику,
продолжают развивать
навыки аудирования,
чтения и письма.

15.
Spotlig
ht on
Russia
1

School life
Школьная
жизнь
(Sp on R с. 3)

Делают краткое устное
сообщение на основе
прочитанного текста,
вступают в обсуждение
и высказывают свою
оценку, пишут заметку
для журнала о своем
любимом школьном
предмете.

Личные местоимения: упр. 6, 9
Глагол to be:
упр. 7, 8, 9,
лексическая сторона речи:
capital letter, full stop, secondary school
What class is he in? What subjects does he do?
говорение: (монологическая речь) Монолог:
рассказ об учениках английской школы: упр. 2
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение –
структура системы образования в Англии: упр. 1, 2
лексическая сторона речи:
English education, primary school, secondary school,
sixth form, university

чтение:
изучающее чтение – статья-интервью в Интернете о
российской школе
говорение:
описание, сообщение на основе прочитанного;
оценочные суждения, обсуждение текста
письменная речь:
заметка для журнала о своем любимом школьном
предмете

Познавательные УУД:
формировать навыки
аудирования, чтения, письма

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре
разрешать конфликты,
корректировать свою
деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
оценивать результаты своей
деятельности, сравнивать их с
эталоном
Познавательные УУД:
формировать навыки чтения,
письма, работы с
информацией, мотивации к
изучению иностранного
языка. Воспринимать
информацию с учетом
поставленной учебной задачи.
Излагать полученную
информацию,
интерпретировать ее в
процессе решаемой задачи
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, формулировать свою
точку зрения и
аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
поиск и выделение
необходимой информации,

Личностные УУД:
анализ и
характеристика
эмоциональных
состояний и чувств
окружающих,
строить свои
взаимоотношения с
их учетом.

Рабочая
тетрадь: с. 20

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании,
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Рабочая
тетрадь: с. 21

16.
English
in Use
1

Greetings
Приветствия
(с. 32)

Составляют диалог
этикетного характера,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают составлять
диалоги этикетного
характера с учетом
правил приветствия и
прощания на
английском языке

говорение: (диалогическая речь) диалоги
этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста:
упр. 1, 2
чтение:
Ознакомительное, изучающее чтение –
приветствия, диалоги: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
a/ei/ name/ th / maths /θ/ math:упр. 4

17.
Extesiv
e
Readin
g1

Across the
Curriculum:
Citizenship
Граждановеден
ие
Study skills:
Working in
pairs
Работа в парах
(с. 33)

Представляют устно
правила совместной
работы (работа в
группах/парах),
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, читают и
полностью понимают
содержание плаката,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
пишут глаголы в
нужной
грамматической форме.

говорение: (монологическая речь) Изложение
правил совместной работы (пересказ)
Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, упр. 2b
чтение: Ознакомительное, изучающее чтение –
текст-плакат о правилах работы в группах/парах:
упр. 1, 2
письменная речь: Правописание глаголов: упр. 3
орфография и пунктуация: Правописание глаголов:
упр. 3
лексическая сторона речи:
share, thank упр. 1, 2

18.
Progres
s
Check

Контроль
усвоения
материала
модуля 1 (с. 34)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1

осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками, работать
индивидуально и в паре
разрешать конфликты,
корректировать свою
деятельность и деятельность
партнера
Регулятивные УУД:
планировать решение учебной
задачи: выстраивать
последовательность
необходимых операций
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования. (алгоритм
действий)
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач, оформлять
монологическое
высказывание в соответствии
с требованиями речевого
этикета, развивать навыки
чтения и письменной речи
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат

Личностные УУД:
формирование
уважения к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Рабочая
тетрадь: с. 22

Личностные УУД:
формирование
основ социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

Рабочая
тетрадь: с. 21-22

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей

Учебник:
повторение
материала
модуля 1

1

Работа с
вводной
страницей
модуля 2 (с. 35)

деятельности.

19.
Книга
для
чтения,
эпизод
1
(или
Тест 1)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 1
с. 8-9

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

20.
2a

I’m from…
Я из …
(с. 36–37)
Study skills:
Making notes

Представляют связное
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глагол to have,
читают и понимают
аутентичные тексты,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют плакат о
своих любимых

Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 8-9
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 27
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 2. That’s me (МОДУЛЬ 1. Это я)
говорение: (монологическая речь) Рассказ на
Коммуникативные УУД:
основе прочитанного:
формулировать собственное
упр. 6
мнение и позицию,
Аудирование:
аргументировать
Аудиосопровождение
Регулятивные УУД:
упр. и текста:
уметь самостоятельно ставить
упр. 1, 4
цели, планировать пути их
чтение: Прогнозирование содержания текста,
достижения, выбирать
просмотровое чтение – отзыв на фильм: упр. 4, 5
наиболее эффективные
письменная речь:
способы решения учебных и
Плакат о любимых героях мультфильмов: упр. 9
познавательных задач
орфография и пунктуация:
Познавательные УУД:
С.У. упр.1, с. 14
проводить наблюдение и
грамматическая сторона речи:
эксперимент под
have got: упр. 7, 8
руководством учителя
лексическая сторона речи:

учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 1. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 1.

Личностные УУД:
расширение знаний
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

Учебник: с. 37
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 23

мультперсонажах.

21.
2b

My things
Мои вещи
(с. 38–39)
Study skills:
International
words in
English

Начинают, ведут и
заканчивают диалог и
микромонолог,
составляют список
подарков, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме,
правильно
употребляют в речи
указательные
местоимения, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
отрабатывают правила
чтения.

22.
2c

My collection
Моя коллекция
с. 40

Составляют монолог о
своей коллекции,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
извлекают
необходимую
информацию из
прочитанного текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, пишут
короткое сообщение о
своей коллекции.

23.
2d

Culture Corner:
UK souvenirs
Сувениры из
Великобритани
и
(с. 41)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
предвосхищают
содержание текста,
воспринимают на слух

American, British, Canadian, English, French, Italian,
Japanese, Russian, stop
Словообразование:
ish, ian, er, ese
говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Диалог: подарки ко дню рождения: упр. 4
Микромонолог: мои вещи: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 9
чтение: Ознакомительное, поисковое чтение –
диалог: подарки ко дню рождения:
упр. 2
письменная речь:
Список подарков ко дню рождения: упр. 10
фонетическая сторона речи:
(e)s /s/ caps /z/ hens /iz/ buses: упр. 6
грамматическая сторона речи: Множественное
число существительных: упр. 5, 7
This/these – that/those: упр. 7, 8
лексическая сторона речи: scarf, skateboard, train,
ers
Интернациональные слова
говорение: (монологическая речь) Беседа о
коллекциях: упр. 7
Аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 4
чтение:
Поисковое чтение – текст о коллекции марок: упр.
4, 5
письменная речь: Связный текст о своей
коллекции: упр. 8
лексическая сторона речи:
but, collection, nice, stamp
упр. 1, 2, 3

говорение: (монологическая речь)
Рассказ на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение - текст о
сувенирах Великобритании: упр. 1, 2
письменная речь:

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
формирование
устойчивого
познавательного
интереса и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

Учебник: с. 39
упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 24

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
давать определение понятиям,
осознанно строить своё
высказывание в соответствии
с поставленной
коммуникативной задачей
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

Рабочая
тетрадь: с. 25

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
национальностей

Рабочая
тетрадь: с. 26

и выборочно понимают
аудиотексты,
оформляют постер,
делают устную
презентацию постера
перед классом.

Плакат/постер о сувенирах из России:
упр. 4
орфография и пунктуация:
С.У. упр.9, 10, с. 19
лексическая сторона речи:
buy, Northern, Irish, Scottish, souvenir, tar tan, упр. 1

24.
Spotlig
ht on
Russia
2

Our country
Наша страна
(Sp on R с. 4)

Представляют
монолог-высказывание
на основе
прочитанного, читают
и полностью понимают
содержание текста,
составляют резюме на
основе текста.

говорение: (монологическая речь)
Описание, сообщение на основе прочитанного
чтение
Изучающее чтение – статья:
письменная речь:
Резюме на основе текста.
Текст для журнала: о своем крае/ республике

25.
English
in Use
2

Buying a
souvenir
Покупка
сувениров
(с. 42)

Ведут диалог
этикетного характера,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
тренируют правила
чтения.

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – диалог: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
u / / ruler / / up: упр. 4
лексическая сторона речи:
How about …?
How much is it? I want to buy … That’s a good idea.

26.
Extensi
ve
Readin
g2

Across the
Curriculum:
Geography
Englishspeak
ing countries
Англоговорящ
ие страны
(с. 43)

Представляют
монологическое
высказывание,
работают в
группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
содержание карты.

говорение: (диалогическая речь)
Диалоги:упр. 2
чтение:
Изучающее чтение (географическая карта): упр. 1
письменная речь:
Викторина о странах и столицах: упр. 3
лексическая сторона речи:
awful, continent, English speaking countries

действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своего
народа

Собрать
материал о
своем крае,
республике,
написать сначала
резюме (fact file),
а затем на его
основе заметку
(40-50 слов).

Личностные УУД:
воспитать уважение
к другим народам
России и мира и
принятие их,
межэтническую
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Рабочая
тетрадь: с. 27

Личностные УУД:
воспитать уважение
к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании

Рабочая
тетрадь: с. 28

27.
Progres
s
Check
2

Контроль
усвоения
материала
модуля 2 (с. 44)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3 (с. 45)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности

28.
Книга
для
чтения,
эпизод
2
(или
Тест 2)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 2
с. 10-11

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

29.
3a

At home
Дома
(с. 46–47)
Study skills:
Predicting
content

Описывают свой дом
по плану на основе
прочитанного текста,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
порядковые
числительные, читают
и полностью понимают

модели и схемы для решения
задач
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
материалу и освоению речевых умений –
осуществлять самоконтроль,
подготовка к тесту 2
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 10-11
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 27
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 3. My home, my castle (МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость)
говорение: (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
Описание дома по плану на основе прочитанного:
формулировать собственное
упр. 5
мнение и позицию,
аудирование:
аргументировать свою точку
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2, 3
зрения
Аудирование с выборочным пониманием заданной
Регулятивные УУД:
информации: упр. 6
уметь самостоятельно ставить
чтение:
цели, планировать пути их
Прогнозирование содержания текста, просмотровое достижения, выбирать
чтение – текст-описание дома: упр. 3–4
наиболее эффективные

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 2

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 2. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 2.

Личностные УУД:
воспитать
понимание и
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в

Учебник: с. 47
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 29

содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

30.
3b

Move in!
С новосельем!
(с. 48–49)
Study skills:
Remembering
new words

Ведут диалог о новой
квартире, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме, правильно
употребляют в речи
местоимения, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты.

31.
3c

My bedroom
Моя комната
(с. 50)
Study skills:
Starting your
writing

Ведут диалог,
описывая свою
комнату, употребляют
в речи новые ЛЕ по
теме, употребляют в
речи предлоги места,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.

32.
3d

Culture Corner:
A Typical
English House
Типичный
английский
дом
(с. 51)

Представляют
монологическое
высказывание,
составляют план-схему
дома, употребляют в
речи новые ЛЕ по теме,
читают и полностью

письменная речь:
Текст описание своего дома/квартиры: упр. 8
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, 2,3, с. 29
фонетическая сторона речи:
Th /θ/ fifth /ð/ the
грамматическая сторона речи:
Порядковые числительные: упр. 2
лексическая сторона речи:
dining room, flat, ground floor, lift, block of flats
упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о новой квартире: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение – диалог о
новой квартире: упр. 3
грамматическая сторона речи:
There is/ there are: упр. 4
Притяжательные местоимения: упр. 5
лексическая сторона речи:
bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet,
wardrobe, washbasin
Really?
упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Диалог о своей комнате: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение упр. и текста: упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение – описание комнаты: упр. 2, 3
письменная речь:
Описание своей комнаты: упр. 5
грамматическая сторона речи:
Предлоги места:
упр. 1
лексическая сторона речи:
CD player
I like … very much
говорение: (монологическая речь) Описание дома
по плану на основе прочитанного: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое, поисковое чтение – текст описание

способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя

восприятии мира

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Рабочая
тетрадь: с. 30

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осознанно строить своё
высказывание в соответствии
с поставленной
коммуникативной задачей

Личностные УУД:
формирование
потребности в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании

Учебник: с. 50
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 31

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
воспитать уважение
к истории, культуре
страны изучаемого
языка

Учебник: с. 51
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 32

понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.

типичного английского дома: упр. 2, 3, 4
письменная речь:
Составление и презентация плана типичного
русского дома: упр. 5
лексическая сторона речи:
downstairs, inside, out side, plan, upstairs , упр. 1
говорение: (монологическая речь - описание,
сообщение на основе прочитанного
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Письмо английскому другу об устройстве русской
избы

33.
Spotlig
ht on
Russia
3

Homes
Дома
(Sp on R с. 5)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
составляют заметку для
журнала, читают и
полностью понимают
содержание текста.

34.
English
in Use
3

Viewing a
house
Осмотр дома
(с. 52)

Ведут диалог
этикетного характера,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.

говорение: (диаологическая речь)
Диалоги этикетного характера: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Изучающее чтение – диалоги: упр. 2
фонетическая сторона речи:
Oo /υ/ book / / spoon
лексическая сторона речи:
Here we are. It’s great. Take a look

35.
Extensi
ve
Readin
g3

Across the
Curriculum: Art
and Design
Taj Mahal
Тадж-Махал
(с. 53)

Представляют
монологическое
высказывание, делают
презентацию
известного здания,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью

говорение: (монологическая речь)
Описание по плану на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:

осуществлять сравнение, и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи
Коммуникативные УУД:
строить монологическое
контекстное высказывание
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим
объёмом
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
осуществлять
самонаблюдение,
самоконтроль и самооценку в

Личностные УУД:
формировать знания
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры;
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

Учебник: SP on
R, с. 5 –
описание
старинного
здания.
Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
проявлять уважение
к истории,
культурным и
историческим
памятникам
народов мира

Учебник: с. 53
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в

понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.
36.
Progres
s
Check
3

Контроль
усвоения
материала
модуля 3 (с. 54)
Работа с
вводной
страницей
модуля 4 (с. 55)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

37.
Книга
для
чтения,
эпизод
3
(или
Тест 3)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 3
с. 12-13

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

38.
4a

My family!
Моя семья!
(с. 56–57)
Study skills:
Using word
lists

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
глагол can и

Презентация изображения известного в России
здания/сооружения: упр. 4
лексическая сторона речи:
building, world, in the center

процессе коммуникативной
деятельности
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
материалу и освоению речевых умений –
осуществлять самоконтроль,
подготовка к тесту 3
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 12-13
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 28
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 4. Family ties (МОДУЛЬ 4. Семейные узы)
говорение: (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалог расспрос о семье друга: упр. 4
формулировать собственное
аудирование:
мнение и позицию,
Аудиосопровождение текста: упр. 2
аргументировать
чтение:
Регулятивные УУД:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
устанавливать целевые

отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 3

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 3. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 3.

Личностные УУД:
формировать знание
о своей этнической
принадлежности,
освоение
национальных

Учебник: с. 57
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору

местоимения, читают и
понимают аутентичные
тексты, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты, ведут
диалог-расспрос,
составляют дневник о
своей семье.

39.
4b

Who’s who?
Кто есть кто?
(с. 58–59)
Study skills:
Completing a
dialogue

Употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
правильно
употребляют в речи
притяжательный падеж
и повелительное
наклонение, читают и
полностью понимают
содержание текста,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют
письменный текстописание внешности
друга.

40.
4c

Famous people
Знаменитые
люди
с. 60

Ведут диалог и
микромонолог,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и извлекать
информацию,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты, пишут
резюме о своем кумире.

41.
4d

Culture Corner:
American TV

Представляют
монологическое

чтение – страницы дневника английской
школьницы: упр. 1, 2
письменная речь:
Страница дневника о своей семье: упр. 9
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 35
грамматическая сторона речи:
Can :упр. 5, 6
Object Pronouns/ Possessive Pronouns: упр. 7, 8
лексическая сторона речи:
baby, give, hobby, make, noisy, pilot
упр. 1, 3
говорение: (монологическая речь)
Запрос и сообщение информации о третьем лице:
упр. 1b, 2, 7
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог о третьем лице: упр. 3
письменная речь:
Текст описание внешности друга: упр. 8
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 9,10, с.39
грамматическая сторона речи:
Possessive (’s/s’):
упр. 4
Imperative: упр. 5, 6
лексическая сторона речи:
lovely, over there упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос об известной личности
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 5.
чтение:
Ознакомительное и просмотровое чтение: упр. 2
письменная речь:
Краткое резюме о своем кумире: упр. 6
лексическая сторона речи:
cooking, dancing, painting, person, singer

приоритеты
Познавательные УУД:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим
объёмом

ценностей,
традиций, культуры

учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 35

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение,
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

Учебник: с. 59
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 36

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
развивать мотивы и интересы
своей деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий

Учебник: с. 60
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 37

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного: упр. 3

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,

Личностные УУД:
воспитать уважение
к личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности
Личностные УУД:
формировать

Учебник: с. 61
упр. 4

Families
Американские
«телесемьи»
(с. 61)

высказывание,
оформляют постер,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают, извлекают
необходимую
информацию из текста.

аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Просмотровое, поисковое чтение – текст о семье
Симпсонов – героях мультфильма: упр. 1, 2
письменная речь:
Плакат/постер о семье – любимых героях
российского ТВ: упр. 4
лексическая сторона речи:
cook
говорение: (монологическая речь)
Монолог повествование (сказка) на основе
прочитанного Монолог сообщение об увлечениях
своих друзей
чтение:
Изучающее чтение – русская сказка
письменная речь:
Текст для журнала: любимая русская народная
сказка

42.
Spotlig
ht on
Russia
4

Hobbies
Увлечения
(Sp on R с. 6)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, пишут статью
для журнала.

43.
English
in Use
4

Identifying and
describing
people
Описание
людей
(с. 62)

Ведут диалог-расспрос,
монолог – описание
человека по картинке,
читают и полностью
понимают содержание
текста, воспринимают
на слух и выборочно
понимают
аудиотексты.

говорение: (диалогическая и монологическая речь)
Монолог описание человека по картинке: упр. 2b
Диалог расспрос: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
фонетическая сторона речи:
w, wh /w/ watch what e, ee, ea /i:/ me, need, eat

44.
Extensi
ve
Readin
g4

Across the
Curriculum:
Literature
My Family
(poem)
Моя семья
(стихотворение
(с. 63)

Представляют
монологическое
высказывание,
работают в
группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
пишут стихотворение о
своей семье по образцу.

говорение: (монологическая речь)
Высказывания характеристики на основе
сравнений: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 1, 2
письменная речь:
Стихотворение о своей семье по за данной

необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи

позитивную
моральную
самооценку и
моральные чувства
– чувство гордости
при следовании
моральным нормам

Рабочая
тетрадь: с. 38
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Личностные УУД:
формировать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
освоение
культурного
наследия России и
мира
Личностные УУД:
формирование
уважения к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

Учебник: SP on
R, с. 6 - краткое
изложение
любимой сказки.
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).
Учебник: с. 62
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
знание своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

Учебник: с. 63
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 85-86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

структуре: упр. 6
лексическая сторона речи:
Literature
Сравнительные обороты: упр. 1
Рифмы: упр. 4

45.
Progres
s
Check
4

Контроль
усвоения
материала
модуля 4 (с. 64)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с. 65)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

46.
Книга
для
чтения,
эпизод
4
(или
Тест 4)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 4
с. 14-15

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

47.
5a

Amazing
creatures
Удивительные
создания

Читают и понимают
аутентичные тексты,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,

Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
материалу и освоению речевых умений –
осуществлять самоконтроль,
подготовка к тесту 4
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 14-15
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 28
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 5. World animals (МОДУЛЬ 5. Животные со всего света)
говорение: (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
Сообщение в связи с прчитанным: упр. 5
строить монологическое
аудирование:
контекстное высказывание
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 4

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 4. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 4.

Личностные УУД:
формировать
экологическое
сознание, признание

Учебник: с. 67
упр. 10
(оформление для
языкового

с. 66-67

составляют устное
монологическое
сообщение на основе
прочитанного текста,
создают плакат о
животных своей
страны.

48.
5b

At the zoo
В зоопарке
с. 68-69

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
прогнозируют
содержание текста,
правильно
употребляют в речи
глаголы в настоящем
простом времени –
вопросительные и
отрицательные
предложения,
составляют описание
животного.

49.
5c

My pet
Мой питомец
с. 70

Ведут диалог-расспрос,
правильно
употребляют в речи
глаголы в настоящем
простом времени,
составляют письменное
описание животного
для форума в
интернете.

чтение:
Прогнозирование содержания текста,
просмотровое,
поисковое чтение – текст о животных Индии: упр.
3, 4
письменная речь:
Плакат о животных родной страны: упр. 10
орфография и пунктуация:
С.У. упр. 11, с. 52
фонетическая сторона речи:
€s /s/ writes /z/ plays /iz/ misses
грамматическая сторона речи:
Present Simple (affirmative): упр. 6, 7, 8
лексическая сторона речи:
carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino,
tiger, use
упр. 1, 2
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос, обмен мнениями: упр. 9
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 4
Аудирование с выборочным пониманием заданной
информации: упр. 8
чтение:
Прогнозирование содержания текста, изучающее
чтение – диалог о животных в зоопарке: упр. 4, 5
письменная речь:
Описание дикого животного: упр. 10
орфография и пунктуация:
Р.Т. упр. 1, с. 42
грамматическая сторона речи:
Present Simple (negative and interrogative): упр. 6, 7
лексическая сторона речи:
beak, bear, fur, hear, paw, peacock, pen guin, thick,
wild, wing, parts of the body
упр. 1, 2, 3
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос о любимых питомцах: упр. 4
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – интернет форум о любимых питомцах:
упр. 2
письменная речь:
Сообщение на форум о любимых питомцах: упр. 5
орфография и пунктуация:
упр. 1, с.43

устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя

высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях;
знание основных
принципов и правил
отношения к
природе

портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 41

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия
при достижении целей
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 69
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 42

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
давать определения понятиям

Личностные УУД:
развивать интерес
учащихся к
животному миру

Учебник: с. 70
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 43

грамматическая сторона речи:
Present Simple:
упр. 3
лексическая сторона речи:
bright, duck, goldfish, hen, rabbit
упр. 1
говорение: (диалогическая речь)
Диалог расспрос (на основе прочитанного).
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 1
чтение:
Прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – статья о коалах: упр. 1, 2
письменная речь:
Описание резюме одного из животных родного
края: упр. 4
грамматическая сторона речи:
лексическая сторона речи:
leaf, sharp упр. 1

50.
5d

Culture Corner:
Furry Friends
Пушистые
друзья
(с. 71)

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
воспринимают на слух
и выборочно понимают
аудиотексты,
составляют письменное
резюме о животном
родного края.

51.
Spotlig
ht on
Russia
5

Animals
Животные
(Sp on R с. 7)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
читают и полностью
понимают содержание
текста, пишут статью
для журнала о
любимом животном.

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
чтение:
Изучающее чтение – статья
письменная речь:
Текст/статья для журнала: о любимом животном

52.
English
in Use
5

A visit to the
vet
Посещение
ветеринарной
лечебницы
(с. 72)

Ведут диалог-расспрос,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и полностью
понимают содержание
текста, извлекают
необходимую
информацию из текста,
воспринимаюь на слух
и выборочно понимают

говорение: (диалогическая речь)
Диалог-расспрос: упр. 5
аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2, 3
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное, поисковое чтение: упр. 2, 3, 4
фонетическая сторона речи:
e /e/ egg ea /e/ head i, u+r
/ :/ bird, fur: упр. 6
грамматическая сторона речи:

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять
констатирующий и
предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя
Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий как в
форме громкой
социализированной речи, так
и в форме внутренней речи
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров

Личностные УУД:
развивать интерес
учащихся к
животному миру

Учебник: с. 71
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 44
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: SP on
R, с. 7 –
описание
любимого
животного.
Рабочая
тетрадь: с. 86
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
готовность к выбору
профильного
образования

Учебник: с. 72
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

аудиотексты.

лексическая сторона речи:
broken, earache, prob lem, toothache, be ill What’s the
matter? What’s wrong (with him)? Упр. 1

53.
Extensi
ve
Readin
g5

Across the
Curriculum:
Science
It’s an insect’s
life!
Из жизни
насекомого
(с. 73)

Представляют
монологическое
высказывание на
основе прочитанного,
работают в
группах/парах,
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме,
читают и понимают
текст, извлекают
необходимую
информацию,
выполняют минипроект о насекомых.

говорение: (монологическая речь)
Сообщение на основе прочитанного:
упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение упражнений и текста: упр. 1,
2, 5
чтение:
Прогнозирование содержания текста,
ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
письменная речь:
Мини проект о насекомых: упр. 4
лексическая сторона речи:
important, insect, life, million
упр. 1

54.
Progres
s
Check
5

Контроль
усвоения
материала
модуля 5 (с.74)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6 (с. 75)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5

55.
Книга
для
чтения,
эпизод
5
(или
Тест 5)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 5
с. 16-17

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 16-17
письменная речь:
с. 29

Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их

Личностные УУД:
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 73
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 5

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу

56.
6a

Wake up!
Подъем!
(с. 76–77)
Study skills:
Completing a
text

Ведут диалогинтервью, соблюдая
нормы речевого
этикета, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
распознают и
употребляют в речи
наречия и предлоги
времени.

57.
6b

At work
На работе
(с. 78–79)
Study skills:
Listening:
matching

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
расставляют в тексте
знаки препинания,
диктуемые его

достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 6. Round the clock (МОДУЛЬ 6. С утра до вечера)
говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
диалог-интервью на основе прочитанного, упр.2. 5
устанавливать и сравнивать
чтение:
разные точки зрения, задавать
прогнозирование содержания текста, просмотровое, вопросы, необходимые для
изучающее - текст о распорядке дня киногероя
организации собственной
упр.3,4
деятельности сотрудничества
письменная речь:
с партнером
написать текст о распорядке дня киногероя упр.8
Регулятивные УУД:
орфография и пунктуация: упр.4. 8
уметь самостоятельно
фонетическая сторона речи: упр.1
контролировать своё время и
лексическая сторона речи:
управлять им
do homework, do the shopping, have dinner, get
Познавательные УУД:
dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to
проводить наблюдение и
seven, work on computer, Have you got the time,
эксперимент под
please? What’s the time, please? упр..1,2
руководством учителя
грамматическая сторона речи:
наречия always, usually, often, sometimes, never
упр.6, предлоги времени упр.7
Говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
диалог «Листая семейный альбом» упр.10
устанавливать и сравнивать
аудирование;
разные точки зрения
упр.1, 8 Р.Т.упр4, стр.48
Регулятивные УУД:
чтение:
осуществлять познавательную
прогнозирование содержания текста, изучающее
рефлексию в отношении
чтение – диалог о профессиях родителей упр.
действий по решению
письменная речь:
учебных и познавательных
связный текст-описание ситуации по фотографии
задач
упр.11
Познавательные УУД:
орфография и пунктуация
осуществлять расширенный
Р.Т.упр.1, стр.48
поиск информации с
фонетическая сторона речи: упр 8,9
использованием справочной
лексическая сторона речи
литературы и Интернета
painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does
your Dad do? упр.1,2
грамматическая сторона речи:
настоящее продолженное время упр.4-7, Р.Т. упр. 2,
3 стр.48

ю страницу
модуля 5. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 5.

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения, знание
основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающ
их технологий

Учебник: с. 77
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 47

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Учебник: с. 79
упр. 11
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 48

58.
6c

Weekends
Выходные
с. 80

59.
6d

Culture Corner:
Landmarks
Главные
достопримечат
ельности
(с. 81)

форматом, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Continuous.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в

Говорение (диалогическая речь)
диалог о занятиях членов семьи упр.4
аудирование;
упр.2. стр.80
чтение:
ознакомительное, поисковое чтение – электронное
письмо о том, чем занимаются члены семьи упр.2,3
письменная речь:
электронное письмо о том, чем занимаются члены
семьи сегодня упр.5
орфография и пунктуация
Р.Т упр.2, стр.49
фонетическая сторона речи: упр 1,
лексическая сторона речи
hard work, make phone calls, plant flowers, Have a
good time! Упр.1,Р.Т.упр.1, стр.49

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
планировать свою
деятельность во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую
операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим
объёмом

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 80
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 49

аудирование; упр1
чтение:
прогнозирование содержание текста, поисковое
чтение – статья о Биг Бен. упр.1,2,3
письменная речь:
связный текст об известной
достопримечательности России упр.5

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
средства ля решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Учебник: с. 81
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 50
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

60.
Spotlig
ht on
Russia
6

Fame
Слава
(Sp on R с. 8)

61.
English
in Use
6

Making
suggestions
Приглашение
к действию
(с. 82)

тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Simple, Present
Continuous.
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут краткое резюме
о своём российском
кумире.

орфография и пунктуация
Р.Т. упр. 1, 2, стр.50
фонетическая сторона речи: Р.Т. упр.1, стр 50
лексическая сторона речи
wide, every year упр.1
грамматическая сторона речи: Настоящее
продолженное и настоящее простое времена

Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного, обсуждение
текста
чтение:
изучающее чтение – статья
письменная речь:
письмо-резюме

Коммуникативные УУД:
использовать речевые
средства ля решения
коммуникативной задачи
Регулятивные УУД:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
других людей

Учебник: SP on
R, с. 8 – краткое
резюме
российского
кумира.
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
заполняют пропуски в

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
изучающее упр.2
письменная речь:
упр. 6,7, стр.60
фонетическая сторона речи: упр
упр.1,2
лексическая сторона речи
go to the cinema, What/How about having a coffee?
Why don’t we go…

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
обобщать понятия –
осуществлять логическую

Личностные УУД:
уважение к
личности и её
достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к
любым видам
насилия и
готовность
противостоять им

Учебник: с. 82
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

электронном письме,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Читают и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
выполняют проекты с
опорой на письменные
инструкции на
английском языке.

операцию перехода от
видовых признаков к
родовому понятию, от
понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим
объёмом

Аудирование:
Аудиосопровождение текста: упр. 2
Чтение:
Ознакомительное и поисковое чтение: упр. 2
Изучающее чтение: упр. 3
письменная речь:
Изготовление солнечных часов по инструкции: упр.
3
лексическая сторона речи
be ready, perfect, place, top, use, do the same

62.
Extensi
ve
Readin
g6

Across the
Curriculum:
Science
Sundials
Солнечные
часы
(с. 83)

63.
Progres
s
Check
6

Контроль
усвоения
материала
модуля 6 (с.84)
Работа с
вводной
страницей
модуля 7 (с. 85)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6

64.
Книга
для
чтения,
эпизод

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 18-19
письменная речь:
с. 29

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
планирование, оценка,
саморегуляция своей учебной
деятельности
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска,
выбор наиболее эффективных
способов решения учебных
задач в зависимости от
конкретных условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 83
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 6

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым

6
(или
Тест 6)

зернышко»
Эпизод 6
с. 18-19

употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

65.
7a

Year after year
Год за годом
(с. 86–87)

Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, ведут диалограсспрос, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
пишут небольшие
письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
предложения с It.

Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 7. In all weathers (МОДУЛЬ 7. В любую погоду)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.6, разговор формулировать собственное
по телефону о погоде упр.7
мнение и позицию,
диалогическая речь
аргументировать свою точку
диалог расспрос о погоде в разных частях мира
зрения
аудирование;
Регулятивные УУД:
упр 1, 4
устанавливать целевые
чтение:
приоритеты
ознакомительно-поисковое чтение упр.4,5
Познавательные УУД:
письменная речь:
проводить наблюдение за
интернет-чат о погоде упр.8
погодой и делать выводы
орфография и пунктуация
Р.Т. упр1, 2, стр.53
фонетическая сторона речи: упр
лексическая сторона речи
season, snow, pick flowers, How are you doing?
упр.1,2,3
грамматическая сторона речи: :
предложения с начальным It

сказкой

показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 6. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 6.

Личностные УУД:
развитие знания
основных
принципов и правил
отношения к
природе; знание
основ здорового
образа жизни и
здоровьесберегающ
их технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях

Учебник: с. 87
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 53.
Принести
фотографию
своей семьи.

66.
7b

Dress right
Одевайся
правильно
(с. 88–89)
Study skills:
Opposites

67.
7c

It’s fun
Здорово!
(с. 90)

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Present
Simple, Present
Continuous.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
заполняют открытку,
расставляют в
открытке знаки
препинания, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте

Говорение (диалогическая речь)
диалог-расспрос об одежде по погоде упр.3,7
аудирование;
упр.4, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог об одежде по погоде упр.4,5
письменная речь:
описание фотографии по плану упр.9
орфография и пунктуация
Р.Т. упр.2, стр. 54
фонетическая сторона речи: упр 1
лексическая сторона речи
blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose,
raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight,
trainers, trousers упр.1,2
грамматическая сторона речи: :
настоящее простое – настоящее продолженное
время упр.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения;
устанавливать рабочие
отношения, эффективно
сотрудничать и
способствовать продуктивной
кооперации
Регулятивные УУД:
осуществлять контроль по
результату и по способу
действия; актуальный
контроль на уровне
произвольного внимания
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формирование
экологического
сознания, признание
высокой ценности
жизни во всех её
проявлениях,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей

Учебник: с. 89
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 54.

аудирование;
выборочное понимание заданной информации
упр.3
Р.Т. упр.3, стр. 55
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – открытка с места отдыха упр.3,4
письменная речь:
открытка другу с места отдыха упр.5
орфография и пунктуация
правила заполнения открытки
фонетическая сторона речи:
правила чтения ow, ou упр.2
лексическая сторона речи
enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a
snowman упр.1

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
строить логическое
рассуждение, включающее
установление причинноследственных связей

Личностные УУД:
формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 90
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 55.

68.
7d

Culture Corner:
The Alaskan
Climate
Климат Аляски
(с. 91)

69.
Spotlig
ht on
Russia
7

Seasons
Времена года
(Sp on R с. 9)

изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Передают
основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию
в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Описывают картинку с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывание на основе
муз.фрагментов упр.1, сообщение на основе
прочитанного упр.3
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, просмотровое и
поисковое чтение – статья на интернет-сайте о
климате на Аляске упр.2
письменная речь:
связный текст для интернет-сайта о климате вашего
региона упр.4
лексическая сторона речи
cool, pack упр.1

Коммуникативные УУД:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Учебник: с. 91
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 56
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Говорение (монологическая речь)
сообщение на основе прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – описание детских рисунков о
временах года
письменная речь:
описание своего рисунка о любимом времени года

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
прогнозировать будущие
события и развитие процесса
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
погодных условий

Учебник: SP on
R, с. 9 –
выполнить
рисунок по теме
“My Favourite
Season”
и письменно
составить
краткое
описание к нему.
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

70.
English
in Use
7

Shopping for
clothes
Покупка
одежды
(с. 92)

71.
Extensi
ve
Readin
g7

Across the
Curriculum:
Literature
What Weather!
Ну и погода!
(с. 93)

словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
изучающее упр.2,3
фонетическая сторона речи:
правила чтения sh, упр.5
лексическая сторона речи
Have a nice day! How can I help you? How much does
it cost? How much is it? What size are you?

Коммуникативные УУД:
овладевать основами
коммуникативной рефлексии
Регулятивные УУД:
управлять своим поведением
и деятельностью,
направленной на достижение
поставленных целей
Познавательные УУД:
объяснять явления, процессы,
связи и отношения,
выявляемые в ходе
исследования

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
экономических
условий;
воспитывать
доброжелательное
отношение к
окружающим

Учебник: с. 92
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
прослушанных звуков природы упр.1
аудирование;
упр.1, 3
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
упр.2b,3
письменная речь:
рисунок-иллюстрация к стихотворению упр.4 ( в
группах)
фонетическая сторона речи: упр
выразительное чтение стихотворения упр.3
лексическая сторона речи
sea, wind упр.2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации и
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
выдвигать гипотезы о связях
и закономерностях событий,
процессов, объектов

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
внешними
факторами и
внутренним
состоянием
человека

Учебник: с. 93
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

72.
Progres
s
Check
7

Контроль
усвоения
материала
модуля 7 (с.94)
Работа с
вводной
страницей
модуля 8 (с. 95)

73.
Книга
для
чтения,
эпизод
7
(или
Тест 7)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 7
с. 20-21

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

74.
8a

Celebrations
Праздники
(с. 96-97)

Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 20-21
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 30
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 8. Special days (МОДУЛЬ 8. Особые дни)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.5
формулировать собственное
аудирование;
мнение и позицию,
упр.7
аргументировать свою точку

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 7

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 7. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 7.

Личностные УУД:
знание о своей
этнической
принадлежности,

Учебник: с. 97
упр. 9
(оформление для
языкового

75.
8b

Master chef
Готовим сами!
(с. 98–99)

слова, воспринимают
на слух и понимают
основное содержание
несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
исчисляемые и
неисчисляемые
существительные.
Ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные

чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое –
текст о празднике урожая в разных странах упр.2, 3
письменная речь:
связный текст о праздниках в России упр.9
лексическая сторона речи
celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift
упр.1,4
грамматическая сторона речи:
исчисляемые. и неисчисляемые существительные
упр.6, Р.Т упр 3.4, стр.59

зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл
выражений, понимать и
употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов

освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 59

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к совместному действию –
подготовка к приготовлению любимого блюда
упр.7,
аудирование;
упр.1, 2, 3, 8
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое,
чтение-диалог о приготовлении любимого блюда:
упр.3
письменная речь:
план празднования дня рождения упр.9
орфография и пунктуация
упр.2, 5, 8
фонетическая сторона речи: упр1
лексическая сторона речи
bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry
упр.1, 2
грамматическая сторона речи:
some/any, much/many упр.4, 5, 6

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 99
упр. 7, 9
Рабочая
тетрадь: с. 60

76.
8c

It’s my
birthday!
У меня день
рождения!
с. 100

слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
слова, выражающие
количество.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
расставляют в статье
знаки препинания,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише

Говорение (монологическая речь)
ассоциативные высказывания на основе
музыкальных фрагментов упр.1,
(диалогическая речь)
диалог о подготовке праздничного стола упр.3
аудирование:
упр.2, Р.Т. упр.3, стр.61
чтение:
прогнозирование содержания текста,
ознакомительное – текст о праздновании дня
рождения в разных странах упр.2
письменная речь:
короткая статья о праздновании дня рождения в
России упр.4
лексическая сторона речи
bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think so.
Would you like…?
упр.3

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
цели, выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

Учебник: с. 100
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 61

77.
8d

Culture Corner:
Thanksgiving
День
благодарения
(с. 101)

78.
Spotlig
ht on
Russia
8

Festivals
Праздники и
гулянья
(Sp on R
с. 10)

речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
выполняют задания
викторины, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут электронное
письмо зарубежному
другу в ответ на
электронное письмостимул, расставляют в
личном письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного
упр.3
аудирование;
упр.1,2
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее –
викторина о Дне Благодарения упр.1,2
письменная речь:
текст викторины об одном из праздников России
упр.4. Р.Т. упр.5, стр.62
лексическая сторона речи
Thanksgiving Day

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

Учебник: с. 101
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 62

Говорение (монологическая речь)
связное высказывание на основе прочитанного
высказывания о традиционных русских праздникх
чтение:
изучающее – статья о традиционном русском
празднике Масленица
письменная речь:
электронное письмо о любимом празднике
орфография и пунктуация
правила написания электронного письма

Коммуникативные УУД:
проявлять готовность и
способность к осуществлению
межкультурного общения на
английском языке
Регулятивные УУД:
планировать пути достижения
целей
Познавательные УУД:
понимать переносный смысл
выражений, понимать и
употреблять обороты речи,
построенные на скрытом
уподоблении, образном
сближении слов

Личностные УУД:
освоить
общекультурное
наследие России и
мира

Учебник: SP on
R, с. 10 – собрать
материал о
национальном
празднике
России
и на его основе
написать заметку
(40-50 слов).

79.
English
in Use
8

Ordering food
Заказ блюд в
ресторане
(с. 102)

80.
Extensi
ve
Readin
g8

Across the
Curriculum:
PSHE
(Personal,
Social and
Health
Education)
When I cook in
the kitchen
Когда я
готовлю на
кухне
(с. 103)

письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные
лексические и
грамматические умения
в диалогической речи.

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.3
аудирование:
упр.1b
чтение:
изучающее – меню, диалог в ресторане упр.1,2,3
письменная речь:
СБ упр.17, стр.88
фонетическая сторона речи: упр 4
правила чтения g, g+e,i
лексическая сторона речи
mineral water, order, Enjoy your meal. Упр.1

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
развивать умение
вести диалог на
основе
равноправных
отношений и
взаимного уважения
и принятия, а также
умение
конструктивно
разрешать
конфликты

Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно).

Говорение (диалогическая речь)
Составление диалога в соответствии с
поставленной коммуникативной задачей

Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный
контроль, коррекцию, оценку
действий
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
устанавливать причинноследственные связи

Личностные УУД:
формировать
навыки
коллективной
учебной
деятельности,
усвоить знание
правил вежливого
поведения в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в
процессе учебной
деятельности

Учебник: с. 103
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно).

81.
Progres
s
Check
8

Контроль
усвоения
материала
модуля 8
(с.104)
Работа с
вводной
страницей
модуля 9 (с.
105)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

82.
Книга
для
чтения,
эпизод
8
(или
Тест 8)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 8
с. 22-23

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

83.
9a

Going shopping
За покупками.
с. 106-107

Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 8

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 22-23
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 30
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 9. Modern living (МОДУЛЬ 9. Жить в ногу со временем)
Говорение (монологическая речь)
Коммуникативные УУД:
сообщение на основе прочитанного упр.3,5;
учитывать разные мнения и
диалогическая речь
стремиться к координации
диалоги этикетного характера в магазине упр.4
разных позиций в
аудирование;
сотрудничестве
упр.2, 5
Регулятивные УУД:
чтение:
адекватно оценивать свои
прогнозирование содержания текста,
возможности достижения
ознакомительное, поисковое: статья о всемирно
известном магазине игрушек в Лондоне упр.2
цели определённой сложности
письменная речь:
в различных сферах
связный текст об известном магазине в России

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 8

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 8. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 8.

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Учебник: с. 107
упр. 7
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 65

84.
9b

Let’s go ...
Давай
пойдем…
(с. 108–109)
Study skills:
Remembering
grammar
structures

небольшие письменные
высказывания с
опорой на
образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
существительные с
определенным/неопред
еленным/нулевым
артиклем, распознают и
употребляют в речи
Past Simple (was/were).
Ведут диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
электронное письмо в
ответ на электронное
письмо-стимул,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте

лексическая сторона речи
aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s,
look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping
centre упр.1
грамматическа сторона речи:
артикли a/an – the упр.1, простое прошедшее время
(was/were) упр.3. 4

самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Говорение (диалогическая речь)
диалог-побуждение к действию по заданной
ситуации упр.6
аудирование;
Р.Т.упр.4. стр.66.
Упр..2, 4, 6 (учебник)
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое,
упр.2
письменная речь:
электронное письмо по образцу упр.8
орфография и пунктуация
правила образования прошедшего времени
фонетическая сторона речи: упр, 4, 3
лексическая сторона речи
art gallery, concert hall, invite, leave, photo, sign,
theme, park, take a photo/picture упр.1,2
грамматическа сторона речи:
Простое прошедшее время (правильные глаголы)
Упр.3. 4. 5

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение, и
классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 109
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 66

85.
9c

Don’t miss it!
Не пропустите!
(с. 110)

86.
9d

Culture Corner:
Busy spots in
London
Оживленные
места Лондона

изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
Past Simple
(правильные глаголы).
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность и план,
воспринимают на слух
и понимают основное
содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
электронное письмо в
ответ на электронное
письмо-стимул,
расставляют в личном
письме знаки
препинания, диктуемые
его форматом,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
Past Simple
(неправильные
глаголы).
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета.
воспринимают на слух
и понимают

Говорение (монологическая речь)
сообщение по плану на основе прочитанного текста
упр.2, 3
аудирование;
упр.1
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое и
изучающее – отзыв на фильм упр.2,3, Р.Т. упр.1,
стр.68
письменная речь:
электронное письмо по образцу о просмотренном
фильме, упр.5
орфография и пунктуация
особенности правописания неправильных глаголов)
фонетическая сторона речи: упр 4 (неправильные
глаголы)
лексическая сторона речи
action film, adventure film, become, comedy, horror
film, hero, lead actor/actress, main character, miss,
recommend, recommendation, romance, save, It is
(well) worth seeing упр.1
грамматическа сторона речи:
простое прошедшее время (неправильные глаголы)
упр.4

Коммуникативные УУД:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать свою точку
зрения
Регулятивные УУД:
устанавливать целевые
приоритеты; уметь
самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
Познавательные УУД:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий;
давать определение понятиям

Личностные УУД:
формировать
представления о
художественных и
эстетических
ценностях разных
народов

Учебник: с. 110
упр. 5
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 67

Говорение (диалогическая речь)
диалог – расспрос об известных местах в мире.
аудирование;
упр. 2
чтение:

Коммуникативные УУД:
задавать вопросы,
необходимые для
сотрудничества с партнером

Личностные УУД:
развивать умение
строить жизненные
планы с учётом
конкретных

Учебник: с. 111
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 68

(с. 111)

87.
Spotlig
ht on
Russia
9

Museums:
Sergiev Posad
Toy Museum
Музеи: музей
игрушки в
Сергиевом
Посаде
(Sp on R
с. 11)

88.
English
in Use

Asking
for/Giving
directions

интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
используют в речи
модальный глагол must,
создают проект об
известной
достопримечательност
и.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Составляют диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы

прогнозирование содержания текста, просмотровое
и изучающее – статья о центре театральной жизни в
Лондоне упр.1,3
письменная речь:
проект об известном месте в мире.
орфография и пунктуация
упр.2
лексическая сторона речи
seat
грамматическая сторона речи: :
must/mustn’t , to be allowed to? Упр.4, Р.Т. упр.1,
стр.69

Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

социальноисторических,
политических и
экономических
условий.

Говорение (монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом
Посаде.
письменная речь:
текст-статья для журнала о любимом музее
орфография и пунктуация
правила написания статьи в журнал

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать модели для
решения учебных и
познавательных задач

Личностные УУД:
освоить
общекультурное
наследие России и
мира, формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: SP on
R, с. 11 – собрать
материал об
одном их музеев
России и на
его основе
написать заметку
(40-50 слов).

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.1.2
аудирование;

Коммуникативные УУД:
вести диалог этикетного
характера в ситуациях

Личностные УУД:
формировать
основы социально-

Рабочая
тетрадь: с. 69-70
(дифференциров

9

Как пройти …?
(вопросы и
ответы)
(с. 112)

89.
Extensi
ve
Readin
g9

Across the
Curriculum:
Maths
Математика
(с. 113)

90.
Progres
s
Check
9

Контроль
усвоения
материала
модуля 9
(с.114)
Работа с
вводной
страницей

речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
правильно пишут и
произносить изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

упр.1. 4
чтение:
прогнозирование содержания текста, изучающее
упр.1,2
орфография и пунктуация
упр.4
фонетическая сторона речи:
правила чтения ck упр.4
лексическая сторона речи
opposite the supermarket, on one's left/right, turn
left/right, walk down, Can you tell me where the … is?
Could you tell me how to get to …? Упр.1

бытового общения, проявлять
уважительное отношение к
партнерам
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач

критического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий,
устанавливать
взаимосвязи между
обществом и
личностью

анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Говорение (диалогическая речь)
Диалог расспрос о покупках и их стоимости упр.2,
4. 5
чтение: изучающее – о британских монетах упр.2
письменная речь:
плакат/постер о российских монетах упр.6
фонетическая сторона речи: упр1.2
лексическая сторона речи
change, coin, pence, penny, pound упр.1

Коммуникативные УУД:
продуктивно разрешать
конфликты на основе учёта
интересов и позиций всех
участников, поиска и оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться и приходить к
общему решению в
совместной деятельности
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 103
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 69-70
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель

Учебник:
повторение
материала
модуля 9

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 9

модуля 10 (с.
115)

91.
Книга
для
чтения,
эпизод
9
(или
Тест 9)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 9
с. 24-25

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

92.
10a

Travel and
Leisure
Путешествия и
отдых
с. 116-117
Study skills:
Pronunciation

Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
рекламные объявления
с опорой на
образец/план,
правильно пишут и

поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
чтение:
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 24-25
текст, содержащий изученный
письменная речь:
языковой материал и
с. 31
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 10. Holidays (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
Говорение (диалогическая речь)
Коммуникативные УУД:
Диалоги – расспрос о выборе путешествия на
брать на себя инициативу в
основе прочитанного упр.4
организации совместного
аудирование;
действия
упр.3; с пониманием заданной информации упр.8
Регулятивные УУД:
чтение:
уметь самостоятельно
ознакомительное, поисковое - рекламные буклеты
контролировать своё время и
путешествий упр.3
управлять им
письменная речь:
Познавательные УУД:
рекламные объявления об отдыхе и путешествия в
строить логическое
России упр.9
рассуждение, умозаключение
орфография и пунктуация
и делать выводы
правила написания рекламы
фонетическая сторона речи:
правила чтения ch, j упр.7
лексическая сторона речи
book, coach, extreme sports, hotel, learn (about),
motorbike, price, ship, spend упр..1,2
грамматическа сторона речи:
can/can’t упр.5.6.Р.Т. упр.4, 5. Стр.71

ный интерес к
новому учебному
материалу

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 9. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 9.

Личностные УУД:
формировать
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,

Учебник: с. 117
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 71

93.
10b

Summer fun
Летние
удовольствия
с. 118-119

94.
10c

Just a note…
Просто записка
…
(с. 120)
Study skills:

произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
используют в речи
модальный глагол can.
Составляют диалогпобуждение к
действию, соблюдая
нормы речевого
этикета, воспринимают
на слух и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
небольшие письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Future
Simple.
Ведут диалог-расспрос,
соблюдая нормы
речевого этикета,
воспринимают на слух
и понимают основное

Говорение (диалогическая речь)
диалог –побуждение к совместному действию
упр.3b
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания текста, поисковое
чтение – диалог об отдыхе у моря упр.2, Р.Т. упр.4.
стр.72
письменная речь:
описание фотографий об отдыхе (по плану) упр.7
орфография и пунктуация
правила образования простого будущего времени
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard,
hungry, sailing, sunbathing, white water rafting, jet
skiing, Scuba diving/Don’t worry упр.1,
грамматическая сторона речи:
Простое будущее время,упр.4, 5.6

Коммуникативные УУД:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения,
интегрироваться в группу
сверстников и строить
продуктивное взаимодействие
со сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
решения учебной задачи,
собственные возможности
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
основы социальнокритического
мышления,
ориентацию в
особенностях
социальных
отношений и
взаимодействий

Учебник: с. 119
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 72

Говорение (диалогическая речь)
микродиалоги о проблемах здоровья упр.1b
чтение:
поисковое чтение – записки-сообщения о
проблемах здоровья упр.2

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей деятельности
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
признание высокой
ценности жизни во
всех её

Учебник: с. 120
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 73

Writing a note

95.
10d

Culture Corner:
All aboard!
Поехали!
(с. 121)

96.
Spotlig
ht on
Russia
10

See You at
Summer Camp!
Увидимся в
летнем лагере!
(Sp on R
с. 12)

содержание несложных
аутентичных текстов,
читают и находят в
тексте нужную
информацию, пишут
записку другу с опорой
на план, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
аббревиатуры.
Передают основное
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова, читают и
находят в тексте
нужную информацию,
составляют настольную
игру, правильно пишут
и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Строят связное
монологическое
высказывание с опорой
на зрительную
наглядность в рамках
ранее освоенной
тематики, читают и
находят в тексте
нужную информацию,

письменная речь:
записка другу (по плану) упр.5
орфография и пунктуация
аббревиатура упр.3,4
фонетическая сторона речи: упр.1
лексическая сторона речи
dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature,
see a doctor, stay out of sun упр.1
грамматическая сторона речи:
аббревиатура упр.3,4

адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

проявлениях;
знание основ
здорового образа
жизни и
здоровьесберегающ
их технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях;
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании

Говорение (монологическая речь)
высказывания на основе прочитанной
информации. упр.1
чтение:
поисковое и изучающее чтение – настольная игра о
достопримечательностях Шотландии упр.1
письменная речь:
настольная игра о достопримечательностях в
России упр.2
лексическая сторона речи
team, win

Коммуникативные УУД:
строить монологическое
высказывание
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать свои
возможности достижения
цели определённой сложности
в различных сферах
самостоятельной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять сравнение и
классификацию

Личностные УУД:
формировать
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка;
гражданский
патриотизм, любовь
к Родине, чувство
гордости за свою
страну

Учебник: с. 121
упр. 2
Рабочая
тетрадь: с. 74

Говорение
(монологическая речь)
обсуждение прочитанного текста
чтение:
изучающее чтение – текст о Всероссийском
детском лагере «Орлёнок»
письменная речь:
СБ упр17, с. 112, рассказ о своем отдыхе в детском
лагере

Коммуникативные УУД:
работать в группе и
продуктивно
взаимодействовать со
сверстниками и взрослыми
Регулятивные УУД:
самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на основе

Личностные УУД:
формировать
позитивную
моральную
самооценку и
моральные чувства
— чувство гордости
при следовании
моральным нормам,

Учебник: SP on
R, c. 12 – собрать
материал о
детском лагере и
на его основе
написать заметку
(40-50 слов).

97.
English
in Use
10

Renting (a
bike / a car)
Как взять
напрокат
(велосипед/
автомобиль)
(с. 122)

98.
Extensi
ve
Readin
g 10

Across the
Curriculum:
Geography
(с. 123)

пишут небольшие
письменные
высказывания с опорой
на образец/план,
правильно пишут и
произносят изученные
слова, узнают в
письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета).
Ведут диалог
этикетного характера,
соблюдая нормы
речевого этикета,
читают и понимают
основное содержание
несложного
аутентичного текста,
читают и находят в
тексте нужную
информацию,
заполняют пропуски в
тексте, правильно
пишут и произносят
изученные слова,
узнают в письменном и
звучащем тексте
изученные лексические
единицы (слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого этикета),
распознают и
употребляют в речи
глаголы в Future
Simple.
Описывают события с
опорой на зрительную
наглядность,
выразительно читают
вслух и понимают
несложный текст-

учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

переживание стыда
и вины при их
нарушении

Говорение (диалогическая речь)
диалоги этикетного характера упр.4
аудирование;
упр.1, 2
чтение:
прогнозирование содержания, поисковое,
изучающее упр.2,3
письменная речь:
СБ упр.4. стр.104
фонетическая сторона речи:
правила чтения o, a упр.5
лексическая сторона речи:
ordinary, rent, sign, per day упр.1
грамматическа сторона речи:
Простое будущее время Р.Т. упр1-4, стр.75

Коммуникативные УУД:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию
как ориентир для построения
действия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Личностные УУД:
формировать знание
правил вежливого
поведения,
развивать
стремление к
выражению эмоций
и чувств
адекватным
способом

Рабочая
тетрадь: с. 75-76
(по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Говорение
(монологическая речь):
Рассказ о летних приключениях
упр. 1,2
чтение:
изучающее упр. 1,2

Коммуникативные УУД:
использовать адекватные
языковые средства для
отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и
потребностей

Личностные УУД:
развивать
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном

Учебник: с. 123
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 75-76
(дифференциров
анно – по

комикс.

грамматическая сторона речи:
составление предложений по модели в брошюре

99.
Progres
s
Check
10

Контроль
усвоения
материала
модуля 10
(с.124)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 10

91.
Книга
для
чтения,
эпизод
10
(или
Тест
10)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Джек
и бобовое
зернышко»
Эпизод 10
с. 26-27

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

чтение:
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 26-27
письменная речь:
с. 32

101 –
102.

Резервные
уроки.

Используют
приобретенные знания,

Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.

Регулятивные УУД:
прилагать волевые усилия и
преодолевать трудности и
препятствия на пути
достижения целей
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,

признании;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать
учебно­познаватель
ный интерес к
новому учебному
материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 10

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказкой

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 10. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 10.

Личностные УУД:
развивать навыки

Повторение (на
усмотрение

Повторение.
Итоговая
контрольная
работа.

коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

умения и навыки в
конкретной
деятельности.

самоанализа и
самоконтроля

учителя).

6 класс
Планируемые результаты
№
урока

Характеристика
учебной деятельности
учащихся

Тема урока

1.

Вводный урок

Повторяют лексику и
грамматику, изученную
в 5 классе. Называют
свои личные данные по
аналогии. В
сотрудничестве с
учителем изучают
модульную страницу.
Знакомятся с новой
лексикой.

2.
1a

Family
Members
(Члены семьи)
с. 6-7

Отвечают на вопросы с
опорой на зрительную
наглядность – семейное
дерево. Задают
вопросы и отвечают на
вопросы
одноклассников на
основе прочитанного /
прослушанного текста
и с использованием
новой лексики. Пишут
письмо о членах своей
семьи с опорой на
образец.

Предметные

Метапредметные
(универсальные)
MODULE 1. WHO’S WHO? (МОДУЛЬ 1. Кто есть кто?)
Коммуникативные умения: по заданиям с. 5 Коммуникативные УУД:
Языковые навыки и средства оперирования выбирать адекватные
ими (лексическая сторона речи): с. 5 – языковые и речевые средства
ознакомительно
для решения
коммуникативных задач
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): to be, to
Регулятивные УУД:
have, question words – обзорное повторение
принимать и сохранять
учебную задачу, развивать
навыки целеполагания
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
адекватно использовать
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
речевые средства для
неофициального общения в рамках освоенной построения монологического
тематики.
и диалогического
Ученик получит возможность научиться вести высказывания
диалог-расспрос на основе нелинейного текста.
Регулятивные УУД:
учитывать выделенные
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
учителем ориентиры действия
связное монологическое высказывание с опорой на в новом учебном материале
зрительную наглядность.
Познавательные УУД:
Ученик получит возможность научиться кратко осуществлять выбор
высказываться с опорой на нелинейный текст.
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
Коммуникативные умения (аудирование):

Личностные

Домашнее
задание

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу
на основе
повторения
изученного и
хорошо знакомого

просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности,
развивать навыки
коллективной
учебной
деятельности,
умения работать в
паре

Учебник: с. 7
упр. 8
Рабочая
тетрадь: с. 5

3.
1b

Who are you?
(Кто ты?)
с. 8-9

Читают диалог,
заполняют пропуски в
членской карточке.
Дифференцируют и
употребляют в речи
притяжательные
прилагательные и
местоимения.
Разыгрывают диалог с

ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном языковом
материале аутентичные тексты, демонстрируя
понимание прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать личное письмо с
употреблением формул речевого этикета, сообщать
краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке.
Ученик получит возможность научиться
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
расставлять в личном письме знаки препинания,
диктуемые его форматом, в соответствии с
нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
притяжательные местоимения, существительные в
притяжательном падеже.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.

классификации объектов;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для
построения монологического
и диалогического
высказывания
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной

Личностные УУД:
формировать
личностное и
жизненное
самоопределение

Учебник: с. 9
упр. 9
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 6

опорой на образец.
Презентуют людей на
основе их
удостоверений
личности. Создают
членские
(библиотечные
карточки) с опорой на
образец.

4.
1c

My country
(Моя страна)
с. 10

Употребляют в речи
названия
стран
и
национальностей,
частей света. Читают
текст с пониманием
основного содержания,
отвечают на вопросы
по
тексту.
Пишут
короткое сообщение о
своей стране с опорой
на образец.

Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем добавления выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится заполнять анкеты и формуляры,
сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия,
пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и
т. д.).
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
притяжательные прилагательные и местоимения.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры;
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст / вопросы.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие

задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
структурировать знания;
самостоятельно достраивать
нелинейный текст с
восполнением недостающих
компонентов

Коммуникативные УУД:
проводить инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
осуществлять поиск и
выделение необходимой
информации; определять
основную и второстепенную
информацию; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как гражданина
России,
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам

Учебник: с. 10
упр. 5
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 7

5.
1d

Culture Corner:
The United
Kingdom
(Великобритан
ия)
с. 11

Описывают флаги
стран, входящих в
Соединённое
Королевство
Великобритании.
Читают текст о
Великобритании и
заполняют диаграмму.
Пишут короткое
сообщение (30-50 слов)
своей стране, столице и
национальном флаге.

отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит
возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится заполнять диаграммы; писать
небольшие письменные высказывания с опорой на
образец.
Языковые навыки и средства оперирования

Коммуникативные УУД:
организовать инициативное
учебное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
применять методы
информационного поиска;
выполнять поиск и выделение
необходимой информации;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; создавать,
применять и преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение и
толерантность к
другим странам и
народам,
формировать
основы своей
гражданской
идентичности

Учебник: с. 10
упр. 3
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 8

6.
Spotlig
ht on
Russia
1

Families
(Семьи)
Sp on R
с. 3

Рассказывают о своей
семье. Читают текст,
сравнивают ответы
героини со своими.
Берут интервью у
одноклассников.
Составляют короткие
письменные сообщения
о себе и своей семье.

ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит
возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
вопросы в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру,
свою семью на английском языке.

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач; владеть
монологической и
диалогической формами речи
в соответствии с нормами
иностранного языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
основы своей
гражданской
идентичности в
форме осознания
социальной роли
«Я» как гражданина
России

Учебник:
Spotlight on
Russia,
с. 3 (письмо на
сайт – по
желанию)
Рабочая
тетрадь: с. 9-10
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

7.
English
in Use
1

Introducing &
Greeting People
(Знакомство,
приветствия)
с. 12

Читаюырзгвдилопетсязнакмв.Орбтыюкипозншея.

8.
Extesiv
e
Readin
g1

Across the
Curriculum:
Geography.
The Earth
(Земля)
с. 13

Делают презентацию
планеты Земля на
основе карты
(зрительная опора) и
нелинейного текста.

9.
Progres
s
Check
1

Контроль
усвоения
материала
модуля 1 (с.
14)
Работа с

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик получит возможность научиться делать
краткие выписки из текста с целью их
использования
в
собственных
устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 1

Коммуникативные УУД:
уметь организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в паре
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать навыки
диалогической речи,
аудирования

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 12
упр. 3 (запись
диалога для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 9-10
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речь
для планирования и
регуляции своей
деятельности, осознанно
строить речевые
высказывания в соответствии
с задачами коммуникации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний,
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник: с. 13
упр. 4 (запись
монолога для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 9-10
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,

Учебник:
повторение
материала
модуля 1

вводной
страницей
модуля 2 (с.
15)

10.
Книга
для
чтения,
эпизод
1
(или
Тест 1)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 1
с. 8-9

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

11.
2a

Happy Times
(Время
радости)
с. 16-17

Отрабатывают
произношение и
употребляют в речи
названия дней недели,
месяцев, порядковых
числительных.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предлоги времени,
называют время на АЯ.
Берут интервью у
одноклассников,
узнавая месяц/дату их
рождения. Пишут
пригласительные
открытки.

и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 8-9
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 31
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 2. HERE WE ARE! (МОДУЛЬ 2. Вот и мы!)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
адекватно использовать
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
речевые средства для
неофициального общения в рамках освоенной построения монологического
тематики.
и диалогического
высказывания
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать Регулятивные УУД:
нужную/запрашиваемую информацию в
учитывать выделенные
аутентичных текстах, содержащих некоторое
учителем ориентиры действия
количество неизученных языковых явлений.
в новом учебном материале
Ученик
получит
возможность
научиться Познавательные УУД:
использовать контекстуальную или языковую осуществлять выбор
догадку при восприятии на слух текстов, оснований и критериев для
содержащих незнакомые слова.
сравнения, сериации,
Коммуникативные умения (чтение): ученик классификации объектов;
научится читать и находить в несложных осуществлять осознанное
аутентичных текстах, содержащих отдельные построение речевого
неизученные
языковые
явления,
нужную высказывания в устной и

развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 1. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 1.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник: с. 17
упр. 8
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 11

12.
2b

My place
(У меня дома)
с. 18-19

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
мебель, комнаты.
Отрабатывают и
употребляют в речи
неопределённые
местоимения, предлоги
места. Разыгрывают
диалог с опорой на
образец. Пишут
короткое описание
комнаты, делают
презентацию перед
классом.

/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать короткие приглашения с
употреблением формул речевого этикета.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова и
расставлять знаки препинания в пригласительной
открытке.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка; соблюдать правильное
ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предлоги времени.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
излагать результаты выполненной проектной
работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления;
выразительно читать вслух небольшие
построенные на изученном языковом материале
аутентичные тексты, демонстрируя понимание
прочитанного.
Коммуникативные умения (письменная речь):

письменной форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач; планировать и
организовать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность со
сверстниками, работать в паре
и группе
Регулятивные УУД:
планировать свои действия в
соответствии с поставленной
задачей
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

Учебник: с. 19
упр. 10
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 12

13.
2c

My
neighbourhood
(По соседству.
Мой
микрорайон)
с. 20

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме типы
магазинов.
Воспринимают на слух
и полностью понимают
прослушанный
аудиотекст. Задают в
парах вопросы по
прочитанному тексту.
Пишут короткое
сообщение о своём
микрорайоне.

ученик научится писать небольшие письменные
высказывания
с
опорой
на
зрительную
наглядность.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка; соблюдать правильное
ударение в изученных словах.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предлоги места, неопределённые местоимения.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать в речи
перифраз; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные

условий

Коммуникативные УУД:
организовать учебное
сотрудничество со
сверстниками; выбирать
адекватные языковые и
речевые средства для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
адекватно оценивать
правильность выполнения
действия и вносить
необходимые коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения

Учебник: с. 20
упр. 4
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 12

14.
2d

Culture Corner:
Famous Streets
(Знаменитые
улицы)
с. 21

Читаюполнсьимдетржакс,вопинмюталухвыброчпнимаютудексы,шортбщени(кл80сов)заментйулицсвоёгрде.

15.
Spotlig
ht on
Russia

Dachas (Дачи)
Sp on R
с. 4

Высказывают свои
мнения на основе
прочитанного текста,
аргументируют свою

высказывания с опорой на зрительную наглядность
и вербальную опору (образец).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные лексические единицы.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться выражать
и аргументировать свое отношение к
прочитанному/ прослушанному.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится научится воспринимать на слух и
понимать нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
аббревиатуры.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
план в рамках освоенной тематики.

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
учебное сотрудничество в
поиске и сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное
отношение,
уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
стран и народов,
формировать
основы своей
гражданской
идентичности

Учебник: с. 21
упр. 3
(завершение
работы над
проектом,
оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся,
подготовка
к презентации)

Коммуникативные УУД:
с достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию

Учебник:
Spotlight on
Russia,
с. 4 (письмо на

точку зрения, пишут
короткое эссе о своей
даче.

2

16.
English
in Use
2

Requesting
services
(Заявка на
обслуживание)
с. 22

Читают и разыгрывают
диалоги по образцу. Отрабывюнкипозшея.

17.
Extensi
ve
Readin
g2

Across the
Curriculum:
Maths.
Draw a Map
to Scale
(Выполнение
плана чертежа
в масштабе)

Читаюполнсьимтдержакс.Длютпое–чрёжсвйкмнаты,педляюрокасм.

Ученик получит возможность научиться выражать
и аргументировать свое отношение к
прочитанному; кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог- побуждение к действию в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и вербальные опоры в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
излагать результаты выполненной проектной
работы.

задачами коммуникации,
аргументировать своё мнение
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий; доказательство
своего мнения

культуры своего
народа

сайт – по
желанию)
Рабочая
тетрадь: с. 15-16
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
коммуникативных задач;
постановка и формулирование
проблемы

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь: с. 14, с.
15-16
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Рабочая
тетрадь: с. 15-16
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке)

с. 23

18.
Progres
s
Check
2

Контроль
усвоения
материала
модуля 2 (с.
24)
Работа с
вводной
страницей
модуля 3 (с.
25)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности

19.
Книга
для
чтения,
эпизод
2
(или
Тест 2)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 2
с. 10-11

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

20.
3a

Road safety
(Безопасность
на дорогах)
с. 26-27

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по
теме дорожное

Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 2

прогнозировать тематику
текста по заголовку и
иллюстрации; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной форме

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 10-11
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 31
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 3. GETTING AROUND (МОДУЛЬ 3. Поехали!)
Коммуникативные
умения
(говорение, Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится строить планировать и организовать
связное
монологическое
высказывание
с учебное сотрудничество с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
учителем и сверстниками,
Ученик получит возможность научиться кратко
формировать умение работать

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 2

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 2. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 2.

Личностные УУД:
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному

Учебник: с. 27
упр. 9
(оформление для
языкового
портфеля – по

движение.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
повелительном
наклонении.Читаюполнсьмдержаниткс.Вопмюнаслухивыборчпмаютдиуексы.Совлятпьмнуюисркцдляетйпоавимдняорге.

21.
3b

On the move
(В движении)
с. 28-29

Отрабатывают и
употребляют в речи
модальный глагол
can/can’t в разных
значениях. Читаюполнсьмтдержаикс.Вопнмюталухивыборчпнмаютудиексы.Рзгрваюдломежуинстркпвождеиюучнкм.Рстплаознидржгвея,пдсталюку.

высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
предложения в повелительном наклонении.
Компенсаторные умения: Ученик получит
возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной

в группе/команде
Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно ставить
цели, планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации,
классификации объектов;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

материалу;
формировать
ценность здорового
и безопасного
образа жизни,
интериоризацию
правил поведения
на транспорте и на
дорогах

выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 17

Коммуникативные УУД:
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в паре;
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с

Личностные УУД:
формировать
ценность здорового
и безопасного
образа жизни,
интериоризацию
правил поведения
на транспорте и на
дорогах

Учебник: с. 29
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 18

тематики, с опорой на зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише
речевого этикета), в том числе многозначные, в
пределах тематики основной школы в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей; соблюдать
существующие в английском языке нормы
лексической сочетаемости.
Ученик получит возможность научиться
распознавать и употреблять в речи в нескольких
значениях многозначные слова, изученные в
пределах тематики основной школы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.
Компенсаторные умения: Ученик получит
возможность научиться использовать перифраз,
синонимические и антонимические средства
при говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании

задачей коммуникации
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач;
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
создавать, применять и
преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач

22.
3c

Hot wheels
(С ветерком)
с. 30

Читаюполнсьимтдержакс.Зполняютеуавпрочитнгекса.Пдвляютизногчекасвгонеты.Пишукрсобщен(50-6лв)изстомгнщкепрйабзц.

23.
3d

Culture Corner:
Getting around
in London
(Виды
транспорта в
Лондоне)
с. 31

Читаюполнсьимтдержакс.Длютоеунсбщиаовепрчтнг.Всимаютлухвыборчнпимаютудексы.СовлятпрПДдоиелвйатРс.

и чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться с опорой на нелинейный текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; читать и полностью
понимать несложные аутентичные тексты,
построенные на изученном языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится заполнять анкеты и формуляры;
писать небольшие письменные высказывания с
опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/запрашиваемую информацию в
аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.

Коммуникативные УУД:
осуществлять инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять
поиск и выделение
необходимой информации

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного мира

Учебник: с. 30
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 19

Коммуникативные УУД:
выбирать адекватные
языковые и речевые средства
для решения
коммуникативных задач
Регулятивные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения учебных и
познавательных задач;
определять необходимые
действия в соответствии с
учебной и познавательной
задачей и составлять
алгоритм их выполнения
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять
поиск и выделение
необходимой информации

Личностные УУД:
воспитать уважение
к истории, культуре
страны изучаемого
языка; формировать
интериоризацию
правил поведения
на транспорте и на
дорогах

Учебник: с. 31
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 20

24.
Spotlig
ht on
Russia
3

Metro
(Метро)
Sp on R с. 5

Читаюполнсьимтдержакс,пвляютмонгическыазвноепрчитг,шуосвейлюбимтанцро.

25.
English
in Use
3

Asking
for/Giving
directions
(Как
пройти...?)
с. 32

Ведутиалог–рсп, ебяютвчиноыЛЕпем,таюиолнсьпмтдержаникс,вопмаютлухиносьпмаютудиексы.

Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: Ученик получит
возможность научиться пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании
и чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, с опорой на зрительную наглядность и
вербальные опоры (устойчивые выражения и
словосочетания).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам своей
страны

Учебник: SP on
R, с. 5 –
написание
статьи.
Рабочая
тетрадь: с. 21-22
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
организовать и планировать
учебное сотрудничество со
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому

Учебник: с. 32
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 21-22
(дифференциров
анно - по
индивидуальной

26.
Extensi
ve
Readin
g3

Across the
Curriculum: Art
and Design
What does red
mean?
(Что означает
красный цвет?)
с. 33

Составляют микромонологи и микродиалоги на основе
иллюстраций. Читаюпонмсведржанитк,зполяюруси.Деаткобщнияасовезмт.к

Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и
полностью понимать несложные аутентичные
аудиотексты, содержащие некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь):
ученик
научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой на текст / свои записи.
Ученик получит возможность научиться делать
сообщение на заданную тему на основе
прочитанного.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик получит возможность научиться делать
краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.

принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
коммуникативных задач

человеку;
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми

потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации;
формировать владение
монологической формой речи
Регулятивные УУД:
определять/находить, в том
числе из предложенных
вариантов,
условия для выполнения
учебной и познавательной
задачи; оценивать
правильность выполнения
учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,

Личностные УУД:
формировать
мотивационную
основу учебной
деятельности

Учебник: с. 33
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 21-22
(дифференциров
анно - по
индивидуальной
потребности в
отработке).

классифицировать и обобщать
факты и явления; излагать
полученную информацию,
интерпретируя ее в контексте
решаемой задачи
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
материалу и освоению речевых умений –
осуществлять самоконтроль,
подготовка к тесту 3
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 12-13
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 32
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 4. DAY AFTER DAY (МОДУЛЬ 4. День за днем)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
осознанно использовать
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
речевые средства в
неофициального общения в рамках освоенной
соответствии с задачей
тематики, с помощью вербальной опоры
коммуникации; организовать
(устойчивые выражения и словосочетания).
учебное сотрудничество и
Ученик получит возможность научиться брать и совместную деятельность с
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
различные предлоги.

27.
Progres
s
Check
3

Контроль
усвоения
материала
модуля 3 (с.
34)
Работа с
вводной
страницей
модуля 4 (с.
35)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

28.
Книга
для
чтения,
эпизод
3
(или
Тест 3)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 3
с. 12-13

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

29.
4a

Day in, Day
out
(День и
ночь – сутки
прочь)
с. 36–37

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (слова,
словосочетания) по
теме каждодневная
рутина. Отрабатывают
и употребляют в речи

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 3

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 3. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 3.

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому

Учебник: с. 37
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 23

настоящее простое
время Present Simple в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях; наречия
частоты. Работают с
текстом в формате
теста: находят в нём
изученные
грамматические
структуры и ЛЕ, сотавлуяюныекзиаосвепрчтнг.Буирвьюодкласнтемуждоваярин.Пшуткоесбщнивёмтпчоде.

30.
4b

How about…?
(Как
насчет…?)
с. 38–39

Комментируют
диаграмму,
высказываются о своих
предпочтениях,
употребляя в речи
новые ЛЕ
(прилагательные). Читаюполнсьмтдержаикс,вопнмюталухиосьпнмаютудекы.Рзгрваюдило
Отрабатывают и
употребляют в речи

давать интервью.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное
монологическое
высказывание
с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики;
отвечать на вопросы одноклассников в рамках
темы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на ключевые слова.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей; соблюдать существующие в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени Present
Simple
в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных предложениях; наречия частоты.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос; диалог-побуждение к действию в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность в рамках освоенной

учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в
паре
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач;
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; устанавливать
аналогии; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

человеку, его
мнению,
мировоззрению,
культуре, языку,
вере, гражданской
позиции; готовность
и способность вести
диалог с другими
людьми

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
развивать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми

Учебник: с. 39
упр. 11
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 24

вопросительные
предложения и краткие
ответы в настоящем
простом времени
Present Simple.
Проводят опрос
одноклассников и на
его основе пишут
короткое сообщение.

тематики. Ученик получит возможность научиться
кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст (диаграмма).
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать коммуникативные типы
предложений по их интонации; адекватно, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.
Ученик получит возможность научиться выражать
чувства и эмоции с помощью интонации.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей: имена
прилагательные при помощи аффиксов -ful , -ic, ing, -able.
Ученик
получит
возможность
научиться
распознавать принадлежность слов к частям речи
по аффиксам.
Языковые навыки и средства оперирования

вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

31.
4c

My favourite
day
(Мой любимый
день)
с. 40

иЧтаюполнсьимтдержакс,вопинмюталухвыброчпнимаютудексы.Осваивают и
употребляют в речи
средства логической
связи. Опрашивают
одноклассников.
Пишут короткие
сообщения о своём
идеальном дне.

32.
4d

Culture Corner:
Teenage Life in
Britain
(Жизнь
подростков в
Великобритани
и)
с. 41

Заполняют пропуски в
тексте, слушают
аудиозапись текста и
проверяют себя.
Делают выписки из
текста, составляют
монологические
высказывания на
основе своих записей.
Пишут короткую
статью в журнал для
подростков.

ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени Present
Simple
в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных предложениях.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/вопросы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
свои записи в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому
человеку;
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми

Учебник: с. 40
упр. 5
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся)
Рабочая
тетрадь: с. 25

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач; формулировать
собственное мнение,
аргументировать
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
представителям
других
национальностей

Учебник: с. 41
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 26
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

33.
Spotlig
ht on
Russia
4

Hi! (Привет!)
Sp on R с. 6

Представляюмонгичкысазвнеопрчитг,аюолнстьпимаюдержнткс,пишуоюаь.

34.
English
in Use
4

Making/
Cancelling an
appointment
(Назначение/
отмена
встречи)
с. 42

Осваивают и
употребляют в речи
фразы и выражения о
назначении/отмене
встречи. Воспринмаютлухосьпнимаютудекы.Учсяипользватерф.Рыгютдиалопнгсбрм.зц

языковом материале.
Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст путем добавления
выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Ученик получит возможность научиться делать
краткие выписки из текста с целью их
использования
в
собственных
устных
высказываниях.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с
вербальной опорой в рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться кратко
высказываться без предварительной подготовки на
заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять ежедневную рутину,
культуру, особенности жизни русских людей на
английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
формировать
потребность в
самовыражении,
социальном
признании

Учебник: SP on
R, с. 6 –
написание
статьи

Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Учебник: с. 42
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 27-28
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

35.
Extensi
ve
Readin
g4

Across the
Curriculum:
Maths.
Drawing
numbers
(Вычерчиваем
числа)
с. 43

Читаюпонмсведржанитк.Овечюопрсы,агумнтиювёе,прдаткосежни–авпрочтПг.дяинервьюоклас,нговерисуютафк,ыйпрезнуютдкласом.

неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка; дифференцировать похожие
звуки английской речи.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении; пользоваться языковой и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик получит
возможность научиться брать и давать интервью;
вести диалог-расспрос на основе нелинейного
текста.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста без опоры на текст; описывать график с
опорой или без опоры на ключевые слова/план/
вопросы.
Ученик получит возможность научиться
кратко высказываться с опорой на нелинейный
текст; кратко излагать результаты выполненной
проектной работы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.

действий по решению
учебных и познавательных
задач
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации;
подводить под понятия

Коммуникативные УУД:
формировать умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
аргументировать своё мнение
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
многообразие
современного мира

Учебник: с. 43
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 27-28
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

36.
Progres
s
Check
4

Контроль
усвоения
материала
модуля 4 (с.
44)
Работа с
вводной
страницей
модуля 5 (с.
45)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

37.
Книга
для
чтения,
эпизод
4
(или
Тест 4)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 4
с. 14-15

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

38.
5a

Festive time
(Время
праздников)
с. 46–47

иЧтаюпонмсведржанитк.Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем
продолженном времени
Present Continuous.
Пишут
пригласительную
открытку.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 4

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 14-15
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 32
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 5. FEASTS (МОДУЛЬ 5. Праздники)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
монологическая речь): ученик научится
строить монологическое
описывать картинку/ фото с опорой или без опоры
контекстное высказывание
на ключевые слова/ план/ вопросы.
Регулятивные УУД:
Ученик получит возможность научиться кратко
осуществлять познавательную
высказываться без предварительной подготовки на
рефлексию в отношении
заданную тему в соответствии с предложенной
действий по решению
ситуацией общения.
учебных и познавательных
задач
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать Познавательные УУД:
нужную/интересующую информацию в
прогнозировать содержание
аутентичных текстах, содержащих как изученные
текста по его началу

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 4

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 4. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 4.

Личностные УУД:
принятие ценности
семейной жизни,
культуры, традиций,
праздников своей
семьи

Учебник: с. 47
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 29

39.
5b

Let’s celebrate
(Отпразднуем!)
с. 48–49

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
праздники. Читают
текст с пониманием
основного содержания.
Осваивают новые
фразовые глаголы.
Отрабатывают и
употребляют в речи
вопросительные и
отрицательные

языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Ученик
получит
возможность
научиться
восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать короткие пригласительные
открытки, с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка,
выражать пожелания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится соблюдать существующие в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем продолженном времени
Present
Continuous
в
утвердительных
предложениях.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
описывать картинку/ фото с опорой на зрительную
наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие

/структуре / ключевым
словам; вербализовать
эмоциональное впечатление,
оказанное на него
источником; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу, концу и
иллюстрациям

Личностные УУД:
принятие ценности
семейной жизни,
культуры, традиций,
праздников своей
семьи

Учебник: с. 49
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 30

предложения в
настоящем
продолженном времени
Present Continuous.
Описывают картинки
устно и письменно.

40.
5c

Special days
(Особые дни)
с. 50

Воспринмаютлухосьпнимаютудекы,чиполнстьюмадержниткс.Соавляюпнутгсобщеи/пьмнгэсотеацинльыйпрздк.Сонасвйпл/зидеюткоруснипьмеобщня.

отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с вербальной опорой.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, речевые клише), в
пределах тематики основной школы в соответствии
с решаемой коммуникативной задачей.
Ученик получит возможность научиться
распознавать и употреблять в речи наиболее
распространенные фразовые глаголы.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем продолженном времени
Present
Continuous
в
вопросительных
и
отрицательных предложениях.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
план в рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме

Личностные УУД:
воспитать уважение
и доброжелательное
отношение к
истории, культуре,
традициям других
стран и
национальностей;
формировать
стремление к
осознанию
культуры и
традиций своего
народа

Учебник: с. 50
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 31

41.
5d

Culture Corner:
The Highland
Games
(Шотландские
игры)
с. 51

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Делают
записи и готовят устное
высказывание
(объявление на радио)
на основе
прочитанного. Пишут
короткие рекламные
постеры.

42.
Spotlig
ht on
Russia
5

White Nights
(Белые ночи)
Sp on R с. 7

Представляюмонгичкысазвнеопрчитг,аюонмтсведржаникт,пшусьюдляжрнаобитесыхляРои.

/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец/план/записи.
Ученик получит возможность научиться составлять
план/ тезисы устного или письменного сообщения.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится употреблять в устной и письменной речи
в их основном значении изученные лексические
единицы, в пределах тематики основной школы в
соответствии с решаемой коммуникативной
задачей.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь):
ученик
научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой на текст, ключевые слова / план.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать рекламные постеры.
Ученик получит возможность научиться составлять
план/ тезисы устного или письменного сообщения.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке; понимать социокультурные
реалии других стран мира при чтении и
аудировании в рамках изученного материала.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу, концу и
иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать
доброжелательное и
уважительное
отношение к
истории, культуре,
традициям других
стран и
национальностей;
формировать
стремление к
осознанию
культуры и
традиций своего
народа

Учебник: с. 51
упр. 6
Рабочая
тетрадь: с. 32
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам своей

Учебник: SP on
R, с. 7 –
написание
статьи

43.
English
in Use
5

Ordering
flowers
(Как заказать
цветы)
с. 52

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (названия
цветов). Воспринмаютлухосьпнимаютудекы,чиполнстьюмадержниткс.Рзыгваюдилопнсбразцом.

44.
Extensi
ve
Readin
g5

Across the
Curriculum:
Literature.
Through the
Looking Glass
(В Зазеркалье)
с. 53

Отвечают на вопросы
литературоведческого
характера. Читают
краткую биографию
английского писателя.
Читают диалог
(отрывок из худ.
произведения) по
ролям, отвечают на

несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования

Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
организовывать и
планировать учебное
сотрудничество с учителем и
сверстниками, определять
цели и функции участников,
способы взаимодействия
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
осуществлять выбор
оснований и критериев для
сравнения, сериации;
подводить под понятия

страны

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
целенаправленно искать и
использовать
информационные ресурсы,
необходимые для решения
учебных и практических
задач с помощью средств
ИКТ
Регулятивные УУД:
оценивать правильность

Личностные УУД:
развивать
эстетическое
сознание через
знакомство с
художественным
произведением

Рабочая
тетрадь: с. 33-34
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

вопросы на основе
прочитанного.

45.
Progres
s
Check
5

Контроль
усвоения
материала
модуля 5 (с.54)
Работа с
вводной
страницей
модуля 6 (с.
55)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

46.
Книга
для
чтения,
эпизод
5
(или
Тест 5)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 5
с. 16-17

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

ими (лексическая сторона речи): ученик
научится распознавать и образовывать родственные
слова с использованием аффиксации в пределах
тематики основной школы в соответствии с
решаемой коммуникативной задачей: имена
существительные, имена прилагательные, наречия
при помощи отрицательного префикса –un.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 5

выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 16-17
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 33
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 6. LEISURE ACTIVITIES (МОДУЛЬ 6. На досуге)

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 5

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 5. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 5.

47.
6a

Free time
(Свободное
время)
с. 56–57

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
свободное
времяпрепровождение.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах,
читают и находят в
тексте нужную
информацию. Учатся
образовывать новые
слова при помощи
словосложения,
аффиксации. Берут
интервью у
одноклассников, что
они любят делать в
свободное время,
составляют график, на
его основе пишут
короткие письменные
сообщения.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик получит возможность научиться писать
небольшое письменное высказывание с опорой на
нелинейный текст (таблицы, диаграммы).
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
словосложения и конверсии в пределах тематики
основной школы в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей; распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей: имена существительные при помощи
суффиксов -or,-er,-ist.
Ученик получит возможность научиться
распознавать и употреблять в речи (как устной, так
и письменной) различные средства связи в тексте
для обеспечения его целостности.
Компенсаторные умения: ученик получит

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в группе
Регулятивные УУД:
осознанно выбирать наиболее
эффективные способы
решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку
/структуре / иллюстрациям;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

Личностные УУД:
развивать
потребность в
участии в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения

Учебник: с. 57
упр. 8
Рабочая
тетрадь: с. 35

48.
6b

Game on!
(Игра!)
с. 58–59

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ по теме
игры. Читают и
находят в тексте
нужную информацию.
Разыгрывают диалог по
аналогии с образцом.
Дифференцируют
употребление
грамматических времён
Present Simple и Present
Continious,
отрабатывают их
употребление в речевой
деятельности.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Проводят опрос
одноклассников,
делают постер.

возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую информацию в
аутентичных текстах, содержащих как изученные
языковые явления, так и некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать короткие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится дифференцировать, распознавать и
употреблять в речи глаголы в настоящем простом
времени Present Simple и настоящем продолженном
времени Present Continuous.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать
индивидуально и в паре
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу и концу

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Учебник: с. 59
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 36

49.
6c

Pastimes
(Скоротаем
время!)
с. 60

Ставят глаголы в
нужную
грамматическую
форму, заполняют
пропуски в тексте и
читают его. Слушают и
читают инструкции к
настольной игре,
играют в группах.
Создают в группах
свои собственные
настольные игры на
тему свободное время.

50.
6d

Culture Corner:
Board Games
(Настольные
игры)
с. 61

оВспринмаютлухоснведржаниеудотксв.Чюплнтьоимасдержнктв.Соаляюпреджения с цифрами на
основе прочитанного.
Делают записи и
составляют устное
высказывание с опорой
на план о популярной в
России игре. Пишут
короткое письменное
сообщение о
популярной в России
игре.

Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится употреблять в устной и письменной речи
в их основном значении изученные лексические
единицы по теме в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы в настоящем простом времени Present
Simple в утвердительных и отрицательных
предложениях.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
ключевые слова, план в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на план.
Ученик получит возможность научиться делать
записи.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в
группе
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель;
использовать моделирование
в учебной деятельности

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 60
упр. 3
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 37

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
находить в тексте требуемую
информацию,
ориентироваться в
содержании текста, понимать
целостный смысл текста

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культуре стран
изучаемого языка и
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: с. 61
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 38
(необходимо
прокомментиров
ать задание).

51.
Spotlig
ht on
Russia
6

Free Time
(Свободное
время)
Sp on R с. 8

Читаюпонмсведржанитк,псвляюмонгичеквысазноепрчитаг,шукоесбщнитм,чолюядеаьвсбнрмя.

52.
English
in Use
6

Buying a
present
(Покупка
подарка)
с. 62

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ. Воспринмаютлухосьпнимаютудекы,чиполнстьюмадержиткс.Разыгвюдлоипнгсбразцм.

Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик получит
возможность научиться кратко высказываться без
предварительной подготовки на заданную тему в
соответствии с предложенной ситуацией общения.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты и явления

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: SP on
R, с. 8 –
написание
статьи / письма о
своём досуге

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Учебник: с. 62
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 39-40
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Ученик
получит
возможность
научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.

53.
Extensi
ve
Readin
g6

Across the
Curriculum:
Design &
Technology.
Puppet Show
(Кукольный
театр)
с. 63

Читаюпонмсведржанитко.Вспмюналухиотсвнедржанудиеотксв.Очаюнпроысвечитангопрслушмтеиа.Длюпьчковыеу,сдяинтрмкцаглйсоязые.

54.
Progres
s
Check
6

Контроль
усвоения
материала
модуля 6 (с.64)
Работа с
вводной
страницей
модуля 7 (с.
65)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 6

55.
Книга
для
чтения,
эпизод
6

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 6

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 18-19
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 33

Коммуникативные УУД:
развивать инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, подводить под
понятия

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 63
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 39-40
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 6

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать

(или
Тест 6)

с. 18-19

изученные лексические
единицы.

56.
7a

In the past
(В прошлом)
с. 66–67

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные). Читаюпонмсведржаитк,пумывюзаголкибцмтес.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«правильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях;
дифференцируют
правила формирования
и нормы употребления.
Разыгрывают диалограсспрос на основе
прочитанного текста, с
опорой на ключевые
слова, с
использованием
грамматического
времени Past Simple.
Пишут короткое
письменное сообщение.

самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 7. NOW & THEN (МОДУЛЬ 7. Вчера, сегодня, завтра)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
осознанно использовать
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
речевые средства в
неофициального общения в рамках освоенной соответствии с задачей
тематики.
коммуникации
Коммуникативные умения (чтение): ученик Регулятивные УУД:
научится читать и понимать основное содержание осознанно выбирать наиболее
несложных аутентичных текстов, содержащие эффективные способы
отдельные неизученные языковые явления.
решения учебных и
Коммуникативные умения (письменная речь): познавательных задач
ученик научится писать небольшие письменные Познавательные УУД:
высказывания с опорой на образец.
ориентироваться в
Языковые навыки и средства оперирования содержании текста, понимать
ими (орфография и пунктуация): ученик целостный смысл текста,
научится правильно писать изученные слова; структурировать текст;
правильно ставить знаки препинания.
развивать мотивацию к
Языковые навыки и средства оперирования овладению культурой
ими (фонетическая сторона речи): ученик активного использования
научится различать на слух и адекватно, без словарей и других поисковых
фонематических ошибок, ведущих к сбою систем
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
«правильные» глаголы в грамматическом времени
Past Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит

наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 6. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 6.

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
истории, культуре
народов мира;
знание истории,
культуры своего
народа, своего края

Учебник: с. 67
упр. 10
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 41.

57.
7b

Halloween
spirit
(Дух
Хеллоуина)
с. 68–69

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ
(прилагательные,
передающие чувства и
ощущения).
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
прошедшее простое
время Past Simple
(«неправильные»
глаголы) в
утвердительных,
отрицательных,
вопросительных
предложениях.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Составляют список
событий и на его
основе представляют
устный рассказ. Пишут
короткий рассказ в
журнал о памятном
дне.

возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь):
ученик
научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой на ключевые слова / план.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие рассказы с
опорой на план.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
«неправильные» глаголы в грамматическом
времени Past Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в
группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
иллюстрациям; развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей и
других поисковых систем

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Учебник: с. 69
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 42.

58.
7c

Famous Firsts
(Они были
первыми)
с. 70

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Подбирают заголовки к
абзацам текста.
Находят в тексте
формы прошедшего
времени Past Simple,
составляют с ними
вопросы и ответы.
Разыгрывают диалог на
основе прочитанного
текста. Делают записи
по плану и на их основе
пишут короткую
биографию известного
человека.

59.
7d

Culture Corner:
The Man of
Steel
(Стальной
человек)
с. 71

Описывают
супергероев на
картинке, сравнивают
их, высказывают своё
отношение к ним.
Создают
словосочетания и
предложения с ними. Читаюпонмсведржанитк,пеюосвныидткамслов.Выдеаюткчуинформцвтес,дклаюзпинхосвеутдлаюкрийпесзта.

чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос и комбинированный диалог в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Ученик получит возможность научиться брать и
давать интервью.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать короткую биографию с
опорой на ключевые слова / план и образец.
Ученик получит возможность научиться делать
записи.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
«правильные» и «неправильные» глаголы в
грамматическом времени Past Simple.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь):
ученик
научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой на записи (ключевые слова/ план).
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец / план.
Ученик получит возможность научиться делать
записи.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем; осуществлять
осознанное построение
речевого высказывания в
устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 70
упр. 6
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 43

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем; сравнивать,
классифицировать и обобщать

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культуре стран
изучаемого языка и
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: с. 71
упр. 5
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 44

60.
Spotlig
ht on
Russia
7

Fame
Слава
Sp on R с. 9

иЧтаюпонмсведржанитк.Сосвляюхрнгижизни Пушкина А.С.
на основе
прочитанного текста,
добавляют факты.Представляюмонгичкеысазвнёое.Ссталяювикрнуо
жизни и творчестве
А.С. Пушкина для
своих одноклассников.
Пишутсиховрен.

61.
English
in Use
7

Reporting lost
property
(В бюро
находок)
с. 72

Обсуждают, где можно
увидеть знак «бюро
находок», что там
делают. Определяют,
какие из высказываний
относятся к работнику
бюро находок.
Читают и находят в
тексте нужную
информацию.
Ведут диалог
этикетного характера
по аналогии с
образцом, соблюдая
нормы речевого
этикета.

научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится соблюдать существующие в английском
языке нормы лексической сочетаемости.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой на план / хронологию.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать викторины, стихи.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог этикетного характера в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках
освоенной тематики, соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого

факты и явления

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культуре,
историческим и
известным
личностям своей
страны

Учебник: SP on
R, с. 9 –
написание
стихотворения.
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
формировать умение
создавать, применять и
преобразовывать
модели и схемы для решения
учебных и познавательных
задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.

62.
Extensi
ve
Readin
g7

Across the
Curriculum:
History. Toying
with the past
(Играя в
прошлое)
с. 73

Читают и находят в
тексте нужную /
запрашиваемую/
интересующую
информацию.
Составляют диалог на
основе прочитанного
текста и картинок.
Составляют постер о
популярных в России в
прошлом игрушках.

63.
Progres
s
Check
7

Контроль
усвоения
материала
модуля 7 (с.74)
Работа с
вводной
страницей
модуля 8 (с.
75)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 7

64.
Книга
для
чтения,
эпизод
7
(или
Тест 7)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 7
с. 20-21

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 20-21
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 34

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
иллюстрациям; подбирать
слова, соподчиненные
ключевому слову,
определяющие
его признаки и свойства
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным

Личностные УУД:
сформировать
целостное
мировоззрение,
соответствующее
современному
уровню развития
науки и
общественной
практики,
учитывающее
социальное и
культурное
многообразие мира

Учебник: с. 73
упр. 5
(оформление для
портфолио – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 45-46
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 7

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 7. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из

65.
8a

That’s the rule
(Таковы
правила)
с. 76–77

66.
8b

Shall we?
(А давай…?)
с. 78–79

(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 8. RULES & REGULATIONS (МОДУЛЬ 8. Правила и инструкции)
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
формировать умение
употребляют в речи
диалог-расспрос
и
комбинированный
диалог
в
организовывать учебное
новые ЛЕ (типы домов
стандартных
ситуациях
неофициального
общения
в
сотрудничество и совместную
и зданий). Читают и
рамках
освоенной
тематики.
деятельность с учителем и
находят в тексте
Коммуникативные
умения
(чтение):
ученик
сверстниками; работать в паре
нужную /
научится
читать
и
находить
в
несложных
и команде
запрашиваемую/
аутентичных
текстах,
содержащих
отдельные
Регулятивные УУД:
интересующую
неизученные
языковые
явления,
нужную
оценивать правильность
информацию. В парах
/запрашиваемую информацию, представленную в выполнения учебной задачи
придумывают по
явном и в неявном виде.
Познавательные УУД:
одному правилу к
Коммуникативные умения (письменная речь): прогнозировать содержание
каждому абзацу текста. ученик научится писать небольшие письменные текста по его заголовку,
Отрабатывают и
высказывания с опорой на образец.
подзаголовкам и структуре;
употребляют в речи
Языковые навыки и средства оперирования развивать мотивацию к
модальные глаголы
ими (орфография и пунктуация): ученик овладению культурой
must, mustn’t, can’t.
научится правильно писать изученные слова; активного использования
Разыгрывают диалогправильно ставить знаки препинания.
словарей и других поисковых
расспрос на основе
систем
Языковые навыки и средства оперирования
прочитанного текста, с
ими (лексическая сторона речи): ученик
использованием
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
модальных глаголов. В и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
командах
единицы
в
соответствии
с
решаемой
придумывают правила
коммуникативной задачей.
проживания в
Языковые навыки и средства оперирования
британской семье.
ими (грамматическая сторона речи): ученик
Составляют постер о
научится распознавать и употреблять в речи
правилах поведения в
модальные глаголы.
своей комнате.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Осваивают и
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
адекватно использовать
употребляют в речи
диалог-побуждение
к
действию
в
стандартных
речевые средства для решения
новые ЛЕ (места в
ситуациях
неофициального
общения
в
рамках
различных коммуникативных
городе). Читают и
освоенной
тематики,
соблюдая
нормы
речевого
задач
находят в тексте
этикета,
принятые
в
стране
изучаемого
языка.
Регулятивные УУД:
запрашиваемую
оценивать правильность
Коммуникативные
умения
(аудирование):
информацию.
ученик
научится
воспринимать
на
слух
и
выполнения учебной задачи
Отрабатывают и
полностью понимать несложные
Познавательные УУД:

рабочей тетради
к модулю 7.

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому
человеку, его
мнению,
мировоззрению

Учебник: с. 77
упр. 7
Рабочая
тетрадь: с. 47

Личностные УУД:
формировать
осознанное,
уважительное и
доброжелательное
отношение к
другому
человеку, его
мнению,

Учебник: с. 79
упр. 8
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 48

употребляют в речи
степени сравнения
прилагательных.
Сопоставляют знаки с
местами, где их можно
увидеть. Воспринмаютлухосьпнимаютудексы.Изчтойиверажения: как
пригласить
собеседника,
согласиться или
отказаться, - и
разыгрывают диалоги с
их использованием.
Письменно
прописывают знаки для
разных мест в городе.

67.
8c

Rules &
Regulations
(Правила и
инструкции)
с. 80

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию.
Осваивают значение
восклицаний.
Отрабатывают и
употребляют в речи
модальные глаголы
have to, don’t have to /
needn’t. Разыгрывают
диалоги, с
использованием
модальных глаголов в
речи. Пишут правила
нахождения в детском
лагере.

аутентичные тексты, содержащие некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Ученик получит возможность научиться
использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих незнакомые слова.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик
научится писать разрешающие и
запрещающие знаки.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
степени сравнения прилагательных.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;

прогнозировать содержание
текста по его началу;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

мировоззрению

Коммуникативные УУД:
осознанно использовать
речевые средства в
соответствии с задачей
коммуникации
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Учебник: с. 80
упр. 7
(оформление для
языкового
портфеля – по
выбору
учащихся).
Рабочая
тетрадь: с. 49

68.
8d

Culture Corner:
Building Big
(Вершины
мира)
с. 81

Соединяют картинки со
зданиями и страны, в
которых они находятся.
Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию. Находят
в тексте 5
прилагательных в
превосходной степени
сравнения. С
закрытыми книгами
рассказывают 3 факта
об Empire State Building
на основе
прочитанного.
Собирают информацию
об известном здании в
России, пишут
короткое сообщение о
нём с опорой на план.

69.
Spotlig
ht on
Russia
8

Moscow Zoo
(Московский
зоопарк)
Sp on R
с. 10

Читаюпонмсведржанитк,псвляюмонгичеквысазноепрчитаг,шукоесбщнивёмлюоживотнм.

правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
модальные глаголы.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на план.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
превосходную степень прилагательных.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала; представлять
родную страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст и/или
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять
расширенный поиск
информации с
использованием справочной
литературы и Интернета

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культурным и
историческим
памятникам других
стран и стремление
к познанию
культурных и
исторических
памятников своей
страны

Учебник: с. 81
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 50
(необходимо
прокомментиров
ать)

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор
наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: SP on
R, с. 10 –
написание
письма с
описанием
своего любимого
животного.

70.
English
in Use
8

Booking theatre
tickets
(Заказ
театральных
билетов)
с. 82

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу. Отрабывюнкипозшея.

71.
Extensi
ve
Readin
g8

Across the
Curriculum:
Social Sciences.
Is your
neighbourhood
neat
& tidy?
(Чисто ли в
твоем
микрорайоне?)
с. 83

Сопоставляют
антонимы
(прилагательные),
составляют с ними
предложения. Читают
текст в формате
опросника, отвечают на
вопросы, определяют
уровень чистоты своего
района. Описывают
свой район, используя
картинки / слайды.
Готовят письменный
лифлет для своих
соседей о том, что

научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и
их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные
умения
(говорение,
монологическая
речь):
ученик
научится
описывать район (город / место) с опорой на
зрительную наглядность.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и полностью понимать несложные
аутентичные тексты, построенные на изученном
языковом материале.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик получит
возможность научиться распознавать и употреблять
в речи изученные антонимы адекватно ситуации

условий
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Учебник: с. 82
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
Познавательные УУД:
осуществлять формирование
и развитие экологического
мышления, умение

Личностные УУД:
формировать
основы
экологической
культуры,
соответствующей
современному
уровню
экологического
мышления

Учебник: с. 83
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 51-52
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

можно / нельзя делать в
районе для того, чтобы
содержать его в
чистоте.

72.
Progres
s
Check
8

Контроль
усвоения
материала
модуля 8 (с.84)
Работа с
вводной
страницей
модуля 9 (с.
85)

73.
Книга
для
чтения,
эпизод
8
(или
Тест 8)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 8
с. 22-23

общения.

применять его в
познавательной,
коммуникативной,
социальной практике;
выражать свое отношение к
природе через рисунки,
проектные работы
Применяют
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
Коммуникативные УУД:
приобретенные знания, материалу и освоению речевых умений –
осуществлять самоконтроль,
умения и навыки в
подготовка к тесту 8
коррекцию, оценивать свой
конкретной
результат
деятельности.
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Прогнозируют
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
содержание текста,
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
находят в тексте
прочитанного с. 22-23
текст, содержащий изученный
нужную информацию,
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
распознают и
с. 34
отдельные новые слова
употребляют в речи
Регулятивные УУД:
изученные лексические
самостоятельно ставить цели,
единицы.
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 9. FOOD & REFRESHMENTS (МОДУЛЬ 9. Еда и прохладительные напитки)

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 8

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 8. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 8.

74.
9a

Food and drink
(Еда и питье)
с. 86–87

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (продукты
питания), учатся их
правильно писать и
произносить.
Отрабатывают и
употребляют в речи
исчисляемые и
неисчисляемые
существительные с
различными
наречиями,
обозначающими
количество.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ: контейнеры,
числа, обозначающие
сумму. Читаюпонмсведржаитк,побюзглвкиацмтес.Длюзапионусветрчиаогкс,унртпедаюосвржание.
Составляют письменно
список продуктов для
своего любимого
блюда.

75.
9b

On the menu
(Что в меню?)
с. 88–89

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (еда, вкусы,
разделы меню). Читают

Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную информацию в аутентичных текстах,
содержащих как изученные языковые явления, так
и некоторое количество неизученных языковых
явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
исчисляемые и неисчисляемые существительные.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре
и группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
объединять предметы и
явления в группы по
определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты и явления; развивать
мотивацию к овладению
культурой активного
использования словарей и
других поисковых систем

Личностные УУД:
воспитать уважение
к культуре,
традициям,
национальной кухне
страны изучаемого
языка

Учебник: с. 87
упр. 9
Рабочая
тетрадь: с. 53

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и

Учебник: с. 89
упр. 11
Рабочая
тетрадь: с. 54

и находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по аналогии с
образцом, с
использованием фраз
этикетного характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
предложения в
настоящем простом
времени Present Simple
и настоящем
продолженном времени
Present Continuous,
проводят
дифференциацию двух
грамматических
времён. Отрабатывают
навыки произношения.
Воспринимают на слух
и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Письменно составляют
рекламу ресторана.

76.
9c

Let’s cook!
(Давай
готовить!)
с. 90

Учатся работать со
словарём: объяснять
новые незнакомые
слова, правильно их
произносить,
определять часть речи,
изменять
грамматические
формы. Читаюпонмсведржанитк.Песзывают текст

тематики.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
нужную /интересующую/ запрашиваемую
информацию в аутентичных текстах, содержащих
как изученные языковые явления, так и некоторое
количество неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
глаголы во временных формах Present Simple и
Present Continuous.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст, ключевые
слова/ план/ вопросы.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):

задач
Регулятивные УУД:
ставить и
формулировать новые задачи
в учебе и познавательной
деятельности,
развивать мотивы и интересы
своей познавательной
деятельности
Познавательные УУД:
осуществлять
классификацию;
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
структуре, по его началу

формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культуре,
национальной кухне
страны изучаемого
языка и стремление
к осознанию
культуры,
национальной

Учебник: с. 90
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 55

(рецепт), рассказываю
рецепт недавно
приготовленного
блюда. Пишут рецепт
национального
русского блюла.

77.
9d

Culture Corner:
Places to eat in
the UK
(Кафе и
закусочные в
Великобритани
и)
с. 91

Читаюпонмсведржанитк.Обсуждаютвнебольшихгруп,дыеочливВкбртанедьипочму.Пшткрюсаьполну,рйбазецопуляныхкфаисочвР.

78.
Spotlig
ht on
Russia
9

Mushrooms
(Грибы)
Sp on R
с. 11

Читаюпонмсведржанитк,псвляюмонгичеквысазноепрчитаг,шуцпсвоелюбимгда.

ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные
умения
(говорение,
диалогическая
речь):
ученик
получит
возможность научиться вести диалог-обмен
мнениями на основе прочитанного текста.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится понимать социокультурные реалии
других стран мира при чтении и аудировании в
рамках изученного материала; представлять
родную страну и культуру на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;

развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем; прогнозировать тип и
содержание текста по его
заголовку и структуре

кухни своей страны

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре
и группе
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку,
подзаголовкам и
иллюстрациям; объединять
предметы и явления в группы
по определенным
признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать
факты и явления
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме; выбор

Личностные УУД:
формировать
уважение к
культуре,
национальной кухне
страны изучаемого
языка и стремление
к осознанию
культуры,
национальной
кухни своей страны

Учебник: с. 91
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 56

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: SP on
R, с. 11.
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

79.
English
in Use
9

Booking a
table at a
restaurant
(Заказ столика
в ресторане)
с. 92

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу. Отрабывюнкипозшея.

80.
Extensi
ve
Readin
g9

Across the
Curriculum:
Food
Technologies
(Кулинария)
с. 93

Читают и находят в
тексте запрашиваемую
информацию.
Описывают пирамиду
из еды, опираясь на
прочитанный текст.
Составляют список
съеденного вчера,
сравнивают со списком
партнёра, определяют,
было ли вчера питание
здоровым.

81.
Progres
s

Контроль
усвоения
материала

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в

правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать
основное содержание несложных аутентичных
текстов, содержащих некоторое количество
неизученных языковых явлений.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде; выразительно читать вслух
небольшие построенные на изученном
языковом материале аутентичные тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность на основе прочитанного
текста.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 9

наиболее эффективных
способов решения задач в
зависимости от конкретных
условий
Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Учебник: с. 92
упр. 3
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его заголовку и
иллюстрациям

Личностные УУД:
формировать
устойчивый
познавательный
интерес

Учебник: с. 93
упр. 4
Рабочая
тетрадь: с. 57-58
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой

Личностные УУД:
формировать
способность к

Учебник:
повторение
материала

Check
9

модуля 9 (с.94)
Работа с
вводной
страницей
модуля 10 (с.
95)

конкретной
деятельности.

82.
Книга
для
чтения,
эпизод
9
(или
Тест 9)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 9
с. 24-25

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

83.
10a

Holiday plans
(Планы на
каникулы)
с. 96–97

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (занятия в
отпуске). Читаюпонмсведржаитк,ысвюабзцтекприльномядке.Нахтвсприлгеьны/фаздяописщуенй.
Отрабатывают и
употребляют в речи
различные
грамматические
средства для
выражения будущего
времени: to be going to.
Разыгрывают короткие
диалоги по образцу.
Воспринимают на слух

результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные умения (чтение):
Коммуникативные УУД:
изучающее чтение с полным пониманием
слушать, читать и понимать
прочитанного с. 24-25
текст, содержащий изученный
языковой материал и
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 35
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
MODULE 10. HOLIDAY TIME (МОДУЛЬ 10. Каникулы)
Коммуникативные умения (говорение,
Коммуникативные УУД:
диалогическая речь): ученик научится вести
формировать умение
диалог-расспрос в стандартных ситуациях
организовывать учебное
неофициального общения в рамках освоенной
сотрудничество и совместную
тематики.
деятельность с учителем и
сверстниками; работать в паре
Коммуникативные умения (аудирование):
ученик научится воспринимать на слух и понимать и группе
нужную /интересующую/ запрашиваемую
Регулятивные УУД:
информацию в аутентичных текстах, содержащих
оценивать правильность
как изученные языковые явления, так и некоторое
выполнения учебной задачи
количество неизученных языковых явлений.
Познавательные УУД:
Коммуникативные умения (чтение): ученик владеть основами смыслового
научится читать и понимать основное содержание чтения, устанавливать
несложных аутентичных текстов, содержащие логическую
отдельные неизученные языковые явления.
последовательность главных

оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

модуля 9

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 9. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 9.

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Учебник: с. 97
упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 59

и понимают
интересующую
информацию в
аутентичных текстах.
Отрабатывают навыки
произношения. Пишут
письмо другу о своих
каникулах.

84.
10b

What’s the
weather like?
(Какая
погода?)
с. 98–99

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (погода,
одежда). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Осваивают и
употребляют в речи
фразы этикетного
характера.
Отрабатывают и
употребляют в речи
различные
грамматические
средства для
выражения будущего

Ученик получит возможность научиться
восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путем выпущенных фрагментов.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать личное письмо с
употреблением формул речевого этикета, принятых
в стране изучаемого языка, сообщать краткие
сведения о себе и запрашивать аналогичную
информацию о друге по переписке.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
различные грамматические средства для
выражения будущего времени: to be going to.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
диалог-расспрос, диалог этикетного характера в
стандартных ситуациях неофициального общения в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы в соответствии с решаемой

фактов

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
прогнозировать содержание
текста по его началу;
развивать мотивацию к
овладению культурой
активного использования
словарей и других поисковых
систем

Личностные УУД:
формировать
основы
экологической
культуры,
готовность к
исследованию
природы и
различных
природных условий
в разных уголках
мира / страны

Учебник: с. 99
упр. 10
Рабочая
тетрадь: с. 60

времени: Present
Continuous, to be going
to, Simple Future.
Составляют
письменный график с
прогнозом погоды в
разных городах страны.

85.
10c

Weekend fun
(Выходные с
удовольствием
!)
с. 100

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (занятия в
выходные). Читаю находят в
тексте запрашиваемую
информацию.
Отрабатывают и
употребляют в речи
грамматические
средства связи
предложений.
Проводят мозговой
штурм на тему занятий
в грядущие выходные,
на его основе
составляют spidergram,
с опорой на которую
пишут имейл другу.

86.
10d

Culture Corner:
The Edinburgh
Experience
(В Эдинбург

иЧтаю находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Составляют устные

коммуникативной задачей; распознавать и
образовывать родственные слова с использованием
аффиксации в пределах тематики основной школы
в соответствии с решаемой коммуникативной
задачей: имена прилагательные при помощи
аффикса –y.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
распознавать и употреблять в речи различные
грамматические средства для выражения будущего
времени: Present Continuous, to be going to, Simple
Future.
Компенсаторные умения: ученик получит
возможность научиться использовать перифраз при
говорении;
пользоваться
языковой
и
контекстуальной догадкой при аудировании и
чтении.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик получит возможность научиться писать
электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в
ответ на электронное письмо-стимул, с опорой на
нелинейный текст.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (грамматическая сторона речи): ученик
научится распознавать и употреблять в речи
грамматические средства связи предложений.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с
вербальной опорой (ключевые слова) в рамках

Коммуникативные УУД:
формировать умение
организовывать учебное
сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и
сверстниками
Регулятивные УУД:
самостоятельно планировать
свою деятельность
Познавательные УУД:
осуществлять
структурирование знаний

Личностные УУД:
освоить социальные
нормы, правила
поведения, роли и
формы социальной
жизни в группах и
сообществах

Учебник: с. 100
упр. 5b
Рабочая
тетрадь: с. 61

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный

Учебник: с. 101
упр. 5
Рабочая
тетрадь: с. 62

на каникулы!)
с. 101

высказывания на
основе прочитанного.
Пишут короткие
туристические
брошюры о столице
России Москве, с
опорой на образец и
план.

87.
Spotlig
ht on
Russia
10

Sochi
(Сочи)
Sp on R
с. 12

Читаюпонмсведржанитк,псвляюмонгичеквысазноепрчитаг,шусьюорийкмутеспорнал.Пишускзываютохлучшинка.

88.
English
in Use
10

Booking a
hotel room
(Бронирование
номера в
гостинице)
с. 102

Слушают / читают
высказывания и
определяют, к кому они
относятся. Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию.
Разыгрывают диалоги
по образцу. Отрабывюнкипозшея.

освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится
передавать основное содержание прочитанного
текста с опорой или без опоры на текст.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и понимать основное содержание
несложных аутентичных текстов, содержащие
отдельные неизученные языковые явления.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Социокультурные знания и умения: ученик
научится представлять родную страну и культуру
на английском языке.
Коммуникативные умения (говорение,
диалогическая речь): ученик научится вести
комбинированный диалог в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной
тематики, соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в стране изучаемого языка.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик получит
возможность научиться сравнивать и
анализировать буквосочетания английского языка и

задач
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи
Познавательные УУД:
вербализовать эмоциональное
впечатление, оказанное на
него источником;
прогнозировать содержание
текста по заголовку и
иллюстрациям; осуществлять
сбор и поиск информации

интерес;
формировать
уважение к
культурным,
историческим
памятникам страны
изучаемого языка и
стремление к
осознанию
культурных,
исторических
памятников своей
страны

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач, владеть устной и
письменной речью
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания в устной и
письменной форме;
применять методы
информационного поиска

Личностные УУД:
формировать
стремление к
осознанию
культуры своей
страны

Учебник: SP on
R, c. 12.
Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
владеть диалогической
формой речи в соответствии с
грамматическими и
синтаксическими нормами
английского языка
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения учебной задачи;
принимать решения в
проблемной ситуации на
основе переговоров
Познавательные УУД:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач

Личностные УУД:
формировать
готовность и
способность вести
диалог с другими
людьми и достигать
в нём
взаимопонимания

Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

89.
Extensi
ve
Readin
g 10

Across the
Curriculum:
Geography.
Coast to Coast
(Пляжи)
с. 103

Осваивают и
употребляют в речи
новые ЛЕ (типы
пляжей). Читают и
находят в тексте
запрашиваемую
информацию. Находят
в тексте
прилагательныеописания. Подбирают
заголовки к абзацам
текста, делают записи,
на их основе
пересказывают текст.
Составляют постер о
пляжах России / мира.

90.
Progres
s
Check
10

Контроль
усвоения
материала
модуля 10
(с.104)

Применяют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

их транскрипцию.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (фонетическая сторона речи): ученик
научится различать на слух и адекватно, без
фонематических ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова изучаемого
иностранного языка.
Коммуникативные умения (говорение,
монологическая речь): ученик научится строить
связное монологическое высказывание с
вербальной опорой (ключевые слова, план) в
рамках освоенной тематики.
Коммуникативные умения (чтение): ученик
научится читать и находить в несложных
аутентичных текстах, содержащих отдельные
неизученные
языковые
явления,
нужную
/запрашиваемую информацию, представленную в
явном и в неявном виде.
Коммуникативные умения (письменная речь):
ученик научится писать небольшие письменные
высказывания с опорой на образец и план.
Ученик получит возможность научиться делать
краткие выписки из текста с целью их
использования в собственных устных
высказываниях
Языковые навыки и средства оперирования
ими (орфография и пунктуация): ученик
научится правильно писать изученные слова;
правильно ставить знаки препинания.
Языковые навыки и средства оперирования
ими (лексическая сторона речи): ученик
научится узнавать в письменном и звучащем тексте
и употреблять в устной и письменной речи в их
основном значении изученные лексические
единицы
в
соответствии
с
решаемой
коммуникативной задачей.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по
материалу и освоению речевых умений –
подготовка к тесту 10

Коммуникативные УУД:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять
учебную задачу
Познавательные УУД:
осуществлять сбор и поиск
информации

Личностные УУД:
развивать
устойчивый
познавательный
интерес

Рабочая
тетрадь: с. 63-64
(дифференциров
анно – по
индивидуальной
потребности в
отработке).

Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации,
формировать навыки
самоанализа и самоконтроля

Личностные УУД:
формировать
способность к
оценке своей
учебной
деятельности,
развивать учебнопознавательный
интерес к новому
учебному материалу

Учебник:
повторение
материала
модуля 10

91.
Книга
для
чтения,
эпизод
10
(или
Тест
10)

Домашнее
чтение.
Книга для
чтения. «Алиса
в стране чудес»
Эпизод 10
с. 26-27

Прогнозируют
содержание текста,
находят в тексте
нужную информацию,
распознают и
употребляют в речи
изученные лексические
единицы.

Коммуникативные умения (чтение):
изучающее чтение с полным пониманием
прочитанного с. 26-27
Коммуникативные умения (письменная речь):
с. 35

92 –
102.

Резервные
уроки.
Повторение.
Итоговая
контрольная
работа.

Используют
приобретенные знания,
умения и навыки в
конкретной
деятельности.

Повторение изученного за год материала.
Проведение итоговой контрольной работы.

Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий
Коммуникативные УУД:
слушать, читать и понимать
текст, содержащий изученный
языковой материал и
отдельные новые слова
Регулятивные УУД:
самостоятельно ставить цели,
планировать пути их
достижения, выбирать
наиболее эффективные
способы решения учебных и
познавательных задач
Познавательные УУД:
работать с прослушанным
(прочитанным) текстом,
самостоятельно
организовывать свой труд в
классе и дома
Коммуникативные УУД:
осуществлять самоконтроль,
коррекцию, оценивать свой
результат
Регулятивные УУД:
планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с
поставленной задачей и
условиями ее реализации
Познавательные УУД:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов
решения задач в зависимости
от конкретных условий

Личностные УУД:
развивать
эстетические
чувства на основе
знакомства со
сказочной повестью

Просмотреть
учебник и
рабочую
тетрадь, быть
готовым
показать
наиболее
заинтересовавшу
ю страницу
модуля 10. По
необходимости
сделать
невыполненные
упражнения из
рабочей тетради
к модулю 10.

Личностные УУД:
развивать навыки
самоанализа и
самоконтроля

Повторение (на
усмотрение
учителя).

7 класс
№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

1

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни)
Моду
ль 1
1а

Жизнь в
городе и
загородом
с. 6–7

Усвоение
новых
знаний и
умений

повторяют изучен
ные и знакомятся
с новыми словами
(прилагательные,
причастия),
обозначающие
эмоциональное
состояние;
прогнозируют
содержание текс
та;
развивают умения
просмотрового, по
искового и
изучающего
чтения;
развивают технику
чтения вслух;
развивают умения
диалогической
речи - диалог расспрос;
развивают навыки
распознавания и
различения
значений глаголов
в Present Simple и
Present
Continuous:
пишут
электронное
сообщение
(e-mail) о своём об
разе жизни (по пла
ну).

лексика:
упр. 1
грамматика:
Present Simple vs. Present
Continuous:
упр. 6, 7
чтение:
Просмотровое и поисковое
чтение — отрывки из
личного дневника:
упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 2
устная речь:
Обсуждение стиля жизни
(микромонологи
на базе эмоциональных
и оценочных суждений):
упр.1; интервью
письмо:
e-mail – сообщение (письмо
другу о своём стиле жизни)

- осознание возможностей
самореализации
средствами иностранного
языка;
– формирование
общекультурной
и этнической
идентичности как
составляющих
гражданской
идентичности личности;
– толерантность и
уважение к разным
жизненным укладам и
стилям жизни;

регулятивные:
целеполагание, включая постановку
новых целей, преобразование
практической задачи в
познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию, аргументировать

Практику
м

SB, упр. 7*, с. 7
WB, с. 5

2

№
урок
а по
УМК
1b

Тема
урока

Тип
урока

Семь раз
отмерь,
один
раз отрежь
с. 8–9

Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме,
правильно
употребляют в
речи личн.мест.,
составляют
резюме,
читают и
полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут и
заканчивают
диалог

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика:
упр. 1;
phrasal verbs – run:
упр. 4;
грамматика:
should/shouldn’t:
упр. 5;
словообразование наречий
от прилагательных
('ly): упр.3
письмо:
Листовка - памятка о
правилах безопасности на
улице:
упр. 8
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое чтение
упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 2;
аудирование с выборочным
пониманием заданной
информации (заполнение
пропусков):
упр. 6
устная речь:
Диалог -побуждение к
действию (просьба о
совете/совет):
упр. 7

– валеологическая
культура (освоение норм
личной безопасности в
большом городе)
- культура поведения
через освоение норм
этикета: умение выражать
предпочтения,
просить совета/давать
совет.

регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе
учёта выделенных учителем
ориентиров действия в новом
учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
SB упр.
8*, с. 9;
WB, с. 6.

1с

4/
5/15

3

№
урок
а по
УМК

1d

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

На досуге
с. 10

Актуализ
ация
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ по
теме,
читают и
полностью
понимают
содержание текста,
воспринимают на
слух и выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.с загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения

Главные
достоприме
чательност
и
Британских
островов
с. 11

Системат
изация и
обобщени
е знаний
и умений

прогнозируют
содержание текста
с опорой на заголовок и
иллюстрации; раз
витие умений оз
накомительного и
поискового чтения
осваивают тематической лексики
через контекст
строят высказы вание о личных
предпочтениях (в
отношении дос
топ ри мечатель
ностей) на основе
прочитанного
пишут короткий
текст о
достопримечатель
ностях своей стра
ны.

Планируемые результаты

Домашнее
задание

Предметные

Личностные

лексика:
упр. 1
чтение:
Прогнозирование
содержания
текста; изучающее чтение
упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр.3
письмо:
Короткий текст о любимом
месте для проведения
досуга (по плану):
упр. 4
устная речь:
Описание любимого места
в городе – высказывание
на основе прочитанного:
упр. 3
лексика:
упр. 2,3
чтение:
Поисковое чтение
упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста;
аудирование с выборочным
пониманием заданной
информации:
упр.2

формирование целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной практики

регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности

словарн.
дикт.

SB упр.
4*, с. 10;
WB,
с. 7.

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка и своей
страны

регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение, сериацию
и классификацию, самостоятельно
выбирая основания и критерии для
указанных логических операций
развивать познавательные интересы
за рамками урока
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

контроль
говорения

SB упр.
5*, с. 51;
WB,
с. 8

устная речь:
Описание/сообщение с
опорой на географическую
карту:
упр. 1;
высказывания о личных
предпочтениях на основе
прочитанного:
упр. 4

письмо:
Короткий
текст о достопримечательно
стях своей страны:
упр5

Метапредметные

Форма
контрол
я

5

English in Use 1 (лингафонный кабинет)
Extensive Reading – 1

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Покупка
билета в
метро
с. 12

Комбини
рованны
й урок
в
лингафо
нном
кабинет
е

повторяют и
развивают
навыки
употребления в
речи лексики,
связанной с
передвижением
разными вида ми
транспорта
осваивают кли
ше для покуп
ки билета в мет
ро

лексика:

Мехико
с.13

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

прогнозируют
содержание текс
та с опорой на
заголовок и
звуковые образы
прогнозируют
содержание текс
та через запрос
информации
работают в
группе; развитие
умения состав
лять сообщение
о род ном городе
по плану (на ос
нове
прочитанного)

лексика:
per cent, one point two
упр.1,2
чтение:
изучающее – текстплакат упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
рассказ по опоре о
планете Земля упр.4
письмо:
правописание слов
модуля

упр. 1, 2
чтение:
Изучающее чтение –
этикетный диалог упр2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 2
устная речь:
Этикетный
диалог (с использова
нием карты метро):
упр. 3

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

уважение к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия

контроль
говорени
я

Слова
модуля
подготов
ить к
диктанту

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности

контроль
чтения и
письма

Progress
Check-1, p. 14
уч.

Тест
к
Моду
лю 1

тесты к модулю 1

8

7

6

№
урок
а по
УМК
Пром
ежут
очны
й
контр
оль 1

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
(Административная контрольная работа)

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коррекция знаний и
умений

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

Форма
контрол
я
Промеж
уточный
контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма и
коррекц
ия
затрудне
ний
контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма
контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

Домашнее
задание
повтор.
лексики
и грамм.,
***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
1
«Защита
проекта»
***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
1
«Защита
проекта»
работа над
ошибками,
***
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 1
«Защита
проекта»

проектная деятельность 1 (кабинет
гуманитарных предметов)

9-10

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Актуализация знаний
и умения

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

Личностные

Метапредметные

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Форма
контрол
я
проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

Домашнее
задание
просмотр
еть уч-к
и
раб.тетр.,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
по
Модулю
2

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

11

Модуль 2 TALE TIME (Время рассказов)
2a

Книголюбы
с.16-17

Усвоени
е новых
знаний

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
развивают умения ознакомительного и поискового,изучаю
щего чтения; осваивают
тематическую
лексику через
контекст.
развивают навыки употребления
новых прилагательных в речи,
развивают
умения
монологической
речи (описание
литературных
персонажей)
развитие
навыков
употребления
глаголов в Past
Simple
ведут диалограсспрос по теме
«Литературные
интересы»

лексика:
упр.1, 2
грамматика:
Past Simple:
упр. 6,7
чтение:
Просмотровое,
поисковое,
изучающее
чтение
упр. 2,3,4
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр.2
устная речь:
Сообщение на основе
Прочитанного текста:
упр. 5
Беседа в связи
с прочитанным
текстом:
упр. 8
письмо:
Заметка в школьную
газету о своём любимом
писателе (по плану)
упр.9

знание своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций
осознают возможности
самореализации
средствами
иностранного языка;
осознают
общекультурную и
этническую
идентичность;
стремятся к осознанию
культуры
своего народа,
содействовуют ознакомлению с ней
представителей других
культур;

регулятивные:
умение целеполагания,
планирования, самонаблюдения, самоконтроля и
самооценки, устанавливать
логическую последовательность
фактов, устанавливать
смысловые соответствия при
восприятии речи на слух;
воображение при
моделировании
ситуаций общения;
познавательные:
умение пользоваться словарями,
справочной литературой, ИКТ
коммуникативные:
умение формулировать
собственное мнение и позицию,
аргументировать
развивать коммуникативные
универсальные
учебные действия (УУД) через
все виды речевой
деятельности

практику
м

SB упр. 9*, с.
17; WB,
с. 11.

12

№
урок
а по
УМК
2b

Тема
урока
Читаем
классику
с. 18–19

Тип
урока
Комплек
сное
примене
ние
знаний

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи предлоги
места.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
микромонолог,
отрабатывают
правила чтения

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр. 2, 3
грамматика:
Past Simple/ used to:
упр. 5;
cоюзы в
придаточных времени:
упр. 6
чтение:
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным
опорам: упр. 1;
ознакомительное,
изучающее
чтение
упр. 2, 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 6
письмо:
Краткое изложение
сюжета книги:
упр. 7
устная речь:
Диалог на основе
прочитанного;
повествование
на основе прочитанного
(с опорой на
иллюстрации):
упр.4

Личностные

Метапредметные

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
умение смыслового чтения:
умение прогнозировать
содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам или
заголовку
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения
различных коммуникативных
задач

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
SB упр. 7*, с.
19; WB,
с. 12

13

№
урок
а по
УМК
2c

Тема
урока
Он
пропал!
с. 20

Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
осваивают кон
версии как спо
соб словообразо
вания
прогнозируют
содержание ху
дожественного
текста по ил люстрациям; раз
вивают умения
ознакомительного чтения
строят связное
повествование о
событиях в
прошлом

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1
чтение:
Ознакомительное,
поисковое, изучающее
чтение – рассказ о
реальных событиях:
упр. 1,
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 1
письмо:
Рассказ
(приключенческий/
юмористический) на
школьный
конкурс:
упр. 3;
Study Skills
Последовательность
событий
устная речь:
Повествование:
игра на коллективное
составление рассказа:
Game

Личностные
интересуются
самостоятельным
чтением
художественной
литературы на
английском
языке

Метапредметные
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Форма
контрол
я
словарн.
дикт.

Домашнее
задание
SB упр.
3*, с. 20;
WB,
с. 13.

14

№
урок
а по
УМК
2d

Тема
урока

Тип
урока

Дар
рассказчи
ка
с. 21

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
работают с текс
том
страноведческог
о характера
прогнозируют
содержание текс
та с опорой на за
головок и
эпиграф;
развивают уме
ния ознакомительного и
поискового
чтения.
Делают
сообщение на ос
нове прочитанного текста.
работают в
группе;
передают
сюжет русской
народной сказки
на английском
языке
(монологическая
речь).

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

чтение:
Прогнозирование
содержания текста по
вербальным и
невербальным опорам:
упр. 1, 2а;
ознакомительное,
поисковое чтение – текст
об ирландских
сказителях:
упр. 2, 3,
письмо:
Краткое изложение
народной сказки:
упр. 5
устная речь:
Монолог
повествование –
народная сказка
(по плану):
упр. 5

уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером

Форма
контрол
я
контроль
говорени
я

Домашнее
задание
SB упр.
5*, с. 21;
WB,стр.1
4

English in Use – 2 (лингафонный кабинет)

15

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Рассказ о
событиях
в
прошлом
с. 22

Комбини
рованны
й урок
в
лингафо
нном
кабинет
е

Характеристик
а деятельности
учащихся
осваивают кли
ше, выражающие
эмоциональную
реакцию на
произошедшие
события
прогнозируют
содержание
текста с опорой
на начало диало
га и иллюстра
цию; развивают
умения
поискового
чтения
развивают уме
ния ознакоми
тельного чтения
(умения
устанавливать
логическую
последователь
ность фактов)
развивают
навыки диало
гической
речи (диалограсспрос)
отрабатывают
произношение
в противопос
тав лении зву
ков /i:/–/iə/

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

чтение:
Ознакомительное
изучающее чтение –
диалоги: упр. 2
устная речь:
Диалог-обмен мнениями
на базе повествования
о событиях в прошлом:
упр. 3
фонетика:
/i :/–/iə/ me, see, bee; here,
beer:
упр.4
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр1,2

уважение к другим
народам России и мира
и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
умение пользоваться словарями,
справочной литературой, ИКТ
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия

Форма
контрол
я
контроль
говорени
я

Домашнее
задание
WB, с. 15—16
(диффе рен
цированно —
по индивиду
альной
потребности
в отработке).

17

16

Extensive Reading – 2

№
урок
а по
УМК

Пром
ежут
очны
й
конт
роль
2

Тест
к
Моду
лю 2

Тема
урока

Тип
урока

Кантервил
льское
привидение по
О.Уайльду
с. 23

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

прогнозируют
содержание текс
та с опорой на
заголовок и
звуковые образы
развивают
умения
поискового и
изучающего чте
ния; развивают
языковую
догадку
инсценируют ди
алог на основе
прочитанного
текста.

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

чтение:
Прогнозирование
содержания текста по
невербальным опорам:
упр. 2а;
ознакомительное,
поисковое чтение –
художественный текст:
упр. 1, 2,3,
письмо:
Продолжение рассказа:
упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 2
устная речь:
Диалог на основе
прочитанного:
упр. 5
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

уважение к истории и
культурным
памятникам
Великобритании

регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию

контроль
чтения

SB упр.
5*, с. 21;
WB,
с. 15–16
(диффере
нцирован
но — по
индивиуа
льной
потребно
сти в
отработк
е).

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики
и грамм.,
*** самост.
поиск мат-ла к
итоговому
уроку Модуля
2 «Защита
проекта»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы

контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
2
«Защита
проекта»

тесты к модулю 2
проектная деятельность 2 (кабинет
гуманитарных предметов)

19-20

18

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умения

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

работа над
ошибками,
***
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»

проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

просмотр
еть уч-к
и
раб.тетр.,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
по
Модулю
3

21

№
урок
а по
УМК
3a

Тема
урока
Найди
себя!
с. 26-27

Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
повторяют изу
ченные и
знакомятся с
н выми словами
по теме «Харак
теристика чело века: хобби, ув
лечения»
осваивают мно
гозначные слова
как способ
расширения
словарного
запаса
прогнозируют
содержание текста
с опорой на заголовок

распознают и
употребляют
относительные
местоимения и
наречия
строят
монологическую
и диалогическую
речь на основе
прочитанного
пишут электрон
ное сообщение
другу об инте
ресном сверстни
ке на основе про
читанного (по
плану)

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр.1,2
Многозначные слова:
упр. 3а
грамматика:
Относительные
местоимения и
наречия: упр.5
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое,
упр.3,4
аудирование:
Аудиосопровождение
текста:
упр. 3
устная речь:
Монолог-сообщение о
своих увлечениях на
основе прочитанного:
упр.6
письмо:
е-mail об интересном
сверстнике (по плану):
упр. 7

Личностные
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в восприятии
мира

Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Форма
контрол
я
Практик
ум

Домашнее
задание
SB упр. 7*, с.
26; WB,
с. 17

22

№
урок
а по
УМК
3b

Тема
урока
Кто есть
кто?
с. 28–29

Тип
урока
Комплекс
ное
применен
ие знаний
и умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
повторяют изученные слова по
теме «Внешность
человека»;
выборочно понимают необходимую
информацию;
знакомятся с героями
англоязычной
детской литературы
употребляют
в речи лексику по
теме «Внеш ность
человека»
прогнозируют
содержание текс
та по заданному
началу
распознают и
употребляют в
речи причастий
на "ed/
"ing.
Употребляют в
речи распростра
нённые определе
ния, выраженные
прилагательны ми
(поря док прилага
тельных), при опи
сании людей
ведут беседу о
внешности людей
(диалог-расспрос)
пишут текст-описа
ние любимго
героя книги

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика:
упр.1,2
грамматика:
Причастия настоящего и
Прошедшего времени,
упр. 4
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
ознакомительное,
поисковое чтение – диалог:
после спектакля в
школьном театре; техника
чтения вслух: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 3;
аудирование
с выборочным пониманием
заданной
информации:
упр. 7
устная речь:
Диалог: описание
внешности и характера:
упр. 6
письмо:
Описание любимого
литературного героя
(по плану):
упр. 8

основы социальнокритического мышления,
ориентация в
особенностях социальных
отношений и
взаимодействий

регулятивные:
устанавливать целевые приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный поиск
информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать разные
точки зрения

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
SB упр.
8*, с. 29;
WB,
с. 18

23

№
урок
а по
УМК
3с

Тема
урока
Вопреки
всему
с. 30

Тип
урока
Актуали
зация
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
прогнозируют
содержание текс
та на основе фо
новых знаний;
осваивают в речи
прилагательные,
используемые
для описания
личностных ка честв.
осваивают пред
логи с тематичес
кой лексикой;
развивают уме
ния изучающего
чтения и
языковой
догадки
осваивают зна
че ния и употреб
ление фразовых
глаголов (give)
пишут статью
об удивительном
человеке (по
плану)

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика:
упр.3,4
чтение:
Ознакомительное,
изучающее чтение
упр. 1, 2,
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
Рассказ об удивительном
человеке (по плану,
подготовка к письму):
упр.5
письмо:
Статья об удивительном
человеке (по плану)
упр. 6;
Study Skills
Структура письменного
высказывания:
упр.6

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;

регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности

Форма
контрол
я
словарн.
дикт.

Домашнее
задание
SB упр.
6*, с. 30;
WB,
с. 19.

24

№
урок
а по
УМК
3d

Тема
урока
На
страже
Тауэра
с. 31

Тип
урока
Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
прогнозируют
содержание
текста с опорой
на заголовок и
иллюстрации;
осваивают тема
тическую лекси
ку через
контекст
делают высказы
вание на основе
прочитан но го
текста.
пишут электрон
ное сообщение
английскому
другу о
туристских дос
топримечатель ностях, где мож
но увидеть лю
дей в интерес ной униформе.

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
просмотровое, поисковое
чтение – текст о стражах
лондонского Тауэра упр.
1, 2,3, 4
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 1;
аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации:
упр.3
устная речь:
Изложение содержания
прочитанного:
упр. 5
письмо:
e-mail английскому другу
о туристских достопри мечательностях, где
можно увидеть
интересную униформу:
упр. 6

Личностные
уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Метапредметные
регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

Форма
контрол
я
контроль
говорени
я

Домашнее
задание
SB упр.
6*, с. 31;
WB,
с. 20

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Extensive Reading – 3 p.53

English in Use – .3
(лингафонный кабинет)

25

Разговор
об увлечениях
с. 32

Тип
урока
Комбини
рованны
й урок
в
лингафо
нном
кабинет
е

Характеристик
а деятельности
учащихся
Дают дефиниции
существительных,
обозначающих
профессии
развивают фо
нетических на
выков; уме ния
прогнозировать
содержание ди
алога с опорой
на отдельные
реплики; умений
поискового
чтения
фонематический
слух;
отрабатывают
произношение в
противопос
тавлении зву
ков;
обобщают пра
вила чтения с
данными звука
ми.

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
упр. 1
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
изучающее чтение –
диалог:
упр. 2, 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Диалог-расспросна
основе прочитанного
(по плану):
упр. 4
фонетика:
get — glad

Личностные

Метапредметные

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

Форма
контрол
я
контроль
говорени
я

Домашнее
задание
WB,
с. 15–16

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Дети во
времена
королевы
Виктории
с. 33

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
прогнозируют
содержание текс
та с опорой на
иллюстрации
развивают уме
ния поискового
и изучающего
чтения; языко
вую догадку.
пересказывают
прочитанный
текст по
составленным те
зисам
обсуждают
содержание
прочитанного
работают в
группе с
разными
информационны
ми источниками
пишут текст о
детском труде и
жизни детей в
России XIX
века

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
чтение:
Прогнозирование
содержания текста;
поисковое, изучающее
чтение: упр. 2, 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
устная речь:
Высказывания
по теме текста:
упр. 1;
составление тезисов;
сообщение по тезисам на
основе прочитанного:
упр. 4;
высказывания по
прочитанному,
включающие
эмоциональные и
оценочные суждения:
упр. 5
письмо:
Связный текст о детском
труде в России XIX в.
на основе
самостоятельно
собранной
информации:
упр. 6

Личностные
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

Метапредметные
регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности

Форма
контрол
я
контроль
чтения

Домашнее
задание
SB, упр. 6*, с.
33; WB,
с. 21–22

Тест
к
Моду
лю 3

тесты к модулю 3

26
27
28

№
урок
а по
УМК
Пром
ежут
очны
й
контр
оль 3

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коррекция знаний и
умений

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики
и грамм.,
***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
3
«Защита
проекта»

контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
3
«Защита
проекта»
работа над
ошибками,
***
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 3
«Защита
проекта»

контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

проектная деятельность 3 (кабинет
гуманитарных предметов)

29-30

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Актуализация знаний
и умения

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

Личностные

Метапредметные

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Форма
контрол
я
проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

Домашнее
задание
подготов
ка к
контроль
ной
работе №
1
(повторе
ние
изученно
го
материал
а)

31

№
урок
а по
УМК
4a

Тема
урока
Day in,
Day out
(День и
ночь сутки
прочь) с.
36-37

Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глагол в
Present Simple и
наречия
частотности,
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
небольшой
монологический
рассказ.

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика: catch, cook, fix,
kick, kiss, laugh, lose,
rarely, teach, go out, have
a shower, once/twice a
week
грамматика: Present
Simple, наречия
частотности
чтение: Ознакомительное, просмотровое
чтение - викторина про
Гарри Поттера
аудирование:
упр.2
устная речь: Диалогинтервью о распорядке
дня
письмо:
Связный текст о своем
распорядке дня: упр. 9.

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры

регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

практику
м

Уч-к упр.9 с.37
Раб.тетр.

32

№
урок
а по
УМК
4b

Тема
урока

Тип
урока

How
about...?
(Как
насчет...?)
с. 38-39

Комплек
сное
примене
ние
знаний

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
используют
прилагательные
для выражения
своих
предпочтений,
анализируют
графическую
информацию и
составляют свои
высказывания,
прогнозируют
содержание
аудиотекста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
диалог о вкусах
и предпочтениях.

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика: be on, comedy,
disgusting, drama, dull,
enjoyable, horrible, sitcom, teenager, terrible,
thriller, windsurfing, eat
out, reality show
грамматика: Present
Simple (yes/no questions)
чтение:
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение - диалог о вкусах и
предпочтениях: упр. 6
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 6
Аудирование с выборочным пониманием основной информации: упр. 9
письмо: Отчет о результатах опроса о
любимых ТВ-программах: упр. 11
устная речь: Выражение
предпочтений и
неприязни, внесение
предложений: упр. 3, 4, 5

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными
событиями

регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения
различных коммуникативных
задач

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

проверка
дом.зад.

уч.упр.11.39,
раб.тет.

33

№
урок
а по
УМК
4c

34

4d

Тема
урока

Тип
урока

My
favourite
day (Мой
любимый
день) с. 40

Актуали
зация
знаний и
умений

Culture
Corner.
Teenage
Life
in
Britain
(Жизнь
подростков в
Великобрита
нии) с. 41

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты

Домашнее
задание

Предметные

Личностные

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание статьи
о самом
любимом дне
недели.

лексика: climb, movie, put
up, set off, arrive in
Moscow/at the airport,
build a fire, leisure, scout
club, the rest, tie knots
грамматика: Linkers
(упр.3)
чтение: Ознакомительное и просмотровое
чтение: упр. 2
письмо: Текст о своем
идеальном дне: упр. 5
устная речь:
Диалог о своем
идеальном дне: упр. 4

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии в
общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

словарн.
дикт.

Учебник,
упр.5, стр.40,
рабочая
тетрадь

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з., пишут статью
о жизни
подростков в
нашей стране

лексика: disagree, get
along with, playstation,
pocket money, semidetached, surf the net,
soap opera

позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушени;
уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира,
любовь и уважение к
гражданам своей
страны.

регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером

контроль
говорени
я

Упр. 5, стр.40,
рабочая
тетрадь

чтение: Просмотровое,
поисковое чтение - текст
о жизни британских подростков: упр. 1, 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
письмо: Короткая статья
в журнал о жизни российских подростков:
упр. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.2

Метапредметные

Форма
контрол
я

36

English in use4, Extensive reading 4 (лингафонный
кабинет)

35

№
урок
а по
УМК

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты

Тема
урока

Тип
урока

Making/
Cancelling
an
appointme
nt
(Назначен
ие/ отмена
встречи)
с.
42
Across the
Curriculu
m'. Maths.
Drawing
numbers
(Вычерчи
ваем
числа) с.
43

Комбини
рованны
й урок в
лингафо
нном
кабинет
е

Промежут
очный
контроль

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу
и освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.44

предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалоги,
отработка правил
чтения.

Предметные
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение упр.1,2
аудирование: упр.1,2
устная речь:
диалог этикетного
характера

Личностные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

фонетика:
ее (beef) еа (beat)
/ (kit)
Письмо: Связный текст
по теме на основе
самостоятельно собранного материала: упр.
7

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей; адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя; структурировать
тексты, включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку своих
действий

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
чтения

Учебник,
рабочая
тетрадь,
самост.
поиск мат-ла
к итог.уроку.

контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики и
грамм.,
самост.
поиск мат-ла
к итоговому
уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК
37

Тест по
материалу
Модулю 4

Проектная деятельность 4 (кабинет
гуманитарных предметов)

38
39-40

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и
устной речи.

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом.

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умений

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты (центр гуманитарных
дисциплин).

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

Метапредметные
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Модуль 5. Feasts. (Праздники)

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
4
«Защита
проекта»

контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 4
«Защита
проекта»

проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

просмотреть
уч-к и
раб.тетр.,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтересова
вшую
страницу по
Модулю 5

41

№
урок
а по
УМК
5a

Тема
урока
Festive
time
(Время
праздников) с.
46-47

Тип
урока
Усвоени
е новых
знаний

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
аутентичные
тексты

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

лексика: grapes, as for, be
busy, be excited, do the
dusting, do the gardening,
do the shopping, do the
washing up. Good luck!,
make preparations, make a
cake, make tea
чтение: Ознакомительное, просмотровое
чтение - поздравительное сообщение по электронной почте: упр. 2, 3
Аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 8
Устная речь: Описание
события: упр. 6
Письмо: Открыткаприглашение на
праздник: упр. 9

Осознание
национальных
традиций, истории
праздников, любовь к
национальным
праздникам страны;
признание высокой
ценности жизни во всех
её проявлениях; знание
основных принципов и
правил отношения к
праздникам

Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

практику
м

Уч-к упр.9 с.47
Раб.тетр.

42

№
урок
а по
УМК
5b

Тема
урока

Тип
урока

Let's
celebrate
(Отпраздн
уем!)
с. 48-49

Комплек
сное
примене
ние
знаний

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глаголы в
наст.длительном
времени,
предвосхищают
и полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
описание
любимого
праздника,
составляют
диалог-обмен
мнениями.

Планируемые результаты
Предметные
лексика: clean up, cool,
costume, dress up, guest,
offer, run out of.
Thanksgiving Day,
bobbing for apples,
Guy Fawkes Day,
St. Patrick's Day,
St. Valentine's Day
грамматика:
настоящее длительное
время (отриц.и вопр.)
упр.6,7,8.
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
изучающее – диалог о
праздничном вечере.
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
письмо: Описание
праздника: упр. 9
устная речь:
диалог-расспрос, обмен
мнениями.

Личностные

Метапредметные

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного мотива

регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать речевые
средства для решения
различных коммуникативных
задач

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
уч.упр.9,
рабочая
тетрадь

43

№
урок
а по
УМК
5c

44

5d

Характеристик
а деятельности
учащихся

Тема
урока

Тип
урока

Special
days
(Особые
дни) с. 50

Актуали
зация
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
расставляют
события в
хронологическом
порядке,
составляют
описание
праздника.

Culture
Corner:
The
Highland
Games
(Шотланд
ские
игры),
стр.51

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержания
текста и
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
статью для
школьного сайта
об особенном
школьном
событии/праздни
ке.

Планируемые результаты
Предметные
лексика: colourful, festive,
finally, last, pray, whole,
have a meal, light lamps,
make a speech, put in
order, put up
чтение: Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение - речь
о национальном
празднике: упр. 2
аудирование:
аудио-сопровождение
текста
письмо: Текст речи о
национальном празднике: упр. 6
устная речь:
Выступление/речь о
национальном празднике
(на основе прочитанного): упр. 5
лексика:
athlete, annual, before,
compete, competition,
crowd, pull over, rope, sell
out, traditional, try,
towards, take place.
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
поисковое – статья о
национальной традиции
упр.2
аудирование:
аудио-сопровождение
текста
письмо:
плакат-объявление о
традиционном школьном
празднике.
устная речь:
устное сообщение на
основе прочитанного,
упр.4,5.

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

эмпатия как осознание
понимания и
сопереживания
чувствам других,
выражающейся в
поступках

регулятивные:
основы саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

словарн.
дикт.

Учебник,
упр.6,
рабочая
тетрадь

компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности в
поступках и
деятельности

регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером

контроль
говорени
я

Уч.упр.6,
рабочая
тетрадь

English in Use – 5 , Extensive Reading – 5 (лингафонный
кабинет)

45

№
урок
а по
УМК

46

Пром
ежут
очны
й
контр
оль 5

Тема
урока

Тип
урока

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
извлекают
информацию;
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог.

Планируемые результаты
Предметные

лексика:carnation, daisy,
quantity, sunflower,
tulip,strange, fictional
character.
Упр.1
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое.
аудирование:
аудил-сопровождение
текста, аудирование с
выборочным пониманием
заданной информации.
устная речь:
диалог-этикетного
характера
письмо: список подарков
членам семьи
фонетика:
различие гласных.
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.54
Ordering
flowers
(как
заказать
цветы),
Literature:
through the
looking
glass (В
зазеркалье
)

Комбини
рованны
й урок в
лингафо
нном
кабинет
е.

Характеристик
а деятельности
учащихся

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Личностные

Метапредметные

готовность сделать свой
собственный выбор,
любовь и уважение к
родственникам, любовь
к окружающей природе.

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
отображать в речи (описание,
объяснение) содержание
совершаемых действий в форме
внутренней речи

контроль
говорени
я

Учебник,
упр.4,
рабочая
тетрадь.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку своих
действий

контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики
и грамм.,
самост. поиск
мат-ла к
итоговому
уроку Модуля
5 «Защита
проекта»

47

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Проектная деятельность 5 (кабинет
гуманитарных предметов)

49-50

Личностные

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умения

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты (центр гуманитарных
дисциплин).

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

48

№
урок
а по
УМК
Тест
по
матер
иалу
Моду
ля 5

МОДУЛЬ 6. LEISURE ACTIVITIES (На досуге)

Метапредметные
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

самост. поиск
мат-ла к
итоговому
уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»

контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 5
«Защита
проекта»

проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

просмотреть
уч-к и
раб.тетр.,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтересова
вшую
страницу по
Модулю 6

51

№
урок
а по
УМК
6a

Тема
урока

Тип
урока

Free time
(Свободно
е время) с.
56-57

Усвоени
е новых
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
употребляют в
речи глаголы в
настоящем
простом времени
(вопросы,
отрицания),
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
монологическое
высказывание о
формах досуга
одноклассников,
используя словасвязки.

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

лексика: brilliant,
brochure, learn, novel, PC,
photography, print, art
museum, be good at, be
fond of, be keen on, be
mad about, be interested
in, go cycling, go on trips,
go windsurfing, have fun
грамматика: Compound
nouns: упр. 4
Linking sentences'. упр. 6
чтение: Ознакомительное, просмотровое чтение - буклет английской
школы: упр. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
устная речь: Опрос о
досуге, обобщение
результатов опроса: упр.
7
письмо:
Связный текст о любимых видах досуга:
упр. 8

уважение к ценностям
семьи, увлечениям
своих друзей, оптимизм
в восприятии мира,
ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали

Метапредметные
регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать свои интересы
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

Форма
контрол
я
Практик
ум

Домашнее
задание
уч.упр.8,
рабочая
тетрадь.

52

№
урок
а по
УМК
6b

Тема
урока

Тип
урока

Game on!
(Игра!) с.
58-59

Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
используют в
речи настоящее
продолженное
или настоящее
простое время,
прогнозируют,
читают и
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты.

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

лексика: agree,
backgammon, billiards,
chess, darts, dominoes,
enjoy, marbles, monopoly,
permanent, prefer.
Scrabble, board game, for
a change, in the end,
jigsaw puzzle, wait for sb
грамматика:
настоящее продолженное
время или настоящее
длительное время, упр.68.
чтение: Прогнозирование содержания текста,
изучающее чтение - диалог о выборе игры: упр.
3

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий

аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 3
Аудирование с общим
пониманием информации: упр. 9
устная речь: Диалог:
совместное принятие
решения о выборе игры:
упр. 4
письмо: Плакат о
любимых играх: упр. 9

Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
Уч.упр.10,
рабочая
тетрадь.

54

53

№
урок
а по
УМК
6с

6d

Тема
урока

Тип
урока

Pastimes
(Скоротае
м время!)
с. 60

Актуали
зация
знаний и
умений

Culture
Corner.
Board
Games
(Настольн
ые игры)
с. 61

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют,
читают и
понимают
основное
содержание
текста.

лексика: dice, grow,
island, lonely, parrot, rice.
Snakes and Ladders
чтение: Прогнозирование содержания текста,
изучающее чтение инструкция к настольной
игре: упр. 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
письмо:
описание настольной
игры.

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе, признание
ценности других
людей, оптимизм в
восприятии мира

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
основное
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з.,
пишут текст о
популярной
настольной игре
в своей стране.

лексика:
aim, as much as possible,
be/become a success,
come up with
чтение: Прогнозирование содержания текста,
поисковое чтение статья об английских/американских
настольных играх: упр.
1, 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 1
устная речь:
сообщение на
осн.прочит. упр.3
письмо:
связный текст о
популярной настольной
игре в России упр.5

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка и
родной страны.

регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
адекватно использовать речь для
планирования и регуляции
своей деятельности
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

словарн.
дикт.

уч.упр.5,
рабочая
тетрадь.

контроль
говорени
я

уч.упр.5
с.61,
рабочая
тетрадь.

57

56

English in Use – 6 и Extensive reading 6
(лингафонный кабинет)

55

№
урок
а по
УМК

Пром
ежут
очны
й
контр
оль 6

Тест
по
матер
иалу
Моду
ля 6

Тема
урока

Тип
урока

Buying a
present
(Покупка
подарка)
с. 62.
Across the
Curriculu
m. Design
&
Technolog
y. Puppet
Show
(Кукольн
ый театр)
с. 63.

Комбини
рованны
й урок в
лингафо
нном
кабинет
е.

Характеристик
а деятельности
учащихся
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения

Планируемые результаты

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Предметные

Личностные

Метапредметные

лексика: wrap, chess
board, hang gliding plane,
puppet, rubber,
wooden

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим, любовь и
уважение к близким,
друзьям и родным.

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
в процессе коммуникации
достаточно точно,
последовательно и полно
передавать партнёру
необходимую информацию как
ориентир для построения
действия

контроль
говорени
я

Уч.упр.3,
рабочая
тетрадь.

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы

контроль
лексикограм.нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики и
грамм.,
самост. поиск
мат-ла к
итоговому
уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»

контроль
лексикограм.
нав,
говорени
я,
чтения,
аудир.,
письма

самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
6
«Защита
проекта»

чтение: Прогнозирование содержания текста,
изучающее,
Ознакомительное и
поисковое чтение: упр.
2. 3
аудирование:
Аудиосопровождение
текста,
диалоги-побуждение к
действию
устная речь: диалоги
эьткетного характера.
фонетика:
правила чтения
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.64

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи.

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

проектная деятельность 6 ( Кабинет
гуманитарных наук)

59-60

58

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок.

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умений

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты(центр гуманитарных
дисциплин).

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

МОДУЛЬ 7. В центре внимания.

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контроль
лексикограммат
ических
навыков,
говорени
я,
чтения,
аудирова
ния,
письма.

работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к итог.уроку
Модуля 6
«Защита
проекта»

проверка
перспект
ивного
дом.
задания проектов

просмотр
еть уч-к
и
раб.тетр.,
быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
по
Модулю
6.

№
урок
а по
УМК
7а

7b

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Дорожка
славы

Усвоени
е новых
знаний и
умений

DVD
мания
(языковой
ценрт)

Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи неопр.арт.,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
расписание
уроков
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют
прошедшее
простое время.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты;
начинают, ведут
и заканчивают
диалог

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

лексика:. упр.1,2
грамматика: степени
сравнения
прилагательных и оборот
as....as упр.7
чтение:
просмотрово-поисковое
чтение упр.3
аудирование:
упр.3
устная речь:
микродиалог
письмо:
письмо упр.8

формирование
самосознания через
пример знаменитых
людей

регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Практик
ум

просмотреть
содержание
модуля 6 в
учебнике и
рабочей
тетради,
выбрать
наиболее
интересную
страницу и
обосновать
своей выбор

лексика:
упр.1,2
грамматика:
настоящее совершенное
время упр.4
письмо:
упр.9
чтение:
поисковое чтение –
диалог: упр.2,3
аудирование:
упр.2
устная речь:
диалог:
упр.6

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий

регулятивные:
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на
основе учёта выделенных
учителем ориентиров действия
в новом учебном материале
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

проверка
дом.зад.

раб.тет.
стр.43,
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
7
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК
7с

Тема
урока
В чатах

5/15

Футбол

7d

En
gli
sh
in
Us
e7

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Актуали
зация
знаний и
умений

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.с
загл.буквы,
отрабатывают
правила чтения
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
представляют
монологич.выска
з.,
составляют
схему

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

лексика:
чтение:
поисковое чтение упр.3
аудирование:
полное понимание
заданной информации
упр.1
письмо:
упр.4

формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню
развития науки и
общественной
практики

регулятивные:
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

словарн.
дикт.

лексика:
упр.1
чтение:
ознакомительное,
поисковое чтение упр.1,2
устная речь:
монолог:
упр.2

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

контрол
ь
говорен
ия

Домашнее
задание
раб.тет.
стр.44,
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
7
«Защита
проекта»

раб.тет.
стр.45,
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
7
«Защита
проекта»

Extensive Reading – 1

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Покупаем
билеты в
кино

Комбин
ированн
ый урок

Музыка

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения
Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
плаката,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
пишут глаголы в
нужной
грам.форме

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

чтение:
ознакомительное,
изучающее упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения a, упр.4

уважение к другим
народам мира и
принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

регулятивные:
овладевать основами
саморегуляции в учебной и
познавательной деятельности в
форме осознанного управления
своим поведением и
деятельностью, направленной
на достижение поставленных
целей
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую

контрол
ь
говорен
ия

Слова
модуля
подготов
ить к
диктанту

лексика:
упр.1,2
чтение:
изучающее – упр.1,2
аудирование:
упр.2
устная речь:
рассказ по опоре упр.4
письмо:
правописание слов
модуля

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

контрол
ь чтения
и письма

Progress
Check-7, p. 74
уч.

Тест
к
Моду
лю 1

тесты к модулю 7

2

№
Характеристик
урок
Тема
Тип
а деятельности
а по
урока
урока
Предметные
учащихся
УМК
7 Пром Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
ежут речевых умений – подготовка к тесту стр.74
очны
й
контр
оль 7

Планируемые результаты
Личностные

Метапредметные

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи
(Административная контрольная работа)

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Коррекция знаний и
умений

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

Форма
контрол
я
Промеж
уточный
контрол
ь
лексикограм.нав
,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма и
коррекц
ия
затрудне
ний
контрол
ь
лексикограм.
нав,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма
контрол
ь
лексикограммат
ических
навыков,
говорен
ия,
чтения,
аудиров
ания,
письма.

Домашнее
задание
повтор.
лексики
и грамм.,
***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
7
«Защита
проекта»

***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
7
«Защита
проекта»
работа над
ошибками,
***
самостоятельн
ый. поиск матла к
итог.уроку
Модуля 7
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК
проектная деятельность 7

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Актуализация знаний
и умения

Планируемые результаты
Предметные

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

Личностные
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

Метапредметные

Форма
контрол
я

регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

проверка
перспект
ивного
дом.
задания
проектов

регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

практик
ум

Домашнее
задание
просмот
реть уч-к
и
раб.тетр.
, быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
по
Модулю
8

МОДУЛЬ 8. Проблемы экологии
8a

Спасем
нашу
Землю!

Усвоени
е новых
знаний

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глагол to
have
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологическое
высказывание,
составляют
плакат

лексика:
упр.1
грамматика:
настоящее совершеннодлительное время упр.6
чтение:
прогнозирование
содержания текста –
упр.1,2
аудирование:
упр.1,4
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного
письмо:
упр.9

знание о проблемах
экологии и способах
влияния на них

Раб.тетр.с.48

№
урок
а по
УМК
8b

8c

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Помощни
ки
природы(я
зыковой
центр)

Комплек
сное
примене
ние
знаний

Рожденны
е
свободны
ми

Актуали
зация
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи предлоги
места.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
список подарков,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог и
микромонолог,
отрабатывают
правила чтения
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
правильное
написание имен
сущ.,

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

лексика:
упр.1
грамматика:
уточняющие вопросы
упр.4,5
чтение:
поисковое,
ознакомительное чтениедиалог:новая квартира
упр.6
аудирование:
упр.6выборочное
понимание
задан.информ. упр.7
письмо:
описание комнатыко
упр.10
устная речь:
диалог-подарки ко ДР
упр.4, микромонолог:
мои вещи упр.3
фонетика:
правило произн.сущ.во
мн.ч. упр.6

устойчивый
познавательный
интерес и становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

регулятивные:
выделять альтернативные
способы достижения цели и
выбирать наиболее
эффективный способ
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

проверка
дом.зад.

раб.тет.с.
49
***самост.
поиск мат-ла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»

лексика:
упр.1,2
чтение:
поисковое –
аудирование:
упр.2,3
письмо:
связный текст упр.4

потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

словарн.
дикт.

раб.тет.с.
50
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
8
«Защита
проекта»

English in Use – 8

№
урок
а по
УМК
8d

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Шотландс
кий
националь
ный
заповедни
к

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
предвосхищают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
оформляют
постер,
представляют
монологич.выска
з.,

лексика:
упр.1,2
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое, поисковое
упр. 2
письмо:
известная улица города .
упр.3
устная речь:
рассказ на основе
прочитанного упр.2

уважение к
культурным и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира

регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером

контрол
ь
говорен
ия

раб.тет.с.
51
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
8
«Защита
проекта»

Делаем
пожертвов
ание

Комбин
ированн
ый урок

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
тренируют
правила чтения

лексика:
изучающее – диалог
упр.1,2
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.2,3
фонетика:
правила чтения oo

уважение к другим
народам России и мира
и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность к
равноправному
сотрудничеству

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
организовывать и планировать
учебное сотрудничество с
учителем и сверстниками,
определять цели и функции
участников, способы
взаимодействия

контрол
ь
говорен
ия

раб.тет.с.
.52
самост. поиск
мат-ла к
итог.уроку
Модуля 8
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Extensive Reading – 8

Наука

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Работа в
группах/парах:
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
понимают
содержание
карты,
представл.
монол. высказ.

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
чтение:
изучающее –
графический чертеж
упр.1,2
письмо:
нарисовать чертеж
своей комнаты упр.3

Личностные
уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам
Великобритании

Пром
ежут
очны
й
контр
оль 8

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.24

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

Тест
к
Моду
лю 8

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

Метапредметные
регулятивные:
адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определённой сложности в
различных сферах
самостоятельной деятельности
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
учитывать разные мнения и
интересы и обосновывать
собственную позицию
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контрол
ь чтения

Р.т.53
самост.
поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
8
«Защита
проекта»

контрол
ь
лексикограм.нав
,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики
и грамм.,
самост. поиск
мат-ла к
итоговому
уроку Модуля
8 «Защита
проекта»

контрол
ь
лексикограм.
нав,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
2
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК

проектная деятельность 8

тесты к модулю 8

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию

контрол
ь
лексикограммат
ических
навыков,
говорен
ия,
чтения,
аудиров
ания,
письма.

работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к
итог.уроку
Модуля 2
«Защита
проекта»

Актуализация знаний
и умения

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

проверка
перспект
ивного
дом.
задания
проектов

просмот
реть уч-к
и
раб.тетр.
, быть
готовым
показать
наиболее
заинтере
совавшу
ю
страницу
по
Модулю
3

МОДУЛЬ 9. Время покупок

контр
лексик
грамм
еских
навык
говоре
чтени
аудир
ия,
письм
прове
персп
вного
задани
проек

№
урок
а по
УМК
9a

Тема
урока
Вы то что
вы едите

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Усвоени
е новых
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
порядк.числит.,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монолог,
описывают свой
дом,
отрабатывают
правила чтения

Планируемые результаты
Предметные
лексика: упр.1,2
грамматика:
повелительное
наклонение упр.3
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
просмотровое, текстописание упр.4
аудирование:
упр.4
устная речь:
описание дома по плану
на основе прочит. упр.5
письмо:
текст-описание своего
дома упр.8
фонетика:
чтение –th в порядковых
числит.

Личностные
признание ценности
здоровья, своего и
других людей,
оптимизм в восприятии
мира

Метапредметные
регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Форма
контрол
я
Практик
ум

Домашнее
задание
раб.тет.с.56

№
урок
а по
УМК
9b

9с

Тема
урока
Чем могу
помочь?

Подарки
всем!
(языковой
центр)

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Комплек
сное
примене
ние
знаний и
умений

Актуали
зация
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи
местоимения,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог
овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
отрабатывают
предлоги места,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
ведут диалог,
описывают свою
комнату

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

лексика:
упр.1,2,3
грамматика:
настоящее совершеннодлительное упр.2
чтение:
ознакомительноепоисковое чтение – упр.5
аудирование:
упр.4,5
устная речь:
диалог упр.8

основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий

регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернет
коммуникативные:
устанавливать и сравнивать
разные точки зрения

проверка
дом.зад.

лексика:
чтение:
упр.2,3
аудирование:
упр.1,2
устная речь:
рассказ о гонщике по
опоре упр.4
письмо:
упр.5

потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;

регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать своё время и
управлять им
познавательные:
давать определение понятиям
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

словарн.
дикт.

Домашнее
задание
раб.тет.
стр.57,
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
9
«Защита
проекта»

раб.тет.
стр.58,
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
9
«Защита
проекта»

English in Use – .9
Extensive Reading-p.93

9d

Тема
урока

Тип
урока

Идиомы и
поговорки
о еде.

Выражаем
благодарн
ость и
восхищен
ие
Extensive Reading – 3 p.53

№
урок
а по
УМК

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з.,
составляют
схему дома

лексика:
упр.1
чтение:
прогнозирование
содержание текста,
просмотровое, поисковое
чтение - упр.1,2,3
аудирование:
упр.1,3
устная речь:
правила движения в
России плану на
осн.прочит. упр.3
письмо:
постер о правилах
движения в Россиии
упр.4

уважение к истории,
культуре страны
изучаемого языка

Комбин
ированн
ый урок

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалог,
отрабатывают
правила чтения

лексика:
Упр.1,2
чтение:
изучающее – диалоги
упр.3
аудирование:
упр.3
устная речь:
диалоги этикетного
характера упр.3
фонетика:
правила чтения ar упр.5

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим,
нетерпимость к любым
видам насилия и
готовность
противостоять им

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

регулятивные:
самостоятельно ставить новые
учебные цели и задачи
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических операций
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

контрол
ь
говорен
ия

раб.тет.
стр.59,

регулятивные:
принимать решения в
проблемной ситуации на основе
переговоров;
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
строить монологическое
контекстное высказывание

контрол
ь
говорен
ия

раб.тет.
стр.60-61
(диф-но
по
инд.потр
ебности)
***самос
т. поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
9
«Защита
проекта»

самост.
поиск
мат-ла к
итог.уро
ку
Модуля
9
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК

Тема
урока
Граждано
ведение

Пром
ежут
очны
й
контр
оль 9

Тест
к
Моду
лю 9

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Работа в
лексика:
группах/парах:
proteчтение:
употребляют в
поисковое.1,2
речи новые ЛЕ
аудирование:
по теме,
упр.1
читают и
устная речь:
полностью
описание по плану на
понимают
основе прочитан. упр.3
содержание,
письмо: упр.4
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представл.
монол. высказ.,
презентуют
известное здание
Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению
речевых умений – подготовка к тесту стр.54

уважение к истории,
культурным и
историческим
памятникам

регулятивные:
осуществлять познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению учебных
и познавательных задач
познавательные:
создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения
задач
коммуникативные:
адекватно использовать речь
для планирования и регуляции
своей деятельности

контрол
ь чтения

раб.тет.
стр.62
(диф-но по
инд.потребно
сти)
***самост.
поиск мат-ла
к итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

контрол
ь
лексикограм.нав
,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики
и грамм.,
***
самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
9
«Защита
проекта»

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике,
грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом

регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку действий
регулятивные:
развитие умения саморегуляции
эмоциональных состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы

контрол
ь
лексикограм.
нав,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
9
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК

проектная деятельность 9

тесты к модулю 9

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умения

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

Модуль 10. В здоровом теле здоровый дух.

Метапредметные
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Форма
контрол
я
контрол
ь
лексикограммат
ических
навыков,
говорен
ия,
чтения,
аудиров
ания,
письма.
проверка
перспект
ивного
дом.
задания
проектов

Домашнее
задание
работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к
итог.уроку
Модуля 9
«Защита
проекта»

(повторе
ние
изученно
го
материал
а)

№
урок
а по
УМК
10a

Тема
урока
Освободи
сь от
стресса

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Усвоени
е новых
знаний

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
правильно
употребляют в
речи глагол в
Present Simple и
наречия
частотности,
прогнозируют
содержание,
читают и
понимают
аутентичные
тексты,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
небольшой
монологический
рассказ.

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
грамматика: модальный
глагол should
чтение: Ознакомительное, просмотровое
чтение
аудирование:
упр.2
устная речь: Диалогинтервью
письмо:
упр. 9.

Личностные
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение национальных
ценностей, традиций,
культуры

Метапредметные
регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

Форма
контрол
я
практик
ум

Домашнее
задание
Раб.тетр. с 64

№
урок
а по
УМК
10b

Тема
урока

Тип
урока

Невезучий

Характеристик
а деятельности
учащихся

Комплек
сное
примене
ние
знаний

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
используют
прилагательные
для выражения
своих
предпочтений,
анализируют
графическую
информацию и
составляют свои
высказывания,
прогнозируют
содержание
аудиотекста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
составляют
диалог о вкусах
и
предпочтениях.

Планируемые результаты
Предметные
лексика:
грамматика: возвратные
местоимения
чтение:
Прогнозирование
содержания текста,
поисковое чтение -: упр.
6
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 6
Аудирование с выборочным пониманием основной информации: упр. 9
письмо: упр. 11
устная речь:: упр. 3, 4, 5

Личностные
основы социальнокритического
мышления, ориентация
в особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными
событиями

Метапредметные
регулятивные:
построению жизненных планов
во временной перспективе
познавательные:
осуществлять сравнение,
сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая
основания и критерии для
указанных логических
операций
коммуникативные:
адекватно использовать
речевые средства для решения
различных коммуникативных
задач

Форма
контрол
я
проверка
дом.зад.

Домашнее
задание
раб.тет.с. 65

№
урок
а по
УМК
10c

10d

Тема
урока

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Метапредметные

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

Врача

Актуали
зация
знаний и
умений

овладевают и
употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
прогнозируют
содержание
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
написание
статьи о самом
любимом дне
недели.

лексика:
(упр.3)
чтение: Ознакомительное и просмотровое
чтение: упр. 2
письмо: упр. 5
устная речь:
упр. 4

уважение к личности и
её достоинству,
доброжелательное
отношение к
окружающим;
потребность в участии
в общественной жизни
ближайшего
социального
окружения,
общественно полезной
деятельности

регулятивные:
целеполагание, включая
постановку новых целей,
преобразование практической
задачи в познавательную
познавательные:
структурировать тексты,
включая умение выделять
главное и второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать

словарн.
дикт.

рабочая
тетрадь с. 66

Австралия

Система
тизация
и
обобщен
ие
знаний и
умений

употребляют в
речи новые ЛЕ
по теме,
читают,
извлекают
информацию,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
представляют
монологич.выска
з., пишут статью
о жинзни
подростков в
нашей стране

лексика:

позитивная моральная
самооценка и
моральные чувства —
чувство гордости при
следовании моральным
нормам, переживание
стыда и вины при их
нарушени;
уважение к культурным
и историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира,
любовь и уважение к
гражданам своей
страны.

регулятивные:
устанавливать целевые
приоритеты
познавательные:
осуществлять расширенный
поиск информации с
использованием ресурсов
библиотек и Интернета
коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые
для сотрудничества с
партнером

контрол
ь
говорен
ия

рабочая
тетрадь с. 67

чтение: Просмотровое,
поисковое чтение -упр.
1, 2
аудирование:
Аудиосопровождение
текста: упр. 2
письмо: упр. 4
устная речь:
сообщение на основе
прочитанного упр.2

English in use10. Extensive reading 10 (лингафонный
кабинет)

№
урок
а по
УМК

Тема
урока
У
школьног
о врача.
Литератур
а

Промежут
очный
контроль

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Комбин
ированн
ый урок
в
лингафо
нном
кабинет
е

предвосхищают
содержание
текста, читают и
полностью
понимают
содержание
текста,
воспринимают
на слух и
выборочно
понимают
аудиотексты,
начинают, ведут
и заканчивают
диалоги,
отработка
правил чтения.

Планируемые результаты
Предметные
чтение:
прогнозирование
содержания текста,
ознакомительное,
поисковое чтение упр.1,2
аудирование: упр.1,2
устная речь:
диалог этикетного
характера

Личностные
потребность в
самовыражении и
самореализации,
социальном признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного наследия

фонетика:
ее (beef) еа (beat)
/ (kit)
Письмо: Связный текст
по теме на основе
самостоятельно собранного материала: упр.
7

Самоконтоль, самокоррекция, рефлексия по материалу и
освоению речевых умений – подготовка к тесту стр.104

формирование
мотивации изучения
иностранных языков и
стремление к
самосовершенствовани
ю в образовательной
области «Иностранный
язык»

Метапредметные
регулятивные:
планировать пути достижения
целей; адекватно оценивать
объективную трудность как
меру фактического или
предполагаемого расхода
ресурсов на решение задачи
познавательные:
проводить наблюдение и
эксперимент под руководством
учителя; структурировать
тексты, включая умение
выделять главное и
второстепенное, главную идею
текста, выстраивать
последовательность
описываемых событий
коммуникативные:
формулировать собственное
мнение и позицию,
аргументировать
регулятивные:
адекватно самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и вносить
необходимые коррективы в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу его
реализации
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять контроль,
коррекцию, оценку своих
действий

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контрол
ь чтения

Учебник,
рабочая
тетрадь,
самост.
поиск мат-ла
к итог.уроку.

контрол
ь
лексикограм.нав
,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

повтор.
лексики и
грамм.,
самост.
поиск мат-ла
к итоговому
уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»

№
урок
а по
УМК

Тема
урока

Проектная деятельность 10 (кабинет
гуманитарных предметов)

Тест по
материалу
Модулю
10

Тип
урока

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Самостоятельное выполнение тестовых заданий по
лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и
устной речи.

Личностные
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка;
стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом.

Коррекция знаний и
умений

Групповой и индивидуальный анализ
допущенных ошибок

осознанное построение
индивидуальной
образовательной
траектории с учетом
устойчивых
познавательных
интересов;
формирование основ
критического
мышления

Актуализация знаний
и умений

выполняют индивидуальные, парные и
групповые проекты (центр гуманитарных
дисциплин).

формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками в рамках
учебноисследовательской
деятельности,
развитие таких качеств,
как воля,
целеустремленность,
креативность,
инициативность,
эмпатия, трудолюбие,
дисциплинированность

Метапредметные
регулятивные:
развитие умения
саморегуляции эмоциональных
состояний
познавательные:
строить классификацию на
основе дихотомического
деления (на основе отрицания)
коммуникативные:
планировать общие способы
работы
регулятивные:
осуществлять констатирующий
и предвосхищающий контроль
по результату и по способу
действия; актуальный контроль
на уровне произвольного
внимания
познавательные:
устанавливать причинноследственные связи
коммуникативные:
осуществлять самоконтроль и
самокоррекцию
регулятивные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения
познавательные:
обобщать понятия —
осуществлять логическую
операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию,
от понятия с меньшим объёмом
к понятию с большим объёмом
коммуникативные:
при планировании достижения
целей самостоятельно, полно и
адекватно учитывать условия и
средства их достижения

Форма
контрол
я

Домашнее
задание

контрол
ь
лексикограм.
нав,
говорен
ия,
чтения,
аудир.,
письма

самост.
поиск
мат-ла к
итоговом
у уроку
Модуля
10
«Защита
проекта»

контрол
ь
лексикограммат
ических
навыков,
говорен
ия,
чтения,
аудиров
ания,
письма.

работа над
ошибками,
самостоятельн
ый. поиск матла к
итог.уроку
Модуля 10
«Защита
проекта»

проверка
перспект
ивного
дом.
задания
проектов

просмотреть
уч-к и
раб.тетр., 68

№
урок
Тема
Тип
а по
урока
урока
УМК
101Повторен
102
ие и
системати
зация
пройденн
ого
материала

Характеристик
а деятельности
учащихся

Планируемые результаты
Предметные

Личностные

Форма
контрол
я

Метапредметные

Домашнее
задание

8 класс

№
п/п
1.

Тема урока

Тип урока

Вводный урок.
Летние каникулы.

Урок
изучение нового и
первичное
закрепление

2.

Введение лексики:
прилагательные
для описания
характера человека

3.

Диалоги
этикетного
характера.
Обмен
информацией
личного характера.
Грамматика.
Сравнение времён
английского

4

Урок
изучение нового и
первичное
закрепление
Урок
развитие
умений.

речевых

Урок
развитие языковых
навыков.

Личностные
ууд
формирование
ответственного
отношения
к
учению, готовности
и
способности
обучающихся
к
саморазвитию
и
самообразованию
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию
положительное
отношение к работе
с различными
упражнениями

Регулятивные ууд Познавательные Коммуникативные
ууд
ууд
устанавливать целевые
приоритеты,
самостоятельно
организовывать свое
рабочее место
ориентироваться
учебнике

формулировать
собственное мнение и
позицию,
в аргументировать,
соблюдать
простейшие
нормы речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить

целеполагание, включая
постановку новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную
положительное
принимать и сохранять
отношение к работе цели и задачи учебной
с
различными деятельности, находить
упражнениями
средства
ее
осуществления

формулировать
собственное мнение и
позицию,
аргументировать

положительное
отношение к работе
с различными

осознанно строить
речевые высказывания
в соответствии с

принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить

проводить наблюдение и
эксперимент под
руководством учителя

осознанно
строить вести диалог знакомство
речевые высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации
вести диалог знакомство

глагола.
5

Внешность,
родственные
отношения.
Аудирование
выборочным
извлечением
заданной
информации.

упражнениями

с

Урок
развитие
навыков.

языковых

6
Развитие навыков
Урок
письма:
изучение
и
поздравительные
закрепления нового
открытки.
7

8

средства ее
осуществления
положительное
принимать и сохранять
отношение к работе цели и задачи учебной
с
различными деятельности, находить
упражнениями
средства
ее
осуществления

задачами
коммуникации
осознанно
строить вести диалог знакомство
речевые высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного языка

осознанно
строить вести диалог знакомство
речевые высказывания
в
соответствии
с
задачами
коммуникации

формирование
ответственного
отношения
к
учению, готовности
Словообразование
и
способности
прилагательных
Урок
обучающихся
к
от
развитие
навыков
саморазвитию
и
существительных и письма.
самообразованию
глаголов.
на
основе
мотивации
к
обучению
и
познанию
основы социальнокритического
Культура стран
мышления,
изучаемого
Урок
ориентация в
языка: правила
развитие речевых
особенностях
этикета в
умений
социальных
Великобритании.
отношений и
взаимодействий

9
Россия в фокусе.
Комбиниров
Правила этикета в
анный
России.

принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности, находить
средства
ее
осуществления

целеполагание, включая проводить наблюдение
постановку
новых и эксперимент под
целей, преобразование руководством учителя
практической задачи в
познавательную

самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе
учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом
учебном
материале

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

и

осуществлять
устанавливать
и
расширенный
поиск сравнивать разные точки
информации
с зрения
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет

формирование
целостного
уметь самостоятельно давать
определение адекватно использовать
мировоззрения,
контролировать
своё понятиям
речь для планирования и
соответствующего
время и управлять им
регуляции
своей
современному
деятельности
уровню
развития

10

науки
и
общественной
практики
уважение
к
истории, культуре самостоятельно ставить
страны изучаемого новые учебные цели и
языка
задачи

Конфликты.
Изучающее
и
ознакомительное
Комбиниров
чтение.
анный
Высказывание на
основе
прочитанного.

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры
уважение к другим
народам
мира и
принятие
их,
межэтническая
толерантность,
готовность
к
равноправному
сотрудничеству

11
Подготовка
тесту.

к Комбиниров
анный

12

Тест 1.

Обобщ,
системат-я, контроль

13

введение лексики
по теме "продукты
и
способы
приготовления
пищи"

Урок
изучение нового
первичное
закрепление
материала

и

осуществлять
сравнение,
и строить монологическое
классификацию,
контекстное
самостоятельно
высказывание
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

развитие
устанавливать
прогнозирования
как причиннопредвидения будущих следственные связи
событий и развития
процесса
овладевать
основами
саморегуляции
в
учебной
и
познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной
на
достижение
поставленных целей

основы социальнокритического
принимать решения в
мышления,
проблемной ситуации
ориентация
в на основе переговоров
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач,
владеть
устной
и
письменной речью

обобщать понятия — строить монологическое
осуществлять
контекстное
логическую операцию высказывание
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом

создавать
и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

14
Покупки,
виды
магазинов.
Аудирование
с
выборочным
извлечением
заданной
информации

Урок
изучение нового
первичное
закрепление

и

15
Грамматика
НАСТОЯЩЕЕ
Урок
СОВЕРШЕННОЕ и
развитие
НАСТОЯЩЕЕ
умений.
СОВЕРШЕННОЕ
ПРОДОЛЖЕННОЕ

16

Аудирование
с
пониманием
основного
Урок
содержания
и
развитие
с
выборочным
навыков.
извлечением
заданной
информации..

речевых

языковых

17
Развитие навыков Урок
письма:
письмо развитие
личного характера. навыков.

языковых

18
Фразовые глаголы.
Словообразование:
отрицательные
прилагательные.

Урок
изучение
и
закрепления нового

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление
к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
потребность
в
участии
в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

осуществлять
коррекцию,
действий

развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)

контроль,
оценку

общие

целеполагание, включая проводить наблюдение
постановку
новых и эксперимент под
целей, преобразование руководством учителя
практической задачи в
познавательную

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

целеполагание, включая проводить наблюдение
постановку
новых и эксперимент под
целей, преобразование руководством учителя
практической задачи в
познавательную

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

выделять
альтернативные
способы
достижения
цели
и
выбирать
наиболее эффективный
способ

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач

осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для

и

и

19
Культура
стран
Урок
изучаемого языка:
развитие
благотворительнос
письма.
ть.

полезной
деятельности
уважение
к
культурным
и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
навыков
восприятии мира

20
Россия в фокусе.
Особенности
русской
национальной
кухни.

Урок
развитие
умений

речевых

21
Поисковое
и
изучающее чтение: Комбиниров
Экологическая
анный
статья.

22
Подготовка
тесту.

к Комбиниров
анный

23
Тест 2.

Обобщ,
системат-я, контроль

освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия

уважение к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность
к
равноправному
сотрудничеству
уважение
к
истории,
культурным
и
историческим
памятникам
Великобритании
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
стремление

указанных логических
операций
адекватно
давать
определение формулировать
самостоятельно
понятиям
собственное мнение
оценивать правильность
позицию,
выполнения действия и
аргументировать
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающий
контроль по результату
и по способу действия;
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером

планировать
пути проводить наблюдение формулировать
достижения целей
и эксперимент под собственное мнение
руководством учителя позицию,
аргументировать

принимать решения в создавать
и
проблемной ситуации преобразовывать
на основе переговоров
модели и схемы для
решения задач

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
и выполнения действия и
к вносить необходимые

и

и

организовывать
и
планировать
учебное
сотрудничество
с
учителем и сверстниками,
определять
цели
и
функции
участников,
способы взаимодействия
осуществлять
коррекцию,
действий

контроль,
оценку

самосовершенствов
анию

24

25

26

27

28

осознание
возможностей
Урок
самореализации
Чтение.
Полное изучение нового и средствами
ин.
понимание
первичное
языка; стремление к
закрепление
совершенствованию
речевой культуры в
целом
уважение
к
ценностям семьи,
любовь к природе,
Анализ
теста. Обобщ,сист
признание ценности
Работа
над емат-я,
первичное
здоровья, своего и
ошибками.
закрепление
других
людей,
оптимизм
в
восприятии мира
основы социальнокритического
мышления,
Введение лексики Урок
ориентация
в
по теме «Отрасли развитие
речевых особенностях
науки».
умений.
социальных
отношений
и
взаимодействий
Профессии, работа.
Аудирование
с
Урок
выборочным
развитие
извлечением
умений.
заданной
информации.
Грамматика:
прошедшее
простое,
продолженное,
совершенное
времена.

речевых

Комбинированный

потребность
самовыражении
самореализации,
социальном
признании;

коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
целеполагание, включая проводить наблюдение
постановку
новых и эксперимент под
целей, преобразование руководством учителя
практической задачи в
познавательную

общие

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

и

устанавливать целевые осуществлять
устанавливать
и
приоритеты
расширенный
поиск сравнивать разные точки
информации
с зрения
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет

в
и построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им
уважение
к
истории, культуре самостоятельно ставить
страны изучаемого новые учебные цели и
языка
задачи

давать
определение адекватно использовать
понятиям
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

осуществлять
строить монологическое
сравнение, сериацию и контекстное
классификацию,
высказывание
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для

указанных логических
операций
29

30

31

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
Этапы
жизни:
национальных
Аудирование
с
ценностей,
Комбиниров
пониманием
традиций,
анный
основного
культуры;
содержания
уважение
к
истории,
культурным
и
историческим
памятникам
уважение
к
личности
и
её
достоинству,
доброжелательное
Развитие навыков
Урок
отношение
к
письма: выражение
развитие
навыков окружающим,
последовательност
письма.
нетерпимость
к
и событий. Рассказ.
любым
видам
насилия
и
готовность
противостоять им
уважение
к
истории,
Словообразова-ние
культурным
и
глаголов
от
Комбинированный
историческим
существительных
памятникам
Фразовые глаголы.

32
Культура
стран
изучаемого языка: Комбиниров
банкноты
в анный
Великобритании.

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию

осуществлять
устанавливать
констатирующий
и причиннопредвосхищающий
следственные связи
контроль по результату
и по способу действия;
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач,
владеть
устной
и
письменной речью

принимать решения в обобщать понятия — строить монологическое
проблемной ситуации осуществлять
контекстное
на основе переговоров;
логическую операцию высказывание
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

создавать
и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

осуществлять
коррекцию,
действий

контроль,
оценку

33

Россия в фокусе.
Пионеры космоса.

Комбиниров
анный

34

Ознакомительное
и поисковое и
изучающее чтение

Урок
изучение нового
первичное
закрепление

35

Подготовка к тесту

Обобщ,
системат-я, контроль

36

Тест 3.

Обобщ,
системат-я, контроль

и

осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление
к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

основы социальнокритического
мышления,
ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями
уважение
к
личности
и
её
достоинству,
доброжелательное
отношение
к
окружающим;
потребность
в
участии
в
общественной
жизни ближайшего

развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)

общие

устанавливать целевые обобщать понятия —
приоритеты
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

построению жизненных осуществлять
планов во временной сравнение,
перспективе
классификацию
и
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач

целеполагание, включая
постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий

и

и

социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности
37

Урок
Введение лексики
изучение
по
теме
закрепления
«Внешность»
нового

и

38

Ознакомительноеи Урок
поисковое чтение: развитие
мода, одежда.
умений

речевых

39
Грамматика
по
теме «Пассивный Комбинированный
залог»

40

Поисковое,
Урок
изучающее чтение развитие

речевых

позитивная
моральная
самооценка
и
моральные чувства
— чувство гордости
при
следовании
моральным нормам,
переживание стыда
и вины при их
нарушени;
уважение
к
культурным
и
историческим
ценностям других
людей, оптимизм в
восприятии мира
потребность
в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия
уважение к другим
народам России и
мира и принятие их,
межэтническая
толерантность,
готовность
к
равноправному
сотрудничеству
знание о своей
этнической

устанавливать целевые осуществлять
приоритеты
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером

планировать
пути проводить наблюдение формулировать
достижения целей
и эксперимент под собственное мнение
руководством учителя позицию,
аргументировать

осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных задач
адекватно

создавать
и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач

оценивать структурировать

и

организовывать
и
планировать
учебное
сотрудничество
с
учителем и сверстниками,
определять
цели
и
функции
участников,
способы взаимодействия
учитывать разные мнения

про знаменитостей

умений

41

Развитие
письма:
совет.

навыков Урок
письмо- развитие
умений

речевых

42
Фразовые глаголы.
Словообразование:
отрицательные
прилагательные

Комбинированный

43

44

Культура
стран
изучаемого языка:
Урок
традиционные
развитие
костюмы
на
умений
Британских
островах.

речевых

Поисковое,
Урок
изучающее чтение развитие
про экопродукты
умений

речевых

принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры, знание о
народах
и
этнических группах
России
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию
осознание
возможностей
самореализации
средствами
иностранного
языка;
стремление
к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
экологическое
сознание,
признание высокой
ценности жизни во
всех
её
проявлениях;
знание
основных
принципов и правил
отношения
к
природе
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление

объективную трудность
как меру фактического
или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи

тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

и
интересы
обосновывать
собственную позицию

осуществлять
коррекцию,
действий

развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)

и

контроль,
оценку

общие

целеполагание, включая проводить наблюдение строить монологическое
постановку
новых и эксперимент под контекстное
целей, преобразование руководством учителя высказывание
практической задачи в
познавательную

при
планировании осуществлять
адекватно использовать
достижения
целей сравнение, сериацию и речевые средства для
самостоятельно, полно и классификацию,
решения
различных

смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
45

Грамматика:
повторение
Комбинированный
степени сравнения
прилагательных

46

Подготовка
тесту.

к Обобщ,
системат-я, контроль

47

Тест 4.

Обобщ,
системат-я, контроль

48

49

Поисковое,
изучающее чтение
про
стихийные
бедствия

Урокформирование
речевых
умений.

Введение

Урок-

эмпатия
как
осознанного
понимания
и
сопереживания
чувствам
других,
выражающейся
в
поступках,
направленных
на
помощь
и
обеспечение
благополучия
компетентность в
реализации основ
гражданской
идентичности
в
поступках
и
деятельности

устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
готовность
к
выбору
профильного
образования

признание ценности

адекватно
учитывать самостоятельно
коммуникативных задач
условия и средства их выбирая основания и
достижения
критерии
для
указанных логических
операций
основы саморегуляции давать
определение формулировать
эмоциональных
понятиям
собственное мнение
состояний
позицию,
аргументировать

осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающий
контроль по результату
и по способу действия;
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

и

задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером

осуществлять
проводить наблюдение
познавательную
и эксперимент под
рефлексию в отношении руководством учителя
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

принимать решения в создавать
и
проблемной ситуации преобразовывать
на основе переговоров
модели и схемы для
решения задач

отображать
в
речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме внутренней
речи

и

лексики по теме формирование
«Природные
речевых
явления
и умений.
стихийные
бедствия»

здоровья, своего и
других
людей,
оптимизм
в
восприятии мира

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию

50
Аудирование
и
чтение текстов про
загрязнение
окр.среды с целью
извлечения
выборочной
информации.

Урокформирование
речевых
умений.

51
Грамматика:
инфинитив / ing

Урок –
развитие речевых
умений и
языковых навыков.

52

Изучающее
и
Урок
ознакомительное
развитие
чтение на тему
умений.
«Погода»

53

Развитие навыков Урок
диалогической
развития

–
речевых

речевых

осознание
возможностей
самореализации
средствами ино
языка;стремление к
совершенствованию
речевой культуры
уважение
к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
здоровья, своего и
других
людей,
оптимизм
в
восприятии мира,
ориентация
в
системе моральных
норм и ценностей и
их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
основы социальнокритического

адекватно
оценивать
свои
возможности
достижения
цели
определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности

адекватно
самостоятельно
оценивать правильность
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

структурировать
тексты,
включаяумение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий
устанавливать
причинноследственные связи

учитывать разные мнения
и
интересы
и
обосновывать
собственную позицию

осуществлять
коррекцию,
действий

развитие
умения строить
саморегуляции
классификацию
на
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
проводить наблюдение
уметь самостоятельно и эксперимент под
контролировать
своё руководством учителя
время и управлять им

планировать
способы работы

устанавливать целевые осуществлять

устанавливать

контроль,
оценку

общие

устанавливать
и
сравнивать разные точки
зрения

и

речи

умений

54

Грамматика:
соединительные
союзы

Урок
развитие
умений.

–
речевых

55
Словообразование:
Урок
образование
развитие
существительных от
умений
глаголов.

–
речевых

56

Аудирование
выборочным
извлечением
заданной
информации.

с
Урок
развитие
умений

–
речевых

мышления,
ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий
потребность
в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании;
уважение
к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
угих
людей,
оптимизм
в
восприятии мира
уважение
к
истории, культуре
страны изучаемого
языка

знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций,
культуры;
уважение
к
истории,
культурным
и
историческим
памятникам;
позитивная
моральная
самооценка
и

приоритеты

расширенный
поиск сравнивать разные точки
информации
с зрения
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет

построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им

обобщать понятия —
осуществлять
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом

целеполагание, включая
постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную

осуществлять
строить монологическое
сравнение, сериацию и контекстное
классификацию,
высказывание
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

самостоятельно
устанавливать
анализировать условия причиннодостижения цели на следственные связи
основе
учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом
учебном
материале

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

в процессе коммуникации
достаточно
точно,
последовательно и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию
как
ориентир для построения
действия

моральные чувства
57

58

уважение
к
личности
и
её
достоинству,
доброжелательное
Чтение текстов про
Урок
– отношение
к
торнадо и град с
развитие
речевых окружающим,
извлечением
умений
нетерпимость
к
информации.
любым
видам
насилия
и
готовность
противостоять им
уважение
к
истории,
культурным
и
историческим
памятникам.устойч
Культура
стран
Урок
- ивый
изучаемого языка:
изучение нового и познавательный
чтение с полным
первичное
интерес
и
пониманием
закрепление
становление
содержания.
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

59

Подготовка
тесту.

к Обобщ,
системат-я, контроль

60
Тест5

Обобщ,
системат-я, контроль

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции

принимать решения в обобщать понятия —
проблемной ситуации осуществлять
на основе переговоров;
логическую операцию
перехода от видовых
признаков к родовому
понятию, от понятия с
меньшим объёмом к
понятию с большим
объёмом

в процессе коммуникации
достаточно
точно,
последовательно и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию
как
ориентир для построения
действия

осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

создавать
и
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

осуществлять
коррекцию,
действий

контроль,
оценку

осуществлять
проводить наблюдение
познавательную
и эксперимент под
рефлексию в отношении руководством учителя
действий по решению
учебных
и

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

и

61

Урок
Введение лексики
изучение нового
по
теме
первичное
«Путешествия»
закрепление

62
Чтение текста про
путешествия
в
Вайоминге
с
извлечением
информации.

63
Грамматика:
прямая и косвенная
речь

64
Аудирование по
тексту про виды
транспорта
с
выборочным
извлечением
заданной
информации .
65

познавательного
мотива
знание
основных
принципов и правил
отношения
к
природе;
знание
- основ
здорового
и образа жизни и
здоровьесберегающ
их
технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях

экологическое
сознание,
признание высокой
Урок
–
ценности жизни во
развитие
речевых
всех
её
умений и языковых
проявлениях,
навыков.
признание ценности
здоровья, своего и
других людей
уважение
к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
Комбинированный
здоровья, своего и
других
людей,
оптимизм
в
восприятии мира
уважение
к
истории, культуре
страны изучаемого
Урок
языка
развития
речевых
умений

Развитие навыков Урок
диалогической
развитие
речи
умений.

–
речевых

познавательных задач
целеполагание, включая проводить наблюдение
постановку
новых и эксперимент под
целей, преобразование руководством учителя
практической задачи в
познавательную

осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающий
контроль по результату
и по способу действия;
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

и

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов Интернета

устанавливать
и
сравнивать разные точки
зрения;
устанавливать
рабочие
отношения,
эффективно сотрудничать
и
способствовать
продуктивной
кооперации
адекватно использовать
уметь самостоятельно строить
логическое речь для планирования и
контролировать
своё рассуждение,
регуляции
своей
время и управлять им
включающее
деятельности
установление
причинноследственных связей
самостоятельно ставить осуществлять
новые учебные цели и сравнение
и
задачи
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

умение
строить
жизненные планы с развитие
учётом
погодных прогнозирования

устанавливать
как причинно-

отображать
в
речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме внутренней
речи
адекватно использовать
речевые средства для

условий

66
Развитие навыков
письма:
Комбинированный
письмо
личного
характера.

67

68

Фразовый глагол Комбинированный
set с предлогами

Поисковое
изучающее
Чтение
памятники
опасности

умение
строить
жизненные планы с
учётом
экономических
условий;
доброжелательное
отношение
к
окружающим

осознание
возможностей
Урок
самореализации
изучение нового и
средствами
ино
первичное
языка;стремление к
закрепление
совершенствованию
речевой культуры
основы социальнокритического
мышления,
и
ориентация
в
чтение. Урок
–
особенностях
про развитие
речевых
социальных
в умений.
отношений
и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между

Культура
стран
изучаемого языка:
чтение текста про
Темзу с полным
пониманием
содержания.

69

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию

предвидения
событий и
процесса

будущих следственные связи
развития

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации
овладевать
основами
саморегуляции
в
учебной
и
познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной
на
достижение
поставленных целей

решения
различных
коммуникативных задач,
владеть
устной
и
письменной речью
осуществлять
коррекцию,
действий

контроль,
оценку

объяснять
явления, овладевать
основы
процессы, связи и коммуникативной
отношения,
рефлексии
выявляемые в ходе
исследования

развитие
умения строить
планировать
общие
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)
адекватно использовать
принимать решения в выдвигать гипотезы о речь для планирования и
проблемной ситуации и связях
и регуляции
своей
выделять
закономерностях
деятельности
альтернативные
событий, процессов,
способы
достижения объектов
цели
и
выбирать
наиболее эффективный
способ

внешними
факторами
и
внутренним
состоянием
человека
знание о своей
этнической
принадлежности,
освоение
национальных
ценностей,
традиций, культуры

70
Развитие навыков
монологической
речи.
Комбинированный
Высказывание на
основе
прочитанного.

71

Подготовка
тесту.

72

73

74

к Обобщ,
системат-я, контроль

устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

потребность
в
участии
в
общественной
жизни ближайшего
Обобщ,
Тест 6
социального
системат-я, контроль
окружения,
общественно
полезной
деятельности
уважение
к
культурным
и
Урок
Введение лексики
историческим
изучение нового и
по
теме
ценностям других
первичное
«Образование»
людей, оптимизм в
закрепление
восприятии мира
Аудирование
и Урок
чтение
текста формирован
«Поколение М» с языковых

- освоение
ие общекультурного
наследия России и

целеполагание, включая
постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную

работать с метафорами
—
понимать
переносный
смысл
выражений, понимать
и употреблять обороты
речи, построенные на
скрытом уподоблении,
образном сближении
слов

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

выделять
альтернативные
способы
достижения
цели
и
выбирать
наиболее эффективный
способ

осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач

и

основам саморегуляции осуществлять выбор
эмоциональных
наиболее эффективных
состояний
способов
решения
задач в зависимости от
конкретных условий

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

планировать
пути работать с метафорами отображать
достижения целей
—
понимать (описание,

и

в
речи
объяснение)

целью
извлечения
выборочной
информации.

навыков.

общемирового
культурного
наследия

75

Развитие навыков Урок
диалогической
развития
речи
умений

речевых

76
Грамматика:
модальные глаголы

Комбинированный

77
Развитие навыков
Урок
чтения
развитие
с
полным
умений.
пониманием.

81

82

Отработка
грамматических
структур

–
речевых

Комбинированный

Развитие навыков Урок

основы социальнокритического
мышления,
ориентация
в
особенностях
социальных
отношений
и
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

осознание
возможностей
самореализации
средствами
ин.
языка; стремление к
совершенствованию
речевой культуры в
целом
- знание
основных

адекватно
оценивать
свои
возможности
достижения
цели
определённой
сложности в различных
сферах самостоятельной
деятельности

переносный
смысл
выражений, понимать
и употреблять обороты
речи, построенные на
скрытом уподоблении,
образном сближении
слов

содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме внутренней
речи

осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов
решения
задач в зависимости от
конкретных условий

учитывать разные мнения
и
стремиться
к
координации
разных
позиций в сотрудничестве

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы

осуществлять
коррекцию,
действий

при
планировании
достижения
целей
самостоятельно, полно и
адекватно
учитывать
условия и средства их
достижения

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач

осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)

контроль,
оценку

общие

83

письма: эссе.

формирование
языковых
навыков.

Фразовый глагол
give. Составные
существительные

Комбинированный

84
Культура
стран
изучаемого
языка:
Урок
ознакомительное,
развитие
поисковое
и
умений
изучающее чтение
текста
«Тринити
колледж»

–
речевых

85
Развитие навыков Урок
чтения с полным развитие
пониманием.
умений.

86

Подготовка к тесту

Обобщ,

–
речевых

принципов и правил
отношения
к
природе;
знание
основ
здорового
образа жизни и
здоровьесберегающ
их
технологий;
правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях
умение
строить
жизненные планы с
учётом
экономических
условий;
доброжелательное
отношение
к
окружающим

осуществлять
констатирующий
и
предвосхищающий
контроль по результату
и по способу действия;
актуальный контроль на
уровне произвольного
внимания

структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых событий

овладевать
основами
саморегуляции
в
учебной
и
познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной
на
достижение
поставленных целей

объяснять
явления, овладевать
основы
процессы, связи и коммуникативной
отношения,
рефлексии
выявляемые в ходе
исследования

ориентация
в
системе моральных
норм и ценностей и
их
иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали

устанавливать целевые
приоритеты;
уметь
самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им

устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

при
планировании
достижения
целей
самостоятельно, полно и
адекватно
учитывать
условия и средства их
достижения

умение

строить

структурировать
тексты,включаяумение
выделять главное и
второстепенное,
главную идею текста,
выстраивать
последовательность
описываемых
событий;
давать
определение
понятиям
осуществлять
сравнение, сериацию и
классификацию,
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

учитывать разные мнения
и
интересы
и
обосновывать
собственную позицию

формулировать
собственное мнение
позицию,
аргументировать

и

адекватно использовать
речевые средства для
решения
различных
коммуникативных задач

системат-я, контроль

87

88

89

жизненные планы с
учётом конкретных
социальноисторических,
политических
и
экономических
условий;
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
освоение
общекультурного
наследия России и
общемирового
культурного
наследия;
Обобщ,
устойчивый
Тест 7.
системат-я, контроль
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
основы социальнокритического
мышления,
ориентация в
особенностях
Урок -изучение
Введение лексики
социальных
нового и первичное
по теме «Хобби»
отношений и
закрепление
взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
обществом и
личностью
Ознакомительное
Урок
-изучение устойчивый
и
поисковое нового и первичное познавательный

прилагать
волевые
усилия и преодолевать
трудности
и
препятствия на пути
достижения целей

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернета

задавать
вопросы,
необходимые
для
сотрудничества
с
партнером

осуществлять
проводить наблюдение
познавательную
и эксперимент под
рефлексию в отношении руководством учителя
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

использовать адекватные
языковые средства для
отображения
своих
чувств, мыслей, мотивов
и потребностей

принимать решения в создавать
и
проблемной ситуации преобразовывать
на основе переговоров
модели и схемы для
решения задач

отображать
в
речи
(описание, объяснение)
содержание совершаемых
действий как в форме
громкой
социализированной речи,
так и в форме внутренней
речи

целеполагание, включая осуществлять

продуктивно

выбор

разрешать

чтение текстов про закрепление
хобби

90

Грамматика:
условные
предложения

91

92

Комбинированный

интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива

формирование
мотивации
изучения
иностранных
языков
и
стремление
к
самосовершенствов
анию

осознание
возможностей
самореализации
Аудирование
с
средствами
целью извлечения Урок
иностранного
выборочной
формирование
языка;
информации
по языковых навыков.
стремление
к
тексту «Футбол»
совершенствованию
речевой культуры в
целом
уважение к
ценностям семьи,
любовь к природе,
признание ценности
Отработка
здоровья, своего и
грамматических
Комбинированный
других людей,
структур. Идиомы.
оптимизм в
восприятии мира,
ориентация в
системе моральных
норм и ценностей и

постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную

наиболее эффективных
способов
решения
задач в зависимости от
конкретных условий

адекватно
устанавливать
самостоятельно
причиннооценивать правильность следственные связи
выполнения действия и
вносить необходимые
коррективы
в
исполнение как в конце
действия, так и по ходу
его реализации

конфликты на основе
учёта
интересов
и
позиций всех участников,
поиска
и
оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов;
договариваться
и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности, в том числе
в ситуации столкновения
интерес
осуществлять
коррекцию,
действий

развитие
умения строить
планировать
саморегуляции
классификацию
на способы работы
эмоциональных
основе
состояний
дихотомического
деления (на основе
отрицания)

уметь самостоятельно делать выводы на
контролировать
своё основе аргументации
время и управлять им
организовывать
исследование с целью
проверки гипотез;
делать умозаключения

контроль,
оценку

общие

брать на себя инициативу
в
организации
совместного
действия
(деловое лидерство)

93

94

95

96

их иерархизация,
понимание
конвенционального
характера морали
основы социальнокритического
Развитие навыков
мышления,
диалогической
Урок
–развитие ориентация
в
речи
по
теме речевых умений и особенностях
«спортивные
языковых навыков.
социальных
клубы»
отношений
и
взаимодействий
Фразовый глагол
take. Составные
прилагательные.

Комбинированный

умение
строить
жизненные планы с
учётом
экономических
условий;
доброжелательное
отношение
к
окружающим

уважение
к
истории, культуре
страны изучаемого
языка;
гражданский
патриотизм, любовь
к Родине, чувство
гордости за свою
страну
признание высокой
ценности жизни во
Развитие навыков
всех
её
чтения с полным
проявлениях;
Урок
–
развитие
пониманием.
знание
основ
речевых умений.
Чтение
текста
здорового
образа
«AWARE»
жизни
и
здоровьесберегающ
их
технологий;
Культура
стран
изучаемого языка:
ознакомительное,
поисковое
Урок
развития
и
изучающее речевых умений
чтение:
чтение
текста
«Талисманы»

адекватно
оценивать
объективную трудность
как меру фактического
или
предполагаемого
расхода ресурсов на
решение задачи

осуществлять
расширенный
поиск
информации
с
использованием
ресурсов библиотек и
Интернет

устанавливать
и
сравнивать разные точки
зрения; интегрироваться в
группу сверстников и
строить
продуктивное
взаимодействие
со
сверстниками
и
взрослыми

овладевать
основами
саморегуляции
в
учебной
и
познавательной
деятельности в форме
осознанного управления
своим поведением и
деятельностью,
направленной
на
достижение
поставленных целей

объяснять
явления, овладевать
основы
процессы, связи и коммуникативной
отношения,
рефлексии
выявляемые в ходе
исследования

целеполагание, включая
постановку
новых
целей, преобразование
практической задачи в
познавательную

осуществлять
строить монологическое
сравнение, сериацию и контекстное
классификацию,
высказывание
самостоятельно
выбирая основания и
критерии
для
указанных логических
операций

устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им

выдвигать гипотезы о
связях
и
закономерностях
событий, процессов,
объектов

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

97

Подготовка к
тесту.

Обобщ,
системат-я, контроль

98

Тест 8

99

Обобщ,
системат-я, контроль

Повторение
материала,
пройденного
в
модулях. Комбинированный
Подготовка
к
обобщающему
тесту.

правил поведения в
чрезвычайных
ситуациях;
потребность
в
самовыражении и
самор-ции
позитивная
моральная
самооценка и
моральные чувства
— чувство гордости
при следовании
моральным нормам,
переживание стыда
и вины при их
нарушении
умение
вести
диалог на основе
равноправных
отношений
и
взаимного
уважения
и
принятия; умение
конструктивно
разрешать
конфликты;
доброжелательное
отношение
к
окружающим,
нетерпимость
к
насилию
и
готовность
противостоять
экологическое
сознание,
признание высокой
ценности жизни во
всех
её
проявлениях;
знание
основных
принципов и правил

самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе
учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом
учебном
материале

устанавливать целевые
приоритеты;
построению жизненных
планов во временной
перспективе,
уметь
самостоятельно
контролировать
своё
время и управлять им

устанавливать
причинноинтегрироваться в группу
следственные связи; сверстников и строить
строить
продуктивное
классификацию
на взаимодействие
со
основе
сверстниками
и
отрицания
взрослыми

выдвигать гипотезы о
связях
и
закономерностях
событий, процессов,
объектов

адекватно использовать
речь для планирования и
регуляции
своей
деятельности

принимать решения в осуществлять выбор
проблемной ситуации наиболее эффективных
на основе переговоров;
способов
решения
задач в зависимости от
конкретных условий

в процессе коммуникации
достаточно
точно,
последовательно и полно
передавать
партнёру
необходимую
информацию
как
ориентир для построения

100

Итоговый тест.

Обобщ,
системат-я, контроль

101
102
Резервный
Повторение

9 класс

урок.

Обобщ,
системат-я, контроль

отношения
к
природе;
потребность
в
самовыражении и
самореализации,
социальном
признании
устойчивый
познавательный
интерес
и
становление
смыслообразующей
функции
познавательного
мотива
потребность
в
участии
в
общественной
жизни ближайшего
социального
окружения,
общественно
полезной
деятельности

действия

самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе
учёта
выделенных учителем
ориентиров действия в
новом
учебном
материале
осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных
и
познавательных задач

устанавливать
причинноинтегрироваться в группу
следственные связи; сверстников и строить
строить
продуктивное
классификацию
на взаимодействие
со
основе
сверстниками
и
отрицания
взрослыми

самостоятельно
проводить
исследование
на
основе
применения
методов наблюдения и
эксперимента

продуктивно разрешать
конфликты на основе
учёта
интересов
и
позиций всех участников,
поиска
и
оценки
альтернативных способов
разрешения конфликтов

№

Раздел, тема
урока
Тип урока

кол
ч

Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности

Лекс- грамм.
материал

Вид,
форм
а
контр
оля

Планируемые результаты
В соответствии с ФГОС

Элементы
дополните
льного
содержан
ия

Информационн
о-методическое
обеспечение

Д/З

Дата

П
I четверть
1

Вводный
1
инструктаж по
технике
безопасности
.Повторение
лексикограмматическог
о материала за
8 класс

(27час.) МОДУЛЬ 1 CELEBRATIONS (Праздники)

Выполнение лексикограмматических упражнений

Обзорное
повторение

Входная контрольная работа

Обзорное
повторение

Коммуникативные:
понимать возможность различных
позиций других людей, уметь
формулировать собственное мнение.
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Познавательные:
осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Л. Формирование мотивации
изучение иностранного языка.

Комбинирован
ный

2

Входная
контрольная
работа

1

П. Контроль и самоконтроль знания
изученной лексики, грамматики за 9
класс
Обладать навыками самоконтроля и
самооценки
Л. Осознавать повышения уровня
качества знаний по предмету

Контроль и
систематизация

1a Введение
лексики по
теме
«Праздники
народов мира»

1

Прогнозирование
содержания
текста, поисковое и изучающее
чтение – статья о необычных
праздниках в разных странах
мира: упр. 1–4; Study Skills:

habit/traditio
n/custom,
spectators/au
dience/crowd

Фронтальна
я беседа

3

Летние
каникулы

Л: толерантное отношение к
проявлениям другой культуры
П:выбор наиболее эффективных
способов решения задач
К:работа в парах

Страны
изучаемог
о языка и
родная
страна.

Учебник,
классная доска,
дидактический
материал

2.09

Раздаточный
материал

4.09

Учебник,
классная доска,
дидактический
материал,
презентация

Упр.5
с.10
состав
ить
рассказ

9.09

Ф

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

Выделение ключевых слов в
вопросах как стратегия при
работе с пониманием текста упр.
3 Высказывания на основе
прочитанного: упр. 5; диалограсспрос на основе прочитанного
(ролевая игра): упр. 8

,
let/make/allo
w,
luck/chance/
opportunity
make sure, a
change of
clothes,
strong
tradition,
colourful
street
parades,
cooking
contest,
experience
life, firework
display, raise
money for
charity, enter
the
competition,
bright idea,
transforms
into a pirate
town, it takes
place,
scarecrow, let
off,
annual,parad
e. Гр:Present
tenses.

Р:контроль и оценка своих действий

Страны,
столицы,
крупные
города.
Культурн
ые
особеннос
ти:
националь
ные
праздники
, традиции
и обычаи.

по
прочит
анному
тексту
Упр.9
с.11
состав
ить
рассказ
о
праздн
ике в
России

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание внешности людей по
фото. Диалог Комбинированного
характера о приметах и
предрассудках в семье в России:
упр. 10, 11; монологическое
высказывание по теме: упр. 11

Superstition,
shooting star,
spider,
ladybirds,
white
butterfly, full
moon, Friday
13th, rainbow

5

1c Развитие
грамматически
х навыков
Времена
группы
«Настоящее»

1

Изучающее чтение – текстписьмо с использованием
активного грамматического
материала: упр. 1; текст-письмо
личного характера: упр9 Диалог
(расспрос об образе жизни, опыте
участия в праздниках),
монологическое высказывание на
основе диалога: упр. 4, 5, 8;
диалог (обмен мнениями о
школьных новостях): упр.12

have a late
night, go out,
go shopping,
do the
washing-up,
go to a party,
have a family
get-together,
have a
shower, do
the ironing,
go to bed

Предложения с использованием
заданных грамматических
структур: упр. 6

do/go/have в
устойчивых
словосочетан
иях: упр.4
How tall she is!
What a pretty
baby!Гр:
Present
Perfect, Present
Perfect
Continuous,
Present Simple,
Present
Continuous

Урок развитие
языковых
навыков.

6

Закрепление
1
грамматическог
о материала
Применение
видовременных
форм глагола
Урок
формирования
граммат-их
навыков.

Личностные: уважение к культуре
своей страны и страны изучаемого
языка
Регулятивные: соотносить задание с
образцом.
Познавательные: находить
необходимую информацию, делать
выводы, анализировать, сравнивать,
группировать слова.
Коммуникативные: слушать и
понимать, участвовать в диалоге

учебник,
классная доска,
CD

Упр.5
с.12
состав
ить
диалог
по
образц
у
Упр.11
с. 13
состав
ить
рассказ

11.09

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:структурирование знаний
Познавательные: извлекать
информацию из таблиц и схем,
анализировать, сравнивать и
группировать грамматические
явления.
К:формирование умения работать в
парах
Р:принимать и сохранять учебную
цель и задачу

Учебник,
классная доска,
дидактический
материал,

Упр.5
с.138

14.09

Фронтальный, индиви-дуальный,
групповой

1

Фронтальный, индивидуальный,
групповой

1b Развитие
навыков
аудирования
«Предрассудки
и суеверия»
Урок развитие
речевых
умений.

Л:использование воображения при
выполнении учебных действий
П:способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
К: формирование умения работать в
парах
Р:принимать и сохранять учебную
цель и задачу

Учебник,
раздаточный
материал

Упр.12
с.15
состав
ить
диалог
ически
е
единст
ва

16.09

Устный опрос

4

1

Аудирование с Выборочным
извлечением заданной
информации: упр.3а Монологописание (праздника): упр.
5b. Выполнение предложени с
использованием Relative Clauses
упр 9

1

Прогнозирование содержания
текста по вербальным и
невербальным опорам: упр.1,2,
ознакомительное и изучающее
чтение – статья описательного
характера: упр. 3.
Аудирование текста с
выборочным извлечением
заданной информации: упр. 2
Обсуждение порядка
написания статьи с описанием
празднования торжественного
события: упр. 7a

Шестнадцатиле
тие.
Комб. урок

8

1e Развитие
навыков
письменной
речи
Празднование
Нового года в
Шотландии.
Описание
праздника.
Урок развитие
навыков
письма.

excited,
nervous,
thrilled,
enthusiastic,
surprised,
impatient, pull
crackers,
exchange gifts,
throw
streamers,
blow out
candles
идиомы с
cake: упр.4
be a piece of
cake, have
your cake and
eat it, sell like
hot cakes, the
icing on the
cake, take the
cake
festive,
fabulous,
enthusiasticall
y,
energetically,
heartily,
stunning,
float, display,
stall, maypole;
Study
Skills:средств
а
выразительн
ости при
описании
упр. 4,5,6

Л:формирование позитивного
отношения к себе и окружающему
миру
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание
Р:выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей

Письменный опрос

1d Развитие
устной речи по
теме
Особенные
случаи
(торжества).

Устный опрос

7

Л: толерантное отношение к
проявлениям другой культуры
П:применение методов
информационного поиска
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К:умение выражать свои мысли

Идиомы

учебник,
дидактический
материал

Упр.5
с.17
заполн
ить
пропус
ки в
тексте,
Упр.9
с.17
состав
ить
предло
жения

18.09

учебник,
дидактический
материал

Упр.5
с.19
заполн
ить
пропус
ки и
выучит
ь
рассказ
ы,
упр.7
с.19
написа
ть
статью
по
плану

21.09

1

Урок развитие
речевых
умений

10

1

Меж/связи-1
(Татьянин
день – День
студентов
Комбинирован
ный

1

Прогнозирование содержания
текста с опорой на иллюстрации
подзаголовки; поисковое и
изучающее чтение:упр.2—3
Сообщения на основе
прочитанного (по плану и
Самостоятельно составленным
тезисам): упр. 3
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение
пропусков, Обсуждение
текста с переносом на личный
опыт

словообразов
ание:
прилагательн
ые и
причастия на
–ed/-ing: упр.
1а**;
дифференциа
ция
лексических
значений
слов
habit/tradition
/custom,
spectators/au
dience/crowd,
let/make/allo
w,
luck/chance/o
pportunity:
упр. 2; phrasal
verbs (turn):
упр.3
: упр. 5a
WL 3–4
слова упр. 1,
2b

Л:формировать внутреннюю
позицию школьника
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:определение последовательности
действий
К:умение выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации

Учебник,
доска,
наглядное
пособие

Упр.5
с.20
написа
ть
рассказ
о
праздн
ике

23.09

Л:формирование интереса к
окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий

Учебник,
презентация

Упр.4
с.21
написа
ть
заметк
ув
стенгаз
ету

25.09

учебник

с.11
Wb

28.09

К: умение передать информацию
Устный опрос

11

Культ/вед-1
Культура стран
изучаемого
языка
Индейский
национальный
праздник
Комбинирован
ный

Анализ способов
словообразования, Изучающее
чтение – текст-описание
праздника: упр.1a
Выполнение тренировочных
упражнений. Высказывания на
Основе прочитанного: упр. 1b;
монолог- описание (праздника):
упр. 5a**; диалог (обмен
мнениями о школьном
празднике): упр. 5b

Написание статьи

1f Развитие
навыков
диалогической
речи
Образование
действительны
хи
страдательных
причастий

Фронтальный, индивидуальный

9

Познавательные: построение
речевого высказываеия в
письменной форме.
Коммуникативные: умение выражать
свои мысли в соответствии с
заданными задачами и условиями .

Комбинирован
ный

Ознакомительное чтение
стихотворения, текста;
прогнозирование содержания
текста: упр. 1.2; поисковое и
изучающее чтение: упр.3, 4, 5, 7a;
Высказывания по теме
ценностного содержания: упр 1,
обсуждение прочитанного
(диалоги): упр. 7a; сообщение о
праздновании Дня Победы упр.
7b;выражение личного
аргументированного отношения
к прочитанному: упр. 8

WL 4
историческая
память,
поминовение
упр. 5;
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:
remember/re
mind/memoris
e: упр. 6
Лексики и
грамматика
модуля

Тематический
зачет по блоку
№1
«Праздники»
Контроль
знаний

1

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК
(Test 1. p 9). Работа над
ошибками. *Компьютерное
тестирование (грамматика).

14

Совершенствов
ание навыков
работы с
текстом
(знакомство с
автором и
героями)
Комбинирован
ный

1

Книга для чтения, CD
Чтение с полным пониманием
содержания, задания после
текста

2a Чтение и
лексика
Введение
лексики по
теме « Условия
проживания

1

П. контроль и самоконтроль знания
изученной лексики и грамматики 1
модуля знание основной лексики по
теме - знание грамматического
материала
- знание значений фразового глагола
«to turn»
-знание фиксированных предлогов,
употребляемых с определёнными
глаголами
Обладать навыками самоконтроля и
самооценки
Л. Озознавать повышение уровня
качества знаний по предмету

Раздаточный
материал

30.09

Книга для
чтения

2.10

МОДУЛЬ 2
Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания)
Прогнозирование содержания
К:адекватно использовать речевые
block of flats,
текста; чтение с пониманием
средства для эффективного решения
cottage,
основного содержания текста.
различных коммуникативных задач.
caravan,
Высказывание на основе
Р:принимать и сохранять цели и
house, floor, in
прочитанного, упр. 3;
задачи учебной деятельности,
the city centre,
– статья о международных
находить средства её осуществления.
in the suburbs,
Устный опрос
(фронтальная
работа)

15

учебник

Комбинированный опрос

13

Л:организовывать сотрудничество с
учителем и сверстниками
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели)
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: формирование умения работать в
парах

Тематич, промежеский,
промежуточный

День
Памяти.Развити
е навыков
выразительного
чтения.

Фронтальный, индивидуальный,
групповой

12

Учебник,
дидактический
материал

Сочин
ение о
праздн
овании
Дня
Побед
ы

Упр.7
с.27
состав
ить
рассказ
о

5.10

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

in a village,
quiet, noisy,
crowed,
garage, attic,
spare room,
basement,
detached,
porch

П:осознанно строить речевые
высказывания в соответствии с
задачами коммуникации.
Л. стремление к лучшему осознанию
культуры своего народа и готовность
содействовать ознакомлению с ней
представителей других стран.
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

Презентация,
учебник

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П: : выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей
К: формирование умения работать в
парах

CD учебник

Упр.7с
.29
состав
ить
диалог,
Упр.12
с.29
состав
ить 7
предло
жений

9.10

П.извлечение необходимой
информации из прослушанного,
анализ , синтез. восполнение
недостающих компонентов.

CD учебник

Состав
ить
диалог

12.10

16

2а Развитие
диалогической
речи Жизнь на
космической
станции

1

Составление диалога-расспроса
на основе
Прочитанного (ролевая игра –
интервью): упр.
8а;
комбинированный диалог на
основе прочитанного:
упр. 8с

Л.: космос

17

2b
Развитие
навыков
аудирования .
Домашние
обязанности.

1

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации. Упр
4,10

mop the floor,
hang out the
washing,
household
chores
родственные
связи,
отношения в
семье:
упр. 1, 2;
речевое
взаимодейст
вие

18

Интонация
выражения
недовольстваи
раздрожения
Развитие
навыков
аудирования .

1

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Взаимоконтроль использования ия
новой лексики в предложениях:
упр. 12

You drive me
crazy/get on
my nerves
when you…, I
can’t stand it
when you…,
Sorry!/I’m
sorry. I won’t
do it again. I
didn’t realize…,
Please forgive
me. I didn’t
mean to…
a home from

Комбинированный опрос Устный опрос

космических станциях
(МКС/ISS):
упр. 3, 4, 5

домаш
них
делах,
упр.9
с.27
состав
ить
инстру
кцию
Состав
ить
диалог

7.10

home, get on
like a house on
fire, as safe as
houses, home
and dry
(выражение
неодобрения/
порицания,
извинения):
упр. 3, 9;
идиомы с
house/home:
упр. 11;
Поисковое, изучающее
чтение – тексты о бытовых
насекомых, тест о
взаимоотношениях в семье с
использованием активного
грамматического материала:
упр. 1, 3

20

2с Практика в
применении
инфинитива и
глагольных
форм с
суффиксом ingУрок
развитие
языковых
навыков.

1

Сравнительный анализ неличных
форм глагола Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
Предложений по заданной теме с
использованием
Активного грамматического
материала: упр. 2. 6, 7

Infinitive/-ing
forms: упр. 1,
2,
3, 4, 5, 6, 7, 8,

21

2d В городах и

1

Поисковое, изучающее чтение

arrogant,

have difficulty
in, glad to,
like eating,
can carry,
don’t let,
don’t expect
Бытовые
насекомые;
взаимоотнош
ения в семье:
упр. 2, 3
Infinitive/-ing
forms: упр. 1,
3, 4, 5,8

учебник,
грамматическа
я таблица

1
Упр.5
с.31
поставит
ь
глагол
ыв
нужно
й
форме

14.10

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К:планирование учебного
сотрудничества

учебник,
грамматическа
я таблица

Упр.4
с.140,у
пр.7
с.141

16.10

Л: личностная мотивация учебной

Учебник

Упр.4с

19.10

У
с
т
н
ы
й
о
п
р
о
с
.
М
о
н
о
л
о
г

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:– развитие умения применять
лексико-грамматические навыки в
заданиях формата итоговой
аттестации (ГИА);

фронтальный, комбинированный опрос

1

Выполнениграмматупр

2с
Развитие
грамматически
х навыков
Неличные
формы
глагола.(
инфинитив)
Урок развитие
языковых
навыков.

19

структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К: : умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

(письмо личного характера о
новом месте жительства):
. Аудирование с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной
информации упр 2
Краткое высказывание о
событиях на основе услыш. ,
- Составление Микро монологов
о соседях (описание): упр.
4b

selfish, rude,
caring, wide,
narrow, clean,
quiet, dirty,
tree-lined,
wide, local,
industrial,
modern,
isolated,
spacious; nosy,
easily
annoyed,
sociable,
forgetful
город/деревн
я; соседи
(прилагатель
ные): упр. 1,
4а
Г. Предлоги
места: упр. 3

деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

доска

.32
состав
ить
предло
жения,
упр.8
с.33
написа
ть
рассказ
о
сосоед
ях

1

Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение
порядка написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание письма
неоф. стиля по плану с опорой на
образец.

Л: WL 6
(Электронно
е) письмо
личного
характера:
упр. 1, 3
вступительны
е,
завершающие
фразы
Гр.: Прямые
и
косвенные
вопросы: упр.
4, 5

Письмо

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:строить речевое высказывание в
письменной форме
Р:составление плана и
последовательности действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Учебник

у.7
с. 35
Sb

21.10

1

Изучающее
чтение – текст с Infinitive/-ing
forms: упр. 5 Микровысказыва
ния по заданной
теме с
использованием
активного
лексического и
грамматического
материала: упр. 3

WL 6
Словообразо
вание:
существител
ьные от
прилагательн
ых (-ance, cy, -ence, ness,-ity):
упр. 1;

Выпол тренировупр

деревнях.

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение производить
анализ, сравнение, обобщение
– развитие умения применять
лексико-грамматические навыки в
заданиях формата итоговой
аттестации (ГИА);

Учебник,
наглядное
пособие

Упр.2
с.24,
упр.2
с.40

23.10

Хорошие
соседи.Развити
е навыков
аудирования.
Комбинирован
ный урок

22

2e Письмо.
Неформальное
письмо
.Развитие
навыков
письма (личное
письмо)
Урок развитие
навыков
письма.

23

2f
Словообразова
ние
Помощники по
дому.
Развитие
навыков
диалогической
речи (этикет)

24

Повторение и
1
обобщение
изученного
материала.
Подготовка к
контрольной
работе №1. .
Образ жизни и
Среда
обитания»
систематизация
знаний

Р:определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

phrasal verbs
(make): упр.
2;
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:
brush/sweep,
cupboard/war
drobe,
clean/wash:упр
4
Г. Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
Infinitive/-ing
forms
(повторение):
упр. 5

Урок развитие
речевых
умений

Выполнение тренировочных
упражнений формата ГИА знание основной лексики по теме
- знание грамматического
материала «Неличные формы
глагола»
- знание значений фразового
глагола «to make»
-знание фиксированных
предлогов, употребляемых с
определёнными глаголами

Грамматика и
лексика
модуля

Тема
тичес
кий
контр
оль

Л развивать навыки письменной
речи в процессе овладения языковым
материалом
П. владеть изученным лексикограмматическим материалом по теме
«Образ жизни» во всех видах
речевой деятельности
К. учить сотрудничеству в поиске и
сборе информации
Р. учить предвосхищать результаты
уровня усвоения речевого
материала, учить оценивать
результаты собственной учебной
деятельности

Учебник, доска

у.5,6
с.23
Wb

26.10

Грамматика и
лексика
модуля

Контроль и
систематизация
знаний

26

Работа над
ошибками

Выполнение само- и
взаимоконтроля;
- составление высказываний по
опорам

Контроль и
систематизация
знаний

27

Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения
Резиденция
премьерминистра
Великобритани
и
Комбинирован
ный

1

Прогнозирование содержания
текста по заголовку и
иллюстрации; поисковое и
изучающее чтение: упр. 1–4
высказывания на основе
прочитанного: упр. 5

WL 7
правительств
о, премьерминистр,
официальная
резиденция:
упр. 1, 3

Р осознание качества и уровня
усвоенного материала;.Л. адекватно
оценивать свои возможности
достижения цели определенной
сложности.
Контроль и самоконтроль знания
изученной лексики, грамматики 2
модуля

Раздаточный
материал

28.10

Владеть изученным лексикограмматическим материалом «Образ
жизни» во всех видах речевой
деятельности; обладать навыками
самоконтроля и самооценки
Л. Осознавать повышение уровня
качества знаний по предмету

Доска

30.10

Устный опрос/письм (индив)

работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 2)
Контрольная работа по 1-2
главам.

самоконтроль

Контрольная
работа №1«
Образ жизни и
Среда
обитания»

Тематический контроль

25

Л:формирование интереса к
окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий

Учебник,
презентация
CD

К: умение передать информацию

Упр.4
c/38
прочит
ать
статью
“In
danger”

2.11

- чтение текста с целью полного
понимания содержания;
- выполнение лексикограмматических упражнений;
- составление собственных
высказываний по опорам
Описание места проживания
Activities

Чтение с выборочным
извлечением нужной информации
Прогнозирован содержания текста,
поисковое и изучающее чтение –
статья экологического
содержания: упр. 3, 4, 5; Study
Skills: Составление краткого
пересказа текста: упр. 6

wonderful
cultural
experience,
original
neighbourhood
, farming
families, log
home cabins,
Russian stove,
sleep on
benches, host,
fairs, sledding
hills, sleigh
rides
owl, otter,
hedgehog,
snake, newt,
trout, herons,
squirrel,
dragonfly, fox,
dragonfly,
species,
mammals,
amphibians,
insects, reptiles
WL 6–7
фауна: виды
и классы;
исчезающие
виды
животных:
упр.1, 2

П. выстраивать и употреблять в речи
лексику по теме
- самостоятельный выбор основания
и критериев для сравнения и
классификации объектов, в
соответствии с представленными
образцам, Владеть навыками
изучающего чтения
К. - умение слушать собеседника,
умение задавать вопросы, строить
понятные для партнера
высказывания
Р. - постановка учебной задачи на
основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено и того, что
предстоит усвоить
Л. - навыки социальной адаптации в
динамично изменяющемся мире

Учебник,
раздаточный
материал

Сочин
ен
ие о
жизни
своих
бабуш
ек и
дедуш
ек в
прошл
ом

Фронталь-ный, индиви-дуальный, групповой

Going Green 2
Животные в
опасности

1

Фронтальная беседа

Spotlight on
Russia.
Деревня
Шуваловка
Комбинирован
ный

Р.. адекватно оценивать свои
возможности достижения цели
определенной сложности.
К. в процессе коммуникации
достаточно полно точно и
последовательно выражать свои
мысли согласно грамматическим и
синтаксическим нормам
иностранного языка.
П. уметь в письменном и устном
тексте воспроизводить и
употреблять лексику по теме
«Экология».

Учебник

Упр.7,
8 с.39
сделат
ь
плакат

II четверть (21 час)
МОДУЛЬ 3
Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное)
3a Чтение и
1
лексика
Введение
лексики по
теме В поисках
Несси

Прогнозирование содержания
текста; поисковое, изуч.чтение,
выполнение задания на
множествен-ный выбор, работа
со словарем, сообщение в связи с
прочитанным, выражение своего
отношения к прочитанному.

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

3b Развитие
1
навыков
аудирования по
теме Сны и
кошмары
Урок развитие
речевых

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Прогнозирование содержания
текста, поисковое и изучающее

Устный опрос.
Диалог

29
2

WL 7
загадочные
существа,
чудовища
упр. 1b, 5, 6
huge eyes,
giant tentacles,
sharp hooks, a
long tail, a
humped back,
long arms, a
short neck, a
snake-like
head, twolegged, a hairy
body, stayed
alive, with
great force,
shocking,
disgusting,
until now,
came closer,
wide, close to,
things that
have been
seen, tell
people
about,destroy,u
nknown
stare, catch a
glimpse of,
spot, glance,
glare
Гр. Времена
английского
глагола:упр.6
WL 7
сны,
кошмары:
упр. 1, 2, 4а;
речевое
взаимодейст
вие
(размышлени

Устный опрос (фронтальная работа)

28
1

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:выбор вида аудирования в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: формирование умения работать в

Отрасли
науки

Учебник,
презентация

Упр.5,
6 с.42
состав
ить
словос
очетан
ия,
встави
ть
слова,
Упр.8
с.43
сделат
ь
дневни
ковую
запись

11.11

Професси
и

CD
учебник,дидакт
ический
материал

Упро.5
с.45
дописа
ть
предло
жения,
упр.10
с.45

13.11

умений.

1
3с Развитие
грамматически
х
навыковПроше
дшие времена
Урок развитие
языковых
навыков.

я/рассуждени
я): упр. 3;
взаимоконтр
оль
использован
ия новой
лексики в
предложения
х: упр. 11

парах

Поисковое
чтение – текст об удивительных
совпадениях:
упр. 1
Сравнительный анализ прош.
видо-врем. форм глагола.
Выполнение грамматических
упражнений, составление
рассказа с использованием
глаголов в прош. временах

Гр.: P Past
Tenses
(практика
использовани
я): упр. 1, 2, 3,
4,
5, 9**
used to/would:
упр. 6, 7

– развивать умения применять
лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА);

Выполнениграммат упр

30
3

чтение – диалог о страшном сне:
упр. 4b, 5, 6; чтение вслух: упр. 7

состав
ить
диалог
SB.
p.45
Ex.11
Wb p.
25 Ex.4
Дидактический
материал,
грамматическа
я таблица

Л. WL 8
совпадения

3d
Развитие
навыков
монологическо
й речи
Иллюзии в
живописи
Урок формирование
языковых
навыков.

1

Прогнозирование содержания
текста, поисков.и изучающее
чтение, выполнение задания на
заполнение пропусков в тексте
(множественный выбор). Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие
текста на слух с извлеч-м нужной
информации. Высказывание на
основе прочитанного – описание
картины упр 6

WL 8
оптические
иллюзии,
сознание:
упр. 1, 2, 3
Гр.
must/can’t/may
при
выражении
предположени
й упр 4

Устный опрос

31
4

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

Учебник,
словарь

Упр.4
с.47
постав
ить
глагол
ыв
нужно
й
форме,
упр.10
с..47
написа
ть
сообще
ние
SB.
p.47
Ex.10
Wb
p.26
Ex.3
Упр.8
с.49
состав
ить
диалог
о
школь
ном
благот
ворите
льно
меропр
иятии
SB. p.
49 Ex.8
Wb

16.11

18.11

p.27
Ex.4

33
6

3f Способы
1
словообразован
ия-сложные
прилагательные
Урок развитие
речевых
умений

1

Выражение последовательности
событий в сложноподчи-ненных
предложениях (when, while, as
soon as, before). Обсуждение
порядка написания рассказа,
анализ употребления
прилагатель-ных и наречий в
описаниях.

WL 8
рассказы:
упр. 1, 7, 8 a
good story
includes,
introduction,
main body,
conclusion,
angrily,
happily,
quickly,
heavily,
carefully

Поисковое чтение текст- с. 42
изучающее
чтение – текст с
использование
м разных
временных
форм: упр. 5
Анализ способов
словообразования сложных
прилагательных, значений
фразового глагола ‘ come ’,
Выполнение тренировочных
упражнений.

WL 8–9
словообразов
ание:
сложные
прилагательн
ые: упр. 1;
phrasal verbs
(come): упр.
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:строить речевое высказывание в
письменной форме
Р:составление плана и
последовательности действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Индивид. раб Выполнение
упртренировочных упражнений.

3e
Рассказ о
событии в
прошлом (
письмо)
Развитие
навыков
письма
(рассказ)
Урок развитие
навыков
письма.

Письмо

32
5

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Газеты
для
подростко
в

Учебник,
доска, словарь

Учебник,
дидактический
материал

Упр.5,
6 с.51
найти
лексик
ув
тексте,
упр.11
с.51
постро
ить
сообще
ние по
плану
и
образц
у
SB.
p.51
Ex.11
Wb p.
28 Ex.5
SB.
p.52
Ex.5
Wb p.
29 Ex.4

20.11

23.11

1

-описание тематических
картинок
-чтение несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей с
разной глубиной понимая,
оценивание полученную
информацию.
-формирование представления о
сходстве и различиях в
традициях своей страны и стран
изучаемого языка
-употребление фоновой лексики
и знакомоство с реалиями стран
изучаемого языка

35
8

О домовых и
русалках:
русских
призраках
Комбинирован
ный

1

Чтение текста с полным
пониманием, Обсуждение
текста с
переносом на
личный опыт установление
логической последователь -ности

folk tales,
ghosts, spirits,
house spirit,
doorstep,
scream,
drown, dance

Индив работа

Знаменитый
замок с
приведениями
в Британии.
Комбинирован
ный

П. Знать значение новых слов,
способов словообразования
сложносочиненных прилагательных,
уметь составлять рассказ с опорой на
прочитанное.
Л.
– формировать гражданскую
идентичность учащихся через
освоение мирового и российского
общекультурного наследия
через
формирование потребности в
самореализации,
– развивать мотивацию к учению,
образованию как
основе успешной профессиональной
деятельности;
– формировать систему ценностей;
– воспитывать уважение к людям
разных профессий.

Устный опрос
(фронтальная
работа)

34
7

Scene/sightin
g/sight,
fantasy/imagi
nation/illusio
n,
witness/specta
tor/investigat
or,
same/similar/
alike: упр. 4
Гр. Предлоги
(dependent
prepositions):
упр. 3;
временные
формы
глаголов
(практика
использовани
я)
: упр. 5
WL 9 lurk,
bump,
corridors,
rustling,
mysterious,
appear,
dungeons,
torture.

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей

Страны
изучаемог
о языка и
родная
страна.
Географич
еское
положени
е. Климат.
Культурн
ые
особеннос
ти:
традиции
и обычаи

Презентация,
учебник

Wb p.
32
Ex.1б 2

25.11

Презентация,
учебник

Wb p.
30; 31
Ex.1б
3; 3
Progre
ss

27.11

основных событий текста,
высказывание в связи с
прочитанным. Проектная работа
(по выбору уч-ся)

37
10

Тематический
контроль по
модулю № 3
Очевидноеневероятное
Контроль
умений и
навыков

Прогнозирование содержания
текста, поисковое и
изучающее
чтение – статья о стилях в
живописи:
упр. 3, 4, 5,6 ознакомительн
ое чтение –
текст-описание картины: упр.
8;
Study Skills:
заполнение
пропусков в
тексте словами
на основе
правил
словообразован
ия
монологическое высказывание
упр. 9;
выражение
личного
аргументированн ого отношения
к
прочитанному:
упр. 11
1

Проверочная работа по теме
Страна / страны изучаемого
языка и родная страна их
культурные особенности на
основе контрольных заданий к
УМК.(Test 3. p 17).

Тематический контроль

Стили в
Живописи
Урок
дополнительно
го чтения

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

36
9

in circle with
smb, lead to
the bottom
folk tales,
ghosts, spirits,
house spirit,
doorstep,
scream,
drown, dance
in circle with
smb, lead to
the bottom
WL 9
геометричес
к
ие фигуры,
стили в
живописи,
описание
картины упр.
1, 2, 9;
идиомы с
paint:
упр. 7

К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

check

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

Упр.10
с.55
описат
ь
картин
у

Раздаточный
материал

у.4,5
/6,7*
с.33
Wb

30.11

Устный опрос (фронтальная работа)

МОДУЛЬ Глава 4. Technology. Выдающиеся люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
38 4a
1
Прогнозирование содержания
« Л:использование фантазии и
Роботы:
Учебник, CD,
SB.
2.12
WL 9–
11 Введение
текста по заголовку и
10упр.5,6,7
воображения при выполнении
чтение и
доска
p.59
лексики по
подзаголовкам; ознаком. и изуч.
invention,
учебных действий
лексика
Ex.9
теме Роботы.
чтение. Выбор заголовков для
discovery,
Wb
Современные
частей текста (выделение
fact, reality,
П: выбор наиболее эффективных
p.34
технологии.
главной мысли)Сообщение в
problem,
способов решения задач
Ex.4
связи с прочитанным текстом,
trouble, clean,
Р: выбирать действия в соответствии
Урок изучение
выражение своего отношения к
clear,
с поставленной задачей
нового и
прочитанному.
obstruction,
К: умение выражать свои мысли,
первичное
obstacle,
строить монологическое
закрепление
ordinary,
высказывание
common,
nuclear,
overcome,
brain,
artificial,
responses
be divided,
cater for one's
needs,
obstacle,
overcome,
power of
reasoning
4b
Компьютерные
технологии..
Развитие
навыков
аудирования
Урок развитие
речевых
умений.

1

Чтение диалога, восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание компьютерных частей
по картинкам

frozen,
stopped, save,
store, virus,
germ, connect,
join, link,
connection,
transfer,
download, got
out, run out,
split, poured,
hard, tough,
drive, work,
deleted, wiped,
hardware,
software,
laptop
Речевое
взаимодейств
ие
(предложение
решений
проблемы/отв

фронтальный опрос с выборочным оцениванием

39
12

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:выбор вида аудирования в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: формирование умения работать в
парах

Учебник, CD,
доска

SB. p.
61
Ex.10
Wb p.
35 Ex.2
Упр.5
с.61
выучит
ь
диалог,
упр.10
с.61
состав
ить
диалог
по
образц
у

ет):
Have you
tried/thought
of…? How
about…?/Why
don’t you…?/
You could
try…, OK, I’ll
try it. That is
not good/bad
idea.;
frozen,
stopped, save,
store, virus,
germ, connect,
join, link,
connection,
transfer,
download, got
out, run out,
split, poured,
hard, tough,
drive, work,
deleted, wiped,
hardware,
software,
laptop
4с
Развитие
грамматически
х навыков
Способы
выражения
будущего
времени в англ
языке
Урок развитие
языковых
навыков.

1

Сравнительный анализ
видовременных форм глагола
для выражения событий в
будущем, be going to, условные
придаточные предложения
Выполнение грамматических
упражнений, употребление в
речи видовременных форм
глагола для выражения событий
в будущем, be going to

bowling,
broke, enter,
exhibition,
inventor, lend,
orchestra,
presentation,
tired.
Гр. Способы
выражения
значения
будущего:
упр. 1–6

Выполнениграммат упр

40
13

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К:работать в парах

грамматическа
я таблица,
дидактический
материал

SB.
p.63
Ex.9
Wb
p.36
Ex.
Упр.5
с.63
постав
ить
глагол
ыв
нужно
й
видовр
еменно
й
форме.
Упр.8,

9.12

9 с.145
состав
ить
предло
жения
4

1

Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.
Аудирование с извл. основной
информации. Краткое
высказывание о фактах и
событиях с использование
идиом.

Л modem,
phone line,
subscription,
access, email
account,
broadband,
server;
идиомы по
теме
«Современны
е
технологии»:
упр.4
be on the same
wavelength,
get one’s
wires crossed,
be light years
ahead of, not
be rocket
science

42
15

4e
Развитие
навыков
письма по теме
Преимущества
и недостатки
современных

1

-составление планов/тезисов
письменного сообщения
-написание эссе о проблемах
использования современных
информационных технологий

Структура
opinion essay,
связки
(linkers): упр.
1,2,4,5,7
an opinion
essay, in my

Индивид раб.
Письмо

4d
Развитие
устной речи по
теме « Жизнь в
Интернете »
Урок изучение
и закрепления
нового

Устный опрос

41
14

. Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли
вести диалог

Средства
массовой
информац
ии:
пресса,
телевиден
ие, радио,
Интернет.

Учебник,
доска, словарь

1) у.1,2
с.37
Wb
2) у.
4,5
с.37
Wb

11.12

Регулятивные: планирование,,
контроль.
Познавательные: построение
речевого высказывания, выбор
наиболее эффективных способов
решения проблем творческого
характера.

Средства
массовой
информац
ии:
пресса,
телевиден
ие, радио,

Учебник,
наглядное
пособие

SB.
p.67
Ex.8
Wb
p.38
Ex.3

14.12

гаджетов.
Сочинение с
аргументами
Урок развития
навыков и
умений
продуктивного
письма .
4f
Зависимые
предлоги.
Фразовый
глагол break.
Урок развитие
речевых
умений

1

Словообразование сущ-ных от
глаголов. Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘ break’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

упртренировочных упражнений.
Выпол
тренировупр
Выполнение

43
16

opinion, to
start with, for
example, in
addition, such
as, secondly,
on the other
hand, as s
result, in
conclusion, I
think
Словообразов
ание:
существитель
ные от
глаголов (ment, -ing,
-tion, -ssion, ery, ation): упр. 1;
phrasal
verbs (break):
упр. 3;
различение
лексических
значений
слов:
invent/discove
r, research/
experiment,
electric/electr
onic,
engine/
machine,
access/downlo
ad, effect/
affect,
offer/suggest
упр.4

Интернет.

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:определение последовательности
действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Учебник,
дидактический
словарь

у. 3,4
с SB.
p.68
Ex.5
Wb
p.39;
42
Ex.2; 2

16.12

45
18

Контрольная
работа № 2 по
теме
Молодежная
.мода

1

Контроль
знаний

46
19

Работа над
ошибками

1

Лексика,
грамматика
модуля

Контрольная работа по теме
Страна / страны изучаемого
языка и родная страна их
культурные особенности.
Выдающиеся люди и их вклад
в науку мировую культуру;
средства массовой информации
(пресса, телевидение, радио,
Интернет) на основе
контрольных заданий к УМК.
(Mid Test p 26).
Анализ контрольной работы

Лексика,
грамматика
модуля

Чтение текста с извлечением
нужной информации,
использование языковой догадки.
Написание статьи о
телевизионной
программе по образцу.
Диалог-расспрос на основе прочи
Танного (ролевая иг ра):упр. 4;
монологическое высказывание на
основе прочитанного, перенос
на личный опыт (по плану):
упр. 5; монологическое высказывание с элементами описания:
упр. 7
Чтение текста с полным
пониманием, заполнение

airs,
challenge,
judges,
category,
viewer, brand
airs,
challenge,
judges,
category,
viewer, brand

Лексика,
грамматика
модуля

Урок
обобщения и
систематизации
знаний

47
20

Культ/вед 4
Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения ТВпрограмма о
новинках в
мире высоких
технологий

1

Комбинирован
ный
Развитие
навыков

1

Доска

Уст
ны
й
опр
ос

48
21

Раздаточный
материал

Написание статьи

Выполнение лексикограмматических упражнений в
формате ОГЭ

Тематический
итоговый

Подготовка к
контрольной
работе №2 по
теме
Молодежная
.мода

Тематическконтроль
Итоговый контр

44
17

damage,
poisonous,

Л:формирование интереса к
окружающему миру
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в
парах, группах

Личностные
– способствовать осознанию

Роль
средств
массовой
информац
ии в
жизни
общества

у.4,5
/6,7*
с.43
Wb

Учебник,
презентация

Wb
p.40
Ex.1

18.12

Учебник,
презентация

Wb p.
41

21.12

поискового и
изучающего
чтения
Отходы
электроники

пропусков, высказывание в связи
с прочитанным.
Сообщение о личном опыте на
основе текста-диаграммы:
упр. 1;высказывания,сообщение
(по самостоятельно
составленным тезисам)на основе
прочитанного: упр.5c, 6;
выражение личного аргументиро
ванного отношения к
прочитанному:упр. 7

Комбинирован
ный

Изучающее чтение с
извлечением полной информации
с последующим обсуждением
текста

III четверть (30 ч.) Глава 5.

№

5a Чтение и
лексика
Введение
лексики по
теме Виды
искусства
Урок -изучение
нового и

кол
ч

2

Характеристика деятельности
учащихся или виды учебной
деятельности

. Прогнозирование содержания
текста по заголовкам и
иллюстрациям: упр. 1;
ознакомительное, поисковое и
изучающее чтение – статья об
искусстве: упр. 2, 3

Лекс- грамм.
материал

прилагательн
ые –
антонимы,
глаголы:
упр.4,5,6,7
grains,
private,
artistic,
anonymous,

Art & Literature.

Вид
форм
а
контр
оля
Устный опрос
(фронтальная работа)

49,

Раздел, тема
урока

Ex.2; p.
43
Ex.8
с.72

«Чарли и
шоколадн
ая
фабрика»

Комбинированный опрос

Домашнее
чтение
Развитие
навыка
изучаещего
чтения
Урок развития
речевых
умений

возможностей самореализации средствами иностранного
языка;
– воспитывать толерантность и
уважение к людям всех
возрастов;
– воспитывать активную жизненную
позицию и эмпатию;
воспитательные:
– формировать систему ценностей.
воспитывать толерантность и
уважение
– воспитывать культуру поведения
через освоение норм
этикета: умение выразить свое
одобрение/неодобрение;
воспитывать активную жизненную
позицию.

speed, little by
little, parts,
thrown away,
give for three,
agreements,
old-fashioned

Книга для
чтения

28.12

Досуг и влечения (музыка, живопись)

Планируемые результаты

Л: личностная мотивация
учебной деятельности
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
П:формирование умений
использования схем для изучения
тематической лексики
К: развитие умений

Д/З

Досуг и
увлечения
(музыка,
чтение:
посещени
е театра,
кинотеатр
а, музея,
выставки).

Учебник CD
доска

St/B.
p.75
Ex.10

Дата

П
11.01

Ф

первичное
закрепление

1

Ознакомительное чтение,
практическая работа по
инструкции

1

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
Описание своих любимых
музыкальных композиций при
помощи новой лексики.

1

Комбиниро

Урокформирование
речевых
умений.

51,

5b. Развитие
навыков
аудирования и
говорения по
теме
Музыкальные
пристрастия.
Приглашение
на концерт
любимого
исполнителя
Урокформирование
речевых
умений.

5b

Свободно
е время.
Досуг и
увлечения
(музыка,
чтение:
посещени
е театра,
кинотеатр
а, музея,
выставки).

Учебник CD
Доска, словарь

W/b
p.44
Ex.4

13.01

Л:формирование интереса к себе
и окружающему миру
П: выбор наиболее
эффективных способов решения
задач
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое и
диалогическое высказывание

Свободно
е время.
Досуг и
увлечения
(музыка,
чтение:
посещени
е театра,
кинотеатр
а, музея,
выставки).

Учебник CD
Доска, словарь

Упр.5
с.77
дописа
ть
предло
жения
по
диалог
у,
Упр7
с.77
состав
ить
диалог

15.01

«Чарли и

Книга для

К
о
м
б
и
н
и
р
о
в
а
н
н
ы
й
о
п
р
о
с

52

упр.1
classical,
opera. jazz,
folk, rock,
heavy metal,
pop, country,
rap, hip-hop,
soul, electro,
reggae;
дифференциа
ция
лексических
значений
слов по теме
модуля: упр.2
listen/hear,
tune/melody,
singing/hummi
ng, line/verse,
practice/traini
ng, turn
down/turn off;
What’s your

Личностные: формирование
уважения к культуре страны
изучаемого языка и своей страны
Регулятивные: прогнозирование.
Познавательные: определение
главного и второстепенного,
построение логической цепи
рассуждения.
Коммуникативные: постановка
вопросов, умение выражать свои
мысли.

Устный опрос.

5а Виды
искусства.
Развитие
навыков
говорения

диалогической речи

стный опрос (фронтальная работа)

50

miniature,
creativity,
sculptures,
drawing,
pottery, model
making, spray
painting,
photography,
sketch, colour
in, design,
significant4
tripod,
watercolour,
set, potter's
wheel, easel,
kiln, outline,
chisel, clay,
turn up, carve
Г Временные
формы
глаголов
(практика
использовани
я): упр.7

18.01

Вкусы и
предпочтения в
музыке.
Развитие
диалогической
речи

favourite…?
What do you
like/prefer…?
It’s pretty
good, isn’t it?
I (absolutely)
love it! To be
honest, I’m
not keen on it.
I prefer…
Actually, it’s
not really my
kind of (thing,
music)

Сравнительный анализ
употребления инфинитива и
герундия. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи неличных
форм глагола

Infinitive/-ing
forms: упр. 15
Used to – be
used to – get
used to: упр.7

Урокформирование
речевых
умений.

53/

5с
Развитие
грамматически
х навыков
Степени
сравнения
прилагательны
х и наречий.

1

шоколадн
ая
фабрика»

Выпо лнениграммат упр

ванный диалог на основе
прочитанного(роле
вая игра): упр. 7;
минидиалог –обмен
мнениями: упр. 1мини
диалог расспрос:
упр. 3

Урок формирование
языковых
навыков.

5c Развитие
грамматически
х навыков
Виды
прилагательны
х.
Gradable and
nongradable.Урок формирование
языковых
навыков.

Высказывание (описание друга):
упр. 6 Викторина о
современных
певцах и
исполнителях:
упр. 8

increase,
leading,
output, sell
out, slippery,
thrilled, unfair

Индивидуальный опрос

54

чтения

Учебник,
дидактический
материал

Упр.8
с.79
состав
ить
вопрос
ы
виктор
ины

20.01

Л: личностная мотивация
учебной деятельности
П:поиск и выделение
необходимой информации
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
К:строить монологическое
высказывание, работать в парах
Учебник,
дидактический
материал

22.01

1

Анализ способов образования
степеней сравнения прилаг-ых.
Аудирование с извл. осн.
информации. Краткое
высказывание о фактах и
событиях с использование
идиом.

perform,
actor, action,
plenty of,;
идиомы по
теме
«Развлечения
»: упр.10
in the
spotlight, it
takes two to
tango, running
the show, face
the music
Г(Would)pref
er/Would/rath
er/ sooner:
упр.6,7

1

Чтение, написание электр.
письма. Анализ письма неофиц.
стиля. Описание, рецензия на
любимые книгу/фильм.

Прилагатель
ные для
описания
сюжета,
героев,
общей
характерист
ики (частей)
книги/филь
ма:
упр.1,4,5а
intriguing,

Выражение
предпочтения.
Урок –развитие
речевых
умений и
языковых
навыков.

56

5e Письмо.
Развитие
навыков
письма по теме
Рецензия на
книгу/ фильм.
Урок –развитие
речевых
умений.

: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
П:формирование умений
использования схем для изучения
тематической лексики
К: развитие умений
диалогической речи, письменной
речи

Письменный опрос

5d Лексика и
устная речь.
Развитие
устной речи по
теме Кино,
фильмы.

Устный опрос\ диолг

55

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:строить речевое высказывание
в письменной форме
Р:составление плана и
последовательности действий
К: формирование умений
диалогической речи

Досуг и
увлечения
(музыка,
чтение:
посещени
е театра,
кинотеатр
а, музея,
выставки).
Виды
отдыха.

Учебник,
наглядное
пособие

Учебник,
наглядное
пособия,
словарь

SB.
p.81
Ex.11
Wb
p.47
Ex.4
Упр.7
с.81
состав
ить 4
диалог
а,
Упр.11
с.81
состав
ить
кинооб
озрени
е по
образц
у
Упр.6
с.83
ответи
ть на
вопрос
ы,
Упр.7
с.83
состав
ить
сообще
ние о

25.01

27.01

58

5f
Словообразова
ние
(образование
глаголов при
помощи
приставок)

1

Анализ способов
словообразования, значений
фразового глагола ‘get’ и
зависимых предлогов.
Выполнение тренировочных
упражнений.

1

Прогнозирование содержания текста;
поисковое и
изучающее

Урок развития
речевых
умений

59

Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения

Драматургия
Шекспира:
упр.3
playwright,
reign, pound

Эссе

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:контролировать и оценивать
свои действия
К: формирование умения
объяснять свой выбор

Устный
опрос

Письменноевысказываниесэлеме
нтамирассуждения(эссе)(поплану
):упр.6;редактирова-ниесочинения:упр.7

Индивид. работа Выполнение упртренировочных
упражнений.

5e Обучение
1
письму. Отзыв
на
книгу/фильм.
Развитие
навыков письма

книге

Письмо эссе

57

mysterious,
clever, wellwritten, welldeveloped,
fast-paced,
slow-paced,
predictable,
funny,
unimaginativ
e, exciting
выражение
мнения,
рекомендац
ий: упр.6
I found the
plot
extremely
dull, I think
that you
should read
the book
словообразов
ание: глаголы
с
приставками
re-, mis-,
under-, over-,
dis-: упр.1
phrasal verb
(run): упр.3
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:
set/situated,
play/star,
presentation/p
erformance,
exhibit/exhibiti
on: упр.4

Л: личностная мотивация
учебной деятельности
П:поиск и выделение
необходимой информации
Р: выбирать действия в

Шотландс
кие
коровы

Учебник,
наглядное
пособия,
словарь

29.01

Учебник,
дидактический
материал

у.3,4
Упр.5
с.84
встави
ть
слова в
нужно
й
форме

1.02

Учебник,
словарь

Упр.5
с.85
написа
ть
рассказ

3.02

Уильям
Шекспир
Урок –развит
речевых
умений.

чтение:
упр. 1, 2**, 3 Письменное
высказывание
на ос нове прочитанного: упр. 4;
сочинение
(project) упр. 5

Самоконтроль. 1
Подготовка к
тесту.
Обобщения и
систематизации
знаний

62 Тематический
контроль по
блоку № 4
Природа и
проблемы
экологии.

1

Работа с текстом, постановка
вопросов к прочитанному,
выполнение упражнений с
использованием лексики,
представленной в тексте.
Аудирование текста, краткое
высказывание по прослушанному

Выполнение тренировочных
упражнений

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК.
(Test 5. p 30).
Работа над ошибками. ПК
(грамматика).

Регулятивные: планирование,,
контроль.
Познавательные: построение
речевого высказывания, выбор
наиболее эффективных способов
решения проблем творческого
характера.

Учебник,
словарь

5.02

П. владеть изученным лексикограмматическим материалом по теме
.
Досуг и влечения . во всех
видах речевой деятельности, давать
определения понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, строить
логические рассуждения.
К. развивать и инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации

Доска

8.02

Тематический контроль.

61

1

о
писате
ле

Комбинированный опрос

Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения
Великие
произведения
искусства:
Третьяковская
галерея.
Урок –развит
речевых
умений

соответствии с поставленной
задачей
К:планирование учебного
сотрудничества

Устный опрос

60

of flesh,
merchant,
moneylender,
reflect,
revenge,
deception,
fate, replica
national
treasury, fine
art, merchant,
a contribution
to the history,
an impressive
collection of,
belong to

Л. формировать потребность к
самовыражению и самореализации,
социальному признанию.
П. создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач.
К. оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.

Раздаточный
материал

Урок контроля
умений и
навыков
МОДУЛЬ 6
иностранного языка.

Town & Community.

Город и общественная жизнь. Проблемы выбора профессии и роль

у.4,5
/6,7*
с.53
Wb

10.02

1

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Высказывание на основе
прочитанного, описание
благотворительных фондов по
вопросам и опорн. ЛЕ

64

6а развитие
1
диалогической
речи «
Благотворител
ьность. »

Прогнозирование содержания
текста; чтение с пониманием
основного содержания текста.
Высказывание на основе
прочитанного, описание
благотворительных фондов по
вопросам и опорн. ЛЕ

Урокформирование
речевых
умений.

6b Аудиро1
вание и устн.
речь. Развитие
навыков
аудирования по
теме « Уличное
движение и

Ознак. чтение, поиск. чтение,
аудиров-е с выборочным
извлечением информации
Диалог о неудачном
путешествии.

traffic lights,
zebra
crossing,
roundabout,
pavement, car
park, bus lane,
hospital,

Устный опрос.
Диалог

65

упр.1а,4,5,6
worthwhile,
couple of,
properly,
removed,
neglected,
foster home,
abandoned,
natural,
senior, charity,
staff,
volunteer,
encourage
persuade, a
couple of,
animal shelter,
burst into
tears, charity
event,
disabled,
donate, get
involved,
neglect
Г Временные
формы
глаголов
(практика
использовани
я): упр.6
Порядок слов
в
предложении

Л:формирование интереса к
окружающему миру
П:выбор вида чтения в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: умение выражать свои мысли,
строить монологическое
высказывание

Комбинированный опрос

6a Чтение и
лексика
Введение
лексики по
теме Город и
общественная
жизнь
Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

Устный опрос (фронтальная работа)

63

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П: выбор вида аудирования в
зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: формирование умения работать в

Окружающи
й мир.
Природа:
растения и
животные.

Учебник,
CD, доска

St/B.
p.91
Ex.8
W/b
p.54
Ex.4

12.02

Страны и
путешествия

Учебник,
CD, доска

15.02

Жизнь в
городе/в
сельской
местности

Учебник,
CD, доска

Упр.3
с.91
подобр
ать
подзаг
оловки
к
абзаца
м
текста,
упр.8
с.91
написа
ть
сообще
ние по
образц
у
St/B.
p.91
Ex.8
W/b
p.54
Ex.4

17.02

дорожные
знаки »

66

6с Грамматика.
Развитие
грамматически
х навыков
Страдательный
залог:
Урок формирование
языковых
Навыков

Комбинированный диалог
по ситуации
«Как пройти?»
(ролевая игра):
упр. 9

1

Сравнительный анализ
образования видовременных
форм глаголов в страдательном
залоге. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге

парах

Упр.9
с.93
состав
ить
диалог
по
образц
у

Выполнениграммат упр

67

Урокформирование
речевых
умений.
6 b Дорожное
движение.
Развитие
диалогической
речи

junction,
Leisure
Centre, Water
Activities,
Park and Ride,
Cycle lane,
Nature
Reserve
Речевое
взаимодейств
ие (Как
пройти?):
упр.3,7
Excuse me,
could you tell
me the way
to…?, Is there
a … near
here?, How do
you get to …
from
here?(Yes)
turn left/right,
go straight
on/ahead until
you get to the
traffic light/the
corner etc.
entrance fee,
the seat is
taken, just a
five-minute
walk away,
etc.
памятники
архитектуры
в опасности:
упр.3
destroy,
endanger,
estimate
at the same,
busload,
marble,
reinforce,etc.

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:структурирование знаний, поиск и
выделение необходимой
информации
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К:работать в парах

Учебник,
дидактическ
ий материал

Упр.4
с.95
состав
ить
предло
жения
в
пассив
ной
форме,

19.02

Сравнительный анализ
образования видовременных
форм глаголов в страдательном
залоге. Выполнение
грамматических упражнений,
употребление в речи
видовременных форм глаголов в
страдательном залоге

tomb, tile,
shed, renovate,
mend, lean,
mow, remove,
rod, etc.

69

6d Развитие
устной речи по
теме
Общественные
услуги,
профессии:

1

Аудирование с пониманием
основного содержания, с
извлечением заданной
информации Краткое высказывание о событиях на основе
услышанного. Беседа о
профессиях, о качествах
характера, необходимых в
каждой профессии, аудирование
мини- диалогов « В городских
учреждениях», заявление в
полицию,работа с формулами
речевого этикета.

1

Анализ употребления
возвратных местоим-й, имеющих
форму единственного или множ.
числа; употребление идиом с
префиксом «self».

nurse,
attendant,
surgeon,
doctor,
librarian,
mayor,
secretary,
police officer,
forensic
scientist,
detective,
cashier, postal
worker, fire
officer,
postman,
friendly,
brave,
organised, fit,
healthy,
strong, caring,
patient, skilful,
intelligent,
likeable,
efficient, calm,
honest,
responsible,
practical
Идиомы с self
by…self,
make…self
heard,
make…self
clear,
help…self, did
it…self,
enjoy…self,

Урок –развитие
речевых
умений и
языковых
навыков.

70

Возвратные
местоимения.

Личностные: Воспитание уважения к
труду человека, формирование
активной жизненной позиции.
Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации,
построение устного речевого
высказывания,
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.

письменный

1

Устный опрос

6с Развитие
грамматически
х навыков
Каузативная
форма.
Урок формирование
языковых
навыков

диагностический

68

Л: использование
фантазии, воображения при
выполнении УД
П: выбор наиболее эффективных
способов решения задач
К: умение выражать свои мысли
вести диалог
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей

Выбор
профессии.
Мир
профессий.
Проблема
выбора
профессии.
Роль
иностранног
о языка в
планах на
будущее.

Учебник,
дидактическ
ий материал

Упр.9
с.95
написа
ть
вопрос
ы
виктор
ины

20.02

Учебник,
презентация

Упр.4
с.96
состав
ить
диалог
по
образц
у,
Упр.6
с.97
состав
ить
диалог
по
ситуац
ии

24.02

6e
Развитие
навыков
письма по теме
Электронное
письмо о
впечатлениях о
поездке

1

Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение
порядка написания письма,
используемой лексики, поиск
ключевых слов. Написание
письма неоф. стиля по плану с
опорой на образец.

Урок развития
речевых
умений

1

Анализ значений фразового
глагола ‘check’, способов
словообразования (абстрактные
существительные) глаголов с
предлогами. Выполнение
тренировочных упражнений.

73

Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения
Сидней,
Автралия.

1

Чтение текста с извлечением
нужной информации, выделение
главной идеи текста,
использование языковой догадки,
применение способов
словообразования. Написание
короткой статьи в школьн.
журнал.

Урок развития
речевых

phrasal verbs
(check): упр.1;
словообразов
ание:
существитель
ные с
абстрактным
значением
(-hood, -ity, age): упр.4;
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:communi
ty/society,
pedestrian/wal
ker,
sign/signal,
stop/station:
упр.3
описание
города,
отработка
словообразов
ания
различных
частей речи:
упр.2**,4
arch, splash
out,
spectacular,

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Индив работа\ Письмо

6f Зависимые
предлоги.
Фразовый
глагол check.

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:строить речевое высказывание в
письменной форме
Р:составление плана и
последовательности действий
К: формирование умений
диалогической речи

Индивид. работа Выполнение упртренировочных
упражнений.

72

behave…self
упр.4,5
tiny, delicious,
huge, terrified,
exhausted,
ancient, filthy,
fascinating,
furious,
absolutely
amazing,
really awful

Письмо

71

Познавательные: поиск и выделение
необходимой информации из
прочитанного и прослушанного.
Коммуникативные: постановка
вопросов, умение выражать свои
мысли.
Личностные: формирование
уважения к культуре страны
изучаемого языка и своей страны

Путешестви
я.
Путешестви
я по России
и странам
изучаемого
языка.

Учебник,
наглядное
пособия

Учебник,
доска

Путешестви
я.
Путешестви
я по России
и странам
изучаемого
языка.

Учебник,
презентация

Упр.5
с.99
состав
ить
словос
очетан
ия,
Упр. 6
с.99
написа
ть
сообще
ние по
образц
у
Упр.5
с.100
написа
ть об
извест
ном
сооруж
ении

26.02

p. 60;
62
Ex.1; 3
Упр.6
с.101
состав
ить
листов
ку

2.03

29.02

умений

1
Практика
поискового и
изучающего
чтения
Московский
Кремль. were
designated,
golden domes,
icons, huge, etc.
Урок развития
речевых
умений

Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения
Экологически
безопасные
виды
транспорта
Урок развития
речевых
умений

1

Чтение текста с извлечением
нужной информации, с полным
пониманием прочитанного,
высказывание в связи с
прочитанным.

транспорт и
экология:
упр.1,2,3
wheels, a
windscreen,
windscreen
wipers, seats,
pedals,
handlebars, a
basket,
headlights, e
steering wheel,
individual
design, hood,
a huge hit,
available to
rent,
destination,
suit, hop off

Комбинированный опрос

75-

Сообщение на основе
прочитанного, аудирование с
извлечением нужной информ,
Проектная работа (по выбору учся)

Проектн работа (по выбору)

74

commentary,
skyline, catch
a glimpse,
migrating,
technique,
hustle and
bustle
were
designated,
golden domes,
icons, huge,
etc.

Л:формирование интереса к
окружающему миру– воспитывать
толерантность и уважение к разным
культурам, разным жизненным укладам;
– воспитывать культуру поведения
через освоение норм
этикета (выражение сочувствия,
сопереживания);

Памятники
мировой
культуры
Культурные
особенности
:
исторически
е события,
традиции и
обычаи.

Учебник

у. 6
c.103
Sb/
у.3,4 с.
61 wb

4.03

Транспорт

Учебник

Упр.5
с.103
состав
ить
предло
жения
с
ключев
ыми
словам
и

9.03

П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели)
Р: определение последовательности
действий
К: формирование умения работать в
парах, группах

Познавательные: построение
речевого высказывания, выбор
наиболее эффективных способов
решения проблем творческого
характера, аналогия, сравнение
Л.– формировать гражданскую
идентичность учащихся через
формирование экологического
сознания, воспитывать бережное отношение к природе,
экологическую культуру.

77

78

Самоконтроль. 1
Подготовка к
контрольной
работе №3
Обобщ,
системат-я,
контроль
Контрольная
1
работа №с3 по
теме «Природа
и проблемы
экологии.
Достопримечат
ельности»
Урок контроля
умений и
навыков
Работа над
ошибками

Выполнение тренировочных
упражнений

Доска

Тематический
контроль.
Итоговый
контроль.

76

Контрольная работа по теме на
основе контрольных заданий к
УМК. (Test 5-6).

1

Работа над ошибками. ПК
(грамматика).

1

Изучающее чтение с
извлечением полной информации
с последующим обсуждением
текста

П. владеть изученным лексикограмматическим материалом по теме
«Природа и проблемы экологии.
Достопримечательности»во всех
видах речевой деятельности, давать
определения понятиям,
устанавливать причинноследственные связи, строить
логические рассуждения.
К. развивать и инициативное
сотрудничество в поиске и сборе
информации

Раздаточный
материал

11.03

у.5,6
/7,8*
с.63
Wb

16.03

доска

14.03

Книга для
чтения

16.03

Контоль знаний
Домашнее
чтение
Развитие
навыка
изучаещего
чтения
Урок развития
речевых
умений

Фронтальный опрос
Устный опрос

79

Л. формировать умения объяснить
свой выбор.
П. Развитие навыка языковой
догадки
Читать с целью извлечения
конкретной инф. (умение делать
краткие записи).

В\ф‘Window on Britain’. Повторение изученного (отработка грамматических навыков).

7a Чтение и
лексика

DVD

IV четверть (24) ч.
МОДУЛЬ 7: Staying safe. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
1
Прогнозирование содержания
упр.1,4,5,6
Регулятивные: прогнозирование.
Здоровый
Учебник
текста; поисковое, изуч.чтение,
shake like a
Познавательные: определение
образ жизни: CD
Уст
ны
й
опр
ос
(фр
онт
аль
ная
раб
ота)

79

«Чарли и
шоколадная
фабрика»

18.03

Упр.8,
9 с.107

30.03

Введение
лексики по
теме « Страхи
и фобии.
»

выполнение задания на
множествен-ный выбор, работа
со словарем, сообщение в связи с
прочитанным, выражение своего
отношения к прочитанному

Урок -изучение
нового
ипервичное
закрепление

80

7b
Развитие
навыков
монологическо
й речи по теме
Службы
экстренной
помощи.

1

Диалог—обмен мнениями(обсуждение
прочитанного):упр.5;сообщение
на основе прочитанного с
переносом на личный
опыт:упр.8;рассказ
(повествование) на основе
прочитанного: упр.9
Обобщение результатов опроса
по теме«Какие средства и
современные технологии
используют мои одноклассники
при подготовке домашних
заданий»:упр.10
Ознакомительное и поисковое чтение –
текст-постер о
службе экстренной помощи: упр. 1а;
ознакомительное чтение:
упр. 2а Высказывания
на основе
прочитанного

fire, police,
ambulance,
coastguard,
mountain
rescue, cave
rescue, dial
речевое
взаимодейств
ие (разговор
по телефону,
просьбы):
упр.3,8,5,6

Устный опрос. Диалог

1
Комбинированный опрос

81

Развитие
монологическо
й речи «Страхи
и фобии»
Урокформирование
речевых
умений.

главного и второстепенного,
построение логической цепи
рассуждения.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли.

leaf, scream,
yell, activate,
embarrass, to
be teased,
irrational;
идиомы для
описания
эмоциональн
ых состояний:
упр.7,8
scared to
death, long
face, bright
red, over the
moon, green
with envy,
through the
roof,
butterflies in
her stomach.

Л: использование
фантазии, воображения при
выполнении УД
П:смысловое аудирование (выбор
вида аудирования в зависимости от
цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей К:
формирование умения работать в
парах

режим труда
и отдыха,
занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ от
вредных
привычек

постро
ить
высказ
ывания
по
ситуац
иям

Современные
Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ от
вредных
привычек

Учебник,
доска

у.10 с.
107 Sb,

1.04

Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ от
вредных
привычек

Учебник
CD

St/B.
p.109
Ex.10
W/b
p.65
Ex.1, 3
Упр.9
с.109
состав
ить
диалог

4.04

перенос
на личный
опыт (о службах экстренной помощи
в России):
упр. 1b;

7b
Развитие
навыков
аудирования по
теме
Экстренная
помощь.
Диалог.
Аудирование.

Сравнительный анализ
употребления модальных
глаголов, выражающих
предположение, возможность,
критику. Выполнение
грамматических упражнений.

ban, cheat,
pad, regret, set
the alarm, etc.
Г. Тип 1,2,3

Фронтальный
опрос
Устный опрос
Комбинированны
й опрос

1

ошошш

7с Грамматика.
Развитие
грамматически
х навыков
Придаточные
предложения

Can I speak
to…, please?
Could you put
me through to
…, please?
Just a moment,
please, Please,
hold me the
line, Stay on
the line,
please, Please,
send help as
soon as
possible;
be green with
envy, be over
the moon, be
scared to
death, frown,
have
butterflies in
one’s
stomach,etc.

Выполнениграм
мат упр

82

Чтение диалога, подстановка
пропущенных фраз. Восприятие
текста на слух, драматизация
диалога. Аудирование с
выборочным пониманием
необходимой информации.
упр.1,2

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К:работать в парах

Учебник,
грамматиче
ская
таблица

SB. p.
111;Ex.
Wb p.
66 Ex.4

6.04

1

упр. 3,4,5
starving, treat,
nutritious,
home-made,
dessert, roast,
tasty, thirsty,
snacks, slice,
lose/put on,
cut down
on/give up,
take up

Составление Микродиалогов с
использова
нием активного
грамматиче
ского
материала
(modals)

join, go on,
weight,
junk/fatty
foods, fizzy
drinks, a diet,
a sport/an
activity, a
sports team/a
gym.
Г. can, could,
may, might,
must, have to,
ought to, shall,
should, will,
would
упр.3;
to start with,
consequently,
also, as a
result, on the
other hand,
firstly,
secondly, for
example, all in
all
Linkers
(средства
логической
связи в
тексте):

Урок –развитие
речевых
умений и
языковых
навыков.
7d
Модальные
глаголы.

84

7e
Развитие
навыков
письма по теме
Компьютерные
игры.
Сочинение «за
и против»
Урок –развитие
речевых
умений.

1

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

.
Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
П:структурирование знаний
К: развитие умений диалогической
речи, письменной речи применять
лексико-грамматические навыки в заданиях формата
итоговой аттестации (ГИА);

Учебник,
презентация

Выучи
ть
лексик
у,
Упр.8
с.113
состав
ить
диалог
«Запис
ьв
кружок
»

8.04

Учебник,
наглядное
пособие

Упр.7
с.115
ответи
ть на
вопрос
ы,
упр.10
с.115
написа
ть
сочине
ние по
плану

11.04

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
П:структурирование знаний
К: развитие умений диалогической
речи, письменной речи

Письмо эссе

Выполнение задания на
заполнение пропусков в тексте
(множественный выбор). Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие
текста на слух с извлеч-м нужной
информации..

Устный опрос

83

условия.
Урок формирование
языковых
навыков.
7d Лексика и
устная речь.
Развитие
устной речи по
теме Здоровые
привычки

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:строить речевое высказывание в
письменной форме
Р:составление плана и
последовательности действий
К: формирование умения объяснять
свой выбор

7f Зависимые
предлоги.
Фразовый
глагол keep.

1

Анализ способов
словообразования глаголов от
существительных/ прилаг-х,
значений фразового глагола ‘keep
’. Выполнение тренировочных
упражнений.

1

Поисковое и изучающее чтение,
сообщение на основе
прочитанного,

Урок развития
речевых
умений

86

Культ/вед 7
Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения Дикие
животные
США
Урок –

опасные
животные,
глаголы по
теме: упр.2,4
motionless,
snatch, drag,
poisonous,
warn, painful,
fatal,
unpredictable,

Индивид. работа Выполнение упртренировочных упражнений. Устный опрос

85

упр.5b, 6
in conclusion,
for this reason,
moreover, in
addition, for
instance,
because of
this, however,
to begin with,
in the first
place
средства
выражения
мнения: упр.7
phrasal verbs
(keep): упр.1;
словообразов
ание: глаголы
от
существитель
ных/
прилагательн
ых (en-, -en):
упр.2
дифференциа
ция
лексических
значений
слов:
poor/weak/low
,
harm/damage/
ruin,
custom/habit/
manners,
lead/pass/spen
d: упр.4

Л: планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками
П: способность и умение
производить анализ, сравнение,
обобщение
Р:контролировать и оценивать свои
действия
К: формирование умения объяснять
свой выбор

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:поиск и выделение необходимой
информации
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К:планирование учебного
сотрудничества

Окружающи
й мир.
Природа:
растения и
животные.
Погода.
Проблемы
экологии.
Защита
окружающей

Учебник,
дидактичес
кий
материал

Упр.5
с.116

13.04

Учебник CD

Упр.5
с.117
написа
ть
заметк
уо
живот
ном

15.04

развитие
речевых
умений.

среды.
Жизнь в
городе/в
сельской
местности

mosquitoes,
ants, wasps,
jellyfish,
donkeys, bull,
scratch, spit,
sting

Меж/связи 7
1
Практика
поискового и
изучающего
чтения Риск и
личная
безопасность
Урок –развитие
речевых
умений

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал.
Проектная работа (по выбору учся)

88

Англ в фокусе
в России-7
Практика
поискового и
изучающего
чтения
Решение
проблем:
Телефон
доверия.

1

Изучающее
чтение –
статья о телефоне доверия
как психологической
помощи подросткам в
России

deal with,
bully, drugs,
free access day,
frustrating, etc.

1

Проверочная работа на основе
контрольных заданий к УМК
(Test 7.).

Лексический
и
грамматическ
ий материал
модуля

Проектн работа (по выбору) Устный опрос

87

Урок развит
речевых
умений
Тематическ
ий

Тематический
зачет по теме
«Вопросы
личной
безопасности»

контроль.

89

Л: использование
фантазии, воображения при
выполнении УД
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели
Р: выбирать действия в соответствии
с поставленной задачей
К: формирование умения работать в
парах
Личностные
– развивать мотивацию к учению,
непрерывному
образованию;
– формировать гражданскую
идентичность учащихся через организацию
деятельности просоциального характера (составление
школьных правил);
— формировать ценностные
ориентации;
— формировать информационную
культуру.
– формировать систему ценностей.

Здоровый
образ жизни:
режим труда
и отдыха,
занятия
спортом,
здоровое
питание,
отказ от
вредных
привычек
Российская
система
школьного
образования

Учебник
CD,
презентация

Упр.6
с.119
состав
ить
сообще
ние о
самооб
ороне

Учебник CD

W/b p.71 20.04
Ex.3

Раздаточны
й материал

у.5,6
/7,8*
с.73
Wb

18.04

22.04

Развитие
навыка чтения
с извлече-нием
информации
Комбинирован
-ный

выполнение лексикограмматические упражнения;
- чтение текста с целью
извлечения конкретной
информации;
- составление диалогического
высказывания с опорой на
образец

«Чарли и
шоколадная
фабрика»

Книга для
чтения

Здоровый
образ жизни.
Режим труда
и отдыха,
занятия
спортом.
Здоровое
питание,
отказ от
вредных
привычек

Учебник
CD

Упр.уп
р.8
с.123
состав
ить
интерв
ью

27.04

Учебник CD

Упр.5
с.125

29.04

25.04

Module 8. Challenges – Трудности (16час)
8a Чтение и
1
лексика
Введение лексики
по теме Бросить
вызов
трудностям,
опасности

Поисковое и изучающее чтение,
устное сообщение на основе
прочитанного. Написание
короткого сообщения для
международного молодежного
журнала о любимом виде
спорта.Анализ использования
синонимов, антонимов.

Урок -изучение
нового
ипервичное
закрепление

8b Аудиро-вание
и устн. речь.

1

Чтение с различными
стратегиями в зависимости от

encouragemen
t, concentrate
on, frightening
them away,
give up, soon,
appear,
without
moving at all,
huge,
understand,
place firmly,
total, positive,
seriously,
survive,
furiously,
carefully,
ripping off,
inspiration,
quit, brain
damage, spine,
disability, deal
with;
антонимы
(прилагательн
ые, наречия):
упр.5; части
тела,
повреждения:
упр.6,7
eyebrows,
forehead, arm,
finger, tonque,
ankle, wrist
excited,
scared,

Уст
ны
й
опр
ос.
Диа
лог

92

1

Устный опрос (фронтальная работа)

91

Домашнее
чтение

Устный опрос
(фронтальная работа)

90

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли,
работать в парах

Л: использование
фантазии, воображения при

Урокформирование
речевых умений.

8с Грамматика.
Развитие
грамматических
навыков
Высказывания в
косвенной речи.

1

Сравнительный анализ
употребления распознавания и
понимания видо-временных
форм глаголов в прямой и
косвенной речи, вопросит.
предложения в косвенной речи.
Выполнение грамматических
упражнений.

1

Поисковое и изучающее чтение.
Обсуждение на основе
прочитанного, аудирование с
пониманием осн. содержания

Вопросы,просьбы
,указания в
косвенной речи.
Урок формирование
языковых
навыков.
8d Лексика и
устная речь.
Развитие устной
речи по теме
Выживание в
джунглях
Урок –развитие
речевых умений и
язык. навыков.

thrilled,
terrified going
trekking (in
the
mountain/jung
le), going on a
big roller
coaster,
walking a
tightrope,
doing extreme
sports
risk-taker,
seek,
tightrope, stick
to, take up,
outfit,etc.
beg, bump,
command,
painkiller,
plaster, shrink,
threaten, warn
beg, bump,
command,
painkiller,
plaster, shrink,
threaten, warn

« упр.2,6,7
rucksack, pen
knife, insect
repellent, map,
umbrella,
rope,
sunscreen,
warm clothes,
first aid kit,
plaster,
antiseptic
cream,
bandage, ice
pack, sling,
ointment;

выполнении УД
П:смысловое аудирования (выбор
вида аудирования в зависимости
от цели
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
К: умение выражать свои мысли,
работать в парах

состав
ить
диалог,
упр.8
с.125
состав
ить
диалог

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:структурирование знаний
Р:контролировать и оценивать
свои действия
К:работать в группах

Учебник,
дидактичес
кий
материал

SBp.12
7; 152
Ex.9; 1
W/b
p.76
Ex.1, 2

4.05

Устный опрос

94

коммуникативной задачи.
выделение ключевых слов и
фраз. Использование лексики по
теме, фраз повседневного
обихода «одобрение
/неодобрение»

Выполнениграммат упр

93

Развитие навыков
аудирования по
теме «Виды
спорта»

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели
К: развитие умений работы в
парах

Учебник,
дидактичес
кий
материал,
доска

Упр.7
с.129
состав
ить
рассказ
по
образц
у

6.05

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

Урок развития
речевых умений

Культ/вед 8
Развитие
навыков
поискового и
изучающего
чтения Хелен
Келлер.
Урок –развитие
речевых умений.

1

Поисковое и изучающее чтение,
сообщение на основе
прочитанного, Описание куклы-талисмана на
основе прочитанного:упр.5

phrasal verbs
(carry): упр.3;
словообразов
ание
(практика):
упр.2**
дифференциац
ия лексических
значений слов:
injure/harm,
gain/win,
suitably/properl
y, lose/miss etc.:
упр.1
Предлоги
(dependent
prepositions):
упр.
4;
косвенная речь
(практика):
упр. 5
биография,
органы
чувств:
упр.1,5
hearing, touch,
sight, taste,
smell, blind,
deaf, ordinary,
strict, tutor

Индивидуальная работа

97

Ознакомительное и изучающее
чтение, обсуждение структуры
сочинения-рассуждения

Л:личностная мотивация учебной
деятельности
П:смысловое чтение (выбор вида
чтения в зависимости от цели
Р:определение
последовательности действий
К:формирования умения
объяснять свой выбор

Индивид. работа Выполнение упртренировочных
упражнений.

96

8e Письмо.
1
Развитие навыков
письма
Заявление в
волонтерскую
организацию
Урок –развитие
речевых умений.
8f Развитие
1
грамматических
навыков
Зависимые
предлоги.
Фразовый глагол
carry.

Письмо анкета

95

идиомы с
лексикой по
теме
«Животные»:
упр.10
advantage,
apply,
consider,
enclose,
evidence,
fluent,
suitable,etc.

Выбор
профессии.
Мир
профессий.
Проблема
выбора
профессии.
Роль
иностранного
языка в
планах на
будущее.

Учебник,
наглядное
пособие

Упр.6
с.131
написа
ть
резюме

11.05

Учебник,

у. 3, 4
Упр.5
с.132
перепи
сать
диалог
в
косвен
ной
речи

13.05

доска
с.79 wb

Л: личностная мотивация учебной
деятельности
П:поиск и выделение
необходимой информации
Р: выбирать действия в
соответствии с поставленной
задачей
К:планирование учебного
сотрудничества

Страны
изучаемого
языка и
родная
страна.
Культурные
особенности:
национальны
е праздники,
памятные
даты,
исторические
события,

Учебник,
словарь

Упр.7
с.133
написа
ть
биогра
фия
извест
ного
россий
ского
ученог
о,
писате

16.05

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе
прочитанного. Заметка в
международ-ный журнал (об
Антарктике).

Экология
океана

99

Англ в фокусе в
России-8
Практика
поискового и
изучающего
чтения Люди
Дона, достойные
внимания.

1

Ознакомительное чтение.
Выполнение тренировочных
упражнений, тестов (Sb стр. 120,
Wb с. 72-73)

push one’s
hard, reach
goals, face
challenges,
amazingly,etc.

1

Выполнение тренировочных
упражнений.

Лексика,
грамматика
модуля

10
0

Урок развит
речевых умений
Подготовка к
контрольной
работе№4
Обобщ, систематя,

Фронтальный Устный опрос

1

Праздник
Севера

Устный опрос Выполнение
упртренировочных

Экология 8
Практика
поискового и
изучающего
чтения
Антарктида
сегодня и завтра
Урок –развитие
речевых умений

Устный опрос

98

традиции и
обычаи.
Выдающиеся
люди и их
вклад в науку
и мировую
культуру
Экология

Л. Осознавать возможность
самореализации средствами ИЯ
П. применять лексикограмматические навыки
К. умение задавать вопросы,
брать на себя инициативу в
организации письменного
высказывания, точно и
последовательно передавать
информацию, аргументировать
свою позицию, владеть культурой
написания личного письма.
Р. планировать пути достижения
цели.

ля и
т.д.

Учебник,
словарь

Упр.9
с.135
написа
ть
сообще
ние

Учебник,
доска

с.9Progr 20.05
ess
check
с.120

доска

18.05

23.05

1

Обобщ, систематя,
Работа над
ошибками
Обобщ, систематя,

1

Контрольная работа по теме на
основе контрольных заданий к
УМК. (Exit Test).

Лексика,
грамматика
модуля

Лексика,
грамматика
модуля

Тематически
й итоговый
Промежуто
чный

10
2

контрольная
работа №4
«Трудности»

Тематический
контроль.
Итоговый
контроль.

10
1

П. владеть изученным лексикограмматическим материалом по
теме «Досуг» во всех видах
речевой деятельности
Обладать навыками самоконтроля
и самооценки
Л. Осознавать возможность
самореализации средствами ИЯ

Раздаточны
й материал

Доска

у.5,6
/7,8*
с.83
Wb

25.05

27.05

Материально – техническое обеспечение
№

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

1.

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)

1.1.

Федеральный Закон «Об образовании в РФ»

Наличие

Сроки

Примечания

обновления

Д

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

имеется
изменений

1.2.

ФГОС ООО

Д

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

имеется
изменений

1.3.

Примерная основная образовательная

Д

По мере принятия

Обновляемый электронный ресурс

имеется

программа
1.4.

изменений

Авторские учебные программы ООО по

Обновляемый электронный ресурс
Д

курсу английского языка (базовый

имеется

уровень)
1.5.

Учебно-методические комплекты (учебники,

К

имеется

При комплектации библиотечного фонда

рабочие тетради) по немецкому

полными комплектами учебников

языкам, рекомендованные или допущенные к

целесообразно включить и отдельные

использованию в учебном процессе

экземпляры учебников и рабочих тетрадей,
которые не имеют грифа. Они могут быть
использованы в качестве дополнительного
материала при работе в классе.

№

1.1.

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

Контрольно-измерительные материалы по

Наличие

Сроки

Примечания

обновления

К

имеется

ежегодно

иностранным языкам

1.2.

Толковые словари (одноязычные)

Д

имеется

1.3.

Книги для учителя (методические рекомендации

Д

имеется

Книга для учителя входит в УМК по каждому

к УМК)

изучаемому иностранному языку

1.

ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ

1.1.

Алфавит (настенная таблица)

Д

имеется

Таблицы, портреты могут быть представлены

1.2.

Произносительная таблица

Д

имеется

в демонстрационном (настенном) виде и/или

1.3.

Грамматические таблицы к основным разделам

Д

имеется

на цифровых носителях.

Д

имеется

грамматического материала, содержащегося в
стандартах для каждого ступени обучения
1.4.

Портреты писателей и выдающихся деятелей
культуры стран изучаемого языка

1.5.

Карты на иностранном языке

Д

имеется

по мере

1.6.

Карта(ы) стран(ы) изучаемого языка

Д

имеется

необходимости

1.7.

Флаги стран(ы) изучаемого языка

Д

имеется

Карты, флаги, фотографии могут быть
представлены в демонстрационном
(настенном) виде и на цифровых носителях.

2.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

2.1.

Цифровые компоненты учебно-методических

Д/П

имеется

комплексов по иностранным языкам: обучающие,

по мере
необходимости

тренинговые, контролирующие

Цифровые компоненты учебно-методического
комплекса могут быть использованы для
работы над языковым материалом, а также для
развития основных видов речевой
деятельности. Цифровые компоненты
ориентированы на систему дистанционного
обучения, на различные формы обучения, в
том числе, игровые.

2.2.

Словари и переводчики

Д

имеется

По мере появления
обновлений

2.3.

Коллекция цифровых образовательных ресурсов

Д

имеется

Словари должны иметь возможность
озвучивания иностранных слов
Коллекции цифровых образовательных
ресурсов могут размещаться на CD, либо
создаваться в сетевом варианте (в т.ч. на базе

№

Наименование объектов и средств

Необходимо

материально-технического обеспечения

е кол-во

Наличие

Сроки

Примечания

обновления
образовательного учреждения).

2.4.

Инструменты учебной деятельности

Д/П

имеется

3.

ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ (МОГУТ БЫТЬ В ЦИФРОВОМ ВИДЕ)

3.1.

Аудиозаписи к УМК, которые используются для

Д

имеется

Могут быть в цифровом виде

Д

имеется

Могут быть в цифровом виде

Д

имеется

Переводятся в цифровой вид

изучения иностранного языка
3.2.

Видеофильмы, соответствующие тематике,
данной в стандарте для разных ступеней
обучения.

3.3.

Слайды (диапозитивы), соответствующие
тематике, выделяемой в стандарте для разных
ступеней обучения.

4.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (СРЕДСТВА ИКТ)

4.1.

Лингафонный кабинет

4.2.

Видеомагнитофон (видеоплейер)

Д

имеется

4.3.

Аудио-центр (аудиомагнитофон)

Д

имеется

имеется
на списание

замена на мультимедийные ПК
Аудио-центр с возможностью использования
аудиодисков CD R, CD RW, MP3, а также
магнитных записей.

4.5.

Автоматизированнное место учителя
(Мультимедийный компьютер +принтер+

Д

имеется

2018

Замена принтера

аудиосистема)
4.6.

Мультимедиа проектор с кронштейном/столиком

Д

имеется

для крепления
4.7.

Экран на штативе или навесной

используется проектор из
общешкольной комплектации

Д

имеется

Минимальные размеры 1,5 × 1,5 м
используется экран из
общешкольной комплектации